DSKP PRINSIP PERAKAUNAN TING 5 (2018)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Prinsip Perakaunan

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tingkatan 5



KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Prinsip Perakaunan

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tingkatan 5

Bahagian Pembangunan Kurikulum
2016

2016

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4 -8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN v
vi
Rukun Negara.................................................................................................................................................. vii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... ix
Definisi Kurikulum Kebangsaan .......................................................................................................................... 1
Kata Pengantar ................................................................................................................................................ 2
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 2
Matlamat ........................................................................................................................................................... 3
Objektif .............................................................................................................................................................. 4
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah........................................................................................... 5
Fokus ................................................................................................................................................................ 7
Kemahiran Abad ke-21 ..................................................................................................................................... 8
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.......................................................................................................................... 11
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 14
Elemen Merentas Kurikulum .............................................................................................................................
Pentaksiran Sekolah........................................................................................................................................... 17

Organisasi Kandungan ....................................................................................................................................

Perincian Kandungan .............................................................................................................................. 22
Analisis dan Tafsiran Penyata Kewangan untuk Membuat Keputusan.................................................... 25
Rekod Tak Lengkap................................................................................................................................. 28
Perakaunan untuk Kawalan Dalaman...................................................................................................... 31
Perakaunan untuk Perkongsian............................................................................................................... 35
Perakaunan untuk Syarikat Berhad Menurut Syer................................................................................... 38
Perakaunan untuk Kelab dan Persatuan.................................................................................................. 42
Perakaunan Kos....................................................................................................................................... 46
Panel Penggubal ..............................................................................................................................................

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

V

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan

ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh

dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan

untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab

dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk

kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97]

vii



KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam
tunjang Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan,
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan
(KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 Kebangsaan.
agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
telah dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
semua mata pelajaran yang mengandungi Standard supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Kandungan, Standard Pembelajaran (SP) dan Standard dalam abad ke-21.
Prestasi (SPi).
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Usaha memasukkan standard prestasi dalam dokumen penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
kurikulum telah mengubah landskap pengubalan Kurikulum yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara pelaksanaan KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya Sistem Pendidikan Kebangsaan.
dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru
membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
pencapaian murid. Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

ix



KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

PENDAHULUAN Pengajaran dan Pembelajaran (p&p) MPEI dilaksanakan
dengan menggunakan pendekatan berorientasikan amalan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Mata Pelajaran perusahaan. Amalan tersebut membantu murid memupuk
Elektif Ikhtisas (MPEI) Prinsip Perakaunan (PP) merupakan budaya keusahawanan serta mengukuhkan konsep
mata pelajaran elektif di dalam kelompok Ikhtisas Kemanusiaan pembelajaran sambil melakukan dan belajar melalui
yang digubal untuk murid Tingkatan 4 dan 5. MPEI memberi pengalaman.
fokus kepada keperluan perubahan kurikulum dan pentaksiran
berasaskan kompetensi yang merujuk standard industri, badan Prinsip Perakaunan digubal berteraskan pengetahuan dan
profesional serta badan pensijilan kebangsaan dan kemahiran perakaunan melalui pendekatan pembelajaran
antarabangsa. bermakna dan kesepaduan teori dan amalan perakaunan.
Dalam MPEI PP murid didedahkan tentang konsep dan prinsip
Pembangunan kurikulum PP merupakan satu inisiatif dalam asas perakaunan, proses lengkap penyediaan penyata
usaha menyediakan modal insan yang menyeluruh, seimbang, kewangan, perancangan kewangan dan pengurusan
berakhlak mulia, kritis, kreatif, inovatif serta mengamalkan pengekosan. Di samping konsep, prinsip dan kaedah
budaya profesional bagi menghadapi cabaran abad ke-21 perakaunan, murid juga didedahkan kepada penggunaan
seiring dengan perkembangan teknologi dalam industri ke arah komputer dalam sistem perakaunan serta analisis maklumat
mencapai matlamat negara maju. untuk membuat keputusan selaras dengan keperluan k-ekonomi
dan perkembangan teknologi maklumat semasa.
PP tampil dengan fitur yang berasaskan standard badan
pensijilan dan profesional untuk menyediakan asas yang kukuh
bagi murid melanjutkan pelajaran dalam bidang yang sama ke
peringkat tertiari dan secara langsung menguasai kompetensi
standard industri.

1

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

MATLAMAT 2. Mengaplikasikan prinsip pengurusan tunai dalam
penyediaan buku tunai, buku tunai runcit, penyata
KSSM MPEI Prinsip Perakaunan bermatlamat untuk melahirkan penyesuaian bank dan belanjawan tunai;
individu yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran
perakaunan, berakauntabiliti, berfikiran kritikal dan reflektif, 3. Mengaplikasi analisis kos-volum untung untuk membuat
mengamalkan budaya kerja yang beretika, berkemahiran dalam keputusan;
teknologi maklumat, membudayakan pembelajaran sepanjang
hayat, mempunyai kemahiran komunikasi yang baik melalui 4. Membandingkan jenis pemilikan perniagaan daripada
pendekatan pembelajaran bermakna dan kesepaduan teori dan aspek perakaunan bagi milikan tunggal, perkongsian,
amalan perakaunan. Seterusnya individu tersebut boleh syarikat, koperasi dan organisasi bukan perniagaan;
membuat keputusan, peka terhadap kesan-kesannya,
bertanggungjawab dan dapat mengaplikasikannya dalam 5. Menganalisis, mentafsir dan menilai prestasi kewangan
kerjaya dan kehidupan. sesebuah perniagaan menggunakan analisis nisbah;

OBJEKTIF 6. Mempamer kemahiran berkomunikasi, kerja
berkumpulan, pengurusan dan kepimpinan serta etika
KSSM MPEI PP bertujuan membolehkan murid mencapai profesion perakaunan dalam melaksanakan aktiviti
objektif seperti berikut: perakaunan.
1. Menghuraikan konsep, prinsip, andaian dan kitaran
7. Menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi
perakaunan yang diamalkan dalam organisasi (TMK) dalam bidang perakaunan secara efektif dan
perniagaan dan bukan perniagaan; efisien; dan

8. Menyediakan satu set akaun mengikut kitaran
perakaunan untuk perniagaan milikan tunggal; penyata
kewangan untuk perniagaan perkongsian, kelab dan
persatuan serta situasi rekod tak lengkap mengikut
tatacara dan amalan perakaunan;

