¡ÒÃÈ¡Ö ÉҼšÒÃ㪌˹ѧÊ×Í
·ÐàÅáÅÐÁËÒÊÁ·Ø à áÅмŻÃÐ⪹¢Í§ªÒµ·Ô Ò§·ÐàÅ
ÊÒí ËÃºÑ »ÃСͺ¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹㹾×é¹·Õè¹íÒËͧ¢Í§¡ÃзÃÇ§È¡Ö ÉÒ¸¡Ô ÒÃ
¡Å‹ØÁ¾²Ñ ¹Ò¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ ÊíÒ¹¡Ñ §Ò¹È¡Ö ÉÒ¸Ô¡ÒÃÀÒ¤ ù
ÊÒí ¹Ñ¡§Ò¹»ÅÑ´¡ÃзÃǧÈÖ¡ÉÒ¸Ô¡Òà ¡ÃзÃÇ§È¡Ö ÉÒ¸Ô¡ÒÃ
การศึกษาผลการใชห้ นงั สอื ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สาหรบั ประกอบการเรียนการสอนในพื้นทนี่ ารอ่ งของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
สานกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค 9
----------------------------------------------------------------------------------
สานกั งานศกึ ษาธิการภาค 9
สานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
คานา
การใชห้ นังสือ ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล สาหรับประกอบการเรยี นการสอน
ในพ้นื ทนี่ ารอ่ งของกระทรวงศึกษาธกิ าร ได้ดาเนินการภายใตน้ โนบายของรัฐบาล ทไ่ี ด้ให้ความสาคญั ถงึ การรกั ษา
ผลประโยชน์ของชาติทางทะเลในทุกมิติ จงึ ได้กาหนดให้มีแผนความม่ันคงแห่งชาตทิ างทะเล (พ.ศ. 2558 - 2564)
เป็นกรอบแนวทางการดาเนนิ งานในทกุ ภาคสว่ นท่เี กย่ี วข้อง เพ่อื ร่วมปอ้ งกัน และรกั ษาผลประโยชนข์ องชาตทิ างทะเล
โดยได้มีการจัดทาหนังสือ เร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล เพอ่ื ใหค้ นไทยเขา้ ใจ
และตระหนักถึงความสาคัญของทะเล ซ่ึงกระทรวงศึกษาธิการได้เห็นความสาคัญของเร่ืองดังกล่าว และได้มนี โยบาย
ให้สถานศึกษานาหนังสอื ดงั กลา่ วใชป้ ระกอบการเรยี นการสอนในสถานศึกษา ในพนื้ ทีน่ ารอ่ งจงั หวัดกรุงเทพมหานคร
และ 22 จังหวดั ชายทะเล โดยปลกู ฝังใหน้ ักเรียน นักศึกษา เกดิ ความตระหนักถึงความสาคญั ของทะเล พร้อมทัง้
เขา้ มามสี ่วนร่วมในการปกป้อง อนุรกั ษ์ และใช้ประโยชนอ์ ย่างเหน็ คุณคา่ ของทะเลไทยอยา่ งแท้จรงิ
การศกึ ษาผลการใช้ฉบับน้ี เป็นผลมาจากการนาไปใช้จรงิ ในสถานศึกษาของจงั หวดั ท่ีมีพื้นท่ตี ดิ ชายทะเล
ของสานักงานศึกษาธิการภาค 9 จานวน 2 จังหวัด ได้แก่ จงั หวัดจันทบรุ ีและจังหวดั ตราด โดยหวงั เปน็ อย่างยิ่งว่า
การศึกษาฉบบั นี้ จะเปน็ ประโยชน์ตอ่ สานกั งานศึกษาธกิ ารภาค สานักงานศึกษาธกิ ารจงั หวัด สานักงานเขตพ้นื ที่
การศึกษา สถานศกึ ษา และหนว่ ยงานอ่นื ๆ ท่เี ก่ียวขอ้ งในการขบั เคลื่อนการใช้หนังสือ และสามารถนาไปเปน็
ข้อมลู ในการวิเคราะห์ และพัฒนา เพื่อใหเ้ กดิ มีประสทิ ธิภาพและบังเกิดผลเป็นรูปธรรม ต่อไป
กล่มุ พฒั นาการศึกษา
สานกั งานศึกษาธกิ ารภาค 9
สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
สารบญั
หน้า
คานา ก
สารบญั ข
บริบทของพืน้ ท/ี่ สภาพพืน้ ท่ี ค
บทสรุปผ้บู ริหาร ฉ
ส่วนที่ 1 บทนา 1
1.1 หลักการ 1
1.2 วตั ถุประสงค์ 3
1.3 ขอบเขตการดาเนินงาน 3
1.4 กจิ กรรมดาเนินงาน 5
1.5 ระยะเวลาดาเนินการ 5
1.6 งบประมาณ 5
ส่วนท่ี 2 แนวทางการขับเคล่ือนการนาหนังสือเรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ 6
ของชาตทิ างทะเล ไปใช้ประกอบการเรียนการสอนในสถานศึกษา
2.1 แนวทางการขับเคลื่อนในระดับภาค 6
2.2 แนวทางการขับเคลื่อนในระดบั จงั หวัด 8
2.3 แนวทางการขบั เคลื่อนในระดับสถานศึกษา 10
สว่ นที่ 3 ผลการดาเนนิ การและผลลพั ธท์ เ่ี กิดขึ้นจากการดาเนนิ โครงการ/การจดั กิจกรรม 11
3.1 ผลการพฒั นารูปแบบ/แนวทางการจัดการเรียนรู้, การจัดกจิ กรรม 12
3.2 ผลการใช้รูปแบบ/แนวทางการพฒั นาการจัดการเรียนรู้, การจดั กจิ กรรม 16
3.3 ความพึงพอใจตอ่ การใชร้ ปู แบบ/แนวทางการจดั การเรียนรู้, การจดั กจิ กรรม 17
ส่วนที่ 4 สรุป อภปิ ราย และขอ้ เสนอแนะ 24
4.1 สรุปผล 24
4.2 อภิปรายผล 26
4.3 ขอ้ เสนอแนะ 26
4.4 แนวทางการพัฒนาต่อยอดสคู่ วามยงั่ ยนื 26
ภาคผนวก 27
เครื่องมือในตดิ ตามผลการนาหนังสอื ไปใช้ 28
ชอ่ื หน่วยงาน สานกั งานศกึ ษาธิการภาค 9 สานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
บรบิ ทของพน้ื ท/ี่ สภาพพ้ืนที่
ส่วนที่ 1 ข้อมลู พ้ืนฐานสภาพทว่ั ไปของพ้ืนที่
ชอื่ หน่วยงาน สานักงานศึกษาธกิ ารภาค 9
สถานท่ีต้งั
สานักงานศกึ ษาธกิ ารภาค 9
410/1 ถ.มรุพงษ์ - ต.หนา้ เมือง อ.เมือง
จ.ฉะเชิงเทรา 24000
โทรศัพท์ 038 512190 โทรสาร 038 512 191
วสิ ยั ทศั น์ สานกั งานศึกษาธกิ ารภาค 9
“สร้างเอกภาพเชิงยทุ ธศาสตร์ เสรมิ บทบาทการมสี ่วนร่วม เพื่อความเสมอภาคและเท่าเทยี มทางการศึกษา”
วสิ ยั ทัศนแ์ ผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศกึ ษาระดบั ภาค สานักงานศึกษาธิการภาค 9
“ประชาชนได้รบั โอกาสทางการศกึ ษาอย่างมีคณุ ภาพ มีงานทา มคี ณุ ภาพชวี ติ ทดี่ ี ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง”
สภาพทวั่ ไป
สำนักงำนศึกษำธิกำรภำค 9 ประกอบด้วย จังหวัดจันทบุรี จังหวัดตรำด จังหวัดนครนำยก
จังหวดั ปรำจนี บุรี และจงั หวัดสระแก้ว มอี ำณำเขตดังนี้
ทิศเหนือ ตดิ ต่อ จงั หวดั นครรำชสีมำ บุรรี ัมย์ และสระบรุ ี
ทศิ ใต้ ติดต่อ ชำยฝ่งั อำ่ วไทย
ทศิ ตะวันออก ติดตอ่ รำชอำณำจักรกมั พชู ำ
ทศิ ตะวันตก ติดตอ่ จงั หวดั ฉะเชิงเทรำ ชลบุรี ระยอง ปทุมธำนี
แผนท่ีพน้ื ท่สี านกั งานศกึ ษาธิการภาค 9
สว่ นท่ี 2 ข้อมลู ด้านการศึกษา ง
จานวนสถานศึกษา
ตารางท่ี จำนวนสถำนศึกษำในและนอกสงั กดั กระทรวงศึกษำธกิ ำร ของสำนักงำนศกึ ษำธกิ ำรภำค 9 ปกี ำรศึกษำ 2562
สังกัด/หนว่ ยงาน จนั ทบรุ ี ตราด นครนายก ปราจนี บรุ ี สระแกว้ รวม
สานักงานศึกษาธิการภาค 9 397 217 288 494 525 1,921
1. กระทรวงศึกษาธกิ าร (ศธ.) 251 147 169 295 314 1,176
214 129 144 256 289 1,032
1.1 สพฐ. 189 111 132 236 274 942
1) สพป. 23 17 11 19 14 84
2) สพม. 2 1 1 116
3) สศศ. 20 8 15 24 13 80
7 3 6 8 3 27
1.2 สช. 7 3 3 4 3 20
1.3 สอศ. - - 3 4-7
10 7 4 7 9 37
1) รฐั บำล 146 70 119 199 211 745
2) เอกชน
1.4 กศน. 4 2 6 4 3 19
2. ส่วนราชการอ่ืน
2.1 กระทรวงกำรอดุ มศกึ ษำ วทิ ยำศำสตร์ วจิ ยั 3 - 4 4 3 14
และนวตั กรรม (อว.) 3 - 2 4 2 11
1) สถำบันอดุ มศกึ ษำ - - 2 - -2
- ภำครัฐ - 1 - - 12
- เอกชน 1 - 2 - -3
2) วิทยำลยั ชมุ ชน - 1 - - -1
3) โรงเรียนสำธิต 6 2 - - 7 15
4) สถำบันกำรพลศึกษำ 133 65 110 193 200 701
2.2 สำนักงำนตำรวจแห่งชำติ (ตชด.) 10 2 3 15 18 48
2.3 อปท. 123 63 107 178 181 652
1) สำมัญศึกษำ 1 1 1 115
2) ศนู ย์พัฒนำเด็กเล็ก 1 - - - -1
2.4 กระทรวงวัฒนธรรม (วธ.) - 1 1 114
1) วิทยำลยั นำฏศลิ ปฯ์ 2 - - 1-3
2) พศ. 1 - - - -1
2.5 กระทรวงสำธำรณสขุ (สธ.) 1 - - - -1
1) ศูนยพ์ ฒั นำเด็กเล็ก วทิ ยำลยั พยำบำล
2) วทิ ยำลยั พยำบำล 11
3) วทิ ยำลยั กำรแพทยแ์ ผนไทยฯ - - 2 - -2
2.6 กระทรวงกลำโหม
อำ้ งอิงขอ้ มลู จำกสำนกั งำนศึกษำธกิ ำรจงั หวดั ท้ัง 5 จังหวัด ณ ก.ย. 62
จ
จานวนนักเรยี นนกั ศกึ ษาจาแนกตามสงั กัด
ตารางแสดง จำนวนนกั เรียน/นักศึกษำของสำนักงำนศึกษำธกิ ำรภำค 9 ปีกำรศึกษำ 2562
สงั กดั /หน่วยงาน จนั ทบุรี ตราด นครนายก ปราจนี บุรี สระแกว้ รวม
สานักงานศกึ ษาธกิ ารภาค 9 111,155 55,798 51,409 109,330 103,420 431,112
1. กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) 87,493 51,841 44,793 92,387 89,910 366,424
59,245 31,045 29,328 49,758 65,505 234,881
1.1 สพฐ. 41,064 21,433 19,839 35,352 50,948 168,636
1) สพป. 17,645 9,097 9,316 13,893 14,290 64,241
2) สพม. 515 173 2,004
3) สศศ. 536 5,393 5,811 513 267 64,486
17,689 3,033 6,042 24,933 10,660 31,485
1.2 สช. 6,048 3,033 3,959 10,242 6,120 25,640
1.3 สอศ. 5,140 2,083 7,921 5,587 5,845
908 - 3,612 2,321 533 35,572
1) รฐั บำล 4,511 12,370 6,616 7,454 7,625 64,688
2) เอกชน 23,662 3,957 16,943 13,510
1.4 กศน.
2. ส่วนราชการอน่ื 10,635 1,387 1,454 5,125 1,905 20,506
2.1 กระทรวงกำรอุดมศกึ ษำ วทิ ยำศำสตร์ วิจยั 10,208 - n/a 5,125 1,614 16,947
และนวตั กรรม (อว.) - 156 - - 291 447
427 - - 1,881
1) สถำบนั อุดมศกึ ษำ - 1,454 - - 1,231
2) วทิ ยำลัยชุมชน 1,231 -
3) โรงเรยี นสำธติ -
4) สถำบันกำรพลศึกษำ 133 - - 894 1,027
11,795
2.2 สำนักงำนตำรวจแหง่ ชำติ (ตชด.) 5,538 2,409 3,953 11,735 10,678 40,570
6,257
2.3 อปท. 572 - 1,710 6,125 10,678 24,051
1) สำมัญศกึ ษำ 572
2) ศูนย์พัฒนำเดก็ เลก็ 2,409 2,243 5,610 - 16,519
-
2.4 กระทรวงวัฒนธรรม (วธ.) 660 28 - 83 33 716
1) วทิ ยำลัยนำฎศิลปฯ์ -
2) พศ. - - - - 572
2.5 กระทรวงสำธำรณสุข (สธ.) 28 - 83 33 144
2.6 กระทรวงกลำโหม
- - - - 660
- 1,209 - - 1,209
อ้ำงอิงข้อมูลจำกสำนักงำนศึกษำธกิ ำรจงั หวดั ทง้ั 5 จังหวัด ณ ก.ย. 62
บทสรปุ ผู้บริหาร
ช่อื โครงการ : การศกึ ษาผลการใช้หนงั สือ ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สาหรบั ประกอบการเรยี นการสอนในพน้ื ทน่ี าร่องของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
สานกั งานศึกษาธกิ ารภาค 9
การศึกษาผลการใช้หนงั สือ ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล สาหรบั ประกอบ
การเรียนการสอนในพื้นที่นาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ สานักงานศึกษาธิการภาค 9 มีวตั ถุประสงค์เพื่อให้
ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษาได้ดาเนินการขับเคลื่อนนโยบาย เป้าหมายผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
ในจังหวัดท่ีมีพื้นท่ีติดชายฝ่ังทะเลของสานักงานศึกษาธิการภาค 9 เพ่ือให้ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษามี
ความรู้ ความเข้าใจในการอนุรกั ษท์ ะเลและมหาสมทุ รและผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ในจงั หวัดท่ีมีพนื้ ท่ีติด
ชายฝั่งทะเลของสานักงานศึกษาธิการภาค 9 และเพื่อให้เด็กนักเรียน/นักศึกษา ได้รับความรู้เก่ียวกับทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ในจังหวัดที่มีพื้นที่ติดชายฝั่งทะเลของสานักงานศึกษาธิการภาค 9
โดยการเก็บรวบรวมข้อมูลจากสถานศึกษาในจังหวัดท่ีมีพื้นท่ีติดชายฝั่งทะเล จานวน 2 จังหวัด ได้แก่ จังหวัด
จันทบุรีและจังหวัดตราด จานวน 7 หน่วยงาน 58 แห่ง ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา จานวน 49 คน
ครผู สู้ อน จานวน 57 คน และผ้เู รียน จานวน 5,416 คน
สถิติท่ใี ช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบดว้ ย คา่ รอ้ ยละ (Percentage) ค่าเฉล่ยี (Mean)
สรปุ ผล
1. มหี น่วยงานที่มีสถานศึกษานาหนงั สอื ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล ไป
ใช้ประกอบการเรียนการสอนในพ้ืนที่นาร่องของกระทรวงศึกษาธกิ าร ไปใช้มากท่ีสุด ได้แก่ สานกั งานเขตพ้ืนที่
การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 17 รองลงมา คอื การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั (กศน.)
