รายงานผลการอบรม Coding ม ต้น

รายงานผลการอบรม 1
หลักสตู รอบรมการจดั การเรียนรู้วทิ ยาการคำนวณ
สำหรบั ครู CODING FOR TEACHER (C4T)

สำหรบั ครมู ธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ - ๓

Coding Online for Grade ๗ - ๙ Teacher (C๔T - ๘) [รนุ่ ที่ 3]

รหัสหลกั สตู ร : ๖๓๐๒๕ จำนวน ๒๐ ชั่วโมง

นางสาวอโนชา อทุ มุ สกุลรตั น์

ครชู ำนาญการพิเศษ

โรงเรยี นสุวรรณารามวทิ ยาคม

สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

บันทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ สพฐ. โรงเรียนสุวรรณารามวทิ ยาคม

ที่ ................. / ................ วนั ที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔

เรอ่ื ง รายงานผลการอบรมออนไลน์หลกั สตู รอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ

สำหรับครมู ัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ Coding Online for Grade ๗ - ๙ Teacher (C๔T - ๘) [รนุ่ ท่ี 3]

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวทิ ยาคม

อ้างถงึ หนังสอื สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ที่ ศธ ๐๔๐๑๐/ว๑๔๑๖ ลงวนั ที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๓

ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) รว่ มกบั สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี (สสวท.) ได้ประชาสัมพันธ์การสมัครเข้าร่วมการอบรมออนไลน์หลักสูตรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการ
คำนวณสำหรับครู Coding for Teacher (C๔T) เพื่อมุ่งเน้นการเรียนการสอนให้นักเรียนมที กั ษะที่สำคัญในการดำรงชีวิตใน
ศตวรรษท่ี ๒๑ ได้แก่ พ้นื ฐานความคดิ เชงิ คำนวณ (Computational Thanking) พ้นื ฐานความรู้ดา้ นเทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital
Technology) และพน้ื ฐานการรู้เทา่ ทันส่ือและข่าวสาร (Media and Information Literacy) ซงึ่ ทกั ษะพน้ื ฐานเหล่าน้ีเป็นสิ่ง
สำคญั ทน่ี กั เรียนควรได้รับการปลกู ฝงั ตงั้ แตร่ ะดับปฐมวัยจนถึงระดับมัธยมศกึ ษา เพ่อื เป็นรากฐานของการสรา้ งนวัตกรรมทาง
เทคโนโลยีเพม่ิ ศกั ยภาพและนวัตกรรมที่จะนำไปสู่การพัฒนาประเทศ โดยข้าพเจา้ ได้สมคั รเขา้ ร่วมการอบรมออนไลน์ได้ตั้งแต่
วันที่ ๕ เมษายน - ๕ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๖๔ และอบรมในช่วงระยะเวลาระหว่างวันที่ ๒๑ พฤษภาคม - ๒๕ พฤษภาคม พ.ศ.
๒๕๖๔ ผ่านช่องทาง https://teacherpd.ipst.ac.th/ นัน้

บดั น้ี การเข้ารับการอบรมออนไลน์ได้เสร็จเรียบร้อยแล้ว ขา้ พเจ้าขอรายงานผลการอบรมออนไลน์ มาเพื่อ
พัฒนาตนเอง พัฒนาผู้เรยี นและพัฒนางานของหน่วยงานตอ่ ไป ทั้งน้ี ข้าพเจ้าได้แนบเอกสารและรายละเอยี ดมาพร้อมหนังสือ
ฉบับน้ี

จงึ เรยี นมาเพอ่ื โปรดทราบ

(นางสาวอโนชา อุทุมสกลุ รตั น์)
ตำแหนง่ ครู อนั ดบั คศ.๓

ความคิดเห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม
 ทราบ  ขอรับรองวา่ ขอ้ มลู ท่รี ายงานเป็นความจรงิ ทกุ ประการ

...........................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ....................................................................................................................... ..................... .

( นายจงจดั จนั ทบ )
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม

1

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการอบรมออนไลน์
หลักสูตรอบรมการจัดการเรียนรูว้ ิทยาการคำนวณสำหรบั ครมู ธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 - 3

Coding Online for Grade 7 - 9 Teacher (C4T - 8)

จดั โดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน (สพฐ.)
ร่วมกบั สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท.)

