นางสาวมณฑิตา ศรีอาษา 2

รายงานวชิ านวัตกรรมและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพ่ือการเรียนรู้

เสนอ
อาจารย์อนุชา โสมาบุตร

นางสาวมณฑิตา ศรีอาษา
รหสั นักศึกษา 643050336-7

รายงานประกอบวิชา นวตั กรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการเรียนรู้
คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

ภาคการศึกษาท่ี 2 ปี การศึกษา 2565

คานา

รายงานเล่มนี้จดั ทำขน้ึ เพอ่ื เป็นสว่ นหนึ่งของวชิ านวตั และเทคโนโลยี ดจิ ทิ ัลเพอื่ การเรียนรู้ เพื่อให้ได้
ศึกษาหาความรใู้ นเรอื่ งเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร การศึกษาและการเรยี นรู้ และไดศ้ ึกษาอย่าง
เขา้ ใจเพ่ือเปน็ ประโยชนก์ บั การเรียน

ผู้จัดทำหวังว่า รายงานเล่มนจี้ ะเป็นประโยชนก์ บั ผู้อ่าน หรอื นักเรียน นักศึกษา ทกี่ ำลงั หาข้อมูลเร่ืองน้อี ยู่
หากมขี อ้ แนะนำหรือข้อผดิ พลาดประการใด ผู้จดั ทำขอน้อมรับไว้และขออภัยมา ณ ทีน่ ี้ด้วย

นางสาวมณฑิตา ศรีอาษา

สารบัญ

เร่ือง หน้า
สถานการณป์ ัญหา 1
วเิ คราะห์ภารกิจการเรียนรูข้ อ้ ท่ี 1 2
วิเคราะห์ภารกิจการเรียนรูข้ อ้ ท่ี 2 3
วิเคราะห์ภารกิจการเรียนรูข้ อ้ ท่ี 3 4

1

สถานการณ์ปัญหา

เกษสุรางคเ์ ป็นคุณครูสอนวชิ าสังคมศกึ ษา คณุ ครูเกษสุรางคส์ อนมาแลว้ มากกวา่ 20 ปี โดย ทุกคร้งั ทีส่ อน
เกษสุรางค์ จะเตรียมการสอนเป็นอย่างดี มีวธิ ีการสอนคือ ใหน้ กั เรียนอา่ นตามหนงั สือเรียน แลว้ ทาํ
แบบฝึกหัด บางทกี ใ็ หท้ อ่ งจาํ แลว้ มาสอบเพ่ือเก็บคะแนน โดยเฉพาะอย่างย่ิงในเร่ืองเกยี่ วกบั ภมู ศิ าสตร์ โดย
ให้ทอ่ งช่ือจงั หวดั ต่างๆ ในภมู ภิ าค ซ่ึงในบางคร้ังหนงั สือเรียนท่ีคุณครูเกษสุรางค์ ก็เป็นเลม่ เดมิ ท่ีเรียนผ่าน
มาหลายๆ รุ่น ซ่ึงแต่กอ่ นเดก็ นกั เรียนจะสอบไดค้ ะแนนดี แตใ่ นปัจจุบนั พบว่า ในช้นั เรียนคุณครูก็เก็บ
คะแนนเด็กกท็ ่องมาสอบก็ไดค้ ะแนนดี แตพ่ อเรียนไปนกั เรียนกจ็ ะรอรับแตค่ วามรูจ้ ากครูเกษสุรางค์ ไม่ชอบ
คิดคน้ และพยายามหาความรู้ใหม่ๆ แตพ่ อเวลาเป็นขอ้ สอบกลาง เชน่ ขอ้ สอบ O-net นกั เรียนจะไดค้ ะแนน
นอ้ ยมาก ท้งั ๆ ที่เวลาที่คณุ ครูเกษสุรางคต์ ้งั ใจสอนเป็นอย่างดี

