PEDAGOGI TERBEZA MATEMATIK 2023 OLEH HJH MAIMUN MAT SALEH PEGAWAI SISC+ SAINS MATEMATIK PPDKB Tarikh : 12 JULAI 2023 Masa : 8.30 pagi Tempat : DEWAN UTAMA, SK ISMAIL PETRA 2
TENTATIF 8.00 pagi – 8.30 pagi : Pendaftaran 8.30 pagi : BACAAN DOA SLOT 1 – PENGENALAN PENDEKATAN TERBEZA SLOT 2 – ELEMEN PEDAGOGI TERBEZA 10.30 pagi : REHAT SLOT 3 – POLA PEDAGOGI TERBEZA SLOT 4 – PERANCANGAN PdPTERBEZA SLOT 5 – PEMBENTANGAN / PERKONGSIAN SLOT 5 – SESI BERGAMBAR PENUTUP
OBJEKTIF Di akhir sesi bengkel ini, peserta dapat : Mengenalpasti bentuk proses, produk, dan persekitaran dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik Mengenalpasti 7 pola pembelajaran terbeza dalam mata pelajaran Matematik melalui kerangka pembelajaran terbeza Mengaplikasi pembelajaran terbeza dalam perancangan pdp.
KRITERIA KEJAYAAN Peserta BERJAYA jika dapat : Menyenaraikan bentuk proses, produk , dan persekitaran dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik Merancang RPH pembelajaran terbeza dalam mata pelajaran Matematik berdasarkan pola pembelajaran terbeza yang dipilih
Mesyuarat Profesional Kementerian Pendidikan Malaysia Bil.28/2016 telah memberikan mandat kepada Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu (IPGKBM) untuk menerajui pelaksanaan dan penyelarasan program Bahasa Melayu dalam Hala Tuju Pendidikan Bahasa Melayu 2016-2025. Bab 1 PENGENALAN
Program Peningkatan Profesionalisme Pedagogi Terbeza Guru Bahasa Melayu ialah satu daripada 16 Program di bawah Inisiatif 108: Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu yang diterajui oleh IPGKBM dengan kerjasama daripada IPG Kampus yang lain. Bab 1 PENGENALAN
Program-program yang dirancang dan dilaksanakan dalam Inisiatif 108 bertujuan untuk: ❑ meningkatkan pemerolehan dan kompetensi bahasa Melayu murid ❑ Berhasrat untuk mencapai 90% murid mendapat kredit dalam Bahasa Melayu pada tahun 2025 Teraju bagi mencapai hasrat tersebut ialah guru. Hal ini disebabkan guru berperanan untuk memberikan pengalaman pembelajaran bermakna yang berterusan kepada murid. Bab 1 PENGENALAN
Bab 1 PENGENALAN Bagi mencapai hasrat tersebut, guru perlu menguasai pengetahuan pedagogi khususnya Pedagogi Terbeza. Pedagogi Terbeza amat diperlukan muktahir ini kerana wujudnya kesedaran bahawa kepelbagaian sekolah dalam sistem pendidikan kini menuntut pendekatan pengajaran yang juga berbeza.
Garis Masa Pelaksanaan Pedagogi Terbeza ▪ Latihan kepada SISC+ ▪ Penyebaran PT ke 1000 buah sekolah 2020 2021 2022 2023 2024 2025 ▪ Pelaksanaan Pedagogi Terbeza di seluruh negara ▪Kajian Semula Pelaksanaan Pedagogi Terbeza di sekolah. ▪ Online Learning ▪ SPI supaya Pedagogi Terbeza dilaksanakan di seluruh negara ▪ Pelaksanaan Pedagogi Terbeza di seluruh negara. ▪ Peluasan PT melalui Bimbingan SISC+ ▪ Peluasan melalui online learning Bab 1 PENGENALAN
Bab 1 PENGENALAN Apa itu pedagogi & Pedagogi Terbeza? Mengapa perlunya Pedagogi Terbeza? Siapa yang terlibat dalam Pedagogi Terbeza? Bila Pedagogi Terbeza perlu dilaksanakan? Bagaimana pelaksanaan Pedagogi Terbeza?
