Tugasan Modul 3

PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS25) KOHORT 5.0

SEKOLAH KEBANGSAAN BANDAR PUTRA SEGAMAT

TUGASAN TS25 – MODUL 3 : MENERAJUI PEMBELAJARAN

TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN EVIDEN

1 Menjalankan analisis Data awal diperolehi ● Rekod berkaitan
keperluan tentang amalan berdasarkan amalan CPD
PAK21. PAK21 di sekolah
● Dapatan maklum
2 Melaksanakan sesi CPD CPD dilaksanakan balas peserta
PAK21 berdasarkan keperluan terhadap CPD
guru
● Bukti bergambar

3 Melaksanakan CPD CPD RPH dilaksanakan ● Rekod berkaitan
Rancangan Pengajaran CPD
Harian (RPH)
● Dapatan maklum
4 Menghasilkan RPH yang RPH disediakan balas peserta
merangkumi : mengikut kehendak terhadap CPD

● Refleksi RPH

a. Pembinaan & penggunaan tugasan
alatan pembelajaran

dalam talian

b. Elemen KBAT
c. Elemen gaya
pembelajaran

d. Elemen pentaksiran

Page | 1

TUGASAN 1

Menjalankan analisis keperluan tentang amalan PAK21
Satu borang kajian menggunakan Google Form telah digunakan untuk
mendapatkan data berkenaan kefahaman guru-guru tentang amalan Pembelajaran Abad
ke-21 di SK Bandar Putra.
Seramai 59 orang guru telah memberi respon tentang kefahaman mereka
terhadap Pembelajaran Abad ke-21. Data ini adalah penting untuk mengukur kefahaman
guru-guru di SK Bandar Putra tentang PAK21 dan memudahkan pihak SLT untuk
merancang dan melaksanakan CPD khusus berkaitan amalan PAK21.
Berikut adalah analisis yang diperoleh dari google form tersebut;
SENARAI RESPONDEN

Page | 2

KELAS YANG DIAJAR RESPONDEN

Perdana 46 Prasekolah 1 Pend. Khas 12

JAWAPAN RESPONDEN

Tidak Faham 0 Kurang Faham 0 Faham 52 Sangat Faham 7

Tidak Faham 0 Kurang Faham 3 Faham 53 Sangat Faham 3
Page | 3

Tidak Faham 0 Kurang Faham 14 Faham 42 Sangat Faham 3

Tidak Faham 0 Kurang Faham 6 Faham 51 Sangat Faham 2

Tidak Faham 0 Kurang Faham 3 Faham 48 Sangat Faham 8

Page | 4

Tidak Faham 0 Kurang Faham 2 Faham 52 Sangat Faham 5

Tidak Faham 0 Kurang Faham 8 Faham 48 Sangat Faham 3

Tidak Faham 0 Kurang Faham 2 Faham 47 Sangat Faham 10
Page | 5

RUMUSAN

Secara keseluruhanya, lebih 80% guru-guru SK Bandar Putra berada pada tahap
FAHAM dan lebihi 5% guru-guru berada pada tahap SANGAT FAHAM tentang maklumat
asas Pembelajaran Abad ke-21.

Pada pandangan kami, ini terhasil kesan daripada pembacaan, pendedahan dan
amalan perkongsian serta penglibatan mereka di dalam kursus, bengkel, taklimat dan
sesi latihan dalam perkhidmatan (LDP) dan PLC yang dianjurkan pihak sekolah, panitia
daerah, pejabat pendidikan daerah, jabatan pendidikan negeri dan pihak kementerian
pendidikan.

Secara keseluruhan juga, guru-guru SK Bandar Putra yang masih berada pada
tahap KURANG FAHAM adalah di bawah 10%. Hasil kajian mendapati terdapat 3 aspek
PAK21 yang melebihi 10% tahap kurang faham guru-guru SK Bandar Putra ini.

3 aspek PAK21 yang mendapat peratusan tinggi di tahap KURANG FAHAM ialah,
(i) aktiviti-aktiviti PAK21 seperti round table, gallery walk, think pair share, hot seat dan
stay stray seramai 8 orang atau13.6%, (ii) kemahiran 4C PAK21 (communication,
collaboration, critical thinking & creativity) seramai 6 orang atau 10.2%, dan (iii) aspek
standard 4 SKPMg2 dan hubungkaitnya dengan PAK21 seramai 14 orang atau 23.7%.

Antara tindakan yang perlu diambil oleh pihak sekolah ialah ketiga-tiga aspek ini
akan diberi penekanan yang lebih semasa melaksanakan CPD Amalan Pembelajaran
Abad ke-21 nanti.

