ชุดกิจกรรมพัฒนาการออกเสียง ภาษาอังกฤษ อนุบาล3

รายงานผลการปฎิบัติ บั ติ งานเป็น ป็ เลิศ BEST PRACTICE Rajprachasamasai School Under The Royal PatronageOf His Majesty The King ระดับจังหวัดสมุท มุ รปราการ โดย นางสาวสัน สั ธนี แผนดี สัง สั กัด สำ นัก นั งานคณะกรรมการ ส่งส่เสริมริการศึก ศึ ษาเอกชน http://www.rpsschool.ac.th/ ชุดกิจกรรมพัฒพั นาการออกเสีย สี ง ภาษาอังกฤษ ชั้น ชั้ อนุบาล 3 ของครูและบุคลากรทางการศึกษา (สายงานสอน) ตำ แหน่ง น่ ครู BEST PRACTICE

PRACTICE ชุดกิจกรรมพัฒ พั นาการออกเสีย สี ง ภาษาอังกฤษ BEST รายงานผลแนวปฎิบัติ บั ติ ที่เป็น ป็ เลิศ นัก นั เรีย รี นชั้น ชั้ อนุบ นุ าล 3 ครูผู้สผู้ อน นางสาวสัน สั ธนี แผนดี

คำ นำ เอกสารฉบับบันี้จั นี้จัดทำ ขึ้น ขึ้ เพื่อ พื่ รายงานผลการปฏิบัติบั ติงานที่เป็น ป็ เลิศ (Best Practice) ประกอบด้วยความเป็น ป็ มาของ Best Practice ความ สำ คัญของผลงาน นวัตกรรมหรือ รื วิธีปธี ฏิบัติบั ติที่นำ เสนอ จุดประสงค์และ เป้า ป้ หมายของการดำ เนินนิงาน กระบวนการหรือ รื ขั้นขั้ตอนการดำ เนินนิงาน เรื่อ รื่ งของชุดกิจกรรมพัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ของนักนัเรีย รี น ชั้นชั้อนุบนุาล 3 พัฒพันาขึ้น ขึ้ โดยการอ้างอิงจากธรรมชาติการเรีย รี นภาษา ของเด็ก เพื่อ พื่ ให้เ ห้ ด็กจดจำ หน่วน่ยเสีย สี งได้โดยอัตโนมัติมั ติตามกระบวนการ เรีย รี นภาษาตามธรรมชาติ จึงเป็น ป็ ชุดกิจกรรมที่มีผ มี ลต่อการพัฒพันาการ ของเด็กปฐมวัยในด้านการใช้ภ ช้ าษาอังกฤษให้ดี ห้ ดี ยิ่งยิ่ๆ ขึ้น ขึ้ และมีใมี นส่วส่น ของผลการดำ เนินนิงาน / ผลสัมสัฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ น์ที่ได้รับรั, ปัจปัจัยความ สำ เร็จ ร็ , บทเรีย รี นที่รับรั (Lesson Learned) การเผยแพร่ / การได้รับรัการ ยอมรับรั / รางวัลที่ได้รับรัและการขยายผลต่อยอด ประยุกต์ใช้ นวัตกรรมหรือ รื วิธีปธี ฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ

สารบัญบั ความสำ คัญของผลงาน นวัตกรรมหรือ รื วิธีปธี ฏิบัติบั ติที่นำ เสนอ 1 จุดประสงค์และเป้า ป้ หมายของการดำ เนินนิงาน กระบวนการหรือ รื ขั้นขั้ตอนการดำ เนินนิงาน ผลการดำ เนินนิงาน / ผลสัมสัฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ น์ที่ได้รับรั ปัจปัจัยความสำ เร็จ ร็ บทเรีย รี นที่รับรั (Lesson Learned) การเผยแพร่ / การได้รับรัการยอมรับรั / รางวัลที่ได้รับรั การขยายผลต่อยอด ประยุกต์ใช้น ช้ วัตกรรมหรือ รื วิธีปธี ฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ 3 3 4 4 5 5 6

คำ ว่า ว่ ‘ant’ ขึ้น ขึ้ ต้น ต้ ด้ว ด้ ยตัวตัอักอัษร A และออกเสียงขึ้น ขึ้ ต้น ต้ ว่า ว่ (แอะ) A A A ออกเสียงว่า ว่ (แอะ) และ (อะ) ตัว ตั อัก อั ษร A ออกเสียงว่า ว่ (แอะ) และ (อะ) ชุดกิจกรรมพัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ

A A A A A A A ออกเสียงคำ ศัพ ศั ท์ พร้อ ร้ มวงกลมรูป รู ภาพ และ คำ ศัพ ศั ท์ ที่ขึ้ ที่ น ขึ้ ต้น ต้ ด้ว ด้ ยตัว ตั A และระบายสี AXE APPLE BEE

