วิเคราะห์โครงสร้างรายวิชา

1

ก คำนำ เอกสารฉบับนี้จัดทำขึ้น เพื่อเปนเอกสารแสดงขอมูลประกอบการสอบสัมภาษณการประเมิน ภาค ค ความเหมาะสมกับตำแหนงวิชาชีพและปฏิบัติงานในสถานศึกษา สำหรับการสอบแขงขันเพื่อบรรจุและแตงตั้ง บุคคลเขารับราชการ เปนขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนงครูผูชวย สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปการศึกษา 2566 ภายในเอกสารฉบับนี้ ประกอบดวย คำอธิบายรายวิชา โครงสรางรายวิชา การวิเคราะหมาตรฐานการ เรียนรู/ตัวชี้วัด หนวยการเรียนรู และแผนการจัดการเรียนรู ขาพเจาหวังวาเอกสารฉบับนี้จะเปนประโยชน ในการประเมินตำแหนง ครูผูชวย ภาค ค ของขาพเจา หาก มีขอผิดพลาดประการใด ขาพเจาขอนอมรับไว และขออภัยมา ณ ที่นี้ นางสาวนารีรัตน วงควาท ผูจัดทำ

ข สารบัญ หนา คำนำ ก สารบัญ ข คำอธิบายรายวิชา 1 การวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด 3 โครงสรางรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 15 ตารางแสดงชื่อหนวยและแผนการเรียนรูวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 19 แผนการจัดการเรียนรู1 เรื่อง พุทธประวัติ 22 - แบบทดสอบกอนเรียนหนวยการเรียนรูที่ 1 27 - ใบงานที่ 1.๑ เรื่อง พุทธประวัติ 29 - แบบประเมินใบงานที่ 1.๑ เรื่อง พุทธประวัติ 31 - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 32 - แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค 33

๑ คำอธิบายรายวิชา ส๑๓๑0๑ สังคมศึกษา ๓ กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ เวลา ๔๐ ชั่วโมง/ป ศึกษาความสำคัญของศาสนาที่ตนนับถือ ในฐานะที่เปนรากฐานสำคัญของวัฒนธรรมไทย ประวัติของ ศาสดาที่ตนนับถือ การดำเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเลา และศาสนิกชนตัวอยาง คัมภีรของ ศาสนาที่ตนนับถือ หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เห็นคุณคาของการสวดมนต การพัฒนาจิตตามแนวทางของ ศาสนาที่ตนนับถือ การปฏิบัติตนไดอยางเหมาะสมตอศาสนสถาน ศาสนวัตถุ ศาสนพิธีพิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนา และการแสดงตนเปนศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ เขาใจ ยอมรับ และเห็นคุณคาการปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยในฐานะเปนสมาชิกของ ตนเองและชุมชน ปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ของตนเองและผูอื่น เคารพความคิดความเชื่อ การปฏิบัติตนตามวิถีชีวิต ของบุคคลที่มีผลงานที่เปนประโยชนแกสวนรวมในทองถิ่นเขาใจโครงสรางการบริการระดับตำบล มีสวนรวม ประเพณีวัฒนธรรม ตอโรงเรียน ครอบครัว ทองถิ่น และปฏิบัติตามกฎหมายรัฐธรรมนูญสูงสุดของประเทศ เขาใจ การกระจายรายได รายรับ-รายจาย ของครอบครัวตนเอง ปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ของตนเองใน ฐานะผูผลิต ผูบริโภคตามหลักคุณธรรม ตามหลักเศรษฐศาสตร เขาใจวิธีการเศรษฐกิจแบบพอเพียง เพื่อนำไป ประยุกตใชในชีวิตประจำวัน เขาใจการแลกเปลี่ยนสินคาและบริการ สำรวจขอมูลทางภูมิศาสตรในโรงเรียนและชุมชนโดยใชแผนผัง แผนที่ และรูปถายเพื่อแสดงความสัมพันธ ของตำแหนง ระยะ ทิศทาง วาดภาพแผนผังเพื่อแสดงตำแหนงที่ตั้งของสถานที่สำคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชน อธิบายลักษณะทางกายภาพของประเทศสมาชิกอาเซียน เปรียบเทียบและอธิบายการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอม ของชุมชนในอดีตและปจจุบัน อธิบายการใชประโยชนของสิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติสนองความตองการ ขั้นพื้นฐานและการประกอบอาชีพของมนุษยและการประกอบอาชีพ อธิบายความแตกตางของเมืองและชนบท ความสัมพันธทางกายภาพในการดำเนินชีวิตของคนในชุมชน อธิบายสาเหตุที่ทำใหเกิดมลพิษและมีสวนรวมในการ จัดการสิ่งแวดลอมในชุมชน โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห กระบวนการทางจริยธรรม กระบวนกลุม กระบวนสืบคน กระบวนการทางประวัติศาสตร กระบวนการทางภูมิศาสตร กระบวนการทางประชาธิปไตย เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ ความสามารถในการสื่อสาร และเห็นคุณคาของการนำความรูไปใชใหเกิด ประโยชนในการดำเนินชีวิตประจำวัน มีความสื่อสัตยสุจริตรักความเปนไทยและมีจิตสาธารณะ

๒ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด ส.๑.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕ ป.๑/๖ ป.๑/๗ ส.๑.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ส.๒.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ส.๒.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ส.๓.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ส.๓.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ส.๕.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ส.๕.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕ ป.๑/๖ รวม ๓๑ ตัวชี้วัด

