รวมเล่มโปรเจ็กเกมการเรียนรู้

เกมการเรยี นรเู้ กีย่ วกับอปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ดว้ ยโปรแกรม RPG Maker
Learning game about computer equipment by RPG Maker

นายครรชิตพล ทองดี รหสั นักเรยี น 62202040119
นายภวตั แก่นบบุ ผา รหสั นกั เรียน 62202040136
นางสาวภารวี บวั แพง รหัสนกั เรียน 62202040137

โครงการนีเ้ ป็นส่วนหน่งึ ของรายวชิ า รหัสวชิ า (2204-8501)
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564
สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกจิ ดจิ ทิ ัล
วทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง

ก

โครงการfffffffffffffffffffff เกมการเรียนรเู้ กย่ี วกับอปุ กรณค์ อมพิวเตอรด์ ้วยโปรแกรม RPG Maker

ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการddddd1) นายครรชิตพล ทองดี รหสั นักเรียน 62202040119

2) นายภวัต แกน่ บบุ ผา gรหัสนกั เรยี น 62202040136

3) นางสาวภารวี บวั แพง รหสั นักเรยี น 62202040137

อาจารย์ทปี่ รึกษาโครงงานddนางสาวพัณณ์ชิตากกคำมะฤทธ์สิ ินชัย

นายมงคลกกกกกกก พรมประเสริฐ

สาขาวชิ าddddddddddddเทคโนโลยธี รุ กิจดจิ ิทัล

ปีการศกึ ษาddddddddddd2564

บทคดั ย่อ

การจัดทำโครงการครั้งนี้มีวัตุประสงค์เพื่อสร้างเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์โดยใช้
โปรแกรม RPG Maker เพื่อสร้างความสนุกสนานและผ่อนคลายในการศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์
คอมพิวเตอร์ และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 ห้อง 4
สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง จำนวน 19 คน โดยใช้เกณฑ์ของ
Krejcie & Morgan และเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์คือ
แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชชาชีพชั้นปีที่ 2 ห้อง 4
สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ที่มีต่อเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ซึ่งสถิติที่ใช้ในการ
วิเคราะห์ คอื สูตรคา่ เฉลย่ี ( ̅) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D Standard Deviation)

ผลที่ได้รับจากแบบสอบถามความพึงพอใจ ที่มีต่อเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์

ด้วยโปรแกรม RPG Maker อยู่ในระดับมากที่สุดที่ ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.52) แบ่งเป็นทั้งหมด 3 ด้าน

ดังนี้ ด้านโครงสร้างภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48) ด้านการใช้งานภาพรวม

อยู่ในระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) และด้านความคุ้มค่าภาพรวมอยู่ในระดับดี

( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.61) ตามลำดบั

คำสำคัญ : เกม/ เกมการเรียนรู้/ คอมพิวเตอร์/ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์/ โปรแกรมอาร์พีจีเมกเกอร์/
ตารางเครซ่แี ละมอรแ์ กน

ข

Research Title Learning game about computer equipment by RPG Maker

Researcherddddddddd 1) Mr. CancitpoonddThongdee Student ID 62202040119

Ddddddddddddddddddd2) Mr. Pawatdddd d Gainbubpar d Student ID 62202040136

Dddddddddddddddddd 3) Miss Parawee dddBuapang ddd Student ID 62202040137

Research ConsultantsddMiss Panchitaddddd Kummaritsinchai

Mr. Mongkoldddccc Promprasert

Organization ddddddddDigital business technology

Year dddddddddddddd2021

Abstract

This project aims to create a learning game about computer equipment using
programs RPG Maker to create fun and relaxation in learning about computer equipment
and to study the satisfaction of the educational level surveyed in the second year
room 4 digital technology agency Rayong Technical College 19 people using the criteria
of Krejcie & Morgan and tools used in the assessment learning game about computer
equipment is the satisfaction questionnaire of student in the second year of vocational
certificate level room 4 Digital business technology towards learning game about
computer equipment the statistic used in the analysis the mean formula ( ̅) and standard

deviation (S.D)

The results obtained from the satisfaction questionnaire towards learning game about
computer equipment by RPG Maker at the highest level ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.52) it is divided
into 3 areas as follows the overall structure is at the highest level ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48)
overall usability at the highest level ( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) and the overall value is at a
good level ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.61) respectively

Keyword : game/ learning game/ computer/ computer equipment/ program
RPG Maker/ Krejcie & Morgan tables

ค

กติ ตกิ รรมประกาศ

โครงการนี้สำเร็จได้ด้วยดีเนื่องจากได้รับความอนุเคราะห์ ความช่วยเหลือ และความเมตตา
จาก นายมงคล พรมประเสริฐ อาจารย์ผู้สอนโครงการ และนางสาวพัณณ์ชิตา คำมะฤทธิ์สินชัย อาจารย์
ที่ปรึกษาโครงการ ที่ได้ให้คำแนะนำ แนวคิดตลอดจนช่วยแก้ไขข้อบกพร่องต่าง ๆ มาโดยตลอดจน
โครงการเล่มน้ีเสร็จสมบูรณ์ ผู้จัดทำจึงขอกราบขอบพระคุณเป็นอย่างสูง ขอกราบขอบพระคุณผู้ปกครอง
ทีใ่ ห้คำปรกึ ษาในเรอื่ งต่าง ๆ รวมทัง้ เปน็ กำลงั ใจดเี สมอมา ขอบคณุ เพอ่ื น ๆ ท่ีช่วยใหค้ ำแนะนำเรือ่ งต่าง ๆ
เก่ยี วกบั โครงการน้ี

สุดท้ายขอขอบใจ นักเรียนชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปี่ที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยี
ธุรกจิ ดจิ ทิ ลั ท่ไี ดใ้ ห้ความรว่ มมอื ในการทำแบบสอบถามจนทำใหโ้ ครงการสำเรจ็ ลุล่วงไปได้

คณะผูจ้ ดั ทำ

สารบญั ง
เรอื่ ง
บทคัดยอ่ ภาษาไทย หนา้ ที่
บทคัดยอ่ ภาษาองั กฤษ ก
กติ ตกิ รรมประกาศ ข
สารบญั ค
สารบัญ(ต่อ) ง
สารบัญตาราง จ
สารบญั ภาพ ฉ
สารบัญภาพ(ตอ่ ) ช
บทท่ี 1กบทนำ ซ

1.1 ความเป็นมาและความสำคญั 1
1.2 วัตถุประสงค์ 2
1.3 ขอบเขตการวจิ ัย 2
1.4 สมมตุ ิฐานการวิจยั (ถา้ ม)ี 2
1.5 ขอ้ จำกัด(ถ้าม)ี 2
1.6 คำจำกดั ความทใี่ ช้ในงานวิจัย 2
1.7 ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รบั 3
บทที่ 2กแนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจยั ที่เกย่ี วขอ้ ง
2.1 แนวคดิ เกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์ 5
2.2 แนวคดิ เกย่ี วกับอปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ 6
2.3 แนวคดิ เกย่ี วกบั เกม 9
2.4 แนวคิดเก่ียวกบั เกมการเรียนรู้ 17
2.5 แนวคิดเกยี่ วกับโปรแกรม RPG Maker 17
2.6 งานวจิ ยั ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง 20
2.7 กรอบแนวคิดการวิจยั 21
บทท่ี 3กวธิ ีการดำเนินการวิจัย
3.1 ประชากรและกลุ่มตวั อย่าง 22

สารบัญ(ต่อ) จ
เรอ่ื ง
หนา้ ท่ี
3.2 การสร้างเครื่องมอื ในการวจิ ัย 22
3.3 การดำเนินการทดลอง 22
3.4 แผนผงั งาน 28
3.5 การเกบ็ รวบรวมข้อมลู 30
3.6 สถิติท่ใี ชแ้ ละวิธีวเิ คราะหข์ ้อมลู 30
บทท่ี 4กผลการดำเนนิ งาน
4.1 ผลการดำเนินงาน 32
บทที่ 5กสรุป อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ
5.1 สรปุ อภปิ รายผล 38
5.2 ข้อเสนอแนะ 38
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก
ก แบบเสนอขออนมุ ัติโครงการ
ข ขน้ั ตอนการจัดทำโครงการ
ค แบบสอบถามความพึงพอใจ
ง ประวตั ิผู้จดั ทำ

สารบัญตาราง ฉ
ตารางท่ี
หนา้ ที่
4.1 แสดงจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกเพศ 32
4.2 แสดงความพงึ พอใจด้านโครงสร้าง 33
4.3 แสดงความพึงพอใจดา้ นการใชง้ าน 34
4.4 แสดงความพงึ พอใจดา้ นความคุ้มค่า 35
4.5 แสดงสถิติความพงึ พอใจของนกั เรียนนักศกึ ษา 36

สารบัญภาพ ช
ภาพท่ี
หนา้ ที่
2.1 แสดงคอมพวิ เตอร์ 5
2.2 แสดงข้ันตอนการทำงานพืน้ ฐานของคอมพิวเตอร์ 6
2.3 แสดงอปุ กรณ์หนว่ ยรับข้อมลู 7
2.4 แสดงซีพยี ู 7
2.5 แสดงแรมและรอม 8
2.6 แสดงฮาร์ดดิสก์และฟลอ็ ปปด้ี สิ ก์ 9
2.7 แสดงเกม Mario 9
2.8 แสดงเกม Kirby 10
2.9 แสดงเกม South park 10
2.10 แสดงเกม Resident Evill Village 11
2.11 แสดงเกม Myst 11
2.12 แสดงเกม Planet zoo 12
2.13 แสดงเกม Warcraft III 12
2.14 แสดงเกม FIFA 12
2.15 แสดงตูเ้ กมอาเขต 13
2.16 แสดงเกม Street Fighters 13
2.17 แสดงเกม Mario Party 14
2.18 แสดงเกม Pop n' Music 14
2.19 แสดงเกม Genshin Impact 15
2.20 แสดงหน้าจอท้งั หมดของโปรแกรม RPG Maker 15
2.21 แสดงหนา้ ตา่ ง Menu 18
2.22 แสดงหนา้ ต่าง Map List 18
2.23 แสดงหนา้ ตา่ ง Object Part 19
2.24 แสดงกรอบแนวคิดการวจิ ยั 20
3.1 แสดงคอมพิวเตอร์ 22
3.2 แสดงโลโก้ RPG Maker mz 22

