PA

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สาหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
ตาแหน่งผู้บรหิ ารสถานศึกษาวิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ

(ทกุ สงั กดั )
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันที่ 1 เดอื นตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2565

ผจู้ ดั ทาข้อตกลง

ช่ือ นายจติ ตศิ ักด์ิ นามวงษา ตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อานวยการชานาญการพเิ ศษ
สถานศึกษา โรงเรยี นศรสี องรักษ์วทิ ยา สงั กัด สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาเลย หนองบวั ลาภู
รบั เงินเดอื นในอนั ดบั คศ. 3 อตั ราเงินเดอื น 43,750 บาท

ประเภทของสถานศกึ ษา
 สถานศึกษาทจ่ี ัดการศึกษาพื้นฐาน

 ระดบั ปฐมวยั
 ระดับประถมศกึ ษา
 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้
 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย
 การจดั การศึกษาพเิ ศษ (ไม่มรี ะดบั ชั้น)
 สถานศกึ ษาทจ่ี ดั การศกึ ษาอาชีวศึกษา
 ประกาศนียบตั รวิชาชีพ
 ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชั้นสูง
 การฝกึ อบรมวิชาชีพตามหลกั สูตรวชิ าชีพระยะส้ัน
 สถานท่จี ัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย
 การจัดการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาตามอัธยาศยั
 การจดั การศึกษานอกระบบตามหลักสตู รประกาศนียบตั รวชิ าชีพ
 การจัดการศึกษาต่อเนื่อง

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางานตาแหน่ง ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
วิทยฐานะผูอ้ านวยการชานาญการพเิ ศษ ซง่ึ เปน็ ตาแหนง่ และวิทยฐานะทด่ี ารงอยูใ่ นปจั จบุ นั กบั ผ้อู านวยการ
สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา ไว้ดังตอ่ ไปน้ี

๑

สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่

1. ภาระงาน จะมภี าระงานดา้ นการบรหิ ารวิชาการและความเปน็ ผนู้ าทางวชิ าการ ดา้ นการ

บรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา ดา้ นการบรหิ ารการเปล่ียนแปลงเชิงกลยทุ ธ์นวัตกรรม ดา้ นการบรหิ ารงาน

ชมุ ชนและเครือขา่ ยและด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เปน็ ไปตามทก่ี .ค.ศ. กาหนด
 เต็มเวลา

 ไม่เต็มเวลา เน่อื งจาก

โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นาทางวิชาการ จะมี

การปฏิบัติการสอน ไม่ต่ากว่า 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์ (ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา ไม่ต่ากว่า 5

ชัว่ โมง/สปั ดาห์ และรองผู้อานวยการสถานศึกษา ไมต่ า่ กว่า 10 ช่ัวโมง/สปั ดาห์) โดยมีการปฏิบัตกิ าร

สอน/การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนในสถานศกึ ษาอย่างใดอยา่ งหน่ึงหรอื หลายอยา่ ง ดงั นี้
 ปฏบิ ัติการสอนประจาวิชา จานวน
ชว่ั โมง/สัปดาห์
 ปฏบิ ตั ิการสอนรว่ มกบั ครปู ระจาชน้ั /ประจาวิชา จานวน 12 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

 สงั เกตการสอนและสะทอ้ นผลการสอนร่วมกบั ครใู นกิจกรรเปิดชั้นเรียน

จานวน 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
 เป็นผนู้ ากจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรยี นรใู้ นชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC)

ของโรงเรียน จานวน 2ช่ัวโมง/สัปดาห์
 นเิ ทศการสอนเพอื่ เปน็ พี่เล้ียงการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้กบั ครู

จานวน 4 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
 จัดกิจกรรมเสรมิ การเรยี นรู้และอบรมบม่ นสิ ยั ผเู้ รยี น จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

2. งานทจี่ ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา (ให้ระบรุ ายละเอียดของงาน
ทีจ่ ะปฏิบัติในแตล่ ะด้านวา่ จะดาเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดาเนินการด้วยกไ็ ด)้

๒

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน ครแู ละสถานศกึ ษา

การประเมนิ กบั ผเู้ รียน ครูและ ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ

(โปรดระบุ) สถานศึกษา(โปรดระบ)ุ เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ทด่ี ีขึน้ หรอื มีการพัฒนา

มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์

สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

1. ดา้ นการบริหารวิชาการและความเป็น 1.การวางแผนพัฒนา ผู้เรียนได้พฒั นา 1. สถานศึกษา

ผนู้ าทางวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะและการ มกี ารริเริ่ม พฒั นา

ลักษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลมุ ถงึ 1.1 สรา้ งความ เรยี นร้เู ตม็ ตาม มาตรฐานการเรียนรู้

การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ ตระหนกั ใหก้ บั ศักยภาพตามมาตรฐาน ของผูเ้ รยี น

ของผูเ้ รียน การจัดทาและพัฒนาหลกั สูตร บุคลากร ซงึ่ การเรียนรู้และ มแี ผนพฒั นาท่ี