การวิเคราะหมาตรฐา กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รูและเขาใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมขอ มั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยูรวมกันอยางมีความสุข ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) 1. อธิบายความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ในฐานะที่เปนรากฐาน สำคัญของวัฒนธรรม ไทย - ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ ในฐานะที่เปนรากฐานสำคัญ ของวัฒนธรรมไทย - การอธิบาย - การสืบคน ขอมูล 2. สรุปพุทธประวัติ ตั้งแตการบำเพ็ญเพียร จนถึงปรินิพพาน หรือ ประวัติของศาสดาที่ตน นับถือตามที่กำหนด - พุทธประวัติตั้งแตการ บำเพ็ญเพียรจนถึงปรินิพพาน - การสรุป - การสืบคน ขอมูล

๓ านการเรียนรู/ตัวชี้วัด าและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 องพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอง ยึด เจตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธี ประเมิน เครื่องมือ ประเมิน - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

3. ชื่นชมและบอก แบบอยางการดำเนิน ชีวิตและขอคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลาและศาสนิกชน ตัวอยางตามที่กำหนด - การดำเนินชีวิตและขอคิด จากประวัติสาวก ชาดก เรื่อง เลาและศาสนิกชนตัวอยาง - การบอก - การสืบคน ขอมูล 4. บอกความหมาย ความสำคัญของ พระไตรปฎก หรือ คัมภีรของศาสนาที่ตน นับถือ - ความสำคัญของ พระไตรปฎก - การบอก - การสืบคน ขอมูล 5. แสดงความเคารพ พระรัตนตรัย และ ปฏิบัติตามหลักโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรมของ ศาสนาที่ตนน ับ ถือ ตามที่กำหนด - พระรัตนตรัย หลักโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา - การอธิบาย - การปฏิบัติ ตน 6. เห็นคุณคาและสวด มนต แผเมตตา มีสติที่ เปนพื้นฐานของสมาธิ ในพระพุทธศาสนา - สวดมนต แผเมตตา มีสติที่ เปนพื้นฐานของสมาธิในพระ พุทธ-ศาสนา หรือการพัฒนา - การอธิบาย - การปฏิบัติ

๔ - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - การใช เทคโนโลยี - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - การใช เทคโนโลยี - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน - เห็นคุณคา - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - ใฝเรียนรู - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

หรือการพัฒนาจิตตาม แนวทางของศาสนาที่ ตนนับถือตามที่กำหนด จิตตามแนวทางของศาสนาที่ ตนนับถือ 7. บอกชื่อความสำคัญและปฏิบัติตนได อยางเหมาะสมตอศาสนวัตถุ ศาสนสถาน และศาสนบุคคลของ ศาสนาอื่น ๆ - ความสำคัญและปฏิบัติตนได อยางเหมาะสมตอศาสนวัตถุ ศาสนสถาน และศาสนบุคคล ของศาสนาอื่น ๆ - การบอก - การปฏิบัติ ตน

๕ - มุงมั่นในการ ทำงาน - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - การใช เทคโนโลยี - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

มาตรฐาน ส 1.2 เขาใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษ ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) 1. ปฏิบัติตนอยาง เหมาะสมตอสาวก ศาสนสถาน ศาสนวัตถุ ของศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนดไดถูกตอง - ปฏิบัติตนใหถูกตองสาวก ศาสนสถาน ศาสนวัตถุของ ศาสนาที่ตนนับถือ - การอธิบาย - การปฏิบัติ ตน 2. เห็นคุณคาและ ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญ ทางศาสนาตามที่ กำหนดไดถูกตอง - ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนา - การอธิบาย - การปฏิบัติ ตน 3. แสดงตนเปนพุทธ มามกะหรือแสดงตน เปนศาสนิกชนของ ศาสนาที่ตนนับถือ - เปนพุทธมามกะหรือแสดง ตนเปนศาสนิกชนของศาสนา - การอธิบาย - การปฏิบัติ ตน

๖ ษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ เจตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธี ประเมิน เครื่องมือ ประเมิน - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน - เห็นคุณคา - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน - เห็น ความสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

สาระที่ 2 หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีค ในสังคมไทย และสังคมโลกอยางสันติสุข ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) เ 1. สรุปประโยชนและ ปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมใน ครอบครัวและทองถิ่น - ปฏิบัติตนตามประ-เพณีและ วัฒนธรรมในครอบครัวและ ทองถิ่น - การสรุป - การปฏิบัติ ตน - ป 2. บอกพฤติกรรมการ ดำเนินชีวิตของตนเอง และผูอื่นที่อยูใน กระแสวัฒนธรรมที่ หลากหลาย - พฤติกรรมการดำเนินชีวิต ของตนเองและผูอื่นที่อยูใน กระแสวัฒนธรรมที่ หลากหลาย - การบอก - การสืบคน ขอมูล - คว

๗ คานิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย คำรงชีวิตอยูรวมกัน เจตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีประเมิน เครื่องมือ ประเมิน เห็น ระโยชน - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - มุงมั่นในการ ทำงาน - รักความเปน ไทย - ใฝเรียนรู - มีจิตสาธารณะ - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน เห็น วามสำคัญ - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - มุงมั่นในการ ทำงาน - รักความเปน ไทย - ใฝเรียนรู - มีจิตสาธารณะ - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

