best ผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ

1

ชอ่ื ผลงาน การพฒั นารูปแบบผลงานศลิ ปะภาพปะตดิ จากเศษวัสดุธรรมชาติ
ชอ่ื ผูเ้ สนอผลงาน นางสาวแกมมณี สดุ หล้า, นางสาวฮบั เศาะ อุมารี
โรงเรียน/หนว่ ยงาน โรงเรยี นบา้ นคลองสองปาก สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสตลู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. ความเป็นมาและความสาคญั

ภายใต้พลวัตของข้อมูลข่าวสารและการคมนาคม ในสภาพการณ์ปัจจุบันทาให้โลกที่กว้างใหญ่ดู
เหมือนจะคับแคบลง การเตรียมประชาชนที่มีคุณภาพของชาติจึงเป็นเรื่องท่ีมีความสาคัญยิ่ง โดยเฉพาะการ
พัฒนาศักยภาพของมนุษย์ในยุคปัจจุบันท่ีตั้งอยู่บนฐานความรู้ ความคิด ที่ต้องอาศัยทักษะในด้านต่างๆ เพ่ือ
เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันกับประเทศต่างๆ ส่งผลให้นานาประเทศต่างปรบั เปล่ียนเป้าหมายไปส่กู าร
พัฒนาท่ียั่งยืนที่ต้องอาศัย การจัดการศึกษาท่ีมีคุณภาพเป็นกลไกหลักในการขับเคล่ือนพัฒนาศักยภาพ
ของ “คน” การศึกษาจึงมีความสาคัญท่ีสุดในการสร้างชาติ ระบบการการศึกษาของไทยภายหลังการปฏิรูป
การศึกษาได้เริ่มใหค้ วามสาคัญในการส่งเสริมการคิดให้แก่เด็กและเยาวชน ดังปรากฏว่า กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ศิลปะ(ทัศนศลิ ป์)โรงเรียนบ้านคลองสองปาก สาหรับนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1-6 มเี ป้าหมายการพัฒนา
คณุ ภาพผูเ้ รียนให้เขา้ ใจหลักการทฤษฎีทเ่ี ป็นพื้นฐานความรู้ทางศลิ ปะ และมีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์
ท่ีสะท้อนผลถึงทักษะกระบวนการสร้างสรรค์ที่ใช้แนวคิดการตอบสนองของความรู้สึก โดยผ่านส่ือชนิด
ตา่ งๆ ทเ่ี รียกรวมกนั ว่า “ผลงานศิลปะ”

ศลิ ปะ คือ สิง่ ทมี่ นษุ ยส์ ร้างขึ้น เพื่อแสดงออกซ่งึ อารมณ์ ความรูส้ ึก สตปิ ัญญา ความคดิ และความ
งาม (ชลูด นมิ่ เสมอ,2534)

ศิลปะ คือผลงานที่เกิดจากการแสดงออก ของอารมณ์ ปัญญา และทัศนคติ รวมท้ังทักษะความ
ชานิ ชานาญของมนุษย์ การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ ในปัจจุบัน มีแนวโน้มไปในทางสร้างสรรค์ และการ
แสดงออกของอารมณ์ และความคิด ดังนั้น งานศิลปะท่ีน้อยที่สุด ควรก่อให้เกิดอารมณ์ และความคิด
สรา้ งสรรค์ ( วริ ตั น์ พิชญ์ไพบลู ย์, 2524)

ความคิดสร้างสรรค์ เป็นกระบวนการท่ีนาไปสู่ผลงานศิลปะท่ีมีความเป็นตัวของตัวเอง ไม่ซ้า
ใคร และขณะเดยี วกันก็มีคณุ คา่ ในตัว ( Reilly&Lewis,1983 อ้างองิ จากสมศักด์ิ ภ่วู ิภาดาวรรธน์, 2541)

ความคิดสร้างสรรค์ คือปรากฏการณ์ท่ีเกิดขึ้นโดยไม่มีขอบเขตจากัด บุคคลสามารถมีความคิด
สร้างสรรค์ในหลายรูปแบบ และผลของความคิดสร้างสรรค์ท่ีเกิดขึ้นน้ัน มีมากมายไม่มีข้อจากัดเช่นกัน
(Torrance, 1971อ้างองิ จากสมศักด์ิ ภวู่ ภิ าดาวรรธน์, 2541)

ถ้าพิจารณาความคิดสร้างสรรค์ ในเชิงผลงานศิลปะ (Product) ผลงานนั้นต้องเป็นผลงานท่ีแปลก
ใหม่และมีคุณค่า กล่าวคือใช้ได้โดยมีคนยอมรับ ถ้าพิจารณาความคิดสร้างสรรค์ในเชิงกระบวนการ
(Process) กระบวนการคิดสร้างสรรคค์ ือ การเช่อื มโยงสัมพันธ์สิง่ ของ หรือความคิดทม่ี ีความแตกต่างกันมาก
เข้าด้วยกนั (สมศกั ด์ิ ภ่วู ภิ าดาวรรธน์, 2541)

จากคานิยามข้างต้นจะเห็นว่า “ผลงานศิลปะ” “ทักษะกระบวนการ” และ “ความคิด
สร้างสรรค์” น้ันเป็นส่ิงท่ีเช่ือมโยงกันท่ีไม่สามารถแยกออกจากกันได้ เพราะเป็นวิธีการและวิธีคิด จากการ
แสดงออกจากส่ิงที่เป็นนามธรรมแล้วถ่ายทอดออกมาเป็นรูปธรรมด้วยการสร้างสรรค์ผลงาน และนับเป็นกล
ไกลสาคัญในการ“พัฒนารูปแบบผลงานศิลปะ”ที่เป็นปัจจัยสาคัญในขับเคลื่อนการจัดการเรียนการสอนกลุ่ม
สาระการเรียนรศู้ ิลปะ(ทัศนศิลป)์ โรงเรียนบา้ นคลองสองปาก นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1-6 ส่คู วามสาเร็จ
ในอนาคต

2

ปญั หาหรอื ความตอ้ งการ
จากความเป็นมาและความสาคัญดังกล่าวข้างต้น ด้วยภารกิจหลักในการจัดการเรียนการสอนกลุ่ม

สาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-6 ให้ มีคุณภาพตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ของหลักสูตร เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีคุณภาพและ เต็มศักยภาพของแต่ละคน บนพื้นฐานการ
พัฒนาผลงานศิลปะที่เกิดจาก ความรู้ ทักษะ และความคิดสร้างสรรค์ ท่ีเพียบพร้อมไปด้วยคุณค่าด้านความ
งามและความเป็นสุนทรียะ โดยการถ่ายทอดความงามผ่านส่ือวัสดุต่าง ๆ ออกมาเพ่ือให้ผู้อื่นได้สัมผัส ได้พบ
เห็นและได้รับรู้ ดังน้ัน จึงอาจสรุปได้ว่า "ผลงานศิลปะเป็นสิ่งท่ีมนุษย์สร้างสรรค์ขึ้นจากความคิดสร้างสรรค์
เพ่ือใหเ้ กดิ ความงาม และความพึงพอใจ"

กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด เป็นผลงานศิลปะในอีกรูปแบบหน่ึงที่สร้างขึ้นจากความคิด
สร้างสรรค์และจินตนาการ เพ่ือให้เกิดความงามและความสุนทรียะจากการใช้องค์ประกอบของเศษวัสดุจาก
ธรรมชาติท่ีไร้ค่าในสภาพแวดล้อม ท้าทายความคดิ และท้าทายการแสดงออกของผู้เรียน กิจกรรมสร้างสรรค์
ภาพด้วยการปะติดยังส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนรู้จักเลือกสรร และสรา้ งสรรค์ผลงานดว้ ยการนาเสนอความรูส้ ึกนึกคิด
ผ่านเศษวัสดเุ หล่านั้น ดว้ ยการแสดงรายละเอียดของภาพ เร่ืองราว และเนื้อหา ความกลมกลืนของสีที่เกิดจาก
เศษวัสดุธรรมชาติ ความซับซ้อนของรูปแบบของผลงาน เช่น พื้นผิว มิติ บริเวณว่าง ฯลฯ ซึ่งการแสดงออก
เหล่านี้ หมายถึง ความสมบูรณ์มากน้อยของผลงานศิลปะในแต่ละช้ินที่สามารถบ่งบอกถึงคุณภาพทางการ
สร้างสรรค์ การจินตนาการ และความรู้สึกท่ีสมั พันธ์กับรูปแบบอีกด้วย (วิรุณ ตั้งเจรญิ , 2539) ดังน้ันการจัด
การศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนบ้านคลองสองปากของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-6 จึง
จาเป็นต้องตระหนักถึงเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนที่สาคัญ ดังกล่าวข้างต้นคือการพัฒนาผู้เรียน ให้เข้าใจ
หลกั การ ทฤษฎีท่ีเปน็ พืน้ ฐานความรู้ทางศิลปะ และมคี วามสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์ ที่สะทอ้ นผลถึงทักษะ
กระบวนการสร้างสรรค์ท่ีใช้แนวคิด การตอบสนองของความรู้สึก โดยผ่านส่ือชนิดต่างๆ ท่ีเรียกรวมกันว่า
“ผลงานศิลปะ” นอกจากนั้นแล้วต้องคานึงถึง“คุณภาพของผลงานศิลปะ” ท่ีเกิดจากความรู้ ทักษะ
กระบวนการ และความคิดสรา้ งสรรค์ ประกอบกนั

จากการสังเกตของครูผู้สอนในด้านของการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะของนักเรียน พบว่า ผลงานการ
สร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติดของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ท่ีทาส่งมักจะส่ือถึงเรื่องราวเนื้อหาท่ีซ้าๆ
กัน หรือผลงานมักจะออกมาในรูปแบบหรือแนวเดียวกัน การสร้างสรรค์ผลงานไม่หลากหลายรูปแบบ
เท่าที่ควรจะมีและควรจะเป็น ขาดความสวยงาม การออกแบบผลงานไม่น่าสนใจ น้ันก็คือวิธีการแสดงออก
จากการสร้างสรรค์ผลงานของนักเรียนท่ีมีปัจจัยส่งผลถึงคุณค่าทางด้านความงาม และสุนทรียะ ตลอดจน
คุณภาพของผลงานศลิ ปะลดลงตามไปด้วย ประกอบกับ

• ครูขาดประสบการณ์ ขาดความรู้ในการฝึกปฏิบัติกิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติดใน
ทุกๆ ด้าน และขาดความคิดสร้างสรรค์ต่อเศษวัสดุท่ีจะนามาสร้างสรรค์ผลงาน เช่น ไม่แปลกใหม่ ไม่
ริเรม่ิ และไมเ่ หมาะสม (สงั เกตจากผลงาน)

• วิธีการสรรหาเศษวสั ดไุ ม่หลากหลาย จากัดเพียงบรเิ วณรอบๆโรงเรียนเท่าน้นั
• กระดานรองแผ่นภาพไม่แข็งแรง เมื่อติดเศษวัสดุท่ีหลากหลายทาให้มีน้าหนักมาก แผ่นกระดานจะ
ออ่ นทาใหผ้ ลงานท่ีสรา้ งสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติดเศษวัสดดุ ้อยความสวยงามลง
• การออกแบบภาพ และเทคนิคการสร้างภาพไม่สมบูรณ์ ไม่มีระยะความใกล้-ไกล แสง-เงา น้าหนัก
ของภาพทส่ี รา้ งสรรค์จากเศษวสั ดุ
• การสรา้ งองค์ประกอบภาพ โดยรวมยงั ไม่สวยงาม และไม่เหมอื นจริง
• กรอบภาพสว่ นในเพ่อื เพม่ิ ความสวยงามและเน้นภาพทส่ี รา้ งและเรอ่ื งราวเนอื้ หาให้เดน่ ชดั ขึน้ ไม่มี

3

• การตดั และจดั เรียงเศษวสั ดุยงั ไมป่ ระณีต และละเอยี ดลออ
• การตดิ ปะ ยงั ใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์ไม่เหมาะสม เช่น เศษไมย้ ังใช้กาวลาเทก็ ซ์ ทาให้ชิน้ งานเปรอะเปื้อนไม่
สวยงาม (มคี ราบกาวติดอยู่ในชิ้นงาน) อีกทั้งเสยี เวลามากในการติด ปะ