อาชีวศึกษาจังหวดั และน้อยที่สุด คือ สานักพุทธศาสนาแหง่ ชาติ สานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ ท้องถนิ่ จังหวดั
ตราด และวิทยาลยั ชุมชนตราด ตามลาดับ
2. ดา้ นการบรหิ ารและจัดการศึกษา
- สถานศึกษามีแนวทางการดาเนินงานโดยการแตง่ ตั้งคณะกรรมการดาเนนิ งาน สร้างการรบั รู้
ใหก้ ับบคุ ลากร บูรณาการลงในหลักสูตร จดั กจิ กรรมโครงการเขา้ ค่าย จัดกิจกรรมอนุรักษ์สงิ่ แวดลอ้ ม พฒั นา
กจิ กรรมนาไปส่กู ารทางานกับเครอื ข่ายอน่ื ๆ ในชุมชน
- รูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ในสถานศกึ ษา ไดแ้ ก่ บรู ณาการในรายวิชาสงั คมศึกษา
ศาสนาและวฒั นธรรม บูรณาการในรายวิชากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี บูรณาการกบั
สาระการเรยี นรู้อนื่ ๆ มากกว่า 2 กล่มุ สาระ บรู ณาการกบั กิจกรรมอืน่ ๆ จดั ทาเปน็ หนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ ไปใช้
สาหรับการอ่านนอกเวลาเรยี น และจดั ทาเป็นรายวชิ าเพิ่มเติม
- รปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้รว่ มกับชุมชน นอกจากสถานศึกษาไดน้ าเนื้อหาไปใช้ใน
การสร้างความรู้ ยงั นาไปประยุกตใ์ ชร้ ่วมกับชมุ ชน เช่น ร่วมกับหนว่ ยงานอนื่ ประสานความร่วมมอื กบั สถานี
ทรัพยากรพฒั นาป่าชายเลนท่ี 45 เป็นวทิ ยากร รว่ มกบั กลุ่มอนุรักษท์ อ้ งถนิ่ ฟารม์ เลยี้ งกุง้ ระบบปิดโครงการ
รอ้ ยเพชร (CPF) จดั กจิ กรรมลูกโลกสเี ขียว ในหัวข้อ “แบ่งปนั ผกู พัน ดนิ น้า ป่า” และทากิจกรรมเกบ็ ขยะ
บรเิ วณชายฝ่ังทะเลรว่ มกบั ชุมชน เปน็ ต้น
ช
3. ความพึงพอใจต่อการใช้หนังสือ เรื่องทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรบั
สถานศึกษาในพ้ืนท่ีนาร่อง โดยภาพรวม พบว่า มคี ่าเฉลี่ยรวม อยู่ในระดับมาก และเม่ือพิจารณาเป็นรายด้าน พบวา่
มคี า่ เฉลีย่ ของความพึงพอใจต่อการใช้หนังสือมากทีส่ ุด คอื ด้านผู้บรหิ ารสถานศึกษา รองลงมา คือ ด้านผ้เู รยี น และ
ด้านครผู ู้สอน ตามลาดบั
4. ความพึงพอใจของผู้บรหิ ารสถานศึกษาต่อการใช้หนังสือ เร่ืองทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล สาหรบั สถานศึกษาในพื้นท่นี ารอ่ ง พบว่า มีคา่ เฉลี่ย อยู่ในระดับมาก
5. ความพึงพอใจของครูผูส้ อนต่อการใช้หนังสือ เรื่องทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
สาหรบั สถานศึกษาในพื้นท่ีนาร่อง พบว่า มีคา่ เฉลีย่ รวม อยู่ในระดับมาก และพบว่า ข้อท่ีมีค่าเฉล่ียความพงึ พอใจ
ของครูผู้สอนตอ่ การใช้หนงั สอื มากทีส่ ุด คือ ความพึงพอใจตอ่ การสอน เร่อื ง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์
ของชาตทิ างทะเล
6. ความพงึ พอใจของผเู้ รียนตอ่ การใช้หนังสือ เร่ืองทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สาหรับสถานศกึ ษาในพ้ืนท่นี ารอ่ ง พบวา่ มคี ่าเฉลี่ยรวม อยู่ในระดับมาก และพบว่า ข้อที่มีคา่ เฉล่ียความพงึ พอใจ
ของผู้เรียนต่อการใชห้ นังสือมากทสี่ ุด คือ ความตระหนักในหน้าทขี่ องคนไทยในการปกป้องดูแลในฐานะเจา้ ของ
ทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล
การอภิปรายผล
1. จากจานวนสถานศกึ ษา 58 แห่ง สังกัดหนว่ ยงาน จานวน 7 หนว่ ยงาน สนใจสมัครเข้ารว่ ม
โครงการและนาแนวทางการใช้หนังสอื เรือ่ ง ทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรบั
นาไปใช้ประกอบการเรียนการสอน ไปใช้ประกอบการเรียนการสอน อาจเนอื่ งมาจากมีการสร้างการรับรู้และ
การตระหนักในการอนรุ ักษ์พ้ืนท่ี ให้แกห่ นว่ ยงานทางการศึกษาทีเ่ กย่ี วข้องทกุ ภาคส่วน และใชก้ ลไกผา่ น
คณะกรรมการศึกษาธกิ ารจังหวดั
2. ด้านการบรหิ ารและจัดการศึกษา ทัง้ ในระดบั หนว่ ยงานและสถานศึกษา สามารถนาไปบูรณาการใน
กลุ่มสาระ เปน็ ไปตามแนวทางท่กี ระทรวงศึกษาธกิ ารกาหนด และเปน็ ไปตามหลกั การนาสกู่ ารเรียนร้ใู นระดบั
โรงเรียน ซึ่งจะพบวา่ ทางสถานศกึ ษาจดั รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ในสถานศึกษา นาไปบูรณาการกบั
สาระการเรยี นรูห้ ลกั เป็นส่วนใหญ่ และรูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับชมุ ชน
3. ด้านความพงึ พอใจของผูบ้ ริหารสถานศึกษาตอ่ การใชห้ นังสือ เรือ่ งทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล สาหรบั สถานศึกษาในพนื้ ทีน่ ารอ่ ง พบวา่ มีค่าเฉลยี่ อย่ใู นระดับมาก โดยพบวา่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
ได้ให้ความสาคัญมาก
4. ด้านความพงึ พอใจของครูผู้สอนต่อการใช้หนังสือ เร่ืองทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติ
ทางทะเล สาหรับสถานศึกษาในพ้นื ทนี่ าร่อง พบวา่ มีคา่ เฉลย่ี รวม อยู่ในระดับมาก โดยพบวา่ ครผู ้สู อนเน้นองค์
ความรู้ การสร้างความตระหนกั และการนาไปใช้ สอดคล้องกบั หลกั การจดั การเรียนรูท้ ่เี นน้ ใหผ้ ้เู รียนเกิดความรู้
ทกั ษะและเจคตทิ ่ีดี
5. ด้านความพึงพอใจของผเู้ รียนต่อการใช้หนังสือ เร่ืองทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล สาหรับสถานศกึ ษาในพ้นื ท่ีนาร่อง พบว่า มคี ่าเฉล่ียรวม อยใู่ นระดบั มาก โดยพบวา่ ผูเ้ รยี นมคี วามตระหนักรู้
และสามารถนาไปประยุกต์ในชีวติ ประจาวนั ได้ ซ่งึ มีผลทีเ่ กิดการเรยี นรู้จากหนังสอื ทะเลและมหาสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล
ซ
ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรใหส้ ถานศกึ ษาขยายผลใหน้ ักเรียนต้งั แต่ช้นั มัธยมศึกษาตอนปลายทุกคน
2. ควรจัดกิจกรรมเพื่อสรา้ งความตระหนัก แกผ่ ู้เรียน หรอื จดั ให้มโี ครงงานสาหรบั นกั เรียน
3. ควรเปน็ เนื้อหาการเรียนการสอนที่ดี ทาให้นักเรียนได้เห็นความสาคัญของทะเลและมหาสมุทร และ
แนวทางในการช่วยกันดูแลรกั ษา ท้องทะเลและมหาสมุทร
4. ควรมีหนว่ ยงานที่เกย่ี วข้อง เข้ามาให้ความรู้ความเข้าใจหรือจดั โครงการ กิจกรรมแก่นักเรียน เพ่ือให้
นักเรยี นได้มสี ว่ นรว่ ม
5. ควรมกี ารนิเทศภายในและภายนอกอย่างต่อเนอื่ ง
6. ควรใหห้ นว่ ยงานทางการศึกษากากบั ติดตามอย่างต่อเนื่อง และรายงานให้ทราบทุกไตรมาส
7. ควรจัดหางบประมาณ
แนวทางการพฒั นาต่อยอดสู่ความยั่งยนื
1. สนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาไดก้ จิ กรรมทเ่ี ป็นการปฏบิ ัตจิ รงิ สอดคล้องกบั การจัดการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21
2. จัดเวทีแสดงผลงานของนักเรียน ประกวดและให้รางวัล
3. จดั หาโควต้าการศกึ ษาต่อและทุนสนบั สนนุ ดา้ นท่ีเก่ียวข้องกบั โครงการดังกลา่ ว
ส่วนท่ี 1
บทนำ
1.1 หลกั กำร
รัฐบาลได้ให้ความสาคัญถึงการรักษาผลประโยชน์ของชาติทางทะเลในทุกมิติจึงกาหนดให้มีแผน
ความมั่นคงแห่งชาติทางทะเล (พ.ศ. 2558 - 2564) เป็นกรอบแนวทางการดาเนินงานในทุกภาคส่วนที่
เกี่ยวข้องเพื่อร่วมป้องกัน และรักษาผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ซึ่งมุ่งเน้นการสร้างเสถียรภาพ
ความปลอดภัย เสรีภาพ และสภาวะแวดล้อม ที่เอ้ือตอ่ การดาเนนิ กจิ กรรมทางทะเลของทกุ ภาคส่วนอยา่ งย่งั ยืน
พระราชบัญญัติ เร่ือง การรักษาผลประโยชน์ของชาติทางทะเล พ.ศ. 2562 มีพระราชบัญญัติเพื่อการรักษา
ผลประโยชน์ของชาติทางทะเลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุด โดยประกาศ
ในราชกจิ จานุเบกษา เมื่อวันที่ 12 มีนาคม 2562 ประกอบด้วย 5 หมวด 45 มาตรา โดย มาตรา 5 กาหนด
ให้มีคณะกรรมการนโยบายการรักษาผลประโยชน์ของชาติทางทะเล เรียกโดยย่อว่า “นปท.” ประกอบด้วย
รัฐมนตรีหรือรองนายกรัฐมนตรีซึ่งนายกรัฐมนตรีมอบหมายเป็นประธานกรรมการ โดยมีรัฐมนตรี
ว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ร่วมเป็นคณะกรรมการโดยตาแหน่ง ทาหน้าท่ีกาหนดนโยบาย ยุทธศาสตร์แผน
ความม่ันคงทางทะเล และมาตรการในการรักษาผลประโยชน์ของชาติทางทะเลให้สอดคล้องกับนโยบาย
ของรัฐบาล แผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ และยุทธศาสตร์ชาติ
ตลอดจนติดตามและประเมินผลการดาเนินงาน และเสนอผลการดาเนินงานต่อสภาความมั่นคงแห่งชาติ และ
คณะรัฐมนตรีเพื่อทราบ หนังสือเรื่อง ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล จัดทาขึน้ ภายใต้
โครงการเสริมสรา้ งองค์ความรู้ทางทะเล ซง่ึ กาหนดใหเ้ ป็นแผนงานหรือโครงการเก่ียวกบั ความมัน่ คงแห่งชาตซิ ่ึง
เป็นโครงการสาคัญ (Flagship Project) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 – 2562 รองรับแผนความมั่นคง
ของชาติทางทะเล (พ.ศ. 2558 – 2564) วัตถุประสงค์ของการจัดทาเพ่ือให้คนไทยเข้าใจ และตระหนักถึง
ความสาคญั ของทะเล พรอ้ มเข้ามาร่วมปกปอ้ ง อนุรักษ์ และใชป้ ระโยชน์อยา่ งเหน็ คณุ ค่าของทะเลไทย
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กาหนดให้กระทรวงศึกษาธิการดาเนินการจัด
กระบวนการเรียนรู้ความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม โดยการถ่ายทอดความรู้การฝึกอบรมการสืบสาน
วัฒนธรรม การสร้างสรรค์จรรโลงความก้าวหน้าทางวิชาการ การสร้างองค์ความรู้อันเกิดจากสภาพแวดล้อม
สังคมการเรียนรู้ และปัจจัยเกื้อหนุนให้บุคคลเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคนไทย
ให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ กระทรวงศึกษาธิการได้เห็นความสาคัญของการรักษาผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
จึงมีนโยบายให้สถานศึกษานาหนังสือเรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ไปใช้
ประกอบการเรียนการสอนในสถานศึกษา โดยสามารถใช้จัดการเรียนการสอน ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หรือ
กิจกรรมเสริมหลักสูตร หรือ อื่นๆ ตามบริบทของแต่ละสังกัด ในพื้นท่ีนาร่อง 22 จังหวัดชายทะเล และ
กรงุ เทพมหานคร
สานกั งานศึกษาธกิ ารภาค 9 มจี งั หวดั ในพน้ื ท่ีรบั ผดิ ชอบ จานวน 5 จงั หวัด ประกอบด้วยจงั หวัด
จันทบรุ ี จงั หวัดตราด จังหวัดนครนายก จังหวดั ปราจนี บุรี และจงั หวดั สระแก้ว ด้ำนทรัพยำกรธรรมชำติและ
สง่ิ แวดล้อม จากสถานการณ์ปัจจุบนั วิกฤตท่กี าลงั เกิดขึน้ กับภาวการณ์เปลยี่ นแปลง ของโลกในยุคศตวรรษท่ี
21 บางคร้ังทาให้เราไดท้ ราบถงึ สถานการณ์ทเ่ี ลวร้าย ซ่งึ กาลังคบื คลานเข้ามาใกล้ตวั เรามากขึน้ ซ่ึงแตเ่ ดิม
ความสนใจตอ่ สถานการณ์ ปัญหาส่ิงแวดล้อมสาหรบั ประชาชนทกุ คนทว่ั ท้ังโลกอาจดูเหมอื นน้อยมากแต่ เมอ่ื
เกิดปญั หาภยั ธรรมชาตทิ ่เี กิดข้ึนในยุคปัจจุบัน ทาให้เราได้เผชิญกบั สถานการณต์ ่อปญั หาสง่ิ แวดลอ้ มดงั กลา่ ว
ถ้าจะให้เหน็ จริงตวั อยา่ งเช่น ปัญหา โลกร้อนขึน้ (Global warming) ปัญหาภัยจากความหนาวเย็น และภยั
จากพายุ ทร่ี ุนแรงมากขึน้ (เสรี : 2557)
2
ปัญหาสิ่งแวดล้อม หมายถึง สภาพแวดล้อมที่มีการเปลย่ี นแปลง จากสภาพท่ีเคยสามารถนามาใช้เป็น
ประโยชน์ได้สาหรับการดารงอยู่ของมนุษย์ได้ และปัญหาที่เกิดข้ึนจาการใช้ทรัพยากรของมนุษย์อย่างไม่
ประหยัดและขาดความรับผิดชอบ ก่อให้เกิดปัญหามลพิษและปัญหาอ่นื ๆ ซ่ึงเป็นภาวการณ์ท่ี กระทบกระเทือนต่อ
คนจานวนมาก ซึ่งภาวการณ์ดงั กล่าวไม่เป็นที่พึงปรารถนา และควรมกี ารกระทาบางอย่างเพ่ือแก้ไขปรับปรุงให้
ดขี นึ้ ตัวอย่างเชน่ 1) ปัญหานา้ เน่าเสีย 2) ปญั หามลพิษทางอากาศ 3) ปัญหามลพิษทางเสยี ง 4) ปญั หาขยะ
มูลฝอย และอืน่ ๆ
ดังน้ัน ความหมายและเน้ือหาโครงสร้างของส่ิงแวดล้อม ท่ีได้กล่าวมา ทาให้ทราบถึงสถานการณ์ของ
ปัญหาสิ่งแวดล้อม ในระดับของความสาคัญต่อ การดารงอยู่ของมนุษย์ทุกคน สิ่งใดท่ีเกิดขึ้นกับธรรมชาติและ
สงิ่ แวดล้อม ยอ่ มส่งผลต่อมนุษย์ทุกคน ถงึ แม้ความห่างไกลที่ปญั หาสิ่งแวดล้อมที่เกิดข้ึน ในแต่ละท้องถิ่นอาจมี
ความแตกต่างกันในด้านของระยะทางและท่ีมาของปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในแต่ละท้องถ่ินน้ัน ๆ แต่
ผลกระทบที่เกิดข้ึนนั้น ย่อมเกิดขึ้นได้ในทุกที่ของประเทศ หรือแม้แต่สถานการณ์ภัยจากแผ่นดินไหว น้าท่วม
