aprendizaje

INVESTIGAC

Para el desarrollo del
presente proyecto se tendr

como base la teoría del
aprendizaje significativo

según el psicólogo y
pedagogo estadounidense

David Ausubel, quien
desarrolló una larga teoría
del aprendizaje en torno a

este concepto

CIÓN DEL TEMA

Se comprende que Ausubel

argumento que el aprendizaje era
rá sinónimo de cambio de conducta,

esto, porque dominó una

perspectiva conductista de la labor

e educativa; sin embargo, se puede
afirmar con certeza que el

a aprendizaje humano va más allá de
a un simple cambio de conducta,

conduce a un cambio en el

significado de la experiencia, por

ende (Ausubel, 1983) plantea que

“el aprendizaje del alumno

depende de la estructura cognitiva

previa que se relaciona con la

nueva información, debe

entenderse por "estructura

cognitiva", al conjunto de

conceptos, ideas que un individuo

posee en un determinado campo

del conocimiento, así como su

organización.”

Un proceso c
captamos infor

para despu
conocimiento
éstos y establec

cono

cognitivo mediante el cual
rmación de nuestro entorno
ués adaptarlo a nuestros
os previos amoldándolos a
ciendo un nuevo sistema de
ocimiento interno.

Teniendo en cuenta que el aprendizaje
como un nuevo aprendizaje basado d
establecido, se identificó en una mues
actualmente cuentan con un conocim
primarios, pero no existe como tal una
obtener la creación de los mismos.

Es por esto, que s
aprendizaje, partien
colores primarios y de e
resultado, la creación de n

la investigación e

e significativo se entiende
desde un conocimiento ya
stra de niños de 3 a 5 años, que
miento básico de los colores

estrategia que les permita

se busca generar un nuevo
ndo de la combinación de
esta manera obtener como
nuevos colores, sustentado
en la teoría del aprendizaje

significativo.

¿Cóm
signif
partiend

colo
comb

mo se evidencia el aprendizaje
ficativo en niños de 3 a 5 años
do de la identificación de nuevos
ores, teniendo como base la
binación de colores primarios?

sig
po
n
b

•Identificar los conocimientos previos
con relación a los colores.
•Determinar qué tipo de motivación
momento de trasmitir el aprendizaje
identificación de nuevos colores en n
•Establecer actividades acordes al g
identificación de colores.

Evidenciar el aprendizaje
gnificativo en niños de 3 a 5 años
or medio de la identificación de
nuevos colores, teniendo como
base la combinación de colores

primarios

s que tienen los niños de 3 a 5 años

será la mejor empleada al
significativo, por medio de la
niños de 3 a 5 años.
gusto de los niños, con relación a la

sig
po
n
b

•Identificar los conocimientos previos
con relación a los colores.
•Determinar qué tipo de motivación
momento de trasmitir el aprendizaje
identificación de nuevos colores en n
•Establecer actividades acordes al g
identificación de colores.

Evidenciar el aprendizaje
gnificativo en niños de 3 a 5 años
or medio de la identificación de
nuevos colores, teniendo como
base la combinación de colores

primarios

s que tienen los niños de 3 a 5 años

será la mejor empleada al
significativo, por medio de la
niños de 3 a 5 años.
gusto de los niños, con relación a la

La presente investigación tiene por objetivo
analizar y proponer estrategias de aprendizaje
para una muestra de población en niños de
un rango de edad de 3 a 5 años, basándose
en el aprendizaje significativo en donde se
intentará poner en evidencia no solamente
que tipos de estrategias despliegan estos, sino
su relación particular con los tipos de tareas
propuestas y los contextos de aprendizaje
dentro de los cuales estas últimas se realizan.
El aprendizaje significativo comprende la
adquisición de nuevos significados
produciendo una interacción con los
conocimientos más relevantes de la estructura
cognitiva del niño y las nuevas informaciones,
en donde lo ya aprendido servirá como
anclaje para lograr integrar la información ya
comprendida con la nueva información. Para
Ausubel un aprendizaje es significativo
cuando los contenidos: Son relacionados de
modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la
letra) con lo que el alumno ya sabe. Por
relación sustancial y no arbitraria se debe
entender que las ideas se relacionan con
algún aspecto existente específicamente

JUSTI

relevante de la estructura cognoscitiva del
e alumno, como una imagen, un símbolo ya

significativo, un concepto o una proposición
(Ausubel, 1983).
El aprendizaje significativo tendrá como
finalidad el que los niños no se limiten a
o aprender pasivamente un conocimiento ya
elaborado, sino que sean los auténticos
protagonistas de su propio aprendizaje. Por
ello, la selección de contenidos, siempre
ligados al avance de la ciencia, debe ser
elaborado teniendo en cuenta el momento
en que se encuentra el proceso de
aaprendizaje, o lo que es lo mismo, el grado y
número de conocimientos que se tienen de
cada tema y de la visión general que se
tiene.
De acuerdo con lo anterior, se busca generar
un nuevo aprendizaje partiendo del
conocimiento ya adquirido de colores
a primarios y de esta manera por medio de
estrategias formuladas en el presente
proyecto lograr que el niño adquiera un
conocimiento nuevo, obteniendo como
resultado la creación de nuevos colores.

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