• ขาดการวางแผนงาน จากการมสี ว่ นรว่ ม ระหวา่ งครผู ู้สอน และนักเรียน
• วิธีการดาเนินกิจกรรมในขณะฝึกปฏิบัติกิจกรรม ไม่ได้สร้างความพึงพอใจแก่นักเรียน ทาให้
นักเรยี นไม่มีเจตคติที่ดีในขณะฝกึ ปฏบิ ัติกิจกรรม
• ขาดความยืดหยุ่นท่ีจะกระตุ้นจูงใจให้นักเรียนมาสนใจใฝ่การเรียน และนาพานักเรียนสู่เป้าหมาย
ได้
• ทักษะการเรยี นรูก้ ารสรา้ งสรรค์ภาพดว้ ยการปะติดในกจิ กรรมยงั ขาดการพัฒนาท่เี ป็นระบบ
จากการสงั เกตของครูผสู้ อนในด้านของการสรา้ งสรรค์ผลงานของนกั เรียน ดังกล่าว ทาให้ข้าพเจา้ เกิด
แนวคิดหรือแรงจูงใจในการพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ สาหรับนักเรียนช้ัน
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ใหม้ คี ุณภาพและประสิทธิภาพยง่ิ ๆ ข้นึ ในทกุ ๆ ดา้ น
แนวคดิ หลักการสาคญั ในการออกแบบผลงาน หรอื นวตั กรรมทีน่ าเสนอ
จากสภาพปัญหาหรือความต้องการ ตลอดจนการสังเกตของครูผู้สอนในด้านของการสร้างสรรค์
ผลงานของนักเรียน ทาให้ข้าพเจา้ นามารวบรวมเป็นแนวคิดในการพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะติดจาก
เศษวัสดุธรรมชาติ สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 เพื่อให้ครอบคลุมประเด็นปัญหาที่เกิดข้ึน จาก
การสัมภาษณ์นักเรียนระดับชั้นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 ในประเด็นการสรา้ งสรรคผ์ ลงานศิลปะภาพปะติดจาก
เศษวัสดุธรรมชาติในครั้งก่อนๆ พอสรุปได้ว่า ถ้าจะพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุ
ธรรมชาติ ในรูปแบบใหม่ ๆ ท่ีหลากหลาย และมีคุณภาพท่ีได้จากการเรียนรู้ ต้องใช้เวลานานจากการปฏิบัติ
กิจกรรมในช่ัวโมงเรียนลงทุนมาก เศษวัสดุที่สวยๆหายาก แต่ถ้าคุณครมู ีส่วนร่วมในการคิดและสรา้ งสรรค์ด้วย
ก็น่าจะดี เพราะจะทาให้ทราบถึงปัญหา และแก้ปัญหาได้ตรงจุด และถ้าได้รูปแบบใหม่ๆท่ีเกิดจากการมีส่วน
ในการรว่ มคดิ และร่วมสรา้ งก็น่าภูมิใจไม่นอ้ ย
จากการที่นักเรียนมีความต้องการพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ ใน
รูปแบบใหม่ ๆ และบ่งบอกถึงคุณภาพตามท่ีต้องการ แบบมีส่วนร่วมในทุกข้ันตอนของการปฏิบัติ
กิจกรรม และครูผู้สอนเกิดแนวคิดร่วมกันในการพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะภาพ ปะติดจากเศษวัสดุ
ธรรมชาติ จึงได้ทาการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหาของปัจจัยแวดล้อม และศักยภาพ ความพร้อมของ
นักเรียนท่ีมอี ย่ใู นวงจากัด เพิ่ม เพือ่ ให้ครอบคลุมสภาพปัญหาในทกุ ๆ ดา้ น เช่น
1. ความพร้อมของ โรงเรียน ผู้ปกครอง /ชุมชน ในการให้ความสนับสนุนการดาเนินงาน จากปัจจัย
แวดลอ้ มต่างๆ เช่น วสั ดอุ ุปกรณ์ , สถานทีป่ ฏิบตั กิ ิจกรรม, งบประมาณ และการบริจาคจากผ้มู สี ว่ นเก่ียวข้อง
2. ความพร้อมตามวุฒิภาวะของนักเรียนเป็นเง่ือนไขสาคัญ นักเรียนจะฝึกปฏิบัติตามความเหมาะสม
เท่าที่พอจะทาได้ และพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไป เพราะการฝึกปฏิบัติไม่ได้หวังผลคุณภาพศิลปะด้าน
เดยี ว แต่ยังมุ่งพัฒนาทางด้านร่างกายสตปิ ัญญา อารมณ์ สงั คม ตามวถิ ที างการศกึ ษาพรอ้ มกนั
3. ความพร้อมดา้ นวสั ดุ อุปกรณ์ ปญั หาการขาดแคลน หรือไม่มวี สั ดอุ ุปกรณ์ ก็เปน็ ปญั หาหลักดา้ น
หนึง่ สาหรับการไม่มีอารมณ์ด้วย การมวี ัสดุอปุ กรณ์พรอ้ มในการฝกึ ปฏิบตั ศิ ลิ ปะ จึงเปน็ ความพร้อมท่ีสาคัญ
4. ความพร้อมด้านประสบการณ์ การแสดงออกทางศิลปะน้ัน ประสบการณ์นับว่าเป็นที่มีคุณค่า
เป็นอย่างมาก เพราะประสบการณ์จะช่วยให้การแสดงออกเป็นไปอย่างกว้างขวางและมีประสิทธิภาพมาก
ยิ่งขนึ้

4

5. ความพร้อมด้านเวลาในปฏิบัติกิจกรรม เวลาของนักเรียนในชนบทเป็นส่ิงท่ีมีค่า เพราะต้องช่วย
ทางบ้านทามาหากิน ครูผู้สอนจึงกาหนดเวลาเรียนกิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติดในช่ัวโมงชุมนุมศิลป์
สรา้ งสรรค์ ทุกๆวันพธุ ในชว่ั โมงสดุ ท้าย เพือ่ ใหม้ ีเวลาตอ่ เนอื่ งตอนเย็นอกี 1 ชัว่ โมง

จากสภาพปัญหาหรอื ความต้องการประกอบกับ การพิจารณาศักยภาพ และความพร้อมของนักเรียน
ที่มีอยู่ในวงจากัด ทาให้ครูผู้สอน มีความตระหนักถึงปัญหาท่ีเกิดข้ึนในทุกๆด้าน จึงคิดหาแนวทาง/วิธีการท่ี
จะพฒั นารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ เพื่อนาไปปฏิบตั ิอย่างเป็นระบบและรูปธรรม
ที่ชัดเจน ด้วยแนวความคิดวิธีการปฏิบัติ แบบนักเรียนและครูผู้สอนมีส่วนร่วมคิด ร่วมฝัน ร่วมสร้างตาม
แนวทางวงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle) หรือวงจรควบคุมคุณภาพ PDCA (สมศักย์ สินธุระเวชญ์,2542) โดยมี
ครูผู้สอน และนักเรียน มี ส่วนร่วมในการดาเนินงาน ทุกข้ันตอน ซ่ึงจะทาให้สามารถกาหนดความต้องการ/
กาหนดเป้าหมายการพัฒนาผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ ได้ด้วยตนเอง และร่วมกันระดม
ทรัพยากร จากภาครัฐ (โรงเรียน) เอกชน ภาคีเครือข่ายโดยเฉพาะผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา หรือ
หนว่ ยงานอื่นๆ เช่น อบต. เพื่อดาเนินการแกป้ ญั หาทม่ี ตี ่อผลการพัฒนาให้สามารถสนองตอบต่อวัตถุประสงค์
และแนวทางการพัฒนาและ ประสบความสาเร็จไดอ้ ย่างย่งั ยืน