และหรือภัยจากความหนาวเยน็ ที่เกิดข้ึน ทาให้เกิดความสญู เสียของประชากรของประเทศนั้น ๆ การท่ีจะดารง
อยูข่ องส่งิ แวดล้อมน้นั จาตอ้ งใหม้ กี ารพฒั นาส่งิ แวดล้อมอยา่ งยัง่ ยนื ดว้ ย
สาหรับประเทศไทยการพัฒนาความเจรญิ เติบโตทางเศรษฐกิจท่ีต้องวางโครงสร้างพื้นฐานเป็นจานวน
มากเพ่ือรองรับการขยายตัวของเมือง มลพิษจากท่อไอเสียรถยนต์ และการก่อสร้างโครงการต่างๆ ดังน้ันความ
เจริญเติบโตดังกล่าวจึงควบคู่ไปกับการใช้ทรัพยากรอย่างสิ้นเปลือง หากมีการใช้อย่างไม่จากัดจึงก่อให้เกิด
ความขาดแคลน และหากไม่มีการสร้างทดแทนก็จะหมดไปในที่สุด เช่น ทรัพยากรป่าไม้ น้า และพลังงาน
ธรรมชาติ ถึงแม้ว่าจะมีความพยายามที่จะพัฒนาพลังงานทดแทนแต่ยังขาดการพัฒนาท่ีต่อเน่ืองทาให้ไม่
สามารถนามาใชไ้ ด้อย่างแพรห่ ลาย เชน่ การผลติ พลังงานทดแทนจากพืช ปาล์ม ละหุ่ง และสบ่ดู าเป็นตน้
สาหรับปัญหาที่ไทยเผชิญท่ีเป็นประเด็นเร่งด่วนคือ ปัญหามลพิษทางอากาศ ฝุ่นละอองในแต่ละพ้ืนที่ ซึ่งมีค่า
เกินมาตรฐานก่อให้เกิดความเส่ียงในโรคร้ายแรง อาทิเช่น การก่อเกิดมะเร็ง ปัญหาระบบทางเดินหายใจ ทาให้
สถานศึกษาหลายแหง่ ตอ้ งปิดทาการสอนเปน็ ระยะเวลานาน จนกวา่ อากาศจะกลับเข้าสู่ปกติทาให้ส่งผลกระทบ
ต่อการจัดการเรียนการสอน ซึ่งการแก้ไขปัญหาต้องร่วมกันทั้งทางภาครัฐและเอกชนในระยะเร่งด่วนเฉพาะ
หน้า เป็นบทบาทของผู้ว่าราชการจังหวัดในการส่ังการ ประสานงาน เพ่ือแก้ไขปัญหาอย่างเรง่ ด่วน และการให้
ความร่วมมอื จากภาครัฐเอกชน และประชาชนทกุ ฝา่ ย
ประเทศไทยได้นาแนวคิดเร่ืองของการพัฒนาอยา่ งย่ังยืนมาเป็นกระแสหลักในการพัฒนาประเทศ ในปี
พ.ศ.2535 หลังจากที่มกี ารเข้าร่วมการประชุม สหประชาชาติว่าด้วยเร่ือง“ส่ิงแวดล้อมและการพัฒนา” (The
United Nations Conference on Environment and Development : UNCED) ณ กรุง ริโอ เดอ จา เน
โร ประเทศบราซิล ซึ่งได้มีการรับรองแผนปฏิบัติการ 21 หรือ “Agenda 21” ซึ่งเป็นหน่ึงในการประชุม
ประกอบด้วย ปฏิญญาริโอ ว่าด้วย “ส่ิงแวดล้อมและการพัฒนา” แถลงการณ์เกี่ยวกับหลักการทางด้านป่าไม้
แผนปฏิบัติการ 21 อนุสัญญาว่าด้วยการเปลย่ี นแปลงสภาพภูมอิ ากาศ และอนุสญั ญาว่าด้วยความหลากหลาย
ทางชีวภาพ ต่อมาในการประชุมสุดยอดของโลกว่าด้วยการพัฒนาที่ย่ังยืน พ.ศ. 2545 (World Summit on
Sustainable Development) ณ กรุง โจฮันเนสเบอร์ก ได้มีการเรียกร้องให้นานาประเทศ ดาเนินการจัดทา
และปฏิบัติการตามยุทธศาสตร์การพฒั นาท่ีย่ังยืนของประเทศ ภายในปี พ.ศ.2548 (172 Integrated Social
Science Journal) โดยประเทศไทยเองได้ให้สัตยาบันรับรองแผนปฏิบัติการ 21 ในการประชุม สุดยอดของ
โลก พ.ศ. 2535 (RIO Earth Summit) และใน พ.ศ. 2545 ยังไดใ้ ห้การรับรองปฏิญญาโจฮันเนสเบอร์ก ซ่งึ มี
พันธกรณีท่ปี ระเทศสมาชกิ ต้องดาเนนิ การคอื การจัดทายทุ ธศาสตร์การพัฒนาท่ียัง่ ยืน
3
โดยมจี งั หวดั ทีม่ ีพ้นื ท่ตี ิดชายทะเลของสานักงานศกึ ษาธกิ ารภาค 9 จานวน 2 จงั หวัด ได้แก่
- จังหวัดจันทบุรี มีการพัฒนาคนในภาพรวมอยู่ลาดับที่ 38 จาก 77 จังหวัดทั่วประเทศ (ดัชนี HAI =
0.5862) การพัฒนาคนในแตล่ ะดา้ นจึงไม่ค่อยมีความโดดเด่นมากนัก โดยการพัฒนาคนดา้ นชวี ิตการงาน และ
ดา้ นการคมนาคมและการสื่อสาร มีความก้าวหน้าใกล้เคียงกัน อย่างไรก็ตาม จังหวัดจนั ทบุรีมีจุดเด่นท่มี ีรายได้
เฉลี่ยของครัวเรือนค่อนข้างสูงมากเท่ากับ 36,024 บาท/เดือน (ค่าเฉล่ียของประเทศ 26,915 บาท/เดือน)
จังหวัดจันทบุรีมีจุดด้อยในบางประเด็น เช่น ความไม่เสมอภาคของรายได้ค่อนข้างสูง ประชากรที่ประสบภัยแล้ง
คอ่ นขา้ งมาก และ ครวั เรอื นท่มี สี ว่ นร่วมทากจิ กรรมสาธารณะของหมู่บา้ นค่อนข้างน้อยมาก
- จังหวัดตราด มีการพัฒนาคนในภาพรวมอยู่ลาดับที่ 27 จาก 77 จังหวัดท่ัวประเทศ (ดัชนี HAI =
0.6049) นอกจากนี้ จังหวัดตราดมีจุดเด่นในบางประเด็น เช่น จานวนองค์กรชุมชนสูงท่ีสุดคืออยู่ลาดับที่ 1
ค่าเฉลี่ยเชาวน์ปัญญา (IQ) ของเด็กนักเรียนไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ค่อนข้างสูง ในทางกลับกัน การพัฒนา
คนด้านท่ีอยู่อาศัยและสภาพแวดล้อมกลับเป็นจุดด้อยของจังหวัดตราด กล่าวคือมีความก้าวหน้าน้อยที่สดุ โดย
มีตัวบง่ ชี้ ประชากรที่ประสบภยั แล้งสูงทีส่ ุดคอื อยู่ลาดับท่ี 77 จาก 77 จังหวัด และการปล่อยกา๊ ซเรือนกระจก
คอ่ นขา้ งสูงอย่ลู าดับที่ 69 จาก 77 จังหวดั
เพ่ือให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ การอนุรักษ์เก่ียวกับ ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทาง
ทะเล สานักงานศกึ ษาธิการภาค 9 จึงได้ขับเคลื่อนการนานโยบายสู่การปฏบิ ัติ ดว้ ยการสง่ เสริมและสนับสนุนการใช้
หนังสือ เรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับประกอบการเรียนการสอนในพื้นท่ี
นารอ่ งของกระทรวงศึกษาธิการ ใหก้ บั จังหวัดที่มีพ้ืนทีต่ ดิ ชายทะเล
1.2 วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อใหผ้ ู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษาได้ดาเนินการขับเคล่ือนนโยบาย เป้าหมายผลประโยชน์
ของชาตทิ างทะเล ในจงั หวดั ท่มี พี ้ืนทตี่ ิดชายทะเลของสานักงานศึกษาธกิ ารภาค 9
2. เพอ่ื ให้ผบู้ ริหารและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความเข้าใจในการอนุรกั ษ์ทะเลและมหาสมุทร
และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล ในจงั หวัดทม่ี พี ื้นท่ีตดิ ชายทะเลของสานกั งานศกึ ษาธิการภาค 9
3. เพ่อื ใหเ้ ด็กนักเรยี น/นักศึกษา ได้รับความรเู้ กี่ยวกบั ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
ในจงั หวดั ทีม่ พี ้ืนท่ตี ิดชายทะเลของสานกั งานศกึ ษาธิการภาค 9
1.3 ขอบเขตกำรดำเนนิ งำน
1.3.1 ขอบเขตดำ้ นเนอ้ื หำ
การขับเคลื่อนหนังสือทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับประกอบการเรียน
การสอนในพนื้ ท่นี าร่องของกระทรวงศึกษาธิการ มขี ั้นตอนการดาเนินงาน ดงั นี้
1. ศกึ ษาเอกสาร แนวทางการขับเคลอ่ื นการสรา้ งการรับรู้ ความเข้าใจเก่ียวกบั การใชห้ นังสือ
2. รว่ มประชุมทางไกล(Conference) และเสนอแนะแนวทางการขับเคลอ่ื นการสร้างการรบั รู้ ความเขา้ ใจ
เกย่ี วกับการใช้หนงั สือ
3. กาหนดกรอบและแนวทางการดาเนินงานการสร้างการรับรู้ ความเข้าใจเก่ียวกบั การใชห้ นังสอื
4. สรุปข้อมูลผลการใชห้ นังสือเสนอผบู้ รหิ าร
5. รายงานผลสรปุ การใช้หนังสอื ใหส้ านักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ
1.3.2 ขอบเขตด้ำนพน้ื ท่ี
การดาเนินงานการขับเคล่ือนหนังสือทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับ
ประกอบการเรียนการสอนในพ้ืนที่นาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ โดยมีจังหวัดท่ีมีพื้นท่ีติดชายทะเลของ
สานกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค 9 จานวน 2 จงั หวดั ไดแ้ ก่ จงั หวดั จันทบรุ ี จังหวดั ตราด
4
1.3.3 ตวั แปรทศี่ ึกษำ
ตวั แปรอิสระ
- สถานศกึ ษานาแนวทางการใช้หนงั สือทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาตทิ างทะเล สาหรบั
ประกอบการเรียนการสอนในพน้ื ทน่ี าร่องของกระทรวงศึกษาธิการ ไปส่กู ารปฏิบตั ิในช้นั เรียน
ตัวแปรตาม
- เกิดความรู้ ความเขา้ ใจ ในการอนุรักษ์เกย่ี วกบั ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
1.3.4 กรอบแนวคดิ ในกำรดำเนนิ งำน
ตวั แปรอิสระ ตวั แปรตำม
สถานศกึ ษานาแนวทางการ สานักงาน ผลการนาไปใชข้ องผู้ท่มี ี เกิดความรู้
ใช้หนังสอื ทะเลและมหาสมุทร ศกึ ษาธิการ สว่ นเกยี่ วข้องโดยตรง ความเขา้ ใจ
และผลประโยชน์ของชาตทิ าง ในการอนรุ ักษเ์ ก่ียวกับ
ทะเล สาหรับประกอบการ ภาค 9 - ดา้ นผบู้ ริหารสถานศึกษา ทะเลและมหาสมทุ ร
เรียนการสอนในพนื้ ทนี่ าร่อง และผลประโยชน์ของ
สานักงาน - ด้านครูผสู้ อน ชาตทิ างทะเล
ของกระทรวงศึกษาธิการ ศึกษาธิการ - ด้านผเู้ รยี น
ไปสู่การปฏิบัตใิ นชัน้ เรียน
จงั หวดั
การขับเคลื่อนหนังสือทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับประกอบการเรียน
การสอนในพื้นที่นาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ เกิดจากการให้สถานศึกษานาแนวทางการใช้หนังสือทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ไปสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน ส่งผลให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ในการ
อนุรักษ์เก่ียวกับทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ของผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องโดยตรงในการ
นาไปใช้ทั้ง 3 ส่วน ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และผู้เรียน โดยมี สานักงานศึกษาธิการจังหวัด เป็น
หน่วยงานขับเคล่ือน ส่งเสริมและสนับสนุน แนวทางการใช้หนังสือฯ และมี สานักงานศึกษาธิการภาค 9 เป็น
หน่วยงานในการขบั เคลื่อนการนานโยบายสกู่ ารปฏิบัติในพน้ื ทท่ี ่รี บั ผิดชอบ
5
1.4 กิจกรรมดำเนินงำน
กิจกรรม ระยะเวลำ
๑. ศึกษาเอกสาร แนวทางการขับเคล่ือนการสร้างการรับรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการใช้ กพ. - เมย. 2563
หนังสือเร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเลสาหรับ
สถานศึกษาในพ้ืนทนี่ ารอ่ งของกระทรวงศึกษาธกิ าร
2. ประชุมทางไกล(Conference) และเสนอแนะแนวทางการขับเคลื่อนการสร้าง การรับรู้ พค. 2563
ความเข้าใจเก่ียวกบั การใช้หนงั สอื
3. กาหนดกรอบและแนวทางการดาเนินงานการสร้างการรับรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการ มิย. 2563
ใช้หนงั สือ
4. ตดิ ตามและประเมินผลการใช้หนังสือเสนอผ้บู ริหาร กค. 25463
5. สรุปและรายงานผลการใช้หนงั สอื ใหส้ านักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ สค. – ตค. 2563
1.5 ระยะเวลำดำเนินกำร (วนั /เดือน/ป)ี
กมุ ภาพันธ์ – กันยายน 2563
1.6 งบประมำณ
ไมม่ ี
ส่วนที่ 2
แนวทางการขับเคลอื่ นการนาหนงั สือเร่อื ง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์
ของชาตทิ างทะเล ไปใชป้ ระกอบการเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา
คาอธิบาย
การขับเคล่ือนการสร้างการรับรคู้ วามเข้าใจเก่ียวกับการใช้หนังสือเรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล สาหรับประกอบการเรียนการสอนในพ้ืนที่นาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ สู่การปฏิบัติ
ในสถานศึกษาแต่ละจังหวัด ประกอบด้วยแนวทางการขับเคลื่อนในระดับภาค แนวทางการขับเคล่ือนในระดับ
จงั หวัด และแนวทางการขับเคลอื่ นของสถานศกึ ษา รายละเอยี ดดงั นี้
2.1 แนวทางการขับเคลือ่ นในระดับภาค
ประชมุ ทางไกล(Conference) แนวทางการขับเคล่ือนการสรา้ ง การรับรู้ ความเขา้ ใจ
เกี่ยวกับการใช้หนังสือทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
กาหนดกรอบและแนวทางการดาเนนิ งานการสรา้ งการรบั รู้ความเข้าใจเก่ียวกับการ
ใช้หนังสือ ของสานักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั
สร้างการรับรู้แก่สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั
ขับเคลื่อนลงสู่การปฏิบตั ใิ นสานักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด
ตดิ ตามและประเมินผลการใชห้ นังสือ
สรุปและรายงานผล
7
คาอธบิ าย
1. ประชุมทางไกล(Conference) แนวทางการขับเคล่ือนการสรา้ ง การรบั รู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้
หนงั สอื ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล สาหรับประกอบการเรียนการสอนใน
พนื้ ท่นี าร่องของกระทรวงศึกษาธกิ าร ตลอดจนเปน็ แนวทางในการตดิ ตามผล และรายงานผลการใช้
หนงั สอื ดงั กลา่ ว อย่างมีประสิทธภิ าพและบังเกิดผลเป็นรปู ธรรม ในวนั ที่ 8 พฤษภาคม 2563 เวลา
9.00 – 12.00 น.