Disediakan oleh,

(HJ. AMINOOR SYAHFIZAN B. ALIT)
GPK Pentadbiran & Kurikulum
SK Bandar Putra, Segamat

Page | 6

TUGASAN 2

Melaksanakan Sesi CPD PAK21

LAPORAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (CPD) TS25
MODUL 3 – MENERAJUI PERUBAHAN

Tarikh : 17 Mei 2020
Hari :
Masa : Ahad
Tajuk :
Modul : 9.00 hingga 11.00 pagi

Medium : Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)
Kehadiran :
3.2 Bhg 1 – Pembelajaran Abad ke-21
3.2 Bhg 2 – Standard 4 SKPMg2
3.3 Bhg 3 – PAK21 dan S4 SKPMg2

Google Meet

49/65 orang

GAMBAR PROGRAM

Page | 7

Page | 8

DAPATAN MAKLUM BALAS CPD PAK21
RESPONDEN : seramai 42 orang guru yang memberi respon.

Page | 9

PENILAIAN PENCERAMAH
Page | 10

PENILAIAN PELAKSANAAN CPD
Page | 11

PENILAIAN KEBERKESANAN CPD
Page | 12

BAHAN-BAHAN CPD PAK21

*slaid-slaid CPD PAK21 ada dilampirkan bersama.

Disediakan oleh,

(HJ. AMINOOR SYAHFIZAN B. ALIT)
GPK Pentadbiran & Kurikulum
SK Bandar Putra, Segamat

Page | 13

TUGASAN 3

Melaksanakan Sesi CPD Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

LAPORAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (CPD) TS25
MODUL 3 – MENERAJUI PERUBAHAN

Tarikh : 18 Mei 2020
Hari :
Masa : Isnin
Tajuk :
Modul : 9.00 hingga 11.00 pagi

Medium : Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
Kehadiran :
3.1 Guru Sebagai Perancang
3.4 e-Pembelajaran OP & KK
3.7 Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Google Meet

54/65 orang

GAMBAR PROGRAM

Page | 14

Page | 15

DAPATAN MAKLUM BALAS CPD RPH
RESPONDEN : seramai 44 orang guru yang memberi respon.

Page | 16

PENILAIAN PENCERAMAH
Page | 17

PENILAIAN PELAKSANAAN CPD
Page | 18

PENILAIAN KEBERKESANAN CPD
Page | 19

BAHAN-BAHAN CPD RPH

*slaid-slaid CPD RPH ada dilampirkan bersama.

Disediakan oleh,

(HJ. AMINOOR SYAHFIZAN B. ALIT)
GPK Pentadbiran & Kurikulum
SK Bandar Putra, Segamat

Page | 20

TUGASAN 4

Menghasilkan Rancangan Pengajaran Harian PAK21
RPH Sains Tahun 6 yang dibina

Page | 21

CONTOH RPH (Januari) Bahasa Melayu Tahun 6 (Cg. Wan Nor Asekin)
Page | 22

CONTOH RPH (Februari) Pendidikan Islam Tahun 4 (Cg. Mohd Khairudin)
Page | 23

ULASAN

Secara umumnya, hasil pemerhatian dan penyeliaan yang telah dijalankan
sebelum ini, majoriti guru-guru SK Bandar Putra telah sedia maklum tentang penyediaan
rancangan pengajaran harian berteraskan Pembelajaran Abad ke-21.

Sungguh pun demikian, tidak dapat dinafikan masih ada sebilangan besar guru
yang masih belum dapat melibatkan elemen KBAT, elemen gaya pembelajaran dan
elemen pentaksiran di dalam RPH mereka.

Terdapat juga guru-guru yang masih keliru tentang penulisan Objektif
Pembelajaran (OP) dan Kriteria Kejayaan (KK) di dalam RPH mereka. Didapati
kebanyakan mereka ini ialah guru-guru baru, guru interim dan juga guru-guru yang
masih belum didedahkan dengan kaedah penulisan RPH berteraskan PAK21.

Di antara dapatan yang diterima daripada guru-guru ini, ada di kalangan mereka
yang menyatakan bahawa kaedah penulisan RPH mereka adalah berdasarkan sesi
perbincangan semasa mesyuarat panitia zon dan daerah. Ada juga yang menyatakan
mereka menggunakan kaedah yang mereka perolehi semasa kursus yang mereka hadiri.

Dengan pelaksanaan CPD RPH ini, ianya telah membuka minda guru-guru tentang
penulisan RPH yang berteraskan PAK21 selaras dengan Program Tranformasi Sekolah
2025 (TS25). Namun tidak dapat dinafikan, sesi penerangan dan bimbingan masih lagi
diperlukan oleh guru-guru untuk memastikan mereka benar-benar faham dan mahir
dalam merancang dan membina rancangan pengajaran harian berteraskan PAK21.

Disediakan oleh,

(HJ. AMINOOR SYAHFIZAN B. ALIT)
GPK Pentadbiran & Kurikulum
SK Bandar Putra, Segamat

Page | 24