สถานศึกษา การพัฒนากระบวนการ ประกอบด้วย หลกั สูตรสถานศึกษา สอดคล้องกบั นโยบาย

จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและ คณะกรรมการ ทกุ ระดบั ครอบคลุม

การปฏบิ ัตกิ ารสอน การสง่ เสรมิ สนับสนนุ สถานศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ภารกิจหลักของ

การพัฒนาหรือการนาสื่อ นวัตกรรมและ ผู้บรหิ าร ครูผสู้ อน สถานศึกษา สามารถ

เทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการ ผู้ปกครอง ชุมชน เป็นแบบอยา่ งทดี่ ไี ด้

จัดการเรียนรู้ การนิเทศ กากับ ติดตาม นักเรยี น ทง้ั นีเ้ พอ่ื ให้

ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูใน เหน็ ความสาคญั ความ

สถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพ จาเปน็ ท่ตี ้องรว่ มมอื 2. ครรู อ้ ยละ 100

การศึกษาภายในสถานศึกษา การศึกษา การบรหิ ารจดั การ มีความเข้าใจ

วิเคราะห์หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและ หลกั สตู รการศกึ ษา ในการจดั ทาหลักสูตร

พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับ ขนั้ พ้นื ฐานของ

คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษา

1.2 พฒั นาบคุ ลากร

ของสถานศึกษาให้มี

ความรูค้ วามเข้าใจ

เกย่ี วกบั การพฒั นา

หลกั สูตรสถานศกึ ษา

๓

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ทจี่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน ครูและสถานศกึ ษา

การประเมนิ กับผเู้ รียน ครูและ ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

(โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา(โปรดระบ)ุ เปล่ยี นแปลงไปในทาง

ท่ดี ีขึน้ หรือมีการพัฒนา

มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ข้นึ (โปรดระบุ)

1.3 ดาเนินการ

แต่งตั้งคณะกรรมการ

ของสถานศกึ ษา

ซึง่ ประกอบด้วย

คณะกรรมการ

ตามระเบียบ

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

วา่ ด้วยคณะกรรมการ

หลักสตู รและงาน

วชิ าการ สถานศกึ ษา

ข้ันพื้นฐานและ

คณะกรรมการอ่นื ๆ

ตามความจาเปน็

1.4 จัดทาระบบ

สารสนเทศของ

สถานศึกษา

1.5 จดั ทามาตรฐาน

การเรยี นรใู้ ห้สอดคล้อง

กับแผนพฒั นาคุณภาพ

การศกึ ษา

๔

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ครูและสถานศึกษา
การประเมิน กบั ผเู้ รียน ครูและ ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
(โปรดระบุ) สถานศกึ ษา(โปรดระบ)ุ เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ทด่ี ีข้ึนหรือมีการพฒั นา
มากขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ
สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

2.2.ก81า4รจจดั ดัาทเทานแาินแผกลนาะร ผูเ้ รียนไดพ้ ัฒนา 14.สคถราู นรอ้ศยึกลษะา100
พกปารฒั รับนจปดัารหกงุ าแลรลกั เะรสพียูตนัฒรรนู้ า สมรรถนะและการ มแีหผลนกั กสาตู รจสดั ถกาานรศกึ ษา
สกรถ2ะ.า9บนวกศนาึกหกษานารดบกริจหิ การรรม เรียนรเู้ ต็มตาม หเรลยี กันสรตู้ รกลมุ่ สาระ
พจดั2ฒก.1นาารศผหึกเู้ ลรษกัยี าสนวตู เิ รคแรลาะห์ ศกั ยภาพตามมาตรฐาน การเรยี นรทู้ กุ กลุ่ม
ปข้อร2ับม.1ูลป0ทรกงุเี่ กหา่ียหลวนักขสดอ้ ูตสงร่ือ การเรยี นรแู้ ละ สาระ สอดคลอ้ งกบั

กสาถ2รา.2เนรศกียึกานหษรนู้าใดหวม้ สิ ีัยทศั น์ หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรแกนกลาง
แปภหารระลกสง่ จิเทรแธียลภิ นะารเพู้ปยา้ ่งิหขมน้ึ าย การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

ขอ2ง.1ก1ารกจาัดหกนาดรกศากึ รษา พทุ ธศกั ราช 2551

วขัดอผงสลถแาลนะศปึกรษะเามนิ ผล
2.132กบาหริหนาดรจดั การ
งคบุณปลรกั ะษมณาณะอันาคพางึ ร 2.สถานศกึ ษา