2. วตั ถปุ ระสงค์และเปา้ หมาย ของการดาเนนิ งาน
เพ่อื พฒั นาทักษะการสร้างสรรคภ์ าพดว้ ยการปะตดิ และความรู้พื้นฐานในการสร้างสรรค์ภาพด้วยการ

ปะตดิ
2.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ
- ร้อยละ 30 ของนักเรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-6 ได้รับการพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะ

ภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติที่มีคุณภาพ โดยวิธีการปฏิบัติแบบนักเรียนและครผู ู้สอนมีสว่ นร่วมคิด ร่วม
ฝนั รว่ มสรา้ ง ตามแนวทางวงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle)

2.2 เป้าหมายเชงิ คุณภาพ
1. นักเรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 มีความพึงพอใจ ที่ได้รับการพัฒนารูปแบบผลงานศลิ ปะ
ภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ ท่ีมีคุณภาพโดยวิธีการปฏิบัติแบบนักเรียนและครูผู้สอนมีส่วนร่วมคิด ร่วม
ฝนั ร่วมสรา้ ง ตามแนวทางวงจรเดมม่ิง (Deming Cycle)
2. โรงเรียน ผู้ปกครอง/ชุมชน มีความพึงพอใจผลการพัฒนารปู แบบผลงานศลิ ปะภาพปะตดิ จากเศษ
วัสดุธรรมชาติที่มีคุณภาพ และย่ังยืน ในทุกๆด้าน โดยวิธีการปฏิบัติ แบบนักเรียนและครูผู้สอนมีส่วนร่วม
คิด ร่วมฝนั รว่ มสรา้ ง ตามแนวทางวงจรเดมม่ิง (Deming Cycle) สาหรบั นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1-6

3. กระบวนการผลติ ผลงาน หรือขน้ั ตอนการดาเนินงาน
3.1 ข้ันตอนดาเนนิ งานตามวตั ถปุ ระสงค์ การพัฒนารูปแบบผลงานศลิ ปะภาพปะติดจากเศษวัสดุ

ธรรมชาติ โดยวิธีการปฏิบตั ิ แบบนกั เรียนและครูผสู้ อนมสี ่วนร่วมคิด รว่ มฝัน รว่ มสรา้ ง ตามแนวทางวงจร
เดมม่ิง (Deming Cycle) สาหรับนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1-6

ข้ันตอนท1ี่ การวางแผน (Plan) การวางแผนงานจะช่วยพัฒนาความคิดตา่ งๆเพ่อื นาไปสรู่ ูปแบบท่ี
เปน็ จริงขน้ึ มาโดยละเอียดให้พร้อมในการเริ่มต้นลงมือปฏิบัติ

ขน้ั ตอนที่ 2 การปฏิบัติ (DO) ประกอบด้วยการทางาน 3 ระยะ คือ
1. การวางแผนการกาหนดการ

- การแยกแยะกิจกรรมต่างๆทต่ี ้องการกระทา

5

- กาหนดเวลาทีต่ ้องใชใ้ นกิจกรรมแต่ละอยา่ ง
- การจดั สรรทรัพยากรต่างๆ
2. การจดั แบบเมทริกซ์ (Matrix Management) การจัดแบบน้ี สามารถช่วยดึงเอาผ้เู ช่ียวชาญหลาย
แขนงจากแหลง่ ตา่ งๆ มาได้และเปน็ วธิ ชี ่วยประสานงานระหว่างฝา่ ยต่างๆ
3. การพฒั นาขดี ความสามารถในการทางานของผ้รู ่วมงาน

- ให้ผรู้ ่วมงานเขา้ ใจถึงงานทัง้ หมดและทราบเหตผุ ลทตี่ ้องกระทา
- ใหผ้ ้รู ว่ มงานพร้อมในการใช้ดุลพนิ จิ ที่เหมาะสม
- พฒั นาจติ ใจใหร้ ักการร่วมมอื กัน
ขน้ั ตอนท่ี 3 การตรวจสอบ (Check) ทาให้รูส้ ภาพการของงานท่เี ปน็ อยู่เปรยี บเทยี บกับส่ิงทีว่ างแผน
ซ่ึงประกอบดว้ ยกระบวนการดังน้ี
1. กาหนดวตั ถุประสงค์ของการตรวจสอบ
2. รวบรวมข้อมลู
3. พจิ ารณากระบวนการทางานเปน็ ตอนๆ เพื่อแสดงจานวนและคณุ ภาพของผลงานที่ไดร้ ับแต่ละ
ขัน้ ตอนเปรียบเทยี บกบั ทไ่ี ดว้ างแผนไว้
4. การรายงาน จดั แสดงผลการประเมินรวมท้ังมาตรการป้องกนั ความผิดพลาดหรือความ
ลม้ เหลว โดยรายงานเป็นทางการอย่างสมบรูณ์ และรายงานแบบย่ออย่างไม่เปน็ ทางการ
ขั้นตอนท่ี 4 การปรับปรงุ แก้ไข (Act) ผลของการตรวจสอบหากพบว่าเกดิ ความบกพร่องขึน้ ทาให้งาน
ท่ไี ด้ไมต่ รงเป้าหมายหรอื ผลงานไม่ได้มาตรฐาน ไหป้ ฏิบตั ติ ามแก้ไขปญั หาตามลกั ษณะที่คน้ พบ
ศิลปะ คือส่ิงที่มนษุ ย์สร้างข้ึนเพื่อแสดงออกซ่ึงอารมณ์ ความรูส้ ึก สตปิ ญั ญา ความคิด และความ
งาม (ชลูด น่มิ เสมอ,2534)
ศิลปะ คอื ผลงานทเี่ กดิ จากการแสดงออกของอารมณ์ ปัญญา และทัศนคติ รวมทงั้ ทักษะความชานิ
ชานาญของมนุษย์ การสร้างสรรคผ์ ลงานศลิ ปะในปจั จบุ นั มีแนวโน้มไปในทางสร้างสรรคแ์ ละการแสดงออกของ
อารมณ์และความคิด ดังนั้นงานศลิ ปะที่น้อยทส่ี ดุ ควรก่อใหเ้ กดิ อารมณ์ และความคิดสร้างสรรค์ ( วริ ตั น์ พชิ ญ์
ไพบูลย์, 2524)
ความคิดสรา้ งสรรค์ เป็นกระบวนการทน่ี าไปสู่ผลงานศิลปะทมี่ ีความเปน็ ตวั ของตัวเองไม่ซา้ ใคร และ
ขณะเดียวกนั ก็มคี ุณคา่ ในตวั ( Reilly&Lewis,1983 อ้างอิงจากสมศักด์ิ ภูว่ ภิ าดาวรรธน,์ 2541)
ความคิดสร้างสรรค์ คือปรากฏการณ์ที่เกิดข้ึนโดยไม่มีขอบเขตจากัด บุคคลสามารถมีความคิด
สร้างสรรค์ในหลายรูปแบบ และผลของความคิดสร้างสรรค์ท่ีเกิดขึ้นนั้นมีมากมายไม่มีข้อจากัดเช่นกัน
(Torrance, 1971อา้ งอิงจากสมศกั ด์ิ ภูว่ ิภาดาวรรธน์, 2541)
ถ้าพิจารณาความคิดสร้างสรรค์ ในเชิงผลงานศิลปะ (Product) ผลงานนั้นต้องเป็นผลงานที่แปลก
ให ม่ แ ล ะ มี คุ ณ ค่ า ก ล่ า ว คื อ ใช้ ได้ โด ย มี ค น ย อ ม รั บ ถ้ า พิ จ า ร ณ า ค ว า ม คิ ด ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ใน เชิ ง ก ร ะ บ ว น ก า ร
(Process) กระบวนการคิดสรา้ งสรรคค์ ือ การเชอ่ื มโยงสัมพันธ์ส่งิ ของ หรือความคิดทีม่ ีความแตกต่างกันมาก
เขา้ ด้วยกนั (สมศักด์ิ ภู่วิภาดาวรรธน์, 2541)
- วัสดอุ ุปกรณ์ทใี่ ช้
วัสดุ
1. ใบลาน
2. ฝกั ฝาก
3. ใบไมส้ ที อง