2

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal
insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibina keagamaan, berpengetahuan, berketrampilan, berpemikiran
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan dalam Rajah 1. Kurikulum Prinsip Perakaunan digubal
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang berdasarkan enam tunjung Kerangka KSSM
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara
satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
3

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

FOKUS 4. Menghargai peranan tmk yang membantu dalam bidang
perakaunan;
MPEI Prinsip Perakaunan merupakan satu mata pelajaran
elektif di sekolah menengah atas Tingkatan 4 dan 5 yang 5. Menghargai kepentingan dan nilai perakaunan kepada
berlandaskan kepada rangkuman dua bidang perakaunan iaitu individu, perniagaan dan negara;
kewangan dan pengekosan. Aspek teori yang memerlukan
kebolehan melakukan (hands-on) dan kemahiran berfikir 6. Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas
(minds-on) merupakan asas pendekatan kontekstual untuk perakaunan bagi membolehkan mereka bekerja dengan
mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran baik dan seterusnya memajukan diri dalam kerjaya;
bagi memenuhi keperluan murid dalam pendidikan perakaunan.
7. Membina minat dan kecenderungan untuk melanjutkan
Kurikulum Standard Prinsip Perakaunan berteraskan kepada pendidikan ke peringkat yang lebih tinggi dan
pendekatan kontekstual berikut: profesiona) dalam bidang perakaunan; dan
1. Memahami aspek-aspek asas perakaunan yang dapat
8. Menghayati nilai-nilai murni dan membina sifat-sifat
memberikan rasional apa, mengapa dan bagaimana; positif yang boleh meningkatkan kualiti dan produktiviti
2. Memahami bahasa perakaunan sebagai bahasa dalam apa sahaja bidang kerja yang diceburi.

perniagaan yang digunakan untuk menilai prestasi dan
perkembangan kepada suatu usaha perniagaan dengan
bijak berdasarkan penyata kewangan yang dibuat dari
semasa ke semasa;
3. Membentuk teknik pemikiran yang logik dan kritis melalui
proses menyediakan rekod, mentafsir, menganalisis dan
mengungkap maklumat serta data perakaunan;

4

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

KEMAHIRAN ABAD KE-21 PROFIL MURID PENERANGAN

Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi inovatif; mampu untuk menangani
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan masalah yang kompleks dan membuat
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad keputusan yang beretika. Mereka berfikir
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai tentang pembelajaran dan diri mereka
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual sebagai pelajar. Mereka menjana soalan
1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan dan bersifat terbuka kepada perspektif,
SK dan SP dalam kurikulum Prinsip Perakaunan menyumbang nilai dan tradisi individu dan masyarakat
kepada pemerolehan kemahiran abad 21 dalam kalangan lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif
murid. dalam menangani bidang pembelajaran
yang baru

Jadual 1: Profil Murid Mereka boleh bekerjasama secara
berkesan dan harmoni dengan orang lain.
PROFIL MURID PENERANGAN Kerja Mereka mengalas tanggungjawab
Sepasukan bersama serta menghormati dan
menghargai sumbangan yang diberikan
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan oleh setiap ahli pasukan. Mereka
mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran memperoleh kemahiran interpersonal
dengan kebijaksanaan, keyakinan, melalui aktiviti kolaboratif, dan ini
toleransi, dan empati. menjadikan mereka pemimpin dan ahli
pasukan yang lebih baik.

Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
menggunakan pelbagai media dan
teknologi.

5

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

PROFIL MURID PENERANGAN PROFIL MURID PENERANGAN

Mereka membangunkan rasa ingin tahu Mereka menunjukkan empati, belas
kasihan dan rasa hormat terhadap
semula jadi untuk meneroka strategi dan keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat kepada
idea baru. Mereka mempelajari Penyayang / masyarakat dan memastikan kelestarian
Prihatin alam sekitar.
Bersifat Ingin kemahiran yang diperlukan untuk
Tahu
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,

serta menunjukkan sifat berdikari dalam

pembelajaran. Mereka menikmati

pengalaman pembelajaran sepanjang Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap
hayat secara berterusan. Patriotik negara.

Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur,
kesamarataan, adil dan menghormati
maruah individu, kumpulan dan komuniti.
Mereka bertanggungjawab atas tindakan,
akibat tindakan serta keputusan mereka.

Mereka mendapatkan pengetahuan dan

membentuk pemahaman yang luas dan

seimbang merentasi pelbagai disiplin

pengetahuan. Mereka meneroka

Bermaklumat pengetahuan dengan cekap dan berkesan

dalam konteks isu tempatan dan global.

Mereka memahami isu-isu etika / undang-

undang berkaitan maklumat yang

diperoleh.

6

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid.
Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
pemikiran seperti Jadual 2. sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Jadual 2: Tahap Pemikiran Dalam KBAT bukti yang munasabah.
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
 Menggunakan pengetahuan, tidak mengikut kelaziman.
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Mengaplikasi kemahiran, dan nilai dalam situasi pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Menganalisis Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
Menilai berlainan untuk melaksanakan berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Mencipta
sesuatu perkara KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
 Mencerakinkan maklumat kepada masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
bahagian kecil untuk memahami berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
dengan lebih mendalam serta aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
hubung kait antara bahagian
berkenaan