เปิด ปิ เพลง PHONIC A พร้อ ร้ มร้อ ร้ งเพลง และทำ ท่า ท่ ประกอบ

A B C A D E A โยงตัว ตั อัก อั ษร a ไปหารูป รู ภาพคำ ศัพ ศั ท์ที่ ท์ ขึ้ ที่ น ขึ้ ต้น ต้ ด้ว ด้ ยตัว ตั A และระบายสีให้สห้ วยงาม

ออกเสียงคำ ศัพ ศั ท์ที่ ท์ ขึ้ ที่ น ขึ้ ต้น ต้ ด้ว ด้ ยตัว ตั A และระบายสีให้สห้ วยงาม APPLE ANT AXE

รายงานผลแนวปฏิบัติบั ติที่เ ที่ ป็นเลิศ (Best Practice) ระดับจังหวัดสมุท มุ รปราการ ********************************************* ชื่อ ชื่ ผลงาน ชุดกิจกรรมพัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ของนักนัเรีย รี นชั้นชั้อนุบนุาล 3 ชื่อ ชื่ ผู้เผู้สนอผลงาน นางสาวสันสัธนี แผนดี โรงเรีย รี น ราชประชาสมาสัยสั ในพระบรมราชูปถัมภ์ สังสักัด สำ นักนังานคณะกรรมการส่งส่เสริมริการศึก ศึ ษาเอกชน รายละเอีย อี ดผลงาน 1. ความสำ คัญของผลงาน นวัฒกรรมหรือ รื วิธีปธี ฎิบัติบั ติที่นำ ที่ นำเสนอ ความสามารถในการสื่อ สื่ สาร สามารถพัฒพันาได้ตั้งแต่เด็กปฐมวัย ซึ่ง ซึ่ เป็น ป็ ช่วช่งวัยที่มี ความสำ คัญเป็น ป็ อย่าย่งยิ่งยิ่ โดยเฉพาะด้านการสนทนาโต้ตอบ การเล่าเรื่อ รื่ งหรือ รื เหตุกตุารณ์ และการสร้า ร้ งสัญสัลักษณ์ เพราะเด็กปฐมวัยเป็น ป็ วัยที่มีค มี วามอยากรู้อ รู้ ยาก เห็น ห็ ช่าช่งซักซัช่าช่งถาม ช่าช่งจดจำ พยายามที่จะฝึก ฝึ พูดพูออกเสีย สี งให้ชั ห้ ดชัเจนเพื่อ พื่ สื่อ สื่ สาร ความต้องการ ความรู้สึ รู้ ก สึ นึก นึ คิด การพูดพูคุยคุหรือ รื เล่าเรื่อ รื่ งถึงสิ่งสิ่ต่าง ๆ ที่พบเจอใน ชีวิ ชีวิตประจำ วัน รวมทั้งต้องการถ่ายทอดความคิดให้ผู้ ห้ อื่ผู้อื่นรับรัรู้ผ่ รู้ าผ่นการสร้า ร้ ง สัญสัลักษณ์ (Dodge & Bickart, 1998 อ้างถึงใน กัญจนา ศิลศิปะกิจยาน, 2560) อย่าย่งไรก็ตาม ครูผู้สผู้ อนระดับปฐมวัยควรเน้น น้ ให้เ ห้ ด็กได้ฝึก ฝึฝนการออกเสีย สี งให้ถู ห้ กถู ต้อง เด็กปฐมวัยเรีย รี นรู้ภ รู้ าษาแม่ไม่ ปพร้อ ร้ ม ๆ กับการเรีย รี นภาษาที่ 2 คือภาษาอังกฤษ การเรีย รี นภาษาของเด็กปฐมวัยเริ่มริ่จากการจดจำ หน่วน่ยเสีย สี ง เมื่อ มื่ จดจำ หน่วน่ยเสีย สี ง ได้ ก็จะสามารถอ่านสะกดคำ ได้ การสอนการอ่านออกเสีย สี งควรเริ่มริ่ตั้งแต่ในระดับ ตัวอักษร ไปจนถึงระดับประโยคสั้นสั้ๆ อย่าย่งไรก็ตามการจัดการเรีย รี นการสอนภาษา อังกฤษในปัจปัจุบันบัยังยัคงปรากฏปัญปัหาในเรื่อ รื่ งความสามารถในการออกเสีย สี งภาษา อังกฤษของผู้เผู้รีย รี นอยู่ จะเห็น ห็ ได้จากงานวิจัยของ ถิรวัฒน์ ตันทนิสนิ (2555 อ้างถึงใน จุฑารัตรัน์ วิลัยรัตรัน์, น์ เตชาเมธ เพีย พี รชนะ, 2565) ที่พบว่าผู้เผู้รีย รี นมีปัมี ญปัหาในการออก เสีย สี งหน่วน่ยเสีย สี งในภาษาอังกฤษในตำ แหน่งน่พยัญยัชนะต้น คือ /θ/, /ð/, /v/, /r/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /ʧ/ หน่วน่ยเสีย สี งในตำ แหน่งน่พยัญยัชนะท้าย คือ /ʒ/, /ʤ/, /ʃ/, /θ/, /ð/, /z/, /ʧ/, /g/, /l/ หน่วน่ยเสีย สี งสระ คือ /ə/, /ɒ/, /ɑ/, และหน่วน่ยเสีย สี งสระผสม (Diphthong) คือ /ɒɪ/, /ʊə/ ปัญปัหาเหล่านี้เ นี้ นื่อ นื่ งมาจากหน่วน่ยเสีย สี งที่กล่าวมานั้นนั้ ไม่ ปรากฏในระบบเสีย สี งภาษาไทย ผู้เผู้รีย รี นจึงไม่คุ้ม่ คุ้ นคุ้เคยกับเสีย สี ง ทำ ให้เ ห้ กิดการนำ เอา หน่วน่ยเสีย สี งในภาษาไทยที่มีเ มี สีย สี งใกล้เคียงกันมาใช้แ ช้ ทนการออกเสีย สี งที่ถูกถูต้อง ซึ่ง ซึ่ สอดคล้องกับแนวคิดของกุลกุธิดธิา กู้เกู้กียรติกาญจน์ (2559 อ้างถึงใน จุฑารัตรัน์ วิลัย รัตรัน์, น์ เตชาเมธ เพีย พี รชนะ, 2565 วารสารครุศาสตร์ปร์ ริทริรรศน์ฯ น์- 504 – ปีที่ ปี ที่ 9 ฉบับบั ที่ 3 (กันยายน-ธันธัวาคม 2565) ที่กล่าวว่า ผู้เผู้รีย รี นมักมัจะออกเสีย สี งคำ ที่สะกดด้วย หน่วน่ยเสีย สี งสระ เช่นช่ /æ/, /e/, /i/ /ɒ/ และ /ʌ/ ด้วยการแทนเสีย สี งสระ /แอะ/, / เอะ/, /อิ/, /เอาะ/ และ /อะ/ ในระบบเสีย สี งภาษาไทย 1

