ถอดบทเรียน best practice CHAWALIT

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ รติ ปกี ารศึกษา 2564 “เรยี นร้สู ุจริต CHAWALIT Design” ก

คำนำ

กิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) สำหรับครู ระดับเขตพื้นที่การศึกษา เล่มนี้ตามโครงการ
เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา ผลงาน “เรียนรู้สุจริต CHAWALIT Design”
จัดทำขึ้นเพื่อถอดบทเรียนในการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนานวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ด้านกระบวนการ
การจัดการเรียนรู้ด้วยคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต คือ ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์
สจุ รติ อยู่อย่างพอเพียง และจิตสาธารณะ นำมาแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละนำไป พัฒนาโรงเรยี นสจุ รติ ตอ่ ไป

ผลงาน “เรยี นรสู้ จุ รติ CHAWALIT Design” ดา้ นกระบวนการการจดั การเรียนรู้ของโรงเรียนบ้านแม่ขรี
(สวงิ ประชาสรรค์) จะมคี ณุ ค่ามากยง่ิ ขน้ึ เมือ่ คณะครู ไมห่ ยุดการพฒั นา และนำไปปรบั ปรงุ อย่างตอ่ เนือ่ งเพื่อใช้
ให้เกดิ ประโยชนใ์ นการจัดการศึกษา รวมทง้ั ผู้ที่มสี ่วนเกยี่ วขอ้ งในการจัดศกึ ษาเหน็ คุณค่าและนำไปใช้เป็นส่วน
หน่งึ ของการจดั การเรยี นรู้

ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่ากิจกรรมถอดบทเรียน (Best Practice) ที่จัดทำนี้คงจะเป็นประโยชน์ต่อ
โรงเรียน คณะครูท่ีสนใจโครงการโรงเรยี นสจุ ริต และผ้เู ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยต่อไป

นายชวลติ สนทิ มัจโร
ครู โรงเรยี นบ้านแมข่ รี (สวงิ ประชาสรรค)์

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ ริต ปีการศกึ ษา 2564 “เรยี นรสู้ จุ ริต CHAWALIT Design” ข

สารบญั หน้า

เร่ือง 1
2
แบบนำเสนอ Best Practice 3
ความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรมถอดบทเรียน 4
จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน 7
กระบวนการผลิตผลงานหรอื ข้นั ตอนการดำเนินงาน 9
ผลการดำเนินการผลสัมฤทธิ์และประโยชน์ที่ไดร้ ับ 9
ปัจจัยความสำเร็จ 10
บทเรยี นที่ไดร้ บั 13
การเผยแพร่ / การไดร้ ับการยอมรบั / รางวลั ทีไ่ ด้รบั 14
เง่อื นไขความสำเร็จ
ภาคผนวก

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสจุ ริต ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรียนรสู้ จุ รติ CHAWALIT Design” ๑

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสจุ ริต
ปีการศกึ ษา 2564

****************************

1. ขอ้ มูลทัว่ ไป

1.1 ชื่อโรงเรยี น บ้านแมข่ รี (สวงิ ประชาสรรค์) .
.
สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาพทั ลงุ เขต 2
.
1.2 จำนวนผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา 2 คน .
.
1.3 จำนวนครู 39 คน .

1.4 จำนวนนักเรียน 515 คน

1. ขอ้ มลู ผลงาน

2.1 ประเภทของผลงาน

 ผลงานของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
 ผลงานของครู
 ผลงานของนกั เรยี น

2.2 รายละเอียดของผลงาน

2.2.1 ช่ือผลงาน เรียนรู้สุจรติ CHAWALIT Design

2.2.2 ช่ือเจ้าของผลงาน นายชวลิต สนิทมัจโร

. โทรศัพทม์ อื ถือ 089 – 5996140

. E - mail [email protected]

.

2.2.3 สอดคลอ้ งกบั คุณลักษณะโรงเรียนสจุ ริต

 ทกั ษะกระบวนการคิด

 มีวนิ ัย
 ซ่อื สัตย์สุจริต
 อยู่อย่างพอเพียง
 จติ สาธารณะ

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ รติ ปีการศึกษา 2564 “เรยี นรู้สจุ รติ CHAWALIT Design” ๒

2.2.4 ความสำคญั ของผลงาน

จากวสิ ัยทศั น์ของหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ
พทุ ธศักราช 2560) ที่มงุ่ พัฒนาผ้เู รยี นทกุ คนซึง่ เปน็ กำลงั ของชาติให้เปน็ มนุษย์ท่มี ีความสมดุลท้ังด้านร่างกาย
ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย
อันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพืน้ ฐาน รวมทั้งเจตคติทีจ่ ำเป็นต่อการศึกษาต่อ การ
ประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถ
เรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน, ๒๕๕๑ : ๔) เพื่อให้
บรรลุวิสัยทัศน์ดงั กล่าว โรงเรียนบา้ นแม่ขรี (สวิงประชาสรรค)์ สงั กัดสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา
พัทลงุ เขต 2 ซ่งึ เปน็ สถานศึกษาที่บรหิ ารและจดั การศึกษาภาคบงั คับ ตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๒ เปิดสอนตั้งแต่ระดับช้นั ปฐมวัย ถึงระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โดยได้ดำเนินจัดการเรียน
การสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านแม่ขรี (สวิงประชาสรรค์) พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง
พุทธศกั ราช 2564) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช
2560) รวมทั้งสิ้น ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ประกอบด้วยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ศลิ ปะ การงานอาชีพ และภาษาตา่ งประเทศ
และได้มีการจัดการเรยี นการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน อันประกอบด้วยกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน
และกิจกรรมพัฒนาสังคมและสาธารณะประโยชน์ อีกด้วย ซึ่งในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนนี้ มุ่งให้ผู้เรียน
พัฒนาตนเองตามศกั ยภาพ เสริมให้เปน็ ผู้มศี ีลธรรม จริยธรรม ระเบยี บวินัย สร้างจติ สำนึกของการทำประโยชน์
เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได้และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข (หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ : ๒) และสืบเนื่องจากในปัจจุบนั นี้ อยา่ งทท่ี ราบกันดีวา่ สถานการณ์การแพร่ระบาดของ
โรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID – 19) ไดส้ ง่ ผลกระทบตอ่ การจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาในหลายๆ
แหง่ ครผู ูส้ อนจงึ จำเป็นต้องมีการปรับเปลีย่ นวิธีการจัดการเรียนการสอนเพอื่ ใหท้ ันตอ่ สถานการณป์ ัจจุบัน นั่น
คือการนำทักษะทางดา้ นเทคโนโลยีตา่ งๆมาบรู ณาการหรอื ปรบั ประยกุ ต์ใช้เพ่อื ให้การเรยี นการสอนเปน็ ไปอย่าง
ต่อเนื่อง การจัดการเรียนการสอนที่สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพนั่นคือการจัดการเรียนรู้ด้วย
กระบวนการเรยี นรู้ 8 ขน้ั ตอน รูปแบบ CHAWALIT Design มีการจัดเรียนการสอนโดยการกำหนดข้ันตอน
ของกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้เป็นแนวทางแก่ครูผู้สอน สำหรับใช้ในการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนรายวิชาต่างๆในห้องเรียน ทั้งน้ีเพื่อเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจและเกิด
ทกั ษะต่างๆ ในศตวรรษที่ 21 ท่จี ำเป็นต่อการเรียนรู้ของนักเรยี น ควบค่ไู ปกับการมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
8 ประการ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช 2560)
ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ

การจัดการเรียนรู้ถือได้ว่าเป็นหัวใจสำคัญที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์
ดังนั้น ครูผู้สอนควรมีความร้คู วามเข้าใจในความหมายเกีย่ วกับกระบวนการของการออกแบบและการจัดการ
เรียนรู้ รวมไปถึงทฤษฎีการเรียนรูแ้ ละการสอน การพัฒนารูปแบบการเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21 สภาพ
ปัจจุบันและปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้ในประเทศไทย การวิเคราะห์ผู้เรียนและวิธีท่ีจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้ได้ดี การกำหนดจุดประสงค์ของการเรียนรู้ การจัดการเรียนรูที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การบูรณาการ
เนื้อหาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง การจัดทำแผนการเรียนรู้ระดับ
ต่าง ๆ ทั้งนี้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพของแต่ละคน และสามารถนำ
สิ่งที่ได้เรียนรู้ไปใช้ในชีวิตจริงได้ เพราะฉะนั้นครูยุคใหม่จึงควรมีวิธีคิดหรือกระบวนทัศน์ที่ถูกต้อง

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรยี นรูส้ ุจริต CHAWALIT Design” ๓

เกี่ยวกับการเรียนการสอนให้นักเรียนเรียนรู้แบบให้รู้จริง (Mastery Learning) และเน้นลงมือปฏิบัติ
(Action Learning) เตรยี มผู้เรยี นไปเป็นคนทํางานท่ีใช้ความรู้ (Knowledge worker) และเป็นบุคคลท่ีพร้อม
เรียนรู้ (learning person) และทักษะท่ีสาํ คญั ท่ีสุดท่ีครูผู้สอนต้องปลูกฝงั ใหเ้ กิดกับผ้เู รียนเพื่อใหเ้ ขาเป็นบุคคล
ที่มีทักษะในด้านของการปฏิบัติงาน และทักษะความสําเร็จส่วนบุคคล นั่นคือทักษะการเรียนรู้ (learning
skills) ของคนศตวรรษที่ 21 การทีจ่ ะพัฒนาผู้เรียนให้เปน็ ผู้ทมี่ ีความสามารถดงั กล่าว ครูผู้สอนจึงต้องเป็นผู้ท่ี
มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ที่ดีนั้นต้องเกิดจากการวางแผนและออกแบบการ
เรียนรู้ที่เหมาะสม มีแบบแผนที่ชัดเจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8
ประการ ตลอดจนถึงการเลือกใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่หลากหลาย ครูผู้สอนที่มีความสามารถในการออกแบบ
การจดั การเรียนรู้ จะเห็นแนวทางและหาวธิ กี ารที่ช่วยสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนได้รบั ประสบการณ์การเรยี นรู้ที่มีคุณค่า
และมีความหมายต่อชีวิต สามารถสร้างพลังแห่งการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการค้นพบวิธีการเรียนรู้ที่มี
ประสิทธิภาพ และประสบผลสําเร็จตามเป้าหมายที่ได้กําหนด และการที่จะทําให้ครูผู้สอนเป็นผู้ที่มี
ความสามารถในการออกแบบการเรียนรู้ทด่ี ีไดน้ ้ัน จําเปน็ ตอ้ งมีการพัฒนาครูผ้สู อนใหม้ ีความสามารถดังกล่าว
นับเป็นความความท้าทายตอ่ การจัดการเรียนรขู้ องครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 สำหรับแนวคิดทฤษฎีท่ีสำคัญท่ี
นำมาวิเคราะห์และใช้ในการออกแบบกระบวนการสอนนั่นคือ การนำขั้นตอนการจัดการเรียนการสอนของ
สมิทและราแกน (Smith & Ragan, 1999) ที่สามารถนำไปประยุกตใ์ ชก้ ับการเรยี นรปู้ ระเภทใดก็ได้ ทนี่ ิยมใช้
อย่างแพร่หลาย 4 ขั้นตอนคือ ขั้นนำ (introduction) ขั้นสอน (body) ขั้นสรุป (conclusion) และข้ัน
ประเมนิ ผล (assessment) มาใชเ้ ป็นขั้นตอนในการออกแบบนวตั กรรมข้ันตอนกระบวนการจัดการเรียนรู้ 8
ขั้นตอน รูปแบบ CHAWALIT Design คือ 1. ขั้นการกำหนดเนื้อหาสาระ (Content Knowledge) 2. ขั้น
นำเข้าสู่บทเรียน (Happiness to Learn) 3. ขั้นการทำกิจกรรมก่อนการเรียน (Activity before Learn)
4. ข้ันการทบทวนความรู้เดิม (Working Memory) 5. ข้นั ลงมือปฏิบัติ/ลงมือทำ (Acting Experrimentation)
6. ขั้นการเรียนรู้ด้วยการตั้งคำถาม (Learning to Question) 7. ขั้นสรุปความคิดรวบยอด (Idea Concept)
8. ขั้นการทดสอบความรู้ (Test Knowledge) เพื่อนำไปใช้เป็นแนวทางสำหรบั ครูผ้สู อน สำหรบั ใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน และเป็นการส่งเสริมให้นกั เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจและเกิดทักษะ
ตา่ งๆ ในศตวรรษที่ 21 ควบค่กู ับคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการที่จำเป็นต่อการเรียนรูข้ องนักเรียน ได้
อยา่ งมีประสิทธิภาพ