 Membuat pertimbangan dan

keputusan menggunakan

pengetahuan, pengalaman,

kemahiran, dan nilai serta memberi

justifikasi

 Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif

7

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pembelajaran Kolaboratif
Pembelajaran kolaboratif merupakan pendekatan yang
Terdapat beberapa strategi pengajaran yang boleh diguna mementingkan kerjasama dan mengkehendaki murid menjana
pakai oleh guru dalam proses p&p supaya murid melalui dan menyampaikan idea dalam kumpulan kecil. Pendekatan ini
pembelajaran secara mendalam. P&p PP akan menjadi lebih boleh dilaksanakan guru dengan memberi tugasan kepada
berkesan dengan menggunakan strategi berikut: kumpulan-kumpulan yang telah dikenalpasti. Murid boleh
bertukar pendapat atau idea semasa dalam aktiviti p&p secara
Pembelajaran Kendiri berkumpulan. Semua ahli kumpulan akan menyumbang
Pembelajaran kendiri ini terdiri daripada empat pendekatan iaitu pengetahuan, pendapat, kemahiran secara aktif untuk
Terarah Kendiri, Kadar Kendiri, Akses Kendiri dan Pentaksiran menyelesaikan masalah.
Kendiri
Pembelajaran Berasaskan Projek
Strategi ini berfokuskan kepada pembelajaran berpusatkan Pembelajaran berasaskan projek merupakan satu model aktiviti
murid. Melalui pendidikan PP, strategi ini boleh dilaksanakan bilik darjah yang berbeza dari kebiasaan. Pendekatan aktiviti
dengan menggunakan aspek-aspek perakaunan. Murid dapat pembelajaran ini mempunyai jangkamasa yang panjang,
memberikan rasional apa, mengapa dan bagaimana untuk mengintegrasikan pelbagai disiplin ilmu, berpusatkan murid dan
membentuk teknik berfikir secara kritis, reflektif dan inovatif menghubungkaitkan pengamalan kehidupan sebenar. Projek
melalui proses mengklasifikasi, merekod, menganalisis, ditakrifkan sebagai tugasan, pembinaan atau siasatan yang
mentafsir, melapor data kewangan dan membuat keputusan. teratur yang menjurus kepada matlamat yang spesifik. Dalam
Mengetahui peranan alatan elektronik yang membantu dalam pendidikan PP, murid beroleh pengetahuan dan kemahiran
bidang perakaunan. Strategi ini membolehkan murid menjadi semasa proses menyediakan sesuatu projek. Mereka juga
lebih bertanggungjawab terhadap pembelajaran, lebih yakin dan
tekun untuk mencapai SP yang dihasratkan.

8

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

boleh meneroka atau membuat kajian terhadap projek melalui Kaedah ini akan melibatkan murid untuk membuat keputusan
pelbagai sumber maklumat yang relevan. dalam menyelesaikan masalah. Sebagai contoh, murid ingin
menyiapkan sesuatu projek dengan menggunakan bahan yang
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri untuk diperolehi. Maka untuk mengatasi masalah itu, murid
Pembelajaran berasaskan Inkuiri berlaku apabila murid hendaklah berbincang dengan rakan bagi mencari penyelesaian
mengkaji sesuatu masalah dari pelbagai sudut dan alternatif untuk mengatasi masalah tersebut. Guru berperanan
melaksanakan penyelesaian secara satu demi satu dengan sebagai fasilitator dengan memberi panduan kepada murid
memecahkan masalah kepada beberapa masalah kecil. Hal ini dalam proses penyelesaian sesuatu masalah pada peringkat
dialami sewaktu murid melaksanakan sesuatu projek yang awal sesuatu projek.
mempunyai beberapa sub projek yang perlu dibuat sebelum
menghimpunkannya menjadi projek yang utama. Sesuatu Pembelajaran Masteri
masalah akan mudah dikesan dan dibaiki jika berlaku sesuatu Pembelajaran Masteri adalah pendekatan p&p yang berfokus
kelemahan. Pengalaman ini membantu murid menangani kepada penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang
masalah dan memahami keperluan mencerakin setiap masalah dipelajari. Melalui pendekatan ini murid diberi peluang untuk
yang diterima. maju mengikut kebolehan dan tahap pembelajaran mereka
sendiri serta dapat mempertingkatkan penguasaan
Penyelesaian Masalah pembelajaran. Pengetahuan dan kefahaman terhadap sesuatu
Kaedah penyelesaian masalah merupakan satu kaedah konsep adalah sangat penting bagi memastikan sesuatu aktiviti
pembelajaran berasaskan masalah sebenar dan murid dapat yang hendak dijalankan dapat dilaksanakan dengan betul.
menyelesaikan masalah dengan keupayaan mereka sendiri. Pelbagai sumber maklumat dapat membantu murid dalam
Kaedah ini boleh dijalankan secara kolaboratif dan berpusatkan menguasai sesuatu perkara itu terlebih dahulu. Sebagai contoh
murid. Murid perlu kenal pasti masalah, cari kaedah dengan melayari laman sesawang yang terpilih akan dapat
penyelesaian, laksanakan operasi penyelesaian masalah dan membantu murid menguasai pengetahuan dan kemahiran yang
menilai kaedah penyelesaian masalah yang digunakan. spesifik.

9

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

Konstruktivisme Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering and
Pembelajaran secara konstruktivisme ialah satu kaedah di Mathematics)
mana murid dapat membina sendiri pengetahuan atau konsep Pendekatan STEM ialah p&p yang mengaplikasikan
baru secara aktif berdasarkan pengetahuan, kemahiran, nilai pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM melalui inkuiri,
dan pengalaman yang telah diperoleh dalam p&p. Melalui penyelesaian masalah atau projek dalam konteks kehidupan
pembelajaran konstruktivisme murid menjadi lebih kreatif dan harian, alam sekitar dan masyarakat tempatan serta global
inovatif. Murid boleh mendapatkan data, maklumat dan seperti dalam Rajah 2.
pengetahuan mengenai sesuatu perkara itu untuk membina
pengetahuan atau konsep yang baru. P&p STEM yang kontekstual dan autentik dapat menggalakkan
pembelajaran mendalam dalam kalangan murid. Murid boleh
Pembelajaran Penerokaan bekerja secara berkumpulan atau secara individu mengikut
Pembelajaran Penerokaan membolehkan murid belajar melalui
penerokaan berdasarkan pengalaman sedia ada. Murid secara
aktif mencari dan mengakses maklumat untuk mencapai objektif
pembelajaran mereka dalam konteks yang terkawal.
Penggunaan gajet dan akses Internet merupakan alat yang
paling berkesan dalam menterjemahkan konsep pembelajaran
penerokaan memandangkan ianya dapat mencapai maklumat
dan pengetahuan dengan cepat bagi membolehkan murid
menganalisis dan memproses maklumat yang diingini dalam
situasi pembelajaran berbentuk penyelesaian masalah dan
kajian masa depan.

10

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

kemampuan murid ke arah membudayakan pendekatan STEM
dengan mengamalkan perkara-perkara seperti berikut;

1. Menyoal dan mengenal pasti masalah,
2. Membangunkan dan menggunakan model,
3. Merancang dan menjalankan penyiasatan,
4. Menganalisis dan mentafsirkan data,
5. Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran

komputasional,
6. Membina penjelasan dan mereka bentuk

penyelesaian,
7. Melibatkan diri dalam perbahasan dan perbincangan

berdasarkan eviden, dan
8. Mendapatkan maklumat, menilai dan berkomunikasi

tentang maklumat tersebut.