จากสภาพการณ์ดั ณ์ ดังกล่าวส่งส่ผลโดยตรงต่อทักษะการสื่อ สื่ สารด้านภาษาอังกฤษ ของนักนัเรีย รี นเพราะเมื่อ มื่ ออกเสีย สี งระดับหน่วน่ยเสีย สี งไม่ถูม่กถูต้องจะส่งส่ผลต่อการออก เสีย สี งในระดับคำ ที่ไม่ถูม่กถูต้องด้วยเช่นช่กัน และจะยิ่งยิ่ทวีความบกพร่อร่งหากนักนัเรีย รี น ออกเสีย สี งในระดับที่ใหญ่ขึ้ญ่ขึ้น ขึ้ เช่นช่ข้อ ข้ ความ หรือ รื ประโยคสนทนา ทำ ให้ก ห้ ารสื่อ สื่ ความ หมายนั้นนั้ ไม่ปม่ระสบผลสำ เร็จ ร็ แนวทางหนึ่ง นึ่ ที่สามารถนำ มาใช้ใช้ นการจัดการเรีย รี นรู้เ รู้ พื่อ พื่ พัฒพันาความสามารถใน การออกเสีย สี งภาษาอังกฤษได้อย่าย่งถูกต้องตามหลักภาษา คือ การสอนด้วยวิธีโธีฟนิ กส์ ซึ่ง ซึ่ จะช่วช่ยให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นได้เรีย รี นรู้เ รู้ รื่อ รื่ งความสัมสัพันพัธ์ข ธ์ องเสีย สี งกับตัวอักษร จากการ ศึก ศึ ษาของ Salas (2018 อ้างถึงใน จุฑารัตรัน์ วิลัยรัตรัน์, น์ เตชาเมธ เพีย พี รชนะ, 2565) พบว่าหลังจากได้รับรัการสอนแบบโฟนิกนิส์นั ส์ กนัเรีย รี นมีค มี วามสามารถในการออกเสีย สี ง ตัวอักษรและอ่านออกเสีย สี งคำ ภาษาอังกฤษได้ดีกว่านักนัเรีย รี นที่ไม่มีม่พื้ มีพื้น พื้ ฐานความรู้ เรื่อ รื่ งโฟนิกนิส์เ ส์ ลย ซึ่ง ซึ่ สอดคล้องกับผลการวิจัยของ ณัฐณัพล สุริสุยริมณฑล, นิธินิดธิา อดิ ภัทรนันนัท์และนันนัทิยา แสงสินสิ (2561 อ้างถึงใน จุฑารัตรัน์ วิลัยรัตรัน์, น์ เตชาเมธ เพีย พี ร ชนะ, 2565) ที่พบว่า หลังการจัดการเรีย รี นรู้ด้ รู้ ด้ วยวิธีโธีฟนิกนิส์ นักนัเรีย รี นสามารถอ่าน ออกเสีย สี งและสะกดคำ ศัพศัท์ได้อย่าย่งถูกถูต้อง รวมทั้งยังยัสามารถอ่านออกเสีย สี งคำ ศัพศัท์ซึ่ง ซึ่ มีอ มี งค์ประกอบของหน่วน่ยเสีย สี งที่คล้ายกับคำ ศัพศัท์ที่เคยเรีย รี นมาแล้วได้แม้ว่ ม้ว่า จะไม่เม่คยเรีย รี นมาก่อน เช่นช่เดียวกับ ผลการวิจัยของดาราศิริศิริศิวิศิวิลัย และสุจิสุจินดา ขจรรุ่งรุ่ศิลศิป์ (2557 อ้างถึงใน จุฑารัตรัน์ วิลัยรัตรัน์, น์ เตชาเมธ เพีย พี รชนะ, 2565) ที่พบ ว่า หลังการจัดการเรีย รี นรู้ด้ รู้ ด้ วยวิธีโธีฟนิกนิส์นั ส์ กนัเรีย รี นในระดับชั้นชั้อนุบนุาล 1 มีค มี วาม สามารถในการออกเสีย สี งของตัวอักษรที่สูงสูขึ้น ขึ้ และทำ ให้นั ห้ กนัเรีย รี นมีค มี วามสามารถใน การอ่านคำ ตามหลักของโฟนิสนิก์สูงสูกว่าก่อนเรีย รี น ดังนั้นนั้ข้า ข้ พเจ้าจึงพัฒพันาชุดกิจกรรมที่พัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ของ นักนัเรีย รี นชั้นชั้อนุบนุาล 3 ขึ้น ขึ้ โดยอาจต้องใช้สื่ ช้สื่อ สื่ ที่หลากหลายตั้งแต่บัตบัรคำ ชุด กิจกรรม คลิปวีดีโอ ความสามารถในการสื่อ สื่ สารเริ่มริ่จากทักษะการฟังฟัและการพูดพู โดยเริ่มริ่จากการฟังฟัก่อน โดยชุดกิจกรรมที่พัฒพันาด้านการออกเสีย สี งจะประกอบไป ด้วยสื่อ สื่ ที่หลากหลายเริ่มริ่ต้นจากการให้นั ห้ กนัเรีย รี น ได้ฝึก ฝึฝนการฟังฟัเสีย สี งตัวอักษร และ ประสมเป็น ป็ คำ ศัพศัท์โดยครูและครูชาวต่างชาติร่วร่มกัน จากชุดกิจกรรมที่ประกอบ ด้วยบัตบัรคำ บทเรีย รี น แบบฝึก ฝึ หัดหัคลิปวีดีโอเพื่อ พื่ฝึก ฝึ ทักษะการออกเสีย สี ง เมื่อ มื่ สามารถอ่านสะกดคำ ได้ ก็จะมีทั มี ทักษะในการจดจำ คำ ศัพศัท์ พัฒพันาต่อยอดเป็น ป็ ทักษะ การสื่อ สื่ สารเป็น ป็ ประโยค พัฒพันาขึ้น ขึ้ โดยการอ้างอิงจากธรรมชาติการเรีย รี นภาษาของ เด็ก เพื่อ พื่ ให้เ ห้ ด็กจดจำ หน่วน่ยเสีย สี งได้โดยอัตโนมัติมั ติตามกระบวนการเรีย รี นภาษาตาม ธรรมชาติ จึงเป็น ป็ ชุดกิจกรรมที่มีผ มี ลต่อการการพัฒพันาการของเด็กปฐมวัยในด้าน การใช้ภ ช้ าษาอังกฤษให้ดี ห้ ดี ยิ่งยิ่ๆ ขึ้น ขึ้ 2