สปถระานสงทคี่ ว์ขสัอดงผุอเูุ้ปรกยี รนณ์ มหี ลกั สูตรทบี่ ูรณการ

แล2ะ.4บกุคาลหากนรดให้ กบั บริบทและ

สโคอรดงคสลรอ้างกหบั ลหักลสกั ตู สรตู ร วฒั นธรรมของทอ้ งถน่ิ

สขอถงาสนถศาึกนษศากึ ษา
2.153กนาหาผนลดกผาลรการ 3. สถานศกึ ษามีคูม่ ือ

ดเราียเนรนิ ้ทู งาค่ี นาดรหววมงั ทแงั้ ละ การวัดและประเมินผล

ปสาัญรหะกาาขร้อเรเสียนอร้รูแานยะปี สอดคลอ้ งกบั แนว

ตห่ารงอื รๆายมภาใาชคเ้ ปน็ ขอ้ มลู ทางการวดั และ

พ2้นื .ฐ6านจดัในทกาาคราวอาธงบิ แาผยน ประเมนิ ผลตาม

ปรารยับวปชิ รางุ และพัฒนา หลกั สตู รแกนกลาง

กร2ะ.7บวจนัดกทารหบนร่วิหยาร การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน

จกัดารกเารรียหนลรกัู้ สูตร พทุ ธศักราช 2551

๕

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดขึน้ กับผู้เรยี น

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังใหเ้ กิดขึ้น ครแู ละสถานศึกษา

การประเมนิ กับผเู้ รียน ครแู ละ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

(โปรดระบุ) สถานศกึ ษา(โปรดระบ)ุ เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ที่ดีข้นึ หรือมีการพฒั นา

มากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

3. การพฒั นา ครูและบุคลากร ครู รอ้ ยละ 100

กระบวนการจดั การ ไดร้ บั การพัฒนา มีทักษะ กระบวนการ

เรยี นรทู้ ่ีเน้นผเู้ รียน ใหม้ ีความกา้ วหนา้ จดั การเรยี นรู้

เปน็ สาคัญและ ทางวชิ าชพี ที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั

ปฏิบตั ิการสอน

3.1 ส่งเสรมิ พัฒนาครู

ให้มที ักษะ รเิ รม่ิ

พฒั นา กระบวนการ

จัดการเรียนรทู้ เ่ี นน้

ผเู้ รียนเป็นสาคญั

3.2 สง่ เสรมิ พฒั นาให้

ครมู กี ารเตรียมการ

จัดการเรยี นรู้

3.3 ครูมกี าร

วิเคราะหผ์ ้เู รยี น

รายบุคคล

3.4 ครูมีการ

ออกแบบกิจกรรม

การเรียนรู้

3.5 ครมู กี ารเลือกสอ่ื

และแหลง่ เรียนรู้

๖

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้นึ กบั ผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน ครแู ละสถานศึกษา

การประเมิน กับผเู้ รยี น ครแู ละ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

(โปรดระบุ) สถานศกึ ษา(โปรดระบ)ุ เปล่ียนแปลงไปในทาง

ทดี่ ขี ึ้นหรอื มีการพฒั นา

มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธิ์

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

3.6 ครูมีการจดั

กระบวนการเรียนรู้

ตามแผนพัฒนา

4. การสง่ เสรมิ 1. ครแู ละบคุ ลากร 1. ครู รอ้ ยละ 100

สนับสนนุ การพฒั นา ไดร้ บั การสง่ เสริม มีนวัตกรรมการเรียน

หรอื การนานวตั กรรม สนับสนุนการพฒั นา การสอน

และเทคโนโลยี หรือการนาสอ่ื 2. ครู รอ้ ยละ 100

ทางการศึกษา นวัตกรรมและ มวี ิจยั ในชั้นเรียน

ริเรมิ่ พฒั นา สง่ เสรมิ เทคโนโลยีทางการ 3. ผูเ้ รยี น ร้อยละ 90

และสนบั สนนุ การนา ศึกษามาใช้ในการ ไดเ้ ขา้ รว่ มกิจกรรม

สอื่ นวัตกรรม และ จัดการเรียนรู้ การแขง่ ขันทางวชิ าการ

เทคโนโลยีทางการ 2. ผู้เรียนเป็นเลศิ

ศึกษามาใช้ในการ ทางวิชาการ สือ่ สาร

จดั การเรยี นรู้ตรงตามที่ ไดอ้ ย่างนอ้ ย 2 ภาษา

หลักสูตรกาหนด ครู มีความล้าหนา้ ทาง

และนกั เรยี นสามารถ ความคิด ผลิตงาน

ใชส้ ื่อ นวัตกรรม และ อยา่ งสร้างสรรค์

เทคโนโลยที างการ ร่วมกนั รบั ผดิ ชอบ

ศึกษา บรรลุ ต่อสังคมโลก

วตั ถปุ ระสงค์ กิจกรรม

การเรยี นรูด้ ว้ ยวิธีการที่

หลากหลาย มกี าร

ตดิ ตามประเมนิ ผล

๗

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกดิ ขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น ครูและสถานศึกษา

การประเมนิ กบั ผเู้ รยี น ครูและ ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ

(โปรดระบ)ุ สถานศึกษา(โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง

ทดี่ ีขึ้นหรือมีการพัฒนา

มากขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ

การใชส้ ่อื นวัตกรรม

และเทคโนโลยที างการ

ศึกษา มีการรายงาน

ผลนวตั กรรม และ

นาไปปรบั ปรุง

5. การนิเทศ กากับ สถานศึกษามีโครงการ 1. ครู ร้อยละ 100

ติดตาม ประเมินผล นเิ ทศภายใน มีการ ไดร้ บั การนเิ ทศภายใน

การจัดการเรยี นรู้ ดาเนนิ งานตามระบบ 2. ผลการประเมิน

ของครใู นสถานศึกษา การประกนั คุณภาพ คุณภาพภายใน

และมีการประกัน การศึกษาภายใน และ สถานศึกษา

คุณภาพภายใน ได้รบั การประเมิน อย่ใู นระดบั ดเี ยย่ี ม

เปน็ ผู้นาในการ คณุ ภาพภายนอก ทุกมาตรฐาน

ขบั เคลื่อนกระบวนการ รอบ 4

แลกเปล่ียนเรียนรู้

ทางวิชาชีพมาใชใ้ นการ

นิเทศ กากบั ตดิ ตาม

และประเมินผลการ

จดั การเรยี นรู้ของครู

มีการจดั ทาประกัน

คุณภาพภายใน

สถานศึกษาอยา่ งเป็น

ระบบและตอ่ เนือ่ ง

๘

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกดิ ขนึ้ กบั ผู้เรยี น

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน ครแู ละสถานศกึ ษา

การประเมิน กับผเู้ รยี น ครแู ละ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา(โปรดระบุ) เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ที่ดีข้นึ หรือมกี ารพฒั นา

มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

2. ดา้ นการบริหารจัดการสถานศึกษา 1. การบริหาร สถานศกึ ษา ครู ร้อยละ 100

การบริหารจัดการสถานศึกษาให้ สถานศกึ ษาใหเ้ ป็นไป มโี ครงสร้าง ปฏิบัติตามระเบียบ

เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ ตามกฎหมาย ระเบียบ การบรหิ ารงาน ขอ้ บงั คบั นโยบาย

นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการ ขอ้ บงั คบั นโยบาย สอดคล้องกบั บรบิ ท ของสถานศกึ ษา

บ้านเมืองที่ดี การบริหารกิจการผู้เรียน และตามหลักบรหิ าร ของสถานศกึ ษา

และการสง่ เสริมพฒั นาผู้เรยี น กจิ การบา้ นเมืองทด่ี ี เปน็ ไปตาม

การจัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น -จัดทาโครงสร้าง กฎกระทรวงกาหนด

การบริหารงาน หลกั เกณฑ์และวธิ ีการ

-จดั ทาคาสงั่ กระจายอานาจการ

มอบหมายงาน บรหิ ารและการจัด

-จดั ทาคู่มอื การศกึ ษา พ.ศ.2550

การบรหิ ารงาน มาตรฐานการ

ตามโครงสร้าง ปฏิบัติงานโรงเรยี น

ใหเ้ ป็นไปตาม มัธยมศึกษา พ.ศ.2552

กฎกระทรวงกาหนด มาตรฐานการ

หลกั เกณฑ์และวิธีการ ปฏิบตั งิ านโรงเรียน

กระจายอานาจการ มธั ยมศกึ ษา พ.ศ.2560

บรหิ ารและการจดั (ปรบั ปรงุ พ.ศ.2562)

การศึกษา พ.ศ.2550

มาตรฐานการ

ปฏบิ ัติงานโรงเรยี น

มธั ยมศึกษา พ.ศ.2552

๙

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น ครูและสถานศกึ ษา

การประเมนิ กับผเู้ รยี น ครูและ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา(โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง

ท่ดี ขี นึ้ หรอื มกี ารพฒั นา

มากขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงข้ึน(โปรดระบุ)

มาตรฐาน

การปฏบิ ตั งิ านโรงเรียน

มธั ยมศึกษา พ.ศ.2560

(ปรบั ปรงุ พ.ศ.2562)

ระเบียบขอ้ บงั คบั

นโยบาย หนว่ ยงานต้น

สงั กัด นโยบาย จุดเน้น

สานกั งานเขตพืน้ ท่ี

การศกึ ษามัธยมศึกษา

เลย หนองบัวลาภู

-สง่ เสรมิ พฒั นา ขา้ ราชการครูและ

ข้าราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศกึ ษา

บคุ ลากรทางการศึกษา ร้อยละ 100

ให้มสี มรรถนะ มสี มรรถนะ

ตามศักยภาพและ ตามศกั ยภาพ

ความแตกตา่ งระหวา่ ง และความแตกตา่ ง

บคุ คล ระหวา่ งบุคคล

เนน้ ทกั ษะการใช้ มที กั ษะการใช้

ภาษาไทย ภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ และ ภาษาองั กฤษ และ

