แบบสรุปแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน SDQ. ประจ ำปีกำรศึกษำ 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่2 ห้อง 1 นำงสำวปริญญำภรณ์ ทับบุญมี ครูประจ ำชั้น งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนเทศบาลบ้านปากทาง สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองพิจิตร จังหวัดพิจิตร
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนเทศบาลบ้านปากทาง ฝ่ายบริหารทั่วไป ที่ พจ.๕๒๐๐๒.๑/ วันที่ 27 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ส่งรายงานการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ประจ าปีการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/1 เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนเทศบาลบ้านปากทาง ตามที่งานระบบดูและช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนเทศบาลบ้านปากทาง มีโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน โดยก าหนดให้ครูที่ปรึกษา ให้ก าหนดให้มีการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ)โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อรับทราบถึง ปัญหาของผู้เรียน เพื่อจะได้ด าเนินการดูแลช่วยเหลือต่อไป บัดนี้ ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติหน้าที่ดังกล่าวเสร็จสิ้นแล้ว จึงขอส่งรายงานการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ดังรายละเอียดที่แนบมาพร้อมนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ และโปรดพิจารณา ลงชื่อ (นางสาวปริญญาภรณ์ ทับบุญมี) ครูประจ าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/1 โรงเรียนเทศบาลบ้านปากทาง วันที่ 27 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2566
ผลการปกำรแปรผลคะแนน SDQ ระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษีที่ 5 1.ด้ำนอำรมณ์ 2.ควำมที่ ชื่อ - สกุล เพศ แปลผล แป1 เด็กชายชิตพล โชติกูล ชาย ปกติ ป2 เด็กชายภัทรพล เดชบุญ ชาย ปกติ ป3 เด็กชายพันธกร สองสี ชาย ปกติ ป4 เด็กชายชนากรณ์ พรหมมา ชาย ปกติ ป5 เด็กชายธีรพงศ์ เพ็ชราวรรณ์ ชาย ปกติ ป6 เด็กชายปัณณวิชญ์ โพร้งจั้น ชาย ปกติ ป7 เด็กชายพีรพล โพธิ์งาม ชาย ปกติ ป8 เด็กชายภัทรพล กาวิละ ชาย ปกติ ป9 เด็กชายเกียรติคุณ เกิดพันธุ์ ชาย ปกติ ป10 เด็กชายพีรพล หนูทอง ชาย ปกติ ป11 เด็กชายศรายุทธ โคกเทียน ชาย ปกติ ป12 เด็กชายธนากร อินทะกูล ชาย ปกติ ป13 เด็กชายภีรภัทร ปองดี ชาย ปกติ ป14 เด็กชายดนุพัฒน์ ชาอินทร์ ชาย ปกติ ป15 เด็กชายณัฏพล น้้าจันทร์ ชาย ปกติ ป16 เด็กหญิงกัญญาภัค มีเปี่ยม หญิง ปกติ ป17 เด็กหญิงพิมลพรรณ ประดิษฐ์ทองงาม หญิง ปกติ ป18 เด็กหญิงธนภรณ์ แตงณรงค์ หญิง ปกติ ป19 เด็กหญิงนภัสวรรณ ศาลา หญิง ปกติ ป20 เด็กหญิงอัญชิสา ฤกษ์อุดม หญิง ปกติ ป21 เด็กหญิงทัตพิชา ค้ามะณี หญิง ปกติ ป22 เด็กหญิงภัคจิรา วิแหลม หญิง ปกติ ป
ประเมิน รำยงำนสรุป กำรประเมิน ทั้งหมดของนักเรียน มประพฤติ 3.ไม่อยู่นิ่ง 4.สัมพันธ์เพื่อน 5.ทำงสังคม ภำพรวม 4 ด้ำน ปลผล แปลผล แปลผล แปลผล แปลผล ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ
23 เด็กหญิงศิริขวัญ มิ่งขวัญ หญิง ปกติ ป24 เด็กหญิงรัชนี สืบสวง หญิง ปกติ ป25 เด็กหญิงสุพิชชา อินกองงาม หญิง ปกติ ป26 เด็กหญิงพีรดา เสนาะจ้านงค์ หญิง ปกติ ป27 เด็กหญิงสุพรรณษา อินทร์ทรง หญิง ปกติ ป28 เด็กหญิงกนกรัตน์ พรมจันทร์ หญิง ปกติ ป29 เด็กหญิงกานต์สินี โรจนันท์ หญิง ปกติ ป30 เด็กหญิงปัณฑิตา ชูตะมัน หญิง ปกติ ป31 เด็กหญิงญาณิศา สามาอาพัฒน์ หญิง ปกติ ป32 เด็กหญิงพัชราภา เชื้อจีน หญิง ปกติ ป33 เด็กหญิงศิรประภา พิลึก หญิง ปกติ ป34 เด็กหญิงกชพรรณ อินทรขาว หญิง ปกติ ป35 เด็กหญิงวรพิชชา นุชบ้านป่า หญิง ปกติ ป36 เด็กหญิงกัญญาวีร์ คงนิ่ม หญิง ปกติ ป37 เด็กหญิงสุดาภา วิจิตรวิทยาพงศ์ หญิง ปกติ ป
ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ ปกติ ปกติ ปกติ มีจุดแข็ง ปกติ
คู่มือแนะน ำกำรใช้แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก ( SDQ ) (ส ำหรับครู) ค ำชี้แจง แบบประเมินตนเอง(SDQ)นี้ เป็นแบบประเมินของส้านักพัฒนาสุขภาพจิต กรมสุขภาพจิต กระทรวง สาธารณสุข พัฒนาจาก The Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ) เป็นเครื่องมือที่ผ่านการวิจัย แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการคัดกรองปัญหาเด็กได้ดีสามารถช่วยเหลือครูในการคัดกรองปัญหาและให้การช่วยเหลือ เบื้องต้นแก่เด็กในโรงเรียน แบบประเมินตนเอง (SDQ) นี้ เหมาะที่จะใช้กับเด็กอายุระหว่าง 4 - 16 ปี แบบประเมินแต่ละชุดมี 2 หน้า หน้าแรกเป็นลักษณะพฤติกรรม จ้านวน 25 ข้อ ซึ่งมีลักษณะของ พฤติกรรมทั้งด้านบวกและด้านลบ โดยสามารถจัดเป็นกลุ่มพฤติกรรมได้ 5 ด้าน ได้แก่ 1. พฤติกรรมด้านอารมณ์ (5 ข้อ) 2. พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง / สมาธิสั้น (5 ข้อ) 3. พฤติกรรมเกเร / ความประพฤติ (5 ข้อ) 4. พฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน (5 ข้อ) 5. พฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม (5 ข้อ) คะแนนรวมของกลุ่มที่ 1 - 4 เป็นคะแนนที่แสดงถึงปัญหาพฤติกรรมของเด็กในด้านนั้น ๆ (Total Difficulties score) ส่วนคะแนนในด้านที่ 5 เป็นคะแนนที่แสดงถึงจุดแข็งของเด็ก (Strength score) ซึ่งเป็น ส่วนส้าคัญในการพิจารณาน้าจุดแข็งมาใช้เพื่อให้การช่วยเหลือแก้ปัญหาในด้านอื่นๆแก่เด็กต่อไปในณะเดียวกัน คะแนนด้านสัมพันธภาพทางสังคมก็เป็นตัวบ่งชี้ให้ครูได้ทราบถึงความยากง่ายในการแก้ปัญหา ถ้าเด็กมีจุดแข็ง (คะแนนด้านสัมพันธภาพทางสังคมสูง)การให้ความช่วยเหลือปัญหาพฤติกรรมจะง่ายกว่าเด็กที่ไม่มีจุดแข็ง (คะแนนด้านสัมพันธภาพทางสังคมต่้า) เป็นต้น หน้าที่ 2 ในด้านหลังของแบบประเมิน เป็นการประเมินผลกระทบของพฤติกรรมว่ามีความเรื้อรัง ส่งผลกระทบต่อบุคคลรอบข้าง ต่อตัวเด็กเอง มีผลต่อสัมพันธภาพทางสังคม และชีวิต ประจ้าวันของเด็กมาก น้อยอย่างไร ซึ่งในส่วนนี้ใช้ค้าลงสรุปว่า “เป็นระดับความรุนแรงของปัญหา” ข้อแนะน ำในกำรใช้ 1. แบบประเมินตนเอง (SDQ) มี 3 ชุด คือ 1) แบบประเมินที่นักเรียนประเมินตนเอง 1 ชุด 2) แบบประเมินที่ครูประเมินนักเรียน 1 ชุด 3) แบบประเมินที่ผู้ปกครองประเมินนักเรียน 1 ชุด
