MODUL AJAR MATERI ABILITY AND INABILITY BAHASA INGGRIS KELAS VIII INFORMASI UMUM A.IDENTITAS MODUL Identitas Sekolah : SMP N 25 Padang Penyusun : Alfitriana Roza, Dian Perandha Wulandari, Salmatu Rahmah, Windy Oktaviani, Yola Afriliamanda Tahun Penyusunan : 2023 Jenjang Sekolah : SMP/ FASE D Fase/Kelas : D/ VIII Alokasi Waktu : 4 X 40” Sarana dan Prasarana : Laptop, Teks Visual, Power Point. Target Peserta didik : Peserta didik reguler Model Pembelajaran : Genre Based Approach (GBA) B. KOMPETENSI AWAL • Peserta didik belum termotivasi untuk berbicara Bahasa Inggris • Peserta didik kesulitan untuk menanggapi ungkapan sederhana dalam Bahasa Inggris. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA • Beriman • Berakhlak Mulia • bertakwa kepada Tuhan yang maha ESA, • Mandiri, • Gotong Royong, • Bernalar Kritis. D. CAPAIAN PEMBELAJARAN • Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiaryang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentukcetak atau digital, termasuk diantaranya teksvisual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. • Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangandengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalamdiskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. E. ELEMEN PEMBELAJARAN • Membaca – Memirsa • Menulis – Mempresentasikan F. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Membaca -Memirsa • Peserta didik dapat mengidentifikasi ungkapan-ungkapan ekspresi “Ability and Inability“ dengan tepat melalui tayangan video. • Peserta didik mampu mengelompokkanpenggunaan ungkapan ekspresi “Ability and Inability” dengan baik melalui video yang telah ditayangkan. 2. Menulis – Mempresentasikan • Peserta didik mampu membuat dialog singkat tentang ungkapan “Ability and Inability“ berupa tulisan dengan • Peserta didik mampu mempresentasikanhasil dari dialog “Ability and Inability“ yang telah dibuat role play dengan percaya diri. G. PEMAHAMAN BERMAKNA Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui: 1. Ungkapan untuk menyatakan kemampuan “Ability and Inability“ dan ketidakmapuan inability 2. Jenis-jenis pertanyaan untuk menanyakan ability dan inability
3. Penentuan solusi terhadap suatu masalah menggunakan can dan cannot H. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Can you get something yellow? 2. Who can swim in this class? 3. Can you clean your bedroom? 4. Can you ride a bike? 5. What can you cook? I.KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti mengucapkan salam, berdoa (untuk menumbuhkan sikap religious), menanyakan kabar, absensi, menyiapkan buku pelajaran,; dll. 2. Pendidik memberikan ice-breaking untuk membangkitkan semangat peserta didik 3. Pendidik memotivasi peserta didik secara konstektual sesuai dengan manfaat pembelajaran, 4. Pendidik menarik perhatian peserta didik dengan menanyakan hal-hal untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, 5. Pendidik mengajukan pertanyaan -pertanyaan yang terkait dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya. 6. Pendidik menanyakan materi yang akan dipelajari dengan memberikan pertanyaan pemantik. 7. Pendidik meminta peserta didik secara volunteer untuk membacakan tujuan pembelajaran pada materi “Ability and Inability“ 8. Pendidik memberikan pretest kepada peserta didik sebelum kegiatan inti pada proses pembelajaran dimulai. J.STRATEGI PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Inti 1.BKoF ( Building Knowledge of Field) (use strategy of classroom discussion ) 15 Menit a) Pendidik memperlihatkan beberapa video yang ada pada media microsoft power point (PPT) melalui layar proyektor dan meminta peserta didik untuk mengamati dengan baik. b) Pendidik meminta peserta didik untuk menulis apa yang telah diamati melalui video yang telah ditayangkan. c) Pendidik memancing peserta didik untuk mengeluarkan pendapatnya tentang video yang diperlihatkan serta berkontribusi menyampaikan pendapatnya secara sukarela atau volunteer mengenai pembelajaran dalam Bahasa Inggris. d) Pendidik dan peserta didik menentukan bersama materi pembelajaran yang akan dipelajari pada hari tersebut.” “Ability and Inability“ 2. MoT (Modeling of the Text) 25 Menit a) Pendidik memberikan gambar pada peserta didik melalui untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik. b) Pendidik memperlihatkan beberapa ungkapan “Ability and Inability“ agar dapat memahami lebih lanjut. c) Pendidik mengarahkan peserta didik untuk mengamati dan mengidentifikasi ungkapanungkapan “Ability and Inability“ d) Pendidik memberikan beberapa jenis ungkapan pada materi “Ability and Inability“ e) Pendidik me-drill peserta didik untuk membaca ungkapan yang telah dipelajari.