ทักษะการใช้เทคโนโลยี ทกั ษะการใช้เทคโนโลยี

ดจิ ทิ ลั อย่างเหมาะสม ดิจิทัล

๑๐

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ครแู ละสถานศึกษา

การประเมนิ กบั ผเู้ รียน ครูและ ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

(โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา(โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปในทาง

ทด่ี ีขึน้ หรือมกี ารพัฒนา

มากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธิ์

สูงขึ้น(โปรดระบ)ุ

3. ดา้ นการบริหารการเปลยี่ นแปลง 1. กาหนดนโยบาย มีการกาหนดนโยบาย 1. สถานศึกษา

เชงิ กลยุทธ์และนวตั กรรม กลยทุ ธ์ การใช้ กลยทุ ธ์ การใช้ มแี ผนพฒั นาคุณภาพ

การกาหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้ เครอื่ งมือหรอื เครื่องมอื หรอื การศกึ ษา ระยะ 5 ปี

เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร นวัตกรรม นวัตกรรมทางการ (พ.ศ.2564-2568)

และการนาไปปฏิบัติ การบริหารการ ทางการบรหิ าร บรหิ ารและการนาไป 2. สถานศึกษา

เปลย่ี นแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา -ศึกษาบริบท ปฏิบัติ การบริหาร มีแผนปฏิบัตกิ าร

เพือ่ พัฒนาสถานศึกษา ของโรงเรียน ชุมชน การเปลี่ยนแปลง ประจาปงี บประมาณ

ท้องถ่นิ และนวตั กรรม 2565

-ศึกษาผลการ ในสถานศึกษา 3. มีการใชง้ บประมาณ

วิเคราะห์ศกั ยภาพ เพื่อพฒั นาสถานศึกษา ตามแผน

สถานศึกษา

-กาหนดทศิ ทาง

การจดั การศกึ ษา

-จัดทาแผนพัฒนา

คณุ ภาพการศกึ ษา

ระยะ 5 ปี(พ.ศ.2564-

2568)

-จัดทาแผนปฏบิ ตั ิ

การประจาปี

งบประมาณ 2565

๑๑

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ทจี่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ กบั ผู้เรียน

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน ครแู ละสถานศกึ ษา

การประเมนิ กบั ผเู้ รียน ครแู ละ ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

(โปรดระบุ) สถานศกึ ษา(โปรดระบ)ุ เปลย่ี นแปลงไปในทาง

ที่ดขี ึ้นหรือมีการพัฒนา

มากขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงข้ึน(โปรดระบุ)

2. บริหาร สถานศกึ ษา -สถานศกึ ษา จัดระบบ

การเปลย่ี นแปลง มีนวัตกรรมทางการ การบรหิ ารการศึกษา

และนวตั กรรม บรหิ ารทส่ี อดคล้อง ในระดับ OBEC QA

ในสถานศกึ ษา กับบรบิ ทของทอ้ งถิ่น -นกั เรยี น มีความเปน็

เพ่ือพัฒนาการศกึ ษา เลศิ ทางดา้ นวชิ าการ

การบริหารสถานศึกษา ส่ือสารสองภาษา

สู่ความเป็นเลศิ โดยใช้ ล้าหนา้ ทางความคดิ

รปู แบบ SRISONGRAK ผลติ งานอย่าง

MODEL สรา้ งสรรค์

ร่วมกันรบั ผิดชอบ

ต่อสังคมโลก

-นกั เรยี น

ครู

บคุ ลากร

ผ้บู ริหาร

สถานศกึ ษา

มีผลงานเป็นทปี่ รากฏ

ระดับเขตพ้ืนที่

ระดับภาค

ระดบั ประเทศ

ระดบั นานาชาติ

๑๒

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผู้เรยี น

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน ครูและสถานศกึ ษา

การประเมนิ กับผเู้ รยี น ครูและ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ สถานศึกษา(โปรดระบุ) เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ทด่ี ีขึ้นหรอื มกี ารพฒั นา

มากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึน้ (โปรดระบุ)

4. ด้ า นก า ร บริ หา ร งา นชุ มช นและ 1.สรา้ งและพฒั นา สถานศกึ ษามีเครอื ข่าย -สถานศึกษา

เครือขา่ ย เครอื ขา่ ยเพอื่ ความรว่ มมือ มีการ รเิ รม่ิ พัฒนา

การสรา้ งและพฒั นาเครอื ขา่ ย พฒั นาการเรยี นรู้ จากทกุ ภาคสว่ น สรา้ งความรว่ มมือ

เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ การจดั ระบบ -สร้างเครอื ขา่ ย อยา่ งสร้างสรรค์

