รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ปีการศกึ ษา 2564

ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

โรงเรียน บา้ นโนนม่วงท่าพลบั พลา
กลุ่มเครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาท่ี 6
ตำบล ราษฎร์เจริญ อำเภอ พยคั ฆภมู ิพิสัย

จังหวดั มหาสารคาม

สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร



คำนำ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ โรงเรียนบ้านโนน
ม่วงท่าพลับพลา ได้จัดทำขึ้น ตามกฎกระทรวง ว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3
ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการ
กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภท
การศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้
จัดให้มีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพอ่ื
พัฒนาสถานศกึ ษาใหม้ คี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมนิ ตนเอง
ให้แก่หนว่ ยงานตน้ สังกัดหรอื หน่วยงานทก่ี ำกับดแู ลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี

เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบด้วยส่วนสำคัญ คือ
บทสรุปสำหรบั ผูบ้ ริหาร สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลพ้ืนฐาน ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนท่ี
3 สรุปผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา และส่วนที่ 4 ภาคผนวก

โรงเรียนบ้านโนนม่วงท่าพลับพลาขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุก
ฝ่ายทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่า
เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ
เป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขต
พน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ตลอดจนเพือ่ ประโยชน์ในการรองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรอง
มาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป

โรงเรยี นบา้ นโนนม่วงท่าพลบั พลา
พฤษภาคม 2565

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ก

สารบญั

เรือ่ ง หน้า
คำนำ ........................................................................................................................................... ก
สารบญั ........................................................................................................................................ ข
บทสรปุ ของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา............................................................................................1
สว่ นที่ 1 ข้อมลู พืน้ ฐาน ........................................................................................................4

1. ขอ้ มลู เกย่ี วกบั สถานศึกษา................................................................................................. 4
2. โครงสร้างการบรหิ ารสถานศกึ ษา....................................................................................... 5
3. ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศกึ ษา.......................................................................................... 6
4. ขอ้ มลู ผู้เรยี นและผูส้ ำเร็จการศกึ ษา.................................................................................... 7
5. ข้อมูลอาคารสถานที่ ......................................................................................................... 7
6. ขอ้ มลู แหล่งเรียนรูภ้ ายในและภายนอกสถานศึกษา ........................................................... 8
8. ขอ้ มูลอืน่ ๆ ทเ่ี กยี่ วข้อง .................................................................................................... 9
สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา................................................................... 22
ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน .................................22
ส่วนท่ี 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา .......................................................... 27
ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก............................................................................................................. 29

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ข

บทสรุปของผูบ้ ริหารสถานศึกษา

โรงเรียนบา้ นโนนม่วงทา่ พลับพลา มนี ักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถึงช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน
103 คน (ข้อมลู ณ วนั ที่ 31 มีนาคม 2565) ครู จำนวน 7 คน จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองในภาพรวม
มีระดับคุณภาพ ระดบั ดีเลิศ มีผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐาน ดงั ตอ่ ไปนี้

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น มผี ลการประเมนิ อย่ใู นระดับคุณภาพดีเลิศ เนอื่ งจากสถานศกึ ษามี
กระบวนการพฒั นาผเู้ รยี นด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย ครจู ดั การเรยี นรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผเู้ รียน และ
เปน็ ไปตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ของหลักสตู ร มีการออกแบบการจดั การเรียนรู้ท่เี หมาะสมกับผ้เู รียน โดยมีการ
จัดการเรยี นรู้ท่เี หมาะสมกบั ผูเ้ รยี น โดยมกี ารจัดการเรยี นรู้ทงั้ รปู แบบการระดมสมอง แบบลงมอื ปฏิบตั จิ ริง
แบบรว่ มมอื กันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคดิ กระบวนการใชป้ ญั หาเป็นหลัก และเน้นการอ่านออกของผเู้ รยี น
เป็นเร่ืองสำคัญท่สี ดุ โดยมุ่งพัฒนาผู้เรยี นให้ทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1
พัฒนาครทู ุกคนใหม้ คี วามสามารถในการนำเทคนิควธิ สี อนใหต้ รงตามศักยภาพผูเ้ รียน ใช้สื่อเทคโนโลยใี นการ
จดั การเรยี นการสอน มีแหล่งเรยี นรู้และแหล่งสบื ค้นข้อมลู ไดแ้ ก่ หอ้ งสมดุ E-Library ครรู ว่ มกันกำหนด
แผนการจดั การเรียนรู้การวัดและประเมนิ ผลแบบบรู ณาการ ครเู น้นการใชค้ ำถามเพอื่ พัฒนาทักษะการคดิ ของ
ผเู้ รียน

นอกจากน้ี สถานศึกษาไดม้ ีการดำเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวติ ของผเู้ รยี น เพ่ือให้อยู่ในสงั คมไดอ้ ย่าง
มคี วามสขุ เนน้ การพฒั นา ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผเู้ รียน และนโยบายของผู้บริหาร
โดยการจัดค่ายคุณธรรมกบั นักเรยี นทกุ ระดบั ชั้นจดั กจิ กรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัยพฒั นาคณุ ธรรม
ผู้เรียนตามหลกั สูตร เน้นให้ผู้เรยี นมวี ินัย ซื่อสัตย์ รับผดิ ชอบ และมจี ิตสาธารณะ มรี ะบบการแนะแนวและดแู ล
สุขภาวะจิต นำภมู ิปัญญาท้องถนิ่ มารว่ มกันวางแผนการจดั การเรยี นการสอนและมีการเรยี นร้ใู นโลกกวา้ ง การ
เข้าไปศึกษากบั ภมู ปิ ญั ญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา ส่งเสริมการออกกำลงั กาย และเพ่ิมเวลารู้เรื่องอาชีพ
เชน่ การจักสาน งานใบตอง การทำอาหาร ขนมไทย ฯลฯ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มผี ลการประเมิน อยู่ในระดบั คุณภาพดีเลิศ
เนอื่ งจากโรงเรียนไดด้ ำเนนิ การวิเคราะหส์ ภาพปัญหา ผลการจดั การศึกษาทีผ่ ่านมา โดยการศึกษาข้อมลู
สารสนเทศ จากการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ การจดั การศกึ ษาตามนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา และจัดประชุม
ระดมความคิดเหน็ จากบุคคลในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรบั วิสยั ทัศน์ กำหนดพันธ
กิจ กลยุทธ์ ในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัด
การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี ใหส้ อดคลอ้ งกับสภาพปญั หา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรปู
การศึกษาพร้อมทั้งจดั หาทรัพยากร จดั สรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผรู้ บั ผดิ ชอบ ดำเนินการพฒั นาตาม
แผนงานเพื่อใหบ้ รรลุเปา้ หมายที่กำหนดไวม้ ีการดำเนินการนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดำเนนิ งาน
และสรุปผลการดำเนนิ งาน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ มีผลการประเมิน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน 1