11

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM  Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan
alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah menghargai alam.
yang diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan
dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan 3. Nilai Murni
bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal  Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK mengamalkannya.
adalah seperti berikut:  Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
1. Bahasa kehidupan harian.

 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu 4. Sains Dan Teknologi
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.  Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
 Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, kalangan murid.
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu  Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
dan berkomunikasi secara berkesan. yang lebih cekap dan berkesan.
 Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p
2. Kelestarian Alam Sekitar merangkumi empat perkara iaitu:
 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua mata
pelajaran.

12

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta,  Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains untuk memastikan pembangunan modal insan yang
dan teknologi); mampu menghadapi cabaran abad 21.

(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan  Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
kemahiran manipulatif tertentu); dalam p&p

(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, 7. Keusahawanan
keselamatan); dan  Penerapan elemen keusahawanan bertujuan
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p. sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
 Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p
5. Patriotisme melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti
 Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk
 Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang memacu idea ke pasaran.
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
sebagai rakyat Malaysia 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid
6. Kreativiti Dan Inovasi dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan
 Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi dan kemahiran asas TMK yang dipelajari.
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih menarik
atau gabungan idea yang ada.
 Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui
ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

13

dan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
pembelajaran.
 TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang 10. Pendidikan Kewangan
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi  Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran. membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan
9. Kelestarian Global pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran
 Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan menguruskan hal ehwal kewangan secara
bertanggungjawab.
murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif  Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan p&p secara langsung ataupun secara sisipan.
mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk
diperolehi melalui elemen Penggunaan dan seperti Wang yang mengandungi elemen kewangan
Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan secara eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan
Perpaduan. faedah kompoun. Penerapan secara sisipan pula
 Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain merentas kurikulum.
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di Pendedahan kepada pengurusan kewangan dalam
peringkat tempatan, Negara dan global. kehidupan sebenar adalah penting bagi menyediakan
 Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
dalam mata pelajaran yang berkaitan. dapat diaplikasikan secara berkesan dan bermakna.

14

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran dalam mata pelajaran PP melibatkan pengujian,
pengukuran dan penilaian secara holistik. Pentaksiran secara
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada holistik membolehkan murid menggabungkan kefahaman
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses mereka kepada aspek kognitif, psikomotor dan afektif. Bagi
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang memenuhi keperluan MPEI, terdapat dua jenis pentaksiran
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. yang akan dijalankan sepanjang perlaksanaannya iaitu :
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak 1 Pentaksiran Berasaskan Standard
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan 2 Pentaksiran Berasaskan Projek
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised). Pentaksiran Berasaskan Standard
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh Pentaksiran berasaskan Standard bagi mata pelajaran ini
pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh
susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa
murid. yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang
ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. dihasratkan oleh kurikulum. Pentaksiran dalam bentuk
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses p&p atau
p&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran. Standard
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Prestasi bagi mata pelajaran ini dibina sebagai panduan untuk
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan
item, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan
penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar p&p dalam pembangunan dan pembentukan modal insan.
berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP).

15

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

Objektif pentaksiran untuk mentaksir penguasaan murid iaitu; Penguasaan 1 yang menunjukkan pencapaian terendah
 Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6.
Setiap tahap penguasaan ditafsirkan secara generik yang
sendiri secara sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang menggambarkan pencapaian murid secara holistik seperti
betul serta yakin diri; Jadual 3
 Kenal faham terhadap teknologi dan ekonomi yang sentiasa
berubah untuk kehidupan harian; Jadual 3: Penyataan Umum Tahap Penguasaan Prinsip
 Kebolehan mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk Perakaunan
dan menghasilkan sesuatu produk / projek;
 Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan TAHAP TAFSIRAN
sesuatu projek / produk; dan PENGUASAAN
 Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara
bersistem. 1 Mengetahui asas perakaunan

Standard Prestasi 2 Memahami konsep asas perakaunan
Standard Prestasi (SPi) merupakan skala rujukan guru untuk
menentukan pencapaian murid dalam menguasai SK dan SP 3 Mengaplikasikan kemahiran asas
yang ditetapkan. Guru perlu menggunakan pertimbangan perakaunan pada sesuatu situasi
profesional dalam menentukan tahap penguasaan murid. SPi
dibina berdasarkan rubrik yang menunjukkan tahap 4 Menyelesaikan masalah perakaunan
penguasaan murid melalui proses p&p. Rubrik dibina bagi mengikut prosedur dan secara sistematik
mengukur tahap pencapaian berdasarkan domain kognitif,
psikomotor dan afektif. Standard prestasi mengandungi enam Menggunakan pengetahuan dan
tahap penguasaan yang disusun secara hierarki dari Tahap
5 kemahiran perakaunan untuk

menyelesaikan masalah yang kompleks

dengan pelbagai kaedah

Menguasai dan mengaplikasi

6 pengetahuan dan kemahiran perakaunan
untuk digunakan secara kreatif, inovatif

dan berkesan

16

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

Pentaksiran Berasaskan Projek Keempat-empat cara penilaian ini boleh digunakan untuk
Pentaksiran Berasaskan Projek merujuk kepada penilaian menilai projek atau aktiviti yang dijalankan oleh murid sama ada
kepada tugasan, pembinaan atau siasatan spesifik yang melalui proses kerja atau hasil kerja murid. Pentaksiran yang
dilaksanakan secara teratur oleh murid. Di dalam mata dijalankan hendaklah mencakupi semua standard pembelajaran
pelajaran PP, murid memperoleh pengetahuan, menguasai yang telah ditetapkan. Pentaksiran yang dijalankan tidak
kemahiran dan mengamalkan nilai semasa proses seharusnya menekankan konsep lulus atau gagal. Sebaliknya,
menyediakan sesuatu projek. Mereka juga boleh meneroka pentaksiran hendaklah menekankan sama ada seseorang
atau membuat kajian terhadap projek melalui pelbagai sumber murid telah menguasai aspek yang dinilai atau belum.
maklumat yang relevan. Pentaksiran juga seharusnya tidak menekankan perbandingan
pencapaian antara seorang murid dengan seorang murid yang
Pentaksiran Berasaskan Projek bagi mata pelajaran ini boleh lain.
dijalankan melalui:
1. pemerhatian; Guru boleh menilai tahap penguasaan dan pencapaian murid
2. amali; dari segi kemahiran, perlakuan, amalan, pengetahuan, serta nilai
3. lisan; dan dan sikap murid melalui pemerhatian aktiviti dan projek yang
4. laporan dijalankan oleh mereka.

