DSKP SAINS TAHUN 5 KSSR SEMAKAN (2017)

KSSR SAINS TAHUN 5

ORGANISASI KANDUNGAN

KSSR Sains memberi penekanan kepada penguasaan ilmu Jadual 12: Tafsiran Standard Kandungan, Standard
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang sesuai dengan tahap Pembelajaran dan Standard Prestasi
kebolehan murid. Pelaksanaan bagi KSSR Sains adalah
mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas KPM Bil.8 Tahun 2016. Waktu STANDARD STANDARD STANDARD
minimum yang diperuntukkan bagi KSSR Sains di Tahap II KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
adalah 64 jam setahun.
Pernyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
Kandungan KSSR Sains disusun dalam tiga lajur utama iaitu tentang perkara kriteria atau umum yang
Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan yang murid patut indikator kualiti menunjukkan
Standard Prestasi (SPi). Maksud SK, SP dan SPi adalah seperti ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap-tahap
dalam Jadual 12. Selain itu, terdapat juga lajur Catatan yang lakukan dalam suatu pencapaian yang prestasi yang
mengandungi cadangan aktiviti yang bersifat setempat, nota dan tempoh boleh diukur bagi perlu murid
skop sebagai panduan untuk guru. Guru boleh melaksanakan persekolahan setiap standard pamerkan sebagai
aktiviti tambahan selain daripada yang dicadangkan mengikut merangkumi aspek kandungan. tanda bahawa
kreativiti dan keperluan untuk mencapai SP. pengetahuan, sesuatu perkara
kemahiran dan nilai. itu telah dikuasai
KSSR Sains Tahun 1 hingga Tahun 6 disusun mengikut tema murid.
bidang pembelajaran iaitu Inkuiri Dalam Sains, Sains Hayat,
Sains Fizikal, Sains Bahan, Bumi dan Angkasa serta Teknologi Skop KPS bagi Tahap II berfokus kepada dua belas kemahiran
dan Kehidupan Lestari. iaitu memerhati, mengelas, mengukur dan menggunakan nombor,
membuat inferens, meramal, mengawal pemboleh ubah,
berkomunikasi, menggunakan perhubungan ruang dan masa,
mentafsir data, mendefinisi secara operasi, membuat hipotesis
dan mengeksperimen. Penerapan KPS boleh dijalankan dengan
menggunakan kandungan pengetahuan yang terdapat dalam
Standard Pembelajaran atau secara bersendiri. Penerapan KPS
perlu diulang sepanjang tahun bagi memberi peluang kepada

39

KSSR SAINS TAHUN 5

murid meningkatkan dan mengukuhkan penguasaan kemahiran TEMA SKOP
yang dihasratkan. Skop pengetahuan bagi Tahap II adalah seperti Sains Fizikal
dalam Jadual 13. Sifat cahaya, bunyi, sumber dan bentuk
Sains Bahan tenaga, sumber tenaga boleh dibaharui
Jadual 13: Kandungan KSSR Sains Tahap II dan sumber tenaga tidak boleh
dibaharui, sumber tenaga elektrik, litar
TEMA SKOP bersiri dan selari, keselamatan
pengendalian peralatan dan penjimatan
Inkuiri dalam Sains Kemahiran proses sains elektrik, haba dan suhu, daya dan
kesannya, daya geseran, tekanan udara
Sains Hayat Manusia: pernafasan, perkumuhan dan dan kelajuan objek.
penyahtinjaan, bergerak balas terhadap
rangsangan, sistem rangka, sistem Sumber asas bahan, sifat bahan,
peredaran darah, perkaitan antara sistem pengaratan bahan, keadaan jirim,
dalam tubuh, sistem pembiakan dan perubahan keadaan jirim, kitaran air
sistem saraf. semula jadi, kerosakan makanan,
pegawetan makanan dan pengurusan
Haiwan: organ pernafasan, vertebrata, bahan buangan.
kemandirian spesies dan interaksi antara
haiwan. Bumi dan Angkasa Graviti bumi, putaran dan peredaran
bumi, fasa-fasa bulan, buruj, fenomena
Tumbuhan: bergerak balas terhadap gerhana dan galaksi Bima Sakti.
rangsangan, fotosintesis, kemandirian
spesies, pencaran biji benih, interaksi Teknologi dan Tuas, mesin ringkas dan mesin
antara tumbuhan serta pemeliharaan dan Kehidupan Lestari kompleks, penggunaan alat dalam
pemuliharaan. kehidupan, kestabilan dan kekuatan
objek dan binaan serta kebaikan dan
Mikroorganisma. keburukan teknologi.