สารบญั ภาพ(ต่อ) ซ
ภาพท่ี
หนา้ ที่
3.3 แสดงหนา้ ดาวน์โหลด 23
3.4 แสดงหนา้ สร้างเกม 23
3.5 แสดงหนา้ สร้างแมพ 23
3.6 แสดงหน้า set แมพ 24
3.7 แสดงเครอ่ื งมอื ต้ังค่าหลังบา้ น 24
3.8 แสดงหน้า Set โปรแกรมหลังบา้ น 24
3.9 แสดงตัวสรา้ งส่งิ ของในแมพ 25
3.10 แสดงเครือ่ งมือตวั สร้าง NPC 25
3.11 แสดงการสรา้ งแมพ 25
3.12 แสดงหน้าคำสงั่ NPC 25
3.13 แสดงการสรา้ ง Event 26
3.14 แสดงปมุ่ Play ทดสอบเกม 26
3.15 แสดงหนา้ ตา่ งเข้าเกม 26
3.16 แสดงหน้าภายในเกม 27
3.17 แสดงการพูดคยุ กับตัวละคร 27
4.1 แสดงแผนภูมจิ ำแนกตามเพศ 32
4.2 แสดงแผนภมู แิ สดงความพึงพอใจดา้ นโครงสรา้ ง 33
4.3 แสดงแผนภูมแิ สดงความพงึ พอใจด้านการใช้งาน 34
4.4 แสดงแผนภูมแิ สดงความพึงพอใจดา้ นความคุ้มคา่ 35
4.5 แสดงแผนภมู ิแสดงสถติ ิรวมผลความพึงพอใจ 37

1

บทที่ 1
บทนำ

1.1ddความเป็นมาและความสำคญั
ปจั จบุ ันในยคุ ของเทคโนโลยีที่มที ันสมัยและไม่มที ่ีสิ้นสุด ทำใหม้ นษุ ยส์ ามารถติดตอ่ ส่ือสาร

กันได้อย่างกว้างขวางผ่านอินเทอร์เน็ต ซึ่งแนวโน้มในการใช้อินเทอร์เน็ตมีมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง
เพื่อตอบสนองต่อความต้องการของผู้ใช้ต่าง ๆ อินเทอร์เนต็ ถือวา่ เป็นเทคโนโลยีท่เี ปดิ กว้าง ประโยชน์
ของอินเทอร์เน็ตนอกจากมีประโยชน์ทางด้านการทำงาน ค้นขว้าหาข้อมูล ติดตามข่าวสารและ
การศึกษา ยังมีในด้านการใช้งานเพื่อความบันเทิง เช่น การดูหนัง ฟังเพลง ดูกีฬารวมถึงการอ่าน
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ต่าง ๆ ความบันเทิงในรูปแบบหนึ่งที่ได้รับความนิยมเป็นอย่างมากคือ
เกมทำใหม้ ีคนสนใจเลน่ เกมเป็นอยา่ งมาก บางคนถึงข้ันเสพติดการเล่นเกม

เกม เป็นสือ่ ชนิดหนึง่ ที่นิยมเล่นพบได้ในท้ังเด็กและผู้ใหญ่แต่จะพบมากในวัยเด็ก การเล่น
เกมเป็นที่นิยมกันมากเนื่องจากประโยชน์ของเกมคือการช่วยเพิ่มความสนุกสนาน ลดความเครียด
ผ่อนคลายต่ อคว ามเห นื่ อยล้ าแล ะเ สริ มส ร้ างคว ามสั มพั นธ ์ กับ เ พื ่ อน แล ะผ ู้ คน ท่ี พบเจ อทาง เ กม
ซึ่งประโยชน์ของเกมทำให้มีผูค้ นบางกลุ่มมีการเสพติดเกมข้ึน เนื่องจากปัญหาต่าง ๆ เช่น ปัญหาการ
เข้าสังคม ปัญหาความสัมพันธ์กับเพื่อนและครอบครัว ซึ่งส่งผลต่อจิตใจและอารมณ์ ทำให้กลุ่มคนนี้
เลือกเล่นเกมเพื่อแก้ปัญหาจนเกิดเป็นการเสพติดเพราะใช้เวลากับการเล่นเกมเป็นส่วนใหญ่
ทำให้บุคคลนั้นขาดการเล่นเกมไม่ได้หรือเมื่อโดนขัดจังหวะการเล่นก็จะโกรธ หงุดหงิด ซึ่งส่งผลให้
บุคคลนัน้ มีปญั หาทางด้านอารมณ์ เชน่ มอี ารมณ์ฉนุ เฉียว โกรธงา่ ย หงุดหงดิ ง่ายและไม่มีสมาธิในการ
ทำส่งิ อ่ืน รวมถงึ ปญั หาทางด้านสุขภาพ เช่น ปัญหาด้านสายตาทเี่ กิดจากการจ้องมองแสงสีฟ้าจากจอ
มากเกินไป มีอาการปวดเม่ือยทางร่างกาย ออ่ นเพลียเนื่องจากพักผ่อนไมเ่ พียงพอ ปญั หาเหล่านี้ส่งผล
กระทบต่อการเรียนการทำงานและการใช้ชีวิตในระยะยาว นั่นเป็นเหตุผลที่ได้มีเกมเพื่อการศึกษาขึ้น
เพื่อดึงดูดความสนใจ โดยมีจุดมุ่งหมายในการเสริมสร้างความรู้ พัฒนาการ ทักษะในการเคารพ
กฎระเบียกฎกติกาและทักษะการเข้าสังคม ทไี่ ด้สอดแทรกอยู่ในเกม

ดงั น้ันทางคณะผ้จู ัดทำจงึ ได้จัดทำทำเกมเพ่ือการเรยี นรู้ขน้ึ มา เพอื่ แก้ไขปัญหาการเสพติด
เกมที่จะส่งผลต่ออนาคตและเพื่อความสอดคล้องของสาขาวิชาที่กำลังศึกษาจึงนำเอาความรู้เกี่ยวกับ
อุปกรณ์คอมพิวเตอร์มาใช้ในการให้ความรู้ จึงได้เป็นเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกร์คอมพิวเตอร์ข้ึน
โดยนำเอาโปรแกรมอาร์พจี ีเมกเกอร์มาใชใ้ นการสร้าง โดยการใช้ความสนกุ สนานของเกมเป็นตัวดึงดูด
ความสนใจของผู้คนให้เข้ามาทดลองเล่นเกม และเพ่อื ต้องการเปน็ แบบอย่างของสื่อการเรียนการสอน
ในอนาคตที่สามารถนำไปต่อยอด ดัดแปลงตามเนื้อหาวิชาและใช้เป็นสื่อการสอนให้กับนักเรียน
ในอนาคต เพอื่ ลดความเพอ่ื ลดความเบ่ือหน่ายทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรียน

2

1.2ddวตั ถปุ ระสงค์ของการวิจยั
1.2.1ddเพอื่ ศึกษาการใช้โปรแกรมRPG MAKER ในการสร้างเกม
1.2.2ddเพื่อเสรมิ สร้างความรูเ้ กี่ยวกบั อุปกรณค์ อมพวิ เตอร์
1.2.3ddเพ่อื นำทกั ษะทีไ่ ด้จากการใชโ้ ปรแกรมRPG MAKER ไปใชใ้ นโอกาสอ่ืน ๆ

1.3ddขอบเขตการวิจัย
1.3.1ddด้านเนอื้ หา
1.3.1.1ddศึกษาการสร้างเกมด้วยโปรแกรม RPG MAKER ว่าสามารถนำมาสร้าง
เกมการเรียนรูท้ ี่เราต้องการไดห้ รอื ไม่
1.3.1.2ddศึกษาเกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ว่ามีอะไรบ้าง มีหน้าที่อะไรและม
หลักการทำงานอย่างไร
1.3.2ddขอบเขตดา้ นประชากรกลุ่มตวั อยา่ ง
นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชา
เทคโนโลยีธุรกิจดจิ ิทลั วิทยาลยั เทคนิคระยอง เพือ่ ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
วทิ ยาลยั เทคนิคระยอง
1.3.3กกขอบเขตด้านเวลา
เดอื นมถิ ุนายน 2464 - เดือนตุลาคม 2564

1.4ddสมมุตฐิ านการวจิ ัย (ถา้ ม)ี
ตัวแปรต้นกก คอื ddปญั หาการเสพตกิ การเลน่ เกม ไมม่ ีสมาธิทำใหส้ ง่ ผลตอ่ การเรียน
ตัวแปรตามกก คือddเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ด้วยโปรแกรมRPG
MAKER ใช้เกมเป็นตัวดึงดูดความสนใจและลดความเบื่อหนาย
ในหอ้ งเรยี น ใหค้ วามรทู้ ี่สอดแทรกอยู่ในเกม
ตวั แปรควบคมุ กกคอื กกโปรแกรม RPG MAKER MZ

1.5ddข้อจำกดั (ถา้ มี)
1.5.1ddตวั เกมไม่สามารถโตต้ อบกับผเู้ ล่นได้
1.5.2ddผู้เลน่ ไมส่ ามารถเลน่ เกมได้อยา่ งอสิ ระตอ้ งเลน่ ตามแบบที่เกมวางไวเ้ ท่านนั้

1.6ddคำจำกัดความท่ีใชใ้ นงานวจิ ัย
1.6.1ddเกม หมายถึงลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์เพื่อประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น

เพื่อความสนุกสนาน เพื่อฝึกทักษะ และเพื่อการเรียนรู้ เป็นต้น ประกอบด้วยเป้าหมาย กฎเกณฑ์
การแข่งขันและปฏิสัมพันธ์ เกมมักจะเป็นการแข่งขันทางจิตใจหรือด้านร่างกาย หรือทั้งสองอย่าง

3

รวมกัน ซึ่งส่งผลให้เกิดพัฒนาการของทักษะ ใช้เป็นรูปแบบของการออกกำลังกาย หรือการศึกษา
บทบาทสมมตุ ิและจติ ศาสตร์ เป็นตน้

1.6.2ddเกมการเรียนรู้ หมายถึงเกมที่ออกแบบโดยมีการศึกษาเป็นจุดมุ่งหมายเพื่อเรียนรู้
เนอ้ื หาวชิ า ขยายมโนทัศน์ เสริมพัฒนาการหรอื ชว่ ยให้ผ้เู รียนได้เรยี นรูท้ ักษะระหว่างเล่นเกม

1.6.3ddคอมพิวเตอร์ หมายถึงอุปกรณ์ชนิดหนึ่งที่ทำงานด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ สามารถ
เ ก ็ บ แ ล ะ จ ำ ข ้ อ ม ู ล ร ว ม ถ ึ ง ช ุ ด ค ำ ส ั ่ ง ใ น ก า ร ท ำ ง า น ไ ด ้ ท ำ ใ ห ้ ส า ม า ร ถ ท ำ ง า น ไ ด ้ โ ด ย อ ั ต โ น ม ั ติ
ด้วยอัตราความเร็วที่สูงมาก ใช้เพื่อประโยชน์ในการคำนวณหรือทำงานต่าง ๆ ได้เกือบทุกชนิด
ทุกประเภทและแสดงผลลัทธอ์ อกมาในรปู แบบตา่ ง ๆ อยา่ งรวดเร็วถกู ต้อง