2. กาหนดกรอบและแนวทางการดาเนินงานการสร้าง การรับรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการใช้หนังสือทะเล
และมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับประกอบการเรียนการสอนในพื้นที่นาร่อง
ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ของสานักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด
3. สร้างการรบั รูแ้ ก่สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั เพื่อนาไปขยายผลสู่สถานศกึ ษานาร่องเกย่ี วกับการนา
แนวทางการใชห้ นังสือ ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล ไปสูก่ ารปฏิบัติ
4. ขบั เคลื่อนลงสู่การปฏิบัติในสานกั งานศกึ ษาธิการจังหวัด ให้เสนอต่อคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด
(กศจ.) พจิ ารณาให้ความเหน็ ชอบ
5. สานักงานศึกษาธิการภาค 9 ติดตามและประเมินผลการใชห้ นังสือทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล สาหรับประกอบการเรียนการสอนในพื้นที่นาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ เสนอ
ผู้บริหาร
6. สรุปและรายงานผลการใช้หนังสือทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับ
ประกอบการเรียนการสอนในพื้นท่ีนาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ ให้สานักงานศึกษาธิการภาค เพ่ือ
รายงานให้ สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ทราบต่อไป
8
2.2 แนวทางการขบั เคล่อื นในระดับจงั หวดั
แตง่ ตงั้ คณะกรรมการขับเคล่ือนการใช้หนังสือ เรื่อง ทะเลและมหาสมทุ ร และ
ผลประโยชนข์ องชาติ ทางทะเล สาหรบั ประกอบการเรยี นการสอนในพ้นื ทน่ี า
รอ่ งของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ในระดับจงั หวัด
เสนอแนวทางการดาเนนิ การสรา้ งการรับรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การใช้หนงั สือ
เพ่ือใหค้ ณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด (กศจ.) พิจารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ
สร้างการรบั ร้แู ก่สถานศึกษา
ขับเคลอ่ื นลงสู่การปฏิบัตใิ นสถานศึกษา
นิเทศ ติดตามและประเมินผลการใชห้ นังสอื
รายงานผล
9
คาอธบิ าย
1. แต่งต้ังคณะกรรมการขับเคล่ือนการใช้หนังสือ เรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของ
ชาติ ทางทะเล สาหรับประกอบการเรียนการสอนในพื้นท่นี าร่องของกระทรวงศึกษาธิการ ระดับ
จังหวัด/ระดับหน่วยงาน ประกอบด้วย ศึกษาธิการภาค/ศึกษาธิการจังหวัด/ผู้อานวยการ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา /ผู้อานวยการสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษา
ตามอัธยาศัยจังหวัด/ประธานคณะกรรมการประสานงานและส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัด/
ประธานกรรมการอาชีวศึกษาจังหวัด/ โดยมีรองศึกษาธิการจังหวัด/รองผอ.เขตพ้ืนท่ีการศึกษา
เป็นกรรมการและเลขานุการ /ผู้รับผิดชอบ (ศน.กลุ่มพัฒนา/กลุ่มส่งเสริม อยู่ในดุลยพินิจของแต่
ละหนว่ ยงาน) ข้นึ อยกู่ บั บริบทของพืน้ ที่และความเหมาะสม
2. เสนอกรอบแนวทางการดาเนินการสร้างการรับรู้ความเข้าใจเกี่ยวกบั การใชห้ นังสือ เรอ่ื ง ทะเล
และมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาตทิ างทะเล สาหรบั ประกอบการเรยี นการสอนในพ้ืนที่นา
รอ่ งของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เพอ่ื ให้คณะกรรมการศึกษาธิการจงั หวัด (กศจ.) พิจารณาใหค้ วาม
เหน็ ชอบ
3. ประชุมปฏิบัติการสร้างการรับรู้แกส่ ถานศึกษานาร่องเกี่ยวกับการนาแนวทางการใช้หนังสือ ทะเล
และมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล ไปส่กู ารปฏิบตั ิ
4. ผู้รับผดิ ชอบรว่ มกับสถานศึกษากาหนดรูปแบบ/กระบวนการ/วธิ กี าร/ ข้ันตอนการขบั เคลอ่ื น
การใชห้ นงั สอื เรือ่ ง ทะเล และมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล สาหรับประกอบ
การเรียนการสอนในพ้นื ทีน่ าร่องของกระทรวงศึกษาธกิ าร ลงสกู่ ารปฏบิ ัติในสถานศกึ ษาตามสงั กดั
5. คณะกรรมการขบั เคลอื่ นการใช้หนงั สอื ฯ / ผู้รบั ผดิ ชอบ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการใช้
หนังสือ เร่ือง ทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรบั ประกอบการ
เรยี นการสอนในพ้ืนท่นี าร่องของกระทรวงศึกษาธิการ ในสถานศึกษาแตล่ ะสงั กดั ตามเครื่องมือทุก
ฉบบั ในเล่มแนวทางฯ (หากหน่วยงานใดมีความประสงคจ์ ัดสร้างเคร่ืองมือเพ่ิมเติมสามารถทาได้ ขอให้
อยู่ในดุลยพนิ จิ )
6. รายงานผลการใช้หนังสือเรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับ
ประกอบการเรียนการสอนในพ้ืนทน่ี าร่องของกระทรวงศึกษาธกิ าร
6.1 สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดรวบรวมผลการใช้หนงั สือเร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเลของทุกหน่วย แลว้ เสนอให้คณะกรรมการศึกษาธกิ ารจังหวัด
(กศจ.) พิจารณาให้ความเหน็ ชอบ และส่งให้สานักงานศึกษาธิการภาคในเขตพน้ื ทีร่ ับผิดชอบ
6.2 สานกั งานศึกษาธิการภาค สรุปข้อมลู ผลการใช้หนังสอื เรอื่ ง ทะเลและมหาสมุทร และ
ผล ป ระโย ช น์ ข อ งช าติ ท างท ะ เล ส าห รับ ป ระ ก อ บ ก ารเรีย น การส อ น ใน พื้ น ที่ น าร่อ งข อ ง
กระทรวงศึกษาธิการ ในจังหวัดพื้นที่รับผิดชอบ แล้วส่งรายงานผลสรุปการใช้หนังสือฯ
ในระดับภาค ให้กับสานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตอ่ ไป
10
2.3 แนวทางการขับเคลอ่ื นในระดับสถานศึกษา
แต่งต้ังคณะกรรมการดาเนินงานขับเคลอื่ นการใช้หนงั สือ ทะเลและมหาสมุทร
และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สรา้ งการรบั รู้แกค่ รู บุคลากรในสถานศกึ ษา
สถานศกึ ษาออกแบบการจดั กจิ กรรม
เสนอต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษา/กรรมการบริหารโรงเรยี น/อื่น
และนาหนังสือไปใช้ประกอบการเรยี นการสอน
ตดิ ตามและประเมนิ ผล
สรุปและรายงานผล
คาอธิบาย
1. แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงานขับเคลือ่ นการใชห้ นังสือ ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติ
ทางทะเล สาหรบั ประกอบการเรียนการสอน ในระดับสถานศกึ ษา และสรา้ งการรบั รู้แก่ครู บุคลากร
ในสถานศกึ ษาเก่ียวกบั การนาแนวทางการใช้หนังสอื
2. ประชมุ ปฏบิ ัติการสร้างการรบั รแู้ กค่ รู บุคลากรในสถานศึกษาเกีย่ วกบั การนาแนวทางการใช้หนังสือ
ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
3. ออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูใ้ นรปู แบบบูรณาการในรายวิชาพน้ื ฐาน หรอื รายวชิ าเพ่มิ เติม หรือ
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน หรอื อื่นๆ (อยูใ่ นดลุ พนิ จิ ของสถานศึกษา)
4. สถานศกึ ษานาแนวทางการใช้หนังสือ ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาตทิ างทะเล เสนอ
คณะกรรมการสถานศึกษา/กรรมการบรหิ ารโรงเรียน/อน่ื พจิ ารณาให้ความเห็นชอบ และนาไปสู่การ
ปฏิบัตใิ นช้ันเรียน
5. นิเทศ ติดตามประเมนิ ผลการใช้หนงั สอื ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
6. สรปุ รายงานผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรหู้ ลังการใชห้ นงั สอื ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล สาหรบั ประกอบการเรียนการสอน เสนอผู้บรหิ ารและหน่วยงานต้นสงั กัด
ส่วนที่ 3
ผลการดาเนินการและผลลพั ธท์ ่เี กดิ ขึน้ จากการดาเนินโครงการ
สำนกั งำนศกึ ษำธกิ ำรภำค 9 ได้ขบั เคลื่อนกำรนำนโยบำยส่กู ำรปฏิบตั ิ ดว้ ยกำรสง่ เสรมิ และสนับสนนุ กำรใช้
หนังสอื เรอ่ื ง ทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล สำหรบั ประกอบกำรเรยี นกำรสอนในพ้นื ที่นำร่อง
ของกระทรวงศึกษำธิกำร โดยมีสถำนศึกษำในพ้ืนทจี่ ังหวัดทม่ี ีพื้นทีต่ ิดชำยทะเลของสำนักงำนศกึ ษำธกิ ำรภำค 9
ได้แก่ จงั หวัดจนั ทบุรี และจงั หวดั ตรำด สมคั รใจเข้ำรว่ มโครงกำรนำหนังสือไปสูก่ ำรปฏิบัตใิ นชนั้ เรียน
กำรเก็บรวบรวมข้อมลู จำกผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ จำนวน 49 คน ครผู ้สู อน จำนวน 57 คน และผู้เรียน
จำนวน 5,416 คน ในสถำนศึกษำที่นำแนวทำงกำรใชห้ นังสือทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชำติทำง
ทะเล สำหรับประกอบกำรเรียนกำรสอนในพน้ื ทนี่ ำร่องของกระทรวงศึกษำธิกำร ไปสกู่ ำรปฏิบตั ใิ นชั้นเรียน
สถติ ิท่ีใชใ้ นกำรวิเครำะห์ข้อมลู ประกอบด้วย ค่ำร้อยละ (Percentage) คำ่ เฉลีย่ (Mean)
มีระดบั ควำมสำคญั 5 ระดับ กำหนดน้ำหนักคะแนนประจำแต่ละระดับ ดงั ต่อไปน้ี
ระดับมำกท่สี ุด ให้นำ้ หนักคะแนน 5
ระดับมำก ใหน้ ำ้ หนกั คะแนน 4
ระดบั ปำนกลำง ใหน้ ำ้ หนักคะแนน 3
ระดบั น้อย ใหน้ ำ้ หนักคะแนน 2
ระดับน้อยที่สุด ใหน้ ้ำหนกั คะแนน 1
แปลควำมหมำยของคำ่ เฉลย่ี (Mean) โดยใช้เกณฑด์ ังน้ี (บุญชม ศรีสะอำด. 2540: 99 – 100)
4.51 – 5.00 หมำยควำมว่ำ มีระดับควำมพึงพอใจมำกที่สุด
3.51 – 4.50 หมำยควำมว่ำ มีระดับควำมพึงพอใจมำก
2.51 – 3.50 หมำยควำมวำ่ มรี ะดับควำมพงึ พอใจปำนกลำง
1.51 – 2.50 หมำยควำมว่ำ มีระดับควำมพงึ พอใจนอ้ ย
1.00 – 1.50 หมำยควำมวำ่ มีระดับควำมพงึ พอใจน้อยที่สุด
* บญุ ชม ศรีสะอำด. การวจิ ยั เบ้อื งต้น. พิมพ์ครงั้ ที่ 3. กรงุ เทพมหำนคร : สุวีริยำสำสน์ , 2540.
12
3.1 ผลการพฒั นารปู แบบ/แนวทางการจัดการเรียนรู้, การจดั กิจกรรม
สำนกั งำนศึกษำธกิ ำรภำค 9 สง่ เสรมิ และสนับสนนุ กำรใช้หนังสือ เร่อื ง ทะเลและมหำสมทุ ร
และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล สำหรบั ประกอบกำรเรยี นกำรสอนในพ้นื ท่ีนำร่องของกระทรวงศึกษำธิกำร
ให้กบั สถำนศึกษำในจังหวัดทีม่ ีพืน้ ทีต่ ดิ ชำยทะเล จำนวน 2 จงั หวดั ได้แก่ จงั หวัดจันทบรุ ีและจังหวดั ตรำด โดย
มีผลกำรดำเนนิ งำนและผลลพั ธ์ทเี่ กดิ ขน้ึ จำกกำรดำเนินโครงกำร ดังนี้
ตอนที่ 1 ข้อมูลท่ัวไป
ตาราง 1 แสดงจานวนสถานศกึ ษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายข้ึนไป ที่ไดน้ าหนังสอื ทะเลและมหาสมุทร
และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ไปใช้ประกอบการเรยี นการสอนในพ้นื ที่นาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ
ท่ี สังกัด จำนวนสถำนศกึ ษำ ร้อยละ
(แหง่ )
1 สำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 17 67.25
2 กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย (กศน.) 39 13.80
3 อำชวี ศกึ ษำจังหวดั 8 12.07
4 สำนักพทุ ธศำสนำแหง่ ชำติ 7 1.72
5 สำนกั บรหิ ำรงำนกำรศกึ ษำพิเศษ 1 1.72
6 ท้องถ่ินจงั หวดั ตรำด 1 1.72
7 วทิ ยำลยั ชมุ ชนตรำด 1 1.72
รวม 1 100.00
58
จำกตำรำงที่ 1 พบว่ำ มีสถำนศึกษำที่ไดน้ ำหนังสือทะเลและมหำสมุทรและผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล
ไปใช้ประกอบกำรเรยี นกำรสอนในพ้นื ที่นำร่องของกระทรวงศึกษำธกิ ำร จำนวน 7 หน่วยงำน 58 แห่ง โดยมี
หน่วยงำนที่มสี ถำนศึกษำนำหนงั สือไปใชม้ ำกที่สุด ไดแ้ ก่ สำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 17
รอ้ ยละ 67.25 รองลงมำ คอื กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย (กศน.) ร้อยละ 13.80
อำชีวศึกษำจังหวดั ร้อยละ 12.07 และน้อยท่ีสดุ คือ สำนักพทุ ธศำสนำแห่งชำติ สำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ
ท้องถิน่ จังหวดั ตรำด และวทิ ยำลยั ชมุ ชนตรำด รอ้ ยละ 1.72 ตำมลำดับ
13
ตอนที่ 2 ดา้ นการบรหิ ารและจัดการศึกษา
1. สถำนศกึ ษำมีแนวทำง/แผนกำรจดั กำรศกึ ษำ เพื่อขับเคลอื่ นนโยบำยเรอ่ื ง ทะเลและมหำสมุทร
และประโยชนข์ องชำติทำงทะเล ดังน้ี
1.1 สถำนศึกษำมีแนวทำงกำรดำเนินงำนโดยกำรแตง่ ต้ังคณะกรรมกำรดำเนินงำนขบั เคลอื่ นกำรใช้
หนงั สือทะเลและมหำสมุทรและผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล ระดับสถำนศกึ ษำ โดยมกี ำรประชมุ
คณะกรรมกำรบริหำรวิชำกำรซึ่งประกอบไปด้วยประธำนกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ 8 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ งำนแนะแนว
และกจิ กรรมพฒั นำผู้เรียนเพื่อแจ้งให้ทรำบและทำควำมเข้ำใจเกี่ยวกับแนวทำงกำรขบั เคลอ่ื นกำรสรำ้ งกำรรับรู้
ควำมเขำ้ ใจเก่ียวกบั หนังสือเรื่อง ทะเลและมหำสมุทรและผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล สำหรับกำรประกอบ
กำรเรียนกำรสอนในพื้นที่นำร่องของกระทรวงศึกษำ ในที่ประชุมไดห้ มอบหมำยให้กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้สงั คมศึกษำ
ศำสนำและวัฒนธรรมให้ไปออกแบบกำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นรูแ้ บบบรู ณำกำรกับสำระกำรเรียนรู้ภูมิศำสตร์ สำหรับ
นักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษำปีท่ี 5 ซึ่งในหลักสูตรสถำนศกึ ษำได้บรรจรุ ำยวิชำไว้ในภำคเรยี นท่ี 2 ปีกำรศึกษำ 2563
วิชำเพ่มิ เติมรำยวชิ ำกฎหมำยน่ำรู้ สำหรบั นักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 6 แผนกำรเรยี น ศิลป์ สงั คม และ
กจิ กรรมพัฒนำผู้เรียนในส่วนของกิจกรรมชมุ นุมได้มีกำรจัดต้งั ชมุ นมุ รักษ์ทะเลและมหำสมทุ ร สำหรับนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษำ ปีท่ี 4 – 6 ในภำคเรยี นที่ 1 – 2 ของปกี ำรศกึ ษำ 2563
1.2. ส่งเสริมให้มีกำรบูรณำกำรลงในหลกั สตู ร กลมุ่ สำระสงั คมศึกษำศำสนำและวฒั นธรรม
1.3. นำกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน ในเรื่องของ ทะเลและมหำสมทุ ร และประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล
มำบูรณำกำร ในรำยวชิ ำดำรำศำสตร์ โลก และอวกำศ ในระดบั ชั้นมธั ยมศึกษำปีที่ ๕ และ บูรณำกำรใน
รำยวชิ ำ สงั คมศกึ ษำฯ ในระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษำปที ่ี ๕ โดยกำรนำเน้ือหำจำกหนงั สือทะเลและมหำสมทุ ร และ
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล เข้ำมำสอนในเน้ือหำท่ีเกี่ยวของรำยวิชำ
1.4 ไดท้ ำกำรประชมุ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรแู้ ตล่ ะกลุ่มสำระ และได้นำเรื่อง ทะเลและมหำสมทุ ร และ
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเลมำ ใช้ในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนในวชิ ำของกลุ่มสำระกำรเรยี นรูว้ ิทยำศำสตร์
และเทคโนโลยีในรำยวชิ ำ โลกและอวกำศ นอกจำกนี้ยงั ไดน้ ำนักเรียนเข้ำรว่ มกำรฝกึ อบรม เรือ่ งกำรอนุรกั ษ์
ทรพั ยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดลอ้ มศลิ ปกรรมท้องถิ่น ซึ่งเป็นโครงกำรทใี่ หผ้ ้เู รยี นได้ตระหนักถึงควำมสำคัญ
ของทะเลมหำสมทุ ร สร้ำงจิตสำนกึ ในกำรปกป้องดแู ลและใชป้ ระโยชนจ์ ำกทะเล
1.5 นำมำบูรณำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนกับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศกึ ษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม
โดยจัดกำรประชุมชี้แจงให้ครูผสู้ อนไดร้ บั รู้และเขำ้ ใจ
1.6 จัดกจิ กรรมโครงกำรเข้ำค่ำยเก่ียวกับกำรอนรุ ักษ์ทรัพยำกรทำงทะเล สอดแทรกในรำยวิชำเรยี น
เกี่ยวกับวทิ ยำศำสตร์ สงั คม ประวัตศิ ำสตร์ ภมู ศิ ำสตร์ เพ่ือพัฒนำคณุ ภำพชีวติ และพฒั นำคุณภำพผูเ้ รยี น
1.7 สร้ำงกำรรบั ร้ใู หก้ ับบุคลำกร โดยกำรมอบหมำยให้ครดู ำเนินกำรศกึ ษำข้อมูลให้มีกำรวเิ ครำะห์
เนือ้ หำทสี่ อดแทรกกบั กำรเรียนมีกำรทำเนื้อหำรำยวิชำไปบูรณำกำรจดั กำรเรียนกำรสอน และสรุปผลกำร
ดำเนนิ งำน
1.8 จดั กำรศึกษำ และพัฒนำองค์ควำมรู้ทถ่ี ูกต้องให้กับผู้เรียนโดยจัดสอดแทรกควำมรู้เข้ำไปในกิจกรรม
กำรเรยี นกำรสอนของผูเ้ รยี นเกี่ยวกบั กำรจดั กำรควำมรู้ทำงทะเลทมี่ ีประสทิ ธภิ ำพ ตลำดจนดำเนินกิจกรรมกำร
ใช้ประโยชน์จำกทะเลให้เป็นไปอยำ่ งถูกต้อง
1.9 จัดกำรเรยี นกำรสอนโดยสอดแทรกเนือ้ หำในรำยวิชำวิทยำศำสตร์ สังคมศึกษำ ใหผ้ ู้เรยี นได้รู้จัก
และปฏิบัตติ นใหถ้ ูกต้องในเรื่อง ทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล
14
1.10 สถำนศึกษำได้วำงแผนกำรศกึ ษำเพ่อื ขับเคลื่อนนโยบำยเรื่อง ทะเลและมหำสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล โดยจดั ใหค้ รูผู้สอนในกลมุ่ สำระท่ีมรี ำยวชิ ำทเ่ี กีย่ วข้องกบั เนื้อหำดังกลำ่ วโดยตรง
ทดลองทำหนงั สือไปจัดกำรเรียนรู้ และกลุม่ สำระอื่นไปจดั กำรเรยี นรู้หรือจดั กจิ กรรมแบบบรู ณำกำรเพ่ือให้
ควำมรู้แกน่ ักเรียน
1.11 สถำนศึกษำได้มอบหมำย ให้ครผู ู้สอนในกล่มุ สำระทีม่ ีรำยวิชำท่เี กยี่ วข้องกบั เนอื้ หำดังกล่ำว
โดยตรง เช่นกล่มุ สำระสงั คมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม จัดกำรเรียนรู้โดยนำเนื้อหำในหนงั สอื ทะเลและ
มหำสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล ไปใชเ้ ป็นแนวกำรในกำรจดั กำรเรยี นรู้ และกลมุ่ สำระอ่ืนให้
จดั กำรเรยี นรูห้ รอื กิจกรรมแบบบรู ณำกำร
2. สถำนศกึ ษำไดม้ กี ำรมอบหมำยผ้รู ับผดิ ชอบเปน็ กำรเฉพำะในเร่ือง ทะเลและมหำสมทุ ร และ
ประโยชน์ของชำติทำงทะเล ดังน้ี
2.1 มอบหมำยใหก้ ลุ่มสำระสังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม และกลุ่มสำระวิทยำศำสตร์และ
เทคโนโลยี ไปปรบั ใช้สอนในรำยวิชำหลกั และเพิ่มเติมในสำระท่ีเกย่ี วขอ้ งและเชื่อมโยงเร่อื งทะเลและมหำสมุทร
และผลประโยชน์ของธรรมชำติทำงทะเล
2.2 ไม่มีกำรมอบหมำยใหผ้ ู้รับผดิ ชอบเฉพำะ แต่มอบใหฝ้ ่ำยวิชำกำรพจิ ำรณำนำเรอ่ื งทะเลและ
มหำสมุทร ฯ นำลงในหลกั สตู ร เชน่ เดยี วกับเร่อื งอนรุ ักษ์ทรัพยำกรธรรมชำตแิ ละสง่ิ แวดล้อม
2.3 มอบหมำยให้ครูท่ีมีเน้ือหำกำรสอนทเี่ กย่ี วข้องกบั ทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำติ
ทำงทะเล ให้นำมำบูรณำกำรกับเนอื้ หำ ตวั ชว้ี ัด ของรำยวิชำนั้น ซงึ่ ได้แก่ รำยวิชำ ดำรำศำสตร์ โลก และ
อวกำศ และรำยวิชำสงั คมศึกษำฯ ในระดับช้ันมัธยมศกึ ษำปีท่ี ๕
2.4 มอบหมำยครผู ู้สอนรำยวิชำสงั คมศึกษำ โดยนำไปบูรณำกำรกบั สำระท่ีเก่ียวข้อง
3. สถำนศกึ ษำได้มกี ำรนำเน้ือหำจำกหนงั สอื ไปบูรณำกำรในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน และกจิ กรรมสนบั สนุน
กำรเรยี นกำรสอน เรื่องทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล ดังน้ี
3.1 สถำนศึกษำได้นำเน้ือหำจำกหนังสือเรื่องทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล
ไปบูรณำกำรกับกล่มุ สำระกำรเรียนรสู้ ังคมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม ในรำยวิชำพ้ืนฐำนสำระกำรเรียนรู้
ภมู ิศำสตร์ ในระดับชนั้ มัธยมศึกษำปที ี่ 5 สำระกำรเรยี นร้หู น้ำทพ่ี ลเมืองและกำรดำเนนิ ชีวิตในสงั คม ในระดับช้นั
มธั ยมศึกษำปที ี่ 4 รำยวชิ ำเพ่ิมเตมิ กฎหมำยน่ำรู้ สำหรับแผนกำรเรยี นแผนศลิ ปส์ ังคม ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษำ
ปีท่ี 6 และกิจกรรมชมุ นุมรกั ษท์ ะเลและมหำสมุทร ช้นั มธั ยมศึกษำปีที่ 4 – 6
3.2 ปรับสอนในวิชำวิทยำศำสตรแ์ ละส่ิงแวดล้อม
3.3 สังคมศึกษำปรบั สอนในวชิ ำภูมศิ ำสตร์
3.4 บรู ณำกำรในกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนในรำยวชิ ำ สงั คมศึกษำศำสนำและวฒั นธรรม ระดบั ช้นั
มธั ยมศึกษำตอนปลำย ม.4 - ม.6
3.5 นำเนือ้ หำจำกหนังสอื ทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล มำสอนนักเรียน
ในรำยวิชำดำรำศำสตร์ โลก และอวกำศ และรำยวชิ ำสังคมศึกษำ ในระดับชน้ั มัธยมศึกษำปีท่ี ๕ โดยเน้นกำรรจู้ ัก
ลกั ษณะทำงภมู ิศำสตร์ของทะเล ประโยชน์จำกทะเล ในกลุม่ สำระวิทยำศำสตร์ และกำรนำเน้อื หำในเร่ืองของ
กฎหมำยและหนว่ ยงำนทำงทะเล และกำรปกป้องดูแล และหน้ำทใ่ี นกำรเป็นเจำ้ ของทะเล นำมำจดั กำรเรยี น
กำรสอนในรำยวชิ ำสงั คมศกึ ษำ ฯ
15
3.6 สถำนศกึ ษำไดม้ ีกำรนำเนือ้ หำจำกหนังสือไปบรู ณำกำรในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในรำยวิชำ
โลกและอวกำศ และในรำยวิชำอ่ืนๆ ท่ีมีเร่ืองรำวเก่ียวกับธรรมชำตแิ ละสิ่งแวดล้อม และได้จดั ทำเปน็ ป้ำยนเิ ทศ
เพื่อใหค้ วำมรู้กับผู้เรียนเพื่อให้ผ้เู รียนตระหนักถึงควำมสำคัญเร่อื งทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติ
ทำงทะเล
3.7 สถำนศกึ ษำได้จดั ให้กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศำสนำและวัฒนธรรมนำเนอ้ื หำจำกหนังสอื เรอ่ื ง
ทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล บรรจลุ งในแผนกำรจัดกำรเรียนร้ทู ่ีมีเนื้อหำที่เกี่ยวข้อง
ส่วนสำรอื่นมกี ำรจัดกิจกรรมแบบบรู ณำกำร เช่น สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย นำไปจัดในกิจกรรมรักกำรอ่ำน
เพือ่ เปน็ หนังสอื อำ่ นเพิ่มเติ่ม นกั เรยี นท่ีอ่ำนจะทำกำรสรปุ เน้ือหำอย่ำงยอ่ เพื่อส่งครูเจำ้ ของกิจกรรม เปน็ ต้น
3.8 นำนักเรยี นเขำ้ ร่วมกิจกรรมสรำ้ งบ้ำนปลำและเก็บขยะบริเวณชำยหำด
3.9 เชญิ ชวนนกั เรียนเผยแพร่ควำมร้ใู หผ้ ู้ปกครองรว่ มมือรักษำสิง่ แวดลอ้ มทำงทะเล
3.10 จดั นทิ รรศกำรในกจิ กรรม Open House
3.11 กิจกรรมลดเวลำเรยี นเพมิ่ เวลำรู้ และชมุ นมุ
3.12 จัดโครงกำรทศั นศึกษำตำมสถำนที่ทีเ่ ป็นทะเล
3.13 มีกำรนำเน้ือหำเรือ่ งทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเลมำแทรกใน
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ บรู ณำกำร ในรำยวิชำภมู ิศำสตร์กับกำรทอ่ งเท่ียว ชน้ั มัธยมศึกษำปที ่ี ๖
3.14 นำไปบรู ณำกำรกบั รำยวิชำวิทยำศำสตร์ชีวภำพ ๑ วิทยำศำสตรเ์ ขม้ ข้น ๑ ชวี วทิ ยำพนื้ ฐำน
และวทิ ยำศำสตรน์ ำ่ รู้ โดยนำเน้อื หำจำกหนงั สือทะเลและมหำสมุทรไปสอดแทรกในรำยวิชำดังกลำ่ ว
3.15 ใหน้ ักเรียนเกดิ ควำมตระหนัก ในกำรรกั ษำสงิ่ แวดลอ้ มทำงทะเล
3.16 นำนักเรยี นเขำ้ รว่ มกิจกรรมสร้ำงบำ้ นปลำและเก็บขยะบริเวณชำยหำด
3.17 เชิญชวนนักเรียนเผยแพรค่ วำมรู้ใหผ้ ปู้ กครองร่วมมือรกั ษำสงิ่ แวดลอ้ มทำงทะเล
4. แนวทำงในกำรพัฒนำกจิ กรรมนำไปสู่กำรทำงำนกับเครือข่ำยอ่ืนๆ ในชุมชน ดังนี้
4.1 นำไปเป็นแนวทำงกำรจัดกจิ กรรมอนุรักษส์ ิ่งแวดล้อมรว่ มกับศูนย์ศึกษำกำรพัฒนำอ่ำวคงุ้ กระเบน
อันเน่อื งมำจำกพระรำชดำริ
4.2 นำควำมร้คู วำมเข้ำใจในเร่ืองของทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล ไปสร้ำง
ควำมตระหนักใหก้ บั นักเรยี น เพื่อใหน้ ักเรียนสำมำรถถ่ำยทอดควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจให้กับผปู้ กครอง และรณรงค์
ให้นักเรียนรู้จัก รัก หวงแหน ทรพั ยำกรต่ำงๆ ไม่ใชแ่ ค่ทรัพยำกรธรรมชำติทำงทะเลเทำ่ นน้ั แตร่ วมไปถึง
ทรพั ยำกรอื่นๆท่ีมีอยู่ดว้ ย
4.3 ทำงโรงเรยี นไดน้ ำเนอื้ หำจำกหนังสือใช้ในกำรเข้ำรว่ มกำรฝกึ อบรม เร่อื งกำรอนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติ
และสงิ่ แวดล้อมศิลปกรรมท้องถิน่ ซึง่ เป็นโครงกำรท่ีคณะวทิ ยำศำสตร์และเทคโนโลยี จำกมหำวทิ ยำลยั รำชภฏั
รำชนครินทรจ์ ดั ขึน้ นอกจำกนีย้ ังวำงแผนใหผ้ ้เู รียนไดจ้ ัดทำแผ่นพับหรอื สื่ออน่ื ๆ เพือ่ ประชำสัมพันธ์เรอื่ งทะเล
และมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเลไปส่ผู ูป้ กครองและชุมชนของตนเองอีกดว้ ย
4.4 ได้มีส่วนรว่ มกบั หนว่ ยงำนอื่น ๆ โดยกำรนำนกั เรยี นไปร่วมโครงกำรอนุรักษ์พื้นที่ทำงทะเล มีกำร
เกบ็ ขยะบริเวณชำยหำด ปลี ะ ๑ คร้งั
4.5 สง่ เสรมิ ควำมรดู้ ำ้ นผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเลใหก้ ับชมุ ชน จัดทำแผ่นพับประชำสมั พันธ์
ในช่วงทม่ี กี ำรประชุมผูป้ กครอง
4.6 ให้ควำมร่วมมือกบั ชุมชนระดับตำบล อำเภอ เพอ่ื รักษำสภำพแวดล้อมทำงทะเลของชุมชน
4.7 ได้มีส่วนรว่ มกับหนว่ ยงำนอน่ื ๆ โดยกำรนำนักเรียนไปร่วมโครงกำรอนุรกั ษ์พื้นท่ีทำงทะเล
มีกำรเกบ็ ขยะบรเิ วณชำยหำด ปลี ะ ๑ คร้ัง
16
4.8 นำนักเรียนร่วมกิจกรรมสรำ้ งบำ้ นปลำ
4.9 ออกแบบกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ในรูปแบบบรู ณำกำรในรำยวชิ ำพ้ืนฐำน หรอื รำยวชิ ำเพมิ่ เติม
หรือกิจกรรมพัฒนำผเู้ รยี น
4.10 สถำนศึกษำหำแนวทำงกำรใช้หนงั สือ ทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำตทิ ำง
ทะเล เสนอคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ/กรรมกำรบริหำรโรงเรยี น/อน่ื พจิ ำรณำให้ควำมเหน็ ชอบ และนำไปสู่
กำรปฏบิ ตั ิในช้ันเรยี น
4.11 นเิ ทศ ตดิ ตำมประเมินผลกำรใช้หนังสือ ทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล
4.12 ประชำสัมพนั ธใ์ นรปู แบบสอื่ ออนไลน์ และ Web site ของท่ำน
4.13 มอบหมำยใหค้ รู กศน. ตำบล ลงพ้นื ทส่ี อดแทรกในกำรจัดกนิ กรรมผ่ำนโครงกำรตำ่ งๆ โดย
เน้นกลมุ่ เป้ำหมำยในชมุ ชน เพื่อให้มีจติ สำนกึ ในกำรอนรุ ักษ์ทรพั ยำกรทำงทะเล
4.14 ประสำนงำนร่วมกับเครือขำ่ ยในกำรจดั กจิ กรรมใหก้ ับนกั ศึกษำและประชำชนให้ครอบคลมุ ทกุ ตำบล
4.15 มีแนวโนม้ ในกำรพฒั นำกจิ กรรมกำรปลูกปำ่ ชำยเลน โดยนำคณะครู และนักศึกษำ กศน. ร่วม
กจิ กรรม อีกทงั้ ยังศึกษำดูงำนท่ศี นู ย์พฒั นำอันเนื่องมำจำกพระรำชดำริอำ่ วคุ้งกระเบน
4.16 บรู ณำกำรควำมรู้ และเผยแพรใ่ ห้กบั ประชำชนในชุมชนในกำรอบรมกิจกรรมทกั ษะชวี ิต
3.2 ผลการใชร้ ูปแบบ/แนวทางการจดั การเรียนร,ู้ การจดั กิจกรรม
1. รปู แบบกำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ในสถำนศึกษำ
1.1 บูรณำกำรในรำยวิชำสงั คมศึกษำศำสนำและวัฒนธรรม
1.2 บรู ณำกำรในรำยวิชำกลุ่มสำระกำรเรยี นรวู้ ิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี
1.3 บรู ณำกำรกบั สำระกำรเรียนรู้อื่นๆ มำกกวำ่ 2 กลุม่ สำระ
1.4 บรู ณำกำรกบั กจิ กรรมอ่ืนๆ
1.5 จัดทำเปน็ หนงั สืออิเล็กทรอนกิ ส์ ไปใชส้ ำหรับกำรอ่ำนนอกเวลำเรยี น
1.6 จดั ทำเปน็ รำยวชิ ำเพม่ิ เตมิ
2. รปู แบบกำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้รว่ มกบั ชุมชน
นอกจำกสถำนศึกษำไดน้ ำเน้ือหำไปใช้ในกำรสร้ำงควำมรู้ ยังนำไปประยุกต์ใชร้ ว่ มกับชุมชน เช่น
รว่ มกบั หน่วยงำนอน่ื ประสำนควำมร่วมมอื กบั สถำนีทรพั ยำกรพัฒนำป่ำชำยเลนที่ 45 เป็นวทิ ยำกร ร่วมกับ
กลมุ่ อนุรักษท์ ้องถ่ิน ฟำร์มเล้ียงก้งุ ระบบปิดโครงกำรร้อยเพชร (CPF) จัดกิจกรรมลูกโลกสเี ขียว ในหัวข้อ
“แบ่งปัน ผูกพัน ดนิ นำ้ ป่ำ” และทำกจิ กรรมเก็บขยะบรเิ วณชำยทะเลรว่ มกบั ชมุ ชน เปน็ ตน้
17
3.3 ความพึงพอใจตอ่ การใช้รูปแบบ/แนวทางการจดั การเรยี นร,ู้ การจดั กจิ กรรม
ตาราง 2 ค่าเฉลี่ยรวมของความพงึ พอใจต่อการใชห้ นงั สอื เรื่องทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของ
ชาติทางทะเล สาหรับสถานศกึ ษาในพ้นื ทน่ี าร่อง
ความพงึ พอใจต่อการใช้หนังสือ Mean ระดับ
ดำ้ นผ้บู รหิ ำรสถำนศกึ ษำ 4.25 มำก
ดำ้ นครผู สู้ อน 3.93 มำก
ดำ้ นผู้เรียน 3.95 มำก
ค่าเฉล่ยี รวม 4.04 มาก
จำกตำรำงท่ี 2 ควำมพึงพอใจต่อกำรใช้หนงั สือ เร่ืองทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำติทำง
ทะเล สำหรับสถำนศกึ ษำในพนื้ ทน่ี ำร่อง พบวำ่ มคี ่ำเฉลี่ยรวม อยู่ในระดับมำก (Mean = 4.04) และเม่ือ
พจิ ำรณำเป็นรำยดำ้ น พบว่ำ มคี ำ่ เฉลยี่ ของควำมพึงพอใจต่อกำรใช้หนังสือมำกที่สดุ คือ ด้ำนผู้บรหิ ำร
สถำนศกึ ษำ มีค่ำเฉลีย่ อยู่ในระดับมำก (Mean = 4.25) รองลงมำ คือ ด้ำนผูเ้ รียน มคี ำ่ เฉล่ยี อยูใ่ นระดับมำก
(Mean = 3.95) และน้อยทส่ี ดุ คือ ด้ำนครูผสู้ อน มคี ่ำเฉล่ยี อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.93) ตำมลำดับ
ตาราง 3 รอ้ ยละและค่าเฉลี่ยของความพงึ พอใจของผู้บรหิ ารสถานศึกษาตอ่ การใช้หนังสือ เรอ่ื งทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับสถานศึกษาในพนื้ ท่นี าร่อง (N = 49 คน)
ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา รอ้ ยละ มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อยท่ีสดุ Mean ระดับ
ควำมพึงพอใจต่อกำรใชห้ นงั สือ 0.00 4.25 มำก
มากที่สดุ 61.87 15.23 0.00
22.89
จำกตำรำงที่ 3 ควำมพึงพอใจของผู้บรหิ ำรสถำนศึกษำต่อกำรใชห้ นังสือ เรื่องทะเลและมหำสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล สำหรับสถำนศกึ ษำในพ้ืนท่ีนำร่อง พบว่ำ มคี ่ำเฉล่ยี อยู่ในระดบั มำก (Mean =
4.25)
เมอ่ื พจิ ำรณำร้อยละของควำมพึงพอใจต่อกำรใช้หนังสอื พบว่ำ ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกทส่ี ุด คือ
ระดบั มำก รอ้ ยละ 61.87 รองลงมำ คือ ระดับมำกท่สี ุด รอ้ ยละ 22.89 ระดบั ปำนกลำง ร้อยละ 15.23
และนอ้ ยทสี่ ุด คอื ระดบั น้อยและระดบั น้อยทสี่ ดุ ร้อยละ 0.00 ตำมลำดับ
18
ตาราง 4 ร้อยละและคา่ เฉลี่ยของความพึงพอใจของครูผูส้ อนตอ่ การใช้หนังสือ เรอื่ งทะเลและมหาสมุทร
และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับสถานศกึ ษาในพืน้ ทนี่ าร่อง (N = 57 คน)
ที่ ครผู สู้ อน ร้อยละ ปานกลาง น้อย น้อยทสี่ ุด Mean ระดับ
มากท่สี ดุ มาก 15.51 1.47 0.00 4.05 มำก
1 ควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ ตอ่ เป้ำหมำยของ 23.93 59.09 20.84 2.86 0.00 3.91 มำก
หนังสอื ทะเลและมหำสมทุ ร และ
23.70 2.86 0.00 3.93 มำก
ผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล
26.56 1.43 0.00 3.87 มำก
2 กำรออกแบบแผนกำรจัดกำรเรียนรู้
และ/หรอื แผนกำรจดั กิจกรรมทีส่ ่งเสรมิ 27.98 5.71 0.00 3.81 มำก
และสอดคลอ้ งกบั เนื้อหำหนังสอื ทะเล 17.92 58.38 22.27 5.71 0.00 3.86 มำก
20.84 1.43 0.00 3.96 มำก
และมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของ 20.84 1.43 0.00 3.98 มำก
32.27 1.43 0.00 3.83 มำก
ชำติทำงทะเล 15.13 1.43 0.00 4.06 มำก
มำก
3 ควำมเหมำะสมของหนังสอื ทะเลและ 3.93
มหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติ 22.21 51.23
ทำงทะเลและควำมสอดคล้องของแผน
กบั เน้ือหำรำยวิชำท่ที ่ำนสอน
4 ควำมสำมำรถในกำรประยุกต์ใช้เน้ือหำ
จำกหนังสือมำจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ 16.49 55.52
เรือ่ งทะเลและมหำสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล
5 กำรใช้เทคโนโลยี นวัตกรรม แหล่ง
เรยี นร้ทู สี่ อดคล้องกับบรบิ ทพ้ืนท่ี เร่ือง 20.78 45.52
ทะเลและมหำสมทุ รและผลประโยชน์
ของชำติทำงทะเล
6 ผลกำรเรยี นรขู้ องนักเรียนเกิดองค์ 19.35 52.66
ควำมรู้ เกย่ี วกบั ทะเลและมหำสมุทร
และผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล
7 กำรแสดงออก/พฤตกิ รรมของผเู้ รยี นที่ 19.35 58.38
สอื่ ถงึ กำรรจู้ ักหนำ้ ทีข่ องคนไทยในกำร
เปน็ เจำ้ ของทะเลและมหำสมุทรรว่ มกนั
8 กำรสรำ้ งควำมตระหนักรู้ กำรอนรุ ักษ์
หวงแหน และกำรป้องกนั ดแู ล 22.21 55.52
ผลประโยชน์ของทะเลและมหำสมทุ ร
และผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล
9 กำรต่อยอดภมู ปิ ัญญำทอ้ งถน่ิ ด้ำนกำร 17.92 48.38
จัดกำรควำมรทู้ ะเลและมหำสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล
10 ควำมพึงพอใจต่อกำรสอน เรื่อง ทะเล 23.64 59.80
และมหำสมทุ ร และผลประโยชนข์ อง
ชำติทำงทะเล
ค่ำเฉลยี่ รวม
19