17

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

ORGANISASI KANDUNGAN dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
SP.
MPEI digubal dalam bentuk pernyataan SK, SP dan SPi yang
perlu dicapai oleh murid yang diterangkan seperti dalam jadual Mata pelajaran ini dirancang untuk diajar minimum 96 jam
4 sebagai rujukan standard semasa p&p. setahun. Peruntukan jam ini juga termasuk masa untuk
menjalankan kerja-kerja tugasan projek PP. Kandungan bagi
Jadual 4: Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan mata pelajaran ini diorganisasikan dalam modul seperti Jadual
Standard Prestasi 5.

STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Penyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
spesifik tentang kriteria atau umum yang
perkara yang indikator kualiti menunjukkan
murid patut pembelajaran tahap-tahap
ketahui dan dan pencapaian prestasi yang
boleh lakukan yang boleh perlu murid
dalam suatu diukur bagi pamerkan
tempoh setiap standard sebagai tanda
persekolahan kandungan. bahawa sesuatu
merangkumi perkara itu telah
aspek dikuasai murid
pengetahuan,
kemahiran dan
nilai.

Dalam organisasi kandungan, terdapat lajur Catatan. Lajur ini
mengandungi cadangan aktiviti dan nota. Guru boleh
melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang

18

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

Jadual 5: Kandungan Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan dan melapor data kewangan berdasarkan urus niaga atau
Tingkatan 5 Mengikut Jam peristiwa perniagaan sebenar selaras dengan amalan industri
dan keperluan sukatan pelajaran badan profesional pada
MODUL JAM peringkat yang setara.

Analisis dan Tafsiran Penyata Kewangan untuk 8 Penyampaian kurikulum mata pelajaran ini adalah berdasarkan
Membuat Keputusan kepada amalan proses kerja perakaunan yang dijalankan dari
satu peringkat ke satu peringkat lain yang dinamakan Kitaran
Rekod Tak Lengkap 17 Perakaunan. Dalam proses p&p, nilai-nilai murni, adab dan
etika perakaunan disepadukan secara langsung dan tidak
Perakaunan untuk Kawalan Dalaman 13 langsung sejajar dengan pembentukan modal insan yang
berkualiti. Pendekatan yang digunakan seharusnya dapat
Perakaunan untuk Perkongsian 19 menggalakkan murid menguasai pelbagai kemahiran
pembelajaran dan kemahiran generik yang berteraskan
Perakaunan untuk Syarikat Berhad Menurut Syer 9 kemahiran berfikir secara kritis, reflektif dan inovatif. Guru perlu
mempelbagaikan kaedah p&p khususnya yang berasaskan
Perakaunan untuk Kelab dan Persatuan 14 TMK sesuai dengan cabaran abad ke-21. Kebijaksanaan dan
kreativiti guru amat perlu untuk menggalakkan murid
Perakaunan Kos 16 menggunakan potensi kecerdasan pelbagai secara optimum.

Jumlah 96

KSSM MPEI PP Tingkatan 5 dibentuk berdasarkan aspek teori
dan amalan perakaunan yang disepadukan dalam 7 modul
pembelajaran merangkumi bidang perakaunan kewangan dan
pengurusan pengekosan. Urutan dan gabung jalin antara satu
modul ke modul yang lain dirancang mengikut kitaran
perakaunan. Pendekatan p&p bermula dari pemahaman
konsep, prinsip, andaian dan batasan perakaunan serta
diperkukuhkan dengan kemahiran mengklasifikasi, merekod,

19

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

Penerangan setiap modul adalah seperti jadual 6: MODUL PENERANGAN

Jadual 6: Penerangan Modul Mata Pelajaran Prinsip Modul ini memberi pendedahan
Perakaunan Tingkatan 5 berkaitan tujuan dan kaedah dalam
kawalan tunai serta keperluan
MODUL PENERANGAN penyediaan Penyata Penyesuaian
Bank.
Modul ini memberi pendedahan kepada Perakaunan untuk
Kawalan Dalaman Modul ini juga memberi pendedahan
murid untuk menganalisis, mentafsir kepada perancangan tunai di masa
hadapan melalui penyediaan Penyata
dan menilai prestasi kewangan firma Belanjawan Tunai serta membuat
keputusan dalam perancangan
berasaskan analisis nisbah perniagaan.

keberuntungan, nisbah kecairan dan

Analisis dan nisbah kecekapan.
Tafsiran Penyata
Kewangan untuk Modul ini juga memberi pendedahan Modul ini memberi pendedahan kepada
membuat dalam membuat perbandingan prestasi
keputusan firma yang sama bagi tahun kewangan murid berkaitan perniagaan
semasa dengan sebelumnya atau
Rekod Tak antara firma dalam industri yang sama perkongsian, membanding beza
Lengkap bagi tahun kewangan yang sama.
Seterusnya membuat keputusan daripada aspek perakaunan bagi
memilih firma yang sesuai untuk
pelaburan. Perakaunan untuk perkongsian dan milikan tunggal serta
Perkongsian
penyediaan Penyata Kewangan

Perkongsian.

Modul ini memberi pendedahan kepada Modul ini juga memberi pendedahan
murid untuk mengenal pasti perniagaan kepada pembubaran perkongsian dan
yang tidak menyimpan rekod dengan tatacara pembubaran dari aspek
lengkap. amalan perakaunan.

Modul ini juga memberi pendedahan
kepada penyediaan Penyata Kewangan
berdasarkan maklumat perakaunan
yang diperoleh menggunakan Kaedah
Perbandingan atau Kaedah Analisis.