3. อธิบายความสำคัญ ของวันหยุดราชการ สำคัญ -วันหยุดราชการที่สำคัญ - การ อธิบาย - การสืบคน ขอมูล - คว 4. ยกตัวอยางบุคคลซึ่ง มีผลงานที่เปนประโยชนแกชุมชนและ ทองถิ่นของตน - บุคคลซึ่งมีผลงานที่เปน ประโยชน - การ ยกตัวอยาง - การสืบคน ขอมูล - คว

๘ เห็น วามสำคัญ - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - มุงมั่นในการ ทำงาน - รักความเปน ไทย - ใฝเรียนรู - มีจิตสาธารณะ - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน เห็น วามสำคัญ - การคิด - ทักษะชีวิต - รักชาติ ศาสน กษัตริย - มีวินัย - มุงมั่นในการ ทำงาน - รักความเปน ไทย - ใฝเรียนรู - มีจิตสาธารณะ - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

มาตรฐาน ส 2.2 เขาใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปจจุบัน พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) เ 1. ระบุบทบาทหนาที่ ของสมาชิกของชุม ชนในการมีสวนรวม ในกิจกรรมตาง ๆ ตามกระบวนการ ประชาธิปไตย - บทบาทหนาที่ของสมาชิกใน ชุมชน - การมีสวนรวมในกิจกรรมตาง ๆ ตามกระบวนการประชาธิปไตย - การ อธิบาย - การสืบคน ขอมูล - คว 2. วิเคราะหความ แตกตางของกระบวน การตัดสินใจในชั้น เรียน โรงเรียนและ ชุมชน โดยวิธีการ ออกเสียงโดยตรง และการเลือกตัวแทน ออกเสียง - ความแตกตางของกระบวน การตัดสินใจในชั้นเรียน โรงเรียนและชุมชน โดยวิธีการ ออกเสียงโดยตรงและการเลือก ตัวแทนออกเสียง - การ อธิบาย - การ วิเคราะห - คว 3. ยกตัวอยางการ เปลี่ยนแปลงในชั้น เรียน โรงเรียน และ ชุมชนที่เปนผลจาก การตัดสินใจของ บุคคลและกลุม - การเปลี่ยนแปลงในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชนที่เปนผล จากการตัดสินใจของบุคคลและ กลุม - การ ยกตัวอยาง - การสืบคน ขอมูล - คว

๙ น ยึดมั่น ศรัทธา และธำรงรักษาไวซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี เจตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีประเมิน เครื่องมือ ประเมิน เห็น วามสำคัญ - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - มีจิตสาธารณะ - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน เห็น วามสำคัญ - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - มีจิตสาธารณะ - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน เห็น วามสำคัญ - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - มีจิตสาธารณะ - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารีจัดการทรัพยากรการผลิ รวมทั้งเขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิตอยางมีดุลภาพ ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) เ 1. จำแนกความ ตองการและความ จ ำ เ ป  น ใ น ก า ร ใ ช สินคาและบริการใน การดำรงชีวิต - ความตองการและความ จำเปนในการใชสินคาและ บริการในการดำรงชีวิต - การ จำแนก - การสืบคน ขอมูล - คว 2. วิเคราะหการใช จายของตนเอง - การใชจายของตนเอง - การ อธิบาย - การ วิเคราะห - คว 3. อธิบายไดวาทรัพยากรที่มีอยูจำกัดมี ผลตอการผลิตและ บริโภคสินคาและ บริการ - ทรัพยากรที่มีอยูจำกัดมีผลตอ การผลิตและบริโภคสินคาและ บริการ - การ อธิบาย - การสืบคน ขอมูล - คว

๑๐ ตและบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยูจำกัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา เจตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีประเมิน เครื่องมือ ประเมิน เห็น วามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - อยูอยาง พอเพียง - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน เห็น วามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - อยูอยาง พอเพียง - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน เห็น วามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - อยูอยาง พอเพียง - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธท ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) เจ 1. บอกสินคาและ บริการที่รัฐจัดหา และใหบริการแก ประชาชน - สินคาและบริการที่รัฐจัดหา และใหบริการแกประชาชน - การบอก - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ประ 2. บอกความสำคัญ ของภาษีและบทบาท ของประชาชนในการ เสียภาษี - ความสำคัญของภาษีและ บทบาทของประชาชนในการ เสียภาษี - การบอก - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา 3. อธิบายเหตุผลการ แขงขันทางการคาที่มี ผลทำใหราคาสินคา ลดลง -การแขงขันทางการคาที่มีผล ทำใหราคาสินคาลดลง - การ อธิบาย - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา

๑๑ ทางเศรษฐกิจ และความจำเปนของการรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีประเมิน เครื่องมือ ประเมิน ห็น ะโยชน - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - อยูอยาง พอเพียง - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - อยูอยาง พอเพียง - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - อยูอยาง พอเพียง - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

สาระที่ 5 ภูมิศาสตร มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพัน วิเคราะห และสรุปขอมูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใชภูมิสารสน ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) เจ 1. สำรวจขอมูลทาง ภูมิศาสตรในโรงเรียน แ ล ะ ช ุ ม ช น โ ด ย ใ ช แผนผัง แผนที่ และรูป ถาย เพื่อแสดงความ สัมพันธของตำแหนง ระยะ ทิศทาง - ขอมูลทางภูมิศาสตรใน โรงเรียนและชุมชนโดยใช แผนผัง แผนที่ และรูปถาย เพื่อ แสดงความสัมพันธของตำแหนง ระยะ ทิศทาง - การ อธิบาย - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา 2. วาดแผนผังเพื่อ แสดงตำแหนงที่ตั้งของ สถานที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียนและ ชุมชน - การวาดแผนผังเแสดง ตำแหนงที่ตั้งของสถานที่สำคัญ ในบริเวณโรงเรียนและชุมชน - การ อธิบาย - การวาด แผนผัง - เห็ ควา

