LKPD LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PROYEK IPAS By : Wiwin Windaningsih, S.Pd
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, atas berkat rahmat dan anugerah-Nya, penulis telah berhasil menyusun Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) SMK Fase E dengan baik. Tujuan penyusunan LKPD ini untuk membantu guru dalam menerapkan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) serta membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Penyusunan LKPD IPAS SMK Fase E dipergunakan sebagai referensi baik terbitan luar negeri maupun dalam negeri. Bahan yang sederhana dapat memudahkan guru dan peserta didik dalam memahami serta mudah mempraktikannya. LKPD IPAS SMK Fase E ini dilengkapi dengan petunjuk penggunaan LKPD, capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, lembar aktivitas, tugas dan evaluasi. LKPD IPAS SMK Fase E ini diharapkan dapat menjadi pegangan guru dan peserta didik. LKPD IPAS SMK Fase E masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun berharap dapat memperoleh kritik, saran, rekomendasi, evaluasi, dan kontribusi nyata dari berbagai pihak untuk kesempurnaan modul ajar ini. Penyusun mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi aktif dalam proses penyusunan LKPD IPAS SMK Fase E ini. Apabila terdapat kekurangan atau kekeliruan, maka dengan segala kerendahan hati akan penyusun perbaiki sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Bekasi, Mei 2023 Penulis 1
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR …………………………………………………………………………………………………………. 1 DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………………………………………………… 2 Petunjuk Penggunaan LKPD ……………………………………………………………………………………………… 3 LKPD Makhluk dan Lingkungannya …………………………………………………………………………………. a. Lembar kerja peserta didik 1 …………………………………………………………………………….. b. Lembar kerja peserta didik 2 ……………………………………………………………………………. c. Lembar kerja peserta didik 3 ……………………………………………………………………………. 4 5 7 9 LKPD Zat dan Perubahannya …………………………………………………………………………………………… a. Lembar kerja peserta didik 1 …………………………………………………………………………….. b. Lembar kerja peserta didik 2 ……………………………………………………………………………. c. Lembar kerja peserta didik 3 ……………………………………………………………………………. d. Lembar kerja peserta didik 4 ……………………………………………………………………………. e. Lembar kerja peserta didik 5 ……………………………………………………………………………. 11 12 15 17 19 21 LKPD Energi dan Perubahannya ……………………………………………………………………………………… a. Lembar kerja peserta didik 1 …………………………………………………………………………….. b. Lembar kerja peserta didik 2 ……………………………………………………………………………. c. Lembar kerja peserta didik 3 ……………………………………………………………………………. d. Lembar kerja peserta didik 4 ……………………………………………………………………………. 26 27 29 33 35 LKPD Bumi dan Antariksa ……………………………………………………………………………………………….. a. Lembar kerja peserta didik 1 …………………………………………………………………………….. b. Lembar kerja peserta didik 2 ……………………………………………………………………………. 38 39 42 Daftar Pustaka ………………………………………………………………………………………………………………….. 44 2
Untuk menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sebagai sumber belajar, perhatikan petunjuk di bawah ini : 1. Berdo’a terlebih dahulu. 2. Cermati tujuan pembelajaran yang ada pada LKPD ini. 3. Gunakan sumber belajar lain untuk menambah pengetahuan dan pengalaman. 4. Lakukan kegiatan secara runtut. 5. Baca dan pahami petunjuk serta langkah-langkah kegiatan pada LKPD dengan cermat. 6. Amati dan analisislah pertanyaan yang diberikan dengan seksama. 7. Tanyakan kepada guru apabila ada yang belum dipahami. 