วิจยั ในช้นั เรยี น
การศึกษาพฤติกรรมของนักศึกษา กศน.ตาํ บลวงั ตะครอ
เรื่อง ความพงึ พอใจตอกจิ กรรมสง เสริมการอา น
ผูวจิ ยั
อาจารยส พุ ัตรา อยูกลดั
ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2565
กศน.ตําบล วังตะครอ กศน.อาํ เภอบา นดานลานหอย
คํานาํ
การศึกษาคร้ังน้ีเปนการศกึ ษา เรอ่ื ง ความพงึ พอใจตอกจิ กรรมสง เสรมิ การอา นของ กศน.ตาํ บลวงั ตะครอ
อาํ เภอบานดานลานหอย โดยมวี ตั ถปุ ระสงคเพ่ือศึกษารปู แบบและประโยชนข องกิจกรรมสง เสรมิ นิสัยรักการอาน
สาํ หรบั ผเู รียนตาํ บลวังตะครอ อาํ เภอบานดา นลานหอยและเพ่ือเสนอแนะนาํ ผลการศึกษาไปปรับปรงุ และ
พฒั นาการเรียนการสอนของ กศน.ตาํ บลวังตะครอ ใหดียิ่งขนึ้ ตอไปหากผลการศึกษาคร้ังนี้ ผิดพลาดประการใด
ผจู ดั ทาํ ขออภยั มา ณ ทีน่ ี้
นางสาวสุพัตรา อยูก ลัด
ครู กศน.ตําบล
2565
สารบญั
เรื่อง หนา
คาํ นํา
สารบัญ
บทนํา
ความเปน มาและความสําคัญของปญหา
วัตถุประสงคของการศึกษา
ขอบเขตของการศึกษา
กรอบแนวคิด
คาํ นยิ ามศัพทเ ฉพาะ
ประโยชนท ่ไี ดร ับจากการศึกษา
วิธดี าํ เนนิ การศกึ ษา
ประชากรและกลมุ ตัวอยา ง
เครือ่ งมอื ที่ใช
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอมลู
สถิติท่ีใชในการวิเคราะหขอมูล
ผลการวเิ คราะหขอมลู
สรุปผลการศึกษา อภิปรายผล และขอ เสนอแนะ
บรรณานุกรม
ภาคผนวก
บทนาํ
ความเปนมาและความสําคัญของปญ หา
การอานมีความสาํ คญั และจําเปนยงิ่ ตอ การพฒั นาประเทศ โดยเฉพาะอยางย่งิ ในปจจบุ ันเปน ยุคทีม่ ีการ สอ่ื สาร
แบบไรพรมแดน โดยขอมูลและการส่ือสารสามารถสงถึงกนั ไดอยา งรวดเร็วผา นการอาน ไมว า จะอา นจาก หนงั สอื
หนงั สอื พิมพ วารสาร และสอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส ซึ่งไดท้ังความรูในเชงิ วชิ าการและสาระในดานอนื่ ๆ โดยตอ ง ใชความสามารถ
ในการอานทั้งสิ้น การอานจะชวยพัฒนาสตปิ ญญา และยงั ชว ยสรา งความสนุกสนานเพลิดเพลิน ใหก ับผูอานไดอีกดว ย
การอานจึงเปน สง่ิ สาํ คัญท่ีจะตอ งตระหนกั โดยตองกระทําอยางตอ เนื่องจนเปน นสิ ยั ของบุคคลและสามารถถายทอด
สงเสรมิ สนับสนุน การอานไปสูผอู ื่น เม่ืออา นแลวสามารถถา ยทอดใหผูอนื่ เขาใจได การอานยังทาํ ใหผ ูอา นเกดิ ความคิด
รจู ักใครครวญในสง่ิ ทไ่ี ดอาน ชว ยสรา งสมาธิใหก บั ผูอ าน ไดพ ัฒนาตนเอง เกิดความ เพลิดเพลนิ และเกดิ แรงบันดาลใจ
จากสง่ิ ท่ไี ดอา น ยิง่ อานมาก ยิ่งรมู าก เกดิ แรง บนั ดาลใจและทัศนคตทิ ่ีเหมาะสม เกิดความคดิ สรา งสรรคอนั กอใหเกิด
นวัตกรรมใหม นอกจากนย้ี ังกอ ใหเ กิด คณุ ธรรม เกิดความชื่นชมในความรทู ี่ไดจ ากการอานอนั เปน เหตุใหเกิดนิสัยรักการ
อา นได การอา นหนงั สือจึงทําใหผ อู า นเกิดโลกทัศนท ี่กวางไกล ทําใหเ กดิ ความคิดทห่ี ลากหลาย รวมทั้งรูเ ทาทนั
สถานการณต างๆ มากมาย ซึ่งปจ จุบันเทคโนโลยีไดเขา มามบี ทบาทในชวี ิตประจาํ วนั ของเด็กมากข้ึน การเขาถึงองค
ความรกู ็งายขึ้น เดก็ เรยี นรโู ดยใชเครอื ขายสงั คม (Social Network) เดก็ สามารถ เปด บราวเซอรเพ่ือใชง านไดครั้งละ
หลายชองทาง มีทัง้ ชองทางท่ีเกยี่ วของกบั ความรูและความบนั เทิงตางๆ ทําใหค วามสนใจในการอานมีไมเต็มที่ กอ ใหเ กดิ
ความเบื่อหนายในการเรยี นรูจากการอานเพ่ือ หาความรู สงผลใหเ ดก็ ไดรบั คะแนนการประเมินผลการศึกษาในระดับตางๆ
และทาํ ใหเกดิ ปญหาของความไมหลากหลายในองคค วามรู อา นจบั ใจความไมเกง คดิ วิเคราะห สงั เคราะหไมเปน
เด็ก ขาดแรงจงู ใจและมีทัศนคตทิ ไ่ี มดีตอการอาน โดยตองจดั กจิ กรรมสง เสริมการอานเพอื่ ให เขาเกดิ ความเช่ือวา การอา น
นัน้ มีประโยชนอ ยางใดอยางหน่งึ กับเขา กจิ กรรมทเี่ กยี่ วขอ งทาํ ใหเ ขาชอบ เม่ือชอบ แลวเขากจ็ ะสามารถชกั ชวนคนอื่น
มารวมอา นกบั เขาหรือเขาจะสามารถสรา งประโยชนจ ากการอา นไปสูผูอืน่ ได อยา งภาคภูมิใจ ในการวจิ ัยเก่ียวกับ
ความสัมพนั ธของการสงเสรมิ การอา นเชิงสรา งสรรค จากพอแมแ ละเพื่อนในการสรางแรงจูงใจในการอานของเด็ก
สง ผลโดยตรงตอ ทศั นคตใิ นการ อา น ความเชอ่ื สวนบคุ คลเก่ยี วกับผลท่ไี ดจ ากการอาน และการเหน็ คุณคา ในการอาน
สว นความสัมพันธของอายุ เพศ และเชื้อชาติเผา พนั ธุกส็ งผลตอ การอาน กศน.ตาํ บลวงั ตะครอ จงึ ทําวจิ ยั การสงเสริมการ
อา น โดยมงุ เนนการพฒั นารปู แบบและผลประโยชน สง เสรมิ ใหมแี หลงเรยี นรู ท่ีดี มีการสนับสนนุ ดา นสอื่ เนน การอา น
ออก เขียนได ซง่ึ เปน พืน้ ฐานกอน ทจี่ ะไปสูนสิ ัยรักการอา น แลวจึงมกี จิ กรรมเกยี่ วกับการอานซ่งึ เปนกลไกสาํ คญั ในการ