40

KSSR SAINS TAHUN 5

TEMA

INKUIRI DALAM SAINS

TAJUK

1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

41

KSSR SAINS TAHUN 5

1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN CATATAN
1.1 Kemahiran Murid boleh: PENGUASAAN Cadangan aktiviti:
Proses Sains

1.1.1 Memerhati dengan Menjalankan penyiasatan
menggunakan semua deria
yang terlibat dan alat jika perlu yang boleh membawa
untuk membuat pemerhatian
secara kualitatif bagi kepada penguasaan
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku. kemahiran proses sains

1 Mengingat kembali seperti:

kemahiran proses sains. (i) Menyukat suhu dengan

menggunakan alat dan

unit piawai dengan teknik

1.1.2 Mengelas dengan yang betul.
membandingkan atau mengenal (ii) Mengeksperimen untuk
pasti persamaan dan perbezaan
berdasarkan ciri sepunya. menentukan faktor yang
menyebabkan
pengaratan.

1.1.3 Mengukur dan menggunakan (iii) Mengeksperimen untuk
nombor dengan menggunakan menentukan faktor yang
alat dan unit piawai dengan mempengaruhi kecerahan
teknik yang betul. mentol dalam litar bersiri
atau litar selari.

1.1.4 Membuat inferens dengan Memerihalkan kemahiran
menyatakan kesimpulan awal 2 proses sains.
atau penerangan yang

munasabah bagi sesuatu

pemerhatian dengan

menggunakan maklumat yang

diperoleh.

42

STANDARD STANDARD PRESTASI KSSR SAINS TAHUN 5
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN
TAFSIRAN

1.1.5 Meramal dengan membuat
jangkaan tentang sesuatu
peristiwa atau fenomena
berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data.

1.1.6 Berkomunikasi dengan Mengaplikasikan kemahiran
merekod maklumat atau idea
dalam bentuk yang sesuai 3 proses sains untuk
dan mempersembahkan melaksanakan sesuatu
maklumat atau idea tersebut
secara sistematik. tugasan.

1.1.7 Menggunakan perhubungan

ruang dan masa dengan

menyusun kejadian sesuatu

fenomena atau peristiwa

mengikut kronologi

berdasarkan masa.

Menganalisis kemahiran

1.1.8 Mentafsir data dengan proses sains untuk

memilih idea yang relevan 4 menyelesaikan masalah atau

tentang objek, peristiwa atau melaksanakan sesuatu

pola yang terdapat pada data tugasan.

untuk membuat penerangan.

43

STANDARD STANDARD PRESTASI KSSR SAINS TAHUN 5
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN
TAFSIRAN

1.1.9 Mendefinisi secara operasi
dengan memerihalkan satu
tafsiran tentang perkara Menilai kemahiran proses
yang dilakukan dan
diperhatikan bagi sesuatu 5 sains untuk menyelesaikan
situasi mengikut aspek yang masalah atau melaksanakan
ditentukan.
sesuatu tugasan.

1.1.10 Mengawal pemboleh ubah
dengan menentukan
pemboleh ubah bergerak
balas dan dimalarkan setelah
pemboleh ubah dimanipulasi
ditentukan dalam sesuatu
penyiasatan.

1.1.11 Membuat hipotesis dengan Mereka bentuk eksperimen
membuat pernyataan umum bagi menyelesaikan masalah
yang boleh diuji tentang 6 secara sistematik, dan
hubungan antara pemboleh bertanggungjawab ke atas diri,
ubah dalam sesuatu rakan dan alam sekitar.
penyiasatan.

1.1.12 Mengeksperimen dengan
menggunakan kemahiran
proses sains asas bagi
mengumpul dan mentafsir
data serta membuat rumusan
untuk membuktikan hipotesis
dan membuat laporan.

44

KSSR SAINS TAHUN 5

TEMA

SAINS HAYAT

TAJUK

2.0 MANUSIA
3.0 HAIWAN
4.0 TUMBUHAN

45

KSSR SAINS TAHUN 5

2.0 MANUSIA STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
KANDUNGAN Murid boleh: PENGUASAAN
TAFSIRAN
2.1 Sistem
Rangka Nota:
Manusia
2.1.1 Memerihalkan fungsi rangka Fungsi rangka utama manusia:
utama manusia.
Rangka Fungsi
2.1.2 Mengenal pasti tulang dan
kedudukan sendi dalam sistem utama
rangka manusia.
Melabel rangka utama Tulang menyokong
2.1.3 Menyatakan fungsi sendi dalam
sistem rangka manusia. 1 manusia. belakang tubuh

2.1.4 Menaakul kepentingan sistem Tengkorak melindungi otak
rangka kepada tubuh manusia.
Tulang melindungi
rusuk organ dalaman
Tulang untuk sokongan
tangan dan pergerakan
dan kaki

2.1.5 Menjelaskan pemerhatian Cadangan aktiviti:
tentang sistem rangka manusia
melalui lakaran, TMK, penulisan Memerhati model/rajah rangka
atau lisan secara kreatif. manusia untuk mengenal pasti
tulang dan kedudukan sendi.
Memerihalkan fungsi
setiap bahagian utama
2 yang terlibat dalam
sistem peredaran
darah.