20

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

MODUL PENERANGAN MODUL PENERANGAN
Perakaunan Kos
Perakaunan untuk Modul ini mendedahkan murid perkara Modul ini memberi pendedahan kepada
Syarikat Berhad asas penubuhan Syarikat Berhad murid tentang konsep kos, jenis-jenis
Menurut Syer Menurut Syer serta dokumen yang kos pengeluaran, menghitung
terlilbat, jenis modal Syarikat Berhad komponen kos pengeluaran serta
Menurut Syer, menghitung modal penyediaan Akaun Pengeluaran
diterbitkan dan berbayar penuh serta termasuk Kerja dalam proses dan
cara perekodan terbitan syer. memindahkan kos pengeluaran ke
Akaun Perdagangan.
Modul ini juga memberi pendedahan
Modul ini juga memberi pendedahan
kepada persembahan bahagian Ekuiti kepada perakaunan pengurusan
pengekosan, menentukan titik pulang
Pemilik dalam Penyata Kedudukan modal dengan menggunakan kaedah
Margin caruman dan Graf untuk
Kewangan, menghitung dan merancang dan membuat keputusan.

membezakan dividen interim dan

dividen akhir bagi syer biasa dan syer

keutamaan.

Perakaunan untuk Modul ini memberi pendedahan tentang
Kelab dan matlamat penubuhan kelab dan
Persatuan persatuan berbanding entiti yang
berorentasikan keuntungan serta
mengenal pasti sumber-sumber
kewangan bagi kelab dan persatuan.

Modul ini juga memberi pendedahan
kepada penyediaan Akaun Yuran,
Akaun Penerimaan dan Pembayaran,
Akaun Perdagangan bagi aktiviti kelab
dan persatuan, Akaun Pendapatan dan
Perbelanjaan serta Penyata Kedudukan
Kewangan.

21

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

10.0 ANALISIS DAN TAFSIRAN PENYATA KEWANGAN UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
Cadangan Aktiviti:
10.1 Analisis Murid boleh: Kajian Kes
Penyata 10.1.1 Menerangkan: .
Kewangan
dan (i) tujuan Analisis Penyata Kewangan
Perbandingan (ii) jenis nisbah dalam Analisis Penyata Kewangan.
Prestasi
10.1.2 Mengira dan mentafsir Nisbah Keberuntungan:
(i) Peratus Untung Kasar atas Kos Jualan (Tokokan)
(ii) Peratus Untung Kasar atas Jualan / Margin Untung
Kasar
(iii) Peratus Untung Bersih atas Jualan / Margin Untung
Bersih
(iv) Pulangan atas Modal

10.1.3 Mengira dan mentafsir Nisbah KecaDRAFT iran:
(i) Nisbah Semasa
(ii) Nisbah Ujian Asid

10.1.4 Mengira dan mentafsir Nisbah Kecekapan:
(i) Kadar Pusing Ganti Stok
(ii) Tempoh Kutipan Hutang
(iii) Tempoh Pembayaran Hutang

22

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
10.1.5 Mengira dan mentafsir setiap nisbah dengan menghubung kait
prestasi yang hendak diukur berdasarkan kes.

10.1.6 Membanding prestasi:
(i) perniagaan bagi tahun perakaunan semasa dan antara
tempoh perakaunan.
(ii) antara perniagaan dalam industri yang sama

10.1.7 Merumuskan dapatan analisis dan mencadangkan cara
meningkatkan prestasi perniagaan berdasarkan pencapaian
tahun perakaunan semasa dan antara tempoh perakaunan.

10.1.8 Merumuskan dapatan analisis dan memilih perniagaan
berdasarkan prestasi

DRAFT

23

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD PRESTASI

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
Menyenarai jenis nisbah.
1
2 Menerangkan tujuan Analisis Penyata Kewangan.
3
4 Mengira semua nisbah berdasarkan maklumat yang diberikan.

5 Mentafsir semua nisbah berdasarkan dapatan hitungan

6 Menilai prestasi perniagaan mengikut jangka masa atau antara perniagaan dalam industri yang sama
dengan menghubung kait prestasi yang hendak diukur berdasarkan kes

Merumus dapatan analisis prestasi perniagaan untuk mencadangkan peningkatan prestasi dan memilih

DRAFT

perniagaan untuk tujuan pelaburan.

24

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

11.0 REKOD TAK LENGKAP STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

STANDARD Cadangan aktiviti:
KANDUNGAN Kajian Lapangan

11.1 Pengenalan Murid boleh:
Rekod Tak 11.1.1 Menerangkan:
Lengkap
(i) maksud Rekod Tak Lengkap
(ii) sebab rekod perniagaan tidak lengkap
(iii) kaedah yang boleh digunakan untuk menentukan untung

atau rugi perniagaan

11.1.2 Menjelaskan implikasi Rekod Tak Lengkap terhadap maklumat
perakaunan perniagaan.

11.2 Kaedah 11.2.1 Menerangkan Kaedah Perbandingan.
Perbandingan
11.2.2 Mengklasifikasi maklumat yang perluDRAFT untuk menentukan untung
atau rugi perniagaan.

11.2.3 Menganalisis aset dan liabiliti pada awal tahun dan akhir tahun.

11.2.4 Menghasilkan Penyata Mengira Modal Awal dan Modal Akhir.

11.2.5 Menghasilkan Penyata Mengira Untung atau Rugi dan Penyata
Kedudukan Kewangan.

25

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
11.3.1 Menerangkan Kaedah Analisis. Cadangan aktiviti:
11.3 Kaedah Kerja Kumpulan
Analisis 11.3.2 Mengklasifikasi maklumat yang perlu untuk menentukan untung
atau rugi perniagaan.

11.3.3 Menganalisis maklumat Buku Tunai berkaitan item Penyata
Pendapatan dan Penyata Kedudukan Kewangan.

11.3.4 Mentaksir:
(i) jumlah jualan dan jumlah belian.
(ii) belanja dan hasil dengan mengambil kira pelarasan.

11.3.5 Menghasilkan Penyata Pendapatan dan Penyata Kedudukan
Kewangan.

DRAFT

26

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
2 Menerangkan sebab rekod perniagaan tidak lengkap
3
4 Menjelaskan implikasi Rekod Tak Lengkap ke atas Penyata Kewangan.

5 Mengklasifikasi maklumat untuk menentukan untung atau rugi perniagaan bagi Kaedah Perbandingan dan
Kaedah Analisis.
6
Menganalisis aset dan liabiliti dan menyediakan Penyata Mengira Modal Awal dan Modal Akhir..

Mentaksir Modal Tambahan dan jumlah Ambilan untuk menyediakan Penyata Mengira Untung atau Rugi dan
Penyata Kedudukan Kewangan.

DRAFT

Mentaksir jumlah sebenar jualan, belian, belanja, hasil, peruntukan hutang ragu, susut nilai.