8. Selesaikan dengan teliti sehingga mendapatkan nilai yang maksimal. PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA” 1. Capaian Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisai, institusi sosial dan dinamika sosial, serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1) Mengamati makhluk hidup yang ada di ekosistem tertentu dengan mengikuti prosedur yang telah ditentukan 2) Menganalisis keterkaitan antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3) Membuat infografis tentang hasil pengamatan terhadap makhluk hidup 4) Memprediksi dampak – dampak yang terjadi akibat perubahan interaksi makhluk hidup terhadap lingkungannya. 5) Mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan dalam desain percobaan ilmiah. 6) Mengidentifikasi pencemaran lingkungan. Nama Sekolah : SMK NEGERI 6 KOTA BEKASI Mata Pelajaran : IPAS Semeter : Gasal Fase/Kelas : E/X Alokasi Waktu : 90 menit 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 Tujuan percobaan : Mengamati keanekaragaman ekosistem A. Alat dan bahan 1. Tali sepanjang 8 meter (rafia, benang atau yang sejenisnya) 2. Ranting empat buah B. Prosedur Kerja 1. Ikatlah kedua ujung tali 2. Pergilah ke kebun, sawah, taman (pilih salah satu area yang memungkinkan beraneka ragam makhluk dan bendanya) 3. Bentangkan tali membentuk persegi dengan menancapkan ranting di setiap sudutnya 4. Amatilah komponen biotik dan abiotik yang ada 5. Berhati – hatilah, cari tempat yang aman Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 5
C. Tabel Pengamatan Nama Benda / Makhluk Hidup Jumlah Penggolongan Biotik Abiotik D. Langkah Aktivitas 1. Salinlah tabel di atas ke dalam buku tulis, kertas HVS / di print dan lengkapi berdasarkan pengamatan ! 2. Jumlah baris disesuikan dengan keanekaragaman yang ditemui. 3. Hitung jumlahnya jika memungkinkan. Jika sudah dihitung dan ada hewan yang kamu hitung berjalan keluar dari area tali, tetap dihitung ! 4. Jika terlalu banyak dan tidak bisa dihitung satu-satu, misalnya rumput, isilah dengan banyaknya rumpun. 5. Benda lain yang terlalu banyak pada bagian jumlah diisi “banyak”, misalnya tanah/pasir. 6
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 Tujuan percobaan : Membuat rantai makanan dan piramida makanan A. Prosedur Kerja 1. Tuliskan langkah-langkah membuat rantai makanan ! 2. Gambarkan rantai makanan pada kolom dibawah ini dengan kreatif! 3. Tuliskan juga langkah-langkah membuat piramida makanan! 4. Dan gambarkan juga piramida makanan dengan kreatif! Langkah – langkah membuat rantai makanan .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 7
Rantai makanan / Jaring – jaring makanan Langkah – langkah membuat piramida makanan .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. Piramida makanan 8
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3 Tujuan percobaan : Mengolah limbah non B3 A. Prosedur Kerja Silahkan lakukan studi literatur terkait limbah non B3. B. Pertanyaan 1. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah B3 dan limbah non B3. Jelaskan perbedaan antara limbah B3 dan limbah non B3? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Sebutkan contoh limbah non B3 yang sering dijumpai di kehidupan sehari-hari! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Limbah berdasarkan wujudnya dapat digolongkan menjadi Limbah padat, cair, dan gas. Analisalah lingkungan yang sudah kalian pilih, lalu isilah tabel berikut! Komponen Lokasi kumuh Lokasi bersih Contoh limbah padat rumah tangga Contoh limbah cair rumah tangga Contoh limbah gas rumah tangga Bagaimana masyarakat mengolah limbah rumah tangga (dibuang begitu saja, dipilah-pilah, atau sudah menerapkan metode pengolahan Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 9