จำนวน 20 ชว่ั โมง ผา่ นชอ่ งทาง https://teacherpd.ips.ac.th

เหตุผลและความจำเปน็
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นายณัฏฐพล ทีปสุวรรณ) มอบนโยบายการปฏิรูปการศึกษา

ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและส่งเสริมสร้างศักยภาพ ทรัพยากรมนุษย์โดยให้ความสำคัญกับการส่งเสริม
การเรียนคอมพิวเตอร์ (Coding) ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาสร้างนักวิจัยและนวัตกรรมเพื่อเพิ่มศักยภาพและ
นวัตกรรมของประเทศปัจจุบันระบบการศึกษาทั่วโลกให้ความสำคัญต่อการสอนเทคโนโลยีในโรงเรียน
โดยเฉพาะการสอนวิทยาการคำนวณตั้งแต่ระดับประถมศึกษาเป็นการสร้างกระบวนการคิด เช่น logical
thinking, computational thanking, systematic thinking, analytic thinking เปน็ ต้น ซ่งึ กระบวนการคดิ
เหลา่ นเ้ี ปน็ สิ่งสำคญั ที่เด็กทุกคนควรไดร้ ับการปลกู ฝงั ตัง้ แตร่ ะดับประถมและมัธยมต้นเพื่อเปน็ รากฐานของการ
สร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยที ่ีจะนำประเทศไปสกู่ ารพฒั นาตามนโยบาย Thailand 4.0 กระทรวงศึกษาธิการ
ได้มีการปรับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560) กำหนดให้วิทยาการ
คำนวณเป็นมาตรฐาน ว 4.2 ในสาระที่ 4 เทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ซึ่งสำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานได้ดำเนินโครงการท่ีเกี่ยวข้องกับวิทยาการคำนวณในระดับต่างๆ มาอย่าง
ต่อเนื่อง

จากนโยบายขา้ งตน้ ประกอบกับความต้องการกำลงั คนของประเทศในกลุม่ อาเซียนสะเต็มศึกษาและ
ผสู้ รา้ งนวตั กรรม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน และสถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีจึงวางแผนการดำเนินการให้มีความสอดคล้องกับความต้องการดังกล่าว โดยได้ดำเนินการอย่าง
ต่อเนอื่ งตง้ั แต่ระดับปฐมวัยจนถงึ ระดับมัธยมศกึ ษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลตุ ัวช้ีวดั และพัฒนาต่อยอดอย่าง
ตอ่ เน่อื งสู่ปัญญาประดิษฐ์

กลุม่ เป้าหมายโครงการ (Target group)
1. ครผู รู้ ับผิดชอบรายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ
2. ครูกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยแี ละกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
3. ครใู นกลมุ่ สาระการเรียนร้อู ่ืนทส่ี นใจในการบรู ณาการวทิ ยาการคำนวณเข้ากับการจดั การเรยี นรู้ของตนเอง
4. บคุ ลากรทางการศึกษาอืน่ และประชาชนท่วั ไปท่ีมีความสนใจการจัดการเรียนรวู้ ทิ ยาการคำนวณ

2

ระยะเวลาดำเนินการโครงการ (เริ่มต้น - สิ้นสดุ โครงการ)
รับสมคั ร วันท่ี 5 เมษายน - 5 มิถนุ ายน 2564
อบรมออนไลน์ 21 พฤษภาคม - 25 มถิ ุนายน พ.ศ.2564

ตามที่ข้าพเจ้า นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ ตำแหน่ง ครู อันดับ คศ.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้เข้าร่วมการอบรมออนไลน์หลักสูตรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ
สำหรับครูมัธยมศึกษาปีท่ี 1 - 3 Coding Online for Grade 7 - 9 Teacher (C4T - 8) [รุ่นที่ 3] ผ่านระบบ
ออนไลน์ ช่องทาง https://teacherpd.ipst.ac.th/ จัดโดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
(สพฐ.) ร่วมกบั สถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) โดยข้าพเจ้าได้สมัครเข้าร่วมการ
อบรมออนไลน์ตั้งแต่วันที่ 5 เมษายน - 5 มิถุนายน 2564 และอบรมในช่วงระยะเวลาระหว่างวันที่ 21
พฤษภาคม - 25 มิถนุ ายน พ.ศ.2564 รวมเวลา 20 ชั่วโมง มีเน้อื หา/สาระการอบรม ดงั น้ี

การจัดการเรยี นรูว้ ิทยาการคำนวณระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้นื ฐานพุธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) โดยมีเนื้อหาประกอบด้วย 8 สว่ น ไดแ้ ก่

1. แนะนำวทิ ยาการคำนวณ ประกอบดว้ ยเนอื้ หา การขับเคลอ่ื นการจดั การเรยี นรโู้ ค้ดดิง้ ในโรงเรียน
การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ และตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้วิทยาการคำนวณระดับมัธยมศึกษา
ตอนตน้

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาการคำนวณในชั้นเรียนเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด ควรศึกษาตัวชี้วัด
และสาระการเรียนรู้แกนกลาง วิทยาการคำนวณซึ่งอยู่ใน มาตรฐาน ว 4.2 สาระเทคโนโลยี กลุ่มสาระการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน
และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ รเู้ ทา่ ทนั และมจี ริยธรรม

