DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3

modul 1.3.a.6

demonstrasi kontekstual
visi guru penggerak

Model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif
BAGJA

PROGRAM GURU PENGGERAK
ANGKATAN 7

Bambang Dwi Nur Hidayati Risa Umami
Cahyono (Pengajar Praktik) (CGP)

(Fasilitator)

pengantar

menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif

Inkuiri apresiatif merupakan pendekatan kolaboratif
dalam melakukan perubahan yang berbasis kekuatan.
Inkuiri apresiatif adalah sebuah pendekatan
kolaboratif menggunakan prinsip psikologi positif dan
prinsip pendidikan positif.

Pendekatan Inkuiri Apresiatif percaya bahwa setiap orang
memiliki inti positif yang dapat memberikan kontribusi pada
keberhasilan. Inti positif ini merupakan potensi dan aset
organisasi. Dengan demikian, dalam implementasinya,
Inkuiri Apresiatif dimulai dengan menggali hal-hal positif,
pencapaian keberhasilan dan organisasi yang memiliki
kekuatan, sebelum organisasi menapak pada tahap
selanjutnya dalam melakukan perencanaan perubahan.

Inkuiri Apresiatif sebagai pendekatan
manajeman perubahan (bagja)

Buat Pertanyaan
Ambil Pelajaran

Gali Mimpi

Jabarkan Rencana
Atur Eksekusi

tahap-tahap bagja

Buat Pertanyaan (Define) Ambil Pelajaran (Discover) Gali Mimpi (Dream)

Merumuskan pertanyaan Mengumpulkan berbagai Menyusun narasi tentang
sebagai penentu pengalaman positif yang kondisi ideal apa yang
penelusuran terkait telah dicapai dikelas maupun diimpikan dan diharapkan
perubahan yang diinginkan disekolah serta pelajaran apa terjadi dilingkungan
atau diimpikan yang dapat diambil. pembelajaran

Jabarkan rencana (Design) Atur Eksekusi (Deliver)

Merumuskan rencana Memutuskan langkah
tindakan tentang hal-hal yang akan diambil, siapa
penting yang perlu yang terlibat, bagaimana
dilakukan untuk strateginnya, dan aksi lain
mewujudkan visi demi mewujudkan visi.

VISI GURU PENGGERAK

TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG CERDAS
DAN BERKARAKTER SESUAI PROFIL PELAJAR
PANCASILA DENGAN MENGIKUTI KODRAT ALAM
DAN KODARAT ZAMAN

Sesuai visi yang sudah saya buat pada modul 1.3
Mulai Dari Diri, maka saya ingin menerapkan

Inkuiri Apresiatif dengan alur BAGJA dalam upaya
mewujudkn peserta didik yang cerdas, berkarakter,

sesuai dengan profil pelajar pancasila dengan
mengikuti kodrat alam dan kodarat zaman

Prakarsa perubahan diri yang dapat menguatkan
kualitas layanan kepada peserta didik di kelas.

mMeneywepunejuasdnekgraktanandpieudmniktbupekaladmjaaerMnainanpgyekalanBtgkhsam.nIenkngragerraiiktsivdiatnas

KREATIF

Kreatif adalah salah satu dimensi Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik yang kreatif mampu memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat,
dan berdampak untuk mengatasi berbagai persoalan baik
untuk dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan di
sekitarnya.

TAHAPAN
BAGJA

BUAT PERTANYAAN UTAMA (DEFINE)

PERTANYAAN TINDAKAN

Bagaimana mewujudkan Melakukan survey belajar dan sharing
pembelajaran Bhs. Inggris secara langsung dengan peserta didik
yang menarik dan seperti apa pembelajaran yang menarik
menyenangkan sehingga dan menyenangkan bagi mereka dan
mampu menumbuhkan bisa memberikan ruang untuk berkreasi
kreativitas peserta didik? secara penuh dalam pembelajaran
Bhs.Inggris.

Melakukan variasi model pembelajaran
yang mengikuti perkembangan abad 21

AMBIL PELAJARAN (DISCOVER)

PERTANYAAN TINDAKAN

1.Sumber daya apa yang Memanfaatkan smartphone
dimiliki sekolah untuk yang dimiliki guru dan siswa.
mendukung
pembelajaran Bhs. Mempersiapkan sarana dan
Inggris menjadi menarik prasarana yang mendukung
dan menyenangkan ? (LCD, Jaringan Internet,
Laptop Speaker)

AMBIL PELAJARAN (DISCOVER)

PERTANYAAN TINDAKAN

2. Ketrampilan apa saja yang Mengupgrade dan
dimiliki guru untuk mengupdate perkembangan
mendukung pembelajaran IPTEK
Bhs. Inggris yang menarik
dan menyenangkan? Melakukan kolaborasi
dengan teman sejawat untuk
sharing pengalaman dan ilmu

GALI MIMPI (DREAM)

PERTANYAAN TINDAKAN

1.Seperti apakah peran Menjadikan peran guru
guru, ketika siswa sebagai fasilitator saat
merasa senang dan proses pembelajaran
tertarik dalam mengikuti
pembelajaran Bhs.
Inggris?

GALI MIMPI (DREAM)

PERTANYAAN TINDAKAN

2. Apa kebiasaan-kebiasaan Menciptakan pembelajaran yang
baru yang saya bayangkan berpusat pada siswa (Student-
terjadi, ketika peserta didik Centered)
merasa senang dan tertarik
dan memiliki kreativitas Menumbuhkan kreativitas peserta
tinggi dalam proses didik, rasa tertarik dan senang
pembelajaran Bhs.Inggris ? dalam mengikuti pembelajaran
Bhs.Inggris.

JABARKAN RENCANA (DESIGN)

PERTANYAAN TINDAKAN

Bagaimana strategi untuk Melakukan kolaborasi dengan tim IT untuk kelancaran
mewujudkan pembelajaran pembelajaran yang berbasis teknologi
Bhs.Inggris yang menarik
dan menyenangkan yang Menggunakan edugames (Wordwall, Kahoot, Quizizz) sebagai
memacu kreativitas peserta warming up (Vocabulary builders) sehingga memunculkan minat
didik? peserta didik dalam belajar Bhs.Inggris

Menuangkan materi ajar kedalam Youtube, memanfaatkan canva
dalam pengerjaan tugas proyek, dan sosial media (Tiktok, IG)
sebagai muara pengumpulan tugas, padlet sebagai refleksi.

Memberikan ice breaking

ATUR EKSEKUSI (DELIVER)

PERTANYAAN TINDAKAN

Bagaimana mewujudkan Melibatkan guru, siswa, Kepala Sekolah,
pembelajaran Bhs.Inggris yang Wali murid, sesuai perannya masing-masing.
menarik dan menyenangkan yang
mampu memacu kreativitas Guru mapel yang memonitor jalannya
peserta didik; pembelajaran
Siapa yang terlibat?
Siapa yang memonitor? Menyediakan sarpras, khususnya jaringan
Apa saja yang dibutuhkan? internet yang memadahi.
Apa indikator keberhasilannya?
Pemberian umpan balik kepada siswa
(refleksi)

terima
kasih