๑๒ นธของสรรพสิ่งที่มีผลตอกัน ใชแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา นเทศอยางมีประสิทธิภาพ ตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีประเมิน เครื่องมือ ประเมิน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสิ่งแวดลอมทางกา การจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดลอมเพื่อพัฒนาการที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระ(Content) ความรู(K) ทักษะ(P) เจ 1. เปรียบเทียบการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวด ลอมของชุมชนในอดีต กับปจจุบัน - การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดลอม ของชุมชนในอดีตกับปจจุบัน - การ เปรียบเทีย บ - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา 2 . อ ธ ิ บ า ย ก า ร ใ ช ประโยชนจากสิ่งแวด ลอมและทรัพยากร ธรรมชาติในการสนอง ความตองการพื้นฐาน ของมนุษย และการ ประกอบอาชีพ - การใชประโยชนจาก สิ่งแวดลอมและทรัพยากร ธรรมชาติในการสนองความ ตองการพื้นฐานของมนุษย และ การประกอบอาชีพ - การ อธิบาย - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา 3. อธิบายสาเหตุที่ทำ ใหเกิดมลพิษโดยมนุษย - สาเหตุที่ทำใหเกิดมลพิษโดย มนุษย - การ อธิบาย - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา 4. อธิบายความแตก ตางของลักษณะเมือง และชนบท - ความแตกตางของลักษณะ เมืองและชนบท - การ อธิบาย - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา

๑๓ ายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรควิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีสวนรวมใน ตคติ(A) สมรรถนะฯ คุณลักษณะ ภาระงาน/ ชิ้นงาน วิธีประเมิน เครื่องมือ ประเมิน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - การ แกปญหา - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - การ แกปญหา - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - การ แกปญหา - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - มีวินัย - ใฝเรียนรู - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

5. อธิบายความสัมพันธระหวางลักษณะ ทางกายภาพกับการ ดำเนินชีวิตของคนใน ชุมชน - ความสัมพันธระหวางลักษณะ ทางกายภาพกับการดำเนินชีวิต ของคนในชุมชน - การ อธิบาย - การ สืบคน ขอมูล - เห็ ควา 6. มีสวนรวมในการ จัดการสิ่งแวดลอมใน ชุมชน - มีสวนรวมในการจัดการ สิ่งแวดลอมในชุมชน - การ อธิบาย - การ ปฏิบัติตน - เห็ ประ

๑๔ - การ แกปญหา - ทักษะชีวิต - มุงมั่นในการ ทำงาน ห็น ามสำคัญ - การสื่อสาร - การคิด - การ แกปญหา - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน ห็น ะโยชน - การสื่อสาร - การคิด - การ แกปญหา - ทักษะชีวิต - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการ ทำงาน - ใบงาน - ตรวจใบ งาน - แบบ ประเมินใบ งาน

๑๕ โครงสรางรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลารวม 40 ชั่วโมง/ป คะแนน 100 คะแนน อัตราสวนคะแนน 80:20 หนวย ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ภาคเรียนที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 1 ศาสนานารู ส ๑.๑ ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/6 ส ๑.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 การศึกษาความสำคัญของ พระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับ ถือ สรุปพุทธประวัติ และบอกแบบ อยางการดำเนินชีวิตและขอคิดจาก ประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา และศาสนิกชนตัวอยาง เห็นคุณคาและสวดมนต แผเมตตา มีสติที่เปนพื้นฐานของสมาธิ ในพระพุทธศาสนา การปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนที่ดี ปฏิบัติตนอยางเหมาะสมตอสาวก ศาสนสถาน ศาสนวัตถุของ เห็นคุณคา ในศาสนพิธี พิธีกรรม วันสำคัญทาง ศาสนา และแสดงตนเปนพุทธมามกะ หรือแสดงตนเปนศาสนิกชนของศาสนา ที่ตนนับถือ 5 10 2 เครื่องยึดเหนี่ยวจิตใจ ส ๑.๑ ป.3/4 ป.3/5 ป.3/7 การศึกษาความสำคัญของ พระไตรปฎก หรือคัมภีรของศาสนาที่ ตนนับถือ การแสดงความเคารพพระ รัตนตรัย การปฏิบัติตามหลักธรรม โอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา และการ ปฏิบัติตนไดอยางเหมาะสมตอ ศาสน วัตถุศาสนสถาน และศาสนบุคคลของ ศาสนาอื่น ๆ 5 10

๑๖ หนวย ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 3 กระบวนการ ประชาธิปไตย ส 2.2 ป.3/๑ ป.3/๒ ป.3/3 สมาชิกของชุมชนทุกคนตองมี บทบาทหนาที่ในการมีสวนรวมใน กิจกรรมตาง ๆ ตามกระบวนการ ประชาธิปไตย ซึ่งการออกเสียงโดยตรง และการเลือกตัวแทนออกเสียงนั้น เปน การตัดสินใจตามวิธีการของประชาธิปไตย ดังนั้นการตัดสินใจออกเสียงในชั้น เรียน โรงเรียน และชุมชนจึงตองใช วิธีการอยางถูกตอง เหมาะสม เพราะ จะสงผลตอการเปลี่ยนแปลงในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน 4 8 4 การดำเนินชีวิตใน ครอบครัวและทองถิ่น ส 2.1 ป.3/๑ ป.3/๒ ป.3/3 ป.3/4 การศึกษาประเพณีและวัฒนธรรมใน ครอบครัว ทองถิ่น การดำเนินชีวิตของ ผูคนในกระแสวัฒนธรรมที่หลากหลาย ความสำคัญของวันหยุดราชการที่ สำคัญ ตลอดจนประวัติและผลงานของ บุคคลที่ทำประโยชนใหกับชุมชนหรือ ทองถิ่นของตน ยอมเปนประโยชนตอ การนำไปสูการปฏิบัติตนในการอยู รวมกันในสังคมอยางปกติสุข 6 12 สอบกลางภาค 1 10 รวมภาคเรียนที่ 1 20 50