1.6.4กกอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ หมายถึงโครงสร้างของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่สามารถมองเห็น
และจับต้องได้ เช่น คีย์บอร์ด เมาส์ จอคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ยังประกอบด้วยอุปกรณ์พ่วงต่าง ๆ
ที่ช่วยเสริมให้คอมพิวเตอร์ทำงานได้กว้างและมีประสิทธิภาพมากขึ้น เช่น เครื่องสแกนเนอร์
ชุดมัลตมิ เี ดีย อุปกรณส์ ื่อสารอืน่ ๆ

1.6.5กกโปรแกรม RPG Maker หมายถึงโปรแกรมสำหรับช่วยในการสร้างเกมในรูปแบบของ
RPG ที่ง่ายท่ีสดุ เน่ืองจากสว่ นของผใู้ ช้ การกำหนดค่าตา่ ง ๆ การเขยี นสคริปต์ถกู กำหนดใหส้ ามารถทำ
ความเขา้ ใจได้ง่าย
1.7ddประโยชน์ท่คี าดว่าจะไดร้ ับ

1.7.1ddสามารถนำความที่ได้จากการทำเกมด้วยโปรแกรม RPG Maker ไปใช้
ในโอกาสอื่น ๆ
1.7.2กกนำความรูท้ ่ีไดจ้ ากเกมไปชว่ ยในการเรียนการทำงานได้
1.7.3กกสามารถนำความรู้และแนวคิดในการสรา้ งเกมไปศึกษาต่อยอดและสร้างรายได้ให้กับ
ตนเองได้

4

บทท่ี 2
แนวคดิ ทฤษฎี เอกสารและงานวิจยั ท่ีเกีย่ วข้อง

ในการวิจัยเรื่องเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ด้วยโปรแกรมRPG Maker
ได้ดำเนินการศึกษา แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องต่างๆ เพื่อเป็นพื้นฐานในการดำเนิน
การวจิ ยั ตามหวั ขอ้ ดงั นี้

2.1กกแนวคดิ เกย่ี วกบั คอมพิวเตอร์
2.1.1กกความหมายของคอมพวิ เตอร์
2.1.2ddหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์

2.2ddแนวคิดเก่ยี วกบั อุปกรณค์ อมพิวเตอร์
2.2.1ddความหมายของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
2.2.2ddอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์มีอะไรบา้ ง

2.3กกแนวคิดเกยี่ วกบั เกม
2.3.1ddความหมายของเกม
2.3.2ddประเภทของเกม
2.3.2ddขอ้ ดีของการเล่นเกม
2.3.3กกข้อเสยี ของการเลน่ เกม

2.4ddแนวคดิ เก่ียวกับเกมการเรียนรู้
2.4.1ddความหมายของเกมการเรียนรู้
2.4.1ddความเปน็ มาของเกมการเรียนรู้

2.5กกแนวคิดเก่ียวกบั โปรแกรม RPG Maker
2.5.1ddความหมายของโปรแกรม RPG Maker
2.5.2ddลกั ษณะการทำงานพนื้ ฐานของโปรแกรม RPG Maker
2.5.3ddหนา้ จอทง้ั หมดของโปรแกรม RPG Maker

2.6กกงานวจิ ัยท่ีเกย่ี วข้อง
2.7กกกรอบแนวคิดการวจิ ยั
รายละเอยี ดแต่ละหวั ขอ้ ดงั นี้วธิ ี

5

2.1ddแนวคิดเก่ียวกับคอมพิวเตอร์
2.1.1ddความหมายของคอมพิวเตอร์
พจนารุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน (2540) ได้บัญญัติไว้ว่า Computer:
คอมพิวเตอร์,คณิตกรณ์ หมายถึง เครื่องคำนวณหรือผู้คำนวณ มีหน้าที่คำนวณ
และเปรียบเทียบ (ประมวลผลข้อมูล) ตามคำสั่งมนุษย์จัดเตรียมไว้ในรูปแบบ
ของโปรแกรมหรอื ชุดคำสง่ั ตา่ ง ๆ
คอมพิวเตอร์ (Computer) หมายถึงอุปกรณ์ชนิดหนึ่งที่ทำงานด้วยระบบ
อิเล็กทรอนิกส์ สามารถเก็บและจำข้อมูลรวมถึงชุดคำสั่งในการทำงานไ ด้
ทำให้สามารถทำงานได้โดยอัตโนมัติ ด้วยอัตราความเร็วที่สูงมาก ใช้ เพื่อประโยชน์
ในการคำนวณหรือทำงานต่าง ๆ ได้เกือบทุกชนิดทุกประเภทและแสดงผลลัทธ์ออกมาใน
ร ู ป แ บ บ ต ่ า ง ๆ อ ย ่ า ง ร ว ด เ ร ็ ว ถ ู ก ต ้ อ ง ค อ ม พ ิ ว เ ต อ ร ์ ม า จ า ก ร า ก ศ ั พ ท์
ภาษาลาตนิ ว่า Computare

ภาพท่ี 2.1 แสดงคอมพิวเตอร์

2.1.2ddหลกั การทำงานของคอมพิวเตอร์
การทำงานพืน้ ฐานของคอมพิวเตอร์มี 4 ขน้ั ตอนดังน้ี
2.1.2.1ddรับข้อมูล (Input) คอมพิวเตอร์จะทำหน้าที่รับข้อมูลไปประมวลผล
อปุ กรณ์ทที่ ำหนา้ ท่ีรับขอ้ มลู ไดแ้ ก่ แป้นพมิ พ์ เมาส์ เคร่อื งสแกน เป็นต้น
2.1.2.1กกประมวลผลข้อมูล (Process) เมื่อคอมพิวเตอร์รับข้อมูลเข้าสูร่ ะบบแลว้ จะ
ทำการประมวลผลตามคำสั่ง หรือโปรแกรมทีก่ ำหนด อุปกรณ์ท่ีทำหนา้ ที่ประมวลผล
ได้แก่ CPU

6

2.1.2.3ddแสดงผลข้อมูล (Output) เมื่อทำการประมวลผลแล้ว คอมพิวเตอร์จะ
แสดงผลลัพธ์ อปุ กรณ์ทีท่ ำหน้าทใี่ นการแสดงผลขอ้ มลู คอื จอภาพและเคร่อื งพมิ พ์
2.1.2.4ddจัดเกบ็ ข้อมูล คอมพวิ เตอรจ์ ะทำการจดั เก็บข้อมูลลงในอุปกรณ์ท่เี ก็บข้อมูล
เช่น ฮาร์ดดิสก์ แผน่ ซดี ี แฟลชไดรว์

ภาพที่ 2.2 แสดงข้ันตอนการทำงานพ้ืนฐานของคอมพวิ เตอร์

2.2ddแนวคดิ เก่ียวกบั อปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์
2.2.1ddความหมายของอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์
อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ หมายถึงโครงสร้างของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่สามารถเห็นและ
จับต้องได้ เช่น คีย์บอร์ด จอคอมพิวเตอร์ และตัวเครื่อง นอกจากนี้ยังประกอบ
ด้วยอปุ กรณ์พว่ งตา่ ง ๆ
2.2.2ddอุปกรณค์ อมพวิ เตอร์มีอะไรบ้าง
ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ แบ่งตามหน้าทกี่ ารทำงานของเคร่ืองได้ดังน้ี
2.2.2.1ddหน่วยรับข้อมูล (Input unit) เป็นอุปกรณ์รับเข้า ทำหน้าท่ีรับโปรแกรม
และข้อมูลเข้าสู่เครื่องคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์รับเข้าที่ใช้กันส่วนใหญ่ คือ แป้นพิมพ์
(Keyboard) และเมาส์ (Mouse) นอกจากนี้ยังมีอุปกรณ์รับเข้าอื่น ๆ อีก ได้แก่
สแกนเนอร์ (Scanner) เว็บแคม (Webcam) ไมโครโฟน (Microphone) ทัชสกรีน
(Touch screen)

7

ภาพท่ี 2.3 แสดงอุปกรณห์ น่วยรับข้อมูล
2.2.2.2ddหน่วยประมวลผลกลาง (Processor) เป็นซิบเซตที่รู้จักกันในนาม CPU
ทำหน้าที่ในการประมวลผลภายใน ซึ่งประกอบด้วยส่วนควบคุม (Control Unit:
CU) ทำหน้าที่ควบคุมการทำงานส่วนต่าง ๆ ของระบบโดยส่งสัญญาณควบคุม
ผ่านระบบบัส (Bus) ส่วนคำนวณและเปรียบเทียบ (Arithmetic and Logic Unit:
ALU) มีหน้าหลักคือ การคำนวณและเปรียบเทียบข้อมูล ด้วยหลักการ
ทางคณติ ศาสตรแ์ ละตรรกศาสตร์ เชน่ การบวก ลบ คูณ หาร และตรวจสอบเง่อื นไข
เก็บขอ้ มลู ที่ไดจ้ ากการประมวลไว้ในส่วนทเี่ รียกว่า Register

ภาพท่ี 2.4 แสดงซพี ยี ู

8

2.2.2.3ddหน่วยความจำหลัก (Main Memory) สามารถสั่งให้คอมพิวเตอร์
ทำงานได้โดยอัตโนมัติโดยอาศัยชุดคำสั่งที่ป้อนสูร่ ะบบคอมพิวเตอร์จะเก็บคำสั่งนน่ั
ไว้ในหน่วยความจำหลักเพื่อทำงานตามชุดค่ำสั่ง หน่วยความจำหลักประกอบด้วย
หน่วยความจำแบบอ่านได้อย่างเดียว (Read Only Memory: ROM) ทำหน้าที่ใน
การเก็บชุดคำสั่งควบคุมการรับส่งข้อมูลพื้นฐาน คือ IBOS ซึ่งจะถูกกำหนดมาจาก
โรงงานผลิตเครื่องคอมพิวเตอร์ หน่วยความจำส่วนน้ีจะเก็บข้อมูลไว้ ตลอดอายุการ
ใช้งานของเครื่อง อีกประเภทหนึ่งเรียกว่า หน่วยความจำแบบชั่วคราว (Random
Access Memory: RAM) หน่วยความจำส่วนนี้สามารถอ่านและบันทึกข้อมูล
ได้ตลอดเวลาเป็นส่วนที่ใช้เก็บโปรแกรมและข้อมูลเพื่อส่งไปประมวลผลยังหน่วย
ประมวลผล หลังจากคอมพิวเตอร์ทำการประมวลแล้วจะส่งข้อมูลกลับมาท่ี
หน่วยความจำ ทำให้หน่วยความจำมีการเปลี่ยนแปลงเคลื่อนย้ายข้อมูลเป็น
จำนวนมาก เปรยี บเสมอื นหน่วยรับฝากขอ้ มลู

