TSIP 2022

TSIP/ PELAN TAKTIKAL TAHUN 2022
NAMA SEKOLAH : SK SERI BAYU, KOMPLEKS SEKOLAH WAWASAN MANJUNG

32040 SERI MANJUNG , PERAK DARUL RIDZUAN

Standard SKPMg2 No. Standard Kualiti Panduan Deskriptor_TSSP KPI 2022 Amalan & Eviden Pelaksanaan Pemetaan
(MODEL TRUST SCHOOL ) Proses Sekolah
1.1 PGB SEBAGAI PENERAJU  Memastikan data Amanah (GPSA)
akademik , HEM , SEF, TSIP
kokurikulum boleh diakses
(1.1.1) PGB menetapkan hala 1.1.5.15 Sekolah mampu 1.5 Pengurusan prestasi dengan cepat .
tuju sekolah secara terancang. menunjukkan bahawa ia kakitangan merupakan
menggabungkan prinsip satu proses yang teliti  Data perlu disediakan dan
(1.1.2) PGB mengetuai penambahbaikan berterusan yang menyumbang ke dikemaskini mengikut
penyediaan Rancangan dalam proses perancangan arah penambahbaikan jadual yang ditentukan .
Pembangunan Sekolah secara jangka pendek, sederhana dan dan kelestarian sekolah.
terancang dan sistematik jangka Panjang.  Analisis data oleh Ketua
Panitia , ML , SLT SUP , SUP
Standard 1: 1 PBD , Guru Pemulihan ,
Kepimpinan Guru Pra Sekolah , GenT,
TOV 2021 : 98.58 % SU/AJK HEM, SU/AJK KoKo.
KPI 2022 : 99.0 %
 Perancangan Strategik
berdasarkan data yang
diperolehi.

 Pelan Tindakan dan pelan
taktikal bagi penambaikan
sekolah dari semua bidang
di atas.

 Perancangan mesti
berdasarkan TSIP yang telah
dirangka.

 Analisis Kendiri terhadap
keperluan CPD berdasarkan
keperluan yang utama
mengikut isu yang perlu
penyelesaian segera.

Eviden :

i. Strategik plan &/ or 3-5 Year
Road Map

ii. CPD Calender 2022

iii. TSIP 2022

(1.1.3) PGB mengetuai  Contoh : TSIP, TSIP
pemantauan pengoperasian  SLT membuat pengesanan TRACKER, KPT
sekolah secara terancang dan
sistematik TSIP secara bulanan. LO, LW, PLC,
 TSIP Board dikemaskini AMALAN
2 TERBAIK
setiap bulan
(1.1.4) PGB menerajui aktiviti 1.1.5.16 Perbandingan  SLT dapat menggunakan
instruksional dalam perkembangan sekolah dibuat
pelaksanaan PdP secara berdasarkan trend tempatan, TSSP matrix secara yakin
profesional dan terancang nasional, dan/atau global dalam sesi SEF dan KPT
termasuk pelan pembangunan reviews
3 Pendidikan serta barisan  Tindakan susulan
kepimpinan kanan
menunjukkan komitmen ke diputuskan selepas
arah memberi sumbangan pengesanan
kepada kemajuan jaringan
lebih luas Sekolah Amanah. 1. Memastikan data pencapaian
murid dalam setiap bidang
(Kurikulum, HEM dan
Kokukurikulum) dikemaskini
2. Data perbandingan pencapaian
sekolah dengan pencapaian dalam
daerah dan kebangsaan diperlukan.
3. Barisan SLT menunjukkan
komitmen ke arah memberi
sumbangan bagaimana pencapaian
yang baik /Amalan terbaik yang
dapat dilaksanakan di Sekolah
Amanah kepada pihak luar.
(perkongsian disebarluas)
Cth: Perkongsian dengan sekolah
luar daerah/kebangsaan, Sekolah-
sekolah TS25, sekolah-sekolah
Amanah yang lain.

2

4. Mendapatkan kajian tindakan
yang terkini mengenai inisiatif -
inisiatif untuk meningkatkan
kecemerlangan sekolah.
5. Mengenalpasti langkah-langkah
yang perlu diambil untuk mencapai
tahap globalisasi.
6. Perancangan perkongsian amalan
terbaik dan pembinaan rangkaian
antara sekolah-sekolah daerah
Manjung, peringkat negeri dan
antarabangsa (Global), antara
Sekolah Amanah
3. termasuk Pelan Pembangunan
Pendidikan dan SLT untuk
menunjukkan komitmen untuk
menyumbang kepada kemajuan
rangkaian Sekolah Amanah yang
lebih luas.
Eviden:
i. SLT PMS (Ke arah memberi
sumbangan/perkongsian)
ii. TSIP (Perkongsian TSIP)
ii. Minit Mesyuarat perjumpaan
dengan pihak luar/ Kertas Kerja
Program Perkongsian