๑๗ หนวย ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ภาคเรียนที่ 2 เศรษฐศาสตร 5 สินคาและบริการ ส 3.๑ ป.3/๑ ป.3/3 ส 3.2 ป.3/3 สินคาและบริการที่ตอบสนองความ ตองการของมนุษยมีอยูหลายประเภท ซึ่งจะตองรูหลักการเลือกซื้อสินคาและ บริการที่จำเปนกอนตัดสินใจเลือกซื้อ สินคา ทรัพยากรที่เรานำมาใชในการผลิต สินคาและบริการมีอยูอยางจำกัด การ แชงขันทางการคามีผลทำใหราคา สินคาลดลง 5 10 6 การวางแผนการใช จายเงินของตนเอง ส 3.๑ ป.3/2 ส 3.2 ป.3/๑ ป.3/๒ การวิเคราะหการใชจายของตนเอง ทำใหสามารถวางแผนการใชเงิน การ หารายไดเพิ่ม และนำเงินที่เหลือมาใช อยางเหมาะสมกับรายได และนำรายได ไปเสียภาษี ซึ่งเปนหนาที่ของประชาชน ทุกคน รัฐนำภาษีไปพัฒนาประเทศให เจริญและใหบริการแกประชาชน 5 10 ภูมิศาสตร 7 เครื่องมือทางภูมิศาสตร ส 5.๑ ป.3/๑ ป.3/๒ การศึกษาขอมูล และเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร ไมวาจะเปนแผนผัง แผนที่ และรูปถายเปนเครื่องมือในการแสดง ตำแหนงที่ตั้งของสถานที่สำคัญใน บริเวณโรงเรียนและชุมชน 4 8

๑๘ หนวย ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ภูมิศาสตร(ตอ) 8 กระบวนการ ประชาธิปไตย ส 2.2 ป.3/๑ ป.3/๒ ป.3/3 สมาชิกของชุมชนทุกคนตองมี บทบาทหนาที่ในการมีสวนรวมใน กิจกรรมตาง ๆ ตามกระบวนการ ประชาธิปไตย ซึ่งการออกเสียงโดยตรง และการเลือกตัวแทนออกเสียงนั้น เปน การตัดสินใจตามวิธีการของประชาธิปไตย ดังนั้นการตัดสินใจออกเสียงในชั้น เรียน โรงเรียน และชุมชนจึงตองใช วิธีการอยางถูกตอง เหมาะสม เพราะ จะสงผลตอการเปลี่ยนแปลงในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน 6 12 สอบปลายภาค 1 10 รวมภาคเรียนที่ 1 20 50 รวมทั้งหมดตลอดปการศึกษา 40 100

๑๙ ตารางแสดงชื่อหนวยและแผนการเรียนรูวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 จำนวน 4๐ ชั่วโมง/ป ชื่อหนวยการเรียนรู จำนวน (ชั่วโมง) หนวยการเรียนรูที่ ๑ ศาสนานารู แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง พุทธประวัติ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง แบบอยางที่ดี แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง มรรยาทชาวพุทธ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ เรื่อง ศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การพัฒนาจิตตามแนวทางพระพุทธศาสนา 5 1 1 1 1 1 หนวยการเรียนรูที่ 2 เครื่องยึดเหนี่ยวจิตใจ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง พระไตรปฎก แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง หลักธรรม แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง การปฏิบัติตนอยางเหมาะสมตอศาสนบุคคล ศาสนวัตถุ ศาสนสถาน 5 1 3 1 หนวยการเรียนรูที่ 3 กระบวนการประชาธิปไตย แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง บทบาทหนาที่ของคนในชุมชน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง การเลือกตัวแทน 4 2 2 หนวยการเรียนรูที่ 4 การดำเนินชีวิตในครอบครัวและทองถิ่น แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง ประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและทองถิ่น แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง การดำเนินชีวิตในกระแสวัฒนธรรมที่หลากหลาย แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง บุคคลตัวอยางของชุมชนและทองถิ่น แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรื่อง วันหยุดราชการที่สำคัญ 6 2 1 1 2 หนวยการเรียนรูที่ 5 สินคาและบริการ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง สินคาและบริการในชีวิตประจำวัน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง ทรัพยากรที่มีผลตอการผลิต การบริโภคสินคาและบริการ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง การแขงขันทางการคา 5 2 2 1 หนวยการเรียนรูที่ 6 การวางแผนการใชจายเงินของตนเอง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง การใชจายของตนเอง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง สินคาและบริการที่รัฐจัดหาและใหบริการแกประชาชน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง ภาษีที่เกี่ยวของกับชีวิตประจำวัน 5 1 2 2