2

ภารกจิ การเรียนรู้
1. วเิ คราะหแ์ นวคิดวธิ ีการจดั การเรียนการสอน และการใชส้ ื่อการสอนของครูเกษสุรางค์ ตลอดจนวิธีการ
เรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคลอ้ งกบั ยุคปฏริ ูปการศึกษาทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาํ คญั หรือไม่ พร้อมทง้ั ให้เหตผุ ล
ประกอบ

ตอบ เเนวคดิ วิธีการสอนของครูเกษสุรางคเ์ ป็นเเนวคิดด้งั เดมิ ซ่ึงมีลกั ษณะคือ ครูผสู้ อนจะเป็นผทู้ ี่ดาํ เนินการ
กาํ กบั ควบคุมวางแผน ดาํ เนินการและประเมินผลพฤติกรรมของผเู้ รียน ซ่ึงน่าจะเป็นการสอนท่ผี เู้ รียนไม่
สามารถคิดเกินกวา่ ขอ้ มลู ที่ครูจดั ให้ ในบางคร้งั อาจเป็นการเรียน โดย "เนน้ ทกั ษะการจดจาํ ” ทอ่ งจาํ อยา่ ง
เดียวเท่าน้นั จงึ ไม่สอดคลอ้ งกบั ยุคปฏริ ูปการศึกษาที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสําคญั ซ่ึงเเนวคดิ น้ีจะเนน้ ให้ผูเ้ รียนรู้จกั
คิด รู้จกั เเกป้ ัญหาเพ่อื ใหอ้ ยรู่ อดในสงั คมท่ีมีการเปลี่ยนเเปลงตลอดเวลาไดอ้ ย่างมีความสุขโดยนาํ เทคโนโลยี
สารสนเทศเขา้ มาประยุกตใ์ ชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์ ไม่เพยี งเเตร่ ับความรูจ้ ากครูผสู้ อนอยู่ฝ่ายเดียว

3
2. วิเคราะห์เกย่ี วกบั การเปล่ียนแปลงทางการศกึ ษามาสู่ยคุ ปฏิรูปการเรียนรูว้ า่ มีการเปลี่ยนแปลงทางดา้ น
ใดบา้ ง พรอ้ มท้งั อธิบายเหตผุ ลสนบั สนุน
ตอบ จากการคน้ ควา้ หาขอ้ มูลถึงการเปลี่ยนแปลงทางการศกึ ษามาสู่ยคุ ปฏริ ูปการเรียนรู้สามารถ
เปรียบเทยี บเป็นตารางไดด้ งั น้ี

จากตารางดงั กลา่ ว จะเห็นไดว้ า่ บทบาทของครูและผูเ้ รียนไดเ้ ปล่ยี นแปลงไปจากเดิม เน่ืองจากในยุคสมยั น้ี
ผเู้ รียนสามารถเขา้ ถึงแหลง่ ความรูไ้ ดง้ า่ ย และมีหลายแหล่งความรู้ใหผ้ ูเ้ รียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ แตกต่างจากใน
อดีตที่จะตอ้ งรอรับขอ้ มลู จากครูทางเดยี ว จึงทาํ ใหบ้ ทบาทของครูจากเดมิ ในอดตี ทาํ หนา้ ที่เป็นผถู้ า่ ยทอด
ความรู้แตใ่ นปัจจุบนั แหล่งความรูข้ อ้ มูลเยอะ บทบาทของครูจึงกลายเป็นผูท้ ี่เอ้ืออาํ นวยส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนเกิด
การเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง และคอยช้ีนาํ ใหเ้ ขาไดร้ ับความรูแ้ ละรูจ้ กั วธิ ีการเขา้ ถึงแหลง่ ความรูท้ ถ่ี ูกตอ้ งแทนการ
ถ่ายทอดความรู้ ส่วนผเู้ รียนจากเดิมทถ่ี กู สอนใหร้ อรับขอ้ มูลจากครู มกี ารเรียนรูแ้ บบจดจาํ คดั ลอก ใน
ปัจจุบนั ผเู้ รียนสามารถเขา้ ถงึ ขอ้ มูลไดง้ า่ ย บทบาทของผเู้ รียนจึงเปลีย่ นไป ความรูท้ ่นี กั เรียนไดร้ บั มี
หลากหลาย แต่ส่ิงท่ีจะทาํ ใหผ้ ูเ้ รียนไดร้ บั ขอ้ มูลความรู้ทีถ่ กู ตอ้ งคือ การรับสารแลว้ รูจ้ กั นาํ มาคดิ วิเคราะห์ว่า
ส่ิงใดเป็นความรูท้ ีเ่ ชื่อถอื ได้ ส่ิงใดเชื่อถือไมไ่ ด้ และน่ีก็เป็นอกี หน่ึงบทบาทของครูดว้ ยท่ีจะตอ้ งมีส่วนช่วย
ใหผ้ ูเ้ รียนดรี บั ขอ้ มลู อย่างถกู ตอ้ ง ถงึ แมว้ า่ นวตั กรรมและเทคโนโลยีจะสามารถใหค้ วามรูแ้ ก่นกั เรียนได้ แต่
สิ่งที่นกั เรียนตอ้ งการนอกจากความรูค้ ือ การรูจ้ กั ใชเ้ ทคโนโลยีอย่างชาญฉลาด การเขา้ ถึงขอ้ มลู อย่างถูกตอ้ ง
ครูจงึ ยงั จาํ เป็นต่อบทบาทการศกึ ษา