ภาพท่ี 2.5 แสดงแรมและรอม

2.2.2.4ddหน่วยบันทึกข้อมูล (Data Entry Unit) เป็นสื่อในการเก็บข้อมูล
และสามารถนำข้อมูลกลับประมวลผลใหม่และบันทึกข้อมูลซ้ำได้หลายครั้งข้อมูล
ทถี่ ูกประมวลแล้วเก็บอยูใ่ นหนว่ ยความจำหลัก ถา้ ปดิ เครื่องขอ้ มลู เหล่าน้นั จะหายไป
จึงควรมกี ารบันทึกขอ้ มลู ลงฮารด์ ดิสก์ อปุ กรณ์สว่ นนีท้ ำหนา้ ทเ่ี ป็นทั้งหน่วยรับข้อมูล
และหน่วยแสดงผลข้อมูล (Input/output Device) เช่น ฮาร์ดดิสก์ (Hard Disk)
ฟลอ็ ปปีด้ สิ ก์ (Floppy Disk)

9

ภาพที่ 2.6 แสดงฮารด์ ดสิ ก์และฟล็อปปีด้ ิสก์
2.3ddแนวคดิ เกย่ี วกับเกม

2.3.1d ความหมายของเกม
เกมเป็นลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์เพื่อประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น
เพ่อื ความสนุกสนานบันเทงิ เพ่ือฝึกทักษะ และเพื่อการเรยี นรู้

2.3.2d ประเภทของเกม
ประเภทของเกมคอมพวิ เตอร์ สามารถจำแนกไดห้ ลายประเภท ดงั นี้
2.3.2.1กกเกมแอคช่นั (Action) คอื ประเภทเกมท่ีใช้การบงั คบั ทศิ ทางและกากระทำ
ของตัวละครในเกมเพื่อผ่านด่านต่าง ๆ ไปให้ได้ มีตั้งแต่เกมรูปแบบงา่ ย ๆ เหมาะกับ
คนทุกเพศทุกวัย เช่น Mario , Rockman ไปจนถึงเกมแอคชั่นที่มีเนื้อหารุนแรง
ไม่เหมาะกับเด็ก ๆ บางเกมมีการใส่ลูกเล่นต่าง ๆ เข้ามาเพิ่มความสนุกของเกมจน
กลายเป็นเกมแนวอ่ืนไปเลย

ภาพท่ี 2.7 แสดงเกม Mario

10

2.3.2.2กกเกมแพลตฟอร์ม (Platformer) คือ เกมแอคชั่นพื้นฐาน ที่วางฉากไว้
บนพื้นที่ขนาดหนึ่ง และให้ผู้เล่นผ่านเกมไปได้ทีล่ะด่าน ๆ โดยส่วนมากจะเน้นให้
ผู้เล่นกระโดดข้ามฝั่งจากฝั่งหนึ่งไปอีกฝั่งหนึ่ง มักจะเป็นเกมแบบ 2 มิติและ
มีการควบคุมแค่เดินซ้ายกับขวา เกมประเภทนี้ที่ได้รับความนิยมได้แก่ Kirby ,
Contra , Metal Slug

ภาพท่ี 2.8 แสดงเกม Kirby
2.3.2.3กกเกมเล่นตามบทบาท (Role-Play Game) หรือ อาร์พีจี (RPG) คือ
เกมจะกำหนดตัวผู้เล่นอยู่ในโลกที่สมมติขึ้น และให้ผู้เล่นสวมบทบาทเป็นตัวละคร
หนึ่งในโลกนั้น ๆ ผจญภัยไปตามเนื้อเรื่องที่กำหนด โดยมีจุดเด่นทางด้านการพัฒนา
ระดับของตัวละคร (Experience-ประสบการณ์) เก็บเงินซื้ออาวุธ อุปกรณ์
เมื่อผจญภัยไปมากขึ้นและเอาชนะศัตรูตัวร้ายที่สุดในเกม ตัวเกมไม่เน้นการบังคับ
หวือหวา แต่จะให้ผเู้ ล่นสัมผัสกบั เร่ืองราวแทน เชน่ South park , Final Fantasy

ภาพท่ี 2.9 แสดงเกม South park

11

2.3.2.4กกเกมผจญภัย (Adventure Game) คือ เกมที่ผู้เล่นจะสวมบทบาทเป็นตัว
ละครตัวหนง่ึ และต้องกระทำเป้าหมายในเกม ใหส้ ำเร็จลุล่วงไปได้ เกมจะเน้นหนักให้
ผู้เล่นหาทางออกหรือไขปริศนาในเกม โดยส่วนมากปริศนาในเกมจะเน้นใช้ตรรกะ
แก้ปัญหาและใช้สิ่งของที่ผู้เล่น เก็บมาระหว่างผจญภัย นอกจากนั้นผู้เล่นยังคงต้อง
พูดคุยกับตัวละครตัวอื่น ๆ ทำให้เกมประเภทนี้ผู้เล่นต้องชำนาญด้านภาษามาก ๆ
เกมผจญภัยส่วนมากมักจะไม่มีการตายเพื่อให้ผู้เล่นได้มีเวลาวิเคราะห์ปัญหา
ข้างหน้าได้ หรอื ถา้ มีการตายในเกมมักจะถูกวางไว้แลว้ ว่าผเู้ ล่นจะตายตรงไหนได้บา้ ง
เชน่ Resident Evil Village , Sekiro: Shadows die twice

ภาพที่ 2.10 แสดงเกม Resident Evil Village
2.3.2.5กกเกมปริศนา (Puzzle Game) คือ เกมผจญภัยที่เน้นการไขปริศนาในเกม
โดยจะตัดทอนรายละเอียด เช่น การเก็บของหรือการคุยกับบุคคลอื่นลงไป
เกมประเภทน้ีทไี่ ดร้ บั ความนยิ ม ได้แก่ Myst

ภาพท่ี 2.11 แสดงเกม Myst

12

2.3.2.6กกเกมการจำลอง (Simulation Game) คือ เกมประเภทที่จำลอง
สถานการณ์ต่าง ๆ มาให้ผู้เล่นได้สวมบทบาทเป็นผู้อยู่ในสถานการณ์นั้น ๆ
และตัดสินใจในการกระทำเพื่อลองดูว่าจะเป็นอย่างไรเหตุการณ์ตา่ ง ๆ อาจจะนำมา
จากสถานการณจ์ ริงหรือสถานการณส์ มมติกไ็ ด้ เช่น Planet zoo

ภาพท่ี 2.12 แสดงเกม Planet zoo
2.3.2.7กกเกมวางแผนการรบ (Strategy Game) คือ ประเภทเกมที่แยกออกมาจาก
ประเภทเกมการจำลอง เนื่องจากในระยะหลังเกมประเภทนี้มีแนวทางของตัวเองที่
ชัดเจนขึ้น คือเกมที่เน้นการควบคุมกองทัพซึ่งประกอบไปด้วยหน่วยทหารย่อย ๆ
เข้าทำการสู้รบกัน พบมากในเครื่องคอมพิวเตอร์เนื่องจากคีย์บอร์ดและเมาส์นั้นมี
ความเหมาะสมต่อ การควบคุมเกม และมักจะสามารถเล่นร่วมกันได้หลายคนผ่าน
ทางอินเทอร์เน็ตหรือผ่านระบบแลนอีกด้วย เนื้อเรื่องในเกมมีได้หลายหลายรูปแบบ
แล้วแตเ่ กมน้ัน เชน่ Warcraft III

ภาพที่ 2.13 แสดงเกม Warcraft III

13

2.3.2.8กกเกมกีฬา (Sport Game) คอื เกมท่กี ึง่ ๆ เกมจำลองการเลน่ กีฬาแตล่ ะชนิด
โดยส่วนมากเกมกีฬามักจะมีความถูกต้องและเที่ยงตรงในกฎกติกาค่อนข้างมาก
จึงเหมาะสำหรับผู้เล่นท่เี ข้าใจกฎกติกาและการเล่นของกฬี าน้ัน ๆ โดยส่วนมาจุดขาย
ของเกมกีฬามักจะเป็นชื่อ และหน้าตาของผู้เล่นที่ถูกต้อง ลักษณะสนามและ
ยานพาหนะ ตัวอย่างเกมกีฬา ได้แก่ FIFA (ฟุตบอล) Winning Eleven (ฟุตบอล)
Madden NFL (อเมริกนั ฟตุ บอล) และ NBA LIVE (บาสเกตบอล)

ภาพที่ 2.14 แสดงเกม FIFA
2.3.2.9กกเกมอาเขต (Arcade Game) คือ เกมที่ถูกสร้างมาให้กับเครื่องเกมตู้
โดยส่วนมากเกมประเภทนี้มักจะใชเ้ วลาจบไม่นาน (30 นาท-ี 1 ชวั่ โมง) มกั จะมีระดับ
การเรียนรู้ไม่ค่อยสูงนัก มีเวลาจำกัดในการเล่นและมักจะไม่มีการบันทึก
ความก้าวหน้าในการเล่น เกมจะบันทึกเพียงคะแนนสูงสุดเท่านัน้ เกมประเภทนี้จะมี
ความท้าทายเป็นคุณค่าให้กลับมาเล่นซ้ำและใช้หลักจิตวิทยาใน การบอก
"คะแนนสูงสดุ " ทีผ่ ู้เล่นคนกอ่ น ๆ เคยทำไว้ ใหผ้ ูเ้ ลน่ ใหม่ ๆ หาทางทำลายสถิติ

ภาพที่ 2.15 แสดงต้เู กมอาเขต

14

2.3.2.10กกเกมต่อสู้ (Fighting Game) คือ เกมที่เป็นลักษณะเอาตัวละครสองตัว
ขึ้นไปมาต่อสู้กันเอง ลักษณะเกมประเภทนี้จะเน้นให้ผู้เล่นใช้จังหวะ
และความแม่นยำกดท่าโจมตีต่าง ๆ ออกมา จุดสำคัญที่สุดในเกมต่อสู้ คือการต่อสู้
ต้องถูกแบ่งออกเป็นยก ๆ และจะมีเพียงผู้เล่นเพียงสองฝ่ายเท่านั้น และตัวละคร
ที่ใช้จะต้องมีความสามารถที่ต่างกันออกไป เกมประเภทนี้ที่ได้รับความนิยม
ได้แก่ Street Fighters

ภาพท่ี 2.16 แสดงเกม Street Fighters
2.3.2.11กกปาร์ตเ้ี กม (Party Game) คอื เกมทม่ี ีการบรรจุเกมยอ่ ย ๆ มากมายเอาไว้
โดยในแต่ละเกมย่อยจะมีกฎและกติกาที่ต่างกันออกไป โดยผู้เล่นจะต้องเข้าไปเล่น
ในเกมยอ่ ยนั้น ๆ และหาทางแข่งขันกบั ผู้เลน่ อนื่ ๆ ให้ชนะ ทั้งคอมพิวเตอร์และผู้เล่น
ที่เป็นมนุษย์ด้วยกันเอง จุดขายของปาร์ตี้เกมคือการเล่นเป็นหมู่คณะ
ซึ่งจะสร้างความบันเทิงได้มากกว่าการเล่นคนเดียว เกมประเภทนี้ที่ได้รับความนิยม
ได้แก่ Mario Party

