المشروع النهائي مقرر TCTL 512 - نجوى نصيب سعد - 20034608

‫تدريب‬ ‫نشاط‬
‫إلكتروني‬ ‫تعليمي‬

‫أجب على الأسئلة من‬ ‫توزع المعلمة الطالبات ‪4‬‬
‫خلال الأداة الرقمية‬ ‫مجموعيييييات‪ ،‬وتكلفهييييين‬
‫للبحث ييي محيرك البحيث‬
‫‪Survio‬‬ ‫‪ Google‬عين القيوانين‬
‫تم ييلإتلأعهى لأعلح‬ ‫والتشييييريعات المتنوعيييية‬
‫التيي تيدعم العيلام الحير‬
‫‪-Survio‬‬
‫والمستقل‪.‬‬

‫وسائل الإعلام‬
‫الحديثة‬

TITLE LOREM IPSUM

‫النشاط الستهلالي‬

‫الأهداف التعليمية للدرس‬

‫➢ أن تتعرف الطالبة على الموازنة المالية ومكوناتها‪.‬‬
‫➢ أن تتعرف الطالبة على الهيتات الأخرى وأدوارها يي إدارة الشأن العام‬

‫المالي‪.‬‬
‫➢ أن تثمن الطالبة إجراءات الشفايية يي التعامل مع الشأن المالي‪.‬‬

‫➢ أن تُحسن الطالبة إدارة التصرف يي موارده المالية‪.‬‬

‫تدريب إلكتروني‬ ‫نشاط تعليمي‬

‫أجررب علررى الأسررئلة باسررتخدام الأداة‬ ‫أناقش‬
‫الرقمية ‪Quizalize‬‬
‫مررررررم تتكررررررون الموازنررررررة‬
‫‪https://app.quizalize.com/v‬‬ ‫الماليرة‪ ،‬وتبردأ ري النقراش‬
‫‪iew/quiz/--bfe95bf9-a9da-‬‬ ‫معهرررن للوصرررول ل جابرررة‬
‫‪4455-a8d8-961ed99cd29f‬‬
‫الصحيحة‪.‬‬

‫نشاط تعليمي – اقتراح أداة رقمية‬

‫توزط المعلمة الطالبات لفرق غير متجانسة لتصميم خريطة مفاهيمية تحدد نروط‬
‫التشررار رري اعررداد الميزانيررة‪ :‬داخررل كررل وزارة‪ ،‬بررين وزارة الماليررة وبقيررة‬
‫الوزارات‪ ،‬برين وزارة الماليرة ومجلرس الروزراء‪ ،‬برين مجلرس الروزراء ومجلرس‬

‫النواب باستخدام الأداة الرقمية ‪.Mindline‬‬

‫تدريب إلكتروني‬ ‫عصف ذهني‬

‫اقتراح أداة رقمية‬ ‫كيرف يكررس تحقيرق‬
‫الشرررررررررررفا ية ررررررررررري‬
‫باسددتخدام الأداة الرقميددة ‪ word art‬أنشدد‬ ‫التصرررف رري المررال‬
‫تصدددميما يلخدددت إجدددراعات الشدددفافية فدددي‬
‫العام؟‬
‫التعامل مع الشأن المالي‪.‬‬

‫نشاط تعليمي‬ ‫نشاط تعليمي‬

‫(واجب منزلي)‬ ‫(واجب منزلي)‬
‫ابح عن إدارة التصرف في‬ ‫ابح عن إدارة التصرف في‬

‫الموارد المالية‪.‬‬ ‫الموارد المالية‪.‬‬

TITLE LOREM IPSUM

‫السؤال الأول‪ :‬أقرأ الحالة الدراسية‪ ،‬وأجب على الأستلة التالية‪:‬‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ o‬حددي الشأن العام الذي يعالجه الموقف‪.‬‬

‫‪ o‬حددي كيفية التعامل مع الإشهار‪.‬‬
‫‪ o‬حددي مبادئ الحكم الرشيد التي جسدها الفريق الصحفي يي بحثه الستقصائي‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬صمم مخطط تعرض من خلاله المراحل الأساسية للميزانية العامة للدولة‪ ،‬مع وضع عنوان‬
‫مناسب لكل مرحلة‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬بالرجوع إلى مادرسته يي إدارة الموارد المالية ابدأ باعداد التالي‪:‬‬
‫❑ شاركلعاللتكلفيلتحديدلميزانيةلالعاللةللمدةلشهرلعبرلوضعلخطةلاقتصاديةلمنظمة‪.‬‬
‫❑ ساعدلعاللتكلفيلحصوللالاتياالبينلكافةلأفرادهالفيلماليتعلقلبتحديدلميزانيتهالالشهريةلبماليرجعل‬

