NEURODESARROLLO INFANTIL

Propuestas de actividades de aprendizaje para desarrollar
las clases en línea en la Educación Preescolar durante
la situación de contingencia por el COVID 19,
en el Jardín de Niños y Niñas Manuel Belgrano y
el Jardín de Niños y Niñas Juan XXIII
de la Dirección Regional de San José Central y
Oeste, Circuito 05 y 03, 2020

Elaborado por.

Hellen Gómez M.

Grace Aguilar B.

¿Cuáles actividades de aprendizaje para
desarrollar las clases en línea en la Educación
Preescolar durante la situación de contingencia
por el COVID 19, en el Jardín de Niños y Niñas
Manuel Belgrano y el Jardín de Niños y Niñas
Juan XXIII de la Dirección Regional San José
Central y Oeste, Circuito 05 y 03, 2020, debe
contener una propuesta?

Jardín de Niños y Niñas Manuel Belgrano,
ubicado en Hatillo 1, en una zona urbana, con
muchos servicios comunales, pero varias
dificultades sociales.

Jardín de Niños y Niñas Juan XXIII, ubicado en
Escazú, en una zona urbana, con muchos
servicios comunales, también con dificultades
sociales.

Mediación Herramientas de video
pedagógica comunicación

de forma
virtual

Estrategia didáctica Actividades
de

aprendizaje

Medios, Herramientas digitales
recursos y
materiales
didácticos

Factores que influyen en la
participación de las clases en línea

Conectividad

Colaboración de familias

Conocimiento de tecnologías

Diseñar una propuesta de actividades que potencien el aprendizaje del
estudiantado de preescolar por medio de diferentes herramientas de
video comunicación utilizadas en las clases en línea.

“Ejecutar un taller con la población docente

para fortalecer la importancia de continuar

con el vínculo del estudiantado a la Sensibilizar al personal docente sobre el uso de otras

institución” herramientas de video comunicación para sus clases

Objetivos en línea
Específicos

“Describir la implementación de Ejecutar un taller con los niños y niñas que

le permitan interactuar con la herramienta

proyectos de investigación mediante el teams.
trabajo basado en proyectos en
preescolar utilizando herramientas
digitales dirigido a la población docente..”

Ejecutar taller con las familias del estudiantado para
fortalecer la importancia del apoyo a sus hijos e hijas
en las clases en línea.

“Favorecer la conciencia fonológica
desde el uso de herramientas
digitales y de video comunicación.”

32 11

Talleres a Talleres a niños Conciencia
docentes Fonológica

3 Comprensión
oral

Talleres a familias Expresión y

1 Comprensión
oral

Estructura de la propuesta

Justificación Objetivos Específicos, contenidos,
De acuerdo con los resultados del actividades, responsables, recursos,
diagnóstico realizado a la
población docente, Jardín de Niños presupuesto, evaluación

Manuel Belgrano Hatillo 1 y Juan Cronograma de
XXIII Escazú actividades

Escenario Descripción

1. Estudiantes con acceso a Internet Se caracteriza por una mediación Evaluación

y dispositivo en casa. pedagógica que promueve el

aprendizaje autónomo para la

construcción de conocimiento,

utilizando herramientas tecnológicas.

MEP





Objetivo Ejecutar un taller con la población docente para fortalecer la importancia de

Específico continuar con el vínculo del estudiantado a la institución

Reconocer las diferentes herramientas de video comunicación.

Contenido Identificar las diferentes herramientas digitales que se pueden utilizar.
Actividades Importancia de continuar con el vínculo, conocimiento de las herramientas video
comunicación, herramientas digitales.
Mediar la asistencia de cada participante al solicitarle a la persona que le colabora al
niño o niña confirmar su asistencia, se les indica que pueden hacer uso de audios,
emoji o textos

Participar en charla acerca del uso de teams como medio de comunicación y
sistematización de evidencias del trabajo realizado durante las clases en líneas.

Ejecución de círculo de reflexión acerca de la necesidad de mantener el vínculo con la
institución a la que asiste y a continuidad en actividades de aprendizaje.