6

4. ดอกแมงดา
5. กาบหมาก
6. ใยไหม
7. ฝักขเ้ี หล็ก
8. เปลือกหอย
9. มอส
10. เปลือกไม้แหง้
11. ขมิน้ ผง
12. กาบกลว้ ย
13. พรกิ ปาปรีกา้
14. ฝักฝาง
อปุ กรณ์
1. กรรไกรตรง
2. กรรไกรปลายมน
3. กรรไกรปลายโค้ง
4. ปืนกาว
5. แท่งกาว
6. มดี คดั เตอร์
7. ปลกั๊ ไฟ
8. กระดาษชานอ้อย
3.2 กระบวนการพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะ ภาพปะตดิ จากเศษวสั ดธุ รรมชาติ โดยวธิ ีการปฏิบัติ
แบบนักเรียนและครูผสู้ อนมีสว่ นร่วมคิด รว่ มฝัน รว่ มสรา้ งตามแนวทางวงจรเดมมงิ่ (Deming Cycle) สาหรับ
นกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ในเชิงระบบ ดังนี้
(1) ขั้นตอนท่ี 1 การวางแผน (Plan – P) นักเรียนและครูผู้สอนร่วมกันกาหนดแนวทางในการ
แก้ปัญหา/วธิ ีการพัฒนารูปแบบผลงาน โดยดาเนินงาน ดังน้ี

1.1 ครูและนักเรียนร่วมกันระดมสรรพกาลังจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทางการศึกษาเพ่ือระดม
ทรพั ยากร เช่น ทุนในการดาเนินงาน วสั ดอุ ปุ กรณต์ ่างๆทเ่ี กยี่ วขอ้ ง ฯลฯ

1.2 ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหา และความจาเป็นต้องการพัฒนา
รูปแบบผลงานศิลปะ โดยการร่วมกันคิด แลกเปล่ียนเรียนรู้ เพ่ือกาหนดวัตถุประสงค์ในการพัฒนาโดยการ
วางแผนกาหนดแนวทางการพัฒนาใหบ้ รรลผุ ลเป็นไปตามวตั ถปุ ระสงค์ ก่อนการเร่ิมตน้ ลงมือปฏบิ ตั ิกจิ กรรม

(2) ข้ันตอนที่ 2 การปฏิบัติตามแผน (Do – D) นักเรียนและครูผู้สอนร่วมกันดาเนินการตามขั้นตอน
การวางแผน ท่ีได้ร่วมวางแผนการดาเนินงานไว้แล้ว เก่ียวกับรายละเอียด วัสดุอุปกรณ์ ขั้นตอนการสรรค์
ผลงานและการพฒั นาผลงาน

(3) ข้ันตอนที่ 3 การตรวจสอบ (Check – C) นักเรียนและครู ร่วมกันประเมินผลเพื่อตรวจสอบผล
การพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ โดยวิธีการปฏิบัติแบบนักเรียนและครูผู้สอน
มีสว่ นรว่ มคดิ รว่ มฝัน ร่วมสรา้ ง โดยแบ่งการประเมินออกเปน็ 3 ส่วน ดงั น้ี

7

3.1 ประเมินผลงานสาเร็จ จากการออกแบบเครื่องมือวัดและประเมินผล ระหว่างครู และ
นักเรียน ด้วยเครื่องมือวัดและประเมินผลการพัฒนารูปแบบผลงานภาพด้วยการปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ
และเกณฑก์ ารตรวจใหร้ ะดับคะแนน

3.2 ประเมินผลงานสาเร็จนักเรียน จากผ้ทู ี่มีส่วนเก่ียวข้องทางการศึกษา ด้วยการแสดงความ
คดิ เห็นตอ่ ผลงาน

3.3 ประเมินผลการดาเนินงานตามโครงการการพัฒนารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะติดจาก
เศษวสั ดธุ รรมชาติ โดยวธิ กี ารปฏิบัติ แบบนักเรียนและครูผสู้ อนมีสว่ นร่วมคิด ร่วมฝัน ร่วมสร้าง ตามแนวทาง
วงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle) สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โดยการออกแบบสอบถามความคิด
เห็นจาก ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และชุมชนที่มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยใช้ CIPPA MODEL และรายงานผลเมื่อ
สน้ิ สดุ ระยะเวลาดาเนินการ