2.2.4 จุดประสงคแ์ ละเป้าหมายของผลงาน
(1) จดุ ประสงค์
1. เพอ่ื ออกแบบข้ันตอนกระบวนการจัดการเรยี นรู้ 8 ขั้นตอน รปู แบบ CHAWALIT

Design กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
2. เพ่ือพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ตามหลักสูตรแกนกลาง

การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช 2560) และใหส้ อดคล้องกับคณุ ลักษณะ
5 ประการของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ดว้ ยการจัดการเรียนรู้ตามขัน้ ตอนกระบวนการจดั การเรยี นรู้ 8 ข้นั ตอน
รูปแบบ CHAWALIT Design

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจริต ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรียนรูส้ ุจริต CHAWALIT Design” ๔

(2) เปา้ หมาย
เชิงปริมาณ
1. นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 โรงเรียนบ้านแมข่ รี (สวงิ ประชาสรรค์) มผี ลสมั ฤทธ์ิ

ทางการเรยี นเพม่ิ สงู ข้ึน รอ้ ยละ 5
2. นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียนบา้ นแม่ขรี (สวิงประชาสรรค)์ มีผลพฒั นา

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับ
ปรับปรุง พุทธศักราช 2560) และได้รับการสร้างเสริมคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต สูงขึ้น
ร้อยละ 5

เชิงคุณภาพ
1. นักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นบา้ นแมข่ รี (สวงิ ประชาสรรค)์ มี
มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นเพมิ่ สูงขึ้น
2. นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านแม่ขรี (สวิงประชาสรรค์) มี
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับ
ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช 2560) และคณุ ลกั ษณะ 5 ประการตามโครงการโรงเรียนสจุ ริต ดีขึน้

2.2.6 กระบวนการผลติ ผลงานหรอื ข้ันตอนการดำเนินงาน

ขนั้ ที่ ๑ วางแผนและออกแบบกจิ กรรม (P)
ศึกษาขอ้ มลู เก่ียวกบั ทฤษฏีหรือหลกั การสำคัญทเี่ กี่ยวกบั กระบวนการจดั การเรียนการสอน

เพื่อที่จะนำมาออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและได้นำหลักการ
ของคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) และคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ มาเป็นแนวทาง
ในการพฒั นานักเรียน

ข้นั ที่ ๒ ดำเนินการปฏิบัติ (D)
ข้าพเจ้าได้ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ 8 ขั้นตอน รูปแบบ CHAWALIT Design ซ่ึงมี

การกำหนดขั้นตอนของกระบวนการเรยี นรทู้ ่ีสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางสำหรับครผู ู้สอน สำหรับใชใ้ นการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอนในหอ้ งเรียน เพ่ือเป็นการส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นเกิดความรู้ความเขา้ ใจและทักษะต่างๆที่
จำเป็นตอ่ การเรยี นรู้ โดยมี 8 ขัน้ ตอน ดังน้ี

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปกี ารศึกษา 2564 “เรยี นรู้สจุ ริต CHAWALIT Design” ๕

1. ขนั้ การกำหนดเนอื้ หาสาระ Content Knowledge
ขั้นการกำหนดเนื้อหาสาระ หมายถึง การกำหนดข้อมลู ความรู้หรอื ส่ิงที่เป็นเนื้อหาสาระสำคัญตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ตามโครงสร้างรายวิชา ของหลักสูตรสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สำหรับการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนได้มีความรู้และทักษะเพื่อให้เป็นไปตามจุดมุ่งหมายที่
หลักสูตรกำหนด

2. ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรียน Happiness to Learn
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน หมายถึง การเตรียมตัวนักเรียนก่อนที่จะเริ่มทำการเรียนการสอน เพื่อให้
นักเรียนได้ทราบว่ากำลังจะเรียนเกี่ยวกับอะไร โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเร้าความสนใจและเตรียมความพร้อม
ให้กับนักเรียน ใหม้ าอยู่กบั การจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน และตอ้ งเปน็ การเชื่อมโยงความรเู้ ดมิ ซึ่งเป็น
ที่สิ่งที่นักเรียนรูก้ ันอยูแ่ ล้ว ไปสู่ความรู้ใหม่ที่กำลังจะสอน ซึ่งจะช่วยให้นกั เรียนเข้าใจบทเรียนใหมไ่ ด้ชัดเจน
มากยง่ิ ขึน้

3. ขน้ั การทำกจิ กรรมก่อนการเรยี น Activity before Learn
ขั้นการทำกิจกรรมก่อนการเรียน หมายถึง การทำกิจกรรมเพื่อเร้าความสนใจของนักเรียน หรือ
ดงึ ดดู ความสนใจของนกั เรยี นมาอยทู่ ก่ี ารสอนของครู และเป็นการเตรียมนกั เรยี นให้มีสมาธิ ในการฟงั เร่ืองที่ครู
จะสอน จะทำให้นักเรียนรู้ว่าต่อไปจะเรียนเรื่องอะไร และสามารถนำเอาความรู้และทักษะเดิมที่มีอยู่มา
สมั พนั ธ์กบั บทเรยี นใหม่ ซง่ึ ทำใหน้ กั เรียนเห็นแนวทางในการเรียนรู้ และจะทำใหน้ ักเรียนเข้าใจบทเรียนใหม่ได้
ชดั เจนยิ่งขึน้