จำกตำรำงที่ 4 ควำมพึงพอใจของครูผู้สอนต่อกำรใช้หนังสอื เรื่องทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์
ของชำติทำงทะเล สำหรบั สถำนศึกษำในพื้นท่นี ำรอ่ ง พบวำ่ มีค่ำเฉลีย่ รวม อยใู่ นระดับมำก (Mean = 3.93)
และเมื่อพิจำรณำเป็นรำยข้อ พบว่ำ มคี ่ำเฉลีย่ ควำมพงึ พอใจของครผู สู้ อนต่อกำรใช้หนงั สือมำกที่สุด คือ
ควำมพงึ พอใจต่อกำรสอน เรือ่ ง ทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล อยู่ในระดับมำก
(Mean = 4.06) รองลงมำ คอื ควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ตอ่ เปำ้ หมำยของหนงั สอื ทะเลและมหำสมทุ ร และ
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล อยู่ในระดับมำก (Mean = 4.05) กำรสรำ้ งควำมตระหนักรู้ กำรอนรุ กั ษ์ หวงแหน
และกำรป้องกันดแู ลผลประโยชนข์ องทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล อยู่ในระดับมำก
(Mean = 3.98) กำรแสดงออก/พฤติกรรมของผเู้ รียนทสี่ ื่อถึงกำรรจู้ ักหน้ำทขี่ องคนไทยในกำรเป็นเจ้ำของ
ทะเลและมหำสมุทรร่วมกัน อย่ใู นระดับมำก (Mean = 3.96) ควำมเหมำะสมของหนงั สือทะเลและมหำสมทุ ร
และผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเลและควำมสอดคล้องของแผนกับเน้อื หำรำยวชิ ำที่ทำ่ นสอน อยู่ในระดบั มำก
(Mean = 3.93) กำรออกแบบแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ และ/หรือแผนกำรจัดกจิ กรรมที่ส่งเสริม และสอดคล้อง
กบั เนอ้ื หำหนังสือ ทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.91)
ควำมสำมำรถในกำรประยุกต์ใช้เน้ือหำจำกหนงั สือมำจดั กจิ กรรมกำรเรียนรเู้ รื่องทะเลและมหำสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.87) ผลกำรเรยี นรขู้ องนกั เรยี นเกดิ องค์ควำมรู้
เก่ยี วกบั ทะเลและมหำสมทุ รและผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.86) กำรต่อยอด
ภมู ิปัญญำท้องถิน่ ด้ำนกำรจัดกำรควำมร้ทู ะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล อยู่ในระดับมำก
(Mean = 3.83) และน้อยท่ีสุด คือ กำรใชเ้ ทคโนโลยี นวัตกรรม แหลง่ เรยี นรู้ที่สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ เรอ่ื ง
ทะเลและมหำสมทุ รและผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.81) ตำมลำดับ
ข้อควำมพงึ พอใจต่อกำรสอน เรื่อง ทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล พบว่ำ
ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกท่ีสดุ คือ ระดับมำก ร้อยละ 59.80 รองลงมำ คือ ระดับมำกที่สุด ร้อยละ 23.64
ระดบั ปำนกลำง ร้อยละ 15.13 ระดับน้อย รอ้ ยละ 1.43 และนอ้ ยท่สี ดุ คือ ระดบั น้อยทีส่ ุด ร้อยละ 0.00
ตำมลำดับ
ขอ้ ควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ต่อเป้ำหมำยของหนังสอื ทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชำตทิ ำง
ทะเล พบวำ่ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกทีส่ ดุ คือ ระดับมำก ร้อยละ 59.09 รองลงมำ คือ ระดบั มำกที่สุด
รอ้ ยละ 23.93 ระดบั ปำนกลำง รอ้ ยละ 15.51 ระดับน้อย ร้อยละ 1.47 และน้อยที่สุด คอื ระดับน้อยทีส่ ุด
รอ้ ยละ 0.00 ตำมลำดบั
ข้อกำรสร้ำงควำมตระหนกั รู้ กำรอนุรักษ์ หวงแหน และกำรป้องกนั ดแู ลผลประโยชน์ของทะเลและ
มหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล พบว่ำ ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกท่สี ดุ คือ ระดับมำก ร้อยละ
55.52 รองลงมำ คือ ระดบั มำกท่สี ุด ร้อยละ 22.21 ระดับปำนกลำง รอ้ ยละ 20.84 ระดบั น้อย รอ้ ยละ
1.43 และนอ้ ยท่สี ุด คอื ระดับน้อยท่สี ดุ รอ้ ยละ 0.00 ตำมลำดับ
ข้อกำรแสดงออก/พฤติกรรมของผูเ้ รยี นที่ส่ือถงึ กำรรจู้ กั หน้ำท่ีของคนไทยในกำรเปน็ เจำ้ ของทะเลและ
มหำสมทุ รร่วมกัน พบว่ำ ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกที่สุด คอื ระดับมำก ร้อยละ 58.38 รองลงมำ คอื
ระดับมำกที่สุด รอ้ ยละ 19.35 ระดบั ปำนกลำง ร้อยละ 20.84 ระดบั น้อย ร้อยละ 1.43 และน้อยทส่ี ดุ คือ
ระดบั น้อยท่ีสดุ ร้อยละ 0.00 ตำมลำดับ
20
ขอ้ ควำมเหมำะสมของหนงั สือทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเลและควำมสอดคลอ้ ง
ของแผนกับเนื้อหำรำยวิชำท่ีท่ำนสอน พบว่ำ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกที่สุด คือ ระดับมำก ร้อยละ 51.23
รองลงมำ คอื ระดบั ปำนกลำง ร้อยละ 23.70 ระดบั มำกทีส่ ดุ รอ้ ยละ 22.21 ระดับน้อย รอ้ ยละ 2.86 และ
นอ้ ยทสี่ ุด คือ ระดบั น้อยทส่ี ุด รอ้ ยละ 0.00 ตำมลำดบั
ข้อกำรออกแบบแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ และ/หรอื แผนกำรจดั กจิ กรรมที่สง่ เสริม และสอดคลอ้ งกับ
เนอ้ื หำหนังสือ ทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล พบว่ำ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกทสี่ ดุ
คือ ระดับมำก ร้อยละ 58.38 รองลงมำ คือ ระดับปำนกลำง ร้อยละ 20.84 ระดับมำกท่สี ุด ร้อยละ 17.92
ระดับน้อย ร้อยละ 2.86 และนอ้ ยทสี่ ุด คอื ระดบั น้อยทสี่ ุด รอ้ ยละ 0.00 ตำมลำดบั
ขอ้ ควำมสำมำรถในกำรประยุกต์ใช้เน้ือหำจำกหนังสอื มำจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้เร่ืองทะเลและมหำสมุทร
และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล พบว่ำ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกท่ีสดุ คือ ระดับมำก ร้อยละ 55.52
รองลงมำ คอื ระดับปำนกลำง รอ้ ยละ 26.56 ระดบั มำกที่สดุ ร้อยละ 16.49 ระดบั น้อย รอ้ ยละ 1.43 และ
น้อยที่สุด คือ ระดับน้อยที่สุด ร้อยละ 0.00 ตำมลำดับ
ข้อผลกำรเรยี นรู้ของนักเรียนเกิดองคค์ วำมรู้ เกี่ยวกับทะเลและมหำสมทุ รและผลประโยชน์ของชำติ
ทำงทะเล พบว่ำ ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกท่สี ุด คือ ระดับมำก ร้อยละ 52.66 รองลงมำ คือ ระดับปำนกลำง
ร้อยละ 22.27 ระดบั มำกท่ีสุด ร้อยละ 19.35 ระดับนอ้ ย ร้อยละ 5.71 และนอ้ ยที่สุด คอื ระดับน้อยทีส่ ดุ
รอ้ ยละ 0.00 ตำมลำดับ
ขอ้ กำรต่อยอดภมู ปิ ัญญำท้องถ่นิ ด้ำนกำรจัดกำรควำมรู้ทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของชำติ
ทำงทะเล พบวำ่ ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกท่ีสุด คือ ระดับมำก ร้อยละ 48.38 รองลงมำ คือ ระดบั ปำนกลำง
รอ้ ยละ 32.27 ระดับมำกที่สดุ ร้อยละ 17.92 ระดับนอ้ ย รอ้ ยละ 1.43 และนอ้ ยที่สุด คอื ระดับนอ้ ยท่สี ดุ
ร้อยละ 0.00 ตำมลำดบั
ข้อกำรใช้เทคโนโลยี นวตั กรรม แหล่งเรียนร้ทู สี่ อดคล้องกับบรบิ ทพ้ืนที่ เร่ือง ทะเลและมหำสมทุ รและ
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล พบว่ำ รอ้ ยละของควำมพงึ พอใจมำกที่สุด คือ ระดับมำก ร้อยละ 45.52
รองลงมำ คือ ระดบั ปำนกลำง ร้อยละ 27.98 ระดับมำกทส่ี ดุ รอ้ ยละ 20.78 ระดบั น้อย ร้อยละ 5.71 และ
น้อยที่สุด คือ ระดับน้อยที่สุด รอ้ ยละ 0.00 ตำมลำดบั
21
ตาราง 5 ร้อยละและค่าเฉลีย่ ของความพึงพอใจของนักเรียน/นกั ศกึ ษา ตอ่ การใช้หนังสอื เรอื่ งทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล สาหรับสถานศึกษาในพื้นท่ีนาร่อง (N = 5416 คน)
ที่ ครูผู้สอน รอ้ ยละ ปานกลาง น้อย นอ้ ยทีส่ ุด Mean ระดบั
มากทสี่ ดุ มาก 19.60 3.93 1.32 3.91 มำก
18.96 3.75 1.09 3.94 มำก
1 ควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ เกย่ี วกับเน้อื หำ 22.41 52.74
ทะเล และมหำสมุทร และผลประโยชน์ 14.50 2.88 0.25 4.13 มำก
ของชำตทิ ำงทะเล 16.99 5.84 0.16 3.93 มำก
18.09 3.01 0.29 4.03 มำก
2 ควำมตระหนกั รูแ้ ละเหน็ ควำมสำคญั 23.74 52.45 19.22 3.41 0.74 3.97 มำก
ของทะเล และมหำสมุทร และ
23.56 3.93 0.62 3.87 มำก
ผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล
16.89 6.95 2.82 3.87 มำก
3 ควำมตระหนกั ในหน้ำทขี่ องคนไทยใน
กำรปกปอ้ งดแู ลในฐำนะเจ้ำของทะเล 34.19 48.17 22.39 5.37 1.03 3.84 มำก
14.80 2.67 0.41 4.09 มำก
และมหำสมุทร และผลประโยชน์ของ 24.92 2.44 1.14 3.92 มำก
มำก
ชำติทำงทะเล 3.95
4 สำมำรถใชป้ ระโยชนข์ องทรัพยำกรทำง 22.47 54.53
ทะเล และมหำสมุทร ได้อย่ำงถูกต้อง
และรูค้ ณุ คำ่
5 กำรศึกษำค้นควำ้ หำควำมรู้ และ 28.35 50.26
แสวงหำคำตอบด้วยตนเอง
6 ผลกำรเรยี นรูข้ องตนเองเกย่ี วกับทะเล 25.31 51.32
และมหำสมทุ ร และผลประโยชน์ของ
ชำติทำงทะเล
7 ควำมสำมำรถในกำรเช่ือมโยงและ
ประยกุ ต์ใชค้ วำมร้เู กีย่ วกับทะเลและ 20.35 51.54
มหำสมุทร และประโยชน์ของชำติทำง
ทะเลกบั ชวี ติ ประจำวัน
8 กำรมสี ่วนรว่ มแสดงควำมคดิ เห็นในกำร
อนุรกั ษ์ทรพั ยำกรทำงทะเลและ 25.96 47.38
มหำสมุทร และประโยชนข์ องชำติทำง
ทะเล
9 ควำมสำมำรถในกำรเผยแพรแ่ ละกำร
สรำ้ งควำมตระหนักรเู้ กยี่ วกบั 19.93 51.28
ผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเลและ
รักษำไวซ้ ึง่ ประโยชนท์ ำงทะเล
10 ควำมรสู้ ึกรกั หวงแหน และเป็นเจำ้ ของ 30.62 51.50
ทะเลร่วมกนั
11 ควำมพงึ พอใจตอ่ กำรเรียนเร่ืองทะเล 25.16 46.33
และมหำสมุทรและผลประโยชน์ของ
ชำตทิ ำงทะเล
คำ่ เฉลย่ี รวม
22
จำกตำรำงที่ 5 ควำมพึงพอใจของผูเ้ รียนต่อกำรใชห้ นังสือ เร่ืองทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชน์
ของชำติทำงทะเล สำหรับสถำนศึกษำในพ้ืนทน่ี ำรอ่ ง พบวำ่ มีคำ่ เฉล่ียรวม อยใู่ นระดับมำก (Mean = 3.95)
และเมือ่ พิจำรณำเปน็ รำยขอ้ พบว่ำ มคี ำ่ เฉล่ยี ควำมพงึ พอใจของผู้เรียนตอ่ กำรใชห้ นังสือมำกท่สี ดุ คอื ควำมตระหนัก
ในหน้ำท่ีของคนไทยในกำรปกป้องดแู ลในฐำนะเจ้ำของทะเล และมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล
อยู่ในระดบั มำก (Mean = 4.13) รองลงมำ คอื ควำมรู้สึกรัก หวงแหน และเปน็ เจำ้ ของทะเลร่วมกนั อยใู่ นระดับมำก
(Mean = 4.09) กำรศึกษำค้นควำ้ หำควำมรู้ และแสวงหำคำตอบดว้ ยตนเอง อยู่ในระดับมำก (Mean = 4.03)
ผลกำรเรยี นรขู้ องตนเองเกี่ยวกบั ทะเลและมหำสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล อยู่ในระดับมำก
(Mean = 3.97) ควำมตระหนักรู้และเหน็ ควำมสำคัญของทะเล และมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล
อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.94) สำมำรถใชป้ ระโยชนข์ องทรพั ยำกรทำงทะเล และมหำสมุทร ได้อยำ่ งถกู ต้อง
และร้คู ุณค่ำ อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.93) ควำมพงึ พอใจต่อกำรเรยี นเรื่องทะเลและมหำสมุทรและ
ผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.92) ควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ เก่ียวกบั เนื้อหำทะเล
และมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล อยู่ในระดับมำก (Mean = 3.91) ควำมสำมำรถในกำรเช่อื มโยง
และประยกุ ตใ์ ช้ควำมรเู้ กย่ี วกบั ทะเลและมหำสมทุ ร และประโยชน์ของชำติทำงทะเลกบั ชวี ิตประจำวัน กำรมีส่วนรว่ ม
แสดงควำมคดิ เห็นในกำรอนรุ ักษท์ รพั ยำกรทำงทะเลและมหำสมุทร และประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล อยใู่ นระดบั มำก
(Mean = 3.87) และนอ้ ยท่ีสุด คอื ควำมสำมำรถในกำรเผยแพรแ่ ละกำรสรำ้ งควำมตระหนักรเู้ กี่ยวกบั
ผลประโยชน์ของชำติทำงทะเลและรักษำไว้ซ่ึงประโยชน์ทำงทะเล อยู่ในระดบั มำก (Mean = 3.84) ตำมลำดับ
ข้อควำมตระหนักในหนำ้ ท่ีของคนไทยในกำรปกป้องดแู ลในฐำนะเจ้ำของทะเล และมหำสมทุ ร และ
ผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล พบวำ่ รอ้ ยละของควำมพงึ พอใจมำกท่ีสดุ คอื ระดับมำก ร้อยละ 48.17
รองลงมำ คอื ระดบั มำกทสี่ ุด รอ้ ยละ 34.19 ระดบั ปำนกลำง รอ้ ยละ 14.50 ระดับน้อย รอ้ ยละ 2.88 และ
น้อยท่สี ดุ คือ ระดบั น้อยที่สุด ร้อยละ 0.25 ตำมลำดบั
ข้อควำมรสู้ กึ รัก หวงแหน และเป็นเจำ้ ของทะเลรว่ มกนั พบวำ่ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกทีส่ ดุ คือ
ระดับมำก รอ้ ยละ 51.50 รองลงมำ คือ ระดบั มำกท่สี ุด ร้อยละ 30.62 ระดับปำนกลำง รอ้ ยละ 14.80
ระดับนอ้ ย ร้อยละ 2.67 และน้อยทีส่ ดุ คอื ระดับน้อยที่สุด ร้อยละ 0.41 ตำมลำดับ
ข้อกำรศึกษำค้นคว้ำหำควำมรู้ และแสวงหำคำตอบดว้ ยตนเอง พบวำ่ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกท่สี ดุ
คือ ระดบั มำก ร้อยละ 50.26 รองลงมำ คือ ระดับมำกท่ีสุด รอ้ ยละ 28.35 ระดับปำนกลำง รอ้ ยละ 18.09
ระดับนอ้ ย ร้อยละ 3.01 และนอ้ ยทีส่ ุด คอื ระดบั น้อยทีส่ ุด ร้อยละ 0.29 ตำมลำดบั
ขอ้ ผลกำรเรียนรู้ของตนเองเกี่ยวกับทะเลและมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล พบว่ำ
รอ้ ยละของควำมพึงพอใจมำกที่สุด คอื ระดับมำก ร้อยละ 51.32 รองลงมำ คอื ระดบั มำกทีส่ ุด ร้อยละ 25.31
ระดบั ปำนกลำง รอ้ ยละ 19.22 ระดบั นอ้ ย รอ้ ยละ 3.41 และน้อยทส่ี ดุ คือ ระดับน้อยทีส่ ดุ ร้อยละ 0.74
ตำมลำดบั
ข้อควำมตระหนักรู้และเห็นควำมสำคญั ของทะเล และมหำสมุทร และผลประโยชนข์ องชำติทำงทะเล
พบวำ่ ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกท่สี ดุ คอื ระดับมำก ร้อยละ 52.45 รองลงมำ คือ ระดบั มำกทีส่ ุด ร้อยละ 23.74
ระดับปำนกลำง รอ้ ยละ 18.96 ระดบั น้อย ร้อยละ 3.75 และนอ้ ยทส่ี ุด คอื ระดับน้อยทสี่ ุด ร้อยละ 1.09
ตำมลำดบั
23
ข้อสำมำรถใชป้ ระโยชน์ของทรพั ยำกรทำงทะเล และมหำสมุทร ได้อย่ำงถูกต้องและรู้คณุ คำ่ พบว่ำ
ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกทีส่ ุด คือ ระดบั มำก ร้อยละ 54.53 รองลงมำ คือ ระดับมำกที่สุด ร้อยละ 22.47
ระดบั ปำนกลำง รอ้ ยละ 16.99 ระดบั น้อย รอ้ ยละ 5.84 และนอ้ ยท่ีสุด คอื ระดับน้อยท่สี ดุ ร้อยละ 0.16
ตำมลำดับ
ขอ้ ควำมพงึ พอใจต่อกำรเรยี นเร่ืองทะเลและมหำสมุทรและผลประโยชน์ของชำตทิ ำงทะเล พบว่ำ
ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกท่สี ดุ คอื ระดับมำก ร้อยละ 46.33 รองลงมำ คอื ระดบั มำกทสี่ ดุ ร้อยละ 25.16
ระดบั ปำนกลำง รอ้ ยละ 24.92 ระดบั น้อย ร้อยละ 2.44 และนอ้ ยท่สี ดุ คือ ระดบั น้อยท่สี ุด ร้อยละ 1.14
ตำมลำดับ
ขอ้ ควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ เก่ยี วกับเนอ้ื หำทะเล และมหำสมุทร และผลประโยชน์ของชำติทำงทะเล พบว่ำ
ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกที่สุด คือ ระดบั มำก รอ้ ยละ 52.74 รองลงมำ คอื ระดบั มำกท่สี ุด ร้อยละ 22.41
ระดบั ปำนกลำง รอ้ ยละ 19.60 ระดบั น้อย ร้อยละ 3.93 และนอ้ ยทส่ี ดุ คือ ระดบั น้อยทสี่ ุด รอ้ ยละ 1.32
ตำมลำดบั
ข้อควำมสำมำรถในกำรเชือ่ มโยงและประยุกต์ใช้ควำมรู้เก่ียวกับทะเลและมหำสมุทร และประโยชน์ของชำติ
ทำงทะเลกับชีวติ ประจำวนั พบว่ำ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกทส่ี ดุ คือ ระดบั มำก รอ้ ยละ 51.54 รองลงมำ
คือ ระดับปำนกลำง รอ้ ยละ 23.56 ระดบั มำกท่สี ุด รอ้ ยละ 20.35 ระดบั นอ้ ย รอ้ ยละ 3.93 และนอ้ ยที่สดุ
คือ ระดับน้อยท่สี ดุ ร้อยละ 0.62 ตำมลำดบั
ข้อกำรมีสว่ นรว่ มแสดงควำมคดิ เห็นในกำรอนรุ ักษท์ รพั ยำกรทำงทะเลและมหำสมุทร และประโยชน์ของชำติ
ทำงทะเล พบว่ำ ร้อยละของควำมพงึ พอใจมำกทส่ี ุด คือ ระดับมำก ร้อยละ 47.38 รองลงมำ คือ ระดับมำกทสี่ ดุ
รอ้ ยละ 25.96 ระดบั ปำนกลำง รอ้ ยละ 16.89 ระดบั น้อย รอ้ ยละ 6.95 และน้อยที่สุด คือ ระดับน้อยท่ีสดุ
ร้อยละ 2.82 ตำมลำดับ
ข้อควำมสำมำรถในกำรเผยแพร่และกำรสร้ำงควำมตระหนักรู้เกย่ี วกบั ผลประโยชนข์ องชำตทิ ำงทะเล
และรกั ษำไวซ้ ่ึงประโยชนท์ ำงทะเล พบว่ำ ร้อยละของควำมพึงพอใจมำกที่สุด คือ ระดับมำก รอ้ ยละ 51.28