(1.1.6) PGB menerajui aktiviti 3.5.5.12 Pengumpulan dan 3.5 Pihak sekolah  Menjalankan PBD dan KPT, MYR, YER
instruksional dalam analisis data pencapaian mencapai atau membuat analisis data PBD PBD AKHIR
pelaksanaan pemantauan murid digunakan dalam melangkaui sasaran  Semua guru TAHUN 2022
kemajuan dan pencapaian amalan guru, pemimpin kanan prestasi utama murid menyediakan pelan
murid secara sistematik dan dan pemimpin pertengahan. untuk pentaksiran intervensi dalam AR.
4 terancang Data ini digunakan bagi statutori.
membolehkan sekolah Eviden
melangkaui sasaran prestasi 1. PBD
utamanya. Intervensi

3

(1.2.2) PGB memberi bimbingan 1.2.5.19 Sekurang-kurangnya .  Setiap ML dan Ketua CPD, PLC, SEF,
Panitia dapat membimbing LO/PORTFOLIO
kepada barisan pemimpin yang 90% pemimpin pertengahan 1.3 Barisan Kepimpinan bidang masing-masing dan
5 diturun kuasa secara adalah pemimpin Kanan (SLT) sekolah ambil keputusan mengikut
profesional dan terancang pembelajaran efektif, yang sering terlibat secara gaya kepimpinan yang
menggunakan amalan dan aktif dalam sesuai.
(1.3.2) PGB menggalakkan prinsip kolabaratif dalam pembelajaran  Ketua Panitia dapat
warga sekolah memberi input menguruskan jabatan mereka. profesional dan mengutarakan kaedah-
berkaitan pemajuan sekolah menggabungkan kaedah pedagogi
secara profesional dan 1.3.5.18 Keseluruhan Barisan pembelajaran baharu pengajaran dan
terancang Kepimpinan Kanan (SLT) dapat dengan amalan sedia pembelajaran yang
menunjukkan pemahaman ada. berkesan melalui Dialog
(1.3.3) PGB menggerakkan Prestasi Matapelajaran.
warga sekolah dalam
melaksanakan tanggungjawab dengan jelas dan terlibat  Dapat mebentuk satu
dengan sistem & proses system penilaian ke arah
secara terancang Sekolah Amanah berdasarkan
membuktikan satu-satu
Standard Program Sekolah rutin itu telah dibudayakan
Amanah yang telah dikenal
melalui LO dan data prestasi
pasti murid.(Analisis Headcount)
 Dapat mempromosi cara
koloborasi yang berkesan
1.5.5.17 Analisis daripada dan pendekatan-

proses Sistem Pengurusan pendekatan baharu dengan

Prestasi (PMS) digunakan semua warga sekolah
melalui cabaran-cabaran
untuk menyediakan berstruktur dan kajian
perancangan masa hadapan Tindakan yang dinilai
sekolah. bersama rakan-rakan.

Eviden :

i. Minutes of departmental
meetings

ii. PLC documents
iii. Teacher planing
iv. Student performance data
v. Lesson observation forms
4

vi. Headcount analysis
vii.Actions research analysis of
outcome of new approaches

2.3 PENGURUSAN KEWANGAN 1.4.5.15 Sumber manusia dan 1.4 Perancangan 1. Pelan Tindakan Bajet Biro JK SEF, FINANCIAL

sumber kewangan kewangan sekolah Perancangan dan Keperluan SCORECARD

(2.3.1) Kewangan diurus secara dikendalikan dengan baik berhubungkait dengan Pembelajaran Murid dan Sekolah
sistematik dan terancang untuk semua kakitangan objektif strategik 2. Pembentangan Bajet
sekolah dalam memenuhi menerusi proses bajet 3. Borang Pemantauan Progres
bersepadu. Bajet
matlamat pengajaran dan 4. Borang Penilaian Pengurusan
6. Bajet
menyokong keperluan

pembelajaran murid. 5. Pelan Tindak Susulan
Eviden
i. AMB & PCG budget & analysis
ii. Finance Committee
composition & minutes
iii. TSIP Budget details
Perbelanjaan 1. Checklist Pematuhan mengikut FINANCIAL
1.4.5.18 SCORECARD

mematuhi garisan panduan peraturan Kewangan KPM

KPM (Skor antara 95% - 100%)
7 Eviden:

i. Annual Audit report

ii. Resource use is monitored
5

(2.1.2) Pembangunan sumber 1.6.5.16 Perancangan 1.6 Proses penggunaan 1. Pelan Tindakan Penggantian SHCM, PMS ,
manusia diurus secara penggantian diintegrasikan ke tenaga kerja dan berdasarkan SHCM LO ,LW , CPD , PLC
terancang dalam proses perancangan pengurusan Eviden
Standard 2: sekolah dan semua SLT penggantian kakitangan i. SHCM implementation Pack(TS
Pengurusan 8 menunjukkan komitmen bagi menyumbang ke arah SHCM Form)
Organisasi memastikan pengganti penambahbaikan dan ii. CPD plans/Action Plan/ Lead
TOV 2021 : 97.46% pemimpin kelak dipupuk di kelestarian sekolah. SLT interviews
KPI 2022 : sekolah bagi memastikan iii. Handover process to new
98.0 %OP- penambahbaikan berterusan staff
000000000,L yang lestari untuk iv. Plan to support and train new
menghadapai cabaran- staff
cabaran yang bakal
ditempuhnya.