Ejecución de práctica del uso de teams, zoom, Messenger como medio que permita
desarrollar una clase sincrónica con el estudiantado.

Escribir la importancia de apoyar a sus hijos en el estudio. en una ficha de papel blanco,
de colores o un cartoncito de corn flakes las familias, se comparten opiniones y se
indica que se deje pegado en la pizarra.

Objetivo Sensibilizar al personal docente sobre el uso de otras herramientas de video

Específico comunicación para sus clases en línea

Contenido Conocimiento de las herramientas video comunicación, herramientas digitales.

Actividades Mediar la asistencia de cada participante al solicitarle a la persona que le colabora al
niño o niña confirmar su asistencia, se les indica que pueden hacer uso de audios,
emoji o textos
Participar de la técnica expositiva
Realizar debate dirigido acerca de las herramientas de videocomunicación que conocen
y las herramientas digitales que se pueden usar con ella para hacer la clase más
dinámica.
Rellenar cuadro en el que señale dos dificultades que se hayan tenido al utilizar whats
app o teams.
Completar hoja de Reflexión de afirmaciones, considerando sí son falsas o verdaderas,
en relación con los factores que influyen en las clases en línea.
Método de Caso
Presentación del caso de estudio de familias que no saben cómo usar internet.
Análisis del caso en sesión plenaria.
Anotar hechos en la pizarra digital

Objetivo Ejecutar taller con las familias del estudiantado para fortalecer la importancia del apoyo a sus

Específico hijos e hijas en las clases en línea.

Contenido Importancia del acompañamiento familiar

Actividades Mediar la asistencia de cada participante al solicitarle a la persona que le colabora al niño
o niña confirmar su asistencia, se les indica que pueden hacer uso de audios, emoji o
textos
Participar en charla acerca del uso de teams como medio de comunicación y
sistematización de evidencias del trabajo realizado durante las clases en líneas.
Ejecución de círculo de reflexión acerca de la necesidad de mantener el vínculo con la
institución a la que asiste y a continuidad en actividades de aprendizaje.
Ejecución de práctica del uso de teams, zoom, messenger como medio que permita
desarrollar una clase sincrónica con el estudiantado.
Escribir la importancia de apoyar a sus hijos en el estudio. En una ficha de papel blanco,
de colores o un cartoncito de corn flakes las familias, se comparten opiniones y se indica
que se deje pegado en la pizarra.

Compartir por whatsapp una imagen con una frase motivacional como cierre de la
actividad con el fin de motivar a las madres en el proceso y agradecer la participación,
dando un espacio para que estas puedan responder a las preguntas: ¿Qué fue lo que
más me gusto? ¿Qué aprendí?

Objetivo Fortalecer el uso de los dispositivos tecnológicos de los niños y niñas de
Específico preescolar

Contenido Conocimiento de las herramientas video comunicación, herramientas digitales.
Actividades

Elegir un tema de interés de los niños y las niñas.
Explicar el uso del dispositivo y la grabación del video.
Solicitar a la persona que colabora que le muestre al niño o la niña, el video que
lograron grabar.

Objetivo Estimular la comprensión oral y expresión oral por medio del
Específico story telling
Contenido
Comprensión lectora y Expresión oral
Actividades
(Esta actividad se puede hacer de forma asincrónica e individual
o en un aula virtual como un trabajo colaborativo en tiempo real).
Explicación de la forma de uso de la rampa temática para la
discriminación fonética.
Cada estudiante realiza su propia historia acerca del contenido
planteado por el docente, para que de esa forma sea significativo
para él, es importante que el docente haga énfasis en el uso de
la emoción desde la cual contará su historia.
Pueden utilizar un aula virtual como zoom, teams, whats app,
Messenger para trabajar colaborativamente, al indagar palabras
claves, realizar un mapa mental de determinado tema, es
preciso que investiguen y que elaboren un producto al final.