ภาพท่ี 2.17 แสดงเกม Mario Party

15

2.3.2.12กกเกมดนตรี (Music Game) คือ เกมที่ผู้เล่นต้องใช้เสียงเพลงในการเล่น
ด่านต่าง ๆ ให้ชนะ ซึ่งผู้เล่นจะต้องกดปุ่มให้ถูกต้องหรือตรงจังหวะหรือตรงตำแหน่ง
โดยใช้เสียงเพลงเป็นตัวบอกเวลาทีจะต้องกด เกมประเภทนี้ที่ได้รับความนิยม ได้แก่
Pop n' Music แต่ในขณะเดียวกันบางเพลงผู้เล่นจะต้องใช้อุปกรณ์เสริมซึ่งบางชิ้นก็
เ ล ี ย น แ บ บ ม า จ า ก ข อ ง จ ร ิง เ ช ่ น Dance Dance Revolution (แ ผ ่ น เต้น)
Guitar Hero (กีตาร)์ Karaoke Revolution (ไมโครโฟน) Frets on Fire (กตี าร์)

ภาพท่ี 2.18 แสดงเกม Pop n' Music
2.3.2.13กกเกมออนไลน์ (Online Game) คือ เกมที่เป็นลักษณะที่มีผู้เล่นหลายคน
ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต โดยที่จะมีตัวละครเล่นแทนตัวเรา มีการพูดคุยกันในเกม
สรา้ งสงั คมชว่ ยกันตอ่ สู้ เก็บประสบการณ์ เชน่ Genshin Impact , Rangnarok

ภาพที่ 2.19 แสดงเกม Genshin Impact

16

2.3.2ddข้อดขี องการเล่นเกม
2.3.2.1ddการเล่นเกมสามารถพัฒนาสมองได้อย่างชัดเจน เกมนั้นฝึกให้เรา
คิดวิเคราะห์ตามสถานการณ์ต่าง ๆ มองถึงความเป็นไปได้และมีการคาดการณ์
ของรูปแบบเกมนั้นเป็นกระบวนการขั้นตอนความคิด ได้ฝึกสมองไปในตัว
และไดฝ้ ึกการสังเกตแลว้ ใชส้ มาธใิ นการเล่นเป็นอยา่ งดี
2.3.2.2ddประสาทสัมผัสกับเกม การจับต้องและสัมผัสนั้นเพิ่มอรรถรสให้กับการ
เล่นเกมมีประสิทธิภาพมากขึ้น และนั่นก็เป็นการที่ฝึกทักษะความไวของนิ้วมือ
หรือร่างกายส่วนต่าง ๆ ตามเกมที่เล่นแล้วอุปกรณ์ที่ใช้เล่นเกม ยิ่งคล้องยิ่งเล่นได้ดี
สามารถพฒั นาทกั ษะจนกลายเปน็ นักแขง่ เกมไดใ้ นอนาคตอกี ด้วย
2.3.2.3ddฝึกภาษา เกมต่าง ๆ นั้นส่วนใหญ่แล้วจะเป็นภาษาอังกฤษเป็นหลัก
หากได้เล่นเป็นประจำนั่นเป็นการตอกย้ำและเป็นภาพจำของคำศัพท์หรือประโยค
ที่เจอบ่อย ๆ มันจะเป็นอัตโนมัติเมื่อคุณเขา้ ใจความหมายของประโยคนั้นว่าคืออะไร
ทีนี้ก็จะทำให้แม่นคำศัพท์มากขึ้น และคำไหนไม่เข้าใจก็สามารถเปิดหาคำแปลได้
แถมยังเป็นการตอ่ ยอดภาษาองั กฤษได้อีกดว้ ย
2.3.2.4ddแข่งขันอย่างจริงจัง และการหารายได้จากการเล่นเกม หากมีการฝึกฝน
อย่างทุกวัน และมั่นใจในฝมี ือของคุณก็สามารถทำการสมัครแขง่ ขันในรายการต่าง ๆ
ที่ได้จัดขึ้น นั่นสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของตนเองเมื่อเจอกับนักแข่งที่มีฝีมือเก่ง ๆ
และเงินรางวลั ที่ได้จากการแข่งขันตอ่ รายการ การหารายได้จากการเล่นเกมปัจจุบันมี
มากมายหลายช่องทางไม่ว่าจะเป็นการสตรีมเกม ทำช่อง YouTube Channel
ของตนเอง เปน็ การสรา้ งรายได้อกี ช่องทางหน่ึงท่เี ป็นทีน่ ิยมในตอนน้ี
2.3.2.5ddการเข้าสังคม เกมเป็นส่วนหนึ่งที่สามารถสร้างมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีได้
ไมว่ ่าจะเป็นการเล่นกับเพื่อนหรอื กบั คนอ่นื ๆ ได้มีการพูดคุยแลกเปล่ียนความคิดเห็น
ได้หลากหลาย และเกมเดี๋ยวนี้เป็นเกมค่อนข้างเป็นเกมสังคมต้องพบปะคนอ่ืน
ตลอดเวลา เกมที่ต้องเล่นเป็นทีมจะทำให้คุณฝึกความอดทน เข้าใจกันและกัน
เห็นอกเห็นใจ และความสามคั คีได้อกี ด้วย

2.3.3ddข้อเสียของการเลน่ เกม
2.3.3.1ddส่งผลเสียต่อสายตา หากเล่นเกมอย่างหนัก ไม่มีเวลาพักสายตาแน่นอน
สิ่งที่ตามคือความล้าของสายตา และหากเล่นเป็นเวลานานติดต่อกันตลอดผลท่ีได้รบั
คือผลทีส่ ายตาจะเสยี

17

2.3.3.2ddเล่นเกมจนเสียการเรียน เวลาเล่นเกมทุกคนจะเพลิดเพลินและหลุดเข้าไป
อยู่ในเกมอย่างไม่รู้ตัวจนบางครั้งเล่นจนลืมเวลาทบทวนหนังสือ ใจจดจ่ออยู่ท่ี
เกมตลอดเวลาจนไมค่ ดิ ถงึ สิ่งอ่ืนใด ทำใหก้ ารเรยี นตกต่ำลง
2.3.3.3ddสุขภาพร่างกาย การเคลียเกมต่าง ๆ ใช้เวลานานมากบางคนเล่นเป็นวัน
เป็นคืน ไม่เป็นอันทำอะไรอดหลบั อดนอนเพื่อให้ได้ไปถงึ ความสำเร็จของการเลน่ เกม
จึงทำให้ยอมอดนอนเพื่อเล่นเกมที่ตนชอบและแข่งขันกับคนอื่นจนไม่ได้พักผ่อน
และแนน่ อนมนั สง่ ผลต่อร่างกายของคุณโดยตรง บางคนถงึ ขน้ั เสยี ชวี ติ กม็ ี
2.3.3.4ddเติมเงินกบั เกมเกนิ เหตจุ ำเปน็ แนน่ อนเกมสมัยนบ้ี างเกมตอ้ งใชเ้ งินเข้าสู้กัน
ถงึ จะได้สู้กบั คนอน่ื ๆ ทเ่ี ตมิ เหมือนกันได้ บางคนถงึ ขัน้ แอบเอาบัตรของผู้ปกครองไป
เติมเงินซ้ือของในเกมหมดเป็นเงินไปหลายบาทเลยทีเดียว
2.3.3.5ddการควบคุมอารมณ์ เมื่อไหร่ที่เล่นเกมแล้วมันไม่เป็นดั่งใจตนเอง อาการ
ของคนเล่นเกมที่เรียกกันคือ “อาการหัวร้อน” บางคนควบคุมอารมณ์ตนเองไม่ได้
ก็จะแสดงอารมณอ์ อกมาได้อยา่ งชัดเจนด้วยความกา้ วรา้ ว
2.4กกแนวคิดเกี่ยวกบั เกมการเรียนรู้
2.4.1ddความหมายของเกมการเรียนรู้
เกมที่มีลักษณะการเล่นเพื่อการเรียนรู้ “Play to learning” มีวัตถุประสงค์เพื่อให้
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ในขณะหรือหลังจากการเล่นเกม เรียนไปด้วยและก็สนุกไป
พรอ้ มกนั ทำให้ผเู้ รยี นมีการเรยี นร้อู ยา่ งมคี วามหมาย
2.4.2ddความเปน็ มาของเกมการเรียนรู้
มีจุดเริ่มต้นเมื่อประมาณ ค.ศ. 2002 ซึ่งนักวิจัยดา้ นการศึกษาหลายท่าน ไม่ว่าจะเปน็
Randal W. Kindley , Jennifer Jenson และ Maja Pivec ได้นำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับการ
ปรับปรุงการเรียนการสอนใหม่ โดยนำความบันเทิงเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในการออกแบบการ
เรียนรู้เพื่อให้มีความสอดคล้องกับการเรียนรู้ของผู้เรียนมากขึ้น จนเป็นที่มาของคำว่า
Edutainment ซึ่งหมายถึงการศึกษามาพร้อมกับความบนั เทิง กับคำว่า Plearn เล่นและเรียน
โดยมาจากคำว่า Play รวมกบั Learn
2.5กกแนวคิดเกีย่ วกบั โปรแกรม RPG Maker
2.5.1ddความหมายของโปรแกรม RPG Maker
โปรแกรมสำหรับชว่ ยในการสร้างเกมในรูปแบบของ RPG ทง่ี า่ ยทส่ี ดุ เพราะส่วนติดต่อ
ผู้ใช้ การกำหนดค่าต่าง ๆ การเขียนสคริปต์ถูกกำหนดมาให้สามารถทำความเข้าใจได้โดยง่าย
และไม่จำเป็นต้องมีความรู้ในด้านการเขียนโปรแกรม เพียงแค่มีความรู้ด้านสร้างภาพกราฟฟิก

18

บวกกับจินตนาการในการสร้าง และถ้าทำความเข้าใจกับระบบต่าง ๆ ของตัวโปรแกรม
กส็ ามารถสรา้ งเกมแนวอืน่ ๆขึน้ มาไดอ้ กี
2.5.2ddลกั ษณะการทำงานพนื้ ฐานของโปรแกรม RPG Maker

ลักษณะการทำงานพื้นฐานเป็นโปรแกรมที่ใช้สำหรับสร้างเกมที่มี Object ต่าง ๆ
และตวั ละครใหเ้ ลือกในการออกแบบ ฉาก แผนที่ เมือง ขึน้ มาใหม่โดยสามารถปรับเปล่ียนหรือ
แต่งเติมได้ โดยตัวโปรแกรมจะมีข้อกำหนดในการใช้เป็นแบบอย่างมาเป็นแนวทาง
โดยไม่สามารถทำนอกเหนอื จากนี้ได้
2.5.3ddหน้าจอท้งั หมดของโปรแกรม RPG Maker