4. ขนั้ การทบทวนความร้เู ดมิ Working Memory
ขั้นทบทวนความร้เู ดมิ หมายถงึ การดงึ ความรูข้ องผู้เรยี นในเรื่องทจ่ี ะเรยี น เพื่อช่วยให้ผูเ้ รยี นมีความ
พร้อมในการเชือ่ มโยงความร้ใู หมก่ บั ความรูเ้ ดมิ ของตน ซ่งึ ผสู้ อนอาจใช้วิธีการต่าง ๆไดอ้ ยา่ งหลากหลาย

5. ขัน้ ลงมือปฏิบัติ/ลงมอื ทำ Acting Experrimentation
ขั้นลงมือปฏิบัติ/ลงมือทำ หมายถึง การจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน โดยยึดสิ่งที่เป็นเนื้อหา
สาระสำคัญตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ตามโครงสร้างรายวิชา ของ
หลักสูตรสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน สำหรับการจัดการเรยี นร้ใู หแ้ กน่ กั เรียนไดม้ ีความรแู้ ละเกิดทักษะ

6. ข้นั การเรียนรู้ดว้ ยการตั้งคำถาม Learning to Question
ข้นั การเรยี นรู้ด้วยการต้ังคำถาม หมายถงึ กระบวนการเรยี นรู้ที่ม่งุ พฒั นากระบวนการทางความคิด
ของผู้เรียน โดยครูผู้สอนจะป้อนคำถามในลักษณะต่าง ๆ จากการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้รับ ที่สามารถจะพัฒนา
ทักษะทางด้านความคิดของผูเ้ รียน โดยถามเพื่อให้ผู้เรยี นใชค้ วามคิดเชงิ เหตุผล วิเคราะห์ วิจารณ์ สังเคราะห์
หรอื การประเมินคา่

7. ขั้นสรุปความคิดรวบยอด Idea Concept
ขั้นสรุปความคิดรวบยอด หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนรูโ้ ดยให้ผู้เรยี นได้ฝึกสรุปความคิดรวบ
ยอดจากการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง โดยครผู ู้สอนมบี ทบาทหน้าท่ีในการให้คำแนะนำ/คำชแ้ี นะ ใหก้ บั ผู้เรียนได้สรุป
องคค์ วามรูท้ ีถ่ กู ต้องและเหมาะสม

8. ขน้ั การทดสอบความรู้ Test Knowledge
ขั้นการทดสอบความรู้ หมายถึง การทดสอบความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรูท้ ี่ถูกต้อง มีแม่นยำ และมีความชัดเจน ในความเขา้ ใจความคิดรวบยอดของผู้เรยี น ซึ่งจะเป็นการเรา้
ให้ผู้เรียนได้แสดงพฤติกรรมหรือความสามารถที่ต้องการออกมา โดยใช้เครื่องมือการทดสอบที่มีความ
หลากหลายและมีคณุ ภาพ

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรยี นร้สู จุ รติ CHAWALIT Design” ๖

ข้นั ที่ ๓ ขนั้ ประเมนิ ผลการทำกิจกรรม (C)
การประเมินผลและตรวจสอบการจัดการเรียนการสอนจากการใช้นวัตกรรมกระบวนการ

จดั การเรียนรู้ 8 ขนั้ ตอน รูปแบบ CHAWALIT Design กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
โดยการ

1. จดั ทำเคร่อื งมือวัดผลและประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ เช่น แบบทดสอบ / ใบงาน
2. สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียน ในการพัฒนาตนเองให้มีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และ
คุณลักษณะ 5 ประการตามโครงการโรงเรียนสุจริต คือ มีทักษะการคิด มีวินัย มีความซื่อสัตย์ สุจริต รู้จัก
พอเพยี ง และมีจิตสาธารณะ

ขน้ั ท่ี ๔ ปรบั ปรงุ แกไ้ ข (A)
นำข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลการจัดการเรียนการสอน มาปรับปรุงแก้ไขเพื่อให้มีการ

พัฒนาต่อยอดของนวัตกรรมต่อไป ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เพิ่มสูงขึ้น พร้อมทั้งมี
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์และบรรลตุ ามคุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจรติ เพิม่ ขึ้น

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ ริต ปีการศึกษา 2564 “เรยี นรู้สุจรติ CHAWALIT Design” ๗

2.2.7 ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์ ประโยชน์ทไ่ี ดร้ บั
จากการใช้นวตั กรรม “เรียนรู้สุจริต CHAWALIT Design” ซงึ่ ใชก้ ระบวนการจัดการเรียนรู้

8 ขั้นตอนตามรูปแบบ CHAWALIT Design ในการจัดการเรียนการสอน พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรยี นเพ่มิ ขึ้น อกี ทั้งยังมีการปรับเปลย่ี นพฤติกรรมและมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดขี น้ึ ดงั น้ี

ตารางที่ 1 ตารางเปรียบเทยี บร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ช้ัน
ประถมศกึ ษาปีที่ 6 (ระดับ 2.5 – 4 )

ท่ี กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา หมายเหตุ
1 ภาษาไทย 2562 2563 (คา่ ความต่าง)
69.66 81.71
+12.05

จากตารางที่ 1 พบว่า ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6
(ระดับ 2.5 – 4 ) ปีการศกึ ษา 2563 เพิม่ ข้นึ จากปกี ารศกึ ษา 2562 รอ้ ยละ 12.05

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสจุ ริต ปีการศกึ ษา 2564 “เรียนรู้สุจริต CHAWALIT Design” ๘

ตารางท่ี 2 ตารางเปรยี บเทยี บร้อยละผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6
ในระดบั ดี ข้ึนไป

ท่ี คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ปีการศกึ ษา หมายเหตุ
(คา่ ความต่าง)
1 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2562 2563
2 ซ่อื สัตย์ สุจริต* +0.00
3 มีวนิ ัย* 100.00 100.00 +1.03
4 ใฝ่เรียนรู้ +9.95
5 อยู่อย่างพอเพียง* 97.75 98.78 +10.14
6 มุ่งมั่นในการทำงาน +12.20
7 รักความเปน็ ไทย 87.80 97.75 +3.82
8 มจี ิตสาธารณะ* +0.00
85.37 95.51 +4.98
รวม
87.80 100.00 +5.27