3. JCoT (Joint Construction of the Text) 30 Menit a) Pendidik membagi peserta didik bekerja bergrup dan diberikan tugas berdasarkan instruksi yang telah diberikan oleh pendidik. b) Pendidik meminta peserta didik untuk mengirimkan hasil tugas yang telah dilaksanakan berkelompok pada WA grup. c) Pendidik bersama peserta didik melakukan crosscheck terhadap tugas “Ability and Inability“ yang telah dikerjakan. 4. ICoT (Independent Construction of Text) 20 Menit a) Peserta didik meminta peserta untuk menyelesaikan LKPD “Ability and Inability“ per individu. b) Pendidik dan peserta didik mendiskusikan hasil dari LKPD yang sudah dikerjakan oleh peserta didik. Penutup Kegiatan Alokasi Waktu a) Pendidik meminta peserta didik untuk dapat 15 Menit
menyimpulkan hasil pelajaran dengan dipandu oleh pendidik untuk mengeluarkan pendapat dan menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari proses pembelajaran. b) Pendidik memberikan umpan balik (feedback) dari pendapat yang telah diberikan. c) Pendidik meminta peserta didik untuk melakukan post-test d) Pendidik menanyakan kepada pendidik kesan dan perasaan yang dialami selama proses pembelajaran. e) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok. f) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk selanjutnya. K. ASESMEN 1. A. Asesmen non Kognitif 1.Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
2.Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi ini? 3.Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan? 2.B. Asesmen Kognitif Answer the questions based on the text! (terlampir pada LKPD) Assemen Formatif 1. Unjuk kerja 2. Penilaian harian asesmen: a. Diagnostic (sebelum pembelajaran) b. Formatif (selama proses pembelajaran meliputi: observasi sikap, keterampilan dan pengetahuan) c. Sumatif (pada akhir proses pembelajaran mengerjakan LKPD) A.Pengayaan dan Remedial 1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi 2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik B. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik a. Peserta Didik: • Materi mana yang sulit dipahami? • Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? • Siapa yang bisa membantu untuk memahami? • Jika ada soal, kira-kira berapa nilai yang dapat kamu perolah jika rentang antara 1 – 5 b. Pendidik • Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai? • Apakah peserta didik belajar aktif dan mengikuti dengan baik? • Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan? • Langkah perbaikan apa yang dilakukan agar bisa lebih baik lagi ?
L. LAMPIRAN, ASESMEN, DAN RUBRIK PENILAIAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik • Lembar Kerja Peserta Didik • Buku panduan/ LKS • Power Point / Canva Tujuan Pembelajaran Waktu Pelaksanaan Jenis Asesmen Diperlihatkan video dan gambar tentang sebuah benda diharapkan peserta didik mampu mengetahui klasifikasi ability and inability secara tepat. Pertemuan I Tertulis Setelah diskusi kelompok, peserta didik mampu memahami bagian dari ability and inability secara tepat. Pertemuan I Lisan dan Praktek Setelah mengamati penjelasan materi dan gambar, peserta didik mampu membuat percakapan/ text ability and inability dengan benar. Pertemuan 1 LKPD Setelah diskusi kelompok Peserta didik mampu mempraktekkan percakapan dalam bentuk short dialogue materi ability and inability dengan bahasa sendiri secara tepat. Pertemuan 1 LKPD
• Puzzle Word search 3. Rancangan Asesmen Formatif 4. Waktu dilakukan : Setiap pertemuan 5. Persiapan : Menyiapkan gambar, video terkait pembelajaran, Wordsearch 6. Pelaksanaan : Arahkan peserta didik langsung menjawab, beri waktu yang cukup 7. Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen Asesmen Formatif • Rubrik Penilaian a) Penilaian Kelompok: No. Nama Peserta didik Aspek Yang Dinilai Bernalar Kritis Jml Skor Nilai Gotong Royong 1 2 3 4 5 dst Skor yang dituangkan dalam tiap kolom : 1 = Jika kurang baik 2 = Jika cukup baik 3 = Jika baik 4 = Jika sangat baik b) Penilaian Individu Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4 Keaslian Penulisan Sangat Original 5 4 Original 4 3 Cukup Original 3 2 Kurang memahami 2 1