Objetivo Estimular la comprensión oral y expresión oral por medio del
Específico story telling

Contenido Comprensión lectora y Expresión oral

Actividades Ya sea que Storytelling se trabaje en grupo o individual es importante
que el final se cuente de forma positiva, proponiendo una solución
En las instrucciones es preciso motivar hacia la intriga, suspenso,
curiosidad para despertar la curiosidad del estudiantado.
No se debe dejar de lado la incorporación de un personaje que sea el
protagonista, al cual le debe ocurrir algo positivo o negativo para que
el estudiantado sienta empatía hacia él, ciertamente debe reflexión.
A través de su uso se pretende promover la reflexión, la colaboración,
la creatividad, la solución de problemas.
Los story telling también se pueden trabajar mediante diversas
herramientas tecnológicas, dependiendo del uso requerirá
instrucciones para video, imágenes, audio entre otras
Como Thing link, Utell story
Story Jumper, Stoy bird

Objetivo Explicar y desarrollar estrategias didácticas con las familias de los infantes, que
Específico promuevan la estimulación del lenguaje oral en la población infantil con el fin de
generar conocimientos formativos

Contenido Habilidad: Comunicación

Actividades Este trabajo se puede realizar en sesiones asincrónicas con el estudiantado, enviando
las instrucciones y posteriormente en sesiones sincrónicas en la plataforma de su
elección, pueden exponer el material e interactuar con las carpetas.
Para la elaboración de la carpeta interactiva, se le solicita al estudiantado que con la
ayuda de sus familiares, confeccionen este material que posteriormente será utilizado
para la construcción creativa de cuentos e historias o de los aspectos que la persona
docente haya considerado según el tema y nivel respectivo.
Ejemplos de cómo elaborar una carpeta interactiva
https://www.youtube.com/watch?v=WodbJvX-_Ys
https://www.youtube.com/watch?v=rlET-t90HbI
En páginas como Pinterest se pueden encontrar diferentes ejemplos de carpetas
interactivas https://www.pinterest.com/
La carpeta interactiva se trata de un folder, que se dobla con forma de ventana, con dos
solapas y en ella se añaden compartimentos que contendrán los diferentes elementos
necesarios para crear las historias.

Objetivo Explicar y desarrollar estrategias didácticas con las familias de los infantes, que
Específico promuevan la estimulación del lenguaje oral en la población infantil con el fin de
generar conocimientos formativos

Contenido Habilidad: Comunicación

Actividades Cada estudiante lo arma de acuerdo con su creatividad, pero debe incluir todo lo
solicitado: personajes, lugares, escenarios, fotos familiares, palabras que puede utilizar
en los títulos, algunos títulos ya elaborados, entre otros. Todo aquello que le sirva para
narrar diferentes historias.

Una vez que está elaborada, la persona docente en sus clases virtuales, puede solicitar
al estudiantado uso del mismo para la elaboración de historias, sacando al azar de cada
uno de los sobres que conforman el la carpeta, un elemento: personaje, escenario, título
propuesto, traje, objeto, entre otros, los que debe incluir en su narración.

La docente puede realizar variaciones en la propuesta de actividades. Por ejemplo, en
parejas, un niño saca un elemento de cada uno de los sobres y un compañero que
observa la clase debe construir la historia. Otra variación, es crear la historia de forma
grupal. Cuando toca el turno de cada participante, decide de qué compartimento va a
sacar un elemento y debe incluirlo en la historia que se va armando entre todos.

Objetivo Explicar y desarrollar estrategias didácticas con las familias de los infantes, que
Específico promuevan la estimulación del lenguaje oral en la población infantil con el fin de
generar conocimientos formativos

Contenido Habilidad: Comunicación

Actividades Debe tomarse en cuenta, que esta es una propuesta para utilizar la carpeta interactiva en

Tomado de la estimulación del lenguaje, sin embargo, este material es muy versátil por lo que se
puede utilizar tanto en I y II Ciclo, secundaria e incluso a nivel universitario. Depende del

Gabriela Ramírez, objetivo y la intencionalidad que la persona docente desee dar. .

adaptado por

Hellen Gómez M.

Y Grace Aguilar

Indicadores Mucho Poco Nada

¿Qué conocimientos previos tenían los participantes previos a la

capacitación?
Considera que cambiaron sus conocimientos al finalizar la primera sesión

Considera que la metodología para desarrollar la temática fue la adecuada.

Mantuvo el interés durante todo el desarrollo del taller.
Mejoro la participación en las clases líneas.

Incluiría otros aspectos en relación con el tema,
Cuáles ________________________________



Las actividades que más utiliza en las clases en línea la población docente son
enfocadas al desarrollo del lenguaje, cuentos, rimas, canciones, videos, preguntas
generadoras, actividades que promueven la salud y el área emocional.

La herramienta de video comunicación más utilizada para las clases en línea fue el
whatsapp, you tube, de 10 a menos de 15 veces en la semana. Las herramientas
de video comunicación que nunca se utilizan fueron Skype, webex meet, bbb,
meets, jisti Meet, Classroom, messenger

La herramienta digital que utilizan más fue you tube, sin embargo, otras
herramientas como kahoot, genially, celebriti, dibuja fácil, edpuzzle, quedan en el
desconocimiento, permitiendo las mismas realizar mediaciones de forma más
dinámica.

Entre los factores que más influyeron en la aplicación de las estrategias de mediación en
línea están la conectividad, disposición de las familias, tiempo en familia, ausencia de
dispositivos móviles, un solo dispositivo, poco o nulo conocimiento de la tecnología de
las familias, madres que trabajan, comprensión de las familias sobre lo que deben
realizar

Por lo tanto, se concluye que es necesario realizar más reuniones de sensibilización y
familias para apoyar el trabajo del estudiantado en las clases en línea, con el fin de que
puedan conocer los factores que influyen actualmente para poder tomar acciones en
favor de la niñez.

Con la realización del taller, las familias participantes tendrán oportunidad de
adquirir más conocimientos acerca de los beneficios de apoyar a sus hijos e
hijas en la clase en línea con el fin de contribuir no solamente en el
aprendizaje sino en el desarrollo socioafectivo del infante, al realizar las
actividades tienen un acercamiento y pueden compartir cómo se sienten
acerca de esta experiencia y mencionar los cambios que se han reflejado.

Al realizar capacitaciones a la población docente, es fundamental plantearlas
de forma más interactiva para que puedan desarrollarse tomando en cuenta
otras herramientas de video comunicación que funcionan para dinamizar el
trabajo en línea.

Realizar un mayor número de sesiones de sensibilización a las familias, con el
fin de concientizar acerca de la importancia del apoyo que le deben brindar a
sus hijos o hijas.
Buscar más herramientas de video comunicación o digitales que se puedan
desarrollar en las clases en línea, ya sea de forma sincrónica o asincrónica.
Escoger una herramienta de video comunicación y digital de fácil empleo para
las familias
Aprovechar todas las capacitaciones, cursos de actualización profesional,
webinar, video conferencias entre otros que le permitan aprender más del tema
de la educación virtual.

RECOMENDACIONES PARA
OTRAS INSTITUCIONES

Brindar acompañamiento a familiares de infantes como talleres virtuales para el
conocimiento y ejecución de cursos que les permitan aprender el uso de la
tecnología en el hogar. Este acompañamiento a través de talleres virtuales
debe trabajarse los elementos básicos en el uso educativo de las herramientas
de video comunicación.

Para lograr mantener el vínculo con la institución, el aprendizaje y
el desarrollo del área socioafectiva del infante es fundamental que
el familiar apoye en todas las clases en línea que tenga el
estudiantado.

Aprovechar los talleres virtuales que ofrecen otras instituciones
para aprender el uso de las herramientas digitales.

Promover en el Incentivar la creación y ejecución de Elaborar un manual de uso
talleres que le permitan a la de herramientas de video
estudiantado que realiza población docente conocer de comunicación en la
mayores actividades que sea educación de fácil
trabajos finales de posible desarrollar en línea, así entendimiento para las
como herramientas de video familias y docentes, con el
graduación, prácticas comunicación y digitales que fin de apoyar su labor.
permitan apoyar el aprendizaje
profesionales o trabajos mediante las clases en línea en la
primera infancia, que sirva de base
comunales, apoyar esta para futuros docentes y
profesionales que trabajen con esta
labor con el fin de ser un población.

apoyo más entre el

docente y las familias.