พฒั นากระบวนการคิด และปญญาของมนษุ ย สง ผลตอการพัฒนาคุณภาพของสังคมและประเทศชาติ กอ ใหเ กิดประโยชน
ตอบคุ คล เพราะจะชวยใหเ ดก็ เกิดการเรยี นรูส ่ิงใหมและมีการพัฒนาการเรยี นรูไ ดอยา งรวดเรว็ อนั จะสงผลตอ การ
พฒั นาประเทศ ดังนั้นผูวิจัยในฐานะครผู สู อน ไดพบกบั สภาพ ปญ หาเกยี่ วกบั พฤติกรรมในการอานของผเู รียนทยี่ ังขาดการ
สนับสนนุ ในเรอื่ งแรงจูงใจในการอา น เพ่อื ใหเกิดความสนุกสนานในการอา น นาํ ไปสคู วามชอบและความภาคภมู ใิ จจาก
การอานไดจงึ สนใจท่ีจะศึกษา และพฒั นากจิ กรรมสง เสรมิ นิสยั รกั การอานของผูเรียน
วตั ถปุ ระสงคของการศกึ ษา
1. เพ่อื ศึกษาความพึงพอใจในการจดั กิจกรรมสง เสรมิ การอา นใหก บั ผเู รียน
2. เพ่ือศึกษาความตองการในการจัดกจิ กรรมสง เสริมการอา นใหกบั ผูเรยี น
3. เพื่อประเมนิ ประสทิ ธผิ ลของการใชก จิ กรรมสงเสริมการอา นของผูเรยี น
ขอบเขตการศึกษา
1. ขอบเขตของเนื้อหา
การศกึ ษาในครง้ั นม้ี งุ ศกึ ษาความตอ งการในการจัดกจิ กรรมสง เสริมการอานใหก ับผเู รยี น กศน.ตาํ บลวังตะครอ
อําเภอบา นดานลานหอย
2. ขอบเขตประชากรและกลุมตวั อยาง
ประชากรและกลมุ ตวั อยา งทใี่ ชในการศึกษาครง้ั นี้ คอื ผเู รียน กศน.ตําบลวงั ตะครอ จํานวน 42 คน
3. ขอบเขตสถานท่ี
สถานท่ีที่ใชเ ก็บขอมลู ในการศึกษาคร้ังน้ี คอื กศน.ตาํ บลวงั ตะครอและชุมชน อําเภอบา นดา นลานหอย
4. ขอบเขตเวลา
การศึกษาคร้งั น้ี ผูศึกษาไดทาการแจกแบบสอบถามและเก็บรวบรวมขอ มลู ตั้งแตเ ดือน พฤษภาคม – สงิ หาคม
พ.ศ. 2565 โดยเวลาท่ีผูศึกษาแจกแบบสอบถาม คอื เวลา 08.30-16.30 น.
กรอบแนวคิดของการวิจัย
การศึกษาครั้งน้ี ผูศึกษาไดศึกษาแนวคดิ ทฤษฎีและงานวจิ ัยทเี่ ก่ยี วของ นํามาสรางเปน กรอบแนวคดิ เพ่ือกําหนด
แนวทางในการศึกษา โดยจะเลือกศึกษาปจ จัยและตวั แปรที่สาํ คญั ๆ มาบางประการ ท่เี ชื่อวามผี ลตอความพึงพอใจของ
ผูเ รยี น กศน.ตาํ บลวังตะครอ โดยปรบั ปรงุ จาก นงพนา จิตรกร (2533:74 ) ดงั น้ี
1. ตวั แปรอิสระ (Independent Variables) ประกอบดว ย เพศ อายุ สถานภาพ และระดบั การศึกษา
2. ตวั แปรตาม (Dependent Variables ) ประกอบดว ย ดานการจัดกจิ กรรมสง เสริมการอา น
แผนภมู ิที่ 1 แสดงกรอบแนวคดิ ของการศึกษา
ตวั แปรอิสระ ตวั แปรตาม
(Independent Varible) (Dependent Vaiable)
ปจจยั สวนบคุ คล ปจจยั ที่มีผลตอความพงึ พอใจของผเู รียนในการรว ม
1. เพศ กิจกรรมสง เสริมการอานของ กศน.ตําบลวังตะครอ
2. อายุ 1. ดานผจู ดั กิจกรรม
3. สถานภาพ 2. ดานกิจกรรมสง เสริมการอาน
4. ระดับการศึกษา 3. ดานลักษณะทางกายภาพ
5. ดานสถานที่และส่ิงแวดลอม
ที่มา :ปรับปรงุ จาก นงพนา จิตรกร (2533:74)
คาํ นยิ ามศพั ทเ ฉพาะ
การศกึ ษาคร้ังน้ี คาํ นยิ ามศัพทเฉพาะที่เกยี่ วของกับการศึกษาความพงึ พอใจของผูใชบ ริการของหองสมุดผเู รียน
"เฉลิมราชกุมารี" อาํ เภอบา นดา นลานหอย มีดงั นี้
ปจ จยั สวนบคุ คล หมายถึง ขอมูลสวนตัวไดแก เพศ อายุ สถานภาพ และระดบั การศึกษา ของผทู ี่ใชบรกิ าร
หองสมดุ ผเู รียน "เฉลมิ ราชกมุ ารี" อาํ เภอบา นดานลานหอยผูตอบแบบสอบถาม
เพศ หมายถงึ เพศชายและเพศหญิงของผูท่ีใชบริการหอ งสมดุ ผเู รยี น "เฉลมิ ราชกุมารี" อําเภอบา นดา นลานหอย
ผตู อบแบบสอบถาม
อายุ หมายถึง อายุตามปป ฏิทินของของผูที่ใชบ ริการหองสมุดผูเรียน "เฉลมิ ราชกุมาร"ี อาํ เภอบา นดานลานหอย
ผตู อบแบบสอบถาม
สถานภาพ หมายถงึ สถานภาพการเปนนักศึกษา บุคลากร และบคุ คลภายนอก ของผทู ่ีใชบ รกิ ารหอ งสมดุ ผเู รียน
"เฉลิมราชกมุ ารี" อําเภอบา นดา นลานหอยผูตอบแบบสอบถาม
ระดบั การศกึ ษา หมายถึง วฒุ ิการศึกษาขนั้ สงู สุดของผทู ีใ่ ชบรกิ ารหอ งสมุดผูเรียน "เฉลมิ ราชกมุ าร"ี อําเภอบา นดา นลาน
หอยผตู อบแบบสอบถาม
ความพงึ พอใจในการรวมกจิ กรรมสงเสรมิ การอา น หมายถงึ ผลรวมของสาเหตุตาง ๆ ที่สง ผลใหผ เู รยี นมีความ
พงึ พอใจ โดยแบงออกเปน 2 ดา น คอื ปจ จัยสวนบคุ คลของผูเรยี น และปจ จยั ดา นการจดั กิจกรรมสงเสริมการอาน
ความพงึ พอใจของผูใ ชบริการ หมายถึง ความพึงพอใจของผรู บั บรกิ ารเปน การแสดงออกถึงความรสู กึ ใน
ทางบวกของผูเรียนตอการรว มกิจกรรม อันเปน ผลมาจากการประเมนิ เปรยี บเทยี บสง่ิ ทีผ่ เู รยี นไดร ับในการจัดกจิ กรรม
ดา นผเู รยี น หมายถึง ความคาดหวังของผเู รยี นหวงั จะไดร ับการตอนรบั ดูแลอยางกระตือรอื รน นอบนอม พดู จา
ไพเราะ ใหความชวยเหลอื อยางจรงิ จังและจรงิ ใจ มีความรูใ นเร่อื งทจ่ี ะรวมกิจกรรมอยางแทจ ริง สามารถสามารถช้ีแจง
ตอบขอสงสยั หรือชวยแกไขปญหาไดอยา งชดั เจน