Bab 2 PEDAGOGI Apa itu Pedagogi ❑Pedagogi ialah disiplin yang berhubung rapat dengan teori dan amalan pengajaran, dan bagaimana ia mempengaruhi pembelajaran murid. ❑Pedagogi ialah proses penyampaian kandungan dalam konteks strategi pembelajaran yang berhubung dengan proses kognitif. ❑Umumnya merujuk kepada penciptaan pelan pengajaran yang berkesan untuk pengajaran bilik darjah dan pembelajaran dalam talian.
THE PEDAGOGY WHEEL
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA 2018 ❑ Pedagogi Terbeza merujuk kepada usaha untuk mempelbagaikan metodologi berdasarkan keperluan murid dan lingkungannya. ❑ Pedagogi Terbeza merujuk kepada kerangka pedagogi yang mudah lentur untuk membolehkan murid belajar berdasarkan potensi dan persekitaran mereka.
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Pedagogi Terbeza adalah bidang kajian yang berusaha untuk memenuhi keperluan pembelajaran murid kerana wujudnya kepelbagaian individu dalam satu bilik darjah, kepelbagaian budaya, persekitaran pembelajaran, kepelbagaian keupayaan kognitif dan berbeza kesediaan dan motivasi untuk belajar. (Abd. Khahar, Hapsah dan Zanariah, 2018)
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Pengajaran Terbeza, menurut Tomlinson (2006) ialah proses “memastikan apa yang pelajar belajar, dan bagaimana pelajar menunjukkan apa yang dipelajari selaras dengan tahaap kesediaan pelajar, minat dan cara pembelajaran yang terbaik. Carol Ann Tomlinson (2006)
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Mengapa Terbeza? ❑ Sekolah Orang Asli (SOA) ❑ Sekolah Kurang Murid (SKM) ❑ Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) ❑ Sekolah Berasrama Penuh (SBP) ❑ Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) ❑ Sekolah Jenis Kebangsaan ❑ Kelas Peralihan 1. Faktor External/Luaran : Kepelbagaian jenis sekolah 1. Faktor Internal /Dalaman: Perbezaan Murid Murid-murid dalam sesuatu kelas atau bilik darjah mempunyai kepelbagaian dalam banyak aspek. Oleh sebab sudah tersedia di hadapan kita perbezaan-perbezaan ini maka cara guru mengendalikan pengajaran dan pembelajaran juga mestilah berbeza.
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Mengapa perlunya Pedagogi Terbeza? 06 01 Latar belakang pendidikan 02 03 04 Kecerdasan Pelbagai Latar belakang budaya Profil murid Gaya pembelajaran Keupayaan berbahasa 05 Minat dan tempoh 07 memberi Perhatian 08 Keperluan yang berbeza
Visual - Ruang Naturalis Verbal-Linguistik Kinestetik Interpersonal Intrapersonal Logik -Matematik Kecerdasan Muzik Kecerdasan Pelbagai Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Eksistential
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Pedagogi Terbeza dalam pembangunan profesionalisme guru BM adalah untuk menyediakan peluang kepada murid ke arah pembelajaran bermakna.
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Pembelajaran bermakna merujuk kepada konsep bahawa ilmu (sebagai contoh, fakta) yang dipelajari dan difahami sepenuhnya oleh individu. Individu itu pula mengetahui bahawa fakta tersebut berkait dengan fakta lain yang disimpan di dalam memori supaya aspirasi kemenjadian murid dapat dicapai.
Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Meyers (2014) menekankan bahawa pembelajaran bermakna akan berjaya dicapai sekiranya proses pengajaran dan pembelajaran merangkumi tiga strategi pembelajaran iaitu: (i) penilaian awal dan kerap, (ii) membenarkan pelajar mengalami sendiri aktiviti pembelajaran, dan (iii) mengambil kira minat pelajar seperti yang terkandung dalam Pedagogi Terbeza
Persekitaran Pembelajaran Profesional Siapa yang terlibat dalam Pedagogi Terbeza? ❑ Guru BM ❑ Murid ❑ Ibu bapa ❑ Keluarga ❑ Komuniti ❑Pemimpin sekolah ❑Pemimpin Pertengahan
Bila Pedagogi Terbeza perlu dilaksanakan? Bab 1 PEDAGOGI TERBEZA Waktu PdP rasmi Di luar waktu PdP Waktu mata pelajaran lain
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Bagaimana pelaksanaan Pedagogi Terbeza? 4 elemen Pengajaran Terbeza Pola Pengajaran Terbeza Reka bentuk Pengajaran Terbeza Aplikasi Pengajaran Terbeza
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA 4 Elemen Pengajaran Terbeza
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Pola Pengajaran Terbeza
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Reka bentuk Pengajaran Terbeza
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Aplikasi Pengajaran Terbeza Standard Pembelajaran Standard Kandungan 1.3.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang betul. 1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang didengar, ditonton dan dibaca dengan sebutan dan intonasi yang betul. Contoh : Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Contoh Pola 1: Aplikasi Pengajaran Terbeza Kandungan Proses Produk Persekitaran Pola Sama Sama Sama Beza P1 Maya P1 dan di bilik darjah (rakaman semasa bercerita) Kumpulan A,B, C Bercerita berdasarkan buku kecil Kumpulan A,B, C Membuat buku kecil berdasarkan gambar tunggal DSKP BM Tahun 4 SK: 1.3 SP: 1.3.1
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Contoh Pola 4: Aplikasi Pengajaran Terbeza Kandungan Proses Produk Persekitaran Pola Sama Beza Sama Sama P4 Kumpulan Bilik Darjah A,B, C Membaca/ deklamasi sajak (Ibu) Kumpulan A Mencipta sajak berdasarkan frasa yang diberi. Kumpulan B Mencipta sajak menggunakan Teknik Rantai – setiap ahli memberikan satu/dua perkataan berkaitan dengan ibu untuk dijadikan sajak Kumpulan C Mencipta sajak secara bebas dan pilih satu yang paling baik untuk dibentang/dibaca DSKP BM Tahun 4 SK: 1.3 SP: 1.3.1
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Contoh Pola 5: Aplikasi Pengajaran Terbeza Pol a Persekitara n Kandungan Proses Produk Sama Beza Sama Beza P5 Melayari/ Meneroka sajak melalui maya Kumpulan A,B, C Membaca/dekla masi sajak (Ibu) Kumpulan A Mencipta sajak berdasarkan frasa yang diberi. Kumpulan B Mencipta sajak menggunakan Teknik Rantai – setiap ahli memberikan satu/dua perkataan berkaitan dengan ibu untuk dijadikan sajak Kumpulan C Mencipta sajak secara bebas dan pilih satu yang paling baik untuk dibentang/dibaca DSKP BM Tahun 4 SK: 1.3 SP: 1.3.1
Bab 2 PEDAGOGI TERBEZA Contoh Pola 7: Aplikasi Pengajaran Terbeza Kandungan Proses Produk Persekitaran Pola Sama Beza Beza Beza P7 Maya dan di bilik darjah Kumpulan A Bercerita berdasarkan Carta Alir bergambar Kumpulan B Bercerita berdasarkan buku kecil Kumpulan C Bercerita tentang kejadian hujan melalui rajah kitaran hujan Kumpulan A Susun gambar dan cerita dengan betul Kumpulan B Membuat buku kecil berdasarkan gambar tunggal Kumpulan C Meneroka sesuatu perkara melalui internet (contoh kejadian hujan) DSKP BM Tahun 4 SK: 1.3 SP: 1.3.1
SESI SOAL JAWAB