๒๐ ชื่อหนวยการเรียนรู(ตอ) จำนวน (ชั่วโมง) หนวยการเรียนรูที่ 7 เครื่องมือทางภูมิศาสตร แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง ขอมูลทางภูมิศาสตร แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง การวาดแผนผัง 4 2 2 หนวยการเรียนรูที่ 8 สิ่งแวดลอมในชุมชน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพกับสิ่งแวดลอมในชุมชน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง สิ่งแวดลอมของชุมชนในอดีตกับปจจุบัน แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง ลักษณะของเมืองกับชนบท แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ เรื่อง การจัดการสิ่งแวดลอมในชุมชน 6 2 1 1 2 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 60

๒๑ จากตารางแสดงชื่อหนวยและแผนการเรียนรูวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลารวม 40 ชั่วโมง/ป หนวยการเรียนรูที่ใชในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเพื่อเขารับการสัมภาษณ การประเมิน ภาค ค รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 คือ หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ศาสนานารู แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง พุทธประวัติ ชื่อหนวยการเรียนรู จำนวน (ชั่วโมง) หนวยการเรียนรูที่ ๑ ศาสนานารู แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง พุทธประวัติ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง แบบอยางที่ดี แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง มรรยาทชาวพุทธ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ เรื่อง ศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนา แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การพัฒนาจิตตามแนวทางพระพุทธศาสนา 5 1 1 1 1 1

๒๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ 1 ศาสนานารู สาระศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เรื่อง พุทธประวัติ เวลา 1 ชั่วโมง ชื่อผูสอน นางสาวนารีรัตน วงควาท วันที่…………....เดือน...........................พ.ศ................ มาตรฐานการเรียนรู ส 1.1 รูและเขาใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยูรวมกันอยางมีความสุข ตัวชี้วัด ป 3/1 อธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ ในฐานะที่เปนรากฐานสำคัญของ วัฒนธรรมไทย ป 3/2 สรุปพุทธประวัติตั้งแตการบำเพ็ญเพียรจนถึงปรินิพพาน หรือประวัติของศาสดาที่ตนนับถือตามที่ กำหนด สาระสำคัญ พุทธประวัติมีความสำคัญตอการดำเนินชีวิตของศาสนิกชน มีอิทธิพลตอการสรางสรรควัฒนธรรมไทยอัน เกิดจากความศรัทธาและการศึกษาพุทธประวัติตั้งแตบำเพ็ญเพียรจนถึงปรินิพพานยอมทำใหไดคุณธรรมอันเปน แบบอยางเพื่อนำไปประยุกตใชในการดำเนินชีวิต สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. รักชาติ ศาสนกษัตริย 2. มีวินัย 3. ใฝเรียนรู 4. มุงมั่นในการทำงาน

๒๓ จุดประสงคการเรียนรู ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความสำคัญของพุทธประวัติได (K) ๒. นักเรียนสามารถสืบคนขอมูลพระพุทธศาสนาหรือพุทธประวัติได (P) ๓. นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของพุทธประวัติ(A) สาระการเรียนรูแกนกลาง 1. ความสัมพันธของพระพุทธศาสนากับการดำเนินชีวิตประจำวัน เชน การสวดมนต การทำบุญใสบาตร การแสดงความเคารพ การใชภาษา 2. พระพุทธศาสนามีอิทธิพลตอการสรางสรรคผลงานทางวัฒนธรรมไทยอันเกิดจากความศรัทธา เชน วัด ภาพวาด พระพุทธรูป วรรณคดี สถาปตยกรรมไทย 3. สรุปพุทธประวัติ (ทบทวน) - การบำเพ็ญเพียร - ผจญมาร - ตรัสรู - ปฐมเทศนา - ปรินิพพาน สาระการเรียนรูทองถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) กิจกรรมการเรียนรูวิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู: วิธีสอนแบบบรรยาย (Lecture Method) ขั้นนำเขาสูบทเรียน (15 นาที) ครูกลาวทักทายนักเรียน แนะนำตัว สรางบรรยากาศ และสิ่งแวดลอมในการเรียนรูเพื่อใหนักเรียนรูสึก ผอนคลายและสนใจในเนื้อหาที่จะเรียนวันนี้ และครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับพระพุทธศาสนา ครูใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ศาสนานารู ขั้นสอน (35 นาที) ครูใหนักเรียนดูภาพใน Power point เรื่อง พุทธประวัติ จะมีภาพการประสูตร ตรัสรู และปรินิพพาน ครูอธิบายพุทธประวัติ ซึ่งเปนประวัติพระพุทธเจาตั้งแตประสูติ จนปรินิพาน เชื่อมโยงใหเห็นถึง ความสำคัญพระพุทธศาสนา การบำเพ็ญเพียร ผจญมาร ตรัสรู ปฐมเทศนา และปรินิพพาน เพื่อใหนักเรียนไดรูวา แตละภาพคืออะไร มีเรื่องราวสำคัญอยางไร จากนั้นครูถามคำถามเพื่อกระตุนความคิดนักเรียน และอธิบายเชื่อมโยงความคิดของนักเรียนเพื่อใหเห็น ถึงความสำคัญของพุทธประวัติ วามีความเชื่อมโยงเกี่ยวพระพุทธศาสนาและมีความสำคัญตอคนไทย ตั้งแตอดีต จนถึงปจจุบัน จึงทำใหคนไทยมีวิถีชีวิตที่เกี่ยวของกับพระพุทธศาสนาหลายอยาง