อยใู่ นระดบั คณุ ภาพดเี ลศิ เน่ืองจากโรงเรยี นดำเนินการส่งเสรมิ ใหค้ รจู ดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็น
สำคัญดว้ ยการดำเนนิ งาน/กิจกรรมอยา่ งหลากหลายได้แก่งานหลกั สูตรทไ่ี ดป้ ระชุมปฏิบัติการปรับปรุง
หลกั สูตรสถานศกึ ษา พัฒนาสู่ประชาคมอาเซยี นและมาตรฐานสากลมีการบูรณาการภาระงานช้ินงานโดยทุก
ระดบั การจัดทำหนว่ ยบรู ณาการอาเซยี นเศรษฐกจิ พอเพียงปรบั โครงสร้างรายวิชาหนว่ ยการเรยี นรลู้ ดเวลา
เรยี นเพมิ่ เวลารู้สัดส่วนคะแนนแต่ละหนว่ ยกำหนดคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ทสี่ อดคล้องกับหนว่ ยการเรียนรู้
สนับสนุนใหค้ รูจดั การเรียนการสอนท่สี ร้างโอกาสใหน้ กั เรียนทุกคนมสี ่วนรว่ มได้ลงมือปฏิบัติ ผเู้ รยี นสรุป
ความร้ไู ด้ด้วยตนเองจัดการเรียนการเรียนรทู้ ี่เนน้ ทักษะการคดิ เช่น จัดการเรยี นรูด้ ว้ ยโครงงานทมี่ ีการ
มอบหมายหน้าทีจ่ ดั ป้ายนิเทศและบรรยากาศตามสถานทีต่ ่างๆทง้ั ภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียนครูใชส้ ่ือ
การเรียนการสอนนวตั กรรมและเทคโนโลยภี มู ปิ ญั ญาท้องถ่ินมกี ารประเมินคุณภาพและประสทิ ธภิ าพของสอื่
การสอนท่ีใชค้ รูทุกคนทำงานวิจัยในชน้ั เรยี นปีการศกึ ษาละ 1 เร่อื ง

จดุ เด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการดำเนนิ งานเพื่อยกระดบั คุณภาพการศึกษา
จุดเด่น

ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน พบว่าผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอา่ นคลอ่ ง รวมทงั้ สามารถเขยี น เพ่อื
การสอ่ื สารได้ทกุ คน สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง ส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
ของนักเรียนอยู่ในระดบั ดีเย่ยี มเกอื บทุกกลมุ่ สาระท่ีมีการทดสอบและต่อเนื่องมาโดยตลอด ผเู้ รียนมสี ุขภาพ
ร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักสว่ นสูงตามเกณฑ์ มีระเบยี บวนิ ยั จนเปน็ เอกลักษณ์
สถานศกึ ษา เปน็ ท่ียอมรับของชมุ ชนโดยรอบในเรื่องความมวี นิ ัย เคารพกฎกติกา มารยาททางสงั คม ไดแ้ ก่ การ
เขา้ แถวรับนม อาหารกลางวนั

ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบว่าโรงเรยี นมีการบรหิ ารจดั การอย่างเปน็ ระบบ
โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชมุ ท่หี ลากหลายวิธี เชน่ การประชมุ แบบมสี ว่ นร่วม การประชมุ ระดมสมอง การ
ประชุมกลุม่ เพอื่ ให้ทุกฝ่ายมีส่วนรว่ มในการกำหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย ทช่ี ดั เจน

ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั พบว่าครูมีความตัง้ ใจมุ่งมั่น
ในการพัฒนาการสอนโดยการจดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรโู้ ดยการคดิ ได้ปฏบิ ตั ิจริง มีการใหม้ ีการและแหล่ง
เรยี นรูท้ ห่ี ลากหลายใหน้ ักเรยี นแสวงหาความรจู้ ากส่อื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอย่างต่อเน่ืองนกั เรียนมีส่วนร่วมใน
การจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอือ้ ต่อการเรยี นรแู้ ละผลวจิ ยั ในชัน้ เรยี นของครทู ุกคนได้รบั การตรวจ
ประเมินพร้อมท้ังให้คำแนะนำจากผู้ประเมิน

จดุ ท่คี วรพัฒนา
ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน พบวา่ ผเู้ รยี นบางคนยังต้องเรง่ พัฒนาด้านการนำเสนอ การอภปิ ราย

แลกเปลย่ี นเรียนรู้อยา่ งสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทกั ษะการแกป้ ัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม
ผ้เู รยี นในระดับช้ัน ป.4-6 ยังต้องไดร้ ับการส่งเสริมในด้านทัศนคติทีด่ ีต่อความเป็นไทย ไมห่ ลงใหลต่อค่านยิ ม
ตา่ งชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ทำใหล้ ืมวฒั นธรรมอันดีงามของไทย และสง่ เสริมผลการทดสอบระดบั ชาติ(O-
NET)ให้มีผลสมั ฤทธท์ิ ส่ี ูงขนึ้

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 2

ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบวา่
- เปดิ โอกาสใหผ้ ูป้ กครองไดม้ สี ว่ นร่วมในการเสนอความคิดเหน็ ในการจดั การศึกษา

เพ่ือพฒั นาผูเ้ รียน
- สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน

ให้มีความเข้มแขง็ และมีการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่าควรนาภูมิปัญญา

ท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันที
เพื่อใหน้ กั เรียนสามารถนาไปใช้ในการพฒั นาตนเอง

แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการศึกษาใหส้ งู ข้ึน
- การจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ทู ่ีเนน้ การพัฒนาผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลใหช้ ัดเจนขน้ึ
- การส่งเสริมใหค้ รเู หน็ ความสาคัญของการจัดการเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั
- การวิจยั ในชัน้ เรียนเพ่อื พฒั นาผู้เรยี นใหส้ ามารถเรียนรู้ได้เตม็ ศักยภาพ
- การพัฒนาบคุ ลากรโดยสง่ เข้ารบั การอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ไดร้ บั มอบหมาย ติดตามผล
การนาไปใช้และผลทเ่ี กิดกับผู้เรยี นอย่างต่อเนอื่ ง
- การพัฒนาสถานศกึ ษาให้เป็นสงั คมแหง่ การเรียนร้ขู องชมุ ชน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 3

สว่ นท่ี 1

ข้อมูลพ้ืนฐาน

1. ข้อมูลเกยี่ วกบั สถานศกึ ษา

1.1 ขอ้ มูลท่ัวไป

ชอ่ื โรงเรียน บ้านโนนมว่ งท่าพลับพลา

รหสั สถานศกึ ษา 1044410405

ที่อยู่ 142 หมู่ 9 ตำบลราษฎรเ์ จริญ อำเภอพยคั ฆภูมพิ ิสัย จังหวัดมหาสารคาม

สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2

โทรศพั ท์ . E-mail : [email protected]

โทรสาร .