ดา นความนาเช่ือถอื ของผูจัดกิจกรรม หมายถึง ความนา เชื่อของการจัดกจิ กรรม ทีจ่ ะไดรับการสอนจากผูจัด
กจิ กรรม ซง่ึ ความนาเชอื่ ถอื ของจดั กิจกรรมจะเกิดจากความสามารถ และบคุ ลิกภาพของผูจ ดั กจิ กรรมนอกจากนน้ั แลว
ผูเ รยี นมีความคาดหวังอยางมาก และความซ่อื ตรงในจัดกจิ กรรม
ดานลักษณะทางกายภาพ หมายถึง ความคาดหวังของผูเ รียน ทีม่ ใี นการปรบั ปรุงสถานที่การจดั กิจกรรมให
เอ้อื อํานวยตอ การจัดกจิ กรรมแกผ เู รยี น อาทิ ปรบั ภูมิทศั นภายนอกใหส วยงาม จดั ท่ีสาํ หรับน่งั อานหนังสืออยา งพอเพียง
การจัดใหมที ่ีอานหนังสือพิมพ ตนู าํ้ ดม่ื
ประโยชนทไ่ี ดรับจากการศึกษา
1. ทําใหท ราบถึงความพงึ พอใจของผเู รียนในการรว มกจิ กรรมสง เสริมการอาน
2. ทําใหท ราบถึงขอเสนอแนะแนวทางแกไขการจดั กจิ กรรมของ กศน.ตาํ บลวงั ตะครอ
วธิ ดี าํ เนินการศึกษา
ขน้ั ตอนท่ี 1 การศึกษาสภาพและความตองการในการจัดกิจกรรมสงเสริมการอา นใหกับผูเรยี น โดยใช
แบบสอบถามเพ่ือรวบรวมขอมูลและดําเนนิ การสมั ภาษณผ ูเรียนในกจิ กรรมสง เสริมนิสยั รกั การอาน และความตอ งการใน
การจดั กจิ กรรมของผูเรียนกิจกรรมสง เสรมิ นสิ ยั รักการอาน
ขั้นตอนท่ี 2 การสรางและพฒั นากจิ กรรมสงเสรมิ การอา น โดยกําหนดแนวทางการจัดกจิ กรรม สงเสริมการอาน
จากขอคนพบ ในการศกึ ษาสภาพและความตอ งการในการจัดกจิ กรรมสงเสรมิ การอานตามลาํ ดับความตองการอา น (PNI)
กาํ หนดกิจกรรมเปน 3 แนวคดิ ไดแ ก การสรางความสนใจในการอา น การกระตุน ใหเกดิ ความชอบในการอา น และการ
สรางความภาคภมู ใิ จในการอาน ประกอบดวย 5 กจิ กรรม รวมทั้งสน้ิ 5 กจิ กรรม ประเมินคณุ ภาพกิจกรรมดานการจดั
กิจกรรมสงเสรมิ การอาน ประเมนิ ความเหมาะสม ประโยชน ความถกู ตอง และความเปนไปไดของกิจกรรม
ขนั้ ตอนที่ 3 การประเมนิ ประสทิ ธิผลของกิจกรรมสงเสรมิ การอานของผูเ รียน โดย ครู กศน.ตําบลวงั ตะครอ
ปลอ ง เปนผปู ระเมินดวยแบบประเมนิ ประสทิ ธผิ ลกิจกรรม ดําเนนิ การวเิ คราะหข อมลู โดยการหาคา เฉลย่ี ของผูเ รียน
จาํ นวน 42 คน แสดงความคิดเหน็ ตอ กิจกรรมโดยการตอบ แบบสอบถามความคดิ เหน็ วเิ คราะหขอมูลโดยการหา
คารอ ยละ
ผลการวิจยั
1. การสํารวจสภาพและความตอ งการในการจดั กิจกรรมสง เสริมการอานใหก ับผเู รยี นระดับ การศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน พบขอ มลู ดงั น้ี
1.1 ผเู รียนและผดู ําเนินกิจกรรมเห็นวาการจดั กิจกรรมสง เสริมการอานในระดับ ปานกลาง
1.2 ผเู รียนและผูดาํ เนนิ กจิ กรรมมีความตองการใหจ ดั กจิ กรรมสงเสรมิ นสิ ัยรกั การอานใน ระดบั มากใน
ดา นลักษณะกิจกรรม ตองการใหมีการทํากิจกรรมทีเ่ ก่ียวของกบั สงิ่ ทไี่ ดอานหลังจากอานเรื่องตา งๆ จบเปนอนั ดบั แรก
ในดา นเวลาในการจัดกจิ กรรม ตองการใหม กี ารกาํ หนดชว งเวลาสาํ หรับการจดั กิจกรรม สง เสริมการอานอยางชัดเจน
เปน อันดบั แรกในดา นการกระตนุ ใหผ ูเรยี นอา นหนงั สือ ผเู รียนตองการใหมกี ารจดั กจิ กรรมเพื่อกระตุนใหผูเรยี นมี
เปา หมายหรือมุงมน่ั ที่จะอาน เปนอันดบั แรกในขณะท่ีผูดาํ เนนิ กิจกรรม ตองการใหมกี ารประกาศรายชือ่ ยอดนักอาน
ประจาํ วันหรือสปั ดาหห รือเดือนเปน อันดับแรก และในดานบทบาท ของผดู ําเนินกจิ กรรม ผูเรยี นตอ งการใหมีการแนะนาํ
หนังสอื ทีน่ าสนใจใหกับผเู รียนไปอานนอกเวลาเปน อนั ดับแรกสว นผูดาํ เนินกิจกรรมตองการใหม กี ารกาํ หนดใหผ ูเรยี น
ทกุ คนมบี ันทกึ การอานประจาํ ตวั เปน อนั ดบั แรก
2. กิจกรรมสง เสรมิ การอานของผูเรยี นระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ผลการยกรา งโดยนําขอ คนพบจากการศกึ ษา
สภาพและความตอ งการในการจัดกจิ กรรมสง เสรมิ การอานตามลาํ ดับความตองการ
ตาราง 1 รางแนวคิดและลกั ษณะกิจกรรมสงเสรมิ นสิ ัยรกั การอา นตามทฤษฎีและขอ คนพบ
การสงเสริมนิสยั ผลการสํารวจลาํ ดบั ผลการสมั ภาษณ ขอ มูลเชงิ ทฤษฎี แนวคิดของกจิ กรรม ลักษณะกจิ กรรม
รกั การอาน (ตัว ความตองการในการ ผเู รยี นดา น
แปร) 1. ความเช่ือในผล
1. ลักษณะ จดั กิจกรรม การ จัดกจิ กรรม ของ การอาน เมอื่
กจิ กรรม บุคคลเหน็ วาการ
ดา นการอา น อานใหผ ลใน
2. บทบาทครู ทางบวก เขากจ็ ะ
ผดู าํ เนินกจิ กรรม 1.1 ตอ งการกจิ กรรมท่ี 1. กิจกรรมทีจ่ ัด เกดิ ทัศนคตวิ าอาน 1. การสรางความ -เนนการสรางความ
แลว ดี ก็ จะมคี วาม
3. วิธกี ระตุนให เกีย่ วของกับส่งิ ทีอ่ าน มุงเนนใหผ เู รียนมี ตงั้ ใจในการ อา น สนใจ ในการอา น มา สนกุ สนานในการ
ผูเรยี นอา น และแสดง
หนังสือ หลงั จากอานเรอ่ื งตาง อสิ ระในการเลือก พฤตกิ รรมการอา น จากความ เชอ่ื วาอา น อาน ไมม ุงให