3.1PENGURUSAN KURIKULUM 1.6.5.17 SLT memantau, Eviden
i. Minit mesyuarat
3.1.2 Matapelajaran diurus meneliti & merombak ii. Jadual sekolah
iii. SLT interviews
Standard 3: untuk meningkatkan kualiti penjadualan & pengagihan iv. LE staff Judgement
Pengurusan
Kurikulum, pembelajaran dan pengajaran. tugas kakitangan secara
Kokurikulum dan 3.2 PENGURUSAN
Hal Ehwal Murid 9 KOKURIKULUM sistematik untuk
TOV 2021 : 97.0% 3.3 PENGURUSAN HAL EHWAL mengoptimumkan pretasi
KPI 2022 : 98.0 %
MURID sekolah seperti yang

dikehendaki.

Standard 4: (4.1.1) Guru merancang 2.4.5.13 Sekurang-kurangnya 2.4 Semua guru dengan  Jadual CPD & PLC LO, LW, PMS
Pembelajaran dan pelaksanaan PdPc secara 90% guru melangkaui sesi kerap dan aktif terlibat dimasukkan dalam takwim
Pemudahcaraan profesional dan sistematik CPD/PLC dengan menjalani dalam pembelajaran tahunan sekolah .
TOV 2021 : 95.8% perkembangan profesional dan perkembangan
KPI 2022 : 97.0% 10 lanjutan dan lebih 30% guru profesional serta  Data rekod kehadiran CPD &
menjalani Kajian Tindakan menggabungkan PLC .

 Pelaksanaan CPD dan PLC

6

pembelajaran baharu ke berdasarkan tajuk yang
dalam amalan sedia telah ditetapkan dalam
ada. jadual CPD dan PLC 2021 .
 Penetapan pelaksanaan
Kajian Tindakan .
 Pembentangan kajian
tindakan sebelum KPT End
Year 2021 .
Eviden :

 Jadual CPD & PLC,
 Data kehadiran CPD &

PLC,
 Minit/ Nota PLC
 Senarai tajuk dan

Dokumen Kajian
Tindakan
 Data dan Analisa Kajian
Tindakan 2021

Deskriptor SASA (4.3.5.12) Terdapat evidens yang menunjukkan wujudnya 4.3 Sekolah mempunyai 1. Kerjasama dieratkan secara BUKU PELAWAT
TOV 2021 : 97 % kerjasama dengan ahli komuniti – yang menyumbang kepada program yang pertemuan berkala dalam jadual
KPI 2022 : 98 % 11 peningkatan standard di seluruh sekolah. melibatkan komuniti
dalam memperkaya
pendidikan murid.

7

Standard No. Standard Kualiti Panduan Deskriptor_TSSP KPI 2022 Amalan & Eviden Pelaksanaan Pemetaan Proses
SKPMg2 (2.1.2) Pembangunan sumber (2.4.5.13) Sekurang-kurangnya (MODEL TRUST SCHOOL) Sekolah Amanah (GPSA)
manusia diurus secara terancang 90% guru melangkaui sesi CPD/PLC 2.4 Semua guru dengan
Standard 2: dengan menjalani perkembangan kerap dan aktif terlibat  Jadual CPD & PLC dimasukkan Jadual CPD & PLC,
Pengurusan 12 profesional lanjutan dan lebih 30% dalam pembelajaran dan dalam takwim tahunan sekolah . Data kehadiran CPD & PLC,
Organisasi guru menjalani Kajian Tindakan perkembangan profesional Minit/ Nota PLC
TOV 2021 : serta menggabungkan  Data rekod kehadiran CPD & PLC . Senarai tajuk dan
97.19 % pembelajaran baharu ke  Pelaksanaan CPD dan PLC Dokumen Kajian Tindakan
KPI 2022 : dalam amalan sedia ada. Data dan Analisa Kajian
98.00 % berdasarkan tajuk yang telah Tindakan 2022
ditetapkan dalam jadual CPD dan
PLC 2022 .
 Penetapan pelaksanaan Kajian
Tindakan .
 Pembentangan kajian tindakan
sebelum KPT End Year 2022 .