Tidak Original Hampir tidak original 1 Kesesuaian isi dengan Judul Isi sangat sesuai dengan judul 5 4 Isi sesuai dengan judul 4 3 Isi cukup sesuai dengan judul 3 2 Isi kurang sesuai dengan judul Isi hampir tidak sesuai dengan judul 2 1 Isi tidak sesuai dengan judul 1 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat 5 4 Keruntutan teks tepat 4 3 Keruntutan teks cukup tepat 3 2 Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak sesuai dengan judul 2 1 Keruntutan teks tidak tepat 1 Pilihan Kosakata Pilihan kosakata sangat tepat 5 4 Pilihan kosakata tepat 4 3 Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak tepat 2 1 Pilihan kosakata tidak tepat 1 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4 Pilihan tata bahasa tepat 4 3 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2 Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat 2 1 Pilihan tata bahasa tidak tepat 1 M. GLOSARIUM • Ability : Kemampuan • Inability : Ketidakmampuan • Can : Bisa • Cannot : Tidak Bisa
ASKING ABILITY RESPONDING ABILITY • Can you…? • Can you go to...? • Are you good at…? • Is he able to…? • Are you able to…? • Are you capable of…? • Do you know how to…? • Do you think you can…? • Do you know anything about…? • Do you have the experience or ability to…? • I can… • I am able to… • I know how to… • I feel capable of… • I might be able to… • (Yes), no problem… • I would I am able to… • I know something about… • I have the experience of… • I am pretty good at the job… • I would say I am capable of… • (I think) I have the qualification or experience or ability to… C. Responding Disability • I cannot… • I am hopeless… • I am not good at… • I have no idea how… • I have no experience of… • No, I don’t know how to… • I don’t know anything about… • I am not sure I can/ know how to… • (I am afraid) I cannot cope (with)… • I would not know where to begin or start… • I don’t think I have qualification or experience or ability to…
Contoh Dialog Reza : Hi, Adzra! How are you today? Adzra : Oh, Hi Reza...! I'm fine, thanks. Reza : Do you have any planning for tomorrow? Adzra : No, I haven't, why? Reza : Would you like to going with me to my uncle's house? Adzra : Of course, I would. Reza : But, can you drive a car? Adzra : "Don't worry, It's easy. I've took a course and got a driving license, but I am not able to drive a big car." Reza : It doesn't matter, My car is a carry. So, you don't need to drive a big car Adzra : Yeah. So, when we will go? Reza : Wait on your home, I will come there... Adzra : OK!
N. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) a)GRUP • Please find the word in the puzzle. ◼ Words can go in any direction. ◼ Words can share letters as they cross over each other. Ability Able Alright Borrow Cannot Dance He Help Jump Lend Read Ride Run See She Sing Swim Touch Yes
a) INDIVIDUAL A. Please choose the correct answer! 1. Najwa Shihab is an entertainer, and her ability is…. a. She can play football. b. She cannot ride a bike. c. She can read a news. d. She can sing a song 2. I don’t have any time. I .... help her now a. Can’t b. Will c. Can d. Am 3. Lucy : Can you dance traditional dance? Denna : …… a. Really? b. Yes, I can c. Nothing d. Good dance 4. Arrange the following words into a good sentence! chicken – She – not – cook – can – soup 1 2 3 4 5 6 a. 2-3-1-5-6-4 b. 2-5-3-1-4-6 c. 2-5-3-4-1-6 d. 2-3-5-4-1-6 5. Teacher : The floor is still wet. ….? Student : Alright a. Dry it b. You dry c. Don’t dry d. Will you dry it
b) Please circle true (T) or false (F) based on the picture below! 1. The turtle can run. (T/F) 2. Cat can walk like a human. (T/F) 3. Cheetah cannot run (T/F) 4. Dolphin can eats everything (T/F) 5. A horse can fly as like as butterfly. (T/F)
https://r.search.yahoo.com/_ylt=Awr1QRV2wgVl07koMHfLQwx.;_ylu=Y29sbwNzZ zMEcG9zAzMEdnRpZAMEc2VjA3Ny/RV=2/RE=1694905078/RO=10/RU=https%3a%2f% 2firamayanewblog.blogspot.com%2f2020%2f09%2fability-and-willingness-materibahasa.html/RK=2/RS=85vFBm1jnCNL719koKbgQZRJEHghttps://smpn4kutasari.sch.id/2021/06/21/ability-bahasa-inggris-kelas-8/ https://r.search.yahoo.com/_ylt=Awr1QRV2wgVl07koOXfLQwx.;_ylu=Y29sbwNzZ zMEcG9zAzQEdnRpZAMEc2VjA3Ny/RV=2/RE=1694905078/RO=10/RU=https%3a%2f% 2fschoolfess.id%2fcatatan%2fbahasa-inggris-expression-of-ability-kelas8%2f/RK=2/RS=IrsjOlqh7XUOlRJNmqFDzxQoIb0- https://deasyoctaviana.blogspot.com/2019/08/materi-kelas-8-kd-32-dan-42-abilityand.html O. Daftar Pustaka