DEMOSTRASI KONTEKSTUAL AZNIYATI, S. Pd. CGP-10 SD Negeri 10 Sibaju Kab. Bengkayang MODUL 2.2 PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL
MODUL AJAR IPAS MENDEMONSTRASIKAN KONSEP GELOMBANG BUNYI FASE C DISUSUN: AZNIYATI, S. Pd. KELAS V SD NEGERI 10 SIBAJU
Identitas Sekolah: Sekolah : SD Negeri 10 Sibaju Kurikulum : Merdeka Kelas : V (Lima) Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit Mata Pelajaran : IPAS Konten : Mendemonstrasikan Semester :Ganjil (I) Gelombang Bunyi Capaian Pembelajaran Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Mendemonstrasikan konsep gelombang bunyi dan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Profil Pelajar Pancasila Beriman dan bertaqwa : Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran, dan mengucap syukur. 1. 2.Berkebhinnekaan Global 3.Gotong Royong : Peserta didik bekerja sama dalam kelompok belajar 4.Mandiri 5.Kreatif : Terampil dalam melakukan percobaan dan presentasi 6.Bernalar Kritis : Peserta didik Mampu memecahkan masalah Model Pembelajaran Discovery Learning Sumber Belajar 1.Buku IPAS Kelas 5 Erlangga 2.LKPD 3.Video tentang Gelombang bunyi 4.Bahan bacaan lain yang berhubungan dengan konsep gelombang bunyi. 5.Sumber belajar dari lingkungan sekitar
Kegiatan Inti (70 menit) 4. Guru memberi penguatan dari pertanyaan pemantik tersebut dan memetakan kemampuan peserta didik sebagai berikut : (Diferensiasi berdasarkan kesiapan belajar murid ) Perlu Bimbingan : Peserta didik yang masih kesulitan memahami konsep gelombang bunyi dan perlu diarahkan Reguler : Peserta didik yang paham bagaimana konsep gelombang bunyi dengan penjabaran yang runtut sesuai dengan yang disampaikan oleh guru Pembelajar Cepat : Peserta didik yang memahami bagaimana konsep gelombang bunyi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan bahasa yang mudah dipahami 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (jumlah disesuaikan) (Keterampilan Berelasi) 6. Guru menyediakan sumber ajar yang bervariasi, diantaranya: (Diferensiasi konten) Setiap kelompok boleh menyimak video yang ditayangkan oleh guru melalui proyektor tentang konsep gelombang bunyi. Link video : https://youtu.be/HV7jE5UDbtg . (Manajemen diri dan kesadaran diri) Pada saat penyangan Video, guru memperjelas dengan bahasa yang sederhana yang mudah dimengerti murid. Untuk lebih memahami materi, peserta didik boleh mengekspolor materi dari buku yang sudah disediakan di kelas. (Manajemen diri dan kesadaran diri) Guru menempelkan ringkasan materi konsep gelombang bunyi di depan kelas, siswa dapat membaca lebih seksama. (Kesadaran diri dan manajemen diri) 7. Peserta didik mengidentifikasi masalah dengan membuat pertanyaan sebagai hipotesis masalah (sifatnya sementara) (Manajemen diri) 8. Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk menjawab hipotesis. (Manajemen diri) 9. Peserta didik mengolah data dengan melakukan percobaan terkait gelombang bunyi sesuai dengan petunjuk LKPD. (Manajemen diri) 10. Peserta didik memeriksa secara cermat data/informasi yang diperoleh dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya, lalu menghubungkan dengan hipotesis awal. Apakah hipotesis sudah sesuai dengan konsep yang ditemukan atau sebaliknya. (Manajemen diri , keterampilan berelasi dan Pengambilan keputusan bertanggung jawab) 11. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas dan melakukan tanya jawab. (Keterampilan berelasi dan Pengambilan keputusan bertanggung jawab) Kegiatan Awal (15 menit) 1.Dibuka dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (Kesadaran diri) memeriksa kehadiran peserta didik, ice breaking, yel-yel kelas, memberi motivasi : “anak-anak, mari kita bersyukur atas apa yang kita miliki hari ini dan selalu berbuat baik dengan sesama” dan apersepsi terkait mata pelajaran (Manajamen diri) Guru melakukan asesmen dengan mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut: (Asesmen for learning dan MAnajemen diri) 2. a. "Coba perhatikan lonceng yang ibu bawa!" (guru memperlihatkan lonceng kecil yang sudah disiapkan, bisa disesuaikan dengan benda yang bisa berbunyi jika digetarkan) b. "Siapa yang tahu bagaimana caranya membunyikan lonceng ini?" c. "Mengapa lonceng dapat berbunyi jika digetarkan?" d. "Apa yang kalian tahu tentang konsep gelombang bunyi?" 