8

Standard 3: (3.1.2) Mata pelajaran diurus untuk 2.1 Pedagogi berkesan  SLT mengingatkan guru agar
Pengurusan meningkatkan kualiti pembelajaran diterapkan dalam amalan reflektif yang
Kurikulum, dan pengajaran. pengajaran dan menggunakan pelbagai pedagogi
Kokurikulum dan pembelajaran di sekolah. dan metadologi di kongsikan
Hal Ehwal Murid kepada guru semasa mesyuarat
TOV 2021 : 2.1.5.14 Sekurang-kurangnya 90% awal tahun.  Data LW
97.9% guru merupakan pengamal  Data Soal Selidik
KPI 2022 : reflektif yang menggunakan  SLT dan ML bersama-sama
98.0 % pelbagai pedagogi dan metodologi merangka soalan untuk LW dan Guru
yang memaksimumkan soal selidik guru berkaitan  Data LO
pencapaian dan potensi murid. dengan 14 Kompentensi .  Analisa PBS
 Dokumen Dialog
(4.2.1) Guru mengawal proses  SLT dan ML melakukan rondaan
pembelajaran secara profesional pembelajaran /eLW / pencerapan Prestasi
dan terancang rasmi dan tidak rasmi untuk  Minit mesyuarat
memastikan guru mengamalkan
Standard 4: 13 refleksi untuk memaksmumkan Panitia
Pembelajaran dan pencapaian dan potensi murid .  Kajian Tindakan &
Pemudahcaraan (4.2.2) Guru mengawal suasana
TOV 2021 : pembelajaran secara professional  PLC berkaitan guru sebagai Borang
97.46 % dan terancang . pengamal reflektif diadakan Pemantauan
KPI 2022 : 14 untuk memantapkan lagi Kajian Tindakan
98.00 % kemahiran guru .  Senarai semak
RPH guru
2.2.5.15 Sekurang-kurangnya 90% 2.2 Wujud pelibatan dan  Data LW dan soal selidik  Data LW dan
guru menunjukkan penggunaan kolaborasi murid yang dikumpul dan dianalisis oleh ML . analisis.
instrumen berfikir secara efektif tinggi semasa sesi Seterusnya diserahkan kepada  Dokumentasi dan
mengikut keupayaan, gaya pengajaran. Ketua Panitia untuk diambil Data LO 12/13
pembelajaran dan/atau tindakan dan seterusnya
kecenderungan murid. dibincangkan di dalam panitia
masing-masing .

 ML sentiasa menyokong guru
agar amalan reflektif sentiasa
dipraktikkan di dalam bilik darjah.

 Analisa data Pentaksiran Bilik
Darjah untuk mengenalpasti
penambahbaikan dan seterusnya
persediaan untuk melaksanakan
kajian tindakan .

 SLT dan ML merangka soalan
LW dan soal selidik guru dan
memastikan terdapat soalan
yang berkaitan dengan
kompentensi 12/13

 RPH guru menunjukkan
persiapan untuk aktiviti yang
menunjukkan pembelajaran
terbuka .

 SLT dan ML membuat
semakan eRPH guru .

9

 PdPc menunjukkan
penggunaan instrumen
berfikir secara efektif
mengikut keupayaan, gaya
pembelajaran dan/atau
kecenderungan murid.

 SLT dan ML Melakukan
rondaan pembelajaran / e-LW
/Pencerapan Rasmi dan tidak
rasmi untuk memastikan guru
menggunakan instrumen
berfikir secara efektif
mengikut keupayaan, gaya
pembelajaran dan/atau
kecenderungan murid.

 Data dikumpul dan dianalisis
dan tindakan susulan
dibincang dalam mesyuarat
SLT dan seterusnya
dikongsikan dengan guru
semasa taklimat guru .

 ML menyokong rakan-rakan
dan memberi idea bagaimana
menggunakan instrumen
berfikir secara efektif
mengikut keupayaan, gaya
pembelajaran dan/atau
kecenderungan murid.

(4.3.1)Guru membimbing murid 2.2.5.16 Sekurang-kurangnya 90% 2.2 Wujud pelibatan dan  SLT dan ML merangka soalan  Senarai semak
secara profesioanal dan terancang. murid menggunakan pemikiran kolaborasi murid yang LW dan soal selidik guru dan RPH guru
aras tinggi; sama ada dengan tinggi semasa sesi memastikan terdapat soalan
menjadi seorang pelajar yang pengajaran.. yang berkaitan dengan  Data LW dan
kompentensi 11/12 analisis.
reflektif, menggunakan instrumen
 RPH guru menunjukkan  Dokumentasi dan
berfikir, menggunakan teknik persiapan untuk aktiviti yang Data LO 11/12
menunjukkan pembelajaran
15 penyelesaian masalah atau terbuka .  Soal Selidik Murid
 Data penglibatan
mencipta sesuatu yang baharu.  SLT dan ML membuat
semakan eRPH guru . murid dalam
DELIMA .
 PdPc menunjukkan
penggunaan instrumen
berfikir secara efektif
mengikut keupayaan, gaya
pembelajaran dan/atau

10

kecenderungan murid.
 SLT dan ML Melakukan

rondaan pembelajaran / e-LW
/Pencerapan Rasmi dan tidak
rasmi .
 Data dikumpul dan dianalisis
dan tindakan susulan
dibincang dalam mesyuarat
SLT dan seterusnya
dikongsikan dengan guru
semasa taklimat guru .
 Memperkasakan DELIMA dan
memberi pendendahan
kepada guru dan murid
bagaimana menggunakan
Delima .
 SLT dan ML merangka soalan
soal selidik / self assestment
sejauh mana penglibatan
murid menggunakan
pemikiran aras tinggi ,
menjadi seorang pelajar yang
reflektif, menggunakan
instrumen berfikir,
menggunakan teknik
penyelesaian masalah atau
mencipta sesuatu yang
baharu.