เป็นหน้าจอแสดงการทำงานทั้งหมดของโปรแกรม ที่สามารถสร้างแผนที่
กำหนด Event ตกแต่งแผนที่ เพื่อให้เป็นจามองค์ประกอบแบบที่ผู้ทำต้องการให้เป็น
โดยตัวโปรแกรมนั้นจะมีข้อกำหนดไว้ โดยเป็นมาตรฐานของโปรแกรมเพื่อไม่ให้โปรแกรมน้ัน
เกิดการขัดข้อง และหน้าจอทั้งหมดของโปรแกรม จะสามารถแบ่งแยกส่วนการทำงาน
แบง่ ออกเป็น 4 ส่วนหลกั ๆ ดงั ตอ่ ไปนี้

ภาพท่ี 2.20 แสดงหนา้ จอทั้งหมดของโปรแกรม RPG Maker

2.5.3.1ddส่วนที่ 1 Menu คือ หน้าต่างที่เอาไว้เลือกไฟล์เกมที่บันทึกไว้บันทึกงาน
เพม่ิ Object เสรมิ ทใี่ นโปรแกรมไมไ่ ดม้ ีไวใ้ ห้ Export ไฟล์เกม ต้งั ค่าทกุ สว่ นภายในเกม
สามารถปรับแต่งไฟล์เกม ดูความช่วยเหลือหากโปรแกรมมีปัญหาได้ และแสดง
ตวั อยา่ งของเกม ทดสอบเล่นเกมได้ ก่อนทำจะเป็นตัวเกมฉบับสมบรู ณ์

ภาพท่ี 2.21 แสดงหนา้ ต่าง Menu

19

2.5.3.2ddส่วนที่ 2 Map List คือเมนู ที่แสดงแผนที่ ที่สร้างขึ้นมาไว้มี่หน้าต่างเอาไว้
เพิ่มฉาก ลบฉาก ตั้งค่าฉากทั้งหมดของเกม และสลับ สามารถแก้ไขได้แผนได้ให้
สมเหตุผลตามเนอื้ เรอื่ งของเกมไดใ้ ห้เปน็ ไปตามแบบทผ่ี ้จู ดั ทำไดก้ ำหนดไว้

ภาพท่ี 2.22 แสดงหน้าต่าง Map List
2.5.3.3ddส่วนที่ 3 Edit Map คือ ส่วนการออกแบบเกมตำแหน่งผู้เล่น ปรับแต่ง
โครงสร้างของแผนที่ จุดเชื่อมต่อแผนที่หรือฉาก การจัดวาง Object ต่าง ๆ ออกแบบ
แผนที่ในการลงรายละเอียดต่าง ๆ เพื่อให้เป็นไปตามอย่างที่ผู้ทำได้ออกแบบไว้
ก่อนหน้า และสามารถปรับแต่งได้ตามต้องการหากการเชื่อมต่อกันของแผนท่ีน้ัน
ไม่สมเหตุผล

20

ภาพท่ี 2.23 แสดงหนา้ ตา่ ง Object Parts

2.5.3.4ddส่วนที่ 4 Object Parts คือ หน้าต่างรวมทั้งหมดของ Object ที่แยกเป็น
ประเภทต่าง ๆ ไว้ แล้วสามารถนำมาใช้เป็นหน้าโปรแกรมในส่วนของ Edit Map
ในการใส่รายละเอียดของแผนที่ สามารถนำไปใส่ตัวเกมได้ เช่น พื้นดิน น้ำ สภาพ
อากาศ อาคารบา้ นเรือน ตวั ละคร บันได เนินเขา น้ำพุ และอ่นื ๆ เป็นต้น
2.6ddงานวิจัยทีเ่ ก่ยี วข้อง
(ชนตั ถ์ พูนเดชและธนติ า เลศิ พรกุลรัตน์. 2559) ปจั จบุ นั การจดั การเรียนการสอนร่วมกับ
เทคโนโลยีโดยการใช้เกมเพื่อการเรียนรู้บูรณาการกับการเรียนการสอนถือว่ามีบทบาทมาก
เกมช่วยพัฒนาทักษะให้แก่ผู้เรียนโดยมีผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่สามารถเปลี่ยนบทบาท
การเรยี นรจู้ ากการฟังบรรยายในการเรียนการสอนแบบปกตผิ ่านการฝึกปฏิบัติดว้ ยตนเองโดยมี
เกมเป็นสอ่ื กลาง ซ่ึงสื่อการสอน ประเภทเกมเพื่อการเรยี นรู้ถือเป็นส่ือการสอนประเภทหนึ่งที่มี
บทบาทสำคัญในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น ช่วยพัฒนาความรู้
ทกั ษะกระบวนการคิด ดว้ ยจุดประสงคห์ ลักของการสร้างเกมทุกชนิดต่างมงุ่ หวังใช้เป็นส่ือกลาง
ที่ช่วยให้ผู้เล่นรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของเกม ช่วยกระตุ้นจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
แก่ผเู้ ล่น ตลอดจนใหผ้ เู้ ลน่ รู้สกึ ผ่อนคลายและพึงพอใจในการเล่น
(นายเอกพันธ์ นามสมบูรณ์และนายพิทักษ์ ตึกสุอินทร์ 2562) ได้จัดทำโครงงาน
Fantasy World โดยมีวัตถุประสงคเ์ พื่อใหผ้ ้เู ลน่ ได้รจู้ ักองค์ประกอบรวมของธรุ กจิ ผา่ นทางเกม
เพื่อสามารถให้ผู้เล่นได้เพลิดเพลิน และทำให้ผู้เล่นได้ฝึกการทำธุรกิจในโลกสมมุติขึ้นมา
เพื่อฝึกการบริหารผ่านตัวละครโลกในเกม การค้ากับต่างเผ่าพันธุ์ที่สมมุติขึ้นภายในเกม

21

ได้ฝึกการหาข้อมูลในเกม การพัฒนาเกม Fantasy World ดำเนินการวิเคราะห์และออกแบบ
ตัวละครเกมโดยมีนิทานและนิยายในโลกเวทมนต์เป็นต้นแบบ รวมถึงตำนานต่าง ๆ ที่ผู้คน
สามารถพบเห็นได้บ่อย ทั้งในภาพยนตร์ เกม การ์ตูนหรือสื่ออื่น ๆ โดยใช้โปรแกรม RPG
Maker MV ในการออกแบบตัวละคร แผนที่ เมือง ภูมิประเทศขึ้น โดยโปรแกรม RPG Maker
MV ใชภ้ าษา JavaScript ท่เี ปน็ คำสังในโปรแกรมกำหนดมาให้

2.7ddกรอบแนวคิดการวจิ ยั

ตัวแปรตน้ ตัวแปรตาม
เกมคอมพิวเตอร์
เกมการเรยี รู้เกยี่ วกับ
คอมพิวเตอร์ดว้ ย
โปรแกรมRPG-Maker

ภาพที่ 2.24 แสดงกรอบแนวคิดการวจิ ยั

22

บทที่ 3
วิธีการดำเนินการวิจัย

ในการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุปะสงค์เพื่อ สร้างเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
เพิ่มความรู้แก่ผู้ใช้งาน เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ช้ันปีท่ี 2 หอ้ ง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกจิ ดจิ ิทัล วทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง ที่มตี ่อเกมการเรยี นรู้เก่ยี วกับ
อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ เผยแพร่ผ่านโครงการประกวดโครงการวิชาชีพชมรมวิชาเทคโนโลยธี ุรกิจดจิ ทิ ลั
วทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง ซงึ่ คณะผวู้ ิจัยไดด้ ำเนินการศึกษา ตามขั้นตอนดังน้ี
3.1กกประชากรและกลุม่ ตวั อยา่ ง

นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
วิทยาลัยเทคนิคระยอง เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ช้ันปีที่ 2 หอ้ ง 4 สาขาวชิ าเทคโนโลยีธรุ กิจดจิ ทิ ัล วทิ ยาลยั เทคนิคระยอง
3.2กกการสร้างเครอ่ื งมอื ในการวจิ ยั

3.2.1กกโปรแกรมทใี่ ชใ้ นการสร้าง เกมการเรียรู้ ไดแ้ ก่ โปรแกรม RPG Maker mz
3.2.2กกเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4

สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง เพื่อศึกษาความพึงพอใจชอง
นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจ
ดิจิทลั วทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง
3.3กกการดำเนนิ การทดลอง
การดำเนนิ การทดลอง มขี นั้ ตอนดงั น้ี
3.3.1กกขั้นเตรียม
3.3.1.1กกสืบคน้ ขอ้ มูลท่เี กีย่ วข้องกับเกมการเรียนรู้ โปรแกรมที่ใช้ในกสรทำงานวจิ ยั
3.3.1.2กกเตรียมอุปกรณ์และโปรแกรมที่ใช้การสร้างชิ้นงาน คอมพิวเตอร์ที่เชื่อม

อนิ เทอร์เนต็ , โปรแกรม RPG Maker mz
3.3.2กกขนั้ ดำเนินการ

3.3.2.1 เตรยี มอปุ กรณแ์ ละโปรแกรมท่ใี ชก้ ารทางาน

ภาพท่ี 3.1 แสดงคอมพวิ เตอร์ ภาพท่ี 3.2 แสดงโลโก้ RPG Maker mz

23

3.3.2.2กกเปิดคอมพิวเตอร์ที่มีอินเตอร์เน็ต เข้าSteam เพื่อติดตั้งโปรแกรม
RPG Maker mz

ภาพท่ี 3.3 แสดงหนา้ ดาวนโ์ หลด
3.3.2.3กกเข้าโปรแกรม RPG Maker MZ ไปที่ New เพื่อทำการสร้าง Project ใหม่
ตงั้ ชอ่ื Project และ เลือกไฟลท์ ่เี ราจะเซฟ Project ไว้

ภาพที่ 3.4 แสดงหนา้ สรา้ งเกม
3.3.2.4กกกดคลิกขวาท่ดี ้านซา้ ยลา่ งไปที่ New จะเปน็ การเปิดหน้าสรา้ งตัวแมพ

ภาพที่ 3.5 แสดงหนา้ สร้างแมพ

24

3.3.2.5กกตั้งชื่อแมพ เปลี่ยนตัวTileset เป็นแมพที่เราต้องการ เลือกขนาดแมพท่ี
Width , Height แล้วกด ok

ภาพที่ 3.6 แสดงหน้า set แมพ
3.3.2.6 ไปที่ตั้งค่าจะขึ้นหน้าเซ็ตโปรแกรมไปที่ Tile sets เลือก แมพที่เราได้
สร้างไว้ แลว้ เลือก Images ทีเ่ ราต้องการเพม่ิ ลงไปในอปุ กรณ์สรา้ งโปรแกรม

