E-LKPD PAI & BUDI PEKERTI

DAFTAR ISI

PENDAHULUAN ………………………………………………………………………………. 1
BAB I
……………………………………………………………………………… 2
Pertemuan 1 ……………………………………………………………………………… 2
Kompetensi Dasar ……………………………………………………………………………… 2
Kegiatan Inti Pembelajaran

BAB I ……………………………………………………………………………… 4
Pertemuan 2 ……………………………………………………………………………… 4
Kompetensi Dasar ……………………………………………………………………………… 4
Kegiatan Inti Pembelajaran

BAB I ……………………………………………………………………………… 6
Pertemuan 3 ……………………………………………………………………………… 6
Kompetensi Dasar ……………………………………………………………………………… 6
Kegiatan Inti Pembelajaran

BAB I ……………………………………………………………………………… 7
Pertemuan 4 ……………………………………………………………………………… 7
Kompetensi Dasar ……………………………………………………………………………… 7
Kegiatan Inti Pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………………………… 9
TENTANG PENULIS ……………………………………………………………………………… 10

PENDAHULUAN

Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) dapat terselesaikan dengan baik, oleh karena
itu tiada kalimat yang pantas untuk diucapkan kecuali bersyukur kepada Allah, Allah yang
maha memberi pertolongan, Allah yang maha memberi petunjuk dan maha pemberi
ampunan, dan tempat kami memohon perlindungan.

Dalam UU No 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 disebutkan: “Pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.” Kurikulum 2013
disusun dan diberlakukan guna mendukung terlaksananya pendidikan kearah yang lebih
baik, karena pembelajaran pada kurikulum 2013 ini, jika prosesnya benar-benar
dilakukan dengan baik maka akan membuat peserta didik menjadi lebih aktif, berfikir lebih
mendalam dan kritis.

Guru sebagai murobby (pendidik) dituntut harus terus mendorong, membimbing
peserta didik kearah ketercapaian kurikulum 2013 ini, tetapi ada hal yang menjadi
kekurangan pada guru yaitu; guru masih banyak yang belum memiliki buku pegangan,
atau ada tetapi tidak dibaca sehingga tidak menjadi pedoman.

Guna membantu dan memudahkan guru dan peserta didik dalam proses
pembelajaran, maka kami disajikan Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) dengan
pendekatan saintifik dan model discovery learning, projek base learning dan problem base
learning, dengan harapan dapat membantu proses pembelajaran berlangsung baik dan
benar-benar sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. demikian diucapkan terimakasih.

Tabalong, 16 Agustus 2021

Penulis

BAB I
PERTEMUAN KE-1
MENGANALISIS MAKNA ASMA UL HUSNA

KOMPETENSI DASAR :
3.3 Menganalisis makna Asmaul Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al---Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.
4.3 Menyajikan hubungan makna Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al- ‘Adl dan Al Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian,
rasa aman, tawakkal dan perilaku adil

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN : (DL)
1. Mengamati Buku PAI SMA Kelas X halaman 4-7 tentang : Makna Asmaul Husna Al-
Karim dan Al-Mu’min.
2. Mengidentifikasi Makna Asmau lHusna Al-Karimdan Al-Mu’min

No. MAKNA ASMAUL HUSNA

AL-KARIM SUMBER

1. Allah maha pemberi, tidak pernah berhenti -Buku PAI Kls X

memberikan sesuatu kepada manusia Allah SWT

yang memberikansegalanikmatkepada

2.

3.

AL-MU’MIN SUMBER
1. Allah SWT pemberi ketenangan kepada manusia

2.

3

3. Memverifikasi makna Asmaul Husna Al-Karim dan Al-Mu’min (menjelaskan hubungan
Makna Al-Karimatau Al-Mu’min dengan berbagai Sumber.
Contoh :Verifikasi ke-1 : Berdasarkansalahsatusumber yang meyebutkanbahwa“Allah

SWT lahyang memberikansegalanikmatkepadamanusia”, makpatdiyakinibahwaAllah S
yang mrikansegalanikmatkepadamanusiamerupaka…………… dandalamhaditsriwayat
…………

…………
Verifikasike ……..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...........…………………
…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...........…………………
…………

Verifikasike ……..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...........…………………
…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...........…………………
………

BAB I
PERTEMUAN KE-2
MENGANALISIS MAKNA ASMAUL HUSNA

KOMPETENSI DASAR :

3.3 Menganalisis makna Asmaul Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al- Matin, al-

Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir. Wakil, al-
budi,
4.3 Menyajikan hubungan makna Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al-

Matin, al-Jami’, al- ‘Adl, dan al-Akhirdenganperilaku keluhuran

kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil.

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN : (5M)
1. Mengamati Buku PAI SMA Kelas X halaman 7-9 tentang : Makna Asmaul Husna Al-Wakil

dan Al-Matin.
2. Membuat pertanyaan terkait Makna Asmaul Husna Al Wakildan Al-Matin

No. PERTANYAAN MAKNA ASMAUL HUSNA

AL-WAKIL AL-MATIN

1. Bagaimanacara Allah SWT

memlihara seluruh alam ini ?

2.

3.

4.

5.

3. Mengumpulkan data-data terkait pertanyaan tersebut dari berbagaisumber :
(Dari Al-Qur’an, Hadits, Internet, Buku PAI, dll)

4. Mengolah data danmenyimpulkan hasil pengolahan sebagai jawaban atasp ertanyaan
pertanyaan diatas..

Kesimpulan untuk pertanyaanke……….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan untuk pertanyaanke……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan untuk pertanyaanke……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
............................................................................................................................

Kesimpulan untuk pertanyaanke……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan untuk pertanyaanke……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

BAB I
PERTEMUAN KE-3
MENGANALISIS MAKNA ASMAUL HUSNA

KOMPETENSI DASAR :

3.3 Menganalisis makna Asmaul Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-

Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.

4.3 Menyajikan hubungan makna Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-

Matin, al-Jami’, al- ‘Adl, dan al Akhir dengan perilaku keluhuran budi ,

kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil.

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN : (IL)
1. Mengamati Buku PAI SMA Kelas X halaman 7-9 tentang :
2. Memfokuskan permasalahan (Makna Asmul Husna Al-Jami, Al-Adil, Al-Akhir)
3. Membuat Peta Konsep mengenai Makna Asmaul Husna Al-Jami, Al-Adildan Al-Akhir,

dan mempresentasikan di depan kelas.

Contoh :

PETA PEMIKIRAN DENGAN JUDUL :
………………………………………………………………………………………………..

BAB I
PERTEMUAN KE-4
MENYAJIKAN HUBUNGAN ASMAUL HUSNA DENGAN KELUHURAN BUDI

KOMPETENSI DASAR :

3.3 Menganalisis makna Asmaul Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.

4.3 Menyajikan hubungan makna Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al- ‘Adl dan Al Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakkal dan perilaku adil

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN : (DL)
1. Mengamati Buku PAI SMA Kelas X halaman 16 – 17
2. Mengidentifikasihubunganmaknaasmaulhusnadenganperilakusehari-hari

No. MAKNA ASMAUL HUSNA
AL-KARIM PERILAKU SEHARI-HARI

1. Allah swt Maha dermawan Mengembangkan sifat dermawan

2.

3.
AL-WAKIL

1.

2.

3.
AL-MATIN

1.

2.

3.

AL-JAMI
1.

2.

3.
AL-ADIL

1.

2.

3.

AL-AKHIR
1

2

3

3. Mengumpulkan data dari berbagai sumber dan Membuat Peta Konsep alam rangka
memverifikasi hubungan makna asmaul husna dengan perilaku. Kemudian
mempresentasikan (memverifikasi) di depan kelas.

MEMBUAT PETA PEMIKIRAN
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……….

DAFTAR PUSTAKA

Depag, Al qur’an Tafsir Perkata, 2011
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Pendidikan Agama
islam dan Budi Pekerti, Kelas X , 2018
Tim Syamil Qur’an, Syamil Qur’an Terjemah Tafsir Perkata, Bandung: Sygma
Publishing,2010

TENTANG PENULIS

Edi Sucipto, S.Pd.I adalah nama dari penulis buku ini.
Dilahirkan Desa Sidomulyo Kecamatan Bakung Kabupaten Blitar
Provinsi Jawa Timur pada tanggal 06 Oktober 1977. Pada tahun
1985 hijrah ke Kalimantan Selatan , tepatnya di Desa Kambitin
Raya Kecamatan Tanjung Kabupaten Tabalong.
Setelah menyelesaikan Pendidikan sarjananya di Sekolah Tinggi Agama Islam
( STAI ) Al Jami Banjarmasin Jurusan pendidikan Agama Islam tahun 2003, penulis
mengabdikan diri di SMP Negeri 6 Tanjung dan beberapa sekolah dan pesantren di
sekitar kota Tanjung sampai tahun 2009.
Sejak tahun 2009 hingga saat ini penulis aktif sebagai ASN guru Pendidikan
Agama Islam di SMA Negeri 1 Jaro, serta aktif di berbagai kegiatan Organisasi Profesi
tingkat kabupaten maupun Provinsi Kaimantan Selatan.
Penulis bisa dihubungi melalui Email : [email protected] /
[email protected]