2.จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำ เนินงาน 1. เพื่อ พื่ พัฒพันาชุดกิจกรรมที่พัฒพันาทักษะการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ของ นักนัเรีย รี นชั้นชั้อนุบนุาลปีที่ ปี ที่ 3 โรงเรีย รี นราชประชาสมาสัยสั ในพระบรมราชูปถัมภ์ สู่กสู่าร ปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ 2. เพื่อ พื่ ศึก ศึ ษาผลการใช้ชุ ช้ชุดกิจกรรมที่พัฒพันาทักษะการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ที่มีต่ มี ต่อทักษะการพูดพูภาษาอังกฤษ ของนักนัเรีย รี นชั้นชั้อนุบนุาลปีที่ ปี ที่ 3 โรงเรีย รี นราชประ ชาสมาสัยสั ในพระบรมราชูปถัมภ์ 3.กระบวนการหรือ รื ขั้นขั้ตอนการดำ เนินงาน ชุดกิจกรรมพัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ สำ หรับรันักนัเรีย รี นระดับชั้นชั้อนุบนุาล 3 โรงเรีย รี นราชประชาสมาสัยสั ในพระบรมราชูปถัมภ์ มีขั้ มีขั้นขั้ตอนการดำ เนินนิการ ดังนี้ 1. ศึก ศึ ษาหลักสูตสูร เอกสาร ตำ รา ขอบข่าข่ย สาระกลุ่มลุ่วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นชั้ อนุบนุาล 3 ศึก ศึ ษางานวิจัยเกี่ยวกับการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ศึก ศึ ษาการออกเสีย สี ง ของเด็ก งานวิจัยเกี่ยวกับการพัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ วิธีก ธี ารจัดการเรีย รี น การสอนระดับปฐมวัย เพื่อ พื่ จัดทำ แผนพัฒพันาชุดกิจกรรม กำ หนดวัตถุปถุระสงค์ เป้า ป้ หมาย วิธีก ธี ารดำ เนินนิการ การวัดและประเมินมิผล การรายงานและการพัฒพันาในขั้นขั้ ต่อไป 2. แจ้งผู้ปผู้ กครองให้ท ห้ ราบ ทำ ความเข้า ข้ใจ กับครูระดับปฐมวัย การเตรีย รี มการ สอนของครู การเขีย ขี นแผนการสอนให้ต ห้ รงกับวัตถุปถุระสงค์ เตรีย รี มสื่อ สื่ เตรีย รี ม อุปกรณ์ เพื่อ พื่ นำ สื่อ สื่ ไปใช้ และสร้า ร้ งเครื่อ รื่ งมือ มื วัดผลประเมินมิผล 3.ดำ เนินนิการสอนโดยใช้ชุ ช้ชุดกิจกรรมที่พัฒพันาทักษะการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ สำ หรับรันักนัเรีย รี นระดับชั้นชั้อนุบนุาล 3 ใช้เ ช้ ครื่อ รื่ งมือ มื วัดผลประเมินมิผล เก็บข้อ ข้ มูลมูทุกทุครั้งรั้ ที่มีกิ มีกิจกรรม 4. วัดผลการใช้เ ช้ป็น ป็ ระยะ หรือ รื เป็น ป็ สัปสัดาห์ เพื่อ พื่ ดูพัดูฒพันาการของเด็กในแต่ละ เทอม นำ มาประเมินมิผลและเขีย ขี นเป็น ป็ รายงาน 5. นำ ผลที่ได้รายงานผู้บัผู้ งบัคับบัญบัชา แลกเปลี่ยนเรีย รี นรู้กั รู้ กับครู ผู้ปผู้ กครอง ผู้มีผู้ มี ส่วส่นเกี่ยวข้อ ข้ ง วิพากษ์ วิจารณ์ ถึงผลการใช้น ช้ วัตกรรม หาจุดเด่นจุดด้อยเพื่อ พื่ นำ ไป พัฒพันา ต่อไป 3