2. ความเชอ่ื ในกลุม
.4. ชวงเวลาใน ๆ จบ เชน การปลูก อาน คน อา งองิ บคุ คลก็ แลว ดี เมอ่ื อา นแลว นักเรียน เรม่ิ ตน การ
การจดั กจิ กรรม จะมี แนวโนม ทจี่ ะ
กลวยไมหลังจากอาน 2. กิจกรรมท่จี ัดมี อานตาม กลุมคน ใหผลใน ทางบวกกับ อานจาก หนังสือแต
ความเช่ือมั่น หรือ
เรอ่ื ง วธิ ีการปลกู ทง้ั การแนะนาํ เชอื่ ถอื ตนเอง เกดิ ความสุข ไดอานจาก ส่ิง
3. ความเชื่อในการ
กลวยไมส กลุ หวาย หนังสือ ใหมและ ควบคมุ ตนเองให สนุกสนานใน การอาน รอบตัว
อา นจน ประสบ
2.1 ตอ งการใหแนะนาํ กิจกรรมที่ ทาํ ความสาํ เรจ็ ใน 2. การสรา งความ -เร่ิมมกี ารอา นจาก
การอาน
หนงั สือทน่ี า สนใจไป หลังจากการอา น ภาคภมู ิใจในการอาน หนงั สอื ท่ตี องการ
อาน นอกเวลา กิจกรรม การแสดงพฤติกรรม แลว สรา ง
2.2 ตอ งการกาํ หนดให หอ งสมดุ เคลื่อนท่ี อยาง ต้งั ใจที่จะกระทํา ประโยชน จากการ
ผูเรยี นมบี นั ทกึ การอาน 3. กิจกรรมทจี่ ดั มี พฤติกรรมใด ๆ อาน โดยเนน ใหเกดิ
ประจําตัว ทง้ั ในหอ งสมดุ ออกมา เชน หากมี ความสนุกสนาน
3.1 มีหนงั สือใหอ าน และนอก ทัศนคติ ท่ีดี ตอ การ และ ชอบใน
อยางหลากหลาย หอ งสมดุ อา น จะมี พฤติกรรม กิจกรรมทที่ าํ
ประเภท ในเชงิ สนับสนุนหรือ -มีการอา นตาม
3.2 ตองการจดั แนะนาํ คนอ่นื ๆ ใหม า ความ สนใจ และนาํ
กิจกรรม เพือ่ กระตุน ให อานดว ย กอ ใหเ กิด สาระที่ ไดส ราง
เปา หมาย หรอื มุงมน่ั ท่ี ความ ภาคภมู ใิ จจาก ความ ภาคภมู ิใจให
จะอาน เชน มีบา น การอาน ตนเอง โดยการอาน
หนังสือชุมชน รถโม 3. การกระตนุ ใหเ กิด ใหผอู ่ืนฟง แนะนํา
บายเคลื่อนท่ีในชุมชน ความชอบในการอาน เพื่อนมา อา น
4.1 ตอ งการใหม กี าร เมื่ออา นแลว ไดทํา หนงั สือ สราง
กาํ หนดชว งเวลาสาํ หรับ กจิ กรรมทท่ี าํ ใหเ กดิ หนงั สอื ใหเ พื่อนอาน
การจดั กิจกรรมสง เสริม ประโยชนต อ ตนเองก็
การอา นอยางชดั เจน จะเกิดความรสู ึกชอบ
แตหากทําแลวไมชอบ
ก็ จะไมอาน
ตาราง 2 รางกิจกรรมสง เสริมการอา น
แนวคดิ ของกจิ กรรม ลกั ษณะกิจกรรม ตัวอยางกิจกรรม
1. การสรางความสนใจในการอา น เนนการสรา งความ สนุกสนานในการ -กิจกรรมเรียนรูส ูบานหนังสือชมุ ชน
มาจากความเชือ่ วาอานแลว ดี เมอื่ อาน อานไมม ุงใหผ ูเ รยี นเร่ิมตนการอาน
แลว ใหผ ลในทางบวกกับตนเอง จากหนังสอื แตไดอา นจาก สิ่งรอบตัว
เกดิ ความสขุ สนกุ สนานในการอา น
2. การกระตุนใหเ กิดความชอบในการ เริ่มมีการอา นจากหนังสอื ที่ ตองการ -กิจกรรมเรยี นรูสงู านอาชีพ
อา น เมื่ออา นแลวไดท าํ กจิ กรรมท่ที ํา แลวสรางประโยชนจ ากการอานโดย -กจิ กรรมหอ งสมดุ มชี วี ิต สญั จรสู
ให เกดิ ประโยชนต อ ตนเองก็จะเกิด เนน ใหเ กดิ ความสนุกสนานและชอบใน ชุมชน
ความรูสึกชอบแตห ากทําแลวไมชอบก็ กิจกรรมที่ทํา -กิจกรรมอานเพื่อรูส ู ประตโู ลกกวา ง
จะไมอา น
3. การสรางความภาคภูมิใจในการ มีการอานตามความสนใจ และนํา -กจิ กรรมตะกราความรู สชู ุมชนคนรกั
อา น การแสดงพฤติกรรมอยา งตงั้ ใจที่ สาระที่ไดสรา ง ความภาคภูมใิ จให การอาน
จะ กระทาํ พฤติกรรม ใด ๆ ออกมา ตนเอง โดยการอา นใหผูอ่นื ฟง แนะนาํ
เชน หากมที ัศนคตทิ ่ีดตี อการอา น จะมี ใหเพื่อนมาอาน หนงั สอื
พฤติกรรมในเชงิ สนับสนุนหรือแนะนํา
คนอน่ื ๆ ใหม าอา นดวย กอใหเ กดิ
ความภาคภูมิใจจากการอา น
ผลการสรา งและพฒั นากจิ กรรมสงเสริมการอาน โดยการยกรางกจิ กรรมการสง เสริมนิสัยรกั การ อานและ
ดําเนินการตรวจสอบกิจกรรมดวยการสนทนากลุม (Focus Group) โดยครู กศน.ตําบลวงั ตะครอ เพ่ือประเมนิ คุณภาพ
กิจกรรม ในดานความเหมาะสม ประโยชน ความถูกตอง และความเปนไป ไดใ นการนาํ ไปใช ไดขอสรปุ เก่ยี วกับกิจกรรม
สง เสรมิ การอานสาํ หรบั ผูเรียน ซึ่ง ผูวจิ ัยมงุ ศึกษา โดยกจิ กรรมประกอบดว ย 3 แนวคิด ไดแ ก 1) การสรางความสนใจใน
การอาน ประกอบดว ย กิจกรรมเสน ทางนักอาน Reading Rally กจิ กรรมนทิ านเพลนิ ใจ และกิจกรรมพิษณุโลกบานเรา
2) การกระตุน ใหเกิดความชอบในการอา น ประกอบดวย กจิ กรรมขยะนา รู กจิ กรรมนทิ านสําราญใจ และกิจกรรมโถมหา
สมบตั ิ 3) การสรา งความภาคภมู ใิ จในการอาน ประกอบดว ย กจิ กรรมพ่ีเกงชวนนองอาน กจิ กรรมหนังสอื คูแฝด และ
กจิ กรรมหนงั สือสือ่ แทนใจ ซึง่ กจิ กรรมท้ังหมดมีความเหมาะสม ความถูกตอง ความเปนไปได และความเปน ประโยชน
อยูในระดบั มากที่สุดตามแนวคิดเชงิ ทฤษฎีพฤติกรรมตามแบบ (Theory of Plan Behavior) ประกอบกับขอคนพบจาก
สภาพและความตองการในการจัดกจิ กรรมสงเสริมนสิ ัยรักการอานตามลําดับ ความสําคญั และขอคน พบจากการ
สมั ภาษณครูผดู าํ เนนิ กจิ กรรมในโรงเรียนท่มี ีการจัดกจิ กรรมเปน ท่ียอมรบั จึง ไดแ นวคดิ ของกจิ กรรมสงเสรมิ นิสัยรักการ