รองลงมำ คือ ระดบั ปำนกลำง ร้อยละ 22.39 ระดบั มำกทสี่ ดุ รอ้ ยละ 19.93 ระดับน้อย ร้อยละ 5.37 และ
นอ้ ยท่สี ุด คือ ระดับน้อยที่สุด ร้อยละ 1.03 ตำมลำดบั
ขอ้ คิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรใหส้ ถำนศกึ ษำขยำยผลให้นกั เรียนตงั้ แตช่ ้ันมัธยมศึกษำตอนปลำยทุกคน
2. ใหห้ นว่ ยงำนทำงกำรศึกษำกำกบั ติดตำมอย่ำงต่อเน่ือง และรำยงำนให้ทรำบทุกไตรมำส
3. จดั กิจกรรมเพ่ือสรำ้ งควำมตระหนกั แก่ผูเ้ รียน หรือจดั ใหม้ โี ครงงำนสำหรับนักเรยี น
4. ควรมหี นว่ ยงำนที่เกย่ี วข้อง เข้ำมำใหค้ วำมรู้ควำมเข้ำใจหรอื จดั โครงกำร กจิ กรรมแกน่ ักเรียน
เพ่อื ใหน้ กั เรยี นไดม้ ีส่วนร่วม
สว่ นที่ 4
สรปุ อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ
การขบั เคล่ือนหนังสือทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล สาหรบั ประกอบการเรยี น
การสอนในพืน้ ทีน่ าร่องของกระทรวงศึกษาธกิ าร เกิดจากการใหส้ ถานศึกษานาแนวทางการใชห้ นังสอื ทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล ไปสู่การปฏบิ ัติในชัน้ เรยี น ส่งผลให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ในการ
อนุรกั ษเ์ กย่ี วกับทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ของผ้ทู ี่มีส่วนเกยี่ วขอ้ งโดยตรงในการ
นาไปใชท้ ้งั 3 สว่ น ได้แก่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครูผสู้ อน และผ้เู รยี น โดยมี สานกั งานศกึ ษาธิการจังหวัด เป็น
หน่วยงานขบั เคล่ือน สง่ เสรมิ และสนบั สนุน แนวทางการใชห้ นังสือฯ และมี สานักงานศกึ ษาธิการภาค 9 เปน็
หนว่ ยงานในการขบั เคลื่อนการนานโยบายส่กู ารปฏบิ ัตใิ นพื้นที่ทร่ี ับผดิ ชอบ มวี ัตถุประสงค์ ดังน้ี
1. เพื่อให้ผบู้ ริหารและบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดด้ าเนนิ การขบั เคลอื่ นนโยบาย เปา้ หมายผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล ในจังหวัดท่ีมีพนื้ ท่ตี ิดชายทะเลของสานักงานศกึ ษาธิการภาค 9
2. เพ่อื ให้ผ้บู รหิ ารและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความเข้าใจในการอนรุ ักษท์ ะเลและมหาสมทุ ร
และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล ในจงั หวัดท่มี ีพ้นื ท่ีตดิ ชายทะเลของสานกั งานศึกษาธิการภาค 9
3. เพอ่ื ให้เดก็ นักเรยี น/นักศึกษา ได้รับความรูเ้ ก่ยี วกบั ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล ในจังหวดั ทมี่ ีพืน้ ท่ตี ิดชายทะเลของสานักงานศึกษาธิการภาค 9
4.1 สรุปผล
4.1.1 มีสถานศึกษาที่ไดน้ าหนังสือทะเลและมหาสมุทรและผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ไปใช้ประกอบ
การเรยี นการสอนในพื้นทนี่ าร่องของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร จานวน 7 หน่วยงาน 58 แหง่ โดยมหี นว่ ยงานท่ีมี
สถานศกึ ษานาหนงั สือไปใชม้ ากท่ีสุด ได้แก่ สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 17 รองลงมา คือ
การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั (กศน.) อาชวี ศึกษาจังหวัด และน้อยทส่ี ุด คือ สานักพุทธศาสนา
แห่งชาติ สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ ท้องถนิ่ จงั หวัดตราด และวิทยาลัยชมุ ชนตราด ตามลาดับ
4.1.2 ดา้ นการบริหารและจัดการศึกษา
- สถานศึกษามีแนวทางการดาเนนิ งานโดยการแตง่ ต้ังคณะกรรมการดาเนินงาน สร้างการรบั รู้
ให้กับบคุ ลากร บูรณาการลงในหลักสตู ร จดั กจิ กรรมโครงการเข้าค่าย จัดกิจกรรมอนุรักษส์ งิ่ แวดล้อม พฒั นา
กิจกรรมนาไปสูก่ ารทางานกับเครอื ข่ายอ่ืนๆ ในชุมชน
- รปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ในสถานศึกษา ได้แก่ บรู ณาการในรายวชิ าสังคมศกึ ษา
ศาสนาและวัฒนธรรม บูรณาการในรายวชิ ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี บูรณาการกับ
สาระการเรียนรู้อ่ืนๆ มากกว่า 2 กล่มุ สาระ บรู ณาการกบั กิจกรรมอืน่ ๆ จดั ทาเป็นหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ไปใช้
สาหรบั การอา่ นนอกเวลาเรยี น และจดั ทาเป็นรายวชิ าเพิ่มเตมิ
- รปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกบั ชุมชน นอกจากสถานศึกษาได้นาเนื้อหาไปใช้ใน
การสร้างความรู้ ยังนาไปประยกุ ต์ใชร้ ว่ มกับชุมชน เชน่ รว่ มกบั หนว่ ยงานอ่นื ประสานความร่วมมอื กบั สถานี
ทรพั ยากรพัฒนาปา่ ชายเลนท่ี 45 เปน็ วทิ ยากร รว่ มกับกลมุ่ อนุรกั ษท์ อ้ งถน่ิ ฟาร์มเลีย้ งกุ้งระบบปิดโครงการ
ร้อยเพชร (CPF) จดั กจิ กรรมลกู โลกสเี ขยี ว ในหวั ข้อ “แบ่งปัน ผกู พนั ดนิ น้า ป่า” และทากิจกรรมเกบ็ ขยะ
บริเวณชายทะเลรว่ มกับชมุ ชน เปน็ ตน้
25
4.1.3 ความพงึ พอใจต่อการใชห้ นงั สือ เรื่องทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สาหรบั สถานศึกษาในพน้ื ท่ีนาร่อง โดยภาพรวม พบวา่ มคี ่าเฉล่ียรวม อยู่ในระดับมาก และเมื่อพจิ ารณาเป็นรายดา้ น
พบวา่ มีคา่ เฉลี่ยของความพงึ พอใจต่อการใชห้ นังสอื มากท่สี ุด คือ ดา้ นผู้บริหารสถานศกึ ษา รองลงมา คอื ด้านผเู้ รียน
และด้านครผู ูส้ อน ตามลาดับ
4.1.4 ความพึงพอใจของผบู้ ริหารสถานศึกษาต่อการใช้หนังสือ เร่ืองทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล สาหรับสถานศึกษาในพื้นท่นี าร่อง พบวา่ มีคา่ เฉลยี่ อย่ใู นระดบั มาก
4.1.5 ความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อการใชห้ นังสือ เรื่องทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล สาหรบั สถานศึกษาในพืน้ ท่ีนาร่อง พบวา่ มคี ่าเฉล่ียรวม อยู่ในระดับมาก และเม่ือพิจารณาเปน็ รายข้อ
พบวา่ มคี า่ เฉลีย่ ความพึงพอใจของครผู สู้ อนตอ่ การใช้หนงั สอื มากท่สี ุด คอื ความพึงพอใจต่อการสอน เรอื่ ง ทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล รองลงมา คือ ความรู้ ความเขา้ ใจ ต่อเป้าหมายของหนังสือ ทะเล
และมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล การสรา้ งความตระหนักรู้ การอนุรักษ์ หวงแหน และการป้องกนั
ดูแลผลประโยชนข์ องทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาตทิ างทะเล การแสดงออก/พฤตกิ รรมของผู้เรยี น
ท่สี ่อื ถึงการรจู้ ักหนา้ ท่ขี องคนไทยในการเปน็ เจา้ ของทะเลและมหาสมุทรร่วมกนั ความเหมาะสมของหนังสือทะเล
และมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเลและความสอดคล้องของแผนกบั เนื้อหารายวชิ าทท่ี า่ นสอน
การออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ และ/หรือแผนการจดั กจิ กรรมท่สี ่งเสริม และสอดคลอ้ งกับเน้อื หาหนงั สือ
ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล ความสามารถในการประยุกต์ใชเ้ นื้อหาจากหนงั สือมาจัด
กิจกรรมการเรียนรูเ้ ร่ืองทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ผลการเรยี นรูข้ องนักเรียนเกดิ
องค์ความรู้ เกยี่ วกบั ทะเลและมหาสมทุ รและผลประโยชน์ของชาติทางทะเล การต่อยอดภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ ดา้ น
การจัดการความรู้ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล และน้อยที่สุด คือ การใช้เทคโนโลยี
นวัตกรรม แหล่งเรียนร้ทู ่ีสอดคล้องกับบริบทพ้ืนท่ี เร่ือง ทะเลและมหาสมุทรและผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล
ตามลาดับ
4.1.6 ความพงึ พอใจของผู้เรียนต่อการใช้หนังสือ เรื่องทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล สาหรบั สถานศึกษาในพืน้ ที่นาร่อง พบว่า มคี ่าเฉล่ียรวม อยู่ในระดับมาก และเม่อื พจิ ารณาเป็นรายข้อ
พบวา่ มีคา่ เฉลยี่ ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการใชห้ นังสือมากท่สี ุด คือ ความตระหนกั ในหน้าที่ของคนไทยใน
การปกป้องดูแลในฐานะเจา้ ของทะเล และมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล รองลงมา คือ
ความรู้สกึ รัก หวงแหน และเป็นเจา้ ของทะเลรว่ มกัน การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ และแสวงหาคาตอบดว้ ยตนเอง
ผลการเรยี นรู้ของตนเองเก่ียวกับทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาตทิ างทะเล ความตระหนกั รู้และ
เหน็ ความสาคัญของทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สามารถใช้ประโยชน์ของทรัพยากร
ทางทะเล และมหาสมุทร ได้อย่างถูกต้องและรู้คุณค่า ความพึงพอใจต่อการเรียนเรื่องทะเลและมหาสมุทรและ
ผลประโยชน์ของชาติทางทะเล ความรู้ ความเข้าใจ เกยี่ วกบั เนอื้ หาทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติ
ทางทะเล ความสามารถในการเชื่อมโยงและประยกุ ต์ใช้ความรูเ้ กยี่ วกับทะเลและมหาสมุทร และประโยชน์ของชาติ
ทางทะเลกับชีวติ ประจาวัน การมสี ว่ นรว่ มแสดงความคิดเหน็ ในการอนรุ ักษ์ทรัพยากรทางทะเลและมหาสมุทร และ
ประโยชน์ของชาติทางทะเล และน้อยทส่ี ดุ คือ ความสามารถในการเผยแพร่และการสรา้ งความตระหนกั รู้
เกยี่ วกับผลประโยชน์ของชาติทางทะเลและรักษาไว้ซ่งึ ประโยชน์ทางทะเล ตามลาดบั
26
4.2 อภปิ รายผล
1. จากจานวนสถานศกึ ษา 58 แหง่ สังกัดหนว่ ยงาน จานวน 7 หนว่ ยงาน สนใจสมัครเข้าร่วม
โครงการและนาแนวทางการใช้หนังสอื เร่อื ง ทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล สาหรับ
นาไปใช้ประกอบการเรยี นการสอน ไปใช้ประกอบการเรียนการสอน อาจเนอื่ งมาจากมกี ารสรา้ งการรับรู้และ
การตระหนักในการอนุรักษพ์ ้ืนท่ี ให้แกห่ นว่ ยงานทางการศึกษาท่เี กยี่ วข้องทกุ ภาคส่วน และใช้กลไกผ่าน
คณะกรรมการศกึ ษาธิการจังหวดั
2. ด้านการบริหารและจดั การศกึ ษา ท้งั ในระดับหน่วยงานและสถานศึกษา สามารถนาไปบูรณาการใน
กลมุ่ สาระ เปน็ ไปตามแนวทางท่กี ระทรวงศึกษาธิการกาหนด และเป็นไปตามหลักการนาสูก่ ารเรยี นร้ใู นระดบั
โรงเรียน ซึง่ จะพบวา่ ทางสถานศกึ ษาจดั รปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ในสถานศึกษา นาไปบรู ณาการกบั
สาระการเรียนรูห้ ลักเปน็ สว่ นใหญ่ และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นร้รู ่วมกับชุมชน
3. ดา้ นความพึงพอใจของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาตอ่ การใช้หนงั สอื เร่ืองทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล สาหรบั สถานศกึ ษาในพ้นื ที่นารอ่ ง พบว่า มีค่าเฉลี่ย อยู่ในระดบั มาก โดยพบวา่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา
ได้ให้ความสาคัญมาก
4. ด้านความพงึ พอใจของครผู ู้สอนต่อการใช้หนังสือ เรื่องทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล สาหรับสถานศึกษาในพื้นทน่ี าร่อง พบวา่ มีค่าเฉลี่ยรวม อยใู่ นระดับมาก โดยพบว่า ครูผสู้ อนเนน้ องค์
ความรู้ การสร้างความตระหนกั และการนาไปใช้ สอดคล้องกับหลักการจัดการเรยี นรทู้ ีเ่ น้นให้ผ้เู รียนเกิดความรู้
ทกั ษะและเจคติท่ีดี
5. ด้านความพึงพอใจของผูเ้ รียนต่อการใช้หนังสือ เร่ืองทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล สาหรับสถานศึกษาในพืน้ ทีน่ าร่อง พบว่า มคี ่าเฉล่ียรวม อยู่ในระดับมาก โดยพบว่า ผเู้ รยี นมคี วามตระหนกั รู้
และสามารถนาไปประยกุ ต์ในชีวิตประจาวนั ได้ ซึง่ มผี ลท่เี กดิ การเรยี นรู้จากหนังสือทะเลและมหาสมทุ ร และ
ผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
4.3 ข้อเสนอแนะ
1. ควรให้สถานศึกษาขยายผลให้นักเรียนต้งั แตช่ ้ันมธั ยมศึกษาตอนปลายทุกคน
2. ควรจดั กิจกรรมเพื่อสร้างความตระหนัก แก่ผู้เรยี น หรอื จดั ใหม้ ีโครงงานสาหรับนักเรียน
3. ควรเป็นเนือ้ หาการเรยี นการสอนทดี่ ี ทาให้นักเรียนได้เหน็ ความสาคัญของทะเลและมหาสมุทร
และแนวทางในการชว่ ยกนั ดูแลรักษา ท้องทะเลและมหาสมุทร
4. ควรมหี น่วยงานทเี่ ก่ียวข้อง เขา้ มาให้ความรู้ความเข้าใจหรือจัดโครงการ กิจกรรมแกน่ กั เรียน
เพือ่ ให้นกั เรียนได้มสี ่วนรว่ ม
5. ควรมีการนิเทศภายในและภายนอกอย่างต่อเนื่อง
6. ควรให้หน่วยงานทางการศึกษากากับตดิ ตามอย่างต่อเน่ือง และรายงานให้ทราบทุกไตรมาส
7. ควรจัดหางบประมาณ
4.4 แนวทางการพฒั นาต่อยอดส่คู วามยง่ั ยนื
1. สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาไดก้ จิ กรรมทีเ่ ปน็ การปฏบิ ตั จิ ริง สอดคล้องกบั การจดั การเรยี นร้ใู นศตวรรษที่ 21
2. จดั เวทแี สดงผลงานของนักเรยี น ประกวดและใหร้ างวลั
3. จัดหาโควตา้ การศกึ ษาต่อและทุนสนับสนนุ ดา้ นทเ่ี กี่ยวข้องกบั โครงการดงั กลา่ ว
ภาคผนวก
28
เครอ่ื งมอื ในติดตามผลการนาหนงั สือไปใชท้ ะเลและมหาสมุทร
และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับประกอบการเรียนการสอนในพ้ืนที่นาร่องของ
กระทรวงศกึ ษาธิการ
*********************************************************
คาอธบิ าย
เคร่ืองมือในติดตามผลการนาหนังสือไปใช้ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สาหรับประกอบการเรียนการสอนในพ้ืนท่ีนาร่องของกระทรวงศึกษาธิการ โดยใช้แบบติดตามและประเมินผล
การใช้หนังสอื เรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเลสาหรับสถานศึกษาในพนื้ ที่นาร่อง
ซึ่งมีจานวน 3 ฉบับ คือ
- ฉบบั ของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
- ฉบบั ของครูผู้สอน
- ฉบับของผู้เรียน
29
แบบตดิ ตามและประเมินผลการใชห้ นงั สือ เรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
สาหรับสถานศกึ ษาในพื้นทน่ี ารอ่ ง (ฉบับผู้บริหารสถานศึกษา)
*********************************************************
คำช้แี จง
แบบติดตามและประเมินผลการใช้หนังสือ เร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติ
ทางทะเล น้ีมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับนโยบายและการบริหารและ
จัดการศึกษาผู้บริหารสถานศึกษาในเรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
โดยแบ่งออกเป็น 3 ตอน ดังนี้
ตอนท่ี 1 ข้อมูลทว่ั ไป
ตอนที่ 2 ดา้ นการบริหารและจดั การศกึ ษา
ตอนท่ี 3 ข้อคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะ
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ตอนท่ี 1 ข้อมูลทั่วไป
ชอ่ื สถานศกึ ษา.......................................................................................................................................................
สังกัด......................................................................................................................... .............................................
ตาบล/แขวง..........................................อาเภอ/เขต..............................................จงั หวดั .....................................
ตอนท่ี 2 ด้านการบรหิ ารและจัดการศกึ ษา
1. สถานศึกษามีแนวทาง/แผนการจัดการศึกษา เพื่อขับเคล่ือนนโยบายเร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และ
ผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล อย่างไร
.............................................................................................................................................................. .................
................................................................................................................. ..............................................................
............................................................................................................................. ..................................................