๒๔ เมื่ออธิบายเสร็จครูแจกใบงานที่ 1.1 เรื่อง พระพุทธศาสนา มอบหมายใหนักเรียนไปทำเปนการบาน ขั้นสรุป (5 นาที) ครูสรุปความรูเรื่องพุทธประวัติใหนักเรียนฟงอีกครั้ง เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจยิ่งขึ้น การวัดประเมินผล สิ่งที่ตองวัด เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความสำคัญของพุทธประวัติได (K) ตรวจแบบทดสอบ กอนเรียน หนวยการ เรียนรูที่ 1 แบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรียนรูที่ 1 (ประเมินตามสภาพจริง) - สังเกตการตอบ คำถามจากภาพ - ภาพที่ใหนักเรียน สังเกตแลวตอบคำถาม รอยละ ๖๐ ผานเกณฑ ๒. นักเรียนสามารถสืบคน ขอมูลพระพุทธศาสนาหรือพุทธ ประวัติได (P) ใบงานที่ 1.๑ ตรวจใบงานที่ 1.๑ รอยละ ๖๐ ผานเกณฑ ๓ . น ั ก เ ร ี ย น ต ร ะ ห น ั ก ถึ ง ความสำคัญของพุทธประวัติ (A) ใบงานที่ 1.๑ ตรวจใบงานที่ 1.๑ รอยละ ๖๐ ผานเกณฑ 4. การสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล ตรวจแบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ ๒ ผาน เกณฑ 5. รักชาติ ศาสนกษัตริยมีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค ตรวจแบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค ระดับคุณภาพ ๒ ผาน เกณฑ สื่อ/แหลงเรียนรู สื่อการเรียนรู ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ป.3 ๒. Power Point เรื่อง พุทธประวัติ ๓. ใบงานที่ 1.๑ เรื่อง พุทธประวัติ แหลงการเรียนรู - ภาระงาน/ชิ้นงาน - ใบงานที่ 1.๑ เรื่อง พุทธประวัติ

๒๕ ขอเสนอแนะ/ภาระงานมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ผลการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... แนวทางการแกไข/พัฒนา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ)...................................................ผูบันทึก/ผูสอน (นางสาวนารีรัตน วงควาท)

๒๖ ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (...........................................................) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ)................................................................... (...........................................................) รองผูอำนวยการโรงเรียนฝายวิชาการ ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ)................................................................... (...........................................................) ผูอำนวยการโรงเรียน

๒๗ แบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ศาสนานารู คำชี้แจง ใหนักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. จากภาพ เปนพุทธประวัติตอนใด ก. ตรัสรู ข. แสดงปฐมเทศนา ค. เสด็จดับขัน 2. จากภาพ เปนพุทธประวัติตอนใด ก. ตรัสรู ข. แสดงปฐมเทศนา ค. เสด็จดับขัน 3. แบบอยางที่ดีคืออะไร ก. การประพฤติตนดี ข. การนั่งสมาธิ ค. การสวดมนต 4. ขอใดคือคุณธรรมของสามเณรสังกิจจะ ก. กลาหาญในการทำสิ่งที่ดี ข. เห็นแกประโยชนสวนตน ค. ถือศีลบางขอ 5. การรับของจากพระภิกษุผูชายนั่งทาใด ก. นั่งคุกเขา ข. นั่งทาเทพธิดา ค. นั่งทาเทพบุตร 6. การรับของจากพระภิกษุผูหญิงนั่งทาใด ก. นั่งทาเทพธิดา ข. นั่งทาเทพธิดา ค. นั่งคุกเขา 7. ทาน คืออะไร ก. การให ข. การขอ ค. การยกระดับจิตใจ 8. ศีลคืออะไร ก. การงดเวนจากความชั่ว ข. การบริจาค ค. การยกระดับจิตใจ 9. สติ คืออะไร ก. ความตั้งมั่น ข. ความระลึกได ค. ความผอนคลาย 10. ขอใด ไมใช ประโยชนของสมาธิ ก. ชวยใหจิตใจผองใส ข. ชวยผอนคลายความเครียด ค. ชวยใหลืมงาย ชื่อสกุล...............................................................................................เลขที่......................ชั้น................................

๒๘ เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ศาสนานารู คำชี้แจง ใหนักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว 1. จากภาพ เปนพุทธประวัติตอนใด ก. ตรัสรู ข. แสดงปฐมเทศนา ค. เสด็จดับขัน 2. จากภาพ เปนพุทธประวัติตอนใด ก. ตรัสรู ข. แสดงปฐมเทศนา ค. เสด็จดับขัน 3. แบบอยางที่ดีคืออะไร ก. การประพฤติตนดี ข. การนั่งสมาธิ ค. การสวดมนต 4. ขอใดคือคุณธรรมของสามเณรสังกิจจะ ก. กลาหาญในการทำสิ่งที่ดี ข. เห็นแกประโยชนสวนตน ค. ถือศีลบางขอ 5. การรับของจากพระภิกษุผูชายนั่งทาใด ก. นั่งคุกเขา ข. นั่งทาเทพธิดา ค. นั่งทาเทพบุตร 6. การรับของจากพระภิกษุผูหญิงนั่งทาใด ก. นั่งทาเทพธิดา ข. นั่งทาเทพธิดา ค. นั่งคุกเขา 7. ทาน คืออะไร ก. การให ข. การขอ ค. การยกระดับจิตใจ 8. ศีลคืออะไร ก. การงดเวนจากความชั่ว ข. การบริจาค ค. การยกระดับจิตใจ 9. สติ คืออะไร ก. ความตั้งมั่น ข. ความระลึกได ค. ความผอนคลาย 10. ขอใด ไมใช ประโยชนของสมาธิ ก. ชวยใหจิตใจผองใส ข. ชวยผอนคลายความเครียด ค. ชวยใหลืมงาย ชื่อสกุล...............................................................................................เลขที่......................ชั้น................................