อา น
3. ผลการประเมินประสิทธผิ ลของการใชก ิจกรรมสงเสรมิ นิสัยรกั การอานของนกั เรยี น พบวา
3.1 การประเมนิ ประสิทธิผลการใชก ิจกรรมโดยครู ในดานความเปนไปไดใ นการดาํ เนนิ กจิ กรรมเหน็ วามี
ประสทิ ธผิ ลของการนําไปใชม ากท่สี ุด คือ กจิ กรรมทกี่ ําหนดมีผลดแี ละเปน ประโยชนตอผูเรียน เหมาะสมกับชว งวยั ของ
ผเู รยี น สอดคลองกบั ความตองการของผูเ รียน ผูเรียนสามารถปฏิบตั ติ ามกจิ กรรมที่ กาํ หนดได สามารถปฏิบตั ิไดจ รงิ ตาม
เวลาทกี่ ําหนด และไมเปนการเพ่มิ ภาระใหก ับครู สวนความเหมาะสมของ กิจกรรมตามกระบวนการจดั กิจกรรม มี
ประสิทธิผลของการนาํ ไปใชม ากท่สี ดุ ในทุกกิจกรรม
3.2 การสอบถามความคิดเห็นของผเู รยี นตอกจิ กรรมสงเสรมิ การอาน พบวา ผูเ รยี นทกุ คนเหน็ วา กิจกรรมชวยให
ผูเรียนสนใจทีจ่ ะเขารว มกจิ กรรมทเ่ี ก่ยี วของกับการอานอนื่ ๆ ได ผเู รยี น มีความต้ังใจในการอานมากข้นึ และชว ยให
ผเู รียนสามารถอา นไดจ ากสอื่ การอา นท่ีมีอยใู นทุกสถานที่ กิจกรรมท่ี จัดขนึ้ ชวยใหผ เู รยี นรูสึกสนกุ กับการอา น และชอบท่ี
ไดแ ลกเปลีย่ นความคิดเห็นเก่ียวกับกจิ กรรมการอานท่ีจัด ข้ึนหรือเก่ยี วกับหนังสือท่ีไดอาน ไดเ ลอื กอา นหนงั สือท่ตี นเอง
ตอ งการ ไดอา นอยางมีเปาหมาย ชว ยใหผ ูเ รยี น สามารถอานไดโดยไมมีขออา งเร่อื งเวลา และรสู ึกสนใจทีจ่ ะอานหนังสอื
มากขน้ึ
สรปุ ผลการศกึ ษา อภปิ รายผลและขอ เสนอแนะ
1. สภาพและความตองการในการจัดกจิ กรรมสงเสรมิ การอา นพบวา ผเู รียนและผูดําเนนิ กิจกรรม มคี วาม
ตอ งการใหม ีการทาํ กิจกรรมท่ีเก่ยี วของกับส่ิงท่ีไดอานหลังจากอานเร่ืองตางๆ จบ และตองการ ใหมีการกาํ หนดชว งเวลา
สําหรับการจดั กิจกรรมสง เสริมการอานอยางชัดเจน ซึ่งในประเทศท่พี ัฒนาแลว เชน
สหรัฐอเมรกิ าเองเขากย็ ังมีการกําหนดใหมีการจัดกจิ กรรมเก่ียวกับส่งิ ที่ไดอา น จากกิจกรรม One City One
Book (พิรณุ อนวัชศริ ิวงศและถิรนนั ทอนวัชศริ ิวงศ, 2554) ทีท่ กุ คนอานหนังสือเรื่องเดียวกัน แลว มีกจิ กรรมที่ เกี่ยวของ
กับสงิ่ ทีอ่ านรว มกัน เพอื่ ใหผูอานไดมีบทบาทจากการอา น อันจะสงผลตอความเช่ือวาการอานกอใหเ กดิ ผลดตี อ ตนเอง
และกอใหเกิดทัศนคติทด่ี ีตอ การอาน และกลายเปน ผูมีนิสัยรกั การอานไปในท่สี ุด เชน เดยี วกับ สมงิ ไสยนั ต (2553) ที่
กลา วไวว ากจิ กรรมการอา นท่ีผูเ รยี นไมมสี วนรว มทําใหเ กิดความเครียดและขาดความ สนใจ การทผ่ี ูเ รียนมีบทบาทในการ
ดาํ เนนิ กิจกรรม มีสวนรว มในกิจกรรมจะสงผลตอเจตคติที่ดีตอการอาน เชนเดยี วกับ Catherine et al. (2012) ทกี่ ลา ววา
การอา นท่ีสนกุ สนาน มีการทํากิจกรรมทเ่ี กีย่ วของจะชวยให นักเรยี นเกดิ ความคิดรเิ ร่ิม ชว ยใหเ กิดการเรียนรูตา งๆ ไดดี
2. ผลการสรา งและพัฒนากจิ กรรมสงเสริมการอาน พบวา มีการศึกษาขอมูลเชงิ ทฤษฎีท่ี เก่ียวของกบั การสราง
พฤติกรรม ซ่งึ การที่ผูเ รยี นจะเกดิ พฤติกรรมรักในการอานนั้น จะเร่ิมจากเขาตองมีความ เชอื่ เสียกอ นวา การอานเปน สิ่งที่ดี
เขาจะไดร บั สงิ่ ท่ีดจี ากการอาน ดังนน้ั การกําหนดรายละเอียดในกจิ กรรมท่ี นําไปใชสาํ หรบั ผเู รยี นจงึ ไมค วรเรมิ่ ตน ดวยการ
อา นจากหนงั สือ แตค วรเรม่ิ ตนจากการสรา งความสนใจในการ อา นกอน และกจิ กรรมท่ีกําหนดก็ควรตองสรา งความสุข
สนกุ สนาน มากกวาสรา งความกดดันหรือเครง เครียด เมื่อนักเรยี นเกิดความรูสึกสนกุ สนานกจ็ ะสนใจวาตอไปจะมีกจิ กรรม
อะไรที่เกย่ี วของกนั อีกบา ง แลว จึงคอ ยๆ ให นกั เรียนไดสัมผสั หนังสอื ไปทลี ะนอย โดยผูเรียนตองมีอิสระในการเลอื กอาน
ไดอยา งเต็มท่ี เพราะมนษุ ยน ั้นมี ความสามารถในการเรยี นรูส ิ่งตางๆ ไดจากความสนใจของตนเอง ทาํ ใหเ กดิ การเรยี นรสู ิง่
ใหมๆ ทําให ประสบการณเปลย่ี นแปลงไป (วฒุ ิพงษ คาํ เนตร, 2552) เชน เดยี วกบั บุญชวย สายราม (2552) ที่กลา วไวโดย
สรปุ ไดว า กิจกรรมที่ทาํ ใหนักเรียนสนใจจะชวยใหผเู รยี นเหน็ ความสาํ คัญของการอานและพยายามท่ีจะพฒั นาการ อาน
ของตนเองและมีความสขุ ในการอาน ดังนน้ั การกําหนดกจิ กรรมในการสงเสริมการอา นใหกบั ผูเ รยี นจงึ ควรเร่มิ ตนจาก
การสรา งความสนใจในการอานกอน แลวจึงกระตนุ ใหผ เู รยี นเกดิ ความชอบในการ อานตอไปไดเรื่อยๆ และมีการสรา ง
ความภาคภูมิใจในการอานใหกบั ผูเ รยี น เพ่อื ใหเ กิดทัศนคติในเชิงบวกตอ การอาน อันจะนาํ ไปสูก ารมีความตง้ั ใจทจ่ี ะ
แสดงพฤตกิ รรมรักในการอาน แนวคิดในการจดั กจิ กรรมสง เสริมการอานทผ่ี วู ิจยั ไดส งั เคราะหข้ึน จึงเปน แนวทางหนงึ่ ท่ี