2. กจิ กรรมที่ 1 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
2.1 จดุ ประสงค์และแนวคดิ ให้ผ้เู ขา้ รับการอบรมสามารถ
1) อภิปรายความร้เู กยี่ วกบั ข้อมลู ชนิดข้อมลู การทำความสะอาดข้อมลู และการประมวผล
2) ออกแบบการรวบรวมข้อมูลและเตรียมข้อมูลให้พร้อมประมวลผล โดยใช้ซอฟต์แวรส์ รา้ ง

แบบสอบถามและซอฟตแ์ วรต์ ารางทำงาน
3) ประมวลผลขอ้ มูล สรา้ งทางเลอื กในการตัดสินใจ และนำเสนอขอ้ มูล
4) เข้าใจในการจดั การเรยี นรดู้ ว้ ยกจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
แนวคิด : การรวบรวมขอ้ มลู จากแหล่งข้อมลู ปฐมภมู ิ ประมวลผล สร้างทางเลอื ก ประเมินผล

จะทำใหไ้ ด้สารสนเทศเพอ่ื ใชใ้ นการแก้ปัญหา หรือการตดั สินใจไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ การประมวลผลเปน็ การ
กระทำกบั ขอ้ มูลเพอ่ื ใหไ้ ดผ้ ลลัพธท์ ่ีมคี วามหมายและมีประโยชน์ตอ่ การนำไปใชง้ านสามารถทำไดห้ ลายวิธี เช่น
คำนวณอัตราส่วน คำนวณค่าเฉลี่ย การใช้ซอฟต์แวร์หรือบรกิ ารบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลายในการรวบรวม
ประมวลผล สรา้ งทางเลอื ก ประเมนิ ผล และนำเสนอ จะช่วยให้แก้ปญั หาได้อยา่ งถกู ตอ้ งและรวดเรว็

2.2 การเก็บรวบรวมขอ้ มูลและการทำความสะอาดขอ้ มลู
2.3 การสรา้ งแบบสอบถามออนไลน์
2.4 การสร้างทางเลอื ก
2.5 การประมวลผลข้อมลู เพ่ือสร้างทางเลือกในการตดั สินใจ

3

2.6 แบบฝึกหดั เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร Exercise_01
3. กิจกรรมที่ 2 การรดู้ จิ ิทลั