limbah) Apakah masing-masing lokasi sudah menerapkan pengolahan limbah yang sesuai 4. Sebutkan dan jelaskan beberapa metode pengolahan limbah non B3! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. Sebutkan limbah atau sampah rumah tangga yang sering dibuang, lalu kelompokkan kedalam sampah organik dan anorganik! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. Tentukanlah metode pengolahan limbah yang sesuai untuk sampah rumah tangga! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. Analisalah dampak limbah non B3 yang berasal dari pemukiman terhadap makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan, dan hewan! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. Identifikasilah kelebihan dan kekurangan metode pengolahan limbah dengan cara pengomposan dan landfill? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. Langkah apa yang bisa dilakukan untuk mengatasi masalah limbah rumah tangga yang ramah lingkungan? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10 00
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “ZAT DAN PERUBAHANNYA” 1. Capaian Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisai, institusi sosial dan dinamika sosial, serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1) Menganalisis sifat zat yang dibedakan secara fisika dan kimia. 2) Menganalisis perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia melalui proyek pembuatan lilin aromaterapi. 3) Mengklasifikasi zat menjadi unsur, senyawa dan campuran. 4) Menganalisis perbedaan larutan, koloid dan suspensi. 5) Mengidentifikasi jenis-jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi. 6) Mengidentifikasi metode pemisahan campuran. Nama Sekolah : SMK NEGERI 6 KOTA BEKASI Mata Pelajaran : IPAS Semester : Gasal Fase/Kelas : E/X Alokasi Waktu : 90 menit 11 00
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 Tujuan percobaan : Menganalisis perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia melalui pembuatan proyek lilin aromaterapi A. Prosedur Kerja 1. Perencanaan pembagian tugas No Nama Anggota Kelompok Tugas 1 2 3 4 5 6 2. Perencanaan alat dan bahan Tuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat lilin aromaterapi No Alat Bahan 1 2 3 4 5 6 7 Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 12 00
3. Langkah kerja proyek Tuliskan langkah-langkah pembuatan lilin aromaterapi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….... 4. Rancangan desain proyek Gambarkan desain proyek yang telah didiskusikan di kolom berikut ini ! 5. Menyusun jadwal Susunlah jadwal pengerjaan proyek pada tabel berikut. Pesertad didik juga dapat menambahkan kegiatan lainnya yang sekiranya perlu ditambahkan pada kolom kegiatan. No. Kegiatan Minggu ke/Tanggal I II III IV 1 Mencari literatur proyek 2 Merencanakan dan mendesain proyek 3 Pelaksanaan proyek 4 Pengamatan dan pengujian hasil proyek 5 Evaluasi hasil proyek 13 00
B. Data Pengamatan No Peristiwa Perubahan Kimia/Perubahan Fisika Keterangan 1 Lilin dipotong-potong 2 Lilin dipanaskan 3 Cairan lilin didinginkan 4 Pembakaran gas untuk memanaskan lilin 5 Sumbu lilin terbakar C. Menguji Hasil Proyek No Hasil Proyek Keterangan 1 Warna produk lilin aromaterapi 2 Bentuk lilin aromaterapi 3 Aroma lilin yang dihasilkan 4 Nyala lilin aromaterapi 5 Kritik dan saran D. Kesimpulan 14 00
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 Tujuan percobaan : Menganalisis perbedaan unsur, senyawa dan campuran A. Alat dan Bahan Kemasan dalam kehidupan sehari-hari : 1. Kemasan obat 2. Kemasan makanan 3. Kemasan minuman 4. Kemasan parfum/pengharum 5. Kemasan persabunan 6. Kemasan bumbu dapur B. Prosedur Kerja 1. Selidiki komposisi yang tertera pada kemasan yang kalian temukan di kehidupan sehari-hari. 2. Catat hasil penyelidikannya ditabel pengamatan! C. Tabel Pengamatan Jenis kemasan : ………………………………………. No Nama produk Komposisi Rumus unsur/senyawa Jenis materi Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 15 00