(4.4.1) Guru mendorong minda 2.3.5.16 Sekurang-kurangnya 90% 2.3 Persekitaran  PK1 menyusun program aktiviti  Data LW :
murid dalam melaksanakan aktiviti murid-murid menggunakan pembelajaran (fizikal dan panitia mengikut bulan . Aktiviti Penggunaan/
pembelajaran secara profesional sumber sekolah dengan kreatif emosi) menyokong hendaklah dirancang oleh panitia Penjagaan
dan terancang dan menjaganya dengan baik pembelajaran efektif. yang mana setiap panitia perlu Sumber Sekolah
mewujudkan sudut atau booth
16 panitia yang boleh diakses oleh  Gambar atau
semua murid. video

 Setiap panitia dan bilik khas  Data penglibatan
hendaklah menyediakan buku murid dalam
rekod penglibatan murid . setiap aktiviti
panitia dan bilik
 SLT dan ML merangka soal selidik khas (Cth : Pusat
khusus untuk penggunaan/ Sumber , Makmal
penjagaan sumber sekolah . Komputer )

 Data setiap bulan dianalisis dan  Data LO
dikongsikan dengan semua guru Kompentensi 3
semasa taklimat guru .
 Senarai semak
 SLT dan ML Melakukan rondaan eRPH
pembelajaran / e-LW

11

/Pencerapan Rasmi dan tidak
rasmi .

(4.4.2)Guru mendorong emosi 2.5.5.15 Kriteria kejayaan kerap 2.5 Guru menggunakan  PLC yang diadakan perlu  Senarai semak
murid dalam melaksanakan aktiviti dicipta bersama-sama murid. amalan pentaksiran yang membincangkan bagaimana eRPH
pembelajaran secara professional inovatif dan menyesuaikan guru membina kriteria
dan terancang. gaya dan kaedah kejayaan bersama-sama  Data dan Analisa
pengajaran di mana perlu dengan murid . LW
bagi menyesuaikan dengan
pengalaman pembelajaran  Cara penulisan RPH juga perlu  Data dan Analisa
dan memaksimumkan ditukar kepada “Guru LO (Kompentensi
perkembangan murid membimbing murid membina 2)
kriteria kejayaan bersama-
17 sama”.

 SLT dan ML merangka soalan
LW yang berkaitan dengan
kriteria kejayaan .

 SLT/ML membuat rondaan
pembelajaran .

 Soal selidik kendiri guru juga
disediakan dan terdapat
soalan mengenai pembinaan
kriteria kejayaan bersama-
sama murid .

12

(4.5.1) Guru melaksanakan 2.6.5.18 Sekurang-kurangnya 90% 2.6 Murid dapat mengenal  Merangka borang/templat untuk  Data Semakan
penilaian secara sistematik dan murid dapat menerangkan dengan pasti dan mengaplikasikan borang sasaran murid RPH,
terancang jelas kejayaan mereka dalam strategi pembelajaran
18 sasaran pembelajaran dan dapat untuk mencapai sasaran  SLT merangka item questionnaire  Data LW
mengurus pembelajaran mereka pembelajaran mereka. murid bersama ML.  Survey murid &
sendiri. Mereka dapat mengenali
kemampuan dan kekuatan  Murid menjawab questionnaire guru
sendiri dan juga orang lain. yang disediakan dlm e form dan  Focus group
juga dalam interview kumpulan
berfokus. discussion
 Jadual belajar
 Dokumentasi survey disediakan
 Perbincangan dalam kumpulan murid
 Gambar murid
bagaimana murid dapat
menerangkan dengan jelas belajar di rumah
kejayaan mereka dalam sasaran
pembelajaran dan dapat
mengurus pembelajaran mereka
sendiri .
 Murid dapat menyediakan jadual
pembelajaran mereka sendiri .

13

Standard SKPMg2 No. Standard Kualiti Panduan Deskriptor_TSSP KPI 2022 Amalan & Eviden Pelaksanaan Pemetaan
(MODEL TRUST SCHOOL ) Proses Sekolah
 Co-co assessment Amanah (GPSA)
rubric
PMS ,LO ,LW ,
 Program transisi pra- CPD , PLC
sekolah, tahun 1-tahun
(3.2.5) Pengurusan program (3.1.5.13.) Wujud sokongan 3.1 Sekolah Amanah 6
kecemerlangan kokurikulum. dari semasa ke semasa untuk mengenal pasti dan
Program kecemerlangan murid merancang asa hadapan memberi sokongan  EVIDEN
kokurikulum diurus untuk melalui transisi yang efektif terhadap keperluan  Ceramah kerjaya
mengoptimumkan bakat dan dan mantap serta melalui pembangunan sahsiah,  Program sosial
19 potensi murid. program kokurikulum. sosial, intelektual dan  Kursus kepimpinan
emosi murid.  Program SVG
 Motivasi