เว็บไซต์ www. mtps.ac.th

เปิดสอนระดบั ชัน้ อนุบาลปที ี่ 1 ถงึ ระดับช้ัน มธั ยมศึกษาปีที่ 3

ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา นายอิทธิพงศ์ เสนาโนฤทธ์ิ

1.2 ประวัตโิ ดยสงั เขป
โรงเรยี นบ้านโนนม่วงท่าพลบั พลา สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๒
ต้ังอยู่ บา้ นเลขท่ี ๑๔๒ บ้านลำพลับพลา หมทู่ ี่ ๙ ตำบลราษฎร์เจริญ อำเภอพยัคฆภูมพิ สิ ยั จังหวดั
มหาสารคาม ตง้ั ขึ้นเมื่อ วันท่ี ๑๖ เมษายน ๒๔๗๘ เป็นสาขาของโรงเรียนบ้านดงเย็น โดยอาศัยศาลา
วดั บา้ นโนนม่วงเปน็ สถานที่ เล่าเรยี น ตงั้ เป็นเอกเทศเมื่อวันที่ ๑๖ เมษายน ๒๔๘๑ชื่อว่าโรงเรยี น
ประชาบาลตำบลปะหลาน ๑๔ (วัดบา้ นโนนมว่ ง) ปี พ.ศ. ๒๔๘๒ได้แยกตำบลปะหลาน เป็นตำบลเมอื ง
เตา โรงเรียนจงึ สงั กดั ตำบลเมืองเตา ชื่อว่า โรงเรยี นประชาบาลตำบลเมอื งเตา ๑๖ (วัดบา้ นโนนมว่ ง) ปี
พ.ศ. ๒๕๑๑ย้ายมาตงั้ ในทีด่ ินปจั จุบนั ชอื่ วา่ โรงเรยี นบา้ นโนนมว่ ง (คุรุราษฎรศ์ ริ ิรงั สรรค์) ตำบลราษฎร์
เจริญ สงั กดั องคก์ ารบรหิ ารส่วนจงั หวัดมหาสารคาม กระทรวงมหาดไทย ปี พ.ศ. ๒๕๒๓โอนมาสงั กดั
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปี พ.ศ. ๒๕๑๔เปิดขยาย
การศกึ ษาภาคบังคับถึงช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๗ และเปิดขยายโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๓๖
เปดิ สอนถึงระดับช้ันมธั ยมศึกษาตอนต้น ปี พ.ศ. ๒๕๔๕ มีการปรบั ปรงุ เปล่ยี นแปลง โครงสร้าง
กระทรวง ทบวง กรมใหม่ โรงเรียนจึงสงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการมีพ้ืนที่ ๑แปลงจำนวน ๙ไร่ ๗๐ตารางวา วนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๕๕ นายสงวน
ปกั กาเวสา อดีตผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นโนนมว่ งท่าพลับพา จำนวน ๑ แปลง มเี น้ือท่ี ๑ ไร่ รวมโรงเรยี น
บ้านโนน-ม่วงทา่ พลับพลา มีเนอ้ื ที่ ๒ แปลง จำนวน ๑๐ ไร่ ๗๐ ตารางวา ต้ังอยหู่ า่ งจากสำนักงานเขต
พ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษามหาสารคาม เขต ๒เปน็ ระยะทางประมาณ ๖๔กิโลเมตร และหา่ งจาก

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 4

จังหวัดมหาสารคาม ประมาณ ๑๐๔กโิ ลเมตร สถานท่ีตง้ั โรงเรียนทศิ เหนือตดิ ต่อกบั บ้านลำพลับพลา
หมู่ท่ี ๙ ทิศตะวันออกตดิ ต่อกับโรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพตำบลบ้านโนนม่วง ทศิ ตะวันตกตดิ ต่อกบั วดั
บา้ นโนนมว่ ง ทศิ ใตต้ ดิ ต่อกับเขตของอำเภอชุมพลบรุ ี จังหวัดสุรนิ ทร์

2. โครงสร้างการบริหารสถานศกึ ษา คณะกรรมกำร
สถำนศึกษำข้นั พ้นื ฐำน
โครงสร้างการบริหารโรงเรียนบา้ นโนนม่วงทา่ พลับพลา

ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนบำ้ นโนนม่วงท่ำพลบั พลำ
นำยอิทธิพงศ์ เสนำโนฤทธ์ิ

บริหำรวิชำกำร บริหำรงบประมำณ บริหำรบุคคล บริหำรทวั่ ไป
นำงบวั ผนั เพียรโคตร นำงประดิษฐ์ บุง้ ทอง
นำงสำวพรเพญ็ นินทะรำช นำงสถำพร บุตรสำรำญ

นำงเกศณี กฐินเทศ นำงสำววิจิตรำ แกว้ ขวญั นำยพชั ระ เพชรรัตน์ นำยเกียรติศกั ด์ิ เพยี รโคตร

นำยพูลศกั ด์ิ มอลดี นำงสำวธิภำพร ปักกำเวสำ
จนั ทร์
นำยบญุ รอด กระแสเทพ
นำยชำนำญ แกว้ กองนอก

วสิ ยั ทัศน์ :สขุ ภาพดี วิธพี ุทธนำจิต ชวี ิตพอเพยี ง ล่ือเลอื่ งเทคโนโลยี

พันธกจิ :
๑.จดั การศกึ ษาระดบั การศึกษาก่อนประถมศกึ ษาในเขตพนื้ ท่บี ริการอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ
๒.จดั การศกึ ษาระดับการศึกษาภาคบังคับในเขตพนื้ ทบ่ี ริการอย่างทวั่ ถึงและมีคณุ ภาพ
๓.พฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ทงั้ ภายในภายนอกสถานศึกษา ในการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น
๔.ประสานความรว่ มมอื ระหว่างโรงเรียนกบั ชุมชน หรอื องค์กรอื่นในการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

เอกลกั ษณ์ : “เรยี นรู้คอมพิวเตอรส์ ู่ความเปน็ เลิศ”
อตั ลกั ษณข์ องโรงเรยี น : : “รกั โรงเรียนเพยี รทำดี”
ปรชั ญาของโรงเรียน สุวชิ าโน ภว โหติ “ผูร้ ู้ดีย่อมเจรญิ ”

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน 5

3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศกึ ษา

1) จำนวนบคุ ลากร

บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงาน ครอู ตั รา เจา้ หนา้ ที่ รวม
ราชการ จ้าง อน่ื ๆ ทั้งหมด

ปกี ารศึกษา 2564 1 900 3 13

2) วุฒิการศกึ ษาสูงสดุ ของบุคลากร

วุฒิการศกึ ษา ปรญิ ญาเอก ปรญิ ญาโท ปริญญาตรี ประกาศนยี บตั ร ปวส. ปวช. ต่ำกว่า รวม
บัณฑิต ปวช. ทั้งหมด

จำนวน.13..คน 0 1 10 0 0 2 0 13

3) สาขาวิชาที่จบการศกึ ษาและภาระงานสอน

สาขาวชิ า จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน
ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์
1. บรหิ ารการศกึ ษา 2
2. คณิตศาสตร์ 2 25
3. วิทยาศาสตร์ 1 25
4. ภาษาไทย 0 25
5. ภาษาอังกฤษ 1 0
6. สงั คมศกึ ษา 0 25
7. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 1 0
8. ศลิ ปะ 0 25
9. ปฐมวยั 1 0
10 ประถมศกึ ษา… 3 25
13 25
รวม 25

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน 6

4. ข้อมลู ผเู้ รยี นและผู้สำเร็จการศึกษา

1) ข้อมลู นกั เรยี น (ข้อมูล ณ 31 มีนาคม 2565)

1. จำนวนนกั เรยี น ปกี ารศกึ ษา 2564 รวมทัง้ สิ้น 144 คน
จำนวนนักเรยี น
ระดบั ชัน้ เรียน จำนวน รวม เฉลี่ยตอ่ ห้อง
หอ้ งเรียน ชาย หญงิ 18
99 16 18
ป.1 1 4 12 23 16
13 10 18 23
ป.2 1 99 13 18
76 15 13
ป.3 1 12 3 104 15
54 49 10
ป.4 1 64 18 10
99 14 18
ป.5 1 77 41 14
22 19
ป.6 1 144
76 68
รวม 6

ม.1 1

ม.2 1

ม.3 1

รวม 3

รวมท้ังหมด 9

2. ขอ้ มูลผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564

ระดับชน้ั ทเี่ ปดิ สอน (ชั้น จำนวนนักเรยี นทัง้ หมด จำนวนที่จบการศึกษา คิดเป็นร้อยละ

สงู สุด)

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 15 15 100

ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 14 14 100

รวม

5. ข้อมูลอาคารสถานที่

5.1 อาคารเรียนมีดงั ต่อไปนี้
๑. อาคาร ๑แบบ ป.๑ฉ. ๓ห้องเรียน สร้างปี ๒๕๑๖
๒. อาคาร ๒แบบ สปช.๑๐๔/๒๖ ๓หอ้ งเรยี น สรา้ งปี ๒๕๒๗
๓. อาคาร ๓แบบ สปช.๑๐๕/๒๙ ๖หอ้ งเรียน สรา้ งปี ๒๕๓๔
๔. อาคาร ๔แบบ สปช.๑๐๕/๒๙ ๘ห้องเรยี น สร้างปี ๒๕๔๐ตอ่ เตมิ ชั้นลา่ ง
๒ ห้องเรียน ปี ๒๕๔๒

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 7

5.๒ บา้ นพกั ครู มีดังนี้

๑.หลงั ท่ี ๑แบบกรมสามัญ สรา้ งปี ๒๕๑๖
๒.หลังที่ ๒แบบกรมสามญั สรา้ งปี ๒๕๑๙
๓.หลังท่ี ๓แบบ สปช.๓๐๑/๒๖สร้างปี ๒๕๓๘

5.๓ อาคารประกอบมีดงั น้ี

๑. โรงฝกึ งาน๑หลงั แบบ ๓๑๒/๙๐ ตารางเมตร
๒. ส้วม๒หลงั

๑) หลงั ที่ ๑แบบสปช.๖๐๑/๒๖ ๒ท่ีน่งั สร้างปี ๒๕๔๖

๒) หลังท่ี ๒ เงนิ ผา้ ป่า /๒๕๕๕ ๖ ทนี่ ัง่ สรา้ งเมอ่ื ปี ๒๕๕๕

5.๔ ถังน้ำฝนมี ๓ชุด
๑)แบบ ฝ.๓๓๓ถัง ๑ชดุ
๒)แบบ ฝ.๓๓๓ถัง ๑ชดุ

๓) แบบ ฝ.๓๓ ๒ ถงั ๑ ชุด

5.๕ สนามกีฬา / เด็กเลน่
๑) สนามฟุตบอล จำนวน๑สนาม
๒) สนามบาสเก็ตบอล จำนวน๑สนาม
๓) สนามวอลเล่บอล จำนวน๑สนาม

๔) ลานกีฬาเอนกประสงค์ ๑ สนาม

5.๖ จำนวนหอ้ งเรียนทั้งหมด ๑๒หอ้ งเรียน แบ่งเป็น

ชั้นอนบุ าล ๑-๓ จำนวน๓ หอ้ ง

ชนั้ ป.๑- ป.๖ จำนวน ๖ ห้อง

ช้ัน ม.๑ – ม.๓ จำนวน ๓ หอ้ ง

6. ข้อมูลแหลง่ เรยี นร้ภู ายในและภายนอกสถานศกึ ษา

แหล่งเรียนรภู้ ายในสถานศึกษา ไดแ้ ก่ ห้องคอมพวิ เตอร์ ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องพลานามัย หอ้ งกจิ กรรม

สหกรณ์รา้ นคา้ ห้องพยาบาล สวนเกษตร บอ่ เลย้ี งปลา

แหลง่ เรียนร้ภู ายนอกสถานศึกษา ได้แก่ วัด สถานีอนามัย โรงงานอฐิ บลอ็ ก โรงงานทำขนมจีน

กลมุ่ แม่บ้านทอผา้ ไหมสานตะกร้าจากพลาสติกของกลุ่มแมบ่ า้ น โรงงานทำปุ๋ยหมัก

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 8

7. ข้อมลู อนื่ ๆ ท่ีเกยี่ วข้อง

7.1 ผลการประเมนิ ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน (ข้อมูล ณ 31 มนี าคม 2565)

1) ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศึกษา (ข้อมูล ณ 31 มีนาคม 2565)

ร้อยละของนกั เรียนทม่ี ีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแตล่ ะรายวชิ าในระดับ 3 ขน้ึ ไป
จาแนกตามระดบั ชน้ั ปีการศกึ ษา 2564

120.00
100.00
80.00
60.00
40.00
20.00

0.00

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
ภาษาไทย 100.00 81.25 95.83 88.89 84.62 100.00 100.00 55.56 64.29
คณติ ศาสตร์ 100.00 68.75 62.50 83.33 76.92 40.00 55.56 77.78 78.57
วทิ ยาศาสตร์ 100.00 81.25 79.17 88.89 84.62 80.00 100.00 66.67 92.86
สงั คมศึกษาฯ 100.00 81.25 95.83 66.67 84.62 73.33 100.00 38.89 92.86
ประวัตศิ าสตร์ 100.00 81.25 100.00 100.00 84.62 100.00 100.00 66.67 100.00
สขุ ศกึ ษาฯ 100.00 100.00 91.67 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
ศลิ ปะ ดนตรี 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 55.56 100.00
การงานฯ 100.00 100.00 58.33 100.00 100.00 100.00 100.00 61.11 100.00
ภาษาองั กฤษ 100.00 100.00 62.50 61.11 84.62 66.67 100.00 50.00 64.29
เพ่มิ เติม......... 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
เพ่มิ เติม........ 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 9

2) ผลประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ร้อยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
จาแนกตามระดบั คุณภาพ ปกี ารศึกษา 2564

ป.1
0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

ดเ่ี ยี่ยม 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
ดี 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
ผา่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
ไม่ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

3) ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี น

ร้อยละของนักเรียนทม่ี ผี ลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์และเขียน
จาแนกตามระดับคุณภาพ ปกี ารศึกษา 2564

ม.3
ม.1
ป.5
ป.3
ป.1

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

ดีเ่ ยยี่ ม 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
ดี 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
ไม่ผา่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน 10

4) ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 5 ด้าน ปีการศกึ ษา 2564

ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 5 ด้าน ปีการศกึ ษา
2564

จานวน ันกเ ีรยน (คน) 160
140
120 การคดิ การ การใช้ การใช้
100 แกป้ ัญหา ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี
145
80 0 145 145 145
60
40 0 0 0
20

0 การส่ือสาร

ผ่าน 145
ไมผ่ ่าน 0

5) ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น ปีการศกึ ษา 2564

ร้อยละของผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา
2564

100
80
60
40
20
0

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
ผา่ น 100 100 100 100 100 100 100 100 100
ไม่ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 11

3) ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน

รอ้ ยละของนกั เรยี นทีม่ ีผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียน
จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปกี ารศกึ ษา 2564

รวมท้ังสิน้
ม.3
ม.2
ม.1
ป.6
ป.5
ป.4
ป.3
ป.2
ป.1

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม
ทง้ั ส้นิ

ดเ่ี ยีย่ ม 85.71 73.53 80.95 95.45 79.17 80.00 93.75 70.00 64.71 80.00

ดี 9.52 14.71 9.52 4.55 20.83 16.00 6.25 10.00 17.65 12.50

ผา่ น 4.76 5.88 4.76 0.00 0.00 4.00 0.00 10.00 17.65 5.00

ไมผ่ ่าน 0.00 5.88 4.76 0.00 0.00 0.00 0.00 10.00 0.00 2.50

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 12

4) ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 5 ด้าน ปีการศกึ ษา 2564
ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 5 ดา้ น ปีการศึกษา 2564

จานวน ันกเ ีรยน (คน) 200
180
160 การคดิ การแกป้ ญั หา การใช้ทกั ษะ การใช้
140 ชีวติ เทคโนโลยี
120
100 189 191 189 190

80 11 9 11 10
60
40
20

0 การส่ือสาร

ผ่าน 189
ไม่ผ่าน 11

5) ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ปกี ารศกึ ษา 2564
รอ้ ยละของผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น ปีการศึกษา 2564

100.00
80.00
60.00
40.00
20.00
0.00

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม
ท้ังสน้ิ

ผา่ น 100.00 97.06 100.00 95.45 95.83 100.00 100.00 95.00 100.00 98.00
ไม่ผา่ น 0.00 2.94 0.00 4.55 4.17 0.00 0.00 5.00 0.00 2.00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน 13

8.2 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT)

1) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียน (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1

ปีการศึกษา 2564

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT)
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564

100.00 การอา่ นรู้เรอื่ ง รวม 2 สมรรถนะ
90.00
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00

0.00 การอ่านออกเสยี ง

ระดับโรงเรียน 87.00 95.00 86.00

ระดับเขตพ้นื ที่ 75.00 82.00 74.00

ระดบั ประเทศ 70.00 77.00 74.00

คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน (RT)
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

90.00 การอา่ นรูเ้ ร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

การอา่ นออกเสยี ง

ระดับโรงเรียน 73.62 62.75 68.18

ระดับเขตพนื้ ท่ี 79.03 78.11 78.57

ระดับประเทศ 69.95 72.79 71.38

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน 14

คะแนนเฉล่ยี ร้อยละของจานวนนกั เรยี นทม่ี ผี ลการประเมินความสามารถ
ด้านการอา่ นของผ้เู รยี น (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1
ปกี ารศึกษา 2564 จาแนกตามระดบั คุณภาพ

100.00 87.50

80.00 62.50 การอา่ นออกเสยี ง
60.00 56.25

40.00 31.25 31.25 การอ่านร้เู รื่อง

20.00 12.50 12.500.006.25 0.000.000.00 รวม 2 สมรรถนะ

0.00 ดี พอใช้ ปรับปรุง

ดมี าก

2) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปกี ารศกึ ษา 2563 - 2564
2.1) เปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

และร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2564

สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา รอ้ ยละของผลตา่ ง
2563 2564 ระว่างปกี ารศกึ ษา

การอา่ นออกเสียง 79.60 73.62 -5.98

การอา่ นรู้เรือ่ ง 80.26 62.75 -17.51
รวม 2 สมรรถนะ 79.93 68.18 -11.75

2.2) เปรียบเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1
และรอ้ ยละของผลต่างระหวา่ งปีการศึกษา 2563 - 2564 จำแนกตามร้อยละของระดับคณุ ภาพ

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน 15

ผลประเมินการอา่ นออกเสยี ง

ปรับปรุง 0.00
0.00

พอใช้ 12.50
0.00

ดี 31.25
33.00

ดมี าก 56.25
67.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00
ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2564 ร้อยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2563

ผลประเมินการอ่านรู้เรือ่ ง

ปรับปรุง 0.00
พอใช้ 0.00

0.00
0.00

ดี 33.00 87.50

ดีมาก 12.50 67.00
60.00 80.00 100.00
0.00 20.00 40.00 รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563
รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2564

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 16

ผลการประเมินรวมทั้ง 2 สมรรถนะ

ปรบั ปรงุ 0.00
พอใช้ 0.00

6.25
0.00

ดี 33.00 62.50
31.25 67.00
ดมี าก

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00

ร้อยละของจานวนนกั เรียน ปี 2564 ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

8.3 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (National Test : NT)

1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ปกี ารศึกษา 2564

คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี น
ระดบั ชาติ

ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2564

100.00 ด้านคานวณ รวมท้ัง 2 ด้าน
80.00
60.00
40.00
20.00
0.00

ดา้ นภาษา

ระดับโรงเรียน 86.65 83.73 85.19

ระดับเขตพน้ื ท่ี 59.24 51.32 55.28

ระดบั ประเทศ 56.14 49.44 52.79

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 17

คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนท่มี ผี ลการประเมนิ การทดสอบ
ความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปี

การศึกษา 2564
จาแนกตามระดับคณุ ภาพ

100.00 89.47
80.00 73.6788.94

60.00 ด้านภาษา
ดา้ นคานวณ
40.00 26.3211.05 รวมทง้ั 2 ดา้ น
20.00 10.52

0.000.000.00 0.000.000.00
0.00

ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ ปกี ารศึกษา 2563 -
2564

2.1) เปรียบเทียบผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT)
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 และร้อยละของผลต่างระหวา่ งปีการศึกษา 2563 – 2564

ความสามารถ ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา รอ้ ยละของผลต่าง
2563 2564 ระวา่ งปีการศึกษา

ดา้ นภาษา 43.87 86.65 42.78

ด้านคำนวณ 34.00 83.73 49.73
รวมความสามารถเฉลี่ยทั้ง 2 ดา้ น 38.94 85.19 46.26

2.2) เปรยี บเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT)
และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2564 จำแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน 18

ความสามารถด้านภาษา (Literracy)

ปรบั ปรงุ 0.00
พอใช้ 6.25

0.00

ดี 10.52 31.25 62.50
89.47
ดมี าก 0.00

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00
รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ปี 2564 ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2563

ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy)

ปรับปรุง 0.00 25.00 56.25
พอใช้ 0.00 26.31
ดี
ดีมาก 12.50 73.68
6.25 80.00

0.00 20.00 40.00 60.00

รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ปี 2564

ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี 2563

8.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET)
1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2564

2) เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2563 – 2564
รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 19

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2563 -
2564

ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6

คะแนนเฉ ่ีลย 0000....684201 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม
0.00 0.00 0.00 0.00 เฉลีย่
2562 0.00
2563 0.00
ผลการพฒั นา 0.00

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 -
2564

ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

คะแนนเฉ ่ลีย 1
0.8
0.6 ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม
0.4 เฉล่ยี
0.2
0.00
0

2562

2563 0.00

ผลการพฒั นา 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

8.5 ผลการประเมินภายนอกรอบลา่ สดุ

ผลประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม ผลการประเมนิ ดี
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น ผลการประเมนิ .......ด…ี ………
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ผลการประเมนิ ดี
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั ผลการประเมนิ ดี

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 20

8.6 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน ดีเลศิ
1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น ดเี ลศิ
1.2 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ
2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพของผเู้ รยี นรอบด้าน ตามหลักสตู ร ยอดเย่ียม
ดีเลศิ
สถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย
ดเี ลิศ
2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมี ดีเลศิ
คณุ ภาพ
ดีเลศิ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ ยอดเยี่ยม
เรียนรู้
ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ดีเลิศ
3.1 จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้
ดเี ลศิ
ในชวี ิตได้

3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้
3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน

3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพือ่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การ
จัดการเรยี นรู้

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน 21

ส่วนท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน

มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั ดีเลิศ
ดเี ลศิ
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
จุดเน้น มาตรฐานที่ 1 พฒั นาทักษะชีวิตของผเู้ รียนดว้ ยวิธที ห่ี ลากหลาย ตามศกั ยภาพผเู้ รยี นเป็นไปตาม

มาตรฐานและตวั ชี้วัด
ข้อเสนอแนะจากผู้ประเมนิ คุณภาพภายนอกในการเขียนSAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดบั สงู ข้ึน
การเรียนรู้ ประเมนิ ผลเด็กด้วยวธิ ีการหลากหลาย

ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ

ขอ้ เสนอแนะจากผูป้ ระเมินคณุ ภาพภายนอกในการเขยี นSAR ให้ไดผ้ ลประเมนิ ระดับสูงข้นึ
1.1 ขอ้ เสนอแนะในการเขียนSAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดบั สงู ขึน้ (ระบุข้อความข้อเสนอแนะจากสมศ.)

สถานศกึ ษาควรเพิม่ รายละเอยี ดข้อมลู โครงการหรอื กจิ กรรมที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนและส่งผล
สัมฤทธิต์ อ่ ผเู้ รยี น ลงใน SAR เพื่อความสมบรู ณ์และสะทอ้ นถึงวธิ กี ารที่หลากหลายตามจดุ เน้น เพ่ิมข้อมลู
วิธกี าร ขน้ั ตอนการเตรยี มความพร้อมการพัฒนาทักษะชวี ิตตามศักยภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐานและตัวชว้ี ดั ที่
สถานศกึ ษากำหนด หรือมีการกำหนดตัวชีว้ ดั ความสำเรจ็ อย่างไร (KPI) และเม่ือมีการดำเนินการขน้ั ตอนตา่ งๆ
แล้ว นำไปสูก่ ารรายงานผลดำเนินการเพ่ือใหห้ นว่ ยงานต้นสังกดั ทราบ เพอื่ ส่งเสริมพฒั นาด้านระบบวงจร
บรหิ ารคุณภาพ PDCA เพอื่ ใหร้ ายงานการประเมินตนเอง SAR ของสถานศึกษามคี วามน่าเชือ่ ถอื และสมบูรณ์
มากยิ่งข้ึน

1.2 การดำเนินการของสถานศกึ ษาตามข้อเสนอแนะ(ดำเนนิ การอย่างไร)

โรงเรียนบา้ นโนนมว่ งทา่ พลบั พลา สง่ เสรมิ ใหค้ รจู ดั กระบวนการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั
โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการ
จัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน สง่ เสริม สนับสนนุ ให้ผู้เรียนบรรลตุ ามเปา้ หมายที่ว่า “การจัดการศึกษา
ต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 22

จรยิ ธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวติ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมาย
ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาใหผ้ ู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มี
ความสุข ดังนั้นโรงเรยี นบ้านโนนม่วงท่าพลับพลาสจงึ กำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผูเ้ รยี นจำนวน 2
ด้าน ได้แก่

1) ดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
2) ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน
ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การ
คดิ คำนวณ รวมทั้งการมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิด
อย่างมีวจิ ารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ การสื่อสาร และการมี
ความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้
ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความ
ภมู ใิ จในท้องถิ่น และความเปน็ ไทยการยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

1.3 หลักฐาน/เอกสาร/โครงการกิจกรรม/ภาพความสำเร็จ(ระบรุ ายละเอียด)
ความสำเรจ็ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นทีส่ นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้แก่
-โครงการพฒั นาคุณภาพการเรยี นรูส้ ูม่ าตรฐานการศกึ ษา
-โครงการโรงเรยี นส่งเสรมิ สขุ ภาพพลานามยั นักเรยี น
- โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม / กิจกรรมประชาธิปไตย / กิจกรรมสวดมนต์หมู่ทำนอง

สรภัญญะ / วันสุดสัปดาห์ /กิจกรรมวิถีพุทธและอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย/กิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารีภายใน
โรงเรียน / กจิ กรรมสหกรณ์ / กิจกรรมโรงเรียนธนาคาร

-โครงการขบั เคล่ือนกระบวนการคิดอยา่ งเป็นระบบ / กจิ กรรมการเรียนการสอนแบบ PBL /
กจิ กรรมการเรียนการสอน DLTV/DLIT

-โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่มาตรฐานการศึกษา/ กิจกรรมการเรียนการสอน ๘ กลุ่ม
สาระ/ กจิ กรรมการสอนซ่อมเสริม / กจิ กรรมสอนเสริมภาษาอังกฤษ / กจิ กรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ
/ กจิ กรรมพชิ ติ ปัญญานักเรียนอา่ นไม่ออกเขียนไม่ได้ /กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน /กจิ กรรมการ
เรียนการสอน ICT

- ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รยี น
1.4 สรปุ ผลการดำเนนิ การของสถานศึกษาตามข้อเสนอแนะ(ระบรุ ายละเอียด)

โรงเรยี นบา้ นโนนมว่ งทา่ พลับพลา มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นและได้กำหนดเป็นเป้าหมาย
ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนเน้นการปฏบิ ัติ เนน้ ทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ สง่ เสริมผู้เรยี นให้พัฒนาเต็ม
ศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย
สขุ ภาพจติ ดี กลา้ แสดงออก และสามารถอยรู่ ว่ มกับผูอ้ ่นื อยา่ งมคี วามสขุ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 23

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
จุดเน้น มาตรฐานที่ 2 ใชก้ ารบรหิ ารและการแบบมีสว่ นร่วมในการในการกาหนดแผนการทำงาน มี
เป้าหมายในการทำงานและประเมินผลระดับคณุ ภาพ : ดเี ลิศ

ข้อเสนอแนะจากผู้ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกในการเขียนSAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดบั สงู ขน้ึ
2.1 ข้อเสนอแนะในการเขียนSAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมนิ ระดบั สูงข้ึน(ระบุข้อความข้อเสนอแนะจากสมศ.)

สถานศกึ ษาควรเผยแพร่กิจกรรม ความสำเร็จ และให้ชมุ ชนเขา้ มามีส่วนร่วมมากขึ้นและควรทำอย่ำง
สม่ำเสมอ ทำหลักสูตรทอ้ งถ่ินท่เี อื้อประโยชนใ์ ห้กับชุมชน

2.2 การดำเนินการของสถานศึกษาตา มขอ้ เสนอแนะ(ดำเนนิ การอย่างไร)

เพื่อใหบ้ รรลตุ ามกระบวนการบริหารและการจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาในโรงเรยี นบ้านโนนม่วง
ท่าพลับพลา ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการ
กำหนดเป้าหมายวสิ ยั ทัศน์และพนั ธกิจอย่างชดั เจน ในการดำเนนิ การพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบ
ด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพจัดการ
ศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและ
สถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และ
จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ
โรงเรยี นบ้านบ้านโนนมว่ งทา่ พลับพลา

2.3 หลกั ฐาน/เอกสาร/โครงการกิจกรรม/ภาพความสำเรจ็ (ระบรุ ายละเอียด)

ความสำเรจ็ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการได้แก่ โรงเรียนมเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจที่
โรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มีระบบการบริหารจัดการ
คุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และ
ระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น มกี ารนิเทศภายใน นำขอ้ มูลมาใช้ในการพัฒนาบคุ ลากร และผเู้ กย่ี วข้องทุกฝ่าย
มีสว่ นในการวางแผน ปรบั ปรงุ พฒั นาและร่วมกนั รับผิดชอบตอ่ การจัดการศึกษา มกี ารบรหิ ารจดั การเกี่ยวกับ
งานวิชาการ มีการส่งเสริมสนับสนนุ พัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการ มาใช้ในการพัฒนางานและ
การเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทาง
สังคมที่เอ้อื ตอ่ การจดั การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นท่ีมีคณุ ภาพ มคี วามปลอดภยั จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ สนบั สนุน
การบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี
สารสนเทศ มีห้องปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์เพ่อื ใชใ้ นการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้อยา่ งเหมาะสม

-แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
- มาตรฐานของโรงเรียน
- ขอ้ มูลสารสนเทศของโรงเรียน
- รายงานการประเมนิ ตนเอง
- มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
-รายงานกิจกรรม/โครงการ
-.โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 24

-.โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนาบุคลากร
-.โครงการศกึ ษาแหลง่ เรยี นรู้และภูมิปญั ญาท้องถิน่
-. โครงการพฒั นาประสทิ ธิภาพการเรียนการสอน

2.4 สรปุ ผลการดำเนนิ การของสถานศึกษาตามขอ้ เสนอแนะ(ระบรุ ายละเอียด)
โรงเรยี นบา้ นโนนม่วงท่าพลับพลา มเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ ทีก่ ำหนดไวช้ ดั เจน

สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของโรงเรียนตามความตอ้ งการของชมุ ชน วัตถุประสงค์ของแผนการจดั การศกึ ษาของชาติ
นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียน
รอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตาม
ความต้องการ ใหเ้ ปน็ ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรียนรขู้ องผู้เรยี น

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
จุดเนน้ มาตรฐานที่ 3 ครูมีความต้งั ใจ มงุ่ มัน่ ในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้

โดยการคิด ได้ปฏิบัตจิ รงิ มีการให้วิธกี ารและแหลง่ เรยี นร้ทู ่ีหลากหลาย ใหน้ กั เรียนแสวงหา ความร้จู ำกส่อื
เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่างต่อเนื่อง นกั เรียนมสี ่วนรว่ มในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้
และผลงานวจิ ัยในชนั้ เรยี นของครูทกุ คน ไดร้ ับการตรวจ ประเมินพรอ้ มทัง้ ให้คำแนะนำจากคณะกรรมการวจิ ยั
ของเขตพืน้ ที่การศกึ ษา

ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลศิ

ขอ้ เสนอแนะจากผู้ประเมนิ คณุ ภาพภายในการเขียนอกSAR ให้ได้ผลประเมินระดบั สงู ขึ้น
3.1 ข้อเสนอแนะในการเขียนSAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดบั สูงข้ึน(ระบขุ ้อความข้อเสนอแนะจากสมศ.)

สถานศึกษาควรเพิ่มข้อมูลในรายงานการประเมินตนเอง SAR ที่ประกอบไปดว้ ยการสร้างเครอื ข่ายความ
ร่วมมอื ของผู้มีส่วนเกย่ี วข้องในการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นมสี ว่ นรว่ มในการขบั เคลอ่ื นคุณภาพ กำรจัด
การศกึ ษา หากสถานศึกษามีแนวปฏิบตั ทิ เ่ี ป็นแบบอย่างท่ีดี หรือนวัตกรรมควรนำมาเขียนไว้ใน SAR ดว้ ย

3.2 การดำเนินการของสถานศกึ ษาต มข้อเสนอแนะ(ดำเนินการอย่างไร)
โรงเรียนบ้านโนนมว่ งท่าพลับพลา สง่ เสรมิ ใหค้ รูจัดกระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการ
สอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่
ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตวั ช้ีวดั ของหลักสตู รสถานศึกษา ใหน้ กั เรียนมีส่วนร่วม ครรู ู้จกั ผู้เรียนเป็น
รายบคุ คล ดำเนนิ การตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน รวมท้ังร่วมกัน
แลกเปลยี่ นเรียนรู้ และนำผลทไี่ ด้มาปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ครมู แี ผนการจัดการเรยี นร้ทู ่สี ามารถนำไปใช้จัด
กิจกรรมไดจ้ ริง ครูใชส้ ื่อ
และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี
ความสุข ครูรว่ มแลกเปล่ียนเรียนรู้และนำข้อมลู มาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้และสอนตามแผน ครู
ผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ กำหนดคุณลักษณะอัน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน 25

พึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุก
คนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น
จัดการเรยี นรู้ด้วยโครงงาน จดั การเรยี นการสอน DLTV/DLIT
3.3 หลกั ฐาน/เอกสาร/โครงการกจิ กรรม/ภาพความสำเร็จ(ระบรุ ายละเอียด)

ความสำเร็จดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมิน
-.โครงการส่งเสริมและพฒั นาบคุ ลากร
-โครงการขบั เคล่ือนกระบวนการคดิ อยา่ งเป็นระบบ
-โครงการพัฒนาคุณภาพการเรยี นรู้สมู่ าตรฐานการศกึ ษา
-โครงการพฒั นาคณุ ภาพการเรยี นร้สู ู่มาตรฐานการศึกษา
-.โครงการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
-โครงการเสรมิ สรา้ งความสัมพันธก์ ับชุมชน
-โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
-ขอ้ มูลสารสนเทศ
-แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี
-มาตรฐานการศึกษา
-รายงานการประเมนิ ตนเอง
-รายงานการประชุมอบรม
3.4 สรุปผลการดำเนนิ การของสถานศกึ ษาตามข้อเสนอแนะ(ระบรุ ายละเอียด)
โรงเรียนบ้านโนนม่วงท่าพลบั พลา ได้ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้
นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะกระบวนการคิดได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้
นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยาก าศ
สภาพแวดลอ้ มท่ีเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอย่ใู นระดับ ดเี ลศิ

จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา
ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ.ดีเลิศ. ทั้งนี้ เพราะ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน อยู่ในระดบั .ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดับ
ดเี ลิศ. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั อยใู่ นระดับดีเลิศ

ส่วนที่ 3

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 26

สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษา จะต้องนำไป
วิเคราะห์ สงั เคราะห์เพ่อื สรุปนำไปสกู่ ารเชอื่ มโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จ กับแผนพฒั นาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา (3-5 ป)ี และนำไปใชใ้ นการวางแผนพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผล
การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของ แต่ละ
มาตรฐาน พร้อมทง้ั แผนงาน/แนวทางการพฒั นาเพ่ือให้ได้คณุ ภาพที่สงู ขึ้นในอนาคตดงั น้ี

ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา

ด้านคุณภาพของผูเ้ รยี น ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน

ผเู้ รยี นในระดับช่วงชน้ั ที่ 1 (ประถมศกึ ษา ผู้เรียนในระดับขน้ั ชว่ งชน้ั ที่ 2

ปที ี่ 1 – ประถมศึกษาปที ่ี 3) มผี ลสมั ฤทธ์ิ RT/NT สงู (ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 – ประถมศกึ ษาปที ่ี 6) ยงั ต้องเร่ง
กวา่ ระดบั ประเทศ ซึ่งหมายถึงการส่งตอ่ ในระดับชัน้ ท่ี
สงู ข้นึ ส่งผลดีตอ่ คณุ ภาพผูเ้ รียนในระดับทสี่ ูงขนึ้ ตอ่ ไป พฒั นาใน 4 รายวชิ าได้แก่ วชิ าคณิตศาสตร์ วิชา
O-NET ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาไทยมผี ล วิทยาศาสตร์ วิชาภาษาอังกฤษ และภาษาไทย ระดบั
คะแนนเฉลี่ย (61.50) สงู กวา่ ระดบั ประเทศ ผเู้ รยี นมี ช่วงขั้นที่ 3 ( มธั ยมศกึ ษาปี1 – มธั ยมศึกษาปที ี่.3) ตอ้ ง

กระบานการคดิ วเิ คราะหท์ ีด่ ขี ้นึ พฒั นากระบวนการคิดวเิ คราะหค์ ำนวณและ

ผูเ้ รยี นมีทกั ษะดา้ นกฬี า สขุ ภาพร่างกาย กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และการใช้ภาษาอังกฤษใน
แข็งแรง มสี มรรถภาพทางกายและนำ้ หนักส่วนสงู ตาม การสื่อสารเพราะเปน็ ภาษาท่สี ากลและ ยังต้องไดร้ ับการ
เกณฑ์ มีระเบียบวนิ ยั มคี วามรบั ผิดชอบ มีการทำงาน ส่งเสริมในดา้ นการรักการอ่าน รจู้ ักเลอื กส่ือท่ีเหมาะสม
เป็นทมี ท่ีเขม้ แข็งโดยการนำของคณะสภานกั เรียนทำ กับวยั ของตนเองเลอื กส่ือเทคโนโลยที ี่เปน็ ประโยชน์แต่อ
การศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้เพิม่ เตมิ และการใช้เวลาว่าง
ให้โรงเรยี นสะอาด นา่ อยู่ น่าเรยี น
ใหเ้ กิดประโยชน์

ด้านกระบวนการบริหารและการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
จัดการโรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเปน็ 1. เปดิ โอกาสใหผ้ ปู้ กครองไดม้ สี ว่ นร่วมในการ
ระบบ โรงเรียนไดใ้ ชเ้ ทคนคิ การ ประชุมทีห่ ลากหลาย
วธิ ี เซ่น การประชุมแบบมสี ว่ นรว่ ม การประชุมระดม เสนอความคิดเห็นในการจัดการ ศึกษาเพอื่ พัฒนาผู้เรียน
สมอง การประชมุ กลุม่ เพ่อื ใหท้ กุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มใน ให้มากขน้ึ

2. สรา้ งเครือข่ายความร่วมมือของผมู้ ีสว่ น

เก่ยี วขอ้ งในการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น ให้มคี วาม
การกำหนดวิสยั ทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมาย ทซี่ ดั เจน มี เข้มแขง็ มีส่วนร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา

การ ปรบั แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา และการขบั เคลือ่ นคุณภาพ การจัดการศึกษา

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ท่สี อดคลอ้ งกบั ผล การ

จดั การศกึ ษา สภาพปัญหา ความตอ้ งการพฒั นา และ
นโยบายการปฏริ ปู การศึกษา ทม่ี ุ่งเน้นการพัฒนาให้ ด้านกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็
ผูเ้ รยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลักสูตร สำคญั

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 27

สถานศกึ ษา ครผู สู้ อนสามารถจดั การเรียนรไู ด้อยา่ งมี 1. เปดิ โอกาสให้ผูป้ กครองไดม้ สี ่วนรว่ มในการ
คุณภาพ มีการดำเนนิ การนเิ ทศ กำกับ ติดตาม เสนอความคิดเห็นในการจดั การ ศึกษาเพ่อื พฒั นาผู้เรยี น
ประเมนิ ผล การดำเนนิ งาน และจดั ทำรายงานผลการ
จัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใชก้ ระบวน วจิ ยั ในการ 2. สร้างเครอื ข่ายความร่วมมอื ของผู้มสี ว่ น
รวบรวมขอ้ มลู เพือ่ ใชเ้ ปน็ ฐานในการวางแผนพฒั นา เกยี่ วข้องในการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี น ให้มีความ
คุณภาพสถานศกึ ษา เขม้ แข็ง มีส่วนรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา
และการขบั เคล่ือนคณุ ภาพ การจดั การศึกษา

ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้น
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ครูมคี วามต้งั ใจ มุ่งม่นั ในการ
พฒั นาการสอน โดยจัดกิจกรรมใหน้ กั เรียนไดเ้ รียนรู้
โดยการคิด ไดป้ ฏบิ ตั ิจริง มีการให้วธิ กี ารและแหล่ง
เรียนรู้ทหี่ ลากหลาย ให้นกั เรียนแสวงหา ความรจู้ าก
ส่อื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง นกั เรยี นมสี ่วน
รว่ มในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมทเี่ ออ้ื ตอ่ การ
เรยี นรู้ และผลงานวจิ ยั ในชน้ิ เรียนของครทู ุกคน ไดร้ บั
การตรวจ ประเมนิ พร้อมทง้ั ให้ดำแนะนา่ จาก
คณะกรรมการวิจัยของเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา

แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอ่ื ให้ได้คณุ ภาพท่ีสูงข้ึน

1. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทเ่ี นน้ การพฒั นาผู้เรยี นเป็นรายบุคคลใหช้ ัดเจนข้นึ
2. การสง่ เสรมิ ให้ครูเหน็ ความสำคัญของการจัดการเรยี นรู้โดยเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ การจดั ทำการ
วิจยั ในขนั้ เรียนเพื่อพฒั นาผเู้ รียนใหส้ ามารถเรียนรไู้ ดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ
3. การพฒั นาบุคลากรโดยส่งเขา้ รบั การอบรม แลกเปลี่ยนเรยี นรูใ้ นงานที่ได้รับ มอบหมาย ติดตามผล
การน่าไปใชแ้ ละผลท่เี กิดกบั ผู้เรยี นอยา่ งต่อเน่ือง
4. การพฒั นาสถานศึกษาใหเ้ ป็นสงั คมแห่งการเรยี นรูข้ องขุมซน
5. การพัฒนาครผู ้สู อนในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ทีส่ อดคล้องกับการพฒั นา ผเู้ รียนในศตวรรษ
ท่ี 21

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน 28

QR Code ส่วนท่ี 4
ภาคผนวก

(เอกสารอา้ งองิ ต่าง ๆ จดั ส่งในรูป Link หรอื QR Code)

คำสง่ั แต่งตงั้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา
https://....................................................

บนั ทึกการพิจารณาใหค้ วามเห็นชอบรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
https://....................................................

QR Code ประกาศโรงเรยี น เรอ่ื ง มาตรฐานการศกึ ษาและเป้าหมายความสำเรจ็
QR Code ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน

https://....................................................

ผลการสอบ RT ชั้น ป.1
QR Code https://....................................................

QR Code ผลการทดสอบ NT
https://....................................................

QR Code แตง่ ต้ังคณะกรรมการจัดทำผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับ

การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานปีการศึกษา 2564

https://....................................................

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 29

รายงานผลการประเมินตนเองสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 1