46

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN CATATAN
2.2 Sistem Murid boleh: PENGUASAAN Nota:
Peredaran
Darah 2.2.1 Memerihalkan fungsi Fungsi bahagian utama dalam
Manusia bahagian utama yang terlibat sistem peredaran darah:

dalam sistem peredaran Bahagian Fungsi

darah manusia. 3 Melakar laluan peredaran Jantung mengepam
darah manusia. darah ke peparu
2.2.2 Melakar laluan peredaran dan seluruh
darah yang lebih oksigen dan tubuh

laluan peredaran darah yang Peparu tempat
lebih karbon dioksida dalam pertukaran gas
tubuh manusia. karbon dioksida

2.2.3 Merumuskan kepentingan Salur dengan oksigen
sistem peredaran darah darah mengangkut
kepada tubuh manusia. darah ke
seluruh tubuh

2.2.4 Menjelaskan pemerhatian Gambarajah blok kitaran
tentang sistem peredaran laluan peredaran darah dalam
darah manusia melalui tubuh manusia:
lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif. Menaakul kepentingan Peparu

4 sistem rangka dan sistem
peredaran darah kepada

tubuh manusia. Darah Darah

lebih Jantung lebih
karbon oksigen

dioksida

Tubuh
manusia

47

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
2.3 Perkaitan PENGUASAAN Nota:
antara Sistem TAFSIRAN
dalam Tubuh
Manusia Murid boleh:

2.3.1 Menjelaskan melalui contoh Contoh perkaitan antara
perkaitan antara sistem sistem dalam tubuh manusia:
dalam tubuh manusia.
(i) Apabila seseorang itu
2.3.2 Menaakul kepentingan 5 Menjana idea kepentingan tercekik makanan (sistem
penjagaan semua sistem penjagaan semua sistem pencernaan), saluran
dalam tubuh manusia supaya dalam tubuh manusia. pernafasan akan tersumbat
berfungsi dengan sempurna.
(sistem pernafasan).

(ii) Apabila tulang tangan

2.3.3 Menjana idea cara patah (sistem rangka),
memelihara sistem dalam
tubuh manusia bagi tangan akan membengkak
menjamin kehidupan yang
sihat. kerana pengaliran darah

terganggu (sistem

peredaran darah).

2.3.4 Menjelaskan pemerhatian Sistem dalam tubuh manusia
tentang perkaitan antara
sistem dalam tubuh manusia yang boleh dikaitkan seperti
melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara pencernaan, peredaran darah,
kreatif.
pernafasan dan rangka

Berkomunikasi secara manusia.

6 kreatif dan inovatif tentang
perkaitan antara sistem

dalam tubuh manusia.

48

KSSR SAINS TAHUN 5

3.0 HAIWAN STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN Murid boleh: PENGUASAAN Nota:

3.1 Kemandirian 3.1.1 Menyatakan maksud Kemandirian spesies ialah
Spesies
Haiwan

kemandirian spesies. Menyatakan ciri dan tingkah keupayaan haiwan dan

3.1.2 Menjelas dengan contoh ciri 1 laku khas haiwan bagi tumbuhan untuk
memastikan kemandirian mengekalkan spesiesnya

dan tingkah laku khas haiwan spesiesnya. bagi mengelakkan

untuk melindungi diri kepupusan.

daripada musuh.

Ciri dan tingkah laku khas

3.1.3 Menjelas dengan contoh ciri haiwan untuk melindungi

dan tingkah laku khas haiwan diri daripada musuh

untuk melindungi diri Memerihalkan ciri dan seperti:
daripada cuaca melampau.
tingkah laku khas haiwan (i) Memutuskan anggota
3.1.4 Mengenal pasti cara haiwan bagi memastikan
melindungi telurnya. 2 badan;
(ii) Menyembur dakwat
kemandirian spesiesnya.
hitam;

(iii) Mempunyai mata palsu.

3.1.5 Mengenal pasti cara haiwan
memastikan anaknya terus
hidup. Galakkan penggunaan
TMK untuk membuat
pemerhatian pelbagai ciri

dan tingkah laku khas

Menjelas dengan contoh ciri haiwan untuk melindungi
dan tingkah laku khas diri.
haiwan bagi memastikan
3

kemandirian spesiesnya.