.............................................................................................................................................. .................................
................................................................................................. ..............................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
.............................................................................................................................. .................................................
2. สถานศึกษาได้มีการมอบหมายผู้รับผิดชอบเป็นการเฉพาะในเรื่องทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของ
ชาติทางทะเลหรือไม่ อย่างไร
............................................................................................................................. ..................................................
........................................................................................................................................................................ .......
........................................................................................................................... ....................................................
............................................................................................................................. ..................................................
........................................................................................................................................................ .......................
........................................................................................................... ....................................................................
............................................................................................................................. .................................................
30
3. สถานศึกษาได้มีการนาเน้ือหาจากหนังสือไปบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรม สนับสนุน
การเรยี นการสอนเร่ืองทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล อย่างไร
............................................................................................. ..................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
4. ทา่ นมแี นวทางในการพัฒนากิจกรรมไปสกู่ ารทางานกับเครือขา่ ยอืน่ ๆ ในชมุ ชนไดห้ รอื ไม่ อยา่ งไร
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
...............................................................................................................................................................................
5. ระดบั ความพึงพอใจต่อการใช้หนงั สอื เรือ่ ง ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล สาหรับ
สถานศึกษาในพนื้ ทนี่ ารอ่ ง
มากทีส่ ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สดุ
ตอนที่ 3 ข้อคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะ
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
.......................................................................................................................................................................... .....
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
.......................................................................................................................................................... .....................
แบบติดตามและประเมินผลการใช้หนงั สอื เรื่อง ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
สาหรบั สถานศึกษาในพื้นท่ีนาร่อง (ฉบบั ครูผู้สอน)
*********************************************************
คำช้ีแจง
แบบติดตามและประเมินผลการใช้หนังสือ เร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติ
ทางทะเล น้ีมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลผลการนาหนังสือสาหรับสถานศึกษา
ในพ้ืนที่นาร่อง สู่การเรียนการสอน โดยแบง่ ออกเปน็ 3 ตอน ดังน้ี
ตอนท่ี 1 ข้อมลู ท่วั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 ความคิดเห็นทม่ี ีต่อการนาหนังสอื เร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
ไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
ตอนที่ 3 ข้อคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะ
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ช่อื สถานศึกษา....................................................สงั กดั ...............................................จงั หวดั ...............................
ระดบั การศึกษาท่ีเปดิ สอน................................จานวนนักเรยี น/นักศึกษา............................................................
ตอนท่ี 1 ข้อมลู ทวั่ ไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม
1. ประสบการณ์ในการสอน................ปี
2. ระดบั การศึกษา ตา่ กว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก
3. ใช้ประกอบการเรียนการสอนในรายวิชา..........................................................ระดับ......................................
4. มีการประยุกต์ใชใ้ นการจัดกจิ กรรม/ชมุ นุม/ชมรม/อนื่ ๆ (โปรดระบุ)...............................................................
ตอนที่ 2 ความคดิ เห็นท่ีมตี ่อการนาหนงั สอื เรอ่ื ง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
ไปใช้ในการจดั การเรียนการสอน
โปรดทาเคร่ืองหมาย ในช่องระดับความคดิ เหน็ ตามสภาพจรงิ
ระดบั ความคดิ เห็น น้อย
ทีส่ ดุ
ท่ี รายการ มาก มาก ปาน น้อย
ทส่ี ุด กลาง
1 ความรู้ ความเข้าใจ ต่อเป้าหมายของหนงั สอื
ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล
2 การออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ และ/หรอื
แผนการจดั กจิ กรรมทีส่ ่งเสริม และสอดคล้อง
กับเน้ือหาหนงั สือ ทะเลและมหาสมทุ ร และ
ผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
3 ความเหมาะสมของหนงั สือ ทะเลและ
มหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาตทิ างทะเล
และความสอดคล้องของแผนกบั เนอ้ื หากับ
รายวชิ าทที่ า่ นสอน
ท่ี รายการ มาก ระดับความคิดเห็น นอ้ ย
ทีส่ ุด ที่สดุ
มาก ปาน นอ้ ย
4 ความสามารถในการประยกุ ต์ใชเ้ นื้อหาจาก กลาง
หนังสือมาจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เรื่อง ทะเลและ
มหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
5 การใช้ส่ือเทคโนโลยี นวัตกรรม แหลง่ เรียนรู้ที่
สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของพ้นื ที่ เรือ่ งทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล
6 ผลการเรียนของผ้เู รยี น เกิดองคค์ วามรู้
เกี่ยวกับทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล
7 การแสดงออก/พฤตกิ รรมของผู้เรยี นท่สี ่อื ถงึ การ
รจู้ ักหนา้ ท่ีของคนไทยในการเป็นเจ้าของทะเล
และมหาสมุทร ร่วมกนั
8 การสร้างความตระหนักรู้ การอนรุ ักษ์
หว่ งแหน และการป้องกันดแู ลผลประโยชน์ของ
ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชนข์ องชาติ
ทางทะเล
9 การต่อยอดภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ ดา้ นการจัดการ
ความรู้ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์
ของชาตทิ างทะเล
10 ความพึงพอใจตอ่ การสอนเร่ือง ทะเลและ
มหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
ตอนที่ 3 ข้อคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะ
................................................................................................................................................................ ...............
................................................................................................................... ............................................................
............................................................................................................................. ..................................................
................................................................................................................................................ ...............................
................................................................................................... ............................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
แบบตดิ ตามและประเมินผลการใช้หนงั สือ เรื่อง ทะเลและมหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สาหรบั สถานศกึ ษาในพ้นื ทนี่ าร่อง (ฉบบั ผเู้ รยี น)
*********************************************************
คำช้แี จง
แบบติดตามและประเมินน้ีมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการใช้หนังสือ เร่ือง ทะเลและ
มหาสมทุ ร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเลในสถานศึกษาในพื้นทนี่ ารอ่ ง โดยแบง่ ออกเป็น 3 ตอน ดงั น้ี
ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม
ตอนท่ี 2 ความคดิ เหน็ ท่มี ตี ่อการเรยี นการสอนเร่ือง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
ตอนท่ี 3 ข้อคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะ
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ตอนที่ 1 ข้อมลู ทัว่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม
1. ช่อื สถานศึกษา.....................................................................................................จังหวดั ..................................
2. ระดับ/ระดบั ช้นั ................
ตอนที่ 2 ความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนการสอนเรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติ
ทางทะเล
โปรดทาเครอ่ื งหมาย ลงในช่องทตี่ รงกับความคดิ เห็นของผู้เรียนมากท่สี ดุ
ระดบั ความคิดเห็น
ท่ี รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย
ทสี่ ดุ กลาง ที่สดุ
1 ความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเน้ือหาทะเล และ
มหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาตทิ างทะเล
2 ความตระหนักรแู้ ละเห็นความสาคัญของทะเล และ
มหาสมทุ ร และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
3 ความตระหนักในหน้าท่ีของคนไทยในการปกป้องดูแล
ในฐานะเจ้าของทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล
4 สามารถใช้ประโยชน์ของทรัพยากรทางทะเล และ
มหาสมุทร ได้อยา่ งถกู ต้องและร้คู ณุ คา่
5 การศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้ และแสวงหาคาตอบด้วย
ตนเอง
6 ผลการเรยี นร้ขู องตนเองเกีย่ วกับทะเลและมหาสมุทร
และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
7 ความสามารถในการสามารถเชื่อมโยง และประยกุ ต์ใช้
ความรเู้ กย่ี วกับ ทะเล และมหาสมทุ ร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล กับชวี ติ ประจาวัน
8 การมสี ่วนร่วมแสดงความคดิ เห็นในการอนรุ ักษ์
ระดับความคดิ เห็น
ที่ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย
ทสี่ ดุ กลาง ทส่ี ุด
ทรัพยากรทางทะเล และมหาสมุทร และผลประโยชน์
ของชาติทางทะเล
9 ความสามารถในการเผยแพร่และสร้างความตระหนักรู้
เก่ียวกบั ผลประโยชน์ของชาติทางทะเลและรักษาไว้ซง่ึ
ประโยชนท์ างทะเล
10 ความรูส้ ึก รกั หวงแหน และเป็นเจา้ ของทะเลรว่ มกนั
11 ความพงึ พอใจต่อการเรยี นเรื่อง ทะเลและมหาสมทุ ร
และผลประโยชนข์ องชาติทางทะเล
ตอนที่ 3 ข้อคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะ
...................................................................................................................... .........................................................
............................................................................................................................. ..................................................
................................................................................................................................................... ............................
...................................................................................................... .........................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
................................................................................................................................... ............................................
...................................................................................... .........................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ..................................................
คณะทำงำน
ทป่ี รกึ ษำ รองศึกษาธกิ ารภาค 8 ปฏิบตั หิ น้าทศี่ ึกษาธกิ ารภาค 9
นกั วิชาการศกึ ษาเชยี่ วชาญ ปฏบิ ตั หิ น้าที่รองศึกษาธกิ ารภาค 9
นายพงษ์พศิ าล ชินสาราญ
นายโกเมศ กล่นั สมจติ ต์
คณะทำงำน ผอ.กลมุ่ พัฒนาการศึกษา สานักงานศึกษาธิการภาค 9
นักวิชาการศึกษาชานาญการ สานักงานศึกษาธกิ ารภาค 9
นายวรวฒุ ิ รตั นบรริ กั ษ์ นักจดั การงานทวั่ ไปปฏิบตั กิ าร สานักงานศึกษาธิการภาค 9
นายสัจจา จ่นุ บญุ นักจัดการงานทัว่ ไปปฏิบัติการ สานักงานศึกษาธิการภาค 9
นางสาวสารวย เนดิ จินดา
นางอนิ ทิภา อ่อนนวล
สรปุ วิเครำะห์และรำยงำนผล
นายวรวฒุ ิ รตั นบรริ กั ษ์ ผอ.กลมุ่ พัฒนาการศึกษา สานักงานศึกษาธกิ ารภาค 9
คณะสนับสนนุ /ประสำนงำน
นายบุณเรือน ฉายศริ ิ ผอ.กลมุ่ นเิ ทศตดิ ตามและประเมินผลฯ สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดตราด
สานักงานศึกษาธิการจังหวดั จันทบรุ ี
นายแกลว้ กลา้ ศรีหนารถ ศึกษานเิ ทศก์ชานาญพิเศษ
ตรวจสอบ/พสิ ูจน์อกั ษร
นางสาวธนกิ า โรจนไพฑูรยท์ ิพย์ ผอ.กลมุ่ ตรวจราชการและติดตาม ประเมนิ ผล สานักงานศึกษาธิการภาค 9
เทคนิค/ประชำสมั พนั ธ์ นักวชิ าการศกึ ษาปฏิบตั ิการ สานักงานศกึ ษาธกิ ารภาค 9
นักจดั การงานท่ัวไปปฏิบตั กิ าร สานกั งานศกึ ษาธิการภาค 9
นางภัทรานิษฐ์ งามวงศน์ ้อย
ออกแบบปก/รูปเล่ม
นางอนิ ทิภา อ่อนนวล
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
BlueSea_reo9
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
BlueSea_reo9
- 1 - 46
Pages: