บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม ที่ .......................................................... วันที่ 15 กันยายน 2566 เรื่อง แบบรายงานผลการดำเนินงาน PLC (สิ้นสุดการดำเนินงาน) กลุ่ม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม ด้วยโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคมได้มีนโยบาย การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (ชุมชนแห่งการ เรียนรู้) สู่สถานศึกษาขึ้น เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูให้มี ประสิทธิภาพ ข้าพเจ้านางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ประธานและกรรมการกลุ่ม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง”ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทางแก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ ถดถอยของนักเรียน โดยการวางแผนของโรงเรียนทั้งระบบ (Whole School Planning) เพื่อสร้างความพร้อม และความมั่นใจให้แก่บุคลากรของโรงเรียน โดยได้ดำเนินการระหว่างวันที่ 5 -24 เมษายน 256 รวมทั้งสิ้น 11 ชั่วโมง บัดนี้กระบวนการ PLC ของกลุ่มได้เสร็จสิ้นแล้ว จึงขอรายงานการดำเนินงาน PLC ดัง เอกสารแนบท้าย จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา ลงชื่อ………………………..………..………….. (นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครุชำนาญการพิเศษ ความเห็นของผู้บริหารโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………………..………………………. (นายสุริยันต์เหล่ามะลึก) ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม
แบบบันทึก “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน 1. คณะกรรมการ 1. นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ ประธานกรรมการ 2. นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม กรรมการ 3. นางสาวชลิสา ชำนาญวารี กรรมการ 4. นางสาวอรนุช เทพอัครพงศ์ กรรมการ 5. นายชูเกียรติ นิลโคตร กรรมการ 6. นางสาวหทัยรัตน์ ทับเปรม กรรมการ 7. นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ กรรมการ/เลขานุการ ผู้เชี่ยวชาญ นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม 2. การระดมปัญหา/ความต้องการ 2.1 จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 พบว่า 1) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้าน ความรู้ และการเชื่อมโยงองค์ความรู้ 2) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านเจตคติต่อการเรียนและวิชาที่เรียน 3) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการปฏิบัติ 4) การเปลี่ยนแปลงของ คุณลักษณะของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา และ 5) สภาวะทางอารมณ์ สัมพันธภาพ และสุขภาพจิตของ ผู้เรียน 3. แนวทางแก้ปัญหา 3.1 ประเมินสภาพแวดล้อมทั้งระบบ (Landscape Assessment) นัดผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับนักเรียน ประชุมหารือกันเพื่อวางแผนรับมือ 3.2 การวางแผนของโรงเรียนทั้งระบบ (Whole School Planning) เพื่อสร้างความพร้อมและความ มั่นใจให้แก่บุคลากรของโรงเรียน โรงเรียนกำหนดบทบาทหน้าที่ของครู 3.3 การสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพครู (Professional Development Support for Teachers) จัดอบรมครูให้เข้าใจปัญหาที่ทำให้ผู้เรียนเกิดอุปสรรคทางการเรียนรู้ 3.4 การช่วยเหลือเด็กเรียนรายบุคคล (Intervention and Support for Students) 3.5 การติดตามปรับปรุงและผลสะท้อนกลับ (Monitoring and Intervention Redesign) 4. สาเหตุ 4.1 ด้านครู 4.1.1 ผู้สอนยุคใหม่จำเป็นต้องเรียนรู้และทำความเข้าใจธรรมชาติของผู้เรียนยุค Gen Alpha เพื่อให้สามารถพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ และมีความสุขกับการใช้ชีวิตอยู่กับเด็กรุ่นใหม่ที่มีความ แตกต่างจากเดิม 4.1.2 ครูขาดความมั่นใจในตัวผู้เรียนว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ครูมีหน้าที่กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนา ตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพเท่านั้น 4.2 ด้านนักเรียน 4.2.1 ผู้เรียนในลักษณะ Gen Alpha เป็นเด็กรุ่นใหม่เก่ง เรียนรู้ได้เร็วคุ้นเคยกับเทคโนโลยี มาก ใช้Social media ในการ update ข้อมูลต่างๆ นำเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนรู้และการทำงาน 4.2.2 ผู้เรียนขาดความอดทนไม่ตรงเวลา รักอิสระ ขาดทักษะทางสังคม ลืมรากเหง้า มีสังคม อากาศของตนเอง
4.3 ด้านการบริหารจัดการ 4.3.1 ขาดการส่งเสริมและการนิเทศติดตามอย่างจริงจัง 5. วัตถุประสงค์ 5.1 เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูในสถานศึกษา 5.2 เพื่อพัฒนาแนวทางการด าเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพสำหรับครูในสถานศึกษา 6. แนวทางดำเนินงาน ขั้นตอน กิจกรรม วิธีการ ระยะเวลา 1 ขั้นเตรียมการ (Plan) 1 ชม. 1. Community สร้างทีมครู 1. ประชุมปฏิบัติการ 2. แต่งตั้งคณะกรรมการ และวางแผนการ ดำเนินงาน 2. ออกคำสั่งแต่งตั้งกรรมการ 3. วิเคราะห์ผู้เรียน คัดเลือกปัญหาที่จะพัฒนา 3. วิเคราะห์ผลการเรียนของนักเรียน 4. ศึกษาเทคนิค วิธีการ และสื่อการสอน 4. ประชุมปฏิบัติการ 2 ปฏิบัติตามแผน (Do) 1 ชม. จัดการเรียนรู้แบบร่วมกันสร้างสรรค์นวัตกรรม (Co-Creation Learning) 1. ระบุปัญหาที่พบในกระบวนการจัดการ เรียนรู้ 2. รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง กับปัญหาหรือนำไปสู่การแก้ปัญหานั้น 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยจัดการ เรียนรู้แบบ แบบร่วมกันสร้างสรรค์ นวัตกรรม (Co-Creation Learning) 4. วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา 5. ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไข วิธีการแก้ปัญหาหรือพัฒนานวัตกรรมได้ 6. นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือผลของนวัตกรรมที่พัฒนาได้ 3 การวัดและประเมินผล (Check) 6 ชม. 1. นิเทศแผนการจัดการเรียนรู้ 1. แบบนิเทศการสอน 2. นิเทศการสอน 1. คัดเลือกแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีความ โดดเด่นในกลุ่มสาระฯ 2. คัดเลือกครูที่มีรูปแบบวิธีสอนโดดเด่น ในกลุ่มสาระฯ 3..ใช้ออนไลน์เป็นสื่อกลางในการติดต่อ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูที่ ทำงานร่วมกัน เช่น กลุ่ม Line หรือ Facebook
ขั้นตอน กิจกรรม วิธีการ ระยะเวลา 4 สะท้อนผลเพื่อปรับปรุง แก้ไขและพัฒนาต่อ (การ ทบทวนผลการปฏิบัติงานReflection/After Action Review: AAR ) แลกเปลี่ยน/อภิปราย/เสนอแนะ(AAR) 2 ชม. 1. อภิปรายผลการสังเกตการสอนและร่วมกันหาแนว ทางแก้ไขและพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น 2. ทบทวนเหตุการณ์การกระทำที่เกิดขึ้นและควรเกิดขึ้น 5 เผยแพร่นวัตกรรม 1. Page: โรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม 2. Face Book:โรงเรียนสุวรรณาราม วิทยาคม 1 ชม. 7. การวัดผลและประเมินผล 7.1 สร้างแบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ 7.2 สร้างแบบสัมภาษณ์ตามกรอบที่กำหนด ดำเนินการแก้ไขตามคำแนะนำของครูที่ปรึกษา 7.3 เก็บรวบรวมและวิเคราะห์แบบสัมภาษณ์ นำข้อมูลที่ได้มายกร่างแนวทางการดำเนินงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 7.4 สรุปรายงาน 8. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 8.1 ได้ทราบสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูในสถานศึกษา 8.2 ได้แนวทางพัฒนาการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับครูในสถานศึกษา 8.3 ได้ข้อสนเทศสำหรับผู้บริหารและครูใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา รวม จำนวน......11...ชั่วโมง ลงชื่อ............................................................... (นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์) ครูผู้รายงาน ขั้นตอนการวางแผน
ขั้นตอนที่ 1 Community สร้างทีมครู ขั้นตอนที่ 2 Practice วิธีปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) เครื่องมือในการประเมิน - ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการแบบมีส่วนร่วมได้ยึดวงจร PDCA ของเดมมิ่ง ในรูปแบบ SUWAN Model เพื่อร่วมกันหาแนวทางแก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ถดถอยของนักเรียน ขั้นตอนที่ 3 Reflection สะท้อนคิดเพื่อการพัฒนาการปฏิบัติ ขั้นตอนที่ 4 Evaluation ประเมินเพื่อพัฒนาสมรรถนะครู ขั้นตอนที่5 Network Development สร้างเครือข่ายการพัฒนา
แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1 ชื่อกลุ่มกิจกรรม วิชาการ บุคลากร งบประมาณ บริหารทั่วไป กิจการนักเรียน พัฒนาผู้เรียน กิจกรรม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทางแก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ ถดถอยของนักเรียน ครั้งที่ ...1................................................................ ภาคเรียนที่....1.......ปีการศึกษา.....2566........ วันเดือนปีที่จัดกิจกรรม.......5..เม.ย...66................ สถานที่.....ห้องประชุมกลุ่มบริหารงานบุคคล.... เวลา.......13.00-17.00.น............................... จำนวน.................4.............................ชั่วโมง ชื่อกิจกรรม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทาง แก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ถดถอยของนักเรียน Community ผู้ร่วมอภิปราย Model Teacher ผู้พบปัญหา นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ Buddy Teacher ผู้ร่วมอภิปราย 1. นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ ประธานกรรมการ 2. นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม กรรมการ 3. นางสาวชลิสา ชำนาญวารี กรรมการ 4. นางสาวอรนุช เทพอัครพงศ์ กรรมการ 5. นายชูเกียรติ นิลโคตร กรรมการ 6. นางสาวหทัยรัตน์ ทับเปรม กรรมการ 7. นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ กรรมการ/เลขานุการ ผู้เชี่ยวชาญ นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม Mentor Coaching ผู้นำอภิปราย นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก Recording ผู้บันทึกข้อมูล นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์
แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1 ประเด็นปัญหาที่พบ สืบเนื่องจากการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โควิด-19 ที่แพร่ระบาดอย่าง ต่อเนื่องตั้งแต่ปลายปี 2562 ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อการพัฒนาประเทศในด้านต่าง ๆ รวมทั้งด้านการจัด การศึกษา ซึ่งสถานศึกษาจำเป็นต้องปิดเรียนเป็นเวลานานเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของโรค มีการปรับ รูปแบบการเรียนการสอนเป็นรูปแบบทางไกลหรือออนไลน์และมีการปรับรูปแบบการวัดและประเมินผลผู้เรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ทางไกลหรือออนไลน์ผลกระทบของสถานการณ์โควิด-19 ที่เกิดขึ้นต่อระบบการศึกษามีทั้ง ผลกระทบในเชิงบวกและเชิงลบ ผลกระทบที่เกิดขึ้นของการเรียนการสอนแบบออนไลน์ในชวงสถานการณการแพรระบาดของเชื้อ ไวรัสโควิด-19 พบวา การเรียนการสอนออนไลน์สงผลต่อพัฒนาการด้านการศึกษาของนักเรียน ไม่เพียงแต่ ส่งผลกระทบทางลบในระยะสั้นเทานั้น เชน การสร้างความกังวล ความเครียด ความแปลกแยกโดดเดี่ยว ภาวะ ซึมเศรา มีความคิดและความพยายามฆาตัวตาย หรือแม้แต่มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่ลดลง แต่ยังส่งผล กระทบระยะยาวต่อการพัฒนาการต่างๆ ของนักเรียนในชวงตอไปของชีวิตอีกด้วย อีกทั้งยังพบว่าผู้เรียนเกิด ปัญหาภาวะการเรียนรู้ถดถอยหรือการสูญเสียการเรียนรู้ Learning loss เช่น 1) เกิดภาวะถดถอยทางการ เรียนรู้ด้านความรู้ และการเชื่อมโยงองค์ความรู้ 2) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านเจตคติต่อการเรียนและ วิชาที่เรียน 3) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการปฏิบัติ 4) การ เปลี่ยนแปลงของคุณลักษณะของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา และ 5) สภาวะทางอารมณ์ สัมพันธภาพ และ สุขภาพจิตของผู้เรียน ผู้ค้นพบปัญหาเล็งเห็นว่าหลักการจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้ง ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมในการดำเนินชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตาม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 6 และมาตรา 22 แนวการจัดการศึกษายังให้ความสำคัญแก่ผู้เรียนทุกคนโดยยึดหลักว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนา ตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ รวมทั้งมาตรา 23 ในการจัดการศึกษาต้องเน้นความสำคัญทั้งความรู้คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณา การตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษาซึ่งเรื่องหนึ่งที่กำหนดให้ดำเนินการคือเรื่องความรู้และทักษะ ในการประกอบอาชีพและการดำรงชีวิตอย่างมีความสุข การจัดกระบวนการเรียนให้คำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา ให้รู้จักคิดเป็น ทำเป็น รวมทั้ง ปลูกฝังคุณธรรมค่านิยมที่ดีงาม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชาอีกทั้งมีการประสานความร่วมมือ กับบิดา มารดา ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ (สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2546) นอกจากจะดำเนินการด้วยการส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนแล้ว การ ป้องกันและช่วยเหลือในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนก็นับว่าเป็นเรื่องสำคัญและมีความจำเป็น อย่างยิ่ง เนื่องจากสภาพสังคมมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว(กรมสุขภาพจิต, 2554) การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับครูใน สถานศึกษา เพื่อใช้ข้อมูลเป็นฐานในการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์โดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เน้นกระบวนการทำงานเป็นระบบ มีความชัดเจน มีการประสาน ความร่วมมือของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งในและนอกสถานศึกษา โดยใช้หลักการการบริหารชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อทำให้นักเรียนเป็นคนดี มีความสุข และอยู่ร่วมในสังคมอย่างมีสันติ ทั้งนี้เพื่อนำมาเป็น ข้อสนเทศสำหรับผู้บริหารและครูใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดย ใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับครูในสถานศึกษา ให้มีประสิทธิผลต่อไป สาเหตุของปัญหา สาเหตุของภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาจากสถานการณ์การแพร่ ระบาดของไวรัสโควิด-19 มีสาเหตุมาจาก 1) สาเหตุจากผู้เรียน ได้แก่ แรงจูงใจ และความพร้อมในการเรียนที เปลี่ยนแปลงไป 2) สาเหตุจากครูผู้สอน ได้แก่การปรับตัวต่อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่ 3) สาเหตุ จากผู้ปกครอง ได้แก่ ความเข้าใจและการสนับสนุนการเรียนรู้ 4) สาเหตุจากโรงเรียน ได้แก่ นโยบาย และการ บริหารจัดการในช่วงการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 และ 5) สาเหตุจากสื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ ได้แก่ ความไม่พร้อมด้านสื่อและเทคโนโลยี(อ้างอิงจากรายงานผลการศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ ของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19 : สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพ การเรียนรู้:มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ) ความรู้และหลักการที่นำมาใช้ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีความสำคัญเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาประเทศชาติในอนาคต วัตถุประสงค์ของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน คือ เพื่อให้โรงเรียน ครูผู้รับผิดชอบรวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้มีส่วนร่วมในการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และสามารถ ตรวจสอบได้ องค์ประกอบของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้ง 5 ด้าน ผู้ที่มีหน้าที่หลักในการดำเนินงาน คือ ครูที่ ปรึกษา โดยประสานความร่วมมือกับครูบุคลากรอื่นที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับความร่วมมือร่วม คิดร่วมทำของทุกคน โดยเฉพาะผู้บริหารจะต้องตระหนักและให้ความสำคัญให้การสนับสนุนทั้งด้านวัสดุ อุปกรณ์ส่งเสริมทั้งด้านความรู้เทคนิควิธีการเพื่อให้ครูและบุคลากรมีความรู้ความสามารถเกิดความมั่นใจ มี ขวัญและกำลังใจ เพื่อให้การดูแลช่วยเหลือนักเรียนด าเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้ปกครอง ชุมชน สังคมเกิด การยอมรับและมีความเชื่อมั่น ซึ่งองค์ประกอบของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนดังกล่าว มีความหมาย ความสำคัญ วิธีการและขั้นตอนที่แตกต่างกันไป แต่มีความสัมพันธ์ที่เกี่ยวเนื่องกันซึ่งเอื้อให้การดูแลช่วยเหลือ นักเรียนของโรงเรียนเป็นระบบที่มีประสิทธิภาพ กิจกรรมที่ทำ/ปฏิบัติ กิจกรรม Share ครูแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ซึ่งกันและกัน -มีสื่อ นวัตกรรม (เทคนิคการสอน/วิธีการสอน/รูปแบบการสอน) กิจกรรม Learn ครูเรียนรู้ประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน -พิจารณา สื่อ นวัตกรรม ที่มีความสอดคล้องกับการแก้ปัญหา
กิจกรรม Grow ทีมครู PLC มีแนวทางที่ดีในการแก้ปัญหาคุณภาพผู้เรียนร่วมกัน -เลือก สื่อ นวัตกรรม ที่มีความสอดคล้องกับการแก้ปัญหา ผลที่ได้รับจากกิจกรรม 1. ได้นวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา (คู่มือการดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียนให้ลดภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้) 2. ได้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการแบบมีส่วนร่วมได้ยึดวงจร PDCA ของ เดมมิ่งในรูปแบบ SUWAN Modelเพื่อยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ “เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” การนำผลที่ได้ไปใช้ 1. มีผลการพัฒนาแนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพสำหรับครูในสถานศึกษา ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ ด้านการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ด้านการคัด กรองนักเรียน ด้านการส่งเสริมนักเรียน ด้านการป้องกันและแก้ปัญหา และด้านการส่งต่อ ผลการประเมิน ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ 3. ได้บริหารจัดการศึกษาและขับเคลื่อนนโยบายสู่ปฏิบัติโดยมีจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพนักเรียนตาม แนวคิด ไม่มีเด็กคนใดถูกทอดทิ้งไว้ข้างหลัง No Child Left Behind (NCLB) เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้มี ความสุข เป็นคนดี มีความรู้ และทักษะชีวิต ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพตามศักยภาพ และเพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตของนักเรียนจากการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ปัญหา/อุปสรรคที่พบ - กิจกรรม/ขั้นตอน/งานที่ปฏิบัติได้ดี ร่วมศึกษาปัญหา แนวทางแก้ไขปัญหา หรือกระบวนการที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหา ดังนี้ 1) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ กล่าวว่าการถอดบทเรียนการแก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการการ ถอดบทเรียนการแก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ระหว่างวันที่ 17 - 19 สิงหาคม 2565 ณ โรงแรมทองธาราริเวอร์วิว กรุงเทพมหานคร เพื่อสังเคราะห์คู่มือการถอดบทเรียนเพื่อ แก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ตามบริบทปัญหาเป็นรายด้านที่เกิดขึ้นจริง พบว่า ผู้เรียนเกิดภาวะ ถดถอยทางการเรียนรู้ในด้านต่าง ๆ เช่น ทักษะการอ่าน ทักษะการคิดทักษะชีวิต ทักษะการเชื่อมโยง ความรู้ ทักษะทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ด้านสุขภาพจิตและภาวะทางอารมณ์ ทักษะทางสังคม ตลอดจนการขาดการสนับสนุนในด้านสื่ออุปกรณ์และเทคโนโลยีในการเรียนรู้ 2) นายชูเกียรติ นิลโคตร กล่าวว่า เราจะต้องทำอย่างไรจึงความสามารถฝึกให้ผู้เรียนมีการยับยั้งพฤติกรรม ของตนเอง พยายามไม่แสดงความรูสึกนึกคิดที่ตองการออกมา และอดทนต่อความยากลําบากได้ 3) นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม กล่าวว่า การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนตั้งเป้าหมายและวางแผนการ เรียนรู้ของตนเอง สร้างความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ครูคอยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีวินัย ทำข้อตกลงการเรียนรู้ ร่วมกันระหว่างครูกับผู้เรียนเสริมแรง ให้คำแนะนำปรึกษา กำกับติดตามให้ผู้เรียนสามารถกำกับตนเอง และให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องจนบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ตั้งไว้ 4) นางสาวชลิสา ชำนาญวารีเสนอว่า โรงเรียนจะต้องการพัฒนาโรงเรียนสร้างเสริมสุขภาวะตามแนว ทางการพัฒนาทั้งระบบHealthy School The Whole school approach โดยจะจัดให้มีการอบรม จิตวิทยาเชิงบวก และ 8 core skills ในวันที่ 9-10 พ.ค.66 ให้ครูและบุคลากรในโรงเรียน
5) นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ เสนอว่า โรงเรียนจะต้องยกระดับงานระบบช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นรูปธรรม มากขึ้นเพราะนอกจากจะดำเนินการด้วยการส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนแล้ว การป้องกันและช่วยเหลือใน การแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนก็นับว่าเป็นเรื่องสำคัญและมีความจำเป็นอย่างยิ่ง 6) นางสาวหทัยรัตน์ ทับเปรม สนับสนุนคำพูดของ นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ 7) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ สรุปว่า เราเริ่มจากการกำหนดทิศทางการดำเนินระบบช่วยเหลือนักเรียน อย่างเป็นรูปธรรม สร้างการดำเนินการแบบมีส่วนร่วมได้ยึดวงจร PDCA ของเดมมิ่ง ในรูปแบบ SUWAN Model 8) นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม กล่าวว่า ให้สมาชิกร่วมกันออกแบบรูปแบบการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน โดยใช้SUWAN Model ดังนี้ 9) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ กล่าวว่าในวันนี้เรากำหนดรูปแบบการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้SUWAN Model สำเร็จ ในครั้งต่อไปขอให้นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ นำคู่มือการดำเนินงานระบบ ช่วยเหลือผู้เรียน ของโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม ฉบับร่างมาช่วยกันพัฒนาต่อ สิ่งที่ต้องพัฒนาต่อไป 1.สร้างคู่มือการดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียน ของโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม ผลการประเมินการแก้ปัญหา กระบวนการแก้ไขปัญหา ประสบความสำเร็จ กระบวนการแก้ไขปัญหา ไม่ประสบความสำเร็จ เนื่องจาก -
ข้อเสนอแนะผู้รายงานการบันทึกกิจกรรม ....................................................นัดหมายครั้งต่อไป วันที่ ….20..เม.ย...66.................................. ลงชื่อ...............................................................ผู้รายงาน (นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์) ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะ ผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อผู้รับรองกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community ลงชื่อ............................................................................... (นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม
แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1 ชื่อกลุ่มกิจกรรม วิชาการ บุคลากร งบประมาณ บริหารทั่วไป กิจการนักเรียน พัฒนาผู้เรียน กิจกรรม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทางแก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ ถดถอยของนักเรียน ครั้งที่ ...2................................................................ ภาคเรียนที่....1.......ปีการศึกษา.....2566........ วันเดือนปีที่จัดกิจกรรม.......20..เม.ย...66.............. สถานที่.....ห้องประชุมกลุ่มบริหารงานบุคคล.... เวลา.......13.00-17.00.น............................... จำนวน.................4.............................ชั่วโมง ชื่อกิจกรรม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทาง แก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ถดถอยของนักเรียน Community ผู้ร่วมอภิปราย Model Teacher ผู้พบปัญหา นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ Buddy Teacher ผู้ร่วมอภิปราย 1. นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ ประธานกรรมการ 2. นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม กรรมการ 3. นางสาวชลิสา ชำนาญวารี กรรมการ 4. นางสาวอรนุช เทพอัครพงศ์ กรรมการ 5. นายชูเกียรติ นิลโคตร กรรมการ 6. นางสาวหทัยรัตน์ ทับเปรม กรรมการ 7. นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ กรรมการ/เลขานุการ ผู้เชี่ยวชาญ นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม Mentor Coaching ผู้นำอภิปราย นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก Recording ผู้บันทึกข้อมูล นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์
แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1 ประเด็นปัญหาที่พบ สืบเนื่องจากการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โควิด-19 ที่แพร่ระบาดอย่าง ต่อเนื่องตั้งแต่ปลายปี 2562 ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อการพัฒนาประเทศในด้านต่าง ๆ รวมทั้งด้านการจัด การศึกษา ซึ่งสถานศึกษาจำเป็นต้องปิดเรียนเป็นเวลานานเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของโรค มีการปรับ รูปแบบการเรียนการสอนเป็นรูปแบบทางไกลหรือออนไลน์และมีการปรับรูปแบบการวัดและประเมินผลผู้เรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ทางไกลหรือออนไลน์ผลกระทบของสถานการณ์โควิด-19 ที่เกิดขึ้นต่อระบบการศึกษามีทั้ง ผลกระทบในเชิงบวกและเชิงลบ ผลกระทบที่เกิดขึ้นของการเรียนการสอนแบบออนไลน์ในชวงสถานการณการแพรระบาดของเชื้อ ไวรัสโควิด-19 พบวา การเรียนการสอนออนไลน์สงผลต่อพัฒนาการด้านการศึกษาของนักเรียน ไม่เพียงแต่ ส่งผลกระทบทางลบในระยะสั้นเทานั้น เชน การสร้างความกังวล ความเครียด ความแปลกแยกโดดเดี่ยว ภาวะ ซึมเศรา มีความคิดและความพยายามฆาตัวตาย หรือแม้แต่มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่ลดลง แต่ยังส่งผล กระทบระยะยาวต่อการพัฒนาการต่างๆ ของนักเรียนในชวงตอไปของชีวิตอีกด้วย อีกทั้งยังพบว่าผู้เรียนเกิด ปัญหาภาวะการเรียนรู้ถดถอยหรือการสูญเสียการเรียนรู้ Learning loss เช่น 1) เกิดภาวะถดถอยทางการ เรียนรู้ด้านความรู้ และการเชื่อมโยงองค์ความรู้ 2) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านเจตคติต่อการเรียนและ วิชาที่เรียน 3) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการปฏิบัติ 4) การ เปลี่ยนแปลงของคุณลักษณะของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา และ 5) สภาวะทางอารมณ์ สัมพันธภาพ และ สุขภาพจิตของผู้เรียน ผู้ค้นพบปัญหาเล็งเห็นว่าหลักการจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้ง ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมในการดำเนินชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตาม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 6 และมาตรา 22 แนวการจัดการศึกษายังให้ความสำคัญแก่ผู้เรียนทุกคนโดยยึดหลักว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนา ตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ รวมทั้งมาตรา 23 ในการจัดการศึกษาต้องเน้นความสำคัญทั้งความรู้คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณา การตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษาซึ่งเรื่องหนึ่งที่กำหนดให้ดำเนินการคือเรื่องความรู้และทักษะ ในการประกอบอาชีพและการดำรงชีวิตอย่างมีความสุข การจัดกระบวนการเรียนให้คำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา ให้รู้จักคิดเป็น ทำเป็น รวมทั้ง ปลูกฝังคุณธรรมค่านิยมที่ดีงาม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชาอีกทั้งมีการประสานความร่วมมือ กับบิดา มารดา ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ (สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2546) นอกจากจะดำเนินการด้วยการส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนแล้ว การ ป้องกันและช่วยเหลือในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนก็นับว่าเป็นเรื่องสำคัญและมีความจำเป็น อย่างยิ่ง เนื่องจากสภาพสังคมมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว(กรมสุขภาพจิต, 2554) การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับครูใน สถานศึกษา เพื่อใช้ข้อมูลเป็นฐานในการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์โดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เน้นกระบวนการทำงานเป็นระบบ มีความชัดเจน มีการประสาน ความร่วมมือของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งในและนอกสถานศึกษา โดยใช้หลักการการบริหารชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อทำให้นักเรียนเป็นคนดี มีความสุข และอยู่ร่วมในสังคมอย่างมีสันติ ทั้งนี้เพื่อนำมาเป็น ข้อสนเทศสำหรับผู้บริหารและครูใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดย ใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับครูในสถานศึกษา ให้มีประสิทธิผลต่อไป สาเหตุของปัญหา สาเหตุของภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาจากสถานการณ์การแพร่ ระบาดของไวรัสโควิด-19 มีสาเหตุมาจาก 1) สาเหตุจากผู้เรียน ได้แก่ แรงจูงใจ และความพร้อมในการเรียนที เปลี่ยนแปลงไป 2) สาเหตุจากครูผู้สอน ได้แก่การปรับตัวต่อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่ 3) สาเหตุ จากผู้ปกครอง ได้แก่ ความเข้าใจและการสนับสนุนการเรียนรู้ 4) สาเหตุจากโรงเรียน ได้แก่ นโยบาย และการ บริหารจัดการในช่วงการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 และ 5) สาเหตุจากสื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ ได้แก่ ความไม่พร้อมด้านสื่อและเทคโนโลยี(อ้างอิงจากรายงานผลการศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ ของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19 : สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพ การเรียนรู้:มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ) ความรู้และหลักการที่นำมาใช้ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีความสำคัญเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาประเทศชาติในอนาคต วัตถุประสงค์ของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน คือ เพื่อให้โรงเรียน ครูผู้รับผิดชอบรวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้มีส่วนร่วมในการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และสามารถ ตรวจสอบได้ องค์ประกอบของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้ง 5 ด้าน ผู้ที่มีหน้าที่หลักในการดำเนินงาน คือ ครูที่ ปรึกษา โดยประสานความร่วมมือกับครูบุคลากรอื่นที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับความร่วมมือร่วม คิดร่วมทำของทุกคน โดยเฉพาะผู้บริหารจะต้องตระหนักและให้ความสำคัญให้การสนับสนุนทั้งด้านวัสดุ อุปกรณ์ส่งเสริมทั้งด้านความรู้เทคนิควิธีการเพื่อให้ครูและบุคลากรมีความรู้ความสามารถเกิดความมั่นใจ มี ขวัญและกำลังใจ เพื่อให้การดูแลช่วยเหลือนักเรียนด าเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้ปกครอง ชุมชน สังคมเกิด การยอมรับและมีความเชื่อมั่น ซึ่งองค์ประกอบของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนดังกล่าว มีความหมาย ความสำคัญ วิธีการและขั้นตอนที่แตกต่างกันไป แต่มีความสัมพันธ์ที่เกี่ยวเนื่องกันซึ่งเอื้อให้การดูแลช่วยเหลือ นักเรียนของโรงเรียนเป็นระบบที่มีประสิทธิภาพ กิจกรรมที่ทำ/ปฏิบัติ กิจกรรม Share ครูแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ซึ่งกันและกัน -มีสื่อ นวัตกรรม (เทคนิคการสอน/วิธีการสอน/รูปแบบการสอน) กิจกรรม Learn ครูเรียนรู้ประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน -พิจารณา สื่อ นวัตกรรม ที่มีความสอดคล้องกับการแก้ปัญหา
กิจกรรม Grow ทีมครู PLC มีแนวทางที่ดีในการแก้ปัญหาคุณภาพผู้เรียนร่วมกัน -เลือก สื่อ นวัตกรรม ที่มีความสอดคล้องกับการแก้ปัญหา ผลที่ได้รับจากกิจกรรม 1. ได้นวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา (คู่มือการดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียนให้ลดภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้) 2. ได้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการแบบมีส่วนร่วมได้ยึดวงจร PDCA ของ เดมมิ่งในรูปแบบ SUWAN Modelเพื่อยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ “เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” การนำผลที่ได้ไปใช้ 1. มีผลการพัฒนาแนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพสำหรับครูในสถานศึกษา ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ ด้านการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ด้านการคัด กรองนักเรียน ด้านการส่งเสริมนักเรียน ด้านการป้องกันและแก้ปัญหา และด้านการส่งต่อ ผลการประเมิน ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ 3. ได้บริหารจัดการศึกษาและขับเคลื่อนนโยบายสู่ปฏิบัติโดยมีจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพนักเรียนตาม แนวคิด ไม่มีเด็กคนใดถูกทอดทิ้งไว้ข้างหลัง No Child Left Behind (NCLB) เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้มี ความสุข เป็นคนดี มีความรู้ และทักษะชีวิต ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพตามศักยภาพ และเพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตของนักเรียนจากการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ปัญหา/อุปสรรคที่พบ - กิจกรรม/ขั้นตอน/งานที่ปฏิบัติได้ดี ร่วมศึกษาปัญหา แนวทางแก้ไขปัญหา หรือกระบวนการที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหา ดังนี้ 1) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ กล่าวว่าในวันที่ 5 เม.ย.66 เราได้กำหนดวิธีปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการแบบมีส่วนร่วมได้ยึดวงจร PDCA ของเดมมิ่ง ในรูปแบบ SUWAN Model ในวันนี้เราจะมาช่วยกันทบทวนคู่มือการดำเนินงานระบบ ช่วยเหลือผู้เรียน ของโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม ฉบับร่างมาช่วยกันพัฒนาต่อ 2) นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ เสนอ คู่มือการดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียน ของโรงเรียนสุวรรณาราม วิทยาคม ฉบับร่าง เพื่อนๆสมาชิกร่วมแก้ไข 3) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ กล่าวว่า ในการดำเนินการระบบช่วยเหลือผู้เรียน ยังมีอีก 1 โครงการที่ น่าจะมีประโยชน์ในการช่วยเหลือนักเรียน ได้ทันท่วงทีคือโครงการห้องเรียนสีขาว 4) นางสาวชลิสา ชำนาญวารีเสนอว่า โครงการห้องเรียนสีขาวเป็นแนวทางในการขับเคลื่อนนโยบายไปสู่ การปฏิบัติที่่เป็นรูปธรรม เสริมสร้างกระบวนกรทำงานที่่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลให้นักเรียน มีภูมิคุ้มกัน มีทักษะชีวิตและตระหนักรู้ที่่จะไม่เข้าไปเกี่ยวข้องกับยาเสพติด แอลกอฮอล์ สื่อลามกอนาจาร การพนัน และการทะเลาะวิวาท ได้เป็นอย่างดี 5) นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม เสนอว่า โรงเรียนควรมีคู่มือเพื่อเป็นแนวทางการทำงานให้ครูอย่างเป็น รูปธรรม 6) นางสาวหทัยรัตน์ ทับเปรม สนับสนุนคำพูดของ นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม ให้สมาชิกร่วมกันออกแบบ คู่มือห้องเรียนสีขาวหลังจากคู่มือการดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียนเสร็จสิ้น 7) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ กล่าวว่าในวันนี้เรากำหนดคู่มือการดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียนสำเร็จ ในครั้งต่อไปจะนำคู่มือห้องเรียนสีขาว สุวรรณารามวิทยาคม ฉบับร่างมาช่วยกันพัฒนาต่อ
สิ่งที่ต้องพัฒนาต่อไป 1.สร้างคู่มือห้องเรียนสีขาว ของโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม ผลการประเมินการแก้ปัญหา กระบวนการแก้ไขปัญหา ประสบความสำเร็จ กระบวนการแก้ไขปัญหา ไม่ประสบความสำเร็จ เนื่องจาก - ข้อเสนอแนะผู้รายงานการบันทึกกิจกรรม ....................................................นัดหมายครั้งต่อไป วันที่ ….24..เม.ย...66.................................. ลงชื่อ...............................................................ผู้รายงาน (นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์) ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะ ผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อผู้รับรองกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community ลงชื่อ............................................................................... (นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม
ชื่อกลุ่มกิจกรรม วิชาการ บุคลากร งบประมาณ บริหารทั่วไป กิจการนักเรียน พัฒนาผู้เรียน กิจกรรม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทางแก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ ถดถอยของนักเรียน ครั้งที่ ...3................................................................ ภาคเรียนที่....1.......ปีการศึกษา.....2566........ วันเดือนปีที่จัดกิจกรรม.......24..เม.ย...66.............. สถานที่.....ห้องประชุมกลุ่มบริหารงานบุคคล.... เวลา.......13.00-17.00.น............................... จำนวน.................4.............................ชั่วโมง ชื่อกิจกรรม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทาง แก้ปัญหาภาวะการเรียนรู้ถดถอยของนักเรียน Community ผู้ร่วมอภิปราย Model Teacher ผู้พบปัญหา นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ Buddy Teacher ผู้ร่วมอภิปราย 1. นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ ประธานกรรมการ 2. นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม กรรมการ 3. นางสาวชลิสา ชำนาญวารี กรรมการ 4. นางสาวอรนุช เทพอัครพงศ์ กรรมการ 5. นายชูเกียรติ นิลโคตร กรรมการ 6. นางสาวหทัยรัตน์ ทับเปรม กรรมการ 7. นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ กรรมการ/เลขานุการ ผู้เชี่ยวชาญ นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม Mentor Coaching ผู้นำอภิปราย นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก Recording ผู้บันทึกข้อมูล นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1
แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1 ประเด็นปัญหาที่พบ สืบเนื่องจากการระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โควิด-19 ที่แพร่ระบาดอย่าง ต่อเนื่องตั้งแต่ปลายปี 2562 ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อการพัฒนาประเทศในด้านต่าง ๆ รวมทั้งด้านการจัด การศึกษา ซึ่งสถานศึกษาจำเป็นต้องปิดเรียนเป็นเวลานานเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของโรค มีการปรับ รูปแบบการเรียนการสอนเป็นรูปแบบทางไกลหรือออนไลน์และมีการปรับรูปแบบการวัดและประเมินผลผู้เรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ทางไกลหรือออนไลน์ผลกระทบของสถานการณ์โควิด-19 ที่เกิดขึ้นต่อระบบการศึกษามีทั้ง ผลกระทบในเชิงบวกและเชิงลบ ผลกระทบที่เกิดขึ้นของการเรียนการสอนแบบออนไลน์ในชวงสถานการณการแพรระบาดของเชื้อ ไวรัสโควิด-19 พบวา การเรียนการสอนออนไลน์สงผลต่อพัฒนาการด้านการศึกษาของนักเรียน ไม่เพียงแต่ ส่งผลกระทบทางลบในระยะสั้นเทานั้น เชน การสร้างความกังวล ความเครียด ความแปลกแยกโดดเดี่ยว ภาวะ ซึมเศรา มีความคิดและความพยายามฆาตัวตาย หรือแม้แต่มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่ลดลง แต่ยังส่งผล กระทบระยะยาวต่อการพัฒนาการต่างๆ ของนักเรียนในชวงตอไปของชีวิตอีกด้วย อีกทั้งยังพบว่าผู้เรียนเกิด ปัญหาภาวะการเรียนรู้ถดถอยหรือการสูญเสียการเรียนรู้ Learning loss เช่น 1) เกิดภาวะถดถอยทางการ เรียนรู้ด้านความรู้ และการเชื่อมโยงองค์ความรู้ 2) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านเจตคติต่อการเรียนและ วิชาที่เรียน 3) เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ด้านทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการปฏิบัติ 4) การ เปลี่ยนแปลงของคุณลักษณะของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา และ 5) สภาวะทางอารมณ์ สัมพันธภาพ และ สุขภาพจิตของผู้เรียน ผู้ค้นพบปัญหาเล็งเห็นว่าหลักการจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้ง ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมในการดำเนินชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตาม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 6 และมาตรา 22 แนวการจัดการศึกษายังให้ความสำคัญแก่ผู้เรียนทุกคนโดยยึดหลักว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนา ตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ รวมทั้งมาตรา 23 ในการจัดการศึกษาต้องเน้นความสำคัญทั้งความรู้คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณา การตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษาซึ่งเรื่องหนึ่งที่กำหนดให้ดำเนินการคือเรื่องความรู้และทักษะ ในการประกอบอาชีพและการดำรงชีวิตอย่างมีความสุข การจัดกระบวนการเรียนให้คำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา ให้รู้จักคิดเป็น ทำเป็น รวมทั้ง ปลูกฝังคุณธรรมค่านิยมที่ดีงาม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชาอีกทั้งมีการประสานความร่วมมือ กับบิดา มารดา ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ (สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2546) นอกจากจะดำเนินการด้วยการส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนแล้ว การ ป้องกันและช่วยเหลือในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนก็นับว่าเป็นเรื่องสำคัญและมีความจำเป็น อย่างยิ่ง เนื่องจากสภาพสังคมมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว(กรมสุขภาพจิต, 2554) การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับครูใน สถานศึกษา เพื่อใช้ข้อมูลเป็นฐานในการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์โดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เน้นกระบวนการทำงานเป็นระบบ มีความชัดเจน มีการประสาน ความร่วมมือของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งในและนอกสถานศึกษา โดยใช้หลักการการบริหารชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อทำให้นักเรียนเป็นคนดี มีความสุข และอยู่ร่วมในสังคมอย่างมีสันติ ทั้งนี้เพื่อนำมาเป็น ข้อสนเทศสำหรับผู้บริหารและครูใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดย ใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับครูในสถานศึกษา ให้มีประสิทธิผลต่อไป สาเหตุของปัญหา สาเหตุของภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาจากสถานการณ์การแพร่ ระบาดของไวรัสโควิด-19 มีสาเหตุมาจาก 1) สาเหตุจากผู้เรียน ได้แก่ แรงจูงใจ และความพร้อมในการเรียนที เปลี่ยนแปลงไป 2) สาเหตุจากครูผู้สอน ได้แก่การปรับตัวต่อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่ 3) สาเหตุ จากผู้ปกครอง ได้แก่ ความเข้าใจและการสนับสนุนการเรียนรู้ 4) สาเหตุจากโรงเรียน ได้แก่ นโยบาย และการ บริหารจัดการในช่วงการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 และ 5) สาเหตุจากสื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ ได้แก่ ความไม่พร้อมด้านสื่อและเทคโนโลยี(อ้างอิงจากรายงานผลการศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ ของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19 : สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพ การเรียนรู้:มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ) ความรู้และหลักการที่นำมาใช้ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีความสำคัญเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาประเทศชาติในอนาคต วัตถุประสงค์ของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน คือ เพื่อให้โรงเรียน ครูผู้รับผิดชอบรวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้มีส่วนร่วมในการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และสามารถ ตรวจสอบได้ องค์ประกอบของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้ง 5 ด้าน ผู้ที่มีหน้าที่หลักในการดำเนินงาน คือ ครูที่ ปรึกษา โดยประสานความร่วมมือกับครูบุคลากรอื่นที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับความร่วมมือร่วม คิดร่วมทำของทุกคน โดยเฉพาะผู้บริหารจะต้องตระหนักและให้ความสำคัญให้การสนับสนุนทั้งด้านวัสดุ อุปกรณ์ส่งเสริมทั้งด้านความรู้เทคนิควิธีการเพื่อให้ครูและบุคลากรมีความรู้ความสามารถเกิดความมั่นใจ มี ขวัญและกำลังใจ เพื่อให้การดูแลช่วยเหลือนักเรียนด าเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้ปกครอง ชุมชน สังคมเกิด การยอมรับและมีความเชื่อมั่น ซึ่งองค์ประกอบของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนดังกล่าว มีความหมาย ความสำคัญ วิธีการและขั้นตอนที่แตกต่างกันไป แต่มีความสัมพันธ์ที่เกี่ยวเนื่องกันซึ่งเอื้อให้การดูแลช่วยเหลือ นักเรียนของโรงเรียนเป็นระบบที่มีประสิทธิภาพ กิจกรรมที่ทำ/ปฏิบัติ กิจกรรม Share ครูแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ซึ่งกันและกัน -มีสื่อ นวัตกรรม (เทคนิคการสอน/วิธีการสอน/รูปแบบการสอน) กิจกรรม Learn ครูเรียนรู้ประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน -พิจารณา สื่อ นวัตกรรม ที่มีความสอดคล้องกับการแก้ปัญหา
กิจกรรม Grow ทีมครู PLC มีแนวทางที่ดีในการแก้ปัญหาคุณภาพผู้เรียนร่วมกัน -เลือก สื่อ นวัตกรรม ที่มีความสอดคล้องกับการแก้ปัญหา ผลที่ได้รับจากกิจกรรม 1. ได้นวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา (คู่มือการดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียนให้ลดภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้) 2. ได้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการแบบมีส่วนร่วมได้ยึดวงจร PDCA ของ เดมมิ่งในรูปแบบ SUWAN Modelเพื่อยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ “เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” การนำผลที่ได้ไปใช้ 1. มีผลการพัฒนาแนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพสำหรับครูในสถานศึกษา ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ ด้านการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ด้านการคัด กรองนักเรียน ด้านการส่งเสริมนักเรียน ด้านการป้องกันและแก้ปัญหา และด้านการส่งต่อ ผลการประเมิน ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ 3. ได้บริหารจัดการศึกษาและขับเคลื่อนนโยบายสู่ปฏิบัติโดยมีจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพนักเรียนตาม แนวคิด ไม่มีเด็กคนใดถูกทอดทิ้งไว้ข้างหลัง No Child Left Behind (NCLB) เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้มี ความสุข เป็นคนดี มีความรู้ และทักษะชีวิต ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพตามศักยภาพ และเพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตของนักเรียนจากการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ปัญหา/อุปสรรคที่พบ - กิจกรรม/ขั้นตอน/งานที่ปฏิบัติได้ดี ร่วมศึกษาปัญหา แนวทางแก้ไขปัญหา หรือกระบวนการที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหา ดังนี้ 1) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ กล่าวว่าในวันที่ 20 เม.ย.66 เราได้กำหนดคู่มือการดำเนินงานระบบ ช่วยเหลือผู้เรียน ของโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม เสร็จสิ้น ในวันนี้ได้นำคู่มือห้องเรียนสีขาว โรงเรียน สุวรรณารามวิทยาคม ฉบับร่างมาให้เพื่อนสมาชิกช่วยกันพัฒนาต่อจนเสร็จสิ้น
2) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ มอบหมายให้นางสาวสุจิรดา โพธิ์เทศ และ นางสาวหทัยรัตน์ ทับเปรม ดำเนินการระบบช่วยเหลือผู้เรียน และโครงการห้องเรียนสีขาวจะดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรมในภาค เรียนที่ 1/2566 กำหนดตารางการส่งรายงานการปฏิบัติงานให้ครูทราบ ผ่านช่องทางต่างๆในโรงเรียน 3) นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์ มอบหมายให้ นางสาวชลิสา ชำนาญวารีดำเนินการอบรมจิตวิทยาเชิงบวก และ 8 core skills โครงการพัฒนาโรงเรียนสร้างเสริมสุขภาวะตามแนวทางการพัฒนาทั้งระบบ Healthy School The Whole school approch ในวันที่ 9-10 พ.ค.66 4) นางสาวขวัญหล้า เกตุฉิม กล่าวว่าในการดำเนินกิจกรรม “ยกระดับคุณภาพนักเรียน ให้ เก่ง ดี มีทักษะ แข็งแรง” ผ่านระบบช่วยเหลือนักเรียน เพื่อร่วมกันหาแนวทางแก้ปัญหาภาวการณ์เรียนรู้ทำให้เกิดคู่มือ การดำเนินงานระบบช่วยเหลือผู้เรียนโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม และคู่มือห้องเรียนสีขาว โรงเรียน สุวรรณารามวิทยาคม สำเร็จถือว่าเป็นการนำผู้บริหาร ครู และบุคลากรในโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม ร่วมกันเป็นนักคิดนักแก้ปัญหาด้วยแนวทางหรือวิธีการที่ดีที่สุด เป็นนักคิดเชิงนวัตกรรม (Innovative Thinking) และใช้ความคิดเชิงระบบ (Systems Thinking) เพื่อสรรหารูปแบบ วิธีการ แนวทาง เครื่องไม้ เครื่องมือ หรือวัสดุ อุปกรณ์ต่างๆ ที่ตกผลึกทางความคิดภายใต้การศึกษา วิเคราะห์สภาพแวดล้อม และ บริบทปัญหาแล้วว่ามีความเหมาะสม สามารถนำไปสู่การแก้ปัญหา หรือพัฒนางานให้บรรลุผลสำเร็จตามที่ คาดหวังไว้ได้ ผ่านแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมต่างๆ ที่เป็นรูปธรรม (รายงานผลการดำเนินงานตาม โครงการที่ประสบผลสำเร็จ) สิ่งที่ต้องพัฒนาต่อไป นำผลการส่งรายงานตามโครงการมาพัฒนา ผลการประเมินการแก้ปัญหา กระบวนการแก้ไขปัญหา ประสบความสำเร็จ กระบวนการแก้ไขปัญหา ไม่ประสบความสำเร็จ เนื่องจาก - ข้อเสนอแนะผู้รายงานการบันทึกกิจกรรม ....................................................-....................................................................................................................... ลงชื่อ...............................................................ผู้รายงาน (นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรัตน์) ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะ ผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อผู้รับรองกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community ลงชื่อ............................................................................... (นายสุริยันต์ เหล่ามะลึก) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม