LAPORAN RAHMAN TALIB & FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

EDUP3093

Falsafah dan Perkembangan
Pendidikan di Malaysia

Dr. Suzana binti Abdul Mutalib

Ahli Kumpulan:

Hazimah binti Abd Ibnu Hazinie binti AB Che Mohamad Saiful Azril bin
Wahab Hamid @ Abdul Aziz Che Rosli

PENGENALAN LAPORAN
RAHMAN TALIB 1960

Merupakan sistem Jawatankuasa Penyemak Isi kandungan
pendidikan yang Pelajaran yang bertugas Laporan Rahman
diperkenalkan selepas untuk menyemak laporan Talib 1960 yang telah
Malaysia mencapai ini dibentuk pada tahun diperakui dalam Akta
kemerdekaan dan 1959 dan diketuai oleh Pendidikan 1961
sebelum pembentukan Yang Berhormat Encik
Falsafah Pendidikan mengandungi
Abdul Rahman Talib, cadangan-cadangan
Kebangsaan. Menteri Pelajaran Tanah
Laporan Razak.
Melayu.

Cadangan yang Ini menyebabkan
dikemukakan dalam reformasi pendidikan
Penyata Razak telah banyak
dilaksanakan namun masih diperkukuhkan lagi
terdapat beberapa menerusi Laporan
kelemahan dan itu Rahman Talib 1960 dan
menyebabkan tertubuhnya seterusnya menerusi
Laporan Rahman Talib termaktub dalam Akta
seterusnya dimaktubkan Pendidikan 1961.
dalam Akta Pelajaran 1961

APA ITU FPK?

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Merupakan Digubal secara
panduan dan bertulis pada
hala tuju sistem tahun 1987 dan
pendidikan diperkenalkan
sebuah negara. pada tahun


1988

Pendidikan ialah ELEMEN FPK Melahirkan rakyat

satu usaha yang Malaysia yang
berterusan berilmu

pengetahuan

Memperkembangkan Melahirkan rakyat
lagi potensi individu Malaysia yang
berakhlak mulia

Insan yang Rakyat yang
seimbang dan bertanggungjawab

harmonis Rakyat yang
berketerampilan
Perkembangan
potensi secara Berkeupayaan
menyeluruh dan untuk mencapai
kesejahteraan diri
bersepadu

Kepercayaan
kepada Tuhan

Pendidikan ialah satu Memperkembangkan lagi
usaha yang berterusan potensi individu

Pendidikan ialah satu proses Memperkembangkan potensi
dalam diri seseorang yang individu secara menyeluruh
bermula sejak dari kandungan iaitu mengembangkan lagi
ibu sehinggalah akhir hayat bakat dan kebolehan individu
seseorang individu. dari pelbagai aspek jasmani,
Pendidikan yang diterima oleh emosi, rohani dan intelek.
seseorang boleh berlaku
dimana-mana dan bukannya
hanya berlaku di sekolah yakni
secara formal sahaja.

Insan yang seimbang dan Perkembangan potensi secara
harmonis menyeluruh dan bersepadu

Tiada sebarang perkara yang Semua potensi dan kebolehan
terabai dan keseimbangan diri dari segi jasmani, emosi,
bagi seseorang individu adalah rohani dan intelek
penting bagi memastikan disepadukan bagi menguasai
kemajuan diri. kemahiran-kemahiran dan juga
bidang ilmu.
Nilai-nilai murni juga perlu
disepadukan untuk memenuhi
keperluan dalam menjalani
kehidupan seharian.

Kepercayaan kepada Melahirkan rakyat Malaysia
Tuhan yang berilmu pengetahuan

Kepercayaan dan kepatuhan Matlamat kerajaan ialah
kepada Tuhan perlu menjadikan rakyat Malaysia
disemaikan dalam diri setiap berilmu pengetahuan.
individu bagi mengelakkan diri Justeru itu, setiap rakyat perlu
daripada melakukan kejahatan mempunyai ilmu pengetahuan
Merupakan salah satu elemen yang secukupnya.
Rukun Negara.
Setiap individu mempunyai
kepercayaan agama yakni
setiap perlakuan di dunia akan
mendapat balasan di akhirat.

Melahirkan rakyat Malaysia yang Rakyat yang
berakhlak mulia bertanggungjawab

Kerajaan berharap semua Menerusi pendidikan juga
rakyatnya berakhlak mulia, rakyat dapat dididik untuk lebih
berdisiplin dan hidup hormat- bertanggungjawab terhadap
menghormati antara satu diri dan negara.
dengan yang lain.
Rakyat juga diminta
mengamalkan nilai-nilai murni
serta bersopan santun dan
berbudi bahasa.

Rakyat yang Berkeupayaan untuk mencapai
berketerampilan kesejahteraan diri

Berketerampilan bermaksud Manusia memang mahukan
menonjolkan diri. kesejahteraan diri bagi
Kerajaan mengharapkan mencapai kepuasan dirinya.
rakyatnya dapat melaksanakan Kesejahteraan diri adalah
tugas-tugasnya dengan cekap. penting dalam mengharungi
kehidupan yang aman dan
damai.

ANALISIS KANDUNGAN
LAPORAN RAHMAN TALIB

1960

MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERTANGGUNGJAWAB BAHASA MELAYU DI JADIKAN SEBAGAI BAHASA PENGANTAR DI
SEKOLAH & UNIVERSITI

Kandungan yang terdapat dalam laporan Rahman Talib 1960 adalah dengan
menitikberatkan pelaksanaan bahasa Melayu dalam sistem Pendidikan sebagai
bahasa pengantar utama disekolah dan universiti Pendikan kebangsaan. Pada
pandangan saya, di sini jelas menonjolkan elemen FPK iaitu dapat melahirkan
murid yang bertanggungjawab dari segi bangsa dan rakyat yang cintakan bahasa
Melayu di negara Malaysia. Bahkan, bahasa Melayu juga telah dijadikan mata
pelajaran yang wajib untuk semua murid lulus dalam setiap peperiksaan bagi
membuktikan betapa mereka fasih dengan penggunaan bahasa utama di negara
Malaysia. Hal ini disebabkan kerana semakin maju negara Malaysia menongkah
arus, bahasa Melayu seolah-olah semakin diabaikan ketika penggunaan dalam
komunikasi.

BAHASA MELAYU DI JADIKAN SEBAGAI
BAHASA PENGANTAR DI SEKOLAH &
UNIVERSITI

Kesannya, melalui penekanan penggunaan bahasa Melayu di MELAHIRKAN
setiap sekolah, ianya bukan sahaja dapat melahirkan perasaan RAKYAT
tanggungjawab untuk menjaga bahasa kebangsaan semata YANG
namun akan menjadikan murid tersebut sentiasa berusaha
bersungguh-sungguh untuk medapatkan keputusan yang baik BERTANGGUNG
bagi mata pelajaran bahasa Melayu sebelum mereka dibenarkan JAWAB
masuk ke alam persekolahan menengah. Justeru itu, jelas terbukti
bahawa betapa pentingnya penggubalan laporan Rahman Talib
1960 ini untuk memastikan penggunaan bahasa Melayu tidak
dipandang remeh oleh rakyat di negara sendiri

PENDIDIKAN SECARA PERCUMA

MENJADIKAN PENDIDIKAN SEBAGAI SATU USAHA BERTERUSAN

Seterusnya kandungan yang terdapat dalam laporan Dengan itu, minda murid-murid akan lebih
Rahman Talib adalah dengan memberikan sesi
pembelajaran di sekolah secara percuma. Melalui tertumpu kepada impian sebenar mereka ketika
penghapusan yuran yang dikenakan kepada pelajaran
setiap bulan, murid-murid di sekolah akan dapat belajar berada di sekolah dan mereka akan dapat
secara berterusan sehingga tamat belajar di sekolah tanpa
belajar dengan lebih tenang kerana masalah

rasa terbeban. Hal ini bertujuan untuk memastikan setiap
kewangan yang melibatkan sesi
murid yang kurang berkemampuan dari egi kewangan di
negara Malaysia tidak ketinggalan dalam bidang pembelajarannya di sekolah tidak perlu di
Pendidikan. Misalnya, apabila tiada yuran yang dikenakan
kepada murid di sekolah, murid-murid akan berasa risaukan. Justeru itu, ternyata bahawa melalui
seronok untuk belajar Bersama rakan-rakan yang lain
tanpa rasa malu memikirkan yuran yang tidak mampu cadangan memberikan pelajaran secara
dibayar oleh ibu bapa mereka untuk si murid tersebut
menyambung pengajian di sekolah. percuma di sekolah adalah salah satu cara

untuk membentuk sahsiah murid selari dengan

impian Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk

melihat murid-murid di sekolah kekal

meneruskan pengajian mereka sehingga ke

peringkat universiti kelak.

JEMAAH NAZIR DIWUJUDKAN

MEMASTIKAN PERKEMBANGAN POTENSI
SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU

Berdasarkan pengetahuan saya, penubuhan Jemaah nazir negeri ini adalah bertujuan
untuk memelihara tahap kemutuan pelajaran di negara Malaysia. Selari dengan
pelaksanaan elemen FPK, ianya juga bertujuan untuk membaiki dan menilai laporan
Pendidikan di negara sama ada taraf proses pengajaran dan pembeajaran di dalam
kelas berkualiti untuk memastikan perkembangan potensi seseorang murid secara
menyeluruh dan bersepadu.

Hal ini disebabkan kerana, untuk melahirkan murid yang berkualiti dan berguna
kepada negara, pihak Jemaah nazir negeri akan membuat pantuan ke setiap sekolah
yang berada di dalam negeri bagi memudahkan urusan Jemaah nazir persekutuan
melaporkan sebarang masalah sesebuah sekolah kepada pihak kementerian
Pendidikan.

JEMAAH NAZIR DIWUJUDKAN MEMASTIKAN PERKEMBANGAN POTENSI
SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU

Sebagai contoh, jika sesebuah Impaknya, sekolah di negara Malaysia akan
sekolah gagal mematuhi dasar mengalami perubahan yang membawa kearah
dan peraturan Pendidikan yang kebaikan untuk setiap murid yang mengikuti sesi
ditetapkan maka pihak Jemaah PdP yang dijalankan dapat menguasai kemahiran
nazir akan mengemukakan hasil dalam bidang ilmu serta nilai murni demi tuntutan
pemeriksaan mereka kepada kehidupan harian. oleh itu, tegaslah bahawa
Menteri Pendidikan ketika itu penubuhan Jemaah nazir negeri amat lah penting
untuk tindakan penambahbaikan kepada pembangunan Pendidikan negara untuk
terhadap sekolah tersebut memastikan Pendidikan di negara Malaysia
mampu standing dengan perkembangan negara
luar yang lain

Sekolah menengah Pelajaran Vokasional
pertukangan dan sekolah
menengah teknik hendaklah Hubungkait elemen FPK: Memperkembangkan
diadakan. Cadangan m
elawgujiupdkoatnenspieilnajdairvaindu vokasional ini
Bilangan sekolah lanjutan
kampung yang menyediakan merupakan salah satu cadangan yang penting dalam
pelajaran vokasional dan pendidikan Malaysia. Dengan adanya pelajaran vokasional
menekankan pelajaran ini, individu yang berkemahiran dalam bidang pertukangan
perusahan kampung. dan pembuatan barangan dapat mengembangkan lagi
Bilangan guru terlatih potensi mereka melalui program dan latihan yang telah
terutamanya yang mengajar disediakan pihak kerajaan. Kemahiran yang diperolehi
mata pelajaran vokasional seseorang individu akan dapat digilap justeru dapat
melahirkan insan yang berilmu pengetahuan dari segi
dan guru Bahasa Melayu jasmani dan intelek selari dengan falsafah pendidikan
hendaklah ditambah. kebangsaan yang kedua.

UMUR PERSEKOLAHAN DRI UMUR 12

HINGGA 15 THN

Hubungkait elemen FPK: Pendidikan ialah satu usaha

berterusan

Umur berhenti sekolah Umur persekolahan dari umur 12 tahun kepada 15 tahun
dinaikkan daripada 12 dengan mengadakan sekolah Pelajaran Lanjutan ini
tahun kepada 15 tahun merupakan satu usaha yang dapat membantu murid-
dengan mengadakan murid mendapat tempat atau pendidikan yang
sekolah Pelajaran sewajarnya. Perkara ini juga selari dengan falsafah
lanjutan. pendidikan kebangsaan yang menyatakan bahawa
Penubuhan Sekolah pendidikan merupakan satu usaha yang berterusan
Pelajaran Lanjutan untuk kerana adanya sekolah lanjutan bagi murid yang gagal
menampung murid-murid mendapat tempat belajar di sekolah menengah
yang gagal mendapat akademik
tempat belajar di sekolah
menengah akademik.

Semua peperiksaan am PEPERIKSAAN DI SEKOLAH MENENGAH
disekolah menengah di
adakan dalam satu bahasa MENGGUNAKAN BAHASA KEBANGSAAN
rasmi sahaja.
Peperiksaan kenaikan Hubungkait elemen FPK: Melahirkan rakyat yang
tingkatan bagi Sekolah bertangunggjawab
Menengah Cina dihapuskan
(1961) Peperiksaan di
sekolah menengah menggunakan bahasa
Peperiksaan Sijil Akhir
Sekolah juga dihapuskan kebangsaan ini dapat melahirkan rakyat yang
(1963) untuk mengukuhkan bertangungjawab. Hal ini demikian kerana, bahasa
perkembangan Bahasa kebangsaan merupakan bahasa rasmi negara kita dan
seharusnya digunakan oleh rakyat di negara kita sendiri. Jika
Kebangsaan. rakyat negara ini tidak menggunakan bahasa kebangsaan
negara nescaya bahasa kebangsaan negara kita akan
ditengelamkan oleh bahasa asing. Dengan adanya
cadangan menggunakan bahasa kebangsaan dalam
peperiksaan di sekolah menengah ini akan dapat diteruskan
lagi penggunaan bahasa kebangsaan kita dalam kalangan
rakyat setelah mereka tamat persekolahan kelak.

Hubungkait elemen FPK: NAIK DARJAH SECARA
Pendidikan secara AUTOMATIK
berterusan

SelepasSmeelnegpanaaslismis eisinkganadnuangliasnisinii,seilekmaenndyuannggtearndaipnait, deallaemmFealnsayfaahnPgentdeidridkaanpKaebtadnagslaaamn iaFitau lpseanfdaidhikan secara berterusan

merupakPaen neldemideinkayanngKbeerbsaesnugaisanauanntuikaditikuaitpkeann. dHaidl iinkiadnemsikeiacnakrearanbae, jriktaedruilihsaatntumjuaenruutapmaakpaenngeulseulmaneknenyaaikanngdarjah secara
auatpoamuajtiaiknitbyuaenargdsaselpaeshsuuifanikt.iuaInknimkueermnantbuaerksiekdteiaipkpaasintiitdakinvaiddnau.nmHkeeamlalnpigunsniuyndagietaamnhkaiepkpipaaednrakeksmeetbiraaapnnignaadn,ivjyiidakunagunbdteiulrikbhemazeatnsteeurbijmaugaaapni ceounndttaiodhmikataenrdtaanppaat perlu menjalani apa-
murid yang berada
dalam golonpgeanngceupsatublaelnajakr,egnolaonikgaannsdedaerrjhaahnasdeancagorlaonagauntommuraidtyikanigtulamabdaat.laJahdi ukenstaunnkyamdearmipabdearciakdeanpgaanstiniai mnedmabneri peluang dan

ruang kepadkaesleamnugasmuunrigd-amnurkidekphausduasnsyaegtoialopngianndmivuirdiduyaunngtkuukramngebnerekerbimoleahapnednadlaimdiakkaadnemtaiknapgaar pmeerrelkua mtideaknkjeatliangngialan daripada
apa-apa ujian yang spesifik. Itneriuksemreanndaapsatepteiandp
idiinkadnivseidcauramfoermmalp. unyai tahap perkembangan
yang berbeza sebagai contoh terdapat murid yang berada dalam golongan cepat

belajar, golongan sederhana dan golongan murid yang lambat. Jadi kesannya daripada

cadangan ini memberi peluang dan ruang kepada semua murid-murid khususnya

golongan murid yang kurang berkebolehan dalam akademik agar mereka tidak

ketinggalan daripada terus mendapat pendidikan secara formal.

PELAJARAN TENTANG AGAMA Hubungkait elemen FPK:
ISLAM MINIMUN 15 ORANG Melahirkan rakyat Malaysia

yang berakhlak mulia

Selepas menganalisis isi kandungan ini, elemen yang terdapat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu pendidikan secara berterusan

autmomerautpikaiktuanPadeealenlamhdeuindnytiauknkagmnbeemarsbkeeshurilaakiaeknpauusntnitautnuk ddkaiknmaikteuklaarnni.dgHs-uamlnignuai nrdiekdmepibkaiudanakskaeentriaanpisai,nljadikimavidduialihukanattutnukjumdaeinmnuetaraimmsaua pkpeeknnadgniudsikudalananltaaknemnpaaikpaenrludamrjeanhjaselacnairaapa-
apa ujian yasnguskpaestiafikn. Inmi kaertaanapseetliaapjainrdaivniduwmaejmibpumnyuailataihadpaprejrakehm4bahngianngyganag btienrbgekzaasteabnaga5i.coInntioh terdapat murid yang berada

rduaalnagmkgeoplaodnagbasenemcreumpaamat bkuersildau-jamdr,ugkroidelokrnhagujasanuassnenydaearghmoalonanatgdamannmeguonlroiidtnigykaabnngemkruuarriatdknygaabnnegrplkaemebbnoaldet.hiJadandikidkaaelansamnanakkyaahddleaamrkipikadadgaaancramdmaenroegkraaantliindiamk keemtibnegrgiaplaenludanargipdaadna
untuk keperluan kerohanitaernussmeebnadagpaatipteenrdaidsikasneseocraaranfogrminald. ividu. Justeru itu,
elemen yang terdapat dalam FPK iaitu m
elalui pendidikan kerajaan berharap
supaya dapat melahirkan rakyat Malaysia yang berakhlak mulia yakni
mengamalkan nilai-nilai murni serta berbudi bahasa. Dengan itu, pengajaran
agama yang ditekankan dalam isi kandungan laporan ini amatlah penting
bagi merealisasikan hasrat yang terdapat dalam elemen FPK tersebut.

SEKOLAH RENDAH MENJADI SEKOLAH Hubungkait elemen FPK:
KEBANGSAAN DAN SEKOLAH JENIS Perkembangan potensi
KEBANGSAAN secara menyeluruh dan

bersepadu

Selepas menganalisis isi kandungan ini, elemen yang terdapat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu pendidikan secara berterusan

merupakanPeelermuebnayhanagnbesrseeksuoaliaanhunrteuknddikaahitkaunm. Hualmini ddeimbaikihanakgeirkanaan, jikkaedpilihaadt atujusaenkuotalmaahpkenegbusaunlagn skeanaainkan darjah secara
automatik itudadaanlahjeunntiusk mkeembbaenri gkespaasatinanmdaen mkelbanugksuangpaen kluepaandagsekteiappianddivaidumuuntruidk m-menuerrimida upenntduidkikan tanpa perlu menjalani apa-

apa ujian yang spesifik. Ini kerana setiap individu mempunyai tahap perkembangan yang berbeza sebagai contoh terdapat murid yang berada

dalam golongmanecempapt eberlkajearm, gobloanngagnksaednerphaontaednansigodloirnigadnamlaurmid ymaneg nlamambatb. Jaadhi kkeasnannilyma duarpipeadnagcaedtaanhgaunainni memberi peluang dan
ruang kepadayseamnuga mbuarridu-m. Sureidbkhaugsuasincyaognoltoonhga,nmmuurrididy-amngukurriadngybaenrkgebboleehralanidnaalanm akkaaduemmikbaogaler mhereka tidak ketinggalan daripada

mempelajari bahasa, adattedruasnmebnudadpaatypaenkda
iduikman sleacianrasfoermcaal.ra langsung apabila
memasuki sekolah jenis kebangsaan. Ini juga membolehkan mereka
mempelajari persekitaran yang baharu dan bergaul serta terjalinnya
semangat perpaduan di antara kaum. Bukan itu sahaja, pengamalan nilai-
nilai murni yang dipelajari melalui persekitaran juga dapat disepadukan
untuk memenuhi keperluan dalam menjalani kehidupan seharian mereka.

KESAN LAPORAN RAHMAN
TALIB 1960 TERHADAP
FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

Membantu murid Di samping itu, kesan laporan Rahman talib 1960 ini juga
belajar mengikut dapat membantu murid belajar mengikut kemampuan mereka.
kemampuan mereka Hal ini disebabkan kerana melalui penubuhan sekolah Teknik
yang melibatkan kemahiran-kemahiran tertentu akan
memberikan peluang kepada kepada pelajar yang tidak
mampu meneruskan pengajian mereka dalam bidang
akademik di sekolah harian biasa. Contohnya, penubuhan
Institut Teknik di negeri Kuala Lumpur, Penang dan Johor
sekitar tahun 1960-an tersebut. Impaknya, Pendidikan di
negara Malaysia bukan sahaja dapat melahirkan murid yang
berilmu pengetahuan, malah juga memastikan murid-murid
mahir menguasai kemahiran asas yang akan digunakan ketika
mereka bekerja kelak. Tegaslah bahawa, cadangan laporan
Rahman talib untuk menubuhkan sekolah-sekolah Teknik
akan dapat melahirkan murid yang mahir dalam bidang yang
melibatkan tentang tenaga manusia atau sebarang
pengerakan fizikal.

Penggunaan bahasa Namun begitu, dalam usaha laporan Rahman Talib berusaha
menyebabkan memajukan Pendidikan di negara Malaysia, kesan negatif turut
bahagian politik terpalit dalam bahagian politik apabila bahasa Melayu dijadikan
terganggu bahasa yang wajib digunakan dalam system Pendidikan. Hal ini
kerana menurut segelintir pandangan masyarakat lain, bahasa
Inggeris sewajar diberikan penekanan dalam bidang Pendidikan
kerana bahasa itumerupaka lambing kemajuan ekonomi negara luar.
Sungguhpun begitu, laporan Rahman Talib tetap bertegas untuk
memartbatkan penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa
pengantar dan mewajibkan mata pelajaran tersebut kepada semua
murid yang berada di sekolah. Tindakan ini sebenarnya jika dilihat dari
sudut yang positif telah memajukan negara Malaysia melalui
penggunaan bahasa Melayu ketika di sekolah, murid-murid akan
memahami betapa pentingnya untuk mereka menguasai kefasihan
ketika menggunakan bahasa kebangsaan tersebut. Justeru itu,
ternyata bahawa walaupun terdapat segelintir isu untuk
melaksanakan laporan ini, namun masalah itu Berjaya diatasi dengan
baik, malah sehingga kini bahasa kebangsaan digunakan sebagai
bahasa pengantar untuk semua jenis sekolah kebangsaan yang
berada di negara Malaysia.

MENJIMATKAN KOS Selain itu, kesan laporan Rahman talib 1960 ini juga dapat
PERBELANJAAN menjimatkan kos perbelanjaan bersekolah. Hal ini demikian
BERSEKOLAH kerana pendidikan sekolah rendah percuma dan wajib
membolehkan setiap kanak-kanak diberi pelajaran. Kerajaan
juga memberi bantuan kewangan kepada SMK (aliran BM)
dan SMJK(aliran BI). Antara bantuan yang diberikan kerajaan
pada masa kini yang kita dapat lihat di sekolah rendah dan
sekolah menengah adalah Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)
yang meringkan ibu bapa supaya tidak perlu membeli buku
teks untuk anak mereka untuk bersekolah. Terdapat juga
bantuan daripada Lembaga Zakat yang memberi bantuan dari
segi barangan dan pakaian sekolah. Melalui bantuan
kewangan dan barangan yang disalurkan oleh kerajaan serta
kos pendidikan yang percuma ini, ibu bapa tidak perlu lagi
risau tentang kewangan untuk menghantar anak mereka
bersekolah. Kerajaan akan memastikan bahawa setiap kanak-
kanak wajib mendapatkan pendidikan yang sewajarnya tanpa
membebankan rakyat.

MEMBENTUK INSAN Seterusnya, kita dapat lihat kesan Laporan Rahman Talib 1960 ini juga
YANG BERAKHLAK dapat membentuk insan yang berakhlak mulia. Hal ini dapat dibuktikan
dengan wujudnya rakyat yang prihatin antara satu sama lain dan
saling menghormati dalam sesebuah kelompok masyarakat. Sebagai
contohnya, kita dapat lihat bahawa masyarakat di negara mempunyai
pelbagai etnik dan bangsa yang berbeza akan tetapi mereka dapat
membetuk sebuah kelompok yang aman dan damai. Selain itu, di
sekolah juga kita dapat lihat bahawa terdapat pelbagai bangsa dalm
sesebuah sekolah tidak kira sekolah kebangsaan mahupun sekolah
jenis kebangsaan. Dengan adanya insan yang berakhlak dengan sikap
prihatin dan saling menghormati dalam sesebuah kelompok
masyarakat, nescaya sesebuah masyarakat itu dapat hidup dalam
keadaan aman dan harmoni. Ini juga kesan daripada cadangan
Laporan Rahman Talib 1960 yang selari dengan falsafah pendidikan
kebangsaan yang dibentuk oleh kerajaan di negara ini yang ingin
mewujudkan rakyat yang berakhlak mulia. Oleh itu, kikta dapat lihat
betapa dalamnya kesan Laporan Rahman Talib 1960 ini dalam sistem
pendidikan negara kita hingga dapat menjadikan Malaysia sebuah
negara yang harmoni dan berbilang kaum.

MEMUPUK Perpaduan antara kaum dapat terjalin melalui
PERPADUAN pelaksanaan isi kandungan yang terdapat
ANTARA KAUM dalam laporan ini iaitu sekolah rendah menjadi
sekolah kebangsaan dan sekolah jenis
kebangsaan. Justeru itu melalui penubuhan
sekolah sebegini sudah semestinya berlaku
pencampuran antara berlainan kaum. Secara
tidak langsung akan berlaku interaksi sosial
dan melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan di
sekolah, sikap saling tolong-menolong dan
bekerjasama dapat dibina seterusnya
perpaduan dapat dipupuk.

CABARAN PENDIDIKAN
ABAD KE 21

KEKURANGAN KEMAHIRAN AKTIVITI
DANA DAN TENAGA PENGAJAR SOSIAL YANG
KURANG EFEKTIF
PRASARANA DI DAN BERSESUAIAN SEMAKIN
SEKOLAH BERLELUASA
DENGAN DI ALAM MAYA
PEMBELAJARAN

ABAD KE 21

RUMUSAN (INDIVIDU)
TENTANG LAPORAN RAHMAN

TALIB 1960 TERHADAP
FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

Berdasarkan hasil rumusan yang diperoleh daripada Laporan Rahman Talib 1960
menjelaskan tentang titik permulaan bagi penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa
pengantar utama di sekolah. Hal ini sebenarnya bertujuan untuk menyatupadukan kaum
yang berbilang kaum di bawah satu bahasa rasmi di negara Malaysia melalui saluran
pendidikan. Apabila setiap kaum menggunakan satu bahasa yang sama, ianya akan dapat
mencerminkan betapa teguhnya Malaysia untuk memastikan keamanan negara melalui
penekanan memartabatkan bahasa dalam sistem Pendidikan di sekolah. Laporan ini juga
membuktikan bahawa apabila pendidikan akhlak ditekankan oleh semua masyarakat di
negara Malaysia maka hasrat falsafah pendidikan kebangsaan untuk melihat murid di
sekolah menjadi insan yang mempunyai akhlak yang mulia akan tercapai. Justeru, saya
berharap agar perkembangan pendidikan di Malaysia akan sentiasa mengeluarkan idea-
idea yang terbaik untuk membentuk generasi pada masa akan datang menjadi insan yang
lebih cemerlang selari dengan apa yang dihasratkan oleh falsafah pendidikan negara kita.

OLEH: IBNU HAZINIE

Setelah selesai mengkaji dan menganalisis Laporan Rahman Talib 1960 ini, dapat
dirumuskan bahawa cadangan yang diberikan dalam Laporan Rahman Talib 1960 telah
melahirkan insan yang berakhlak mulia. Hal in dapat dibuktikan dengan cadangan yang
terdapat dalam Laporan Rahman Talib 1960 iaitu pelajaran akhlak hendaklah dititikberatkan.
Pelajaran akhlak ini sangat sesuai dilaksanakan di peringkat sekolah kerana di peringkat ini
mereka masih lagi berfikiran terbuka untuk menerima segala ilmu yang disampaikan oleh
guru kepada mereka. Sikap berdisiplin dan hidup hormat menghormati antara satu dengan
yang lain serta budaya sopan santun dan berbudi bahasa perlu diterapkan dalam kalangan
murid supaya mereka dapat menerapkannya dengan masyarakat disekeliling mereka.
Dengan adanya pelajaran akhlak yang berterusan dari sekolah rendah sehingga sekolah
menengah, akhlak seseorang murid dapat dibentuk dengan sempurna, ini selari dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan rakyat yang berakhlak mulia. Rakyat yang
berakhlak mulia akan dapat menjadikan negara Malaysia sebuah negara yang aman dan
harmoni.

OLEH: CHE MOHAMAD SAIFUL AZRIL

Berdasarkan isi kandungan Laporan Rahman Talib 1960, saya dapat menyimpulkan
perkembangan sistem pendidikan berkembang dan berlaku kemajuan dengan baik
sehinggalah terbentuknya Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi paduan
dan hala tuju sistem pendidikan negara secara menyeluruh. Penambahbaikan yang
berlaku dalam laporan ini berbanding laporan sebelumnya iaitu Penyata Razak
menunjukkan bahawa betapa pentingnya pendidikan untuk membentuk satu negara
dan tamadun manusia yang berwawasan mengikut falsafah yang telah ditetapkan.
Justeru itu, penambahbaikan sering berlaku dari masa ke semasa untuk mencapai
satu sistem pendidikan negara yang unggul berpandukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Oleh itu, falsafah pendidikan sesebuah negara mencerminkan sistem
dan masa depan negara itu sendiri.

OLEH: HAZIMAH ABD WAHAB

Sekian, terima
kasih.