‫باليالدةلعلىلجميعلأفرادهالعبرلوضعلتصورلمخططلوواضحلباليوالدلالعالدة‪.‬‬
‫❑ أقنعلأفرادلعاللتكلفيلزيادةلالاهتماملبالمشروعاتلالعالليةلمقابللالديطلفيلالمصروفاتلاليوميةل‬

‫المتكررةلعبرلاقتراحلاعدادلدراسةلجدوتلاقتصاديةللمشروعلعاللي‪.‬‬

‫يي ختام الختبار نتمنى لكم التوييق والسداد‬
‫***‬

‫نم لأعيوحدة‬

‫عمحثلأىللأأ لأعيي لإسلأعيمج بتلأعيد ت ع تلأفيلأ‬
‫نتةكتلأعيبح رللأى الأن ونلإتلأعلمجمتعلأعيبح رن لأ‬
‫م لإلتلأأ لإل إلأ يلأقد لأ رقتلأمحث تلأى الأنلإلأمحثم ‪.‬‬
‫ع ةي علمم لأ لأ‪ 4‬أ لإ إلأ ميلأ ي تلأعييتللأ‬

‫م للأل ‪.‬‬

‫خطة تقييم الوحدة المقترحة‬ ‫مقترح تطويروحدة دراسية‬

‫خارطة المنهج الدراس ي‬

‫نتائج اختبارالاهتمامات والميول‬ ‫نتائج اختبارالذكاءات المتعددة‬

‫التأمل والخاتمة‪:‬‬

‫وختاما‪ ،‬ل أستطيع أن أصف لكم شعور الفخر الذي يخالجني‪ ،‬حيث أنني اكتسبت مهارة تصميم وتطوير‬

‫وحدات دراسية تجعلني قادرة ‪ -‬بمشيتة الله – على تنفيذها يي جميع المقررات الدراسية التي أدرسها‪،‬‬

‫وتمكنني أن أضفي على الوحدات مايستجد ومايلائم الوضع الراهن‪ ،‬وكان ذلك المجهود يي إنتاج المشروع‬
‫النهائي للمقرر قد تم إنتاجه بفضل الله ثم يضل الدكتورة الرائعة سمر حبيب مقلد التي لم تقصر أبداا يي‬
‫توجيهنا وتعليمنا أسس تصميم المنه ‪ ،‬يأنا كمعلمة ممتنة لها نظراا للمعارف والمهارات التي تعلمتها على‬
‫يدها‪ ،‬يأنا اليوم صرت أكثر ثقة وإيماناا بنفسي وقدرتي على إنجاز المهام والتحديات من بعد دراستي لهذا‬

‫المقرر الرائع‪.‬‬

‫المراجع‪:‬‬

‫كتاب الطالب لمقرر التربية للمواطنة وحقوق الإنسان (وطن ‪)101‬‬ ‫•‬
‫ميثاق العمل الوطني‬ ‫•‬
‫•‬
‫دستور مملكة البحرين‬

‫الدرجة‬ ‫بحاجة إلى تطوير ‪0-1‬‬ ‫مرضي ‪2-3‬‬ ‫ممتاز ‪4-5‬‬ ‫معايير التقرير‬
‫العلاقات بين العناصر‬
‫ظق لأعيمصت يلألقتلوإلأ ع حلوإلأملإيي قلإتلأمينلأعيينلإص لأ ر لأ ظقر لأعيمصرت يلألقترلوإلأأقرللأ فروحلوإلأملإيي قرلإتلأ ظقر لأعيمصررت يلألقتررلوإلأ يررالأ ع رر لأأ لأنحررد لأاررد وعلأ‬
‫ات ررعلأن عحررللأىتة ررتلأعيمصررت يلأمرردم وعلأنررللأعيمخلرر طلأ رري مرررينلأعيينلإصررر لأ ررر لأات رررعلأن عحرررللأىتة رررتلأ ملإيي قلإتلأمينلأعيينلإص لأ لأات علأن عحرللأىتة رتلأ‬
‫عيمصررت يلأمرردم وعلأنررللأعيمخلرر طلأ رريلأعيمنف رر لأ رريلأ عيمصرررت يلأمررردم وعلأنرررللأعيمخلررر طلأ ررريلأعيمنف ررر لأ ررريلأ‬
‫عيمنف لأ يلأعيم وري‬