D. Pertanyaan 1. Dari hasil data pengamatan kelompokkan komposisi yang termasuk unsur, senyawa dan campuran ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Tuliskan definisi dari unsur, senyawa dan campuran ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Tuliskan masing-masing 3 contoh dari unsur, senyawa dan campuran yang ada pada kehidupan sehari-hari ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Tuliskan perbedaan dari larutan, koloid dan suspensi ! Berikan juga contoh dari larutan, koloid dan suspensi ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 16 00
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3 Tujuan percobaan : Menganalisis perbedaan larutan, koloid dan suspensi A. Alat dan Bahan Alat : 1. Gelas plastik 2. Batang pengaduk 3. Kertas saring 4. Corong 5. Sendok 6. Gelas takar Bahan : 1. Gula 2. Garam 3. Terigu 4. Santan 5. Teh 6. Pasir 7. Minyak goring 8. Larutan Detergen 9. Air 10.Susu 11. Sirup B. Prosedur Kerja a) Percobaan 1 1. Tuangkan 50 ml air ke dalam gelas plastik 2. Tambahkan 1 sendok makan gula ke dalam gelas plastik tersebut 3. Aduk secara perlahan kira-kira selama 1 menit 4. Diamkan larutan selama 10 menit dan catat apa yang terjadi ! 5. Saring campuran tersebut dengan menggunakan kertas saring dan catat hasilnya ! 6. Ulangi prosedur percobaan 1 sampai 5 dengan menggunakan susu, garam, terigu, santan, pasir, teh dan sirup. Catat hasilnya! Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 17 00
b) Percobaan 2 Campuran minyak dan air 1. Tuangkan 10 ml air dan 5 ml minyak goreng ke dalam gelas plastik. 2. Aduk secara perlahan beberapa saat dan diamkan selama 10 menit. 3. Catat apa yang terjadi ! c) Percobaan 3 Campurkan minyak, air dan larutan detergen 1. Tuangkan 10 ml air, 5 ml minyak goreng, dan 5 ml larutan detergen ke dalam gelas plastik 2. Aduk campuran itu beberapa saat dan diamkan selama 10 menit. 3. Catat apa yang terjadi ! C. Data pengamatan Percobaan 1 Sifat Campuran Campuran air dengan Gula Garam Susu Terigu Santan Pasir Sirup Larut/tidak Bening/keruh Mengendap/tidak Filtrat bening/tidak Stabil/tidak Percobaan 2 dan 3 Komponen Campuran Bercampur Tidak bercampur Air + minyak Air + minyak + detergen D. Pertanyaan 1. Kelompokkan campuran diatas ke dalam larutan, suspensi dan koloid ! .……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Jelaskan perbedaan larutan, suspensi dan koloid ! .……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………………………………………………………………… 18 00
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4 Tujuan percobaan : Mengidentifikasi berbagai contoh produk yang termasuk jenis koloid dalam kehidupan sehari-hari A. Alat dan Bahan Alat Bahan 1. Gelas plastik 3 buah 2. Mangkuk 3. Sendok 4. Whisker 5. Sedotan 6. Sedok teh 1. Air 2. Detergen 3. Minyak 4. Kuning telur 5. Lemon/jeruk nipis 6. Gula 7. Garam 8. Parfum semprot B. Prosedur Kerja a) Percobaan 1 1. Tuangkan detergen ke dalam gelas plastik yang berisi air 2. Aduk detergen hingga berbusa 3. Amati apa yang terjadi! Catat hasil dalam tabel pengamatan! b) Percobaan 2 1. Siapakan satu buah parfum 2. Lalu semprotkan 3. Jenis koloid apa yang kalian rasakan! Catat hasil dalam tabel pengamatan! c) Percobaan 3 1. Masukkan 1 butir telur ke dalam mangkuk 2. Masukkan air perasan jeruk lemon/jeruk nipis ke dalam mangkuk yang berisi telur, kocok hingga warnanya menjadi pucat Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 19 00
3. Masukkan minyak sayur sedikit demi sedikit sambil dikocok sampai mengental dan berwarna pucat 4. Tambahkan garam kemudian kocok kembali 5. Tambahkan gula kemudian kocok kembali C. Data Pengamatan No Percobaan Jenis Koloid Fase Terdispersi Medium Pendispersi 1 Busa Sabun 2 Parfum 3 Mayonaise D. Pertanyaan 1. Tuliskan jenis-jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi! .……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….………………………………………………………………………………………………………. 2. Tuliskan masing-masing 3 contoh koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi yang ada dalam kehidupan sehari-hari ! .……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………… 20 00
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5 Tujuan percobaan : Melakukan pemisahan campuran dengan metode filtrasi (penjernihan air) A. Alat dan Bahan Alat : Bahan : 1. 3 botol bekas air mineral 1,5 L 1. Air limbah bekas mencuci 2. Pisau atau kater 2. Tawas 3. Sabut kelapa yang telah dicuci bersih 3. Ikan molly 4. Pasir 4. Kaporit 5. Kerilil 6. Batu kecil 7. Arang 8. Kapas 9. pH meter / indikator universal 10. Termometer Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 21
Contoh Rencana Alat B. Prosedur Kerja A. Penjernihan secara kimia 1. Siapkan limbah air habis digunakan untuk mencuci pakaian 2. Tambahkan 0,1 gram tawas tunggu selama 5 jam. 3. Uji kualitas air dengan menggunakan pH meter dan termometer 4. Uji kualitas air dengan ikan Molly B. Penjernihan secara fisika 1. Merangkai alat penjernihan air sesuai dengan rencana yang dibuat 2. Menuangkan secara perlahan – lahan air limbah habis digunakan mencuci pakaian 3. Mengulangi langkah di atas terus menerus sampai air yang tertampung menjadi lebih jernih. 4. Menambahkan kaporit pada air hasil penjernihan 5. Uji kualitas dengan menggunakan pH meter dan termometer 6. Uji kualitas air dengan ikan Molly Batu Ijuk Kerikil Ijuk Pasir Ijuk Arang Kapas 22
C. Rancangan Hasil Alat Uji 1 Gambar Rancangan Alat 2. Teknik Pemisahan 3. Prinsip Kerja Pemisahan 23
4. Fungsi Bahan Pemisahan D. Data Pengamatan No Metode Penjernihan Air Kondisi Sampel Sebelum Setelah A Penjernihan Secara Kimia 1. Warna 2. Kekeruhan 3. Bau 4. Suhu 5. Ph 6. Kondisi ikan Molly B Penjernihan Secara Fisika 1. Warna 2. Kekeruhan 3. Bau 4. Suhu 5. pH 6. Kondisi ikan Molly 24
E. Pertanyaan Berdasarkan projek yang telah dilakukan, apakah ada alternatif lain yang dapat dilakukan untuk penjernihan air ? .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... F. Kesimpulan 25
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “ENERGI DAN PERUBAHANNYA” 1. Capaian Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisai, institusi sosial dan dinamika sosial, serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1) Memahami definisi usaha dan energi 2) Mengidentifikasi energi kenetik dan energi potensial 3) Memahami konsep usaha 4) Mengidentifikasi hubungan usaha (kerja) dengan energi kinetik 5) Mengidentifikasi hubungan usaha (kerja) dengan energi potensial 6) Mengidentifikasi perubahan energi kinetik dan energi potensial 7) Mengidentifikasi hukum kekekalan energi mekanik Nama Sekolah : SMK NEGERI 6 KOTA BEKASI Mata Pelajaran : IPAS Semester : Gasal Fase/Kelas : E/X Alokasi Waktu : 90 menit 26
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 Tujuan percobaan : Mengetahui karakteristik usaha dan hubungan gaya energi dengan usaha A. Alat dan Bahan 1. Balok 2. Tali 3. Bangku / meja B. Prosedur Kerja 1. Balok di tali kemudian di tarik dengan tali membentuk sudut dengan arah perpindahan balok. Rasakan gaya tariknya. 2. Ulangi percobaa 1. Untuk arah tarikan / tali mendatar searah dengan perpindahan balok. Rasakan gaya tariknya 3. Dorong meja / bangku sejauh 10 meter. Rasakan gaya dorongnya! 4. Dorong meja / meja sejauh 30 meter. Rasakan gaya dorongnya! C. Pengamatan 1. Bandingkan percobaan 1 dan 2 ! Mengapa demikian ? .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 2. Bandingkan Percobaan 2 dan 4 ! Mengapa demikian ? .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 27