3.1 จุดประสงคแ์ ละแนวคิด ผเู้ ขา้ รับการอบรมสามารถ
1) อภปิ รายผลกระทบ แนวทางปอ้ งกัน และวธิ กี ารแก้ปญั หาในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
อยา่ งปลอดภยั
2) ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีความรับผิดชอบ
3) อธบิ ายข้อกำหนดของส่ือที่นำมาใช้งาน
4) สรา้ งและกำหนดสิทธิค์ วามเป็นเจ้าของผลงาน
5) เข้าใจในการจัดการเรยี นรดู้ ว้ ยกิจกรรมการรูด้ จิ ทิ ลั
แนวคิด : การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ทำได้โดยรักษาข้อมูลส่วนตัว ไม่
ละเมิดความเป็นส่วนตัวของผู้อื่น ก่อนแสดงความคิดเห็นหรือวิจารณ์ผู้อื่นในสื่อสังคมออนไลน์ต่างๆ ให้
ตระหนกั ถึงผลกระทบท่ีจะเกดิ ข้นึ กับตนเองและผู้อืน่ ไม่เขยี นข้อความหยาบคาย ไมแ่ ชร์หรือโพสต์ข้อมูลที่ไม่
เหมาะสม ทุกคนสามารถชว่ ยป้องกนั การเผยแพรข่ ้อมูลท่ีมีเนอ้ื หาไม่เหมาะสมได้ โดยอาจปฏเิ สธการรับข้อมูล
ท่ไี ม่ถกู ตอ้ ง ไม่เปดิ ดู ไมบ่ ันทกึ เกบ็ ไว้ ไมก่ ดไลค์ ไมส่ ง่ ตอ่ ไมแ่ ชร์ โดยพจิ ารณาถึงจรยิ ธรรมท่ีเกี่ยวข้องกับข้อมูล
และการติดตอ่ สอ่ื สาร ท่ีเรียกว่า พาพา ซ่งึ ประกอบด้วย ความเป็นส่วนตวั (privacy) ความถกู ตอ้ ง (accuracy)
ทรพั ยส์ ินหรอื ความเปน็ เจ้าของ (property) และการเขา้ ถงึ (access) รวมถงึ ป้องกนั การเข้าถึงข้อมูลจากผู้อ่ืน
โดยต้ังคา่ ความเปน็ สว่ นตัวหรือรหสั ผา่ น ท่ีผู้อื่นไมส่ ามารถคาดเดาไดง้ า่ ย แตต่ นเองจะตอ้ งจดจำได้งา่ ยด้วย
ข้อมูลรูปแบบต่างๆ เช่น เอกสาร รูปภาพ หรือวีดิทัศน์ นับว่าเป็นผลงานอันมีลิขสิทธิ์ ท่ี
เจ้าของสามารถใช้ เผยแพร่ หรอื อนุญาตใหผ้ ู้อนื่ ใชง้ านได้ โดยสามารถระบุความเปน็ เจ้าของและเงอื่ นไขการนำ
ขอ้ มูลไปใชง้ าน ซ่ึงการกำหนดสิทธ์ิสามารถทำได้หลายรูปแบบ เช่น การใส่ชอื่ การระบสุ ัญลักษณ์ การใส่ลาย
น้ำ หรือข้อความระบุเงื่อนไขการนำไปใช้ หากจะนำผลงานลิขสิทธิ์ของผู้อื่นต้องได้รับอนุญาตจากเจ้าของ
ผลงาน หรอื เป็นไปตามขอ้ กำหนดของการใชผ้ ลงานทีม่ ีลขิ สทิ ธิโ์ ดยชอบธรรม ซึ่งมีต้องพจิ ารณาถงึ วตั ถปุ ระสงค์
ว่าไมใ่ ชเ่ พ่ือการค้าหรือมเี จตนาทุจริต ปรมิ าณท่นี ำมาใช้เม่ือเปรียบเทียบกับงานทงั้ หมดของเจ้าของผลงาน ตอ้ ง
ไมข่ ัดตอ่ การแสวงหาประโยชนอ์ นั มสี ิทธติ์ ามปกติของเจา้ ของสทิ ธ์ิ
3.2 การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภยั
3.3 Be Internet Awesome
3.4 แบบฝึกหัด การรู้ดจิ ทิ ัล Exercise_02
4. กจิ กรรมที่ 3 แนวคดิ เชงิ คำนวณ
4.1 จดุ ประสงค์และแนวคิด ใหผ้ ูเ้ ขา้ รบั การอบรมสามารถ
1) อธิบายการแก้ปัญหาโดยใชก้ ระบวนการคิดเชิงคำนวณ ซ่งึ ประกอบไปด้วยการแบ่งปัญหา
ใหญ่เปน็ ปญั หายอ่ ย การพิจารณารูปแบบ การคดิ เชิงนามธรรม และการออกแบบอลั กอริทึม วิเคราะห์และทำ
ความเขา้ ใจกบั ปัญหา
2) ออกแบบอัลกอริทมึ เพ่ือการแก้ปญั หาโดยใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณ
3) ประยุกตใ์ ช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ัญหา
แนวคิด : การคิดเชงิ คำนวณ (Computational Thinking) เปน็ กระบวนการในการแก้ปญั หา
การคิด วิเคราะห์อย่างมีเหตุผลเป็นขั้นตอน เพื่อหาวิธีการแกป้ ัญหาในรูปแบบที่สามารถนำไปประมวลผลได้
อย่างมี ประสิทธิภาพ ทักษะนี้มคี วามสำคัญในการพัฒนาซอฟตแ์ วร์ นอกจากนีย้ งั สามารถนำไปใช้แก้ปัญหาใน
ศาสตร์อื่นๆ และปญั หาในชวี ิตประจำวนั ไดด้ ว้ ย

4

4.2 แนวคิดเชงิ คำนวณ Exercise_03-1
4.3 ตัวอยา่ งที่ 1 รว่ มดว้ ยช่วยกัน จดั ชั้นหนงั สอื Exercise_03-2
4.4 ตวั อยา่ งท่ี 2 หมบู่ า้ นของฉัน แบง่ ปนั ใหเ้ ธอ Exercise_03-3
4.5 ตวั อยา่ งที่ 3 คดิ ท่าสนุก แล้วลุกเตน้ กนั Exercise_03-4
5. กจิ กรรมท่ี 4 การแก้ปญั หา
5.1 จุดประสงค์และแนวคดิ ผเู้ ข้ารบั การอบรมสามารถ
1) อธบิ ายข้นั ตอนการแก้ปัญหา
2) วิเคราะห์และทำความเขา้ ใจกับปญั หา
3) วางแผนการแกป้ ญั หาโดยใชร้ หสั ลำลองและผงั งาน
4) แกป้ ญั หาโดยปฏบิ ตั ิตามขัน้ ตอนการแกป้ ญั หา
แนวคิด : การแก้ปัญหาจากการทำงานหรือชีวิตประจำวันของแต่ละบุคคลมีขั้นตอนและใช้
เวลาท่ีแตกตา่ งกัน ความรแู้ ละประสบการณจ์ ะสง่ ผลตอ่ ความสามารถในการแก้ปัญหา อยา่ งไรก็ตามทุกคนต่าง
ต้องการหาวิธีการในการแก้ปัญหาที่ทำให้ได้คำตอบที่ถูกต้องในเวลารวดเร็ว เพื่อช่วยให้การแก้ปัญหามี
ประสทิ ธิภาพ ซงึ่ มขี ัน้ ตอนทีส่ ำคัญ 4 ขั้นตอน คือ
1) การวเิ คราะห์และกำหนดรายละเอยี ดของปัญหา
2) การวางแผนเพ่ือแก้ปญั หา
3) การดำเนนิ การแก้ปัญหา
4) การตรวจสอบและประเมินผลที่ได้ ขั้นตอนนี้สามารถทำควบคู่ไปกับขั้นตอนการ
ดำเนนิ การแก้ปญั หา
5.2 Unplugged Coding
5.3 การแกป้ ญั หา
5.4 การถา่ ยทอดความคิด
5.5 แบบฝึกหดั การแกป้ ัญหา Exercise_04
6. กิจกรรมท่ี 5 การแก้ปัญหาดว้ ย Scratch
6.1 จุดประสงค์และแนวคดิ ใหผ้ ู้เข้ารบั การอบรมสามารถ
1) ใชโ้ ปรแกรม Scratch เบื้องต้น
2) อธบิ ายการทำงานท่มี ีการวนซ้ำ
3) สรา้ งและใช้ตัวแปรในการเขียนโปรแกรม
4) เขียนโปรแกรมเพ่ือตรวจสอบเงอื่ นไข
5) ออกแบบและเขียนโปรแกรมเพ่อื แกป้ ญั หาโดยมกี ารสร้างฟังกช์ นั เพือ่ แบง่ การทำงานยอ่ ย
6) เขยี นโปรแกรมเพือ่ แกป้ ญั หาโดยมกี ารสร้างฟังกช์ ันเพอื่ แบ่งการทำงานย่อย
แนวคิด : การแก้ปัญหาจากการทำงานหรอื ชีวิตประจำวันของแต่ละบุคคลมีขั้นตอนและใช้
เวลาทีแ่ ตกต่างกนั ความรูแ้ ละประสบการณจ์ ะสง่ ผลตอ่ ความสามารถในการแก้ปัญหา อย่างไรก็ตามทุกคนต่าง
ต้องการหาวิธีการในการแก้ปัญหาที่ทำให้ได้คำตอบที่ถูกต้องในเวลารวดเร็ว เพื่อช่วยให้การแก้ปัญหามี
ประสิทธิภาพ ซึ่งมีขั้นตอนที่สำคัญ 4 ขั้นตอน คือ การวิเคราะห์และกำหนดรายละเอียดของปัญหา การ
วางแผนเพอื่ แก้ปญั หา การดำเนินการแกป้ ญั หา การตรวจสอบและประเมนิ ผลที่ได้ ขน้ั ตอนนี้จะทำควบคไู่ ปกับ
ขนั้ ตอนการดำเนนิ การแก้ปญั หา

5

กระบวนการแกป้ ัญหาเป็นสว่ นสำคัญในการพฒั นาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพ่ือแก้ปัญหาจาก
การทำงานหรือปัญหาในชีวิตประจำวัน โปรแกรม Scratch เป็นทางเลือกหนึ่งท่ีใช้งานง่าย เหมาะสำหรับผู้ที่
ต้องการเรม่ิ ตน้ เขียนโปรแกรม โดยโปรแกรมลักษณะเปน็ บลอ็ กคำส่งั ซงึ่ ผเู้ ขยี นโปรแกรมไม่ตอ้ งกังวลเร่ืองการ
พิมพ์คำสั่งผิดพลาด อีกทั้งยังทำให้ผลงานมีความน่าใจ ปัจจุบันโปรแกรม Scratch พัฒนาถึงรุ่น 3.0 โดยมี
คำส่งั ทีม่ ีการรับค่าข้อมูล ประมวลผลข้อมูล แสดงผลขอ้ มูล รวมถึงการใชต้ ัวดำเนนิ การ หรือคำส่ังที่ใช้สำหรับ
การทำงานทม่ี ีทางเลือก วนซำ้ และสรา้ งฟงั กช์ ัน เพ่ือใชใ้ นการแก้ปญั หาอย่างง่ายได้ โดยนำความรู้เร่ืองต่างๆ
มาเป็นส่วนประกอบในการวิเคราะห์ประเภทของข้อมูลเข้า ข้อมูลออก เพื่อนำมาประมวลผลได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ

6.2 เรม่ิ ตน้ กับ Scratch
6.3 การทำงานแบบสร้างทางเลอื ก
6.4 ฟังก์ชนั
6.5 แบบฝกึ หดั การแกป้ ัญหาดว้ ย Scratch Exercise_05

7. กิจกรรมที่ 6 การแก้ปญั หาดว้ ย Python
7.1 จุดประสงคแ์ ละแนวคิด ใหผ้ เู้ ขา้ รับการอบรมสามารถ
1) ใช้โปรแกรม Python เบอื้ งต้น
2) เขียนโปรแกรมท่มี ีการใช้งานตวั แปร และตวั ดำเนินการ
3) เขยี นโปรแกรมที่มีทางเลอื ก และการวนซ้ำ
4) ออกแบบและเขยี นโปรแกรมเพื่อแก้ปญั หาทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์อยา่ งง่าย
5) ออกแบบและเขียนโปรแกรมเพ่ือแก้ปญั หาโดยมีการสรา้ งฟงั ก์ชนั เพอ่ื แบง่ การทำงานยอ่ ย
แนวคิด : การแก้ปัญหาจากการทำงานหรอื ชีวิตประจำวันของแตล่ ะบุคคลมีขั้นตอนและใช้

เวลาทีแ่ ตกต่างกนั ความร้แู ละประสบการณ์จะสง่ ผลต่อความสามารถในการแก้ปญั หา อย่างไรก็ตามทกุ คนต่าง
ต้องการหาวิธีการในการแก้ปัญหาที่ทำให้ได้คำตอบที่ถูกต้องในเวลารวดเร็ว เพื่อช่วยให้การแก้ปัญหามี
ประสิทธิภาพ ซึ่งมีขั้นตอนที่สำคัญ 4 ขั้นตอน คือ การวิเคราะห์และกำหนดรายละเอียดของปัญหา การ
วางแผนเพ่ือแกป้ ญั หา การดำเนินการแกป้ ัญหา การตรวจสอบและประเมินผลทไ่ี ด้

กระบวนการแก้ปญั หาเปน็ ส่วนสำคัญในการพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพอื่ แก้ปัญหาจาก
การทำงานหรือปัญหาในชีวิตประจำวัน โปรแกรม Python เป็นทางเลือกหนึ่งที่สามารถนำไปใช้ในการ
แก้ปัญหาเหล่านั้นได้ โดยมีคำสั่งในการรับค่าข้อมูล ประมวลผลข้อมูล แสดงผลข้อมูล รวมถึงการใช้ตัว
ดำเนินการ หรือคำสั่งที่ใช้สำหรับการทำงานที่มีทางเลือก วนซ้ำ และสร้างฟังก์ชัน อีกทั้งยังมีผู้พัฒนาโมดูล
ตา่ งๆ ให้ใช้งานอย่างตอ่ เนอื่ ง ทำให้สามารถนำไปใช้ในการแก้ปญั หาอยา่ งงา่ ยได้ โดยนำความรู้เร่อื งชนิดข้อมูล
ค่าคงที่และตัวแปร มาเป็นส่วนประกอบในการวิเคราะห์ประเภทของข้อมูลเข้า ข้อมูลออก เพื่อนำมา
ประมวลผลไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

7.2 รจู้ กั กบั Python
7.3 โปรแกรมแสดงผลข้อมลู
7.4 โปรแกรมคำนวณพื้นฐาน
7.5 โปรแกรมวาดรปู ดว้ ยเต่าไพทอน
7.6 ทางเลือกของฉนั
7.7 แบบฝึกหัด การแก้ปญั หาด้วย Python Exercise_06

6

8. กจิ กรรมที่ 7 การออกแบบและเทคโนโลยี
8.1 จุดประสงค์และแนวคิด ใหผ้ ู้เขา้ รบั การอบรมสามารถ
1) อธบิ ายความหมายของเทคโนโลยี
2) วเิ คราะห์สาเหตุการเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยี
3) สรา้ งชน้ิ งานโดยใชก้ ระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมในการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ที่

กำหนดได้อยา่ งสรา้ งสรรค์
แนวคดิ :
เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้นซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อใช้

แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรอื เพ่มิ ความสามารถในการทำงานของมนุษย์
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีจากอดีตจนถึงปัจจุบันมี

สาเหตุต่าง ๆ เชน่ ปัญหาหรือความต้องการของมนษุ ย์ ปจั จยั จากสภาพสงั คม เศรษฐกจิ และสงิ่ แวดล้อม การ
เขา้ ใจถงึ การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี จะชว่ ยใหส้ ามารถใช้หรือพัฒนาเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมมากข้นึ

ผลกระทบของเทคโนโลยี ผู้สรา้ ง ผพู้ ฒั นาและผู้ใช้เทคโนโลยี จำเปน็ ต้องคำนึงถึงผลกระทบ
ของเทคโนโลยีที่จะส่งผลต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และสิง่ แวดล้อม นอกจากนีต้ ้องวเิ คราะห์ผลกระทบท้ังใน
ด้านบวกและด้านลบ รวมทั้งเสนอแนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหา ซึ่งปัญหานั้นอาจเกิดขึ้นแล้วหรือ
คาดการณว์ า่ จะเกดิ ขน้ึ ในอนาคต

กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เป็นกระบวนการแกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน เพื่อชว่ ยสร้าง
แนวทางที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการอย่างเป็นขั้นตอน ซึ่งประกอบไปด้วย การระบุ
ปัญหา การรวบรวมข้อมูล การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา การดำเนินการแก้ปัญหา การทดสอบ ประเมินผล
และปรับปรุงแก้ไข และการนำเสนอผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยอาจย้อนกลับไปทำขั้นตอนใดขั้นตอน
หนึง่ ได้ หรอื อาจมกี ารทำงานซ้ำในบางขั้นตอนหากต้องการพัฒนาหรอื ปรบั ปรุงให้ดขี น้ึ

8.2 ธรรมชาตขิ องเทคโนโลยี
8.3 การออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
8.4 แบบฝกึ หดั การออกแบบและเทคโนโลยี Exercise_07
 แบบทดสอบและแบบสอบถามประจำวิชา
แบบทดสอบประจำวิชาและแบบสอบถามประจำวิชา Final Exam
แบบทดสอบประจำวิชา
แบบสอบถามประสทิ ธภิ าพของหลักสตู รการจดั การเรยี นรู้วิทยาการคำนวณช่วงช้นั ที3่ ม.1-3
แบบสอบถาม Growth mindset
แบบสอบถาม พฤติกรรมหรอื การทำหนา้ ท่ีของครูอันเปน็ ผลจากการมี Growth mindset

7

บดั นกี้ ารเข้ารับการอบรมพฒั นาดังกล่าวได้สนิ้ สุดลงแล้ว จึงขอรายงานผลการเข้ารับการอบรมพัฒนา
ดังกล่าว และความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ทักษะ หรืออื่นๆ ที่ได้รับจากการอบรมพัฒนา เพื่อนำมา
พฒั นาตนเอง พฒั นาผเู้ รียน และพัฒนางานของโรงเรยี น ดงั นี้

1) ได้ศึกษาเนื้อหาท่ีสอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ได้เห็นแนวทางสิ่งที่ผู้เรียน
ตอ้ งต้องเรยี นรู้ เช่น การออกแบบวธิ กี ารรวบรวมขอ้ มลู การสร้างแบบฟอร์มออนไลน์ เพือ่ นำไปรวบรวมข้อมูล
ตรวจสอบข้อมูล แล้วนำมาประมวลผล นอกจากนั้นได้ศึกษาตัวอย่างที่มีการสร้างทางเลือกหลายทาง และ
กำหนดเกณฑ์ในการประเมินทางเลือก เพื่อให้ได้ทางเลือกที่มีประสิทธฺิภาพ สามารถนำไปตัดสินใจเพ่ือ
แกป้ ญั หา

2) ได้เรียนรู้ตัวอย่างการใช้เทคโนโลยีสือ่ สารให้ปลอดภัย และมีความรับผิดชอบ ร่วมถึงส่ือประกอบ
อ่นื ท่ีสามารถนำมาใช้จดั กจิ กรมการเรยี นรไู้ ด้ เชน่ Be Internet Awesome

3) ได้เรียนรู้องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ ตัวอย่างการนำแนวคิดเชิงคำนวณไปใช้ในการ
แก้ปญั หา และตัวอย่างการจัดกิจกรรมในช้ันเรียน 3 ตวั อย่าง

4) ได้เรยี นรกู้ ิจกรรมที่เป็น Unplugged Coding อยา่ งง่าย สามารถเรียนรูไ้ ด้ แม้ไม่มีพน้ื ฐานด้านการ
เขียนโปรแกรม กจิ กรรมทยี่ กตวั อย่างออกแบบมาให้สามารถเข้าใจกบั การทำงานอย่างเปน็ ขั้นตอน เพอื่ จำลอง
การสั่งงานให้คอมพิวเตอรท์ ำงาน ซ่งึ เป็นพืน้ ฐานกอ่ นจะศกึ ษาดา้ นการเขียนโปรแกรมโดยใชภ้ าษาคอมพิวเตอร์
นอกจากนี้จะได้เรียนรู้เก่ียวกับขั้นตอนการแก้ปัญหา เพื่อให้สามารถวิเคราะห์ปัญหาและเขียนอัลกอริทึม
เพือ่ ใหบ้ คุ คล หรอื คอมพวิ เตอร์นำไปปฏบิ ตั ิตามเพือ่ แก้ปญั หา

5) ในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์นั้น สามารถเลือกเครื่องมือได้ตามความเหมาะสม ได้เรียนรู้
เครื่องมือที่ใช้ในการเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้นเขียนโปรแกรม ในที่นี้คือ โปรแกรม
Scratch โดยได้เรียนรู้ตั้งแต่ขั้นพื้นฐาน และศึกษาตัวอย่างการใช้ Scratch ในการแก้ปัญหา ร่วมถึงการ
วเิ คราะหป์ ัญหาและการเขียนอัลกอริทมึ เพ่ือนำไปสูก่ ารเขยี นโปรแกรม