(4) ขั้นตอนที่ 4 การปรับปรุง (ACT – A) โดยการเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ จากผลการประเมินผล
งานสาเร็จ และผลการดาเนินงานการพฒั นารูปแบบผลงานศิลปะภาพปะตดิ จากเศษวสั ดุธรรมชาติ โดยวธิ กี าร
ปฏิบัติ แบบนักเรียนและครผู ู้สอนมีส่วนร่วมคิด ร่วมฝัน ร่วมสร้าง จากการประเมินผลคุณภาพผลงานศิลปะ
และจากการออกแบบสอบถามผู้เก่ียวข้อง ถึงความพึงพอใจ /ปัญหาอุปสรรคท่ีผ่านมาของการพัฒนารูปแบบ
ผลงานศิลปะภาพปะติดจากเศษวัสดุธรรมชาติ โดยวิธีการปฏิบัติ แบบนักเรียนและครูผู้สอนมีส่วนร่วม
คิด ร่วมฝัน ร่วมสร้าง รวมไปถึงข้อเสนอแนะท่ีจะเป็นแนวทางในการแก้ไข ปรับปรุง หรือพัฒนาต่อยอด
ตอ่ ไป

4. ผลการดาเนนิ งาน
ผลจากการดาเนินงาน “โดยใช้วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศและทาอย่างต่อเน่ือง” ทาให้กลุ่มสาระการเรียนรู้

ศลิ ปะประสบความสาเร็จ เป็นท่ียอมรับจากผู้ปกครองและชุมชน ดงั นี้
นกั เรยี น
1. นักเรยี นไดพ้ ัฒนาทกั ษะการสร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะตดิ
2. นักเรียนได้ฝกึ การทางานเปน็ กลุ่มสัมพนั ธ์
3. นักเรยี นมีความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์ สามารถสรา้ งสรรคภ์ าพด้วยการปะตดิ ไดส้ วยงาม
4. นักเรียนมีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเองและได้รับความสนุกสนานเพลิดเพลินในการ

ทางาน
5. นักเรียนมีความสามคั คใี นการทางานเป็นกลมุ่ และรูจ้ ักการเสยี สละเพื่อประโยชนส์ ว่ นรวม
6. ช่วยให้นักเรียนมีพัฒนาการทางด้านความคิด สติปัญญา ความสามารถ รวมทั้งสุขภาพ

กาย สุขภาพจิต เกิดความเพลิดเพลิน ส่งเสริมสมาธิท่ีดี และเมื่อผลงานสาเร็จทาให้นักเรียน เกิดความ
ภาคภมู ใิ จ

7. ไดร้ ับเกียรติบัตร รางวลั จากการแข่งขันในระดับตา่ งๆ

ครู
1. ครูมกี ารพฒั นาตนเอง พฒั นางานตลอดเวลา
2. ครูสามารถนาผลงานไปใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนเพอื่ เปน็ ประโยชนต์ ่อวิชาชพี ครู
3. ครไู ดพ้ ัฒนาทกั ษะการสรา้ งสรรค์ภาพดว้ ยการปะตดิ และรจู้ ักเสียสละเพื่อประโยชน์สว่ นรวม

8

4. ครูมีความรู้ความสามารถ มีทักษะในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย และพัฒนา
ตนเองเปน็ บุคคลแหง่ การเรยี นรู้ เป็นแบบอยา่ งทดี่ ี

5. ครมู คี วามภาคภูมิใจในการทางานและได้รับการยกยอ่ งจากชุมชน
6. ไดร้ บั เกยี รตบิ ัตร รางวลั จากการแข่งขนั ในระดับตา่ งๆ
โรงเรียน
1. โรงเรยี นใหบ้ รกิ ารทางด้านการศึกษาท่มี ีประสิทธภิ าพ ได้รับการยอมรบั จากผู้ปกครองและ
ชุมชน
2. โรงเรียนได้รบั ความรว่ มมือจากผ้ปู กครองอยา่ งดเี ยี่ยมในการจัดหาวสั ดุ อุปกรณ์ และการ
สง่ เสรมิ การเรียนร้ขู องนักเรียน

5. ผลงานทีภ่ าคภมู ิใจ
1. ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับช้ัน ป.1 - ป.3 งาน

ศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้งั ท่ี 67 ประจาปีการศึกษา 2560 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ณ ศูนย์ประชุมธรรมศาสตร์ รังสิต ระหว่าง วันท่ี 11 - 13 เดือน กุมภาพันธ์
พ.ศ. 2561

2. ได้รับรางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด
ระดับชั้น ป.1 - ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคใต้ ครั้งที่ 67 ประจาปีการศึกษา 2560 สังกัด
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา ณ จังหวัดสุราษฎร์ธานี ระหว่าง วันที่ 19 - 21 เดือน ธันวาคม
พ.ศ. 2560

3. ได้รับรางวัลเหรยี ญทองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะติด ระดับช้ัน
ป.1 - ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคใต้ ครั้งท่ี 67 ประจาปีการศึกษา 2560 สังกัดสานักงานเขต
พนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาจงั หวัดสตูล ระหวา่ ง วนั ที่ 2-4 ตุลาคม พ.ศ. 2560

4. ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับช้ัน
ป.4 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคใต้ ครั้งที่ 67 ประจาปีการศึกษา 2560 สังกัดสานักงานเขต
พ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาจงั หวดั สตูล ระหวา่ ง วนั ที่ 2-4 ตุลาคม พ.ศ. 2560

5. ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับชั้น
ป.1 - ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคใต้ ครั้งท่ี 67 ประจาปีการศึกษา 2560 ระดับเครือข่าย ณ
โรงเรียนบา้ นควนเก วันท่ี 14 กนั ยายน พ.ศ. 2560

6. ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับช้ัน
ป.4 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคใต้ ครั้งที่ 67 ประจาปีการศึกษา 2560 ระดับเครือข่าย ณ
โรงเรียนบา้ นควนเก วนั ท่ี 14 กันยายน พ.ศ. 2560

7. ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับช้ัน ป.1 - ป.3 งาน
มหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ปีการศึกษา 2561 ระดับชาติ
(ภาคใต้) ณ จงั หวดั ตรงั ระหวา่ ง วนั ที่ 8-10 เดอื นมกราคม พ.ศ. 2562

8. ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศ อันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับชั้น
ป.1 - ป.3 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับจังหวัด

9

คร้ังท่ี 68 ประจาปีการศึกษา 2561 สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา ณ จังหวัดสตูล ระหว่าง
วนั ที่ 29 - 31 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2561

9. ได้รับรางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด
ระดับช้ัน ป.4 - ป.6 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรยี น ระดับ
จังหวัด คร้ังท่ี 68 ประจาปีการศึกษา 2561 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ณ จังหวัดสตูล
ระหว่าง วนั ที่ 29 - 31 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2561