87.64 91.46

100.00 100.00

93.90 98.88

92.53 97.80

จากตารางที่ 2 พบว่า ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 โดยภาพรวม
ปกี ารศกึ ษา 2563 เพม่ิ ขนึ้ จากปกี ารศึกษา 2562 รอ้ ยละ 5.27 เมือ่ พจิ ารณาถงึ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ทีส่ อดคล้องกับคณุ ลกั ษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสจุ ริต คือ 1. ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต 2. มวี ินยั 3. อยู่อย่าง
พอเพียง 4. มจี ติ สาธารณะ พบว่า ผลการประเมินเพิ่มขึน้ จากปกี ารศกึ ษา 2562 ทกุ ดา้ น

แผนภูมิแสดงผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคน์ กั เรียนชั้น
ประถมศึกษาปที ่ี 6

105

100

95

90

85

80

75 รักชาติ ซ่ือสัตย์ มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ อยูอ่ ย่าง มุ่งมน่ั ใน รักความ มจี ติ ภาพรวม
ศาสน์ สุจริต พอเพียง การทางาน เป็นไทย สาธารณะ
กษัตริย์ 87.8
97.75 97.75 85.37 87.8 87.64 100 93.9 92.53
2562 100 98.78 95.51 100 91.46 100 98.88 97.8

2563 100

2562 2563

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ รติ ปีการศกึ ษา 2564 “เรยี นรสู้ จุ ริต CHAWALIT Design” ๙

2.2.8 ปัจจยั ความสำเร็จ

ปัจจัยดา้ นการบริหารจดั การ โรงเรยี นมีโครงสร้างการบรหิ ารแบบกระจายอำนาจ และ
บริหารแบบมีส่วนร่วม ด้วยความร่วมมือของทกุ ฝ่าย ทงั้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผ้บู รหิ ารโรงเรยี น
และผู้ปกครอง ตลอดถึงชุมชน ให้การสนับสนุน สง่ เสริมให้กำลังใจ รวมถึงด้านงบประมาณอยา่ งเตม็ ที่ กำหนด
เป้าหมายในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมท่ีชดั เจน สร้างความตระหนักและความเขา้ ใจแก่ทกุ ฝ่าย เกี่ยวขอ้ ง
ประสานความรว่ มมอื จากทุกภาคส่วน

ปัจจัยด้านอาคารสถานที่ สื่อ อปุ กรณ์ และแหล่งเรยี นรู้ โรงเรียนมีความพรอ้ มดา้ นอาคาร
สถานท่ี ส่อื อุปกรณท์ ่เี ออ้ื ต่อการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ปัจจัยด้านบุคลากร ครูผู้สอนของโรงเรียนได้รับการอบรมพัฒนาด้านการจัดกิจกรรมการ
เรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง เปน็ บุคลากรวิชาชีพ มีความรูแ้ ละสามารถจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนได้อย่างหลากหลาย
วิธี เชน่ ด้านการจัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning ฯลฯ

ปจั จยั ดา้ นนกั เรยี น ใหค้ วามร่วมมอื และมีความพรอ้ มในร่วมกจิ กรรม คิดเอง ทำเอง แกป้ ัญหาเอง
นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา เห็นคุณค่าและความสำคัญของการพัฒนาตนเองเห็นคุณค่าและ
ความสำคัญของการพฒั นาโรงเรยี น นักเรียนมีความรักและสามคั คกี ัน

ผปู้ กครอง ชมุ ชน ช่ืนชมยินดีและพงึ พอใจ พร้อมให้การสนับสนนุ กิจกรรมอย่างดียงิ่ มสี ่วนรว่ ม
ในกิจกรรมพัฒนานักเรียน ส่งเสริมและสนับสนุนทรัพยากรในการดำเนินงาน ประพฤติตนเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี
ให้กับนกั เรียน เห็นคณุ ค่าและความสำคญั ของการพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรมนักเรยี น

กระบวนการ มีความชดั เจน เขา้ ใจง่าย ไมซ่ ำ้ ซ้อน ทำงานอย่างมรี ะบบ มีการกำกบั ติดตาม
อยา่ งตอ่ เน่อื ง

2.2.9. บทเรียนที่ได้รบั

การจดั กระบวนการเรยี นการสอน “เรยี นรสู้ ุจริต CHAWALIT Design” ซึง่ ใชก้ ระบวนการ
จัดการเรียนการสอน 8 ขัน้ ตอน ตามรปู แบบ CHAWALIT Design เปน็ การส่งเสรมิ คณุ ลักษณะของนักเรียนสู่
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จากความพยายามคิดค้นนวัตกรรมสำหรับใช้ในการเรียนการสอน และการ
ดำเนินการอยา่ งตอ่ เนือ่ ง ตลอดจนการนิเทศตดิ ตามอยา่ งเป็นระบบ การไดร้ บั การสนับสนนุ จากฝา่ ยบริหารของ
โรงเรียน ทำให้การดำเนินงานประสบผลสำเร็จ ส่งผลต่อนักเรียนได้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทีส่ ูงขึ้น ถือเป็น
บทเรียนท่ีได้รบั ดังนี้

- นกั เรยี นมคี วามรู้ มคี วามสามารถในการเรยี นรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง มีทักษะในการทำงานร่วมกัน
มีคณุ ธรรมกำกับใจ มีน้ำใจ เออ้ื เฟ้อื เผอื่ แผ่ เปน็ นกั เรยี นทม่ี ีคณุ ลักษณะของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21

- ครมู กี ารพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่อื ง มคี วามภาคภมู ิใจ และชน่ื ชมในผลสัมฤทธ์ิที่เกิดข้นึ แก่
นักเรยี น

- การมวี นิ ัย อดทน ความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ของนักเรยี นและครู มคี วามสำคญั มากใน
การช่วยให้การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนประสบความสำเรจ็ ได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปกี ารศึกษา 2564 “เรียนรู้สจุ รติ CHAWALIT Design” ๑๐