การใหบ้ ริการในสถานศกึ ษา ทางการศกึ ษา -สถานศกึ ษา

โดยบูรณาการ เปน็ ศนู ย์พฒั นา

จากทกุ ภาคสว่ น ศกั ยภาพบุคลากร

2.จัดระบบการ สคู่ วามเปน็ เลศิ

ให้บรกิ ารใน HCEC

สถานศึกษา -สถานศึกษาเปน็ ศูนย์

3.เปิดโอกาสให้ชุมชน แกนนาขยายเครือข่าย

เขา้ มามสี ่วนร่วม โครงการนกั ธุรกจิ น้อย

ทางการศกึ ษา มคี ณุ ธรรม

นาสเู่ ศรษฐกจิ

สร้างสรรค์

-สถานศึกษา เปน็ ศนู ย์

การเรยี นร้ตู ามหลกั

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ

พอเพียงดา้ นการศกึ ษา

๑๓

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี น

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น ครูและสถานศึกษา

การประเมิน กบั ผเู้ รียน ครแู ละ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา(โปรดระบ)ุ เปล่ียนแปลงไปในทาง

ท่ีดขี ึน้ หรอื มกี ารพฒั นา

มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขึน้ (โปรดระบุ)

5. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 1.การพฒั นาตนเอง -นาความรู้ -ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ การนา และวิชาชีพ ความสามารถ ทักษะท่ี ร้อยละ 100

ความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเอง ได้จากการพฒั นา ได้รบั การพฒั นาตนเอง

และวิชาชีพมาใช้ในการพฒั นาการบริหาร 2.การนาความรู้ ตนเองและการพัฒนา และวิชาชีพอย่างเป็น

จัดการสถานศึกษา ท่ีส่งผลต่อคุณภาพ ทกั ษะ วิชาชีพมาใช้ในการ ระบบ

ผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา และนวัตกรรม พฒั นาคณุ ภาพของ -ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา

ทไ่ี ดจ้ ากการพัฒนา สถานศกึ ษา รวมถึง รอ้ ยละ 100

ตนเองและวิชาชพี การพัฒนานวตั กรรม ได้รบั รางวัล

มาพัฒนาการบริหาร การจดั การเรยี นรูท้ ่ี เชิดชเู กียรติ

จดั การสถานศกึ ษา สง่ ผลต่อคุณภาพครู ระดบั ประเทศ

ทส่ี ง่ ผลต่อคุณภาพ และผเู้ รยี น สามารถ

ผเู้ รยี น ครู เปน็ แบบอย่างท่ดี ีได้

และสถานศึกษา -เป็นผูน้ าในการ

มีการปฏิบัติจริง แลกเปลีย่ นเรียนรู้

ตดิ ตามประเมินผล สร้างและสนับสนนุ

รายงานอย่างเปน็ ชุมชนแห่งการเรียนรู้

ระบบ และนาผล ทางวิชาชีพ

ไปปรบั ปรุงพฒั นา

๑๔

หมายเหตุ

1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการ
บริหารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้บังคับบัญชาและผู้บริหาร
สถานศกึ ษา ผจู้ ดั ทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก
ทส่ี ง่ ผลโดยตรงต่อผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้นกบั ผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา โดยจะต้อง
สะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง
ที่คาดหวังให้เกดิ ขึ้นกบั ผ้เู รยี น ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชีว้ ัด (Indicators) ทีเ่ ป็นรูปธรรมและ
การประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนนิ การประเมิน
ตามแบบ PA2 จากการปฏบิ ัตงิ านจรงิ สภาพการบริหารจัดการสถานศกึ ษาในบริบทของแตล่ ะสถานศกึ ษาและ
ผลลัพธ์ในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เน้น
การประเมนิ เอกสาร

สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่ีเป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น ครู
และสถานศึกษา

ประเด็นทท่ี ้าทายในการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษาของผจู้ ดั ทาข้อตกลง ซงึ่ ปจั จุบนั
ดารงตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อานวยการชานาญการพเิ ศษ ต้องแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การ
ปฏิบตั ิท่คี าดหวงั ของวทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ คือ การรเิ ริม่ พฒั นา การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาและ
คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ใหเ้ กดิ การเปลีย่ นแปลงไปในทางทด่ี ขี ึน้ หรือมกี ารพฒั นามากขึน้ (ทั้งนี้
ประเดน็ ท่ที ้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถึงระดบั การปฏิบตั ิทคี่ าดหวังในวิทยฐานะทสี่ งู กวา่ ได้)

ประเด็นท้าทาย เรือ่ ง การบรหิ ารสถานศกึ ษาสคู่ วามเป็นเลิศ โดยใช้รปู แบบ SRISONGRAK
MODEL

1. สภาพปญั หาการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาและคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
โรงเรียนศรีสองรักษ์วิทยา เป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาประจาอาเภอขนาดใหญ่ จัดการศึกษาในระดับ
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเลย
หนองบัวลาภู ระยะทางอยู่ห่างจากตัวจังหวัดเลย รวม 91 กิโลเมตรมีชายแดนติดต่อกับประเทศสาธารณรัฐ
ประชาธิปไตยประชาชนลาว ปกี ารศกึ ษา 2564 มนี ักเรยี น จานวน 1,120 คน ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการ
ศึกษา จานวน 72 คน วิสัยทัศน์ของโรงเรียน “ภายในปี 2568 โรงเรียนศรีสองรักษ์วิทยา จัดการศึกษา
ขั้นพื้นฐานตามมาตรฐานสากล สืบสานวัฒนธรรมท้องถิ่น น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”
จากการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลจากแบบสอบถามปลายเปดิ พบว่า โรงเรียนยงั มปี ญั หาดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน

๑๕

ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ซ่ึงยังไม่เป็นท่ีน่าพึงพอใจ ด้านพฤติกรรมของนักเรียน ยังมีพฤติกรรมท่ี
ไม่พึงประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และหลักสูตรของสถานศึกษา
หลายด้าน เช่น นกั เรยี นขาดความมวี นิ ัย ทง้ิ ขยะไมถ่ ูกท่ี ไม่มีความรับผิดชอบรกั ษาความสะอาดของห้องเรียน
หรือบริเวณพ้ืนที่ท่ีไดร้ บั มอบหมาย แต่งกายไม่ถูกระเบียบของโรงเรยี น มีพฤติกรรมปลอ่ ยชายเสอื้ เหยียบส้น
รองเท้า ทรงผมไม่ถูกระเบียบ มีพฤติกรรมก้าวร้าว ทะเลาะวิวาทเข้าห้องเรียนไม่ตรงเวลา สมาธิส้ัน ไม่สนใจ
การเรียนมีพฤติกรรมการชู้สาว ต้ังครรภ์ก่อนวัยอันควร ปัญหาการติดยาเสพติดการออกกลางคัน ซ่ึงปัญหา
เหลา่ นี้ จึงกลายเปน็ ภาระของสงั คมทีต่ อ้ งรบั ผิดชอบรว่ มกัน

จากความสาคัญของการบริหารสถานศกึ ษาสู่ความเปน็ เลศิ และบรบิ ทของการบรหิ ารโรงเรียน ทกี่ ล่าวมา
ข้างต้น ข้าพเจ้าในฐานะที่ดารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา โรงเรียนศรีสองรักษ์วิทยา จึงได้วางแผน
ท่ีจะพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ สร้างนวัตกรรมด้านการบริหารและจัดการสถานศึกษา ให้บรรลุวิสยั ทัศน์
ของโรงเรียนตามท่ีกาหนดไว้ บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ ระดับ ScQA จากสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน พัฒนาต่อยอดตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน )OBECQA) พัฒนาสถานศึกษาให้มผี ลงานเป็นทป่ี รากฏ สร้างความเชื่อมัน่ และศรทั ธาจากผู้ปกครอง
ชุมชน รวมถึงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูมืออาชีพ มีความรักและศรัทธา มีเจตคติท่ีดี
มีความก้าวหน้าทางวิชาชีพ สามารถท่ีจะออกแบบกระบวนการ จัดการเรียนรู้สู่การทาวิจัยในชั้นเรียน นาไปใช้
ในการแก้ไขปัญหาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) หลักสูตรสถานศึกษา การยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนเป็นแนวทาง
ในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สง่ เสรมิ พัฒนาคณุ ภาพของผูเ้ รยี นทุกดา้ นโดยคานงึ ถึงตามความแตกต่าง
ระหว่างบุคคล ส่งนักเรียนเข้าร่วมเวทีการแข่งขันทักษะทางด้านวิชาการ ศิลปะ ดนตรี กีฬา และเทคโนโลยี
ให้เป็นผู้มีความเพียรใฝ่เรยี นรู้ มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกอนาคต สู่การประยกุ ต์
ภูมิปัญญาไทย และวัฒนธรรมท้องถิ่น มีทักษะชีวิต สร้างงานสร้างอาชีพบนพื้นฐานตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง รัชกาลท่ี 9 พระบรมราโชบายด้านการศึกษา รัชกาลท่ี 10 มีความมั่นคงในชีวิต
เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ เป็นผู้มีทักษะทางปัญญา ทักษะจาเป็นในศตวรรษที่ 21 ให้มีการพฒั นาอย่างตอ่ เนือ่ ง
และย่ังยืน มีความฉลาดทางดิจิทัล สามารถร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม อยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคมได้อย่างมี
ความสุข เป็นพลเมอื งทีด่ ีของประเทศชาติและความเป็นพลเมืองโลกทด่ี ีตอ่ ไป

๑๖

2. วธิ ีการดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
การบริหารสถานศึกษาสคู่ วามเป็นเลศิ โดยใช้รปู แบบ SRISONGRAK MODEL