10. ได้รับรางวลั เหรียญทองชนะเลิศอันดบั 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับช้ัน
ป.1 - ป.3 งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับเครือข่าย
ครง้ั ท่ี 68 ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 ณ โรงเรียนบา้ นควนเก วันท่ี 5 ตลุ าคม พ.ศ. 2561

11. ได้รบั รางวลั เหรียญทองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะติด ระดับช้ัน
ป.4 - ป.6 งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับเครือข่าย
คร้ังที่ 68 ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 ณ โรงเรียนบา้ นควนเก วันที่ 5 ตลุ าคม พ.ศ. 2561

12. ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับชั้น ป.1 - ป.3 งาน
ศลิ ปะหัตกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครัง้ ที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ณ จงั หวัดนครศรีธรรมราช ระหว่างวันที่ 6-8
มกราคม พ.ศ.2563

13. ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับชั้น ป.4 - ป.6 งาน
ศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครงั้ ที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ณ จงั หวัดนครศรธี รรมราช ระหว่างวันที่ 6-8
มกราคม พ.ศ.2563

14. ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศ อนั ดับ1 กิจกรรมสร้างสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด ระดับช้ัน
ป.4 - ป.6 งานศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดับจังหวัด คร้ังที่ 69 ปีการศึกษา 2562 สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศกึ ษาสตลู ระหวา่ งวนั ท่ี 2-4 ตุลาคม พ.ศ. 2562

15. ไดร้ บั รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ อันดับ 1 กจิ กรรมสร้างสรรคภ์ าพด้วยการปะติด ระดับชั้น
ป.4 - ป.6 งานศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดับจังหวัด คร้ังท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศกึ ษาสตูล ระหว่างวันท่ี 2-4 ตุลาคม พ.ศ. 2562

16. ได้รบั รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ อันดับ 1 กจิ กรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะตดิ ระดบั ชั้น
ป.4 - ป.6 งานศิลปะหตั กรรมนักเรยี น เครือข่าย ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2562 วนั ท1ี่ 0 กันยายน พ.ศ. 2562

17. ได้รบั รางวัลเหรียญทองชนะเลิศ อนั ดับ 1 กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะตดิ ระดบั ชั้น
ป.4 - ป.6 งานศลิ ปะหัตกรรมนกั เรียน เครอื ข่าย ครง้ั ท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 วันที่ 10 กันยายน พ.ศ. 2562

18. ไดร้ ับรางวลั เหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขันการสรา้ งสรรค์ภาพดว้ ยการปะตดิ ระดับชั้น ป.
1-3 งานมหากรรมวชิ าการจงั หวดั ชายแดนภาคใต้ จงั หวดั สตลู ปกี ารศึกษา 2563 วนั ที่ 30 ตุลาคม พ.ศ. 2563

19. ได้รบั รางวัลเหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขันการสรา้ งสรรค์ภาพดว้ ยการปะตดิ ระดับช้นั ป.
4-6 งานมหากรรมวิชาการจังหวัดชายแดนภาคใต้ จังหวัดสตูล ปีการศึกษา 2563 วันท่ี 30 ตุลาคม พ.ศ.
2563

10

20. ได้รบั รางวลั เหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขันการสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับช้นั ป.
4-6 งานมหากรรมวิชาการจังหวัดชายแดนภาคใต้ ระดับเครือข่าย ปีการศึกษา 2563 วันที่ 20 ตุลาคม พ.ศ.
2563

21. ได้รับรางวัลเหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขันการสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะตดิ ระดับช้ัน ป.
4-6 งานมหากรรมวิชาการจังหวัดชายแดนภาคใต้ ระดับเครือข่าย ปีการศึกษา 2563 วันท่ี 20 ตุลาคม พ.ศ.
2563

6. การเผยแพร่ผลงาน
1. โรงเรียนเผยแพร่ผลงานโดยเข้าร่วมจัดนิทรรศการ โครงการศึกษาธิการส่วนหน้าเคลื่อนท่ีจังหวัด

สตลู พบปะประชาชน ณ โรงเรียนท่าแพผดุงวิทย์ วันท่ี 19 กรกฎาคม 2561
2. โรงเรียนเผยแพร่ผลงานโดยเข้าร่วมจัดนิทรรศการ โครงการศึกษาธิการส่วนหน้าเคลื่อนท่ีจังหวัด

สตลู พบปะประชาชน ณ โรงเรียนตนั หยงกาโบยชัยพฒั นา วันที่ 4 กันยายน 2561
3. โรงเรยี นไดเ้ ผยแพร่ผลงาน ผา่ นนักข่าวช่อง NBT นักขา่ วได้เข้ามาถา่ ยทาขณะที่นักเรยี นกาลังสร้าง

ผลงาน สัมภาษณ์นักเรียนด้านวัสดุอปุ กรณ์และวิธีการสรรค์ภาพปะติด และสัมภาษณ์ครดู ้านแรงบันดาลใจใน
การสร้างผลงาน

4. คณะศึกษานิเทศก์ มาเยี่ยมชมผลงานการสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด และสัมภาษณ์ครูด้านแรง
บนั ดาลใจในการสรา้ งผลงาน การสร้างสรรค์ภาพ และวัสดอุ ุปกรณท์ ีใ่ ช้ในการสร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะปดิ

7. ปัจจัยแห่งความสาเรจ็
1. นักเรยี นมีพ้ืนฐานมีความรูค้ วามสามารถ มที กั ษะในการสรา้ งสรรคช์ นิ้ งานภาพปะตดิ และมีความ

มุ่งมัน่ ตั้งใจในการทางาน
2. ครูเป็นผู้มคี วามรู้ความสามารถ มีความตัง้ ใจ มีการเสียสละ และเป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้
3. โรงเรยี นมงี บประมาณใหก้ ารสนับสนุน ในด้านการพฒั นาความสามารถดา้ นการสรา้ งสรรค์ภาพ

ปะตดิ ของผ้เู รียนใหเ้ ต็มศักยภาพ
4. ผู้บรหิ ารเป็นผูม้ ีวสิ ยั ทัศน์ ใหก้ ารสนบั สนนุ ในการทางาน
5. ผูป้ กครองใหค้ วามรว่ มมอื และสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการพฒั นาความสามารถของผเู้ รียนให้

เตม็ ศักยภาพ

11

ภาคผนวก

- ภายถ่าย
- เกียรติบตั ร

12

กิจกรรมการแขง่ ขนั วิชาการจงั หวัดชายแดนใต้ ปีการศกึ ษา 2563
ณ โรงเรียนนคิ มพฒั นาผงั 6 จ.สตลู