2.2.10 การเผยแพร่ การไดร้ บั การยอมรับ รางวลั ทไี่ ด้
ข้าพเจ้าไดน้ ำนวัตกรรมเผยแพร่ภายในโรงเรียน เมอื่ มคี รทู ี่สนใจในกระบวนการจัดการเรียน

การสอนตามรูปแบบ CHAWALIT Design สามารถนำไปใชเ้ ปน็ แนวทางสำหรับครผู ูส้ อน สำหรับใช้ใน
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน นอกจากน้ียงั มีการเผยแพรภ่ ายนอกโรงเรียน โดยผ่าน
ทางช่อง Youtube ซึ่งถือได้ว่าเป็นการเผยแพร่ผลงานผ่านทางระบบออนไลน์ซึ่งสอดคล้องกับ
สถานการณป์ จั จุบัน

เผยแพร่ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ด้วยกระบวนการเรยี นรู้ 8 ขน้ั ตอน รปู แบบ CHAWALIT Design

ผา่ นทางชอ่ ง Youtube

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปีการศกึ ษา 2564 “เรียนรสู้ ุจรติ CHAWALIT Design” ๑๑

ข้าพเจ้าได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อนั ดบั 1 ระดับประถมศึกษาตอนปลาย (ป.4 - ป.6) การประกวด
สื่อนวัตกรรมสร้างสรรค์ การจัดการเรียนรู้ออนไลน์ : ส่งเสริมความเป็นพลเมืองดีตามโครงการสร้างและ
ส่งเสริมความเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาทด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ จัดโดย สำนักงานศึกษาธิการ
จงั หวัดพทั ลงุ

รางวลั รองชนะเลิศ อันดับ 1 ระดบั ประถมศกึ ษาตอนปลาย (ป.4 - ป.6)
การประกวดส่ือนวตั กรรมสรา้ งสรรค์ การจดั การเรยี นร้อู อนไลน์ : ส่งเสรมิ ความเป็นพลเมืองดี
ตามโครงการสรา้ งและส่งเสรมิ ความเปน็ พลเมอื งดีตามรอยพระยุคลบาทดา้ นการศกึ ษาส่กู ารปฏิบัติ

จดั โดย สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดพทั ลุง

นวัตกรรม “การจัดการเรยี นรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 8 ขั้นตอน รูปแบบ CHAWALIT Design”

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปีการศึกษา 2564 “เรยี นรสู้ จุ ริต CHAWALIT Design” ๑๒

เดก็ หญิงพชรพร ก่งเซง่ นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6/2
ได้รับรางวลั ชนะเลศิ ระดับประเทศ การประกวดเขยี นเรือ่ งส้นั หัวข้อ “จติ อาสาเรื่องง่ายๆในชวี ิตประจำวัน”

ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 – 6 ของสภาบรหิ ารพัฒนาสงั คม

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสจุ รติ ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรียนรู้สุจรติ CHAWALIT Design” ๑๓

2.2.11 เงื่อนไขความสำเรจ็

๑. ปรับพื้นฐานทางดา้ นการเรยี นของนกั เรียนกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ใหก้ บั นกั เรยี นที่
พื้นฐานไม่ดี เช่น อ่านไม่ออก อ่านไม่คล่อง และมีการใช้วิธีการแบบเพื่อนช่วยเพื่อน ตลอดจนการสอนซ่อม
และการสอนเสริมใหก้ บั นกั เรยี นในเวลาวา่ ง ชว่ งพกั กลางวันหรอื หลังเลกิ เรียน

2. เสรมิ สรา้ งกำลงั ใจให้กับนกั เรยี นเพ่อื ใหน้ กั เรยี นมแี รงกระตนุ้ ในการศึกษาหาความรู้
เพิ่มเตมิ และเสริมสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรมแกต่ นเอง

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสจุ ริต ปกี ารศึกษา 2564 “เรียนรู้สจุ ริต CHAWALIT Design” ๑๔

ภาคผนวก

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปีการศึกษา 2564 “เรียนรูส้ ุจริต CHAWALIT Design” ๑๕

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรียนโรงเรยี นบ้านแมข่ รี (สวงิ ประชาสรรค์)

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6

ชั้น จำนวนนร . 0 ส รุ ป ผล ก ำร เ รี ย น ผลกำรเรียน
0 จ ำ น วน นั ก เ รี ย น ท่ี ไ ด้ รั บ ผล ก ำร เ รี ย น ระดับ 2.5 - 4
ภาษาไทย 89 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 จำนวน ร้อยละ
คณิตศาสตร์ 89 0 11 4 12 8 12 10 32 62 69.66
วทิ ยาศาสตร์ 89 0 15 6 8 10 8 14 28 60 67.42
สงั คมศึกษา 89 0 20 7 5 9 17 10 21 57 64.04
ประวตั ิศาสตร์ 89 0 7 4 9 10 12 16 31 69 77.53
สขุ ศึกษาและพลศึกษา 89 0 0 3 19 21 18 7 21 67 75.28
ศิลปะ 89 0 7 10 10 18 16 12 17 63 70.79
การงาน 89 0 2 2 4 3 15 8 55 81 91.01
ภาษาต่างประเทศ 89 0 0 1 7 10 18 25 28 81 91.01
คอมพวิ เตอร์ 89 2 9 11 16 16 17 18 67 75.28
890 0 0 0 0 6 27 26 30 89 100.00
รวม
64 46 85 111 159 145 281 696 78.20

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ปีการศึกษา 2563
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6

ชั้น จำนวนนร . 0 ส รุ ป ผล ก ำร เ รี ย น ผลกำรเรียน
0 จ ำ น วน นั ก เ รี ย น ท่ี ไ ด้ รั บ ผล ก ำร เ รี ย น ระดับ 2.5 - 4
ภาษาไทย 82 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 จำนวน ร้อยละ
คณิตศาสตร์ 82 0 0 7 8 22 24 11 10 67 81.71
วทิ ยาศาสตร์ 82 0 8 6 13 16 13 10 16 55 67.07
สงั คมศึกษา 82 0 7 14 14 13 12 10 12 47 57.32
ประวตั ิศาสตร์ 82 0 6 4 14 12 11 13 22 58 70.73
สขุ ศึกษาและพลศึกษา 82 0 4 2 6 13 22 17 18 70 85.37
ศิลปะ 82 0 0 3 10 23 13 13 20 69 84.15
การงาน 82 0 0 1 6 9 20 13 33 75 91.46
ภาษาต่างประเทศ 82 0 1 0 1 2 19 18 41 80 97.56
คอมพวิ เตอร์ 82 5 11 11 19 15 10 11 55 67.07
820 0 0 0 0 5 23 31 23 82 100.00
รวม
31 48 83 134 172 146 206 576 70.24