4.ผลการดำ เนินงาน / ผลสัมสัฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ไที่ ด้รับรั 4.1 ชุดกิจกรรมที่พัฒพันาทักษะการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ช่วช่ยส่งส่เสริมริการเรีย รี นรู้ การออกเสีย สี ง ในระดับตัวอักษร ระดับคำ ศัพศัท์ และระดับประโยค ช่วช่ยพัฒพันา ทักษะในการสื่อ สื่ สารด้วยภาษาอังกฤษให้สั ห้ มสัฤทธิ์ผธิ์ล สามารถอ่านออกเสีย สี งได้ เด็ก กล้าพูดพูกล้าแสดงออก กล้าออกเสีย สี ง ครูมีสื่ มีสื่อ สื่ การเรีย รี นการสอนที่ใช้พั ช้ ฒพันาเด็กใน ด้านการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ และครูมีแ มี นวทางการพัฒพันาผู้เผู้รีย รี นเป็น ป็ แนวทาง การปฏิบัติบั ติสู่คสู่วามเป็น ป็ เลิศทางด้านวิชาการ ในด้านการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษได้ อย่าย่งถูกถูต้องและชัดชัเจนยิ่งยิ่ขึ้น ขึ้ ครูมีเ มี ครื่อ รื่ งมือ มื ในการวัดประเมินมิผล 4.2 ประโยชน์ที่ น์ที่างโรงเรีย รี นได้รับรั โรงเรีย รี นมีก มี ารพัฒพันาการจัดการเรีย รี นการสอน สำ หรับรัเด็กปฐมวัยได้ดีขึ้น ขึ้ โรงเรีย รี นมีแ มี นวทางในการพัฒพันาศักศัยภาพของครูในด้าน การเรีย รี นการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อ พื่ นำ มาจัดการเรีย รี นการสอนได้อย่าย่งมี ประสิทสิธิภธิาพยิ่งยิ่ขึ้น ขึ้ พัฒพันาผู้เผู้รีย รี น ทางด้านภาษาอังกฤษ และสามารถนำ แนวทางนี้ ไปพัฒพันาผู้เผู้รีย รี นในระดับชั้นชั้อื่นๆ ได้ต่อไป ทำ ให้ผู้ ห้ ปผู้ กครองมีค มี วามศรัทรัธาเลื่อมใส และมีค มี วามประสงค์จะให้บุ ห้บุตรหลานเรีย รี นภาษาอังกฤษในแนวทางการปฏิบัติบั ติสู่ ความเป็น ป็ เลิศนี้ 4.3 ประโยชน์ที่ น์ที่ผู้ปผู้ กครองได้รับรั ได้แก่ บุตรหลานมีก มี ารพัฒพันาผลการเรีย รี นรู้ก รู้ าร ออกเสีย สี งภาษาอังกฤษได้อย่าย่งสัมสัฤทธิ์ผธิ์ล บุตรหลานพัฒพันาต่อยอดทางด้านทักษะ การพูดพูได้ต่อไป 5.ปัจจัยความสำ เร็จ ร็ ปัจปัจัยความสำ เร็จ ร็ ของนวัตกรรมทางการศึก ศึ ษาปฐมวัยนี้จ นี้ ะประสบความสำ เร็จ ร็ได้ ต้องได้รับรัความอนุเนุคราะห์จ ห์ ากหลายฝ่าฝ่ย ได้แก่ 5.1 ผู้อำผู้อำนวยการโรงเรีย รี นราชประชาสมาสัยสั ในพระบรมราชูปถัมภ์ รองผู้อำผู้อำนวย การฝ่าฝ่ยวิชาการ ให้คำ ห้ คำ ปรึก รึ ษาและชี้แ ชี้ นะแนวทางที่ถูกต้อง ให้ก ห้ ารสนับนัสนุนนุด้าน อุปกรณ์แ ณ์ ละบุคลากรในการผลิตสื่อ สื่ การเรีย รี นการสอน สนับนัสนุนนุในการนำ เสนอ รายงานผลแนวปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ 5.2 ครูประจำ ชั้นชั้ระดับชั้นชั้อนุบนุาล 3 ทุกทุท่าน ให้ค ห้ วามอนุเนุคราะห์ช่ ห์ วช่ยเหลือในการ พัฒพันาสื่อ สื่ การเรีย รี นการสอน พัฒพันารายงานผลแนวปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ พัฒพันาชุด กิจกรรมพัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ของนักนัเรีย รี นชั้นชั้อนุบนุาล 3 จัดการเรีย รี น การสอนตามแนวปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ กำ หนดแนวการวัดและประเมินมิผล 5.3 ผู้ปผู้ กครองให้ค ห้ วามร่วร่มมือ มื ในการจัดการเรีย รี นการสอน ให้ข้ ห้ อ ข้ คิดเห็น ห็ ในการ วิพากษ์ถึงผลการใช้น ช้ วัตกรรม หาจุดเด่นจุดด้อยเพื่อ พื่ นำ ไปพัฒพันาต่อไป 5.4 ผู้ทผู้ รงคุณคุวุฒิช่ฒิวช่ยในการให้คำ ห้ คำ ปรึก รึ ษา ชี้แ ชี้ นวทางในการพัฒพันารายงานผลการ ปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ ช่วช่ยชี้แ ชี้ นะในกระบวนการหรือ รื ขั้นขั้ตอนการดำ เนินนิงาน 4