กิจกรรมการแข่งขันวิชาการจังหวัดชายแดนใต้ จ.สตลู ปกี ารศกึ ษา 2563
การแข่งขันสร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะตดิ ช้นั ป.1-3

13

กิ
จกรรมการแขง่ ขันวิชาการจังหวัดชายแดนใต้ จ.สตลู ปีการศกึ ษา 2563

การแขง่ ขนั สรา้ งสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด ชนั้ ป.4-6

ผลงานนกั เรยี นจากแข่งขันกิจกรรมการแข่งขนั วิชาการจงั หวดั ชายแดนใต้ จ.สตูล ปีการศึกษา 2563
การแข่งขนั สร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ชัน้ ป.1-3

14

ผลงานนักเรยี นจากการแข่งขันกิจกรรมการแขง่ ขนั วชิ าการจังหวัดชายแดนใต้ จ.สตลู ปีการศึกษา 2563
การแข่งขันสร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะตดิ ชน้ั ป.4-6

งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดบั ชาติ จงั หวดั นครศรีธรรมราช ปกี ารศกึ ษา 2563
ณ โรงเรยี นบา้ นทวดทอง

15

กจิ กรรมการแขง่ ขนั สรา้ งสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด ชัน้ ป.4-6 ระดบั ชาติ ปกี ารศึกษา 2563
ณ โรงเรียนบ้านทวดทอง

ผลงานนักเรียนจากการแขง่ ขันสรา้ งสรรคภ์ าพดว้ ยการปะตดิ ช้นั ป.4-6 ระดับชาติ ปีการศึกษา 2563
จ.นครศรีธรรมราช

16

ผลงานนักเรยี นจากการแข่งขันสรา้ งสรรคภ์ าพด้วยการปะติด ชั้น ป.1-3 ระดับชาติ ปีการศึกษา 2563
จ.นครศรธี รรมราช

ผลงานนกั เรียนจากการแข่งขนั สรา้ งสรรค์ภาพด้วยการปะตดิ ช้ัน ป.4-6 ระดับเขตพ้ืนที่
ปกี ารศึกษา 2562 รร.บ้านคลองขุด จ.สตูล

17

ผลงานนกั เรียนจากการแขง่ ขนั สร้างสรรค์ภาพด้วยการปะตดิ ชั้น ป.1-3,ป.4- 6ระดบั เขตพ้ืนที่การศกึ ษา
ปกี ารศึกษา 2562

รร.บา้ นคลองขดุ จ.สตูล

18

ไดร้ ับรางวัลกิจกรรมการแข่งขนั การสร้างสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด ชนั้ ป.1-3 ระดับเหรยี ญทอง
งานศิลปหตั กรรมรกั เรยี นระดับชาติ ปกี ารศึกษา 2560 ณ ศูนยป์ ระชมุ ธรรมศาสตร์รังสติ กรงุ เทพมหานคร

19

กิจกรรมการแขง่ ขันการสร้างสรรคภ์ าพด้วยการปะตดิ ชั้น ป.1-3
งานศิลปหัตกรรมรกั เรียนระดับชาติ ปีการศกึ ษา 2560 ณ ศนู ย์ประชุมธรรมศาสตรร์ ังสติ กรุงเทพมหานคร

20

นักเรียนใชเ้ วลาวา่ งฝึกซ้อมหลงั เลิกเรยี น

21

นักเรียนใช้เวลาฝกึ ซ้อมในช่วงวนั หยดุ

22

กิจกรรมการแข่งขนั สรา้ งสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด ระดับชน้ั ป.1-3
งานศลิ ปหตั กรรมนกั เรียน ระดบั ภาคใต้ ครง้ั ที่ 67 ประจาปกี ารศกึ ษา 2560 จ.สรุ าษฎร์ธานี

23

กิจกรรมการแข่งขนั สรา้ งสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด ระดับชน้ั ป.1-3
งานศลิ ปหตั กรรมนกั เรียน ระดบั ภาคใต้ ครง้ั ที่ 67 ประจาปกี ารศกึ ษา 2560 จ.สรุ าษฎร์ธานี

24

กจิ กรรมการแขง่ ขนั สร้างสรรค์ภาพด้วยการปะตดิ ระดับชน้ั ป.1-3,ป.4-6
งานศลิ ปะหตั กรรมนักเรยี น ครั้งท่ี 67 จังหวัดสตูล ประจาปกี ารศกึ ษา 2560

25

กิจกรรมการแข่งขนั สร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะตดิ ระดับชั้น ป.1-3,ป.4-6
งานศลิ ปหตั กรรมนกั เรยี น คร้งั ที่ 67 จังหวัดสตูล ประจาปีการศกึ ษา 2560

26

กิจกรรมการแข่งขนั สร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด ระดับชน้ั ป.1-3
งานมหกรรมความสามารถทางศิลปะหตั กรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องนักเรยี น ระดับชาติ

ปกี ารศกึ ษา 2561 จ.ตรัง

27

กิจกรรมการแขง่ ขนั สรา้ งสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด ระดับชนั้ ป.1-3
งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหตั กรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องนักเรียน ระดับชาติ

ปกี ารศกึ ษา 2561 จ.ตรัง

28

การสรา้ งสรรคผ์ ลงานของนักเรยี น

29

การสรา้ งสรรคผ์ ลงานของนักเรยี น

30

ผลงานนักเรียน

31

จดั นิทรรศการ โครงการศึกษาธกิ ารส่วนหนา้ เคลอ่ื นที่จงั หวดั สตลู พบปะประชาชน
ณ โรงเรียนท่าแพผดุงวทิ ย์ จ.สตลู

32

จดั นิทรรศการ โครงการศกึ ษาธกิ ารส่วนหน้าเคล่อื นที่จงั หวดั สตลู พบปะประชาชน
ณ โรงเรียนทา่ แพผดุงวิทย์ จ.สตลู

33

จดั นทิ รรศการ โครงการศกึ ษาธิการเคลื่อนท่ีจงั หวัดสตลู พบปะประชาชน
ณ โรงเรียนตนั หยงกาโบยชัยพฒั นา จ.สตูล

34

คณะศกึ ษานิเทศก์ มาเย่ียมชมผลงานการสร้างสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด

35

คณะศกึ ษานิเทศก์ มาเย่ียมชมผลงานการสร้างสรรคภ์ าพดว้ ยการปะติด

36

เกียรตบิ ตั รครูและนักเรียน
ปีการศึกษา 2563

37

38

39

40

41

42

43

44

45

เกียรตบิ ตั รครูและนักเรียน
ปีการศึกษา 2562

46

47

48

49

50