เล่มหลักสูตรศิลปะ64

๔๗

(4) ผ้เู รียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน
ตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด

(5) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมนิ
ตามทส่ี ถานศึกษากำหนด

สำหรับการจบการศึกษาสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาเฉพาะทาง
การศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรับผู้ด้อยโอกาส การศึกษาตาม
อัธยาศัยให้คณะกรรมการของสถานศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการวัดและประเมินผล
การเรียนรู้ตามหลักเกณฑ์ในแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐานสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ

เอกสารหลักฐานการศกึ ษา
เอกสารหลักฐานการศึกษาเป็นเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ข้อมูลและสารสนเทศที่

เก่ียวขอ้ งกบั พฒั นาการของผูเ้ รียนในดา้ นตา่ ง ๆ แบง่ ออกเป็น 2 ประเภท ดังนี้
1. เอกสารหลักฐานการศึกษาทีก่ ระทรวงศกึ ษาธิการกำหนด
1.1 ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของ

ผเู้ รียนตามรายวชิ า ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ของสถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน สถานศึกษาจะต้องบันทึกข้อมูลและออกเอกสารน้ี
ให้ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล เมอื่ ผู้เรียนจบการศึกษาระดับประถมศึกษา (ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6)

1.๒ แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา เป็นเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อ
และข้อมลู ของผจู้ บการศกึ ษาระดบั ประถมศึกษา (ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6)

2. เอกสารหลักฐานการศึกษาทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมูลสำคัญ

เกี่ยวกับผู้เรียน เช่น แบบรายงานประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา ระเบียนสะสม
ใบรับรองผลการเรยี น และ เอกสารอ่ืนๆ ตามวัตถุประสงค์ของการนำเอกสารไปใช้

การเทยี บโอนผลการเรยี น
สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีต่างๆได้แก่ การย้ายสถานศึกษา

การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเข้ารับการศึกษาต่อ การศึกษา
จากต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์
จากแหลง่ การเรยี นรอู้ ่ืนๆ เชน่ สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบนั การฝึกอบรมอาชีพ การจดั การศกึ ษา
โดยครอบครัว

การเทียบโอนผลการเรียนควรดำเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรกท่ี
สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน ทั้งนี้ ผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเนื่องใน

๔๘

สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย 1 ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับผู้เรียนจากการเทียบโอนควรกำหนด
รายวชิ า/จำนวนหน่วยกติ ที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม

การพิจารณาการเทยี บโอน สามารถดำเนินการได้ ดงั นี้
1. พจิ ารณาจากหลักฐานการศกึ ษา และเอกสารอื่นๆ ทใี่ หข้ ้อมลู แสดงความรู้ ความสามารถ

ของผเู้ รยี น
2. พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียนโดยการทดสอบด้วยวิธีการต่างๆ ทั้งภาค

ความรแู้ ละภาคปฏิบตั ิ
3. พิจารณาจากความสามารถและการปฏบิ ัติในสภาพจริง

การเทียบโอนผลการเรยี นใหเ้ ป็นไปตาม ประกาศ หรอื แนวปฏบิ ัติ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

การบรหิ ารจัดการหลักสูตร
ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอำนาจให้ท้องถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนา

หลกั สูตรน้นั หนว่ ยงานตา่ งๆ ทเ่ี กย่ี วข้องในแต่ละระดับ ต้ังแตร่ ะดบั ชาติ ระดับทอ้ งถิน่ จนถงึ ระดบั สถานศึกษา
มีบทบาทหน้าที่ และความรบั ผดิ ชอบในการพฒั นาสนบั สนุนสง่ เสริม การใช้และพัฒนาหลกั สูตรใหเ้ ป็นไปอย่าง
มปี ระสิทธภิ าพ เพ่อื ใหก้ ารดำเนนิ การจดั ทำหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา
มีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ใน
ระดับชาติ

ระดับท้องถิ่น ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดอื่น ๆ เป็นหน่วยงานที่มี
บทบาทในการขบั เคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา เปน็ ตัวกลางทจ่ี ะเชื่อมโยงหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ัน
พื้นฐานที่กำหนดในระดับชาติให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น เพื่อนำไปสู่การจัดทำ
หลกั สตู รของสถานศึกษา สง่ เสรมิ การใชแ้ ละพัฒนาหลักสูตรในระดบั สถานศึกษา ใหป้ ระสบความสำเรจ็ โดยมี
ภารกิจสำคัญ คือ กำหนดเป้าหมายและจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ในระดับท้องถิ่นโดยพิจารณาให้
สอดคล้องกับสิ่งที่เป็นความต้องการในระดับชาติ พัฒนาสาระการเรยี นรู้ท้องถิ่นประเมินคุณภาพการศึกษาใน
ระดับท้องถิ่น รวมทั้งเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนาการพัฒนาบุคลากร สนับสนุน
สง่ เสรมิ ตดิ ตามผล ประเมนิ ผล วเิ คราะห์ และรายงานผลคณุ ภาพของผ้เู รยี น

สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการวางแผนและดำเนินการใช้
หลักสูตร การเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและพัฒนาการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรจัดทำ
ระเบียบการวัดและประเมินผลในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาต้องพิจารณาให้สอดคล้องกับหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และรายละเอียดที่เขตพื้นที่การศึกษา หรือหน่วยงานสังกัดอื่นๆ ในระดับ
ท้องถ่นิ ได้จัดทำเพม่ิ เติม รวมทั้ง สถานศกึ ษาสามารถเพิ่มเติมในส่วนท่เี กี่ยวกบั สภาพปัญหาในชุมชนและสังคม
ภูมิปัญญาท้องถิ่น และความต้องการของผู้เรียน โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตร
สถานศกึ ษา

๔๙

๕๐

๕๑