ผูสนใจสามารถนาํ ไปใชได โดยอาจประยุกตก ิจกรรม ตางๆ มาใชใ นการดําเนนิ กจิ กรรมในการสรางหรอื สง เสริมการอาน
ใหก ับผูเรยี นได ทั้งนี้ กิจกรรมทีจ่ ัดก็ ไมจาํ เปนตองดาํ เนนิ การภายในหอ งสมดุ เพียงเทาน้ัน แตสามารถจดั ในสถานทใ่ี ดกไ็ ด
ท่ีมคี วามเหมาะสมกับ วตั ถปุ ระสงคท ่ีตองการและลักษณะกิจกรรมทจี่ ัด
3. ผลการประเมนิ ประสิทธผิ ลของกจิ กรรมโดยครู ซ่ึงเปน ผูที่สอน พบวา ผปู ระเมินเหน็ วากจิ กรรมทจี่ ัดข้นึ มีความ
เปน ประโยชนและความเหมาะสมในระดบั มากที่สดุ แสดงใหเหน็ วา ผปู ระเมินทุกคนพิจารณาแลว วากจิ กรรมนมี้ ี ผลดแี ละ
เปนประโยชนต อ ผูเรยี น เหมาะสมกับชว งวัยของผเู รยี น สอดคลอ งกบั ความตองการของผูเรียน สามารถปฏบิ ัตไิ ดจรงิ ตาม
เวลาทีก่ าํ หนด และไมเ ปน การเพ่ิมภาระใหกับครู ทงั้ นี้ กจิ กรรมท่กี าํ หนดขนึ้ สามารถ นําไปประยุกตใ นวิชาเรยี นหรอื ใน
การจัดกจิ กรรมในการเรยี นเพื่อสอดแทรกการปลกู ฝงนิสยั รักการอา นใหก บั ผูเรยี นได ซ่ึงจะเปน การสนับสนุนและ
สนองตอบตอนโยบายในการสงเสรมิ การอานของรัฐบาล โดยท่คี รู สามารถนาํ แนวทางการจัดกิจกรรมไปปฏบิ ตั ไิ ดอยา ง
งา ยดาย ทง้ั น้ี หากยึดตามกรอบแนวคดิ ในการจัดกจิ กรรม สง เสรมิ การอา นท่ีผูวิจยั ไดสงั เคราะหข น้ึ เชื่อวา จะสามารถ
นําไปปฏิบัติไดในทกุ สถานศึกษา อกี ทั้ง กจิ กรรมสง เสริมการอา นท่ผี ูวจิ ยั ไดพฒั นาขน้ึ มานี้ กาํ หนดกิจกรรมไวหลากหลาย
ในแตล ะกระบวนการ ของกิจกรรมและเปนส่ิงทชี่ ว ยใหผูเรียนไดทาํ ในสิง่ ทที่ าทายในเชิงบวก ชว ยสงเสรมิ การอา นของ
ผเู รยี นไดดี สอดคลองกับ Rachel et al. (2007) ประกอบกับการจดั กจิ กรรมเปดโอกาสใหผูเรียนไดร ว มกจิ กรรมหลงั จาก
การอา นจบลง จะชวยใหการอา นของผเู รียนเปนการอานที่มคี วามหมาย มิใชอา นแลวไมรวู าจะอา นไปเพ่ืออะไร ผเู รียน
จะเกิดความภาคภูมิใจจากการอา นไดจากการทาํ กจิ กรรมจากการอา นนี้ สอดคลอง แมน มาส ชวลิต (2539) เม่อื พิจารณา
การแสดงความคดิ เหน็ ตอกิจกรรมของผเู รยี นพบวา กจิ กรรมชว ยใหผ เู รยี นสนใจท่จี ะ เขารว มกิจกรรมท่เี ก่ียวของกบั การ
อา นอน่ื ๆ ผเู รยี นมีความตง้ั ใจอา นมากข้ึน สามารถอา นไดจ ากส่อื การอา นท่มี ี อยใู นทุกสถานที่ ผูเรยี นรูส ึกสนกุ กบั การ
อา น ไดแ ลกเปลย่ี นความคิดเห็นเกยี่ วกับกิจกรรมการอาน ไดเ ลอื ก หนงั สือทต่ี นเองตองการ ไดอา นอยางมเี ปา หมายและ
รสู กึ ภูมใิ จท่อี านแลว ไดสรา งผลงานไปเผยแพรหรือได ชักชวนเพอื่ นใหม าอานหนงั สอื หรือไดอ านใหนองๆ ฟง ส่งิ เหลา น้ี
แสดงใหเหน็ วากจิ กรรมทจ่ี ัดมีความสอดคลอง กับทฤษฎที างจิตวทิ ยาในเร่อื งทัศนคติ การท่บี ุคคลจะมที ัศนคติที่ดีตอ สิง่ ใด
ส่งิ หนึ่งและยอมรบั ส่ิงน้นั กต็ อเม่ือเขา เช่ือวาสิ่งที่ทํานน้ั กอใหเ กดิ ประโยชนแ ละเปน ผลดตี อตนเอง ซง่ึ การยอมรบั นั้นตอง
เกิดจากการทีเ่ ขาไดมี ประสบการณตอสิ่งนนั้ ดว ยตนเองสอดคลอ งกับ Klauda (2008) ซงึ่ กจิ กรรมทกี่ ําหนดใหมีการทํา
กิจกรรมจาก การอา นเพื่อสรา งความภาคภูมิใจใหกับผูอา น ก็ยง่ิ เปนการกระตุนใหเกิดทศั นคติทดี่ ี อันจะเกิดประโยชนต อ
การเปล่ียนแปลงพฤตกิ รรมในการอานของผูเ รียนไดเ ปน อยา งดที ้ังนี้ การกาํ หนดกจิ กรรมตางๆ จําเปน ตอ งมีความ
หลากหลาย ซ่ึงครผู ูดําเนินการควรมกี ารเตรยี มตัวในการศึกษารปู แบบกิจกรรมทห่ี ลากหลายไวเพื่อรองรับความตองการ
ของผูเรียนดวย โดยทคี่ รูเปนบคุ คลสําคัญในการสรา งแรงจูงใจใหผ เู รยี นเกิดความตอ งการอา น เปน ตวั อยา งทด่ี ีในการอาน
ซงึ่ จะสง ผลตอ การเกิดความเช่ือและทัศนคตทิ ด่ี ตี อการอา นของผูเ รียน และสงผลตอไป จนถงึ การมีนสิ ัยรักการอาน
ขอ เสนอแนะ
ขอเสนอแนะเพื่อนําผลการวจิ ัยไปใช
1. กจิ กรรมสงเสริมการอา นท่ีสรางและพฒั นาขึ้นน้ี ตอ งอาศยั ผดู าํ เนินกจิ กรรมทส่ี ามารถรวมกิจกรรมกับผูเ รียน
ไดใ นทุกขัน้ ตอน สามารถสงั เกตพฤติกรรมการอา นของผเู รียนไดอยางชัดเจนและมองเห็น แนวทางในการพัฒนากิจกรรม
ตอ ไปไดอยา งแทจ ริง และคณะครูทุกทานกส็ ามารถดาํ เนินการแทนกันได เพราะ กิจกรรมมขี ัน้ ตอนที่ไมยากและไม
ซบั ซอน และหากครูผดู ําเนินกจิ กรรมเปนผูท ี่มีนิสยั รกั ในการอา นดว ย จะยงิ่ เปน ประโยชนตอ การดาํ เนนิ กิจกรรม เพราะ
จะสามารถแนะนาํ การเลอื กอานหนังสอื หรือชกั ชวนใหผเู รยี นอาน หนังสอื ไดง ายขึน้ อันจะทาํ ใหผ ูเ รียนเกดิ ความเชื่อในตวั
บุคคลวาครกู ็ยังเปนนักอา น ดังนัน้ ผเู รยี นก็อาจจะสนใจการอา นเพ่ิมขนึ้ เพราะมบี ุคคลอางอิงในการอา นก็เปน ได