‫عيم وري‬ ‫عيم وري‬
‫علموعمنرتلأأقرللأ فروحلوإلأمرينلأات رعلأىنلإصر لأعلمرنهدلأ‬
‫علموعمنرتلأورب لأننيدنرتلأأ لأننيدنرتلأ تلإنرلوإلأمرينلأات رعلأ‬ ‫نررللأأ رردعفلأ عسررتاع ج لإتلأ رردريسلأ أيمررلت‬ ‫نلإكلأنوعمنتلأ ع حتلأمينلأات علأىنلإصر لأعلمرنهدلأنرللأأ ردعفلأ‬ ‫عيموعل لأنعلأعلميلإ يالأعيد لأي تلأ‬
‫ىنلإصر لأعلمرنهدلأنرللأأ ردعفلأ عسرتاع ج لإتلأ ردلأريسلأ‬ ‫عستاع ج لإتلأ دريسلأ أيملتلأ وريلأنعلأنيلإ يالأعلجو ةلأ‬ ‫إا عمعتلأفتلإنلأعلجو ة‬
‫وريلأنعلأنيلإ يالأعلجو ةلأ‬
‫أيملتلأ وريلأنعلأنيلإ يالأعلجو ةلأ‬ ‫علموعمنتلأأقللأ فوحلوإلأمينلأعيينلإص لأعلممضتنتلأفريلأ‬ ‫عيموعل لأنعلأ صلإ ملأنلإ ةلأ‬
‫نررنهدلأعيوحرردةلأ صررلإ ملأنررلإ ةلأعن مصررلإ لأ‬ ‫عن مصلإ لأ نقلإرعتلأسوللأ‬
‫علموعمنررتلأوررب لأننيدنررتلأأ لأننيدنررتلأمررينلأعيينلإصرر‬ ‫نقرررررلإرعتلأسررررروللأعييترررررللأ عيفةرررررتلأعييت ررررررتلأ‬ ‫نررلإكلأنوعمنررتلأ ع ررحتلأمررينلأعيينلإصرر لأعلممضررتنتلأفرريلأنررنهدلأ‬
‫علممضرررتنتلأفررريلأنرررنهدلأعيوحررردةلأ صرررلإ ملأنرررلإ ةلأ‬ ‫عيوحدةلأ صلإ ملأنلإ ةلأعن مصلإ لأ نقرلإرعتلأسروللأعييترل‬ ‫عييتل‬
‫عن مصرلإ لأ نقرلإرعتلأسروللأعييترللأ عيفةرتلأعييت لأررتلأ‬ ‫علم تطدلت‬
‫عيفةتلأعييت رتلأعلم تطدلت‬
‫علم تطدلت‬

‫عيوحرررررررردةلأعلمصررررررررتتتلأنلأ ع رررررررريلأعلخصررررررررلإ ملأ‬ ‫عيوحررردةلأعلمصرررتتتلأأقرررللأن عىرررلإةلأيخخصرررلإ ملأ‬ ‫ع ريلأعيوحردةلأعلمصرتتتلأعلخصرلإ ملأ عنحم لإارلإتلأعلمخمةفرتلأ‬ ‫مراعاة احتياجات‬
‫عنحم لإارلإتلأعلمخمةفرتلأيةتميةترينلأ لإصرتلأ لإصر تلأ‬ ‫عنحم لإاررررلإتلأعلمخمةفررررتلأيةتميةتررررينلأ لإصررررتلأ‬ ‫يةتميةتينلأ لإصتلأ لإص تلأعن لإنلأعيةغو لأ‬ ‫المتعلمين‬