6.บทเรีย รี นที่รั ที่ บรั (Lesson Learned) 6.1 บทเรีย รี นที่ได้จากการผลิตสื่อ สื่ การพัฒพันาชุดกิจกรรมที่พัฒพันาทักษะการออก เสีย สี งภาษาอังกฤษ จะต้องประกอบด้วยสื่อ สื่ ที่ผสมผสานอย่าย่งหลากหลาย เช่นช่ต้อง มีบั มี ตบัรคำ คลิปวีดีโอที่แสดงถึงวิธีก ธี ารออกเสีย สี งตัวอักษรแต่ละตัวอักษร และคำ แต่ละคำ และภายในชุดกิจกรรมจะมีแ มี บบฝึก ฝึ หัดหัเพื่อ พื่ฝึก ฝึฝนทักษะการอ่านออกเสีย สี ง การสอนจึงต้องใช้อุ ช้อุปกรณ์มั ณ์ ลมัติมีเ มี ดียให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นได้เห็น ห็ ภาพและฟังฟัเสีย สี ง 6.2 บทเรีย รี นที่ได้จากการใช้สื่ ช้สื่อ สื่ ชุดกิจกรรมที่พัฒพันาทักษะการออกเสีย สี งภาษา อังกฤษ สำ หรับรันักนัเรีย รี นระดับชั้นชั้อนุบนุาล 3 ต่อครู ครูมีสื่ มีสื่อ สื่ ที่ใช้ฝึช้ ก ฝึ การออกเสีย สี ง ภาษาอังกฤษ ที่สร้า ร้ งความสนุกนุสนานในการเรีย รี น ทำ ให้เ ห้ ด็กกล้าแสดงออกในการ ออกเสีย สี ง มีแ มี รงจูงใจในการเรีย รี นและไม่เม่บื่อ บื่ การที่จะพัฒพันาการอ่านออกเสีย สี ง ภาษาอังกฤษเป็น ป็ สิ่งสิ่ที่ท้าทาย โดยเฉพาะเป็น ป็ ภาษาที่สอง เพราะเด็กปฐมวัยเรีย รี นรู้ การอ่านภาษาแม่ กับภาษาที่ 2 คือภาษาอังกฤษไปพร้อ ร้ มๆ กัน การสอนจึงต้องใช้ สื่อ สื่ ผสมผสานและหลากหลาย และต้องพัฒพันาเกมที่สนุกนุสานเพื่อ พื่ ที่ผู้เผู้รีย รี นจะได้ไม่ เบื่อ บื่ และสนุกนุกับการอ่านออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ รวมถึงมีคำ มี คำคล้องจองภาษาอังกฤษ เพื่อ พื่ฝึก ฝึ การออกเสีย สี งด้วย เพลงที่สอนเกี่ยวกับการออกเสีย สี งก็เป็น ป็ สื่อ สื่ ที่ดี เพราะ เพลงสร้า ร้ งความสนุกนุสนานและได้เรีย รี นรู้ก รู้ ารอ่านออกเสีย สี งไปด้วยพร้อ ร้ มๆ กัน 6.3 บทเรีย รี นที่ได้จากปัจปัจัยที่ก่อให้เ ห้ กิดความสำ เร็จ ร็ เพราะได้รับรัการสนับนัสนุนนุและ ช่วช่ยเหลือจากทุกทุฝ่าฝ่ยที่เกี่ยวข้อ ข้ งตั้งแต่การพัฒพันารายงานผลแนวปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ (Best Practice) การพัฒพันากระบวนการหรือ รื ขั้นขั้ตอนการดำ เนินนิงาน การพัฒพันาชุด กิจกรรมพัฒพันาการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ ของนักนัเรีย รี นชั้นชั้อนุบนุาล 3 ที่ได้รับรัการ สนับนัสนุนนุและช่วช่ยเหลือเป็น ป็ อย่าย่งดีที่สุดสุจนเกิดเป็น ป็ ผลสัมสัฤทธิ์ใธิ์นแนวปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศขึ้น ขึ้ พัฒพันาต่อยอดในระดับที่สูงสูขึ้น ขึ้ ได้ต่อไป 7.การเผยแพร่ / การได้รับรัการยอมรับรั / รางวัลที่ไที่ ด้รับรั การเผยแพร่ การได้รับรัการยอมรับรัและรางวัลที่ได้รับรั ได้ดำ เนินนิการ ดังนี้ 7.1 ประชาสัมสัพันพัธ์ เผยแพร่กิร่ กิจกรรมการใช้ชุ ช้ชุดกิจกรรมที่พัฒพันาทักษะการออก เสีย สี งภาษาอังกฤษ สำ หรับรันักนัเรีย รี นระดับชั้นชั้อนุบนุาล 3 โดยทำ เป็น ป็ คลิปวิดีโอสั้นสั้ๆ ทุกทุครั้งรั้ลงในไลน์ห้ น์ อ ห้ งเรีย รี น เฟสบุค ยูทูปทูติ๊กต๊อก และหรือ รื เว็บไซต์ของโรงเรีย รี น 7.2 นำ เสนอในโอกาสทางวิชาการทั้งภายในและภายนอกสถานศึก ศึ ษา ได้รับรัการ ยอมรับรัจากครู บุคลากร ในสถานศึก ศึ ษา ครูระดับปฐมวัยในกลุ่มลุ่โรงเรีย รี นเอกชน กลุ่มลุ่ที่ 6 ผู้ปผู้ กครอง ศึก ศึ ษานิเนิทศก์ นักนัวิชาการ จังหวัดสมุทมุรปราการ 7.3 นำ เสนอเพื่อ พื่ การรับรัรางวัลในระดับต่าง ๆ งานวิชาการของโรงเรีย รี น ของกลุ่มลุ่ โรงเรีย รี น ระดับจังหวัด ระดับภาคการศึก ศึ ษา 5