ภาพที่ 3.7 แสดงเครอ่ื งมอื ตงั้ ค่าหลงั บา้ น

ภาพที่ 3.8 แสดงหนา้ Set โปรแกรมหลังบ้าน

25

3.3.2.7ddทำการสรา้ งแมพและ NPC ท่ีเราต้องการลงในแมพ

ภาพท่ี 3.9 แสดงตัวสร้างสิ่งของในแมพ

ภาพท่ี 3.10 แสดงเครอ่ื งมือตวั สร้าง NPC

ภาพท่ี 3.11 แสดงการสรา้ งแมพ

3.3.2.8กกดบั เบล้ิ คลกิ ท่ี NPC ที่เราต้องการใสค่ ำส่ัง จะขนึ้ หน้าเขียนคำสั่ง NPC ข้ึนให้
เราทำการใส่คำสั่ง NPC ทเ่ี ราต้องการ

ภาพท่ี 3.12 แสดงหน้าคำสั่ง NPC

26

3.3.2.9กกคลิกขวาที่เราต้องการใส่ประตู ไปที่คำสั่ง Quick Event Creation
จะข้นึ แถบแยกออกมา 4 อย่าง ใหเ้ ราเลือก Door แล้วใหเ้ รากำหนดประต้ใู หไ้ ปทไ่ี หน

ภาพที่ 3.13 แสดงการสร้าง Event
3.3.3กกขนั้ ทดลองและนำไปใช้

3.3.3.1กกทำการทดสอบเกมที่ปุ่ม Play ด้านขวาสุด ให้ลูกศรในการควบคุมตัวละคร
Space bar เปน็ การคุยกับNPC

ภาพท่ี 3.14 แสดงปุ่ม Play ทดสอบเกม

ภาพที่ 3.15 แสดงหนา้ ต่างเข้าเกม

27

ภาพท่ี 3.16 แสดงหน้าภายในเกม
ภาพที่ 3.17 แสดงการพดู คยุ กับตัวละคร

28

3.4กกแผนผงั งาน
3.4.1กกแผนผังโครงงาน

29

3.4.2กกแผนผงั ช้ินงาน

30

3.5กกการเกบ็ รวบรวมข้อมูล
3.5.1กกจัดทำแบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2
ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง ที่มีต่อเกมการเรียนรู้
เกี่ยวกับอปุ กรณค์ อมพิวเตอร์
3.5.2กกอธิบายขน้ั ตอนการเลน่ ของเกมการเรยี นรู้และการทำแบบประเมนิ ความพึงพอใจ
3.5.3กกนำเกมการเรียนร้ไู ปใช้กับกลุ่มตวั อย่างและทำการทดสอบเกม
3.5.4กกแจกแบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 2
ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยองที่มีต่อเกมการเรียนรู้
และทำการประเมนิ หลังการเล่นเกม
3.5.5กกนำขอ้ มูลมาวิเคราะห์สรปุ อภปิ รายผล

3.6กกสถิติที่ใช้และวธิ ีวเิ คราะหข์ ้อมลู
3.6.1กกสถิติทีใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ̅) ค่าส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน (S.D.) ดงั นี้
3.6.1.1กค่ารอ้ ยละ (%) โดยใช้สตู ร
รอ้ ยล่ะ= ×100



โดยท่ี
X แทน จำนวนทีต่ อ้ งการหาร้อยละ่
N แทน จำนวนขอ้ มลู ท้งั หมด

3.6.1.2กคา่ เฉล่ีย ( ̅) โดยใช้สูตร
̅ = ∑



โดยท่ี
̅ คือ ค่าเฉลี่ย
คอื ผลรวมของคะแนนทง้ั หมด
คอื จำนวนทั้งหมด

3.6.1.3กคา่ ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยใช้สูตร

S. D. = √ ∑ 2−(∑ )2กก

( −1)

โดยที่
S.D คือ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน
∑ คือ ผลรวมทง้ั หมดของคะแนน

31

∑ 2 คือ ผลรวมท้ังหมดของคะแนนยกกำลงั สองทง้ั หมด
คือ จำนวนทงั้ หมด
3.6.2กก วธิ ีการวเิ คราะหข์ อ้ มูล
ข้อมลู ทีไ่ ดจ้ าการรวบรวมจะดำเนนิ การแปลความหมายของค่าเฉล่ยี ในแต่ละด้าน
โดยใชเ้ กณฑ์การประเมิน แบง่ ออกเปน็ 5 ระดับ ดังน้ี

4.50 – 5.00 หมายถงึ มากท่สี ดุ
3.50 – 4.49 หมายถึง มาก
2.50 – 3.49 หมายถงึ ปานกลาง
1.50 – 2.49 หมายถึง นอ้ ย
1.00 – 1.49 หมายถงึ น้อยท่ีสดุ
หมายเหตุ : ตอ้ งมคี า่ เฉล่ียของขอ้ มลู 3.50 คะแนนขึ้นไป จึงจะผา่ นเกณฑ์

32

บทที่ 4

ผลการดำเนินโครงการ

การดำเนินโครงการครั้งนี้ได้มีการติดตามประเมินผล ผู้ประเมินผลดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูล

และแปรความตามลำดับ ดง้ั น้ี

4.1กกผลการดำเนินการ

ผลดำเนินงานโครงงานเกมการเรียนรู้เกี่ยวอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ด้วยโปรแกรมRPG Maker

จากการวเิ คราะห์ขอ้ มูลทั่วไปของผตู้ อบแบบสอบถามท้ังหมดจำนวน 19 คน

ตารางที่ 4.1 แสดงจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกเพศ

กลมุ่ ที่ เพศ จำนวน รอ้ ยละ

1 ชาย 6 31.6

2 หญงิ 13 68.4

รวม 19 100

จากตารางที่ 4.1กกพบว่าจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกตามเพศ ได้แก่ เพศชาย

จำนวน 6 คน คิดเปน็ จำนวนรอ้ ยละ 31.6 และเพศหญงิ จำนวน 13 คน คดิ เปน็ จำนวนรอ้ ยละ 68.4

แผนภูมแิ สดงจำแนกตามเพศ

31.6%
68.4%

ชาย หญิง

ภาพที่ 4.1 แสดงแผนภมู ิจำแนกตามเพศ

33

ตารางที่ 4.2กกแสดงความพึงพอใจดา้ นโครงสรา้ ง

เร่อื งการประเมิน คา่ เฉล่ีย สว่ นเบี่ยงเบน ระดบั ความ
( ̅ ) มาตรฐาน พึงพอใจ
( S.D )

1.รูปแบบของเกมมคี วามสวยงาม 4.68 0.48 มากทส่ี ดุ

2.โทนสที ใี่ ชใ้ นเกมมีความน่าดงึ ดดู 4.53 0.51 มากทีส่ ดุ

3.ร ู ป แ บ บ ข น า ด แ ล ะ ส ี ข อ ง 4.79 0.42 มากทส่ี ดุ
ตวั อักษรมีความเหมาะสมอ่านงา่ ย

4.เนื้อหาในเกมมีการสรุป เข้าใจ 4.53 0.51 มากที่สุด
งา่ ย

รวมท้ังสิ้น 4.63 0.48 มากทสี่ ุด

จากตารางที่ 4. 2กกพบว่าความพึงพอใจด้านเนื้อหาอยู่ในระดับ มากท ี่สุด

( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48) เ ม ื ่ อ พ ิ จ า ร ณ า แ ล ้ ว พ บ ว ่ า ร ู ป แ บ บ ข อ ง เ ก ม ม ี ค ว า ม ส ว ย ง า ม

( ̅ = 4.68 , S.D. = 0.48) โทนสีที่ใช้ในเกมมีความน่าดึงดูด ( ̅ = 4.53 , S.D. = 0.51) รูปแบบ

ขนาดและสีของตัวอักษรมีความเหมาะสมอ่านง่าย ( ̅ = 4.79 , S.D. = 0.42) และเนี้อหาในเกม

มีการสรปุ เข้าใจงา่ ย ( ̅ = 4.53 , S.D. = 0.51) ตามลำดบั

แผนภูมแิ สดงความพึงพอใจดา้ นโครงสรา้ ง

6.00 4.53 4.79 4.53

5.00 4.68

4.00

3.00

2.00

1.00 0.48 0.51 0.42 0.51

0.00
1234
คา่ เฉลย่ี สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

ภาพที่ 4.2 แสดงแผนภมู แิ สดงความพึงพอใจดา้ นโครงสรา้ ง

34

ตารางท่ี 4.3กกแสดงความพึงพอใจดา้ นการใชง้ าน

เรื่องการประเมนิ ค่าเฉล่ยี สว่ นเบ่ียงเบน ระดับความ
( ̅ ) มาตรฐาน พึงพอใจ
( S.D )

1.เกมมีการทำงานที่เสถียรไม่ 4.79 0.42 มากทีส่ ุด
กระตุกหรอื คา้ ง

2.เกมมกี ารทำงานราบรน่ื ไมต่ ิดบั๊ก 4.63 0.50 มากท่สี ุด

3.การเคลื่อนไหวของตัวละคร 4.58 0.51 มากทส่ี ดุ
หลนื่ ไหล ไมส่ ะดดุ

4.ตัวอักษรหรือพยัญชนะไม่ใหญ่ 4.63 0.50 มากท่ีสุด
จนเกนิ ไป

รวมทั้งสิ้น 4.66 0.48 มากท่ีสุด

จากตารางที่ 4.3ddพบว่าความพึงพอใจด้าน การใช้งานอยู่ในระดับมากที่สุด

( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) เมื่อพิจารณาแล้วพบว่าเกมมีการทำงานที่เสถียรไม่กระตุกหรือค้าง

( ̅ = 4.79 , S.D. = 0.42) เกมมีการทำงานราบรื่นไม่ติดบ๊ั ก ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.50) การ

เคลื่อนไหวของตวั ละครหลื่นไหล ไมส่ ะดดุ ( ̅ = 4.58 , S.D. = 0.51) และตวั อักษรหรือพยัญชนะไม่

ใหญ่จนเกนิ ไป( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.50) ตามลำดับ

แผนภมู แิ สดงความพึงพอใจด้านการใช้งาน

6.00

5.00 4.79 4.63 4.58 4.63

4.00

3.00

2.00

1.00 0.42 0.50 0.51 0.50

0.00 4
123

ค่าเฉล่ยี สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน

ภาพที่ 4.3 แสดงแผนภูมแิ สดงความพงึ พอใจด้านการใช้งาน

35

ตารางที่ 4.4กกแสดงความพงึ พอใจดา้ นความคุ้มค่า

เรือ่ งการประเมิน ค่าเฉล่ยี สว่ นเบย่ี งเบน ระดบั ความ
( ̅ ) มาตรฐาน พงึ พอใจ
( S.D )