‫عن لإنلأعيةغو لأ‬ ‫لإص تلأعن لإنلأعيةغو لأ‬ ‫تصميم الوحدة والإخراا‬
‫عيكسلأنتوصملأعيمصت يلأ م للأ لإ لأعيق للأعييلإ لأيةوحردةلأفريلأ عيكرسلأنتروصملأعيمصرت يلأ مر للأا ريلأعيق رللأ عيكرسلأنتروصملأعيمصرت يلأ مر للأنحرد لأارد وعلأأ نلأ‬
‫عيكرسلأى رالأعه ر للأعيق رللأعييرلإ لأيةوحردةلأفري نرلإ ةلأ‬ ‫أساليب وأدوات التقويم‬
‫عييلإ لأيةوحدةلأفيلأنلإ ةلأعن مصلإ‬ ‫نلإ ةلأعن مصلإ‬
‫عن مصلإ‬
‫تثرررررللأأسرررررلإي لأعيم ررررروريلأ ورعلأنحرررررد وعلأأ‬ ‫تثللأأسلإي لأعيم وريلأ ورعلأوب لأأسلإسري لأفريلأ‬
‫نيررد نلإلأفرريلأعيوحرردةلأعلمصررتتتلأ و رر لأ مرر للأ‬ ‫عيوحررردةلأعلمصرررتتتلأ و ررر لأ مررر للأورررب‬ ‫تثررللأأسررلإي لأعيم رروريلأعيررد رلأعلسررلإسلأفرريلأعيوحرردةلأ‬
‫قة رللأأ لأنيررد لأعليمرلتلأعيمية ت ررتلأعلم لأواقررتلأ‬ ‫علمصررتتتلأ و رر لأ مرر للأكلإنررللأعليمررلتلأعيمية ت ررتلأ‬
‫نحرولأق رلإسلأكفلإ رلإتلأعلمرميةيإلأ متمرعلأأسرلإي لأ‬ ‫كلإنررللأعليمررلتلأعيمية ت ررتلأعلمواقررتلأنحررولأ‬ ‫علمواقرتلأنحرولأق رلإسلأكفلإ رلإتلأعلمرميةيإلأ متمرع أسرلإي لأ‬
‫عيم ررروريلأعلم رررمخدنتلأملإي ة رررللأنرررللأعيصررردللأ‬ ‫ق ررلإسلأكفلإ ررلإتلأعلمررميةيإلأ متمررعلأأسررلإي لأ‬ ‫عيم رررروريلأعلم ررررمخدنتلأملإيصرررردللأ عيثبررررلإتلأ سررررقويتلأ‬
‫عيم رررروريلأعلم ررررمخدنتلأمرررربيضلأعيصرررردللأ‬
‫عيثبلإتلأ سقويتلأعنسمخدع ‪.‬‬ ‫عنسمخدع ‪.‬‬
‫عيثبلإتلأ سقويتلأعنسمخدع ‪.‬‬

‫درجة التقرير من ‪30‬‬

‫الدرجة‬ ‫بحاجة إلى تطوير ‪0-1‬‬ ‫مرضي ‪2-3‬‬ ‫ممتاز ‪4-5‬‬ ‫معايير العرض‬

‫عير ضلأعيللإير لأعلميةونرلإتلأمل ر رتلأننل رتلأ نتميرتلأ عيرر ضلأعيللإيرر لأعلميةونررلإتلأمل ر ررتلأأقررللأ نلأعير ضلأعيللإير لأعلميةونرلإتلأمل ر رتلأننل رتلأ‬ ‫التنظيم‬
‫نت ة ررررةتلأ جرررر لأعننتبررررلإ لأملإسررررمخدع لأعييرررر ض ننل رررتلأ نميرررتلأ ت ة ررر لأ أقرررللأاررر م ولإأ نلأ ةتر لأمت ة رللأفريلأعيير ضلأ يرالأنتميرتلأ نلأ‬

‫ي نتبررررلإ لأملإسررررمخدع لأعييرررر ضلأعيبصرررر لأرتلأ ت رررررمخد لأعييررررر ضلأعيبصررررر رتلأ عي رررررتي تلأ‬ ‫عيبص رتلأ عي تي تلأ عيوسلإ طلأعلمميد ة‪.‬‬

‫عيوسلإ طلأعلمميد ة‪.‬‬ ‫عي تي تلأ عيوسلإ طلأعلمميد ة ‪.‬‬

‫عي ضلأعيللإي لأمث تلأ رظق لأني لتلأمتوفرو لأعيوحردةإلأ عيرر ضلأعيللإيرر لأمث ررتلأأقررللأ رظقرر لأعي ة ررللأ فم رر لأعيللإيرر لأإخررالأعيث ررتلأ علمي لررتلأمت لأوفررو لأ‬

‫عيير ضلأفرتللأعيوقرتلأعلمحرد ‪ (15‬إخرالأ ‪ 20‬نررللأعلمي لررتلأمتوفررو لأعيوحرردةإلأ عييرر ضلأ عيوحردةإلأ عيير ضلأنلأ ةتر لأملإيوقرتلأعلمحرد‬ ‫نحموىلأعيي ضلأ عيم د‬
‫ملإيوقتلأعلمحد لأيةي ض‬
‫جلإ ذلأأ لأأقللأنللأعيوقتلأعلمحد ‪ (15‬إخرالأ ‪(15‬إخالأ ‪ 20‬ق ت)‬ ‫ق ت)‬

‫‪ 20‬ق ت)‬

‫درجة العرض من ‪10‬‬

‫درجة المشروب النهائي من ‪40‬‬