8.การขยายผลต่อยอด ประยุกต์ใช้น ช้ วัตกรรมหรือ รื วิธีปธี ฏิบัติบั ติที่เ ที่ ป็นเลิศ การต่อยอดชุดกิจกรรมที่พัฒพันาการอ่านออกเสีย สี งภาษาอังกฤษ สามารถพัฒพันา ต่อยอดเป็น ป็ การพัฒพันาทักษะทางการพูดพูหรือ รื ทักษะทางการสื่อ สื่ สาร ในระดับ ประโยคที่ใช้ใช้ นการสื่อ สื่ สาร และต่อยอดเป็น ป็ การเขีย ขี นภาษาอังกฤษที่ถูกถูต้อง เพราะ การเรีย รี นรู้ภ รู้ าษาเริ่มริ่ต้นจากการฟังฟัการอ่าน การพูดพูการเขีย ขี น การฟังฟัเป็น ป็ ทักษะ เริ่มริ่แรกในการเรีย รี นรู้ภ รู้ าษาแต่เป็น ป็ ทักษะที่สอนยาก ในการที่จะให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นจดจำ เสีย สี ง แต่ละเสีย สี ง จึงต้องใช้เ ช้ ทคนิคนิการสอนด้วยสื่อ สื่ มัลมัติมีเ มี ดียที่หลากหลาย และคุณคุครู ชาวต่างชาติที่ช่วช่ยออกเสีย สี งด้วยสำ เนีย นี งที่ถูกถูต้อง และสามารถพัฒพันาผู้เผู้รีย รี นใน ทักษะที่ยากขึ้น ขึ้ เช่นช่ทักษะการอ่าน การพูดพูและการเขีย ขี นในลำ ดับต่อไป 8.1 ขยายผลแนวทางการปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ เพื่อ พื่ พัฒพันากิจกรรมอื่น ๆ ในระดับ ปฐมวัย 8.2 ขยายผลแนวทางการปฏิบัติบั ติที่เป็น ป็ เลิศ ไปยังยัระดับชั้นชั้อื่น ๆ เช่นช่ระดับอนุบนุาล 2 ระดับอนุบนุาล 1 ภายในโรงเรีย รี น 8.3 สร้า ร้ งเครือ รื ข่าข่ยการพัฒพันาสู่สสู่ถานศึก ศึ ษาภายในกลุ่มลุ่ภายในจังหวัด และภายใน ประเทศต่อไป 6