แบบประเมินทั้ง 3 ชุดนี้ มีลักษณะข้อค้าถามคล้ายคลึงกับข้อค้าถามในแบบประเมินที่ นักเรียนประเมินตนเอง ตลอดจนการตรวจให้คะแนน ยกเว้นเกณฑ์การแปลผลต่างกันเล็กน้อย 2. ครูที่ประเมินนักเรียน ตลอดจนผู้ปกครองที่จะประเมิน ควรรู้จักนักเรียนและมีความ ใกล้ชิดกับนักเรียนมาระยะเวลาหนึ่ง และควรประเมินทั้ง 25 ข้อ ในครั้งเดียว 3. ระยะเวลาที่นักเรียนประเมินตนเอง ครูประเมินนักเรียน หรือผู้ปกครองเป็นผู้ประเมินนักเรียน ควรเป็นระยะเวลาที่ใกล้กัน 4. ครั้งแรกอาจให้นักเรียนประเมินตนเองก่อน แล้วครู/ผู้ปกครอง สามารถใช้แบบ ประเมินตนเองฉบับของครู / ผู้ปกครอง ท้าการประเมินนักเรียนซ้้า เพื่อดูผลที่ได้ว่าสอดคล้องกันหรือไม่ 5. อาจใช้การสัมภาษณ์ หรือเครื่องมืออื่นช่วยในการพิจารณาเพิ่มเติม กรณีที่เห็นว่าผล ที่ได้ขัดแย้งกับความเป็นจริง อย่ำลืมว่ำ ไม่มีเครื่องมือชนิดใดสมบูรณ์แบบ ขึ้นอยู่กับสภาพความพร้อมของ ผู้ตอบแบบประเมินเป็นส้าคัญแบบประเมินตนเองชุดนี้เป็นเพียง เครื่องมือเพื่อช่วยเหลือในการคัดกรองปัญหา นักเรียนเท่านั้น ไม่ใช่เป็นตัวชี้น้าครูในการตัดสินปัญหานักเรียน 6. การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เป็นการประเมินในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา ยกเว้นการใช้เพื่อ ติดตามลักษณะพฤติกรรมของนักเรียน
กำรให้คะแนนและกำรแปลผล 1. ด้ำนหน้ำ กำรให้คะแนนแยกตำมรำยด้ำน 1. ด้ำนอำรมณ์ ข้อ ข้อค ำถำม ไม่จริง อำจจะจริง จริง 3. มักจะบ่นว่า ปวดศีรษะ ปวดท้อง 0 1 2 8. กังวลใจหลายเรื่อง ดูกังวลเสมอ 0 1 2 13. ดูไม่มีความสุข ท้อแท้ 0 1 2 16. เครียด ไม่ยอมห่างเวลาอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้น และ ขาดความมั่นใจในตนเอง 0 1 2 24. ขี้กลัว รู้สึกหวาดกลัวได้ง่าย 0 1 2 0-5 5-10 รวมคะแนน........................จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา 2. ด้ำนควำมประพฤติ/เกเร ข้อ ข้อค ำถำม ไม่จริง อำจจะจริง จริง 5. มักจะอาละวาด หรือโมโหร้าย 0 1 2 7. เชื่อฟัง มักจะท้าตามที่ผู้ใหญ่ต้องการ 2 1 0 12. มักจะมีเรื่องทะเลาะวิวาทกับเด็กอื่น หรือรังแกเด็กอื่น 0 1 2 18. ชอบโกหก หรือขี้โกง 0 1 2 22. ขโมยของของที่บ้าน ที่โรงเรียนหรือที่อื่น 0 1 2 0-4 5-10 รวมคะแนน........................จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา 3. ด้ำนพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง/สมำธิสั้น ข้อ ข้อค ำถำม ไม่จริง อำจจะจริง จริง 2. อยู่ไม่นิ่ง นั่งนิ่ง ๆ ไม่ได้ 0 1 2 10. อยู่ไม่สุข วุ่นวายอย่างมาก 0 1 2 15. วอกแวกง่าย สมาธิสั้น 0 1 2 21. คิดก่อนท้า 2 1 0 25. ท้างานได้จนเสร็จ มีความตั้งใจในการท้างาน 2 1 0 0-5 6-10 รวมคะแนน........................จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา
4. ด้ำนควำมสัมพันธ์กับเพื่อน ข้อ ข้อค ำถำม ไม่จริง อำจจะจริง จริง 6. ค่อนข้างแยกตัว ชอบเล่นคนเดียว 0 1 2 11. มีเพื่อนสนิท 2 1 0 14. เป็นที่ชื่นชอบของเพื่อน 2 1 0 19. ถูกเด็กคนอื่นล้อเลียน หรือรังแก 0 1 2 23. เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่าเด็กวัยเดียวกัน 0 1 2 0-3 4-10 รวมคะแนน........................จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา ด้ำนสัมพันธภำพทำงสังคม ข้อ ข้อค ำถำม ไม่จริง อำจจะจริง จริง 1. ห่วงใยความรู้สึกคนอื่น 0 1 2 4. เต็มใจแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน(ขนม, ของเล่น, ดินสอ เป็นต้น) 0 1 2 9. เป็นที่พึ่งได้เวลาที่คนอื่นเสียใจ อารมณ์ไม่ดี หรือไม่สบายใจ 0 1 2 17. ใจดีกับเด็กที่เล็กกว่า 0 1 2 20. ชอบอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อแม่, ครู, เด็กคนอื่น) 0 1 2 4-10 0-3 รวมคะแนน........................จัดอยู่ในกลุ่ม ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา
สรุปกำรให้คะแนนและกำรแปลผลในภำพรวม (นักเรียนประเมินตนเอง) รายการประเมิน ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา คะแนนรวมพฤติกรรมที่เป็นปัญหำ (จากคะแนนรวมพฤติกรรม 4 ด้าน) 0-16 17-40 คะแนนรวมพฤติกรรมแต่ละด้ำน 1. คะแนนพฤติกรรมด้านอารมณ์ 2. คะแนนพฤติกรรมเกเร/ความประพฤติ 3. คะแนนพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง/สมาธิสั้น 4. คะแนนพฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน 0-5 0-4 0-5 0-3 6-10 5-10 6-10 4-10 5. คะแนนพฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม (คะแนนจุดแข็ง) 4-10 เป็นจุดแข็ง ต่้ากว่า 3ไม่มีจุดแข็ง 2. ด้ำนหลัง ประเมินว่ามีความเรื้อรัง ส่งผลกระทบต่อบุคคลรอบตัวเด็ก มีผลต่อสัมพันธภาพทางสังคมและชีวิตประจ้าวัน ของเด็ก ในการประเมินว่าตัวเองมีปัญหาด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรือความสามารถเข้ากับ ผู้อื่นได้ ถ้าตอบว่า “ไม่” ไม่ต้องคิดคะแนนข้อต่อไป ถ้าตอบว่า “ใช่” ให้พิจารณาแบบประเมินในหัวข้อต่อไปนี้ - ปัญหานี้ท้าให้รู้สึกไม่สบายใจหรือไม่ - ปัญหานี้รบกวนชีวิตประจ้าวันในด้านต่าง ๆ หรือไม่ ใน 2 หัวข้อนี้ ถ้าตอบว่า “ไม่เลย” หรือ “เล็กน้อย” ให้ 0 คะแนน “ค่อนข้างมาก” ให้ 1 คะแนน “มาก” ให้ 2 คะแนน ดังนี้ ข้อความ ไม่เคย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก ปัญหานี้ท้าให้รู้สึกไม่สบายใจ 0 0 1 2 ปัญหานี้รบกวนชีวิตประจ้าวันในด้านต่าง ๆ ความเป็นอยู่ที่บ้าน การคบเพื่อน การเรียนในห้องเรียน กิจกรรมยามว่าง 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 สรุปกำรแปลผลด้ำนหลัง คะแนนรวม 0 คะแนน = ปกติ คะแนนรวม 1 คะแนนขึ้นไป = เสี่ยง/มีปัญหา
กำรแปลผลแบบประเมินพฤติกรรมเด็กฉบับครู / ผู้ปกครองประเมินนักเรียน คะแนนจำกแบบประเมินด้ำนหน้ำ (25 ข้อ) แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก ฉบับครูประเมินนักเรียน รายการประเมิน ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา คะแนนรวม - คะแนนพฤติกรรมด้านอารมณ์ - คะแนนพฤติกรรมเกเร - คะแนนพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง - คะแนนพฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน - คะแนนพฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม 0-15 0-3 0-3 0-5 0-5 4-10 (มีจุดแข็ง) 16-40 4-10 4-10 6-10 6-10 0-3 (ไม่มีจุดแข็ง) แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก ฉบับผู้ปกครองประเมินนักเรียน รายการประเมิน ปกติ เสี่ยง/มีปัญหา คะแนนรวม - คะแนนพฤติกรรมด้านอารมณ์ - คะแนนพฤติกรรมเกเร - คะแนนพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง - คะแนนพฤติกรรมด้านความสัมพันธ์กับเพื่อน - คะแนนพฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม 0-15 0-3 0-3 0-5 0-5 5-10 (มีจุดแข็ง) 16-40 4-10 4-10 6-10 6-10 0-4 (ไม่มีจุดแข็ง)
แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน ฉบับนักเรียนประเมินตนเอง Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ชื่อ – สกุล (นาย/น.ส/ด.ช./ด.ญ.) ....................................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ........ห้อง ......เลขที่...... ค้าชี้แจง : ท้าเครื่องหมาย X ในช่องว่างเพียงช่องเดียวในแต่ละข้อค้าถามที่ใกล้เคียงกับพฤติกรรมของนักเรียน ที่เกิดขึ้นในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา พฤติกรรมประเมิน ไม่จริง จริงบ้ำง จริงแน่นอน 1. ฉันพยายามท้าดีต่อผู้อื่น ฉันใส่ใจความรู้สึกคนอื่น 2. ฉันอยู่ไม่สุข ฉันไม่สามารถอยู่นิ่งได้นาน 3. ฉันปวดศีรษะ ปวดท้อง หรือคลื่นไส้บ่อยๆ 4. โดยปกติแล้วฉันแบ่งปันกับผู้อื่น(อาหาร ปากกา เกมส์ ฯลฯ) 5. ฉันโกรธรุนแรงและมักควบคุมอารมณ์ไม่ได้ 6. ฉันมักอยู่กับตัวเอง และมักเล่นคนเดียวหรืออยู่ตามล้าพัง 7. โดยปกติแล้วฉันท้าตามที่คนอื่นบอก 8. ฉันกังวลมาก 9. ฉันช่วยเหลือถ้ามีใครบาดเจ็บ ไม่สบายใจหรือเจ็บป่วย 10. ฉันหยุกหยิก หรือดิ้นไปดิ้นมาตลอดเวลา 11. ฉันมีเพื่อนสนิทอย่างน้อยหนึ่งคน 12. ฉันมีเรื่องทะเลาะบ่อยๆ ฉันบังคับให้ผู้อื่นท้าตามที่ฉันต้องการได้ 13. ฉันมักไม่มีความสุข เศร้าหรือร้องไห้บ่อยๆ 14. คนอื่นในวัยเดียวกับฉันมักชอบฉัน 15. ฉันวอกแวกง่ายไม่มีสมาธิ ฉันมีความล้าบากที่จะใช้สมาธิ 16. ฉันวิตกกังวลเมื่ออยู่ในสถานการณ์ใหม่ๆ ฉันเสียความมั่นใจง่าย 17. ฉันใจดีกับเด็กที่อายุน้อยกว่า 18. ฉันถูกกล่าวหาว่า พูดปดหรือขี้โกงบ่อยๆ 19. เด็กคนอื่นๆ แกล้งหรือรังแกฉัน 20. ฉันมักอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ แม่ ครู เด็กอื่น) 21. ฉันคิดก่อนท้า 22. ฉันเอาของที่ไม่ใช่ของฉันออกไปจากบ้าน โรงเรียน หรือ ที่อื่น 23. ฉันเข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่าเข้ากับเด็กวัยเดียวกัน 24. ฉันมีความกลัวหลายเรื่อง ฉันหวาดกลัวง่าย 25. ฉันท้างานที่ท้าอยู่ได้เสร็จ ฉันมีสมาธิดี ส่วนที่ 2 โดยรวมคุณคิดว่าตัวเองมีปัญหาในด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรมหรือความสามารถเข้ากับผู้อื่น ด้านใด ด้านหนึ่งหรือไม่ ท.พ.จ.03