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสจุ รติ ปีการศกึ ษา 2564 “เรยี นรูส้ ุจรติ CHAWALIT Design” ๑๖

ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6

ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ไม่ผ่ำน จำนวน ร้อยละ ระดบั 2-3
ผ่ำน ดี ด่ีเย่ียม ไม่ผ่ำน ผ่ำน ดี ด่ีเยี่ยม จานวน ร้อยละ

รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 0 0 14 75 0 0.00 15.73 84.27 89 100.00
ซอื่ สตั ย์ สจุ ริต* 0 2 10 77 0 2.25 11.24 86.52 87 97.75
มวี นิ ยั * 0 2 31 56 0 2.25 34.83 62.92 87 87.80
ใฝเ่ รียนรู้ 0 4 31 54 0 4.49 34.83 60.67 85 85.37
อย่อู ยา่ งพอเพยี ง* 0 0 30 59 0 0.00 33.71 66.29 87 87.80
มุ่งม่ันในการทางาน 0 11 22 56 0 12.36 24.72 62.92 78 87.64
รักความเป็นไทย 0 00 89 0 0.00 0.00 100.00 89 100.00
มจี ิตสาธารณะ* 0 1 39 49 0 1.12 43.82 55.06 88 93.90

ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ไ ม่ ผ่ำน จำนวน ด่ีเยี่ยม ไม่ผ่ำน ร้อยละ ด่ี เ ย่ี ย ม ระดบั 2-3
ผ่ำน ดี ผ่ำน ดี จานวน ร้อยละ
รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 0 60 0 73.17
ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต* 0 0 22 71 0 0.00 26.83 86.59 82 100.00
มีวินยั * 0 0 10 48 0 0.00 12.20 58.54 81 98.78
ใฝเ่ รียนรู้ 0 10 24 41 0 12.20 29.27 50.00 72 97.75
อยอู่ ยา่ งพอเพียง* 0 12 29 57 0 14.63 35.37 69.51 70 95.51
มุ่งม่ันในการทางาน 0 10 15 48 0 12.20 18.29 58.54 82 100.00
รักความเป็นไทย 0 7 27 82 0 8.54 32.93 100.00 75 91.46
มีจติ สาธารณะ* 0 00 56 0 0.00 0.00 68.29 82 100.00
5 21 6.10 25.61 77 98.88

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ ริต ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรียนรสู้ ุจริต CHAWALIT Design” ๑๗

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำช้ีแจง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ ลงในช่อง

ท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน

อันพงึ ประสงค์ด้าน ๓๒๑

๑. รกั ชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้
กษตั รยิ ์ ๑.๒ เข้าร่วมกจิ กรรมท่ีสรา้ งความสามคั คี ปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ต่อ

โรงเรยี น

๑.๓ เข้าร่วมกจิ กรรมทางศาสนาท่ตี นนบั ถือ ปฏบิ ตั ิตามหลักศาสนา

๑.๔ เข้ารว่ มกจิ กรรมทีเ่ ก่ียวกบั สถาบันพระมหากษตั ริยต์ ามที่โรงเรยี นจัดขึ้น

๒. ซ่อื สัตย์ สุจรติ * ๒.๑ ใหข้ อ้ มูลทถ่ี กู ต้อง และเป็นจรงิ

๒.๒ ปฏบิ ัติในสิง่ ทีถ่ ูกตอ้ ง

๓. มีวินัย * ๓.๑ ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับของครอบครัว
มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมต่างๆ ใน
ชีวิตประจำวนั

๔. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ รจู้ ักใช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบตั ิได้

๔.๒ รู้จกั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

๔.๓ เช่ือฟังคำสัง่ สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โตแ้ ย้ง

๔.๔ ตั้งใจเรยี น

๕. อยูอ่ ยา่ ง ๕.๑ ใชท้ รพั ยส์ นิ และส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั
พอเพียง* ๕.๒ ใช้อปุ กรณก์ ารเรียนอย่างประหยดั และรคู้ ณุ ค่า

๕.๓ ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยดั และมกี ารเกบ็ ออมเงิน

๖. มุ่งมน่ั ในการ ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ทำงาน ๖.๒ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพ่อื ใหง้ านสำเร็จ

๗. รกั ความเป็นไทย ๗.๑ มีจิตสำนกึ ในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย

๗.๒ เห็นคุณคา่ และปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย

๘. มจี ติ สาธารณะ* ๘.๑ รูจ้ กั ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน

๘.๒ รู้จักการดแู ล รักษาทรัพยส์ มบัตแิ ละสิง่ แวดลอ้ มของหอ้ งเรียน
โรงเรยี น

ลงชือ่ ..................................................... ผู้ประเมิน

................ /................ /................

เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรม
อยา่ งสม่ำเสมอ คะแนน คะแนน ความหมาย
บอ่ ยครงั้ ๓
บางครงั้ ๒ ๔๖-๖๐ ดี
๑
๓๐-๔๕ พอใช้

ต่ำกว่า ๓๐ ปรบั ปรงุ

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ รติ ปีการศึกษา 2564 “เรยี นรสู้ จุ ริต CHAWALIT Design” ๑๘

การจัดการเรียนการสอนดว้ ยกระบวนการเรียนรู้ 8 ข้ันตอน รูปแบบ CHAWALIT Design
ภายใต้สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรน่า 2019 (COVID-19)
***********************************

กระบวนการเรียนรู้ 8 ข้นั ตอน รปู แบบ CHAWALIT Design มีการกำหนดขัน้ ตอนของกระบวนการ
เรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอน สำหรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน
ห้องเรยี น เพอื่ เปน็ การส่งเสริมให้ผเู้ รียนเกิดความรู้ความเข้าใจและทกั ษะต่างๆท่ีจำเปน็ ตอ่ การเรียนรู้ โดยมี 8
ข้นั ตอน ดังนี้

1. C – Content Knowledge ขน้ั การกำหนดเนื้อหาสาระ

ขั้นการกำหนดเนื้อหาสาระ หมายถึง การกำหนดข้อมูลความรู้หรอื ส่ิงท่ีเป็นเนื้อหาสาระสำคัญตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง ตามโครงสร้างรายวชิ า ของหลักสูตรสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สำหรับการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนได้มีความรู้และทักษะเพื่อให้เป็นไปตามจุดมุ่งหมายที่
หลกั สตู รกำหนด

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจริต ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรียนรสู้ ุจรติ CHAWALIT Design” ๑๙

2. H – Happiness to Learn ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน หมายถึง การเตรียมตัวนักเรียนก่อนที่จะเริ่มทำการเรียนการสอน เพื่อให้
นักเรียนได้ทราบว่ากำลังจะเรียนเกี่ยวกับอะไร โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเร้าความสนใจและเตรียมความพร้อม
ให้กบั นักเรียน ใหม้ าอยูก่ ับการจดั การเรียนการสอนของครูผู้สอน และต้องเป็นการเชอื่ มโยงความรูเ้ ดมิ ซ่ึงเป็น
ที่สิ่งที่นักเรียนรูก้ ันอยู่แล้ว ไปสู่ความรู้ใหม่ที่กำลังจะสอน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนใหมไ่ ด้ชัดเจน
มากยง่ิ ขน้ึ

3. A - Activity before Learn ข้นั การทำกิจกรรมก่อนการเรยี น

ขั้นการทำกิจกรรมก่อนการเรียน หมายถึง การทำกิจกรรมเพื่อเร้าความสนใจของนักเรียน หรือ
ดงึ ดูดความสนใจของนักเรยี นมาอยทู่ ี่การสอนของครู และเป็นการเตรยี มนกั เรียนใหม้ ีสมาธิ ในการฟงั เร่อื งทีค่ รู
จะสอน จะทำให้นักเรียนรู้ว่าต่อไปจะเรียนเรื่องอะไร และสามารถนำเอาความรู้และทักษะเดิมที่มีอยู่มา
สมั พนั ธ์กับบทเรียนใหม่ ซง่ึ ทำให้นักเรียนเห็นแนวทางในการเรยี นรู้ และจะทำให้นกั เรียนเขา้ ใจบทเรียนใหม่ได้
ชดั เจนยิง่ ขนึ้

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ ริต ปีการศึกษา 2564 “เรยี นรูส้ จุ ริต CHAWALIT Design” ๒๐

4. W – Working Memory ขน้ั การทบทวนความรู้เดิม

ขัน้ ทบทวนความรู้เดิม หมายถึง การดงึ ความรขู้ องผเู้ รยี นในเร่อื งท่ีจะเรียน เพ่อื ช่วยให้ผเู้ รยี นมีความ
พรอ้ มในการเช่อื มโยงความรู้ใหมก่ บั ความร้เู ดมิ ของตน ซงึ่ ผู้สอนอาจใชว้ ธิ กี ารต่าง ๆได้อย่างหลากหลาย

5. A – Acting Experrimentation ขัน้ ลงมอื ปฏบิ ัต/ิ ลงมอื ทำ

ขั้นลงมือปฏิบัติ/ลงมือทำ หมายถึง การจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน โดยยึดสิ่งที่เป็นเนื้อหา
สาระสำคัญตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ตามโครงสร้างรายวิชา ของ
หลกั สูตรสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สำหรับการจัดการเรียนรใู้ หแ้ กน่ ักเรยี นได้มีความรแู้ ละเกิดทักษะต่างๆ

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรียนสจุ รติ ปีการศึกษา 2564 “เรยี นร้สู ุจรติ CHAWALIT Design” ๒๑

6. L – Learning to Question ขั้นการเรียนร้ดู ว้ ยการตงั้ คำถาม

ขนั้ การเรยี นรดู้ ้วยการตั้งคำถาม หมายถึง กระบวนการเรียนรู้ที่มงุ่ พัฒนากระบวนการทางความคิด
ของผู้เรียน โดยครูผู้สอนจะป้อนคำถามในลักษณะต่าง ๆ จากการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้รับ ที่สามารถจะพัฒนา
ทักษะทางด้านความคิดของผูเ้ รียน โดยถามเพื่อใหผ้ ูเ้ รียนใช้ความคิดเชิงเหตุผล วิเคราะห์ วิจารณ์ สังเคราะห์
หรอื การประเมินค่า โดยใช้เทคนคิ 5 w 1 H (Who, What, Where, When, Why, How)

7. I – Idea Concept ข้ันสรปุ ความคิดรวบยอด

ขั้นสรุปความคิดรวบยอด หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยให้ผู้เรยี นได้ฝึกสรุปความคิดรวบ
ยอดจากการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง โดยครูผูส้ อนมีบทบาทหน้าท่ีในการให้คำแนะนำ/คำชีแ้ นะ ให้กับผู้เรียนได้สรุป
องคค์ วามร้ทู ่ีถกู ตอ้ งและเหมาะสม

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจริต ปีการศึกษา 2564 “เรียนรสู้ จุ ริต CHAWALIT Design” ๒๒

8. T – Test Knowledge ขั้นการทดสอบความรู้

ขั้นการทดสอบความรู้ หมายถึง การทดสอบความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรูท้ ี่ถูกตอ้ ง มีแม่นยำ และมีความชัดเจน ในความเขา้ ใจความคิดรวบยอดของผู้เรียน ซึ่งจะเป็นการเรา้
ให้ผู้เรียนได้แสดงพฤติกรรมหรือความสามารถที่ต้องการออกมา โดยใช้เครื่องมือการทดสอบที่มีความ
หลากหลายและมีคณุ ภาพ

แบบรายงาน Best Practice โครงการโรงเรยี นสุจรติ ปกี ารศกึ ษา 2564 “เรียนรู้สจุ รติ CHAWALIT Design” ๒๓