มวี ธิ ีการดาเนินการให้บรรลผุ ล แสดงดังภาพประกอบ

๑๗

SRISONGRAK MODEL

S School Base Management บรหิ ารโรงเรียนโดยยดึ ชุมชนเป็นฐาน จัดการศกึ ษา

ที่ตอบสนองความต้องการและคา่ นิยมของผู้ปกครองและ

ชุมชนเป็นหลัก มกี ารกาหนดวสิ ยั ทศั น์ร่วมกัน

R Responsibility สรา้ งความตระหนกั ใหค้ รู บุคลากรมเี หตผุ ลในการ

ปฏิบัตงิ าน มีความรบั ผิดชอบรว่ มกนั และสง่ เสริม

การพฒั นาตนเอง โดยจัดทา ID PLAN ตามความสนใจ

ความถนดั ความสามารถของตนเอง

I Integrate Area บูรณาการเชิงพนื้ ที่ สง่ เสรมิ ใหค้ รผู ู้สอนทุกกล่มุ สาระ

การเรียนรู้ ร่วมกนั จัดทาหลกั สตู ร ออกแบบการจัด

กระบวนการเรยี นรู้ บูรณาการทกุ ลุ่มสาระสหู่ ้องเรยี น

คุณภาพ โดยเทยี บเคยี งมาตรฐานสากล

S Sufficiency Economy น้อมนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ศาสตร์พระราชา รชั กาลท่ี 9 พระบรมราโชบาย

รัชกาลที่ 10 สกู่ ารมีวิถชี วี ิตท่พี อเพยี งอยา่ งยง่ั ยนื

O Organization Excellence บรหิ ารโรงเรียนสคู่ วามเป็นเลศิ ใหเ้ ป็นโรงเรยี น

มาตรฐานสากล บนพ้นื ฐานความเปน็ ไทย

N Network สร้างเครือขา่ ยทางการศกึ ษาทั้งภายในและตา่ งประเทศ

G Good governance นาหลกั ธรรมาภบิ าลและหลักการบริหารกจิ การ

บา้ นเมืองทดี่ ีในการบรหิ ารโรงเรยี น ใช้ภาวะผ้นู า

เชิงจรยิ ธรรม เป็นแบบอย่างท่ดี ใี หก้ ับครู บคุ ลากร

ทางการศกึ ษา นกั เรยี นและชมุ ชน

R Relationship and Cultural preservation ประสานสัมพนั ธ์ สืบสานอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมทอ้ งถิน่

และเผยแพรอ่ ย่างหลากหลายรปู แบบ ใหม้ ีความต่อเน่ือง

และย่ังยนื

A Academic Leadership ใชภ้ าวะผู้นาทางวชิ าการ ในการพัฒนาคุณภาพ

ของผเู้ รียน สกู่ ารเปน็ โรงเรียนมาตรฐานสากล

K Knowledge Management ส่งเสรมิ ให้ครูและบุคลากรทกุ คนแลกเปลี่ยนเรียนรซู้ ง่ึ กนั

และกนั เพ่ือให้โรงเรยี นเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้

ในยคุ ไทยแลนด์ 4.0 จัดเวทีให้นักเรยี นไดม้ โี อกาส

เขา้ ร่วมแขง่ ขนั ตามความถนัดและความสามารถของ

ตนเองในทกุ ๆ ดา้ น ตลอดจนการยกระดับผลสมั ฤทธิ์

ทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษาและระดบั ประเทศ

ให้สงู ขน้ึ

๑๘

3. ผลลพั ธ์การพฒั นาทีค่ าดหวัง
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 ผเู้ รยี น รอ้ ยละ 90 มผี ลพฒั นาคณุ ภาพตามเปา้ หมายสถานศึกษากาหนด
3.1.2 ครู ร้อยละ 100 ไดร้ บั การพฒั นาทางวิชาชพี
3.1.3 ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100 ได้รบั การพฒั นาทางวิชาชีพ
3.1.4 สถานศกึ ษา มีผลการประเมินภายใน ผา่ นระดับดเี ยีย่ ม ทกุ มาตรฐาน
3.1.5 ผูร้ ับบรกิ าร ผปู้ กครอง ชุมชน รอ้ ยละ 90 มีความพึงพอใจในการรับบรกิ าร

จากโรงเรยี น
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
3.2.1 ผ้เู รียน ครู ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ไดร้ ับการพัฒนาคุณภาพตามเปา้ หมาย

สถานศึกษากาหนด
3.2.2 ผู้ปกครอง ชุมชน ภาคเี ครือขา่ ย มีความพงึ พอใจ และมีสว่ นรว่ มในการพฒั นา

คุณภาพการศึกษาของโรงเรยี น

ลงช่ือ........................................................................
(นายจติ ตศิ กั ดิ์ นามวงษา)

ตาแหนง่ ผ้อู านวยการโรงเรยี นศรสี องรักษ์วิทยา
ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
1 / ตุลาคม / 2564

ความเห็นของผู้บงั คับบญั ชา
( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ ห็นชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมีขอ้ เสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอ

เพอ่ื พจิ ารณาอกี ครงั้ ดงั นี้
.............................................................................................................. ...................................

.............................................................................................................................................. ................................
.............................................................................................................................................. ................................

ลงช่อื ....................................................................
( นายไพโรจน์ พรมสอน )

ตาแหน่ง ผ้อู านวยการสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา
มัธยมศึกษาเลย หนองบัวลาภู
................/.............../...................