D. Kesimpulan 28
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 Tujuan percobaan : 1. Mengetahui pengaruh suhu terhadap energi yang tersimpan 2. Mengetahui pengaruh jenis benda terhadap energi yang tersimpan 3. Membuat grafik antara suhu dan jumlah energi yang terseimpan. A. Alat dan Bahan Aplikasi Phet Interactive Simulation B. Prosedur Kerja 1. Bukalah aplikasi Phet Interactive Simulation pada komputer, 2. Klik menu “Play with Simulations”, kemudian pilih sub menu “Fisika” > “Kerja, Energi & Daya” Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 29
3. Lalu pilihlah simulasi “Bentuk Energi dan Perubahnnya” atau bisa mengklik https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and changes/latest/energy-forms-and-changes_in.html 4. Pilih Intro (pemdahuluan), sehingga muncul tampilan sebagai berikut: 5. Beri tanda centang (√) pada box simbol energi 6. Pindahkan kubus “besi ” di atas tungku kemudian pindahkan termometer di dekat kubus tersebut. 7. Catatlah jumlah E awal sebelum dipanaskan. 8. Ubahlah suhu air dengan memindahkan heat controller (pengatur suhu) ke bagian heat (panas) 9. Amati kenaikan suhu pada termometer. Kemudian catatlah jumlah Energi E yang timbul. 10. Kembalikan heat controller pada posisi normal, amati jumlah energi yang masih berada pada kubus “besi”. 11. Ulangi percobaan tersebut dengan mengganti kubus besi dengan bata, air dan Olive Oil. 30
C. Data Hasil Pengamatan No Heat Controller Suhu Jenis Benda Besi Batu Bata Air Olive Oil 1 Heat (Panas) 10 (awal) 20 40 60 2 Cool (Dingin) 10 (awal) 0 D. Pertanyaan 1. Perhatikan gambar (water, iron, bata, olive oil) yang tampak pada bagian intro. Pada saat benda belum diberi perlakuan, apakah benda sudah memiliki energi? Bagaimanakah jumlah energi pada masing-masing benda? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Berdasarkan data pada tabel 1, Bagaimanakah yang terjadi pada termometer saat alat pemanas diubah dari cool, normal, ke heat? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Apakah yang terjadi pada jumlah energi yang tersimpan pada saat suhu yang ditunjukkan termometer semakin tinggi? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Apakah perbedaan jenis benda berpengaruh terhadap besarnya energi yang tersimpan pada benda setelah dipanaskan? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 31
5. Berdasarkan tabel 1, buatlah grafik hubungan antara suhu dan jumlah energi yang tersimpan dalam benda pada jenis benda pertama, kedua, ketiga dan keempat! E. Kesimpulan Berdasarkan seluruh kegiatan, buatlah kesimpulan apa saja yang sesuai dengan tujuan kegiatan ini! 32
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3 Tujuan percobaan : Mengidentifikasi jenis-jenis sumber energi tak terbarukan A. Prosedur Kerja 1. Amatilah gambar di bawah ini sebagai salah satu contoh penggunaan bahan bakar minyak (BBM) di lingkunga sekitarmu! Sumber : https://cdn2.tstatic.net/tribunnews/foto/bank/images/20140825_112510_antreandi-spbu.jpg 2. Diskusikanlah dengan teman kelompokmu tentang permasalahan di bawah ini! Apakah BBM merupakan salah satu sumber energi? BBM tergolong sumber energi terbarukan atau tak terbarukan? Berikan alasannya! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 33
3. Berdasarkan informasi yang telah kamu peroleh, carilah materi tentang energi tak terbarukan dari berbagai sumber (baik buku atau artikel dari internet) untuk menambah wawasanmu. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 4. Analisislah permasalahan di bawah ini bersama teman kelompokmu! a) Identifikasilah jenis-jenis sumber energi tak terbarukan berdasarkan pengamatanmu dengan melengkapi tabel berikut. No Jenis-jenis Energi Tak Terbarukan Penjelasan 1 2 3 4 b) Sebutkanlah ciri-ciri energi tak terbarukan ! ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 34