2. กจิ กรรมท่ีกาํ หนดขึน้ บางกิจกรรม ตองใชเ วลาเฉพาะในการดําเนินกจิ กรรม ดังนนั้ จึงควร กาํ หนดเวลา
สําหรับกจิ กรรมสง เสริมการอานไวอยางชดั เจน เพ่อื ใหผูเรยี นไดสามารถรวมกจิ กรรมได อยา งเต็มที่ ในขณะท่ีบางกิจกรรม
สามารถบรู ณาการกบั การเรยี นรูใ นวชิ าตา งๆ ในชนั้ เรียนได และในบางกิจกรรม ไมจําเปนตอ งดาํ เนินการในหองสมดุ เพียง
อยางเดยี ว แตสามารถดาํ เนินการในบริเวณตางๆได ซึ่งผดู ําเนนิ กจิ กรรมอาจจะใหผูเรียนไดต กลงรว มกันวาจะดําเนิน
กจิ กรรมทีบ่ ริเวณใด
3. กิจกรรมท่ีกําหนด ไมไดมุงความสนใจในผลงานทผี่ เู รียนไดทาํ ในแตล ะกจิ กรรม ไมวาผลงานที่ เกดิ ขึ้นจะสวย
เรยี บรอ ย หรือไมก ็ตาม แตเจตนาของกิจกรรมคือการสรา งนิสยั ใหผูเรียนรักในการอาน ดังนั้น ผู ดําเนินกิจกรรมจงึ ไมควร
มุงเนนทีค่ ุณภาพของผลงานที่จะเกิดข้นึ แตควรมงุ ความสนใจไปที่การสรา งใหผ เู รียนมี ความเช่อื มที ัศนคตทิ ่ดี ี ชอบ และ
ภมู ใิ จในการอานเปนสาํ คัญ ท้ังน้ี การแสดงความชนื่ ชมผเู รียนอยา งจริงใจเปน สิง่ สาํ คญั อนั จะมสี วนชวยใหบรรลุตาม
วตั ถปุ ระสงคของกจิ กรรมได
4. แนวคิดของกจิ กรรมสง เสริมการอานของผูเรยี นทส่ี รางและพฒั นาขนึ้ นี้สามารถนําไปใชจ ัดกิจกรรมอืน่ ๆ
ท่สี อดคลองเพอ่ื นาํ ไปพฒั นาสงเสริมผูเ รยี นในดานอืน่ ๆ ขอ เสนอแนะเพ่ือการวจิ ยั ครง้ั ตอไป
1. ควรศึกษาตอไปวา นอกจากกจิ กรรมน้ีจะกอ ใหเ กดิ การเปลย่ี นแปลงนิสัยรักการอา นของผเู รยี น แลว ยังสงผล
ตอผลสมั ฤทธใิ์ นการเรยี นรูของผูเ รยี นดว ยหรอื ไม
2. จากการศกึ ษาเอกสารงานวิจัยท่ีเก่ียวขอ ง พบวา มงี านวิจยั และเอกสารหลายฉบบั ท่ีแสดงถงึ ความ แตกตาง
ของความสนใจในการอา นของผเู รยี นชายกบั ผเู รียนหญงิ ดังนน้ั จึงควรมกี ารศึกษาวา กจิ กรรมทสี่ ราง และพฒั นาขึ้นนี้
สงผลตอนิสัยรกั การอานของผูเ รยี นชายและผเู รยี นหญิงแตกตางกันอยางไร
4. ควรศึกษาระดับของการเรียนวาในการนําแนวคิดของกิจกรรมสง เสรมิ การอานไปใชผลการศึกษาแตกตางกนั
หรอื ไม
บรรณานุกรม
เอกสารอางองิ ธงชยั สันตวิ งษ. (2546). องคการและการบรหิ าร (พิมพค ร้ังที่ 15). กรงุ เทพฯ: ไทยวฒั นาพานชิ .
บญุ ชว ย สายราม. (2552). การพฒั นาการดําเนนิ งานการสง เสริมนิสัยรกั การอา นของนักเรยี นโรงเรียนบานหนอง
ทัพ อาํ เภอนาํ้ ยืน จังหวัดอุบลราชธาน.ี (วิทยานิพนธศ กึ ษาศาสตรม หาบัณฑิต). มหาวิทยาลยั
มหาสารคาม, มหาสารคาม.
ประภัสสร เสวิกุล. (2555). เมอื ง (ของคนไมอาน) หนงั สือโลก. คมชัดลกึ ออนไลน. สบื เมอ่ื 19 กนั ยายน 2555,
จาก http://www.komchadluek.net
พลายพิชยั ศิริอรรถ. (2553). การพัฒนาการดําเนินงานสง เสริมนิสัยรักการอานของนักเรียนโรงเรียนไพโรจน
วชิ ชาลัย อําเภอเมอื งรอยเอด็ จังหวดั รอยเอด็ . (วทิ ยานิพนธศ กึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ ). มหาวทิ ยาลัย
มหาสารคาม, มหาสารคาม.
พิรณุ อนวุ ัชศริ วิ งศ, และถิรนันท อนุวัชศริ วิ งศ. (2554). อา นสรา งสุข: สรางวัฒนธรรมการอาน สรา งการอา นให
เปนวฒั นธรรม. กรงุ เทพฯ: แปลนพลิน้ ทต ้ิง.
แมนมาส ชวลิต. (2539). ความชว ยเหลือท่ียเู นสโกใหแ กประเทศไทย ในระยะเวลา 50 ป. วารสาร
คณะกรรมการแหงชาติวาดวยการศึกษาฯ สหประชาชาติ, 28(3), 68-71.
ยนื ภวู รวรรณ. (2553). ปญ หาการศึกษาในเดก็ และเยาวชนไทย. สบื เม่อื 28 มถิ นุ ายน 2554, จาก
www.wearehappy.in.th
วรากรณ สามโกเศศ. (2554). “การอา น” กบั “ชีวีมีราคา”. มตชิ นรายวัน. สืบเมื่อ 26 ธนั วาคม 2554, จาก
www.varakorn.com/upload/page/matichon_daily/8_sep_11_daily.pdf
วิทยากร เชียงกลู . (2555). ท าใหเ ดก็ ไทยรกั การอานหนงั สือดีได จงึ จะกชู าติ(ปฏริ ปู ประเทศ) ได. สบื เมื่อ 1
9 กันยายน 2555, จาก http://www.bangkokbiznews.com
วฒุ พิ งษ ค าเนตร. (2552). การจัดกิจกรรมตามแนวคิดการสรางความรูน ิยมเพอ่ื สง เสริมทกั ษะและนิสยั รักการ
อา นของนักเรียนระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2. เชยี งใหม: บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม.
สมิง ไสยนั ต. (2553). การพัฒนาบุคลากรดานการสงเสริมการอานโรงเรียนบา นนายาง อาํ เภอภกู ระดึง จังหวดั
เลย. (วทิ ยานพิ นธการศกึ ษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
สทุ ธชิ ัย ปญ ญโรจน. (2555). คุณประโยชนข องการอา น คือ หนา ตางแหง โลกกวา ง. สบื เม่ือ 5 ธนั วาคม 2555, จาก
www.oknation.net.
โสภา เจรญิ ย่ิง. (2556). กจิ กรรมสง เสรมิ การอานสาํ หรับเด็ก. กรุงเทพฯ: สุรชยั การพมิ พ.