Menghasilkan Penyata Kewangan menggunakan Kaedah Analisis.

27

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

12.0 PERAKAUNAN UNTUK KAWALAN DALAMAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
Cadangan aktiviti:
12.1 Kawalan Tunai Murid boleh: Peta minda
12.1.1 Menerangkan:

(i) tujuan kawalan tunai.
(ii) kaedah kawalan tunai.

12.2 Penyata 12.2.1 Menerangkan: Kajian Kes
Penyesuaian (i) fungsi Penyata Bank.
Bank (ii) tujuan penyediaan Penyata Penyesuaian Bank.

12.2.2 Menerangkan:
(i) sebab perbezaan baki Akaun Bank dalam Buku Tunai
dengan baki Penyata Bank.
(ii) butiran yang terdapat dalam BukuDRAFT Tunai tetapi tidak
terdapat dalam Penyata Bank dan sebaliknya.
(iii) Perbezaan antara angka dalam Penyata Bank dengan
Buku Tunai pada suatu transaksi yang sama.

12.2.3 Menghasilkan Penyata Penyesuaian Bank dengan mengemas
kini Buku Tunai.

12.2.4 Menghasilkan Penyata Penyesuaian Bank tanpa mengemas kini
Buku Tunai.

28

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
12.3.1 Menerangkan kepentingan Belanjawan Tunai. Cadangan aktiviti:
12.3 Belanjawan Kajian Kes
Tunai 12.3.2 Menerangkan maksud:
(i) Penerimaan dan Pembayaran
(ii) Lebihan dan Kurangan
(iii) penerimaan sebenar melebihi penerimaan yang dijangka
dan sebaliknya.
(iv) pembayaran sebenar melebihi pembayaran yang dijangka
dan sebaliknya

12.3.3 Melakar format Belanjawan Tunai.

12.3.4 Mengenal pasti butiran penerimaan dan pembayaran.

12.3.5 Menghasilkan Belanjawan Tunai secaraDRAFT manual dan
menggunakan aplikasi TMK.

29

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
2 Menerangkan tujuan dan kaedah kawalan tunai
3 Memberi contoh butiran penerimaan dan pembayaran.
4 Menyediakan Belanjawan Tunai dengan memasukkan baki awal, penerimaan dan pembayaran.
Menganalisis item yang terdapat dalam Buku Tunai tetapi tidak terdapat dalam Penyata Bank dan sebaliknya.
5 Mengenal pasti Lebihan atau Kurangan dalam Belanjawan Tunai
Memilih kaedah bermula dengan baki kredit atau debit Penyata Bank atau baki debit atau kredit Buku Tunai
6 dan sediakan Penyata Penyesuaian Bank tanpa mengemaskini Buku Tunai

DRAFT

Menilai Lebihan atau Kurangan dan Baki akhir dengan menyediakan Belanjawan Tunai secara manual.
Menghasilkan Buku Tunai yang dikemas kini dan menyediakan Penyata Penyesuaian Bank bermula dengan
baki kredit atau debit Penyata Bank atau baki Buku Tunai yang dikemas kini.
Menghasilkan Belanjawan Tunai menggunakan aplikasi TMK..

30

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

13.0 PERAKAUNAN UNTUK PERKONGSIAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
Cadangan aktiviti:
13.1 Perniagaan Murid boleh: Simulasi Perkongsian
Perkongsian 13.1.1 Menyatakan tujuan penubuhan perniagaan perkongsian. .

13.1.2 Membandingkan jenis pemilikan perniagaan daripada aspek
perakaunan bagi perniagaan perkongsian dan milikan tunggal.

13.1.3 Menjelaskan:
(i) kelebihan perubahan entiti milikan tunggal kepada
perniagaan perkongsian.
(ii) kandungan Seksyen 26 Akta Perkongsian 1961 yang
berkaitan dengan aspek perakaunan.

13.1.4 Menerangkan tujuan memeterai Ikatan Perkongsian.

DRAFT

13.1.5 Menerangkan kandungan Ikatan Perkongsian berkaitan aspek
perakaunan berikut:
(i) Jumlah modal yang disumbangkan oleh pekongsi
(ii) Faedah atas modal
(iii) Faedah atas ambilan
(iv) Faedah atas pinjaman pekongsi
(v) Gaji / Elaun / Bonus pekongsi
(vi) Kongsi untung atau Kongsi rugi

13.1.6 Menjelaskan implikasi jika tiada Ikatan Perkongsian.

31

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
13.2.1 Menerangkan tujuan penyediaan Akaun Pengasingan Untung Cadangan aktiviti:
13.2 Akaun Rugi. Kajian Kes dan Imbasan
Pengasingan
Untung Rugi

13.2.2 Menerangkan format Akaun Pengasingan Untung Rugi.

13.2.3 Mengira:
(i) Faedah atas ambilan
(ii) Faedah atas modal
(iii) Gaji / Elaun / Bonus pekongsi
(iv) Faedah atas pinjaman pekongsi
(v) Kongsi Untung atau Kongsi Rugi berdasarkan
pembahagian sama rata, nisbah baki modal awal atau
nisbah tetap

13.2.4 Menghasilkan Akaun Pengasingan UntungDRAFT Rugi dalam bentuk ’T’
dan format penyata.

13.3 Ekuiti Pemilik 13.3.1 Menyediakan:
dan Penyata (i) Akaun Modal menggunakan Kaedah Modal Berubah
Kewangan (ii) Akaun Modal dan Akaun Semasa menggunakan Kaedah
Perkongsian Modal Tetap

13.3.2 Merekod faedah atas pinjaman pekongsi dalam Akaun Semasa.

13.3.3 Menghasilkan Penyata Kewangan Perkongsian berdasarkan
maklumat yang berkaitan dalam bentuk ’T’ dan format penyata.

32

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
13.3.4 Merumuskan perbezaan Ekuiti Pemilik antara perniagaan
perkongsian dan milikan tunggal.

13.4 Pembubaran 13.4.1 Menerangkan sebab pembubaran perkongsian. Cadangan aktiviti:
Perkongsian Simulasi Perkongsian
13.4.2 Menerangkan tatacara pembubaran perkongsian.