49

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN
TAFSIRAN Nota:
Tingkah laku khas
3.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang Membina pengurusan haiwan melindungi diri
kemandirian spesies haiwan daripada cuaca
melalui lakaran, TMK, penulisan grafik tentang ciri dan melampau seperti:
atau lisan secara kreatif. (i) Berendam dalam
4 tingkah laku khas
haiwan bagi memastikan lumpur: kerbau;
(ii) Bermigrasi: burung
kemandirian spesiesnya.
bangau, paus;
3.2 Mereka Cipta Murid boleh: (iii) Berhibernasi: tupai
Model Haiwan
tanah.
3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi Meramal tentang cara
yang boleh melindungi diri daripada Cara haiwan
musuh dan cuaca melampau. haiwan lain melindungi melindungi telur seperti:
(i) Menyembunyikan
5 diri berdasarkan
pengetahuan tentang ciri telur: buaya, cicak,
3.2.2 Menaakul ciri khas pada model rama-rama;
haiwan imaginasi bagi melindungi atau tingkah laku khas (ii) Telur diselaputi
diri daripada musuh dan cuaca lendir: katak;
melampau. haiwan tersebut. (iii) Mengeram telur:
penguin.
3.2.3 Berkomunikasi tentang ciri khas
haiwan bagi mengagumi ciptaan Cara haiwan
Tuhan dalam memastikan Mereka bentuk model memastikan anaknya
keseimbangan alam semula jadi. terus hidup seperti:
(i) Membawa anak
haiwan imaginasi
dalam kantung:
3.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang dengan mengaplikasikan kanggaru;
model haiwan imaginasi melalui (ii) Membawa anak
lakaran, TMK, penulisan atau lisan 6 pengetahuan tentang ciri dalam mulut: buaya,
secara kreatif. dan tingkah laku khas ikan kelisa;
(iii) Menyerang apabila
haiwan serta membuat anaknya diganggu:
ayam, kucing.
penaakulan tentang ciri

tersebut.

50

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
3.3 Hubungan PENGUASAAN
Makanan antara TAFSIRAN Nota:
Hidupan
Murid boleh: Rantai makanan
menunjukkan
3.3.1 Menyatakan maksud rantai Menyatakan sumber tenaga bagaimana tenaga
makanan. 1 utama dalam hubungan daripada matahari
diserap oleh
makanan. tumbuhan hijau untuk
menjalankan
3.3.2 Mengenal pasti pengeluar dan fotosintesis dan
pengguna dalam rantai dipindahkan daripada
makanan. pengeluar kepada
pengguna.
3.3.3 Merumus tentang hubungan Mengenal pasti pengeluar
makanan antara hidupan 2 dan pengguna dalam rantai
dengan proses fotosintesis dari
aspek perpindahan tenaga makanan.
berdasarkan rantai makanan.
Membina siratan makanan
3.3.4 Menyatakan maksud siratan 3 suatu habitat.
makanan.

3.3.5 Membina siratan makanan di
pelbagai habitat.

Menaakul kepentingan
hubungan makanan antara
4 hidupan dari aspek
perpindahan tenaga.

51

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN
TAFSIRAN

3.3.6 Meramalkan kesan terhadap
hidupan lain jika berlaku
perubahan populasi dalam siratan Meramal kesan
makanan suatu habitat.
5 perubahan populasi
hidupan dalam siratan

3.3.7 Menjelaskan pemerhatian tentang makanan.
hubungan makanan antara
hidupan melalui lakaran, TMK, Berkomunikasi secara
penulisan atau lisan secara kreatif dan inovatif tentang
kreatif. perpindahan tenaga
dalam hubungan
6 makanan antara hidupan
dan
mempersembahkannya.

52

4.0 TUMBUHAN STANDARD PRESTASI KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
KANDUNGAN Murid boleh: PENGUASAAN
TAFSIRAN
4.1 Kemandirian
Spesies 4.1.1 Menjelas dengan contoh ciri
Tumbuhan khas tumbuhan untuk
melindungi diri daripada
musuh. Menyatakan cara tumbuhan
1 memencarkan biji benih

atau buah.

4.1.2 Menjelas dengan contoh ciri
khas tumbuhan untuk
menyesuaikan diri dengan
iklim dan perubahan musim.

4.1.3 Menjelaskan pemerhatian
tentang kemandirian spesies
tumbuhan melalui lakaran, Memerihalkan ciri khas
TMK, penulisan atau lisan 2 tumbuhan bagi memastikan
secara kreatif.
kemandirian spesiesnya.

Menjelas dengan contoh ciri

3 khas tumbuhan bagi
memastikan kemandirian

spesiesnya.

53

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN CATATAN
4.2 Pencaran Biji Murid boleh: PENGUASAAN Nota:
Benih

4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan Membina pengurusan Cara tumbuhan
memencarkan biji benih atau
buah. memencarkan biji benih
grafik untuk menunjukkan atau buah seperti:
4 hubung kait ciri biji benih (i) Melalui air;

4.2.2 Menghubungkait cara dengan cara pencaran. (ii) Melalui angin;
pencaran dengan ciri biji benih
atau buah. (iii) Melalui manusia dan

haiwan;

(iv) Mekanisma letupan.

4.2.3 Meramal cara pencaran bagi Menyokong ramalan Kepentingan kemandirian
suatu biji benih berdasarkan
ciri biji benih tersebut. tentang cara tumbuhan spesies haiwan dan

lain melindungi diri dan tumbuhan seperti:

4.2.4 Menjelaskan pemerhatian 5 menyesuaikan diri (i) Sumber makanan
tentang pencaran biji benih
melalui lakaran, TMK, berdasarkan pengetahuan yang berterusan
penulisan atau lisan secara
kreatif. ciri khas tumbuhan kepada hidupan.

tersebut. (ii) Mengelakkan

kepupusan.

(iii) Saling

kebergantungan

antara pelbagai

Berkomunikasi secara hidupan untuk

kreatif dan inovatif tentang mengekalkan

6 kepentingan kemandirian keseimbangan alam.
spesies haiwan dan

tumbuhan dalam Murid meramal cara

memastikan pencaran yang telah

keseimbangan alam. dipelajari bagi suatu biji

benih lain.

54

KSSR SAINS TAHUN 5

TEMA

SAINS FIZIKAL

TAJUK

5.0 ELEKTRIK
6.0 HABA

55

5.0 ELEKTRIK KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI CATATAN
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
5.1 Sumber Tenaga PENGUASAAN
Elektrik Murid boleh:

5.1.1 Menjelas dengan contoh Memberi contoh sumber
sumber yang menghasilkan 1 yang menghasilkan tenaga
tenaga elektrik.
elektrik.

5.2 Litar Bersiri dan Murid boleh:
Litar Selari

5.2.1 Mengenal pasti susunan
mentol secara bersiri dan
selari dalam litar elektrik
lengkap.

5.2.2 Melakar rajah litar bersiri dan Mengenal pasti litar bersiri
litar selari menggunakan 2 dan litar selari berdasarkan
simbol.
rajah litar yang diberi.
5.2.3 Membanding dan
membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri dan
litar selari.

56

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN
TAFSIRAN

5.2.4 Mengeksperimen untuk
membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri atau
selari dengan mengubah
bilangan mentol.

5.2.5 Mengeksperimen untuk Membina litar bersiri dan
membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri atau 3 litar selari dan melakar rajah
selari dengan mengubah menggunakan simbol.
bilangan sel kering.

5.2.6 Menyatakan keadaan mentol
apabila beberapa suis ditutup
atau dibuka dalam litar bersiri
dan litar selari dengan
menjalankan aktiviti.

5.2.7 Menjelaskan pemerhatian
tentang litar bersiri dan litar
selari melalui lakaran, TMK, Menjana idea kesan
penulisan atau lisan secara 4 kecuaian pengendalian
kreatif.
peralatan elektrik.

57

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
5.3 Keselamatan PENGUASAAN Cadangan aktviti:
Pengendalian TAFSIRAN
Peralatan dan
Penjimatan Murid boleh:
Elektrik
5.3.1 Menjana idea faktor yang Membuat kesimpulan faktor Menjalankan aktiviti
mempengaruhi penggunaan yang mempengaruhi
tenaga elektrik dengan menganalisis
menjalankan aktiviti. kecerahan mentol dalam litar penggunaan tenaga
5 bersiri dan litar selari dari

elektrik di rumah atau
aspek bilangan mentol dan sekolah berdasarkan
bilangan sel kering.
5.3.2 Menjelas dengan contoh kesan bil elektrik bulanan.
kecuaian pengendalian
peralatan elektrik.

5.3.3 Memerihalkan langkah
keselamatan ketika
mengendalikan peralatan Berkomunikasi secara kreatif
elektrik. dan inovatif tentang
keselamatan pengendalian
5.3.4 Menjelaskan pemerhatian 6 peralatan dan penjimatan
tentang keselamatan elektrik ke arah kehidupan
pengendalian peralatan dan yang lestari.
penjimatan elektrik
melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara
kreatif.

58

KSSR SAINS TAHUN 5

6.0 HABA STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN Murid boleh: PENGUASAAN
Nota:
6.1 Haba dan
Suhu Langkah keselamatan
perlu diambil kira semasa
6.1.1 Menyatakan maksud haba dan 1 Menyatakan maksud haba menjalankan aktiviti
suhu. dan suhu. pemanasan air.

6.1.2 Menyukat suhu dengan Kesan haba ke atas
menggunakan alat dan unit piawai bahan apabila menerima
dengan teknik yang betul. dan apabila kehilangan
haba seperti:
6.1.3 Menggunakan perhubungan ruang (i) Bahan menjadi
dan masa untuk melihat perubahan
suhu apabila ais dipanaskan dan 2 Menyukat takat didih dan panas atau sejuk.
menentukan takat beku dan takat takat beku air. (ii) Suhu bahan
didih air dengan menjalankan
aktiviti. meningkat atau
menurun.
6.1.4 Memerihalkan perubahan suhu air (iii) Bahan mengembang
apabila air panas disejukkan ke atau mengecut.
suhu bilik.
Cadangan aktiviti:
6.1.5 Membuat kesimpulan tentang kesan
Murid menyukat suhu air
ke atas bahan apabila menerima daripada peringkat ais
sehingga mencapai takat
haba dan apabila kehilangan haba didih.

dengan menjalankan aktiviti. Mengitlak bahawa bahan

menjadi panas apabila

3 menerima haba dan

menjadi sejuk apabila

kehilangan haba.

59

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN Nota:
TAFSIRAN

6.1.6 Menaakul kepentingan aplikasi
prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dalam Menjelaskan melalui contoh Apabila air panas
kehidupan harian. tentang pengembangan dan dibiarkan, suhu air akan
pengecutan bahan dari segi menurun sehingga sama
4 penerimaan dan kehilangan dengan suhu persekitaran
6.1.7 Menjelaskan pemerhatian dan tidak berubah.
tentang haba dan suhu air haba.
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif. Cadangan aktiviti:

Murid menjalankan aktiviti

untuk menunjukkan kesan

pengembangan dan

pengecutan bahan seperti:

Mentafsir data daripada graf (i) Memanaskan bebola

suhu air lawan masa untuk besi atau gelang.

5 menentukan takat beku dan (ii) Memanas dan

takat didih. menyejukkan air
berwarna dalam

kelalang kon dengan

salur kaca.

(iii) Merendam botol yang

dipasang belon pada

Berkomunikasi secara kreatif mulutnya ke dalam air
dan inovatif bagi panas dan ais.

menyelesaikan masalah

6 dengan mengaplikasikan
pengetahuan tentang kesan

penerimaan dan kehilangan

haba.

60

KSSR SAINS TAHUN 5

TEMA

SAINS BAHAN

TAJUK

7.0 PENGARATAN
8.0 JIRIM

61

KSSR SAINS TAHUN 5

7.0 PENGARATAN STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PENGUASAAN
TAFSIRAN Nota:
7.1 Pengaratan
Bahan Murid boleh: Ciri objek yang berkarat
seperti:
7.1.1 Menyatakan ciri objek yang 1 Mengenal pasti objek yang (i) Terdapat lapisan warna
berkarat. berkarat dan tidak berkarat.
perang-kemerahan;
7.1.2 Mengitlak bahawa objek yang 2 Memerihalkan objek yang (ii) Permukaan kasar;
diperbuat daripada besi boleh berkarat. (iii) Rapuh.
berkarat.
Cadangan aktiviti:
7.1.3 Mengeksperimen untuk Mengitlak bahawa
menentukan faktor yang Menjalankan projek
menyebabkan pengaratan. 3 pengaratan berlaku kepada mencegah pengaratan di
objek yang diperbuat sekolah seperti:
(i) Mengecat alatan yang
daripada besi.
boleh berkarat.
7.1.4 Memerihalkan cara mencegah (ii) Membaik pulih tingkap
pengaratan.
yang berkarat dengan
7.1.5 Menaakul kepentingan Membuat kesimpulan faktor menyapu minyak.
mencegah pengaratan. 4 yang menyebabkan

pengaratan.

7.1.6 Menjelaskan pemerhatian
tentang pengaratan bahan
melalui lakaran, TMK, Mewajarkan cara mencegah
penulisan atau lisan secara 5 pengaratan yang sesuai
kreatif.
berdasarkan objek.

Menjalankan projek

mencegah pengaratan pada

6 objek persekitaran dan
membuat penaakulan

terhadap kaedah yang

digunakan.

62

KSSR SAINS TAHUN 5

8.0 JIRIM

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN Nota:
TAFSIRAN

8.1 Keadaan Jirim Murid boleh:

8.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam Sifat pepejal, cecair dan
keadaan pepejal, cecair dan
gas. 1 Menyatakan jirim wujud gas dari segi jisim,
dalam keadaan pepejal, memenuhi ruang, isipadu
8.1.2 Mengelas bahan atau objek
berdasarkan keadaan jirim. cecair dan gas. dan bentuk.

Cadangan aktiviti:

8.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair Membuat analogi tentang

dan gas dengan menjalankan susunan zarah bagi pepejal,

aktiviti. Menyenaraikan proses cecair dan gas melalui
aktiviti simulasi.
2 perubahan keadaan jirim bagi
8.1.4 Mengitlak bahawa air boleh air.
wujud dalam tiga keadaan jirim

dengan menjalankan aktiviti.

8.1.5 Menjelaskan pemerhatian
tentang keadaan jirim melalui
lakaran, TMK, penulisan atau
lisan secara kreatif.

3 Mengelaskan bahan atau
objek berdasarkan keadaan

jirim.

63

KSSR SAINS TAHUN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
PENGUASAAN Nota:
TAFSIRAN

8.2 Perubahan Murid boleh: Air boleh berubah
Keadaan Jirim
Bagi Air 8.2.1 Memerihalkan perubahan
keadaan jirim bagi air dengan
menjalankan aktiviti. Membuat kesimpulan proses keadaan melalui

perubahan keadaan jirim bagi air proses pembekuan,

4 dari segi menerima atau peleburan, pendidihan,

8.2.2 Menjelas dengan contoh kehilangan haba penyejatan dan
perubahan keadaan jirim
berlaku apabila jirim menerima kondensasi.
atau kehilangan haba dengan
menjalankan aktiviti.

8.2.3 Menghubung kait perubahan Merumuskan perkaitan proses
keadaan jirim bagi air dengan 5 perubahan keadaan jirim dengan
pembentukan awan dan hujan.
pembentukan awan dan hujan.
8.2.4 Menjelaskan pemerhatian
tentang perubahan keadaan
jirim bagi air melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.

Berkomunikasi secara kreatif

dan inovatif dengan membuat

6 analogi untuk menerangkan
susunan zarah bagi sifat pepejal,

cecair dan gas apabila

menerima atau kehilangan haba.

64

KSSR SAINS TAHUN 5

TEMA

BUMI DAN ANGKASA

TAJUK

9.0 FASA BULAN DAN BURUJ

65

KSSR SAINS TAHUN 5

9.0 FASA BULAN DAN BURUJ

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN CATATAN
9.1 Fasa Bulan Murid boleh: PENGUASAAN Nota:

9.1.1 Menyatakan Bulan tidak 1 Menyatakan Bulan tidak Fasa bulan seperti
mengeluarkan cahaya tetapi 2 mengeluarkan cahaya. anak bulan, bulan
memantulkan cahaya Matahari. 3 sabit, bulan separa dan
4 Mengenal pasti corak dan bulan purnama.
9.1.2 Memerihalkan Bulan berputar kegunaan buruj.
pada paksinya dan pada masa Contoh buruj seperti
yang sama beredar mengelilingi Belantik, Biduk, Pari
Bumi dari aspek arah dan tempoh dan Skorpio.
dengan menjalankan simulasi.

9.1.3 Menggunakan perhubungan Menerangkan tentang
ruang dan masa untuk pergerakan Bulan dari aspek
menggambarkan fasa Bulan arah dan tempoh pergerakan.
dalam satu edaran lengkap
mengikut takwim Qamari.

9.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang Membuat urutan yang betul
fasa bulan melalui lakaran, TMK, tentang fasa Bulan melalui
penulisan atau lisan secara kreatif. lakaran.

9.2 Buruj Murid boleh: Merumuskan perkaitan

9.2.1 Mengenal pasti buruj dan corak 5 tentang fasa Bulan dengan
buruj. peristiwa yang berlaku dalam

kehidupan.

9.2.2 Menyatakan kegunaan buruj. Berkomunikasi secara kreatif

9.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang dan inovatif tentang

buruj melalui lakaran, TMK, 6 kewujudan buruj lain dengan

penulisan atau lisan secara mencari maklumat daripada

kreatif. pelbagai media.

66

KSSR SAINS TAHUN 5

TEMA

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

TAJUK

10.0 MESIN

67

KSSR SAINS TAHUN 5

10.0 MESIN STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PENGUASAAN
TAFSIRAN Nota:
10.1 Penggunaan
Alat dalam Murid boleh: Ciri penciptaan alat
Kehidupan yang lestari dari aspek
10.1.1 Menyatakan kegunaan 1 Mengenal pasti mesin ringkas seperti:
suatu alat yang terdapat di dalam suatu alat. (i) Kesesuaian bahan;
persekitaran murid. (ii) Jangka hayat;
(iii) Penyelenggaraan;
10.1.2 Menerangkan kombinasi 2 Memerihalkan kegunaan suatu (iv) Kos;
fungsi mesin ringkas pada alat dalam kehidupan harian. (v) Mesra alam;
suatu alat yang (vi) Keselamatan.
membolehkan alat tersebut Mengitlak kepentingan kombinasi
berfungsi melalui 3 mesin ringkas yang terdapat Cadangan aktiviti:
pemerhatian alat sebenar.
pada suatu alat.

10.1.3 Menaakul kepentingan
kombinasi mesin ringkas
untuk memastikan alat itu Menjelas dengan contoh (i) Memilih alat yang
berfungsi dengan
sempurna. 4 kombinasi fungsi mesin ringkas terdapat di
pada suatu alat untuk persekitaran murid
10.1.4 Menjana idea tentang memastikan alat itu berfungsi seperti pengasah
kepentingan ciri penciptaan dengan sempurna. pensel jenis
alat yang lestari. mekanikal, kereta

mainan dan pensel

Menaakul kepentingan ciri mekanikal.

5 penciptaan suatu alat yang (ii) Memasang alat

10.1.5 Menjelaskan pemerhatian lestari. yang telah
tentang penggunaan alat
dalam kehidupan melalui dileraikan/dibuka
lakaran, TMK, penulisan
atau lisan secara kreatif. untuk memahami

Berkomunikasi secara kreatif dan bagaimana alat

inovatif tentang pengubahsuaian tersebut berfungsi.
suatu alat bagi menjadikan alat
6

yang lebih lestari.