อตภิ า พสิ ณฑ. (2554). การอานแรงขับเคลื่อนของ “เกาหลีใต” สกู ารสรา งชาติ. สบื เมือ่ 10 พฤศจิกายน 2556, จาก
www.enn.co.th
ภาคผนวก
แบบสอบถาม เรือ่ ง ความพึงพอใจของผูเรียนทมี่ ตี อ กจิ กรรมสง เสริมการอาน
กศน.ตําบลวังตะครอ
อาํ เภอบา นดานลานหอย
แบบสอบถามเพ่ือทาการศึกษา
คําชี้แจง : 1. แบบสอบถามชุดนี้แบง ออกเปน 3 สว น ดังน้ี
สว นที่ 1 แบบสอบถามเกีย่ วกบั ขอมูลปจจัยสวนบุคคลของผตู อบแบบสอบถาม
สว นที่ 2 แบบสอบถามเกย่ี วกบั ความพึงพอใจของผรู วมกิจกรรมสงเสรมิ การอาน กศน.ตําบลวงั ตะครอ
อาํ เภอบา นดานลานหอย
สวนที่ 3 ปญหาและขอเสนอแนะ
2. ผศู กึ ษานาํ คําตอบของทานไปใชใ นการวจิ ยั คร้ังนีเ้ ทานั้น โดยเกบ็ ขอ มูลที่ไดมาวิเคราะหในภาพรวม จึงไมมี
ผลกระทบตอตวั ทาน หรือตําแหนง หนา ทีก่ ารงานของทา นแตอยา งใด
ขอบคณุ ในความรวมมอื
แบบสอบถาม
เรือ่ ง ความพงึ พอใจของผรู วมกิจกรรมสงเสริมการอาน กศน.ตาํ บลวังตะครอ อาํ เภอบานดานลานหอย
แบบสอบถามชุดนจี้ ดั ทําขนึ้ เพื่อทาํ การศกึ ษาความพึงพอใจของผูรว มกิจกรรมสง เสริมการอา น กศน.ตําบลวงั
ตะครอ อาํ เภอบา นดา นลานหอย
เพ่ือประโยชนในการ ปรับปรุงพัฒนาระบบการจัดการของหองสมุด และการบริการใหด ียิ่งขึ้น หอ งสมุด
ขอขอบพระคุณทานทใ่ี หค วามรวมมือในการตอบแบบสอบถามและขอมูลของทา นจะถูกเกบ็ ไวเปน ความลบั
คาํ ชี้แจง : เขียน � หนาขอความที่ตรงกับความคดิ เหน็ ของทา นหรอื ตรงกับขอเทจ็ จรงิ มากที่สดุ
สว นท่ี 1 ขอ มูลลักษณะสวนบุคคลของผูตอบแบบสอบถาม
1. เพศ
ชาย � หญิง
2. อายุ
ต่ํากวา 20 ป � 20 – 25 ป
26 – 35 ป � 36 – 45 ป
46 – 55 ป � มากกวา 5 ป ข้ึนไป
3. สถานภาพ
นกั ศึกษา � บคุ ลากร
บคุ คลภายนอก
4. ระดับการศึกษา
ตา่ํ กวา ปรญิ ญาตรี � ปริญญาตรี
ปริญญาโท � สูงกวาปริญญาโท
สวนท่ี 2 ขอ มลู เก่ียวกบั ความพึงพอใจของผูร ว มกิจกรรมสงเสริมการอา น กศน.ตําบลวงั ตะครอ
อําเภอบา นดา นลานหอย
คาํ ชแ้ี จง : โปรดพจิ ารณาขอความของคาํ ถามแตล ะขอ และใหทานตอบคาํ ถามตามความคิดเห็นของทา น
วา ปจจัยทม่ี ีผลตอความพึงพอใจผูรวมกิจกรรมสง เสริมการอาน กศน.ตําบลวังตะครอ อําเภอบานดานลานหอย
ในแตละดานวา อยูใ นระดบั ใด กรุณาทําเคร่อื งหมาย ลงในชองความพงึ พอใจ
ระดับความพึงพอใจ
ความพึงพอใจผูร วมกิจกรรมสง เสรมิ การอา น มากท่ีสดุ มาก ปาน นอย นอย
กศน.ตําบลวังตะครอ กลาง ทสี่ ดุ
5 4321
ดา นผจู ดั กิจกรรม
1.ผูจดั มคี วามรู ความชํานาญ เหมาะสมกบั งานท่รี บั ผิดชอบ
2.ผจู ัดไดใ หคําแนะนําคําปรกึ ษา ตอบขอซักถาม ผูใ ชบรกิ ารไดอยา งชดั เจน
ถกู ตองดว ยความเต็มใจ
3.ผูจดั ใหเ วลากบั การปฏิบัติตามหนาทีอ่ ยางเต็มท่ี
4.ผูจดั ใหบริการดว ยความโปรง ใส ไมท ุจริต
5.ผจู ัดมีมนุษยสมั พนั ธท ด่ี ี / มีจติ ใจรักบริการ
6.ผจู ดั จดั ดว ยความถูกตอง รวดเร็ว ทนั เวลา ไดผ ลลัพธตามท่ที านตองการ
7.บรรยากาศ มีความสงบ เหมาะสมสาหรบั ผูร วมกจิ กรรมหาความรู
8.ผใู หบรกิ ารมคี วามกระตือรือรนและความพรอมใหบ ริการ
ดา นความนา เชื่อถอื ของผจู ดั กิจกรรม
9.ความรวดเรว็ ในการจัดกิจกรรม
10.ความถูกตองในการใหบรกิ าร
11.การรว มกจิ กรรมสะดวก สบายและเปน กันเอง
ดานกจิ กรรมสงเสริมการอา น
12.กิจกรรมเรียนรูส บู า นหนงั สือชมุ ชน
13.กิจกรรมเรยี นรสู งู านอาชีพ
14.กิจกรรมหองสมดุ มีชวี ิต สัญจรสูชมุ ชน
15.กิจกรรมอานเพ่อื รสู ู ประตูโลกกวา ง
16.กจิ กรรมตะกราความรู สชู มุ ชนคนรกั การอา น
ความพงึ พอใจผูร วมกิจกรรมสงเสรมิ การอา น ระดบั ความพึงพอใจ
กศน.ตําบลวังตะครอ
มาก มาก ปาน นอ ย นอย
ดา นสถานท่ีและสงิ่ แวดลอม ทีส่ ดุ กลาง ทสี่ ุด
17.บริเวณภูมิทศั นโดยรอบ กศน.ตาํ บล
18.ความกวางขวางของสถานท่จี ัดกจิ กรรมเหมาะกับผรู วมกจิ กรรม 5 4321
19.ภายใน กศน.ตําบลมแี สงสวา งเพยี งพอ
20.บริเวณโดยรอบ กศน.ตําบลมคี วามปลอดภัย
21.ความเหมาะสมของอณุ หภูมิหอง และระบบการถา ยเท
อากาศ ภายใน กศน.ตําบลท่ีเหมาะสม
22.ความสะอาดของ กศน.ตําบล
23.การตกแตง สถานที่และบรรยากาศภายใน กศน.ตําบล
สว นท่ี 3 ปญหาและขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………...................................
ขอขอบคณุ
คาเฉลี่ยและสว นเบยี่ งเบนมาตรฐานเก่ยี วกบั ความพึงพอใจของผูร ว มกจิ กรรมสง เสริมการอาน
กศน.ตําบลวังตะครอ พฤษภาคม – สิงหาคม พ.ศ. 2565 โดยภาพรวม
ความพึงพอใจผูรวมกจิ กรรมสงเสรมิ การอาน
มากท่สี ดุ มาก ปานกลาง นอย นอยท่สี ดุ
กศน.ตําบลวงั ตะครอ
1.ดา นผจู ัดกิจกรรม 15 15 10 - -
2.ดานความนาเช่อื ถอื ของผจู ัดกจิ กรรม 20 10 10 - -
3.ดานกิจกรรมสงเสรมิ การอา น 23 12 5 - -
4.ดา นสถานทแ่ี ละสิง่ แวดลอ ม 25 15 - - -
รวม 83 52 25 - -