Standard 3: SEF , TSIP
Pengurusan
Kurikulum, (3.3.6) Pengurusan (3.1.5.14.) Kaunselor 3.1 Sekolah Amanah  IEPs
Kokurikulum dan perkhidmatan bimbingan & menyediakan input dan mengenal pasti dan  Program kaunselor :
Hal Ehwal Murid kaunseling. menyokong pelaksanaan IEP memberi sokongan
TOV 2021 : 97.0% Pengurusan perkhidmatan untuk murid SEN dan murid terhadap keperluan Bimbingan kerjaya,
KPI 2022 : 98.0% 20 bimbingan dan kaunseling yang berkebolehan dan impak pembangunan sahsiah, mentor-mentee,
diurus untuk pembangunan intervensi ini ditunjukkan sosial, intelektual dan kaunselor
sahsiah, psikososial, secara positif dalam data emosi murid. individu/group,
kesejahteraan mental dan pencapaian murid. program kepimpinan
kerjaya murid.
 EVIDEN
 Komunikasi / program
ibubapa (KSIB)

 Pihak berkepentingan

(5.2.4) Kemenjadian murid (3.2.5.15.) Murid berjaya 3.2 Sekolah merancang  SOW LW,SOW
dalam kokurikulum. menggunakan kemahiran dan melaksanakan  LO data dan analisis
21 Gred purata sekolah insaniah dalam semua aktiviti Kerangka Kokurikulum  Kalender CPD / PLC
keseluruhan dalam akademik dan kokurikulum yang efektif bagi  Co-co tracker
untuk dihubungkan dengan menyokong
kokurikulum. dunia luar. pembangunan holistik  EVIDEN
murid  Soal-selidik pelajar
14  Co-co assessment rubric

 Minit mesyuarat

(3.3.2) pengurusan disiplin (3.3.5.13.) Sekolah 3.3 Pihak sekolah  Program mentor-mentee LO, LW, TSIP
mempunyai peraturan dan merancang peruntukan  Program rakan sebaya
murid. undangundang yang dirangka yang membantu murid  Perogram polisi
dalam polisi tingkah laku memupuk prinsip yang tingkahlakau
Disiplin murid diurus untuk khusus, di mana murid beretika, nilai kejujuran  Minit mesyuarat SVG
mempunyai tanggungjawab dan integriti untuk  Analisis SEF
membentuk sikap dan terhadap tingkah laku mereka mengurangkan kadar
sendiri dan tingkah laku orang peratusan isu disiplin.
22 perlakuan positif dalam lain.
pembangunan sahsiah murid.

 EVIDEN
 Perhimpunan (gambar)
 School newsletters

(2.6.1) Pengurusan perpaduan. (3.3.5.14.) Terdapat evidens 3.3 Pihak sekolah  Examples of role LW, TSIP
Pemahaman dan penerimaan yang kuat menunjukkan guru merancang peruntukan modelling (log of case studies -
dan murid saling menghormati yang membantu murid curriculum + Co-Curriculum)
terhadap kepelbagaian budaya serta nilai antara satu memupuk prinsip yang media

masyarakat Malaysia diurus sama lain. beretika, nilai kejujuran reports;
 School newsletter;
secara terancang. dan integriti untuk  School assemblies

mengurangkan kadar (photographic
23 peratusan isu disiplin. evidence);



 EVIDEN
 Sambutan perayaan /
majlis
 Rekod disiplin



15

(4.3.1) Guru sebagai (3.4.5.11.) Komunikasi 3.4 Pihak sekolah  Perhimpunan TSIP, LO,LW
 LW Kurikulum & Ko-Ko
pembimbing. dwibahasa diterapkan dalam merancang dan  Program sekolah
80% aktiviti sekolah. mewujudkan peluang
24 Guru bertindak sebagai untuk menambah baik
pembimbing untuk
kemahiran komunikasi
membolehkan murid menguasai murid dengan  EVIDEN
 Pertandingan
pengetahuan kemahiran dan menggalakkan  Mesyuarat Staff

mengamalkan nilai berdasarkan penggunaan dwibahasa

objektif pelajaran.

(2.5.1) Iklim (3.4.5.12.) Sekurang- 3.4 Pihak sekolah  Communications displayed LO,LW,CPD
merancang dan on notice boards - milestone
Persekitaran dan suasana kurangnya 80% papan mewujudkan peluang dates are calendarised for
diuruskan supaya kondusif bagi tanda/paparan di sekolah untuk menambah baik evaluation of signage and
25 kesejahteraan warga sekolah menggunakan dwibahasa. kemahiran komunikasi display data- e.g. as part of the
murid dengan annual SEF analysis, and
dalam melaksanakan menggalakkan monitored quarterly.
penggunaan dwibahasa
tanggungjawab.  EVIDEN
 Data LW & LO

 TSIP

(3.1.4) Pengurusan penilaian (3.5.5.12.) Pengumpulan dan 3.5 Pihak sekolah  Data TOV dan PBD CPD, PMS, LO
murid. analisis data pencapaian mencapai atau  Analisis PBD dan pelan
Penilaian murid diurus untuk murid digunakan dalam melangkaui sasaran intervensi
mengesan kemajuan amalan guru, pemimpin kanan prestasi utama murid  Lesson plans lebih 90%
penguasaan dan pencapaian dan pemimpin pertengahan. untuk pentaksiran  IEPs
murid. Data ini digunakan bagi statutori 
membolehkan sekolah
26 melangkaui sasaran prestasi  EVIDEN
utamanya.  SOW
 Student/teacher focus
group interviews for SEF
analysis(annual)
 TSIP monitoring (ongoing)
with clear reporting
mechanisms by key
stakeholders (SLT/Middle
leaders).

16

Standard SKPMg2 No. Standard Kualiti Panduan Deskriptor_TSSP KPI 2022 Amalan & Eviden Pelaksanaan Pemetaan
(MODEL TRUST SCHOOL ) Proses Sekolah
Standard 2: (2.7.1.) Permuafakatan (4.1.5.11) Bengkel-bengkel  KP dan SLT merangka topik Amanah (GPSA)
Pengurusan strategik diusahakan secara diadakan bagi meningkatkan (4.1) bengkel berdasarkan keperluan
Organisasi professional dan terancang. sokongan ibu bapa terhadap Wujud hubungan yang ibubapa. MOTIVASI
TOV 2021 : 97.46% pendidikan anak-anak mereka. erat dengan ibubapa dan KEIBUBAPAAN.
KPI 2022 : 98.0 % komuniti umum yang  Bengkel Matematik untuk PROGRAM
menyokong kemenjadian menyokong anak di rumah. KETERLIBATAN
murid yang efektif. IBUBAPA.
 Bengkel google classroom untuk
Standard 3: (3.3.6) Pengurusan ibubapa memantau aktiviti
Pengurusan Perkhidmatan Bimbingan dan anak-anak.
Kurikulum, Kaunseling.
Kokurikulum dan  Program motivasi yang
Hal Ehwal Murid (3.3.6.1) Perkhidmatan melibatkan ibubapa dan murid.
TOV 2021 : 97.0% 27 Bimbingan dan Kaunseling (tahun 6)
KPI 2022 : 98.0 %
diurus secara professional dan  ST merangka instrument
terancang. maklumbalas keberkesanan
program dan bengkel kepada
ibubapa.

(3.3.6.2) Pentaksiran Eviden:
Psikometrik diurus secara ● Surat makluman kepada
sistematik dan terancang. ibubapa
● Nota seminar/bengkel,
● Senarai program, Senarai
kehadiran,
● Data maklumbalas ibu bapa

Standard 4: 28 (4.2.1) Guru mengawal proses (4.1.5.12) Sekolah mempunyai (4.1) ● SLT mengadakan mesyuarat PBD
Pembelajaran dan pembelajaran secara sistem yang efektif bagi Wujud hubungan yang untuk mendapatkan maklum PIBK
Pemudahcaraan profesional dan terancang menggalakkan keterlibatan erat dengan ibubapa dan balas daripada ibu bapa HARI INTERAKSI
semua ibu bapa untuk komuniti umum yang SSDM
menyokong kemenjadian ● SLT merangka soalan kaji selidik CHANNEL SKSB
untuk ibu bapa, guru, murid PAJSK
17

TOV 2021 : 95.8% memastikan semua murid murid yang efektif. dan staf sekolah. PSIKOMETRIK
KPI 2022 : 97.0% telah menjangkau sasaran ● Merangka soalan yang dapat
untuk memaksimumkan
potensi mereka. menunjukkan peratusan ibu
bapa yang berpuas hati dengan
operasi sekolah.
● Menjalankan temubual dengan
kumpulan ibubapa berfokus
untuk mendapatkan input
dalam perancangan
pembangunan sekolah.
●Menjalankan kaji selidik semasa
program kolaborasi dan
komunikasi dengan ibu bapa
●SLT & ML menganalisis data kaji
selidik dan kongsikan dengan
guru dan ibu bapa untuk tujuan
SEF.
●SLT & ML membuat cadangan
penambahbaikan.
Eviden:

● Whatsapp

● Channel

● Parent contact Note

● Surat Makluman Ibu bapa

● PBD, SAPS, SSDM, PAJSK,
PSIKOMETRIK

(4.1.5.13) Mesyuarat tahunan Eviden HARI INTERAKSI
1.Rekod Kehadiran MESY PIBG
(2.7.1.) Permuafakatan ibu bapa mendapat sambutan 2.Borang Log Perjumpaan Ibu

strategik diusahakan secara yang baik (kehadiran
29 professional dan terancang sekurang-kurangnya 80%). Ibu

bapa menerima maklum balas

(4.4.1) Guru mendorong minda tentang kemajuan murid dari

18

murid dalam melaksanakan semasa ke semasa dan ibu bapa
aktiviti pembelajaran secara bapa digalakkan untuk
profesional dan terancang menghubungi pihak sekolah 3.Hari Interaksi (Kehadiran,
sekiranya mereka mempunyai Gambar, Maklum Balas)
sebarang soalan atau
kemusykilan. 4.Laporan Kemajuan Murid
dibuat sekurang-kurangnya 2 kali
setahun

(2.7.1.) Permuafakatan (4.1.5.14) Ibu bapa terlibat Edaran risalah tentang SK Seri IEP PPKI
strategik diusahakan secara secara aktif dalam Bayu diberikan kepada komuniti GOOGLE FORM
professional dan terancang perbincangan tentang sekitar dan mereka yang
peruntukan dan sokongan, terlibat dalam menjayakan
(3.1.2) Program peningkatan contoh Memberi sumbangan program bersama SK Seri Bayu.
pencapaian murid diurus secara kepada pembangunan IEP
professional dan terancang.
 Membuat kaji selidik dan
(4.5.1) Guru melaksanakan edaran kertas cadangan kepada
komuniti untuk perancangan
penilaian secara sistematik dan tahunan sekolah secara berkala
dan mengikut keperluan serta
terancang program yang dijalankan.

30

Eviden

● Parent actively involved in childs
IEP per semester.

●IEP notated
● Record of parents attendance at

meetings.

(4.6.1) Murid melibatkan diri (4.2.5.11) Pihak sekolah telah (4.2) 1. Kaji selidik bidang yang boleh PIBK @ KSIB
dalam proses pembelajaran membangunkan struktur dan Ibubapa dijemput untuk dibantu oleh ibubapa TSIP
31 secara berkesan proses untuk melibatkan ibu mengambil bahagian SEF
bapa secara aktif dalam proses dalam aktiviti sekolah. Eviden
(2.7.1.) Permuafakatan penambahbaikan sekolah Pandangan ibubapa
diambil kira dan mereka

19

strategik diusahakan secara setiap tahun terlibat di dalam proses ● TSIP
professional dan terancang perancangan dan ● Parents survey/ Focus Group
membuat keputusan
sekolah. Data
● Schedule of SEF Parent

Involvement
● SEF Documentation
● Group PIBK

 Membuat Analisa Survey
ibubapa

 Borang maklumbalas ibu
bapa

 AJK permuafakatan
dalam kalangan ibu bapa
dari group kelas w/apps

Eviden

● Parents survey result
● Minit Mesyuarat PIBG
● SEF Analysis
● Student Survey Data
● Parent Focus Group Feedback
● Open Day Data

(2.7.1.) Permuafakatan strategik (4.2.5.12) Sekurang-kurangnya (4.2)  Membuat Analisa Survey SEF
ibubapa
diusahakan secara professional 90% ibu bapa berpuas hati Ibubapa dijemput untuk
dan terancang dengan sokongan yang mengambil bahagian  Borang maklumbalas ibu
diberikan oleh sekolah kepada dalam aktiviti sekolah. bapa
Pandangan ibubapa
 AJK permuafakatan
32 mereka dan anak-anak diambil kira dan mereka dalam kalangan ibu bapa
dari group kelas w/apps
mereka. terlibat di dalam proses

perancangan dan

membuat keputusan

sekolah. Eviden

20

● Parents survey result
● Minit Mesyuarat PIBG
● SEF Analysis
● Student Survey Data
● Parent Focus Group Feedback
● Open Day Data

(2.7.1.) Permuafakatan strategik (4.2.5.13) Penglibatan dengan (4.2) TSIP
CHANNEL SKSB
diusahakan secara professional ibu bapa diberi keutamaan Ibubapa dijemput untuk Eviden WEBSITE SEK
dan terancang melalui penggunaan pelbagai mengambil bahagian
bentuk media elektronik yang dalam aktiviti sekolah. ● TSIP
dikendalikan oleh sekolah, Pandangan ibubapa ● School Budget
diambil kira dan mereka ● School Website
● Electronic Newsletters and
dikemaskini dari semasa ke terlibat di dalam proses
Buletin(Channel)
33 semasa oleh pihak perancangan dan ● Minutes of PIBG and SLT
membuat keputusan
pentadbiran sekolah dan juga sekolah. Meetings

guru, termasuk laman portal,

e-mel dan sebagainya.

(2.6.1) Pemahaman dan (4.3.5.12) Terdapat eviden (4.3) Eviden PEGAWAI
penerimaan terhadap yang menunjukkan wujudnya Sekolah mempunyai PERHUBUNGAN
kepelbagaian masyarakat kerjasama dengan ahli program yang melibatkan ● Meeting minutes. SEK.
Malaysia diurus secara komuniti yang menyumbang komuniti dalam ● Evidence showing active MPM
terancang. kepada peningkatan standard memperkaya Pendidikan BOMBA
di seluruh sekolah. murid. involvement in school projects. KESIHATAN
34 ● TSIP KSIB
● TSIP Tracker
(2.6.1) Pemahaman dan ● Co-co Assestment Rubric (CAR
penerimaan terhadap
35 kepelbagaian masyarakat 4.1.5, CAR4.3.5, CAR5.2.4)
Malaysia diurus secara
terancang. (4.3.5.13) Terdapat keterlibatan (4.3) Eviden SEF
yang efektif antara sekolah Sekolah mempunyai PMS
dan anggota masyarakat program yang melibatkan ● Evidence of meeting – including TSIP
termasuk PPD, JPN dan KPM komuniti dalam photos
dan pihak sekolah melakukan memperkaya Pendidikan
murid. ● SEF Analysis and action

21

refleksi terhadap maklum ● PMS Documents
balas yang diterima dariapda ● TSIP Tracker
komuniti. ● Survey Data
● Attendance by JPN and PPD at

training modules or cluster
meetings.

22

23