68

1. Dr. Rusilawati binti Othman KSSR SAINS TAHUN 5
2. Hjh Zainon binti Abd Majid
3. Kamarul Azlan bin Ahmad PANEL PENGGUBAL
4. Kumutha a/p Krishnamoorthy
5. Nuraini binti Abu Bakar Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Makrof bin Md Daud Bahagian Pembangunan Kurikulum
7. Noraini binti Ibrahim Bahagian Pembangunan Kurikulum
8. Asah binti Tambol Bahagian Pembangunan Kurikulum
9. Aszoura binti Muhamed Salleh Bahagian Pembangunan Kurikulum
10. Balachandran a/l Kandasamy IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka
11. Devi a/p Govindasamy PPD Besut, Terengganu
12. Fatul Muin bin Azizan SK Kantan Permai, Selangor
13. Fazlinah binti Ali SK Dato Abu Bakar Baginda, Selangor
14. Helmehusnarita binti Hussin SK Bandar Sunway, Selangor
15. Irmayati binti Ismail SK Taman Selayang (2), Selangor
16. Mazlaily binti Zakaria SK Kuala Ketil, Kedah
17. Mohd Azizi bin Alias SK Sungai Sumun, Perak
18. Moorni binti Mohamad SK Andek Mori, Johor
19. Noor Laily binti Mohamad SK Parit Jawa, Johor
20. Noorul Aisyah binti Abdul Ghafar SK Seri Kelana, Negeri Sembilan
21. Puspa a/p Ramiah SK Sungai Kantan, Selangor
22. Puteri Hanizah binti Megat Amaddin SK Sultan Ismail 1, Kelantan
23. Ruzinar binti Ibrahim SK Sungai Tukang Sidin, Perak
SK Kajang, Selangor
SK Bukit Maluri, Selangor
SK Melekek, Melaka
SK Tok Raja, Terengganu

69

KSSR SAINS TAHUN 5

24. Siti Aminah binti Ahmad SK Batu Belah, Selangor
25. Siti Hawa binti Yaacob SK Kemuning, Melaka
26. Siti Roha binti Abd Karim SK Kayu Ara Pasong, Johor
27. Teh Malihah binti Hussin SK Simpang Empat, Perak
28. Thiayagaran a/l Packirisamy SK Kota Kemuning, Selangor

TURUT MENYUMBANG

1. Prof. Madya Dr.Rohaida binti Mohd Saat Universiti Malaya
2. Prof. Madya Dr.Tajulariffin bin Sulaiman Universiti Putra Malaysia
3. Mohd Munir bin Baharom Jabatan Pendidikan Negeri Johor
4. Aza Abeha binti Adam SK Taman Damansara Aliff, Johor
5. Chandralegah a/p Kuppusamy SK Bandar Uda 2, Johor
6. Hamka bin Abu Bakar SK Gong Pasir, Terengganu
7. Logeswary a/p Arumugam SJKT Rawang, Selangor
8. Maimunah binti Mohamad SK Ismail Petra 2, Kelantan
9. Masliza binti Harun SK Taman Midah, WP Kuala Lumpur
10. Mohd Freezailah Arkmey bin Mohd Din SK Kemumin, Kelantan
11. Musa bin Atan SK Sri Tebrau, Johor
12. Norhayati binti Abd Wahab SK Nuri, Negeri Sembilan
13. Nur Azyyati binti Ibrahim SK Taman Universiti, Selangor

70

14. Rubiah binti Kemad KSSR SAINS TAHUN 5
15. Sinasuria binti Mohd Sikon
16. Tan Sing Sing SK Sungai Tiram, Johor
17. Thenmoly a/p Rajan SK Taman Molek, Johor
18. Wan Md Azami binti Wan Razak SJKC Serdang Baru 1, Selangor
SJKT Vivekananda, WP Kuala Lumpur
SK Seri Kg Laut, Kelantan

71

KSSR SAINS TAHUN 5

PENGHARGAAN

Dr. Mohamed bin Abu Bakar Penasihat
Datin Dr. Ng Soo Boon - Pengarah

- Timbalan Pengarah
(Dasar dan Sains & Teknologi)

Penasihat Editorial

Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor

Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor

Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor

Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor

Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor

Fazlinah binti Said - Ketua Sektor

Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor

Haji Sofian Azmi bin TajulArus - Ketua Sektor

Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor

Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor

72

KSSR SAINS TAHUN 5

Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi
Saripah Faridah binti Syed Khalid
Nur Fadia binti Mohamed Radzuan
Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin
Pereka Grafik
Siti Zulikha binti Zelkepli

73

KSSR SAINS TAHUN 5

74

KSSR SAINS TAHUN 5

75

KSSR SAINS TAHUN 5

76