ไม่มีปัญหา มีปัญหาเล็กน้อย มีปัญหาชัดเจน มีปัญหาอย่างรุนแรง หมายเหตุ ถ้าคุณตอบ "มีปัญหา..." โปรดตอบข้อ 1-4 ต่อไปนี้ด้วย 1. ปัญหาที่มี เกิดขึ้นมานานเท่าไหร่แล้ว น้อยกว่า 1 เดือน 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี 2. คุณรู้สึกหงุดหงิดหรือไม่สบายใจกับปัญหาที่มีหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด 3. ปัญหาที่มี รบกวนชีวิตประจ้าวันของคุณในด้านต่างๆ ต่อไปนี้หรือไม่ ควำมเป็นอยู่ที่บ้ำน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด กำรคบเพื่อน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด กำรเรียนในห้องเรียน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด กิจกรรมยำมว่ำง ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด 4. ปัญหาที่มี ท้าให้คนรอบข้างเกิดความยุ่งยากหรือไม่ (ครอบครัว เพื่อน ครู ฯลฯ) ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด
แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน ฉบับครูประเมินนักเรียน Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ชื่อ – สกุล (นาย/น.ส/ด.ช./ด.ญ.) ....................................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ........ห้อง ......เลขที่...... ค้าชี้แจง : ท้าเครื่องหมาย X ในช่องว่างเพียงช่องเดียวในแต่ละข้อค้าถามที่ใกล้เคียงกับพฤติกรรมของนักเรียน ที่เกิดขึ้นในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา พฤติกรรมประเมิน ไม่จริง จริงบ้ำง จริงแน่นอน 1. ใส่ใจกับความรู้สึกคนอื่น 2. อยู่ไม่สุข เคลื่อนไหวมาก ไม่สามารถอยู่นิ่งได้นาน 3. บ่นปวดศีรษะ ปวดท้อง หรือคลื่นไส้บ่อยๆ 4. เต็มใจแบ่งปันกับเด็กอื่น(ขนม ของเล่น ดินสอ ฯลฯ 5. แผลงฤทธิ์บ่อย หรืออารมณ์ร้อน 6. ค่อนข้างอยู่โดดเดี่ยวมักเล่นตามล้าพัง 7. โดยปกติแล้วเชื่อฟัง ท้าตามที่ผู้ใหญ่บอก 8. มีความกังวลหลายเรื่อง ดูเหมือนกังวลบ่อย 9. ช่วยเหลือถ้ามีใครบาดเจ็บ ไม่สบายใจหรือเจ็บป่วย 10. หยุกหยิก หรือดิ้นไปดิ้นมาตลอดเวลา 11. มีเพื่อนสนิทอย่างน้อยหนึ่งคน 12. มีเรื่องทะเลาะหรือรังแกเด็กอื่นบ่อยๆ 13. ไม่มีความสุข เศร้าหรือร้องไห้บ่อยๆ 14. โดยทั่วไปเป็นที่ชอบพอของเด็กอื่น 15. วอกแวกง่ายไม่มีสมาธิ 16. วิตกกังวลหรือติดแจเมื่ออยู่ในสถานการณ์ใหม่ เสียความมั่นใจง่าย 17. ใจดีกับเด็กที่อายุน้อยกว่า 18. พูดปดหรือขี้โกงบ่อยๆ 19. ถูกเด็กคนอื่นแก้งหรือรังแก 20. มักอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ แม่ ครู เด็กอื่น) 21. คิดก่อนท้า 22. ขโมยของที่บ้าน ที่โรงเรียน หรือที่อื่น 23. เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่าเข้ากับเด็กอื่น 24. มีความกลัวหลายเรื่อง หวาดกลัวง่าย 25. มีสมาธิในการติดตามท้างานจนเสร็จ ส่วนที่ 2 โดยรวมคุณคิดว่าเด็กมีปัญหาในด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรมหรือความสามารถเข้ากับผู้อื่นด้านใด ท.พ.จ.03
ด้านหนึ่งหรือไม่ ไม่มีปัญหา มีปัญหาเล็กน้อย มีปัญหาชัดเจน มีปัญหาอย่างรุนแรง หมายเหตุ ถ้าคุณตอบ "มีปัญหา..." โปรดตอบข้อ 1-4 ต่อไปนี้ด้วย 1. ปัญหาที่มี เกิดขึ้นมานานเท่าไหร่แล้ว น้อยกว่า 1 เดือน 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี 2. เด็กรู้สึกหงุดหงิดหรือไม่สบายใจกับปัญหาที่มีหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด 3. ปัญหาที่มี รบกวนชีวิตประจ้าวันของเด็กในด้านต่างๆ ต่อไปนี้หรือไม่ กำรคบเพื่อน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด กำรเรียนในห้องเรียน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด 4. ปัญหาที่มี ท้าให้คุณหรือชั้นเรียนเกิดความยุ่งยากหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด
แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน ฉบับผู้ปกครองประเมินนักเรียน Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) ชื่อ – สกุล (นาย/น.ส/ด.ช./ด.ญ.) ....................................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ........ห้อง ......เลขที่...... ค้าชี้แจง : ท้าเครื่องหมาย X ในช่องว่างเพียงช่องเดียวในแต่ละข้อค้าถามที่ใกล้เคียงกับพฤติกรรมของนักเรียน ที่เกิดขึ้นในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา พฤติกรรมประเมิน ไม่จริง จริงบ้ำง จริงแน่นอน 1. ใส่ใจกับความรู้สึกคนอื่น 2. อยู่ไม่สุข เคลื่อนไหวมาก ไม่สามารถอยู่นิ่งได้นาน 3. บ่นปวดศีรษะ ปวดท้อง หรือคลื่นไส้บ่อยๆ 4. เต็มใจแบ่งปันกับเด็กอื่น(ขนม ของเล่น ดินสอ ฯลฯ) 5. แผลงฤทธิ์บ่อย หรืออารมณ์ร้อน 6. ค่อนข้างอยู่โดดเดี่ยวมักเล่นตามล้าพัง 7. โดยปกติแล้วเชื่อฟัง ท้าตามที่ผู้ใหญ่บอก 8. มีความกังวลหลายเรื่อง ดูเหมือนกังวลบ่อย 9. ช่วยเหลือถ้ามีใครบาดเจ็บ ไม่สบายใจหรือเจ็บป่วย 10. หยุกหยิก หรือดิ้นไปดิ้นมาตลอดเวลา 11. มีเพื่อนสนิทอย่างน้อยหนึ่งคน 12. มีเรื่องทะเลาะหรือรังแกเด็กอื่นบ่อยๆ 13. ไม่มีความสุข เศร้าหรือร้องไห้บ่อยๆ 14. โดยทั่วไปเป็นที่ชอบพอของเด็กอื่น 15. วอกแวกง่ายไม่มีสมาธิ 16. วิตกกังวลหรือติดแจเมื่ออยู่ในสถานการณ์ใหม่ เสียความมั่นใจง่าย 17. ใจดีกับเด็กที่อายุน้อยกว่า 18. พูดปดหรือขี้โกงบ่อยๆ 19. ถูกเด็กคนอื่นแกล้งหรือรังแก 20. มักอาสาช่วยเหลือผู้อื่น (พ่อ แม่ ครู เด็กอื่น) 21. คิดก่อนท้า 22. ขโมยของที่บ้าน ที่โรงเรียน หรือที่อื่น 23. เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดีกว่าเข้ากับเด็กอื่น 24. มีความกลัวหลายเรื่อง หวาดกลัวง่าย 25. มีสมาธิในการติดตามท้างานจนเสร็จ ท.พ.จ.03
ส่วนที่ 2 โดยรวมคุณคิดว่าเด็กมีปัญหาในด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรมหรือความสามารถเข้ากับผู้อื่น ด้านใด ด้านหนึ่งหรือไม่ ไม่มีปัญหา มีปัญหาเล็กน้อย มีปัญหาชัดเจน มีปัญหาอย่างรุนแรง หมายเหตุ ถ้าคุณตอบ "มีปัญหา..." โปรดตอบข้อ 1-4 ต่อไปนี้ด้วย 1. ปัญหาที่มี เกิดขึ้นมานานเท่าไหร่แล้ว น้อยกว่า 1 เดือน 1 – 5 เดือน 6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี 2. เด็กรู้สึกหงุดหงิดหรือไม่สบายใจกับปัญหาที่มีหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด 3. ปัญหาที่มี รบกวนชีวิตประจ้าวันของเด็กในด้านต่างๆ ต่อไปนี้หรือไม่ ควำมเป็นอยู่ที่บ้ำน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด กำรคบเพื่อน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด กำรเรียนในห้องเรียน ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด กิจกรรมยำมว่ำง ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด 4. ปัญหาที่มี ท้าให้คุณหรือครอบครัวเกิดความยุ่งยากหรือไม่ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มากที่สุด