1.ระยะเวลาท่ใี ชใ้ นการทำเกม 4.47 0.61 ดี

2.สามารถนำเกมไปเป็นสื่อการ 4.47 0.77 ดี
สอนในหอ้ งเรียน

3.ไดร้ บั ความรูจ้ ากเกม 4.58 0.77 มากทส่ี ุด

4.เกมมคี วามสนุก ช่วยผ่อนคลาย 4.42 0.61 ดี

รวมท้ังสนิ้ 4.49 0.61 ดี

จากตารางท่ี 4.4กกพบวา่ ความพึงพอใจด้านผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับดี ( ̅ = 4.49 , S.D. = 0.61)

เมื่อพิจารณาแล้วพบว่าระยะเวลาที่ใช้ในการทำเกม ( ̅ = 4.47 S.D. = 0.61) สามารถนำเกมไปเป็น

สื่อการสอนในห้องเรียน ( ̅ = 4.47 , S.D. = 0.77) ได้รับความรู้จากเกม ( ̅ = 4.58 , S.D. = 0.77)

และเกมมคี วามสนกุ ชว่ ยผ่อนคลาย ( ̅ = 4.42 , S.D. = 0.61) ตามลำดบั

แผนภมู แิ สดงความพึงใจด้านความค้มุ คา่

5.00 4.47 4.47 4.58 4.42

4.50 0.77 0.77 0.61
4.00
3.50 2 3 4
3.00 คา่ เฉล่ยี สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน
2.50
2.00
1.50

1.00 0.61

0.50
0.00

1

ภาพที่ 4.4 แสดงแผนภมู แิ สดงความพึงพอใจดา้ นความคมุ้ ค่า

36

ตารางที่ 4.5กกแสดงสถิติความพึงพอใจของนักเรียนนักศึกษากับเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์

คอมพวิ เตอร์ ดว้ ยโปรแกรมRPG Maker

เร่อื งการประเมนิ ค่าเฉลีย่ สว่ นเบีย่ งเบน ระดบั ความพึง
( ̅ ) มาตรฐาน พอใจ
( S.D )

ด้านโครงสรา้ ง

1.รปู แบบของเกมมคี วามสวยงาม 4.68 0.48 มากทส่ี ดุ

2.โทนสีทใี่ ชใ้ นเกมมคี วามน่าดึงดดู 4.53 0.51 มากทสี่ ุด

3.รูปแบบ ขนาดและสีของตัวอักษร 4.79 0.42 มากที่สุด

มีความเหมาะสมอา่ นงา่ ย

4.เนื้อหาในเกมมีการสรุป เข้าใจง่าย 4.53 0.51 มากทส่ี ดุ

รวม 4.63 0.48 มากที่สดุ

ดา้ นการใช้งาน

1.เกมมีการทำงานที่เสถียรไม่กระตุกหรือ 4.79 0.42 มากทส่ี ุด

คา้ ง

2.เกมมีการทำงานราบรื่นไม่ติดบั๊ก 4.63 0.50 มากที่สุด

3.การเคลื่อนไหวของตัวละครหลื่นไหล 4.58 0.51 มากท่ีสุด

ไม่สะดุด

4.ตัวอักษรหรือพยัญชนะไม่ ใหญ่ 4.63 0.50 มากที่สุด

จนเกนิ ไป 4.66 0.48 มากท่สี ุด

รวม

ดา้ นความคมุ้ ค่า

1.ระยะเวลาที่ใชใ้ นการทำเกม 4.47 0.61 ดี

2.สามารถนำเกมไปเป็นสื่อการสอน 4.47 0.77 ดี

ในหอ้ งเรียน

3.ไดร้ ับความรู้จากเกม 4.58 0.77 มากทส่ี ดุ

4.เกมมีความสนุก ชว่ ยผ่อนคลาย 4.42 0.61 ดี

รวม 4.49 0.61 ดี

รวมทั้งสน้ิ 4.59 0.52 มากที่สดุ

37

จากตารางที่ 4.5 พบวา่ ความพึงพอใจของโครงการเกมการเรยี นรู้เก่ยี วกับอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์
ด้วยโปรแกรมRPG Maker อยู่ในระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.52) ซึ่งโดยรวมถือว่าผ่าน
เกณฑ์ตามวัตถุประสงค์ เมื่อพิจารณาจากแบบสอบถามทั้ง 3 ด้านที่มีค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ได้แก่
ดา้ นโครงสรา้ งภาพรวมอยู่ในระดับมากท่สี ุด ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48) ดา้ นการใชง้ านภาพรวมอยู่ใน
ระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) และด้านความคุ้มค่าพบว่าภาพรวมอยู่ในระดับดี
( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.61) ตามลำดบั

แผนภมู ิแสดงสถิตริ วมผลความพึงพอใจ

6

5 4.68 4.53 4.46 4.53 4.79 4.63 4.58 4.63 4.47 4.47 4.58 4.42

4

3

2

1 0.48 0.51 0.42 4.51 0.42 0.50 0.51 0.50 0.61 0.77 0.77 0.61

0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 คา่ เฉลย่ี สว่ ยเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

ภาพท่ี 4.5 แสดงแผนภมู ิแสดงสถติ ริ วมผลความพึงพอใจ

38

บทที่ 5
สรปุ อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ

การดำเนินโครงการครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนช้ัน
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ หอ้ ง 2/4 สาขาวิชาเทคโนโลยธี ุรกจิ ดิจิทัล วทิ ยาลยั เทคนิคระยอง ที่มีต่อเกม
การเรียนรเู้ ก่ียวกบั อปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ ด้วยโปรแกรม RPG Maker

การประเมินผลครั้งนี้ให้กลุ่มประเมินจากการใช้งานแบบประเมินความพึงพอใจเพื่อใช้งาน
ในโครงการ และให้กลุ่มประเมินทำแบบประเมินคุณภาพ การดำเนินโครงการสร้างแบบประเมิน
ความพึงพอใจเพื่อใช้งานเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ด้วยโปรแกรม RPG Maker
และนำแบบประเมนิ ท่ีได้ไปหาประสิทธิภาพโดยใช้สูตรหาคา่ เฉล่ีย STDEV

5.1กกสรปุ อภปิ รายผล
5.1.1กกสถานภาพทวั่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม
จากการประเมินโครงการเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ด้วย

โปรแกรมRPG Maker เพื่อใช้งานในโครงการแบบประเมินความพึงพอใจ ผลที่ได้คือ จำนวนร้อยละ
ของผู้ตอบแบบแบบประเมินความพึงใจ จำแนกตามเพศ เพศชายคิดเป็นร้อยละ 31.6 เพศหญิงคิด
เปน็ ร้อยละ 68.4 ของประชากรทั้งหมด

5.1.2ddความพงึ พอใจในดา่ นตา่ ง ๆ
ความพึงพอใจของโครงการเกม การเรียนรู้เกี่ยวกับ อุป กร ณ์ค อม พิว เ ต อ ร์

ด้วยโปรแกรม RPG Maker อยู่ในระดับมากที่สุดที่ ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.52) ซึ่งโดยรวมถือว่าผ่าน
เกณฑ์ตามวัตถุประสงค์ เมื่อพิจารณาจากแบบสอบถามทั้ง 3 ด้านที่มีค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ได้แก่
ด้านโครงสร้างภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48) ด้านการใช้งานภาพรวม
อยู่ในระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) และด้านความคุ้มค่าพบว่าภาพรวมอยู่ในระดับดี
( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.61)

5.2 ข้อเสนอแนะ
5.2.1กกข้อเสนอแนะจาการทำโครงการ
1) ควรปรบั ปรุงการบรหิ ารเวลาโครงการ
5.2.2กกข้อเสนอแนะเพ่ือทำโครงการต่อไป
1) ควรศกึ ษาเก่ยี วกับโปรแกรม RPG Maker
2) ควรศึกษาเก่ียวข้อมลู อปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ให้มากข้ึน

บรรณานกุ รม

ความหมายของคอมพิวเตอร์ URL : http://kruaor23.blogspot.com/p/blogpage_15.html
[27 ธันวาคม 2557] นางภัทรวาดี สนนั่ เออ้ื

ห ล ั ก ก า ร ท ำ ง า น ค อ ม พ ิ ว เ ต อ ร์ URL : https://julalaipanpayap.wordpress.com
[28 สิงหาคม 2556] Ouang Julalai

ความหมายอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ URL : https://sites.google.com/site/hardwarenmschool
[28 กมุ ภาพนั ธ์ 2563] Hardwarenmschool

อ ุ ป ก ร ณ ์ ค อ ม พ ิ ว เ ต อ ร์ URL : https://www.pangpond.com [21 ต ุ ล า ค ม 2564]
บรษิ ัท ปงั ปอน จำกดั

ความหมายของเกม URL : https://th.wikipedia.org/wiki/เกม [1 กันยายน 2564] วิกิพีเดีย
สารานกุ รมเสรี

ป ร ะ เ ภ ท ข อ ง เ ก ม URL : https://sites.google.com/site/m1 0 2 benefitsofgame/unit2
[20 กมุ ภาพนั ธ์ 2558] M102 Benefits of Game

ขอ้ ดแี ละขอ้ เสียของเกม URL : https://www.mixmaya.com [20 พฤษภาคม 2563] Mixmaya
ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง เ ก ม ก า ร เ ร ี ย น รู้ URL : http://dek-strong.blogspot.com/p/social-
learning.html [3 กมุ ภาพนั ธ์ 2560] Dak Strong DS
ที่มาของเกมการเรียนรู้ URL : https://www.trueplookpanya.com/blog/content/84436/-
blog-teamet- [15 กันยายน 2563] ทรปู ลกู ปัญญา
ความหมายของโปรแกรม RPG Maker URL : https://th.wikipedia.org/wiki/อาร์พีจีเมกเกอร์
[19 มกราคม 2564] วิกิพเี ดยี สารานุกรมเสรี
ลักษณะการทำงานพื้นฐานและหน้าจอทั้งหมดของโปรแกรม RPG Maker URL :
https://ms.udru.ac.th/bc/assets/project_uploads/20201230103719.pdf [2562] มหาวิทยาลัย
ราชภัฏอุดรธานี

ภาคผนวก ก
แบบเสนอขออนมุ ัตโิ ครงการ

เกมการเรียนรเู้ กี่ยวกบั อปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ดว้ ยโปรแกรม RPG Maker
Learning game about computer equipment by RPG Maker

นายครรชิตพล ทองดี รหัสนักเรียน 62202040119
นายภวตั แกน่ บบุ ผา รหสั นกั เรียน 62202040136
นางสาวภารวี บัวแพง รหัสนกั เรียน 62202040137

โครงการน้ีเป็นสว่ นหน่ึงของรายวิชา รหัสวชิ า (2204-8501)
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564
สาขาวชิ าเทคโนโลยธี ุรกิจดจิ ทิ ลั
วิทยาลัยเทคนิคระยอง