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan konsep kunci yang harus dikuasai oleh peserta didik. 4. Guru dan murid mengingatkan kembali dan melakukan kesepakatan kelas (Kesadaran diri) 5. Guru menerapkan metode STOP (Stop, Take a Breath, Observe, Proceed ( Mindfulness) KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Penutup (20 menit) 12.Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil pembelajaran yang diperolehnya (Generalisasi) tentang gelombang bunyi (Pengambilan keputusan bertanggung jawab) 13. Guru memberikan apresiasi terhadap murid yang aktif (Kesadaran sosial) 14. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran bersama dengan peserta didik. (Manajemen diri) 15. Guru Memberikan penguatan materi tentang Gelombang bunyi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 16. Guru memberikan evaluasi (Assesmen of learning, Diferensiasi Produk) dan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran hari ini. (Pengambilan keputusan bertanggung jawab) 17. Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 18. Menyanyikan lagu wajib nasional/lagu daerah (Mindfulness) 19. Berdoa (Kesadaran diri) PENILAIAN 1. Teknik Penilaian Sikap(Spiritualdansosial):Observasi Pengetahuan: Tes tertulis Keterampilan: TesPraktek 2.Instrumen Penilaian Sikap (Spiritual dan sosial) : Jurnal Pengetahuan : Uraian Keterampilan : Rubrik Penilaian Mengetahui, Serindu, 29 Juni 2024 Kepala SD Negeri 10 Sibaju Guru Kelas V AZNIYATI, S. Pd. AZNIYATI, S. Pd. NIP. 198509062017082001 NIP. 198509062017082001
Catatan: Tindakan Guru dalam kelompok terhadap tingkat kemampuan Murid : Selama proses pembelajaran, guru mengobservasi dan memantau pemahaman murid-muridnya. Guru mendatangi tiap kelompok, mengajukan pertanyaan dan memberi pertanyaan lanjutan kepada murid-murid yang memerlukan bantuan atau perlu diberikan tantangan lebih. Kepada peserta didik yang masih belum memahami, guru memberikan bimbingan terarah, juga membuat catatan-catatan penilaian selama proses ini. 1.
Materi Gelombang Bunyi
Asesmen Formatif
Asesmen Formatif Asesmen formatif merupakan asesmen yang digunakan untuk menilai proses kegiatan pembelajaran yang sedang diselenggarakan. Hitungannya dalam satu periode atau kurun waktu tertentu. Untuk itu dalam proses pembelajaran IPAS ini, guru melakukan asesmen formatif awal dalam bentuk pertanyaan terbuka. 1.Bentuk Asesmen Formatif Awal Pembelajaran Pertanyaan Terbuka Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa selama pelajaran. Tujuannya untuk mendorong siswa untuk berpikir secara kritis dan kreatif. Siswa diminta untuk merumuskan jawabannya sendiri. Serta berdiskusi dengan teman sekelas untuk mencapai pemahaman yang lebih mendalam. 2. Bentuk Asesmen Formatif Selama Proses Pembelajaran Diskusi Kelompok Guru mengatur diskusi kelompok kecil di mana siswa berkesempatan untuk berbagi pemikiran, bertukar ide, dan saling mengajar satu sama lain. Diskusi ini dapat memperkuat pemahaman siswa serta meningkatkan kolaborasi dan keterampilan sosial.
Observasi Guru Guru melakukan observasi terhadap aktivitas dan partisipasi siswa selama pelajaran. Observasi ini dapat memberikan wawasan tentang tingkat pemahaman siswa, tingkat keterlibatan, dan kebutuhan belajar individualnya. Evaluasi Siswa diminta untuk memberikan umpan balik satu sama lain tentang pekerjaannya. Hal ini dapat dilakukan melalui proses evaluasi di mana siswa saling menillai dan memberikan saran konstruktif satu sama lain
Asesmen Sumatif
Lembar Kerja Peserta Didik
Soal Evaluasi Media apa saja yang bisa merambatkan bunyi dari dua percobaan yang telah kamu lakukan? 1. ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 2. Diantara dua percobaan yang sudah kalian lakukan, media mana yang paling baik untuk erambatkan bunyi? (terdengar lebih keras dan jelas)...................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... .............................................................................................. 3. Dari percobaan 1 dan 2, menurut kalian kemana saja arah bunyi bergerak? ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................