6) ในการเขียนโปรแกรมคอมพวิ เตอร์น้นั สามารถเลอื กเคร่ืองมือได้ตามความเหมาะสม ได้เรียนรู้อีก
หนึ่งเครื่องมือที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม นอกจากโปรแกรม Scratch ที่ได้เรียนรู้ไปแล้วในกิจกรรมที่ 5 ใน
กิจกรรมนี้จะแนะนำโปรแกรมภาษาไพทอน (python) โดยได้เรียนรู้ตั้งแต่เครื่องมือสำหรับเขียนโปรแกรม
หรือไอดีอี โดยจะนำทง้ั แบบออฟไลน์ และออนไลน์ นอกจากคำสั่งต่างๆ ท่จี ะได้เรียนรู้แลว้ ยังไดศ้ ึกษาตัวอยา่ ง
การใช้ Python ในการแก้ปัญหา ร่วมถึงการวิเคราะห์ปัญหา และการเขียนอัลกอริทึม เพื่อนำไปสู่การเขียน
โปรแกรม

7) อีกทักษะหนึ่งที่มีความจำเป็นต้องเรียนรู้คือ การออกแบบและเทคโนโลยี เพื่อนำความรูไ้ ปผนวก
กบั วิทยาการคำนวณ ในการสรา้ งนวตั กรรมใหม่ๆ ซ่ึงไดเ้ รียนรู้ เทคโนโลยี การเปล่ยี นแปลงและผลกระทบของ
เทคโนโลยี รวมถึงผู้เรียนได้ฝึกใช้ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันของ
ผู้เรียน เราจะได้รู้วา่ กว่าจะได้เป็นชิน้ งาน 1 ชิ้นมีกระบวนการขั้นตอน และ แนวคิดในการออกแบบอย่างไร
บา้ ง

8

ภาคผนวก

9

หนงั สอื ราชการเชิญสมัครเขา้ ร่วมการอบรมออนไลน์
หลักสตู รอบรมการจัดการเรียนรวู้ ทิ ยาการคำนวณ

สำหรับครู Coding for Teacher (C4T)

( สำเนา )

10

( สำเนา )

11

( สำเนา )

12

( สำเนา )

13

( สำเนา )



14

( สำเนา )

15

( สำเนา )

16

( สำเนา )

วธิ ลี งชอ่ื เขา้ ใชง้ าน

1. ไปยงั เวบ็ ไซต์ของระบบอบรมครู
2. คลกิ ป่มุ “เขา้ สู่ระบบ”



3. กรอกข้อมลู ชื่อผู้ใช้และรหัสผ่าน เพื่อลงช่อื เข้าใช้งาน



17

( สำเนา )

4. คลิกปมุ่ “Log In”



18

ผลการอบรมออนไลน์หลักสูตรอบรมการจดั การเรียนรู้วทิ ยาการคำนวณ
สำหรบั ครมู ธั ยมศึกษาปที ่ี 1 - 3

Coding Online for Grade 7 - 9 Teacher (C4T - 8) รุ่น 3

19

ผลการอบรมออนไลน์หลักสูตรอบรมการจัดการเรียนรูว้ ิทยาการคำนวณ
สำหรบั ครูมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 - 3

Coding Online for Grade 7 - 9 Teacher (C4T - 8) (รุ่น 3)

20

เกียรติบตั รการเขา้ รับการอบรมออนไลน์หลกั สูตรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ
สำหรับครมู ัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3

Coding Online for Grade 7 - 9 Teacher (C4T - 8) รหัสหลักสตู ร 63025

สมคั รเข้าร่วมการอบรมออนไลน์ในชว่ งวันที่ 5 เมษายน - 5 มิถุนายน 2564
และอบรมในชว่ งระยะเวลาระหว่างวนั ท่ี 21 พฤษภาคม - 25 มถิ ุนายน พ.ศ.2564

ผ่านชอ่ งทาง https://teacherpd.ipst.ac.th/ เป็นเวลา 20 ชัว่ โมง

ขา้ พเจา้ ขอรับรองว่าข้อมลู ข้างตน้ เป็นความจริงทกุ ประการ
(นางสาวอโนชา อทุ มุ สกลุ รตั น์)
ผู้เข้ารับการอบรม

คำรบั รองของผูบ้ ังคบั บัญชา
ขา้ พเจ้าขอรบั รองว่าขอ้ มลู ทรี่ ายงานข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ
( นายจงจดั จนั ทบ )
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นสุวรรณารามวิทยาคม

21

หนงั สือรบั รองหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน
ของ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ตามหลักเกณฑ์ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

( สำเนา )

22

( สำเนา )

23

( สำเนา )

24