๒๙ คำชี้แจง : ใหนักเรียนดูภาพ แลวเขียนสรุปเหตุการณพุทธประวัติตามภาพที่กำหนด ใบงานที่ 1.1 เรื่อง พุทธประวัติ ภาพนี้เปนพุทธประวัติตอน . . . . . . . ภาพนี้เปนพุทธประวัติตอน . . . . . . . ภาพนี้เปนพุทธประวัติตอน . . . . . . . ชื่อสกุล.......................................................................................................เลขที่......................ชั้น................................

๓๐ คำชี้แจง : ใหนักเรียนดูภาพ แลวเขียนสรุปเหตุการณพุทธประวัติตามภาพที่กำหนด เฉลยใบงานที่ 1.1 เรื่อง พุทธประวัติ ภาพนี้เปนพุทธประวัติตอน ตรัสรู . . เจาชายสิทธัตถะเสด็จออกผนวช แลวไดแสวงหา . . หนทางดับทุกข เปนระยะเวลา 6 ป จนพระองค . . ไดตรัสรูเปนพระพุทธเจาดวยวิธีการบำเพ็ยเพียร . . ทางจิต . ภาพนี้เปนพุทธประวัติตอน แสดงปฐมเทศนา . . หลังจากที่พระพุทธเจาตรัสรู พระองคไดแสดง . . ธรรมแกปญจวัคคีย เปนปฐมเทศนา ชื่อวา . . “ธัมมจักกัปปวัตตนสูตร” หลังจากแสดงธรรม . . แลว เหลาปญจวัคคียไดทูลขออุปสมบท . ภาพนี้เปนพุทธประวัติตอน เสด็จดับขัน ปรินิพพาน . . พระพทธเจาไดเสด็จสั่งสอนประชาชนเปนเวลา . . นาน จนพระองคชราภาพแลว จึงทรงปลง . . พระชนมายุสังขารหลังจากนั้นอีก 3 เดือนพระองค . . ไดเสด็จดับขันธปรินิพพานในวันขึ้น 15 ค่ำ เดือน 6 . ชื่อสกุล.......................................................................................................เลขที่......................ชั้น................................

๓๑ แบบประเมินใบงานที่ 1.๑ เรื่อง พุทธประวัติ คำชี้แจง ๑. ใหผูประเมินบันทึกคะแนนผลการประเมินใบงาน โดยใชเกณฑที่กำหนด ๒. ใหผูประเมินทำเครื่องหมาย ลงในชองผลการประเมินดี พอใช ปรับปรุง โดยใชเกณฑที่ กำหนด ลงชื่อ.....................................ผูประเมิน (นางสาวนารีรัตน วงควาท) ............./........................./.................. เลข ที่ ชื่อ-สกุล ของผูรับการประเมิน รายการประเมิน รวม คะแนน เกณฑ การประเมิน เนื้อหาถูกตองสมบูรณ เนื้อหาถูกตองบางสวน ความเปนระเบียบเรียบรอย ความตรงเวลา ๔ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ - ๑๐ ดีมาก ๗ - ๘ ดี ๕ - ๖ พอใช ต่ำกวา ๕ ปรับปรุง

๓๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียนแลวขีด ลงในชองที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผูรับการประเมิน ความมี วินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟอ เสียสละ การรับฟง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรงตอ เวลา รวม 20 คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ....................................................ผูประเมิน ................/................/................ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ำเสมอ ให ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให ๑ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๔ – ๑๗ ดี ๑๐ – ๑๓ พอใช ต่ำกวา ๑๐ ปรับปรุง

๓๓ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองตรงที่กับระดับ คะแนน ชื่อ.................................................นามสกุล...............................................ชั้น...............เลขที่............... คุณลักษณะอัน พึงประสงคดาน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๑. รักชาติ ศาสน กษัตริย ๑.๑ ยืนตรงเมื่อไดยินเพลงชาติ รองเพลงชาติได และอธิบายความหมายของเพลงชาติ ๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิและหนาที่ของนักเรียน 1.3 ใหความรวมมือ รวมใจ ในการทำงานกับสมาชิกในโรงเรียน 1.4 เขารวมกิจกรรมและมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมที่สรางความสามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชนตอโรงเรียนและชุมชน 1.5 เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา 1.6 เขารวมกิจกรรมและมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริยตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น 2. มีวินัย 2.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของครอบครัว มีความตรงตอ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจำวัน 3. ใฝเรียนรู 3.๑ แสวงหาขอมูลจากแหลงการเรียนรูตาง ๆ 3.๒ มีการจดบันทึกความรูอยางเปนระบบ 3.๓ สรุปความรูไดอยางมีเหตุผล 4. มุงมั่นในการ ทำงาน 4.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดรับมอบหมาย 4.๒ มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสำเร็จ ลงชื่อ....................................................ผูประเมิน ................ /................ /................

๓๔ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ำเสมอ ให ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให ๑ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 37 – 48 ดีมาก 25 – 36 ดี 13 – 24 พอใช ต่ำกวา 12 ปรับปรุง

๓๕