4

3. ปรับวธิ ีการสอนและวธิ ีการใชส้ ่ือการสอนของครูเกษสุรางค์ ใหเ้ หมาะสมกบั ยุคปฏริ ูป การศึกษาที่เนน้
ผเู้ รียนเป็นสาํ คญั

ตอบ ครูเกษสุรางคต์ อ้ งปรบั เปลย่ี นการสอนเเละวิธีการใชส้ ่ือการสอนดงั น้ี เพื่อให้เหมาะกบั ยคุ ปฎริ ูป
การศึกษาที่เน้นผเู้ รียนเป็นสําคญั ควรใหผ้ ูเ้ รียนมีส่วนร่วมหรือเเลกเปล่ยี นความคดิ ระหวา่ งกนั ในการเรียน
การสอนทุกคร้ัง เช่น การเปิ ดประเดน็ ให้นกั เรียนต้งั คาํ ถาม หรือครูผูส้ อนเป็นฝ่ ายถามเองเพ่ือทาํ ให้ผูเ้ รียนได้
เกดิ กระบวนการความคดิ ในเรื่องทกี่ าํ ลงั เรียนอยู่ การใชส้ ่ือทหี่ ลากหลายดงึ ดดู ความสนใจเเละเหมาะกบั
ผเู้ รียนเพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนตืน่ ตวั เเละเกิดความอยากรู้อยากเห็น เช่น การเล่นเกม Kahootในหัวขอ้ ที่กาํ ลงั เรียนซ่ึง
เป็นการนาํ เทคโนโลยีเขา้ มาร่วมดว้ ย ครูเกษศรุ างคค์ วรเปลี่ยนจากการใหผ้ ูเ้ รียนท่องจาํ มาเป็นการลงมอื ทาํ
ซ่ึงเป็นส่ิงที่สาํ คญั ที่สุดทจี่ ะทาํ ใหผ้ ูเ้ รียนมีความเขา้ ใจเกี่ยวกบั บทเรียนอย่างถอ่ งเเท้ เชน่ การใหน้ กั เรียน
ทาํ งานร่วมกนั เป็นกลมุ่ มกี ารเเลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ ร่วมเเกป้ ัญหาร่วมกนั เเละมีการนาํ เสนอ มกี ารถาม-
ตอบระหว่างกลุ่ม มีการทดลองเเละสรุปผล เป็นตน้

บรรณานกุ รม

เอกสารคาํ สอน ED002006.(ม.ป.ป.).คน้ เม่ือ 23 ธนั วาคม 2565,จาก https://digiclass-
lms.kku.ac.th/courses/116/files/12706?module_item_id=2833