รูปภาพกิจกรรม ภาคผนวก

บรรณานุกรม กัญจนา ศิลศิปะกิจยาน (2560). การพัฒพันากระบวนการเรีย รี นการ สอนตามแนวคิดสะเต็มศึก ศึ ษาและการสอนภาษาเพื่อ พื่ การสื่อ สื่ สารเพื่อ พื่ ส่งส่ เสริมริความสามารถในการสื่อ สื่ สารของเด็กอนุบนุาล. ปริญริญานิพนินธ์ การ ศึก ศึ ษาดุษดุ ฎีบัณบัฑิต, สาขาวิชาการศึก ศึ ษาปฐมวัย ภาควิชาหลักสูตสูรและ การสอน คณะครุศาสตร์, ร์ จุฬาลงกรณ์ม ณ์ หาวิทยาลัย จุฑารัตรัน์ วิลัยรัตรัน์, น์ เตชาเมธ เพีย พี รชนะ. (2565). การพัฒพันาความ สามารถในการออกเสีย สี งภาษาอังกฤษโดยวิธีก ธี ารสอนแบบโฟนิกนิส์ข ส์ อง นักนัเรีย รี น ระดับชั้นชั้ ประถมศึก ศึ ษาปีที่ ปี ที่ 1*. วารสารครุศาสตร์ปร์ ริทริรรศน์ฯ น์ , ปี ที่ 9 ฉบับบัที่ 3 (กันยายน-ธันธัวาคม), 502-513