13.4.3 Merekod pembubaran perkongsian dalam Jurnal Am

13.4.4 Menyediakan Akaun Realisasi, Akaun Bank, Akaun Modal
pekongsi dan akaun-akaun yang berkaitan.

13.4.5 Membincangkan penyelesaian apabila Akaun Modal pekongsi
berbaki debit di akhir proses pembubDRAFT aran.

33

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD PRESTASI

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Menerangkan tujuan perniagaan perkongsian ditubuhkan dan sebab berlaku pembubaran perkongsian.

2 Menjelaskan kepentingan memeterai Ikatan Perkongsian dan kandungan Seksyen 26 Akta Perkongsian 1961
berkaitan aspek perakaunan.

3 Melaksanakan pengiraan faedah atas modal, ambilan, pinjaman pekongsi, gaji/bonus/elaun dan kongsi untung
atau kongsi rugi.

Menyediakan Akaun Pengasingan Untung Rugi dalam bentuk ’T’ dan format penyata
4

Merekod pembubaran perkongsian dalam Jurnal Am.

DRAFT

Menggunakan Kaedah Modal Berubah dan Kaedah Modal Tetap untuk menunjukkan tuntutan perkongsian
5 terhadap pekongsi dan tuntutan pekongsi terhadap perkongsian.

Mentaksir untung atau rugi realisasi

Menghasilkan Penyata Kewangan Perkongsian dalam bentuk ’T’ dan format penyata.

6 Menyediakan Akaun Realisasi, Akaun Bank, Akaun Modal pekongsi dan akaun-akaun berkaitan serta
merumuskan penyelesaian bagi akaun modal pekongsi berbaki debit di akhir proses pembubaran.

34

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

14.0 PERAKAUNAN UNTUK SYARIKAT BERHAD MENURUT SYER

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN

14.1 Pengenalan Murid boleh: Cadangan aktiviti:
kepada Syarikat
Berhad Menurut 14.1.1 Menerangkan tatacara penubuhan Syarikat Berhad Menurut Perbahasan
Syer
Syer mengikut Akta Syarikat 2016.

14.1.2 Menyatakan kandungan Perlembangan Syarikat Berhad Rujuk Seksyen 31-36, Akta

Menurut Syer. Syarikat 2016.

14.1.3 Membandingkan ciri Syarikat Persendirian dan Syarikat
Awam.

14.1.4 Memberikan:

(i) contoh Syarikat Persendirian; dan

(ii) contoh Syarikat Awam yang tersenarai dalam Bursa

Malaysia DRAFT

14.2 Jenis modal dan 14.2.1 Menerangkan: Kuiz
terbitan syer (i) jenis modal syer
(ii) ciri Syer Biasa dan Syer Keutamaan bersifat kumulatif

14.2.2 Mengira modal diterbitkan dan berbayar penuh Tiada Modal Berdaftar

14.2.3 Merekod terbitan syer dalam Jurnal Am. Rujuk Seksyen 74, Akta Syarikat
14.2.4 Memindahkan catatan daripada Jurnal Am ke lejar. 2016.

14.2.5 Mengusulkan tindakan sekiranya modal diterbitkan tidak
habis dilanggan atau terlebih langganan dalam tempoh yang
ditetapkan.

35

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
14.3.1 Menunjukkan komponen Ekuiti Pemilik dalam Penyata Cadangan Aktiviti:
14.3 Ekuiti Pemilik Kedudukan Kewangan. Pencarian Maklumat
Syarikat Berhad
Menurut Syer

14.3.2 Membezakan komponen Ekuiti Pemilik bagi Syarikat Berhad
Menurut Syer, Pekongsian dan Milikan Tunggal

14.4 Dividen tunai 14.4.1 Menerangkan maksud dividen tunai. Kajian Kes

14.4.2 Menjelaskan jenis dividen tunai.

14.4.3 Mengira:
(i) dividen interim dan dividen akhir
(ii) dividen syer keutamaan dan syer biasa bagi beberapa

DRAFT

tahun kewangan

14.4.4 Membincangkan sebab berlakunya dividen tertunggak.

14.4.5 Merumuskan hak pemegang syer keutamaan bersifat
kumulatif terhadap dividen tertunggak.

36

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

STANDARD PRESTASI

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Menerangkan jenis modal syer, ciri syer biasa dan syer keutamaan bersifat kumulatif.

2 Menjelaskan jenis dividen.

Melaksanakan pengiraan modal diterbitkan dan berbayar penuh untuk syer biasa atau syer keutamaan.
3

Melaksanakan pengiraan dividen interim dan dividen akhir.

4 Merekod terbitan syer dalam Jurnal Am dan Lejar.

5 Membincang sebab berlakunya dividen tertunggDRAFaT k dan menilai tunggakan dividen bagi pemegang syer
keutamaan bersifat kumulatif

Menyediakan Penyata Kedudukan Kewangan dengan menunjukkan komponen Ekuiti Pemilik.

6 Mengusulkan tindakan sekiranya modal diterbitkan tidak habis dilanggan atau terlebih langganan dalam tempoh
yang ditetapkan.

37

KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5

15.0 PERAKAUNAN UNTUK KELAB DAN PERSATUAN

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
Cadangan aktiviti:
15.1 Kelab dan Murid boleh: Simulasi Penubuhan Kelab dan
Persatuan 15.1.1 Menerangkan: Persatuan
.
(i) takrif Kelab dan Persatuan di bawah Akta Pertubuhan
1966

(ii) tatacara dan matlamat penubuhan sesebuah Kelab dan
Persatuan berbanding entiti yang berorientasikan
keuntungan

(iii) sumber utama kewangan Kelab dan Persatuan.

15.1.2 Membanding akaun-akaun Kelab dan Persatuan dengan akaun-
akaun entiti yang berorientasikan keuntungan.

15.1.3 Menganalisis sama ada aktiviti mencari keuntungan bagi
sesebuah Kelab dan Persatuan bertentaDRAFT ngan dengan motif
utama penubuhannya.

15.2 Akaun 15.2.1 Menerangkan tujuan penyediaan Akaun Penerimaan dan Simulasi Akaun Penerimaan dan
Penerimaan Pembayaran. Pembayaran
dan
Pembayaran 15.2.2 Memberi contoh item penerimaan dan pembayaran.

15.2.3 Menyediakan Akaun Penerimaan dan Pembayaran dalam
bentuk ’T’ dan format penyata.

15.2.4 Membezakan Akaun Penerimaan dan Pembayaran dengan
Buku Tunai bagi entiti yang berorientasikan keuntungan

38