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4 Tujuan percobaan : Mengidentifikasi jenis-jenis sumber energi terbarukan A. Prosedur Kerja 1. Amatilah sumber energi di lingkungan sekitarmu! Lalu, bacalah teks berikut ! Sumber:https://4.bp.blogspot.com/- O_qqCr9LfSU/VStbQ4fPWnI/AAAAAAAAAC4/uJcMjevdgHE/s1600/gas%2Bbumi.jpg Banyak negara mengandalkan batubara, minyak dan gas alam untuk memasok sebagian besar kebutuhan energi mereka, tetapi ketergantungan pada bahan bakar fosil menyajikan masalah besar. Bahan bakar fosil adalah sumber daya yang terbatas. Akhirnya, dunia akan kehabisan bahan bakar fosil, atau akan menjadi terlalu mahal. Celakanya bahan bakar fosil juga menyebabkan polusi udara, air dan tanah, dan menghasilkan gas rumah kaca yang berkontribusi terhadap pemanasan global. Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 35
2. Diskusikan dengan teman kelompokmu tentang isi dari teks di atas ! Sumber energi jenis apa yang dapat menggantikan bahan bakar fosil ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Berdasarkan informasi yang telah kamu peroleh, carilah materi tentang energi terbarukan dari berbagai sumber (baik buku atau artikel dari internet) untuk menambah wawasanmu. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Analisislah permasalahan di bawah ini bersama teman kelompokmu ! a) Identifikasilah jenis-jenis sumber energi terbarukan berdasarkan pengamatanmu dengan melengkapi tabel berikut. No Jenis-jenis energi terbarukan Penjelasan 1 2 3 4 36
b) Sebutkanlah ciri-ciri energi terbarukan ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 37
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “BUMI DAN ANTARIKSA” 1. Capaian Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisai, institusi sosial dan dinamika sosial, serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1) Menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya 2) Mengklasifikasikan benda langit, berdasar ciri-cirinya (planet, asteroid, meteor, dan komet. 3) Menjelaskan akibat gerak bulan dan bumi berdasar fenomena-fenomena 4) Menjelaskan sistem penanggalan masehi dan hijriah 5) Menjelaskan potensi bencana alam di wilayah sekolah melalui pengamatan fenomena alam 6) Merancang praktik menentukan percepatan gravitasi bumi di lingkungan sekolah 7) Merancang projek mitigasi bencana Nama Sekolah : SMK NEGERI 6 KOTA BEKASI Mata Pelajaran : IPAS Semeter : Gasal Fase/Kelas : E/X Alokasi Waktu : 90 menit 38
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 Tujuan percobaan : Mengetahui susunan sistem tata surya serta pengelompokkan planet yang ada di sistem tata surya A. Pertanyaan Mendasar 1) Bagaimana desain miniatur sistem tata surya? 2) Komponen apakah yang diperlukan untuk sistem tata surya? 3) Bagaimana susunan sistem tata surya pada miniature sistem tata surya? B. Alat dan Bahan 1. Bola Gabus 7. Nama-nama planet 2. Gabus 8. Double tip 3. Kerta karton berwarna hitam 9. Kawat 4. Cat air 10. Gunting 5. Pallet 11. Bola 6. Karton 12. Lem astro C. Prosedur Kerja 1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk Pembuatan model tata surya 2. Cat bola gabus sebagai planet menggunakan cat air Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 39
3. Jemur bola gabus yang sudah di cat sesuai dengan warna planet di tempat yang terkena sinar matahari 4. Tempelkan kertas karton hitam ke gabus dan buatlah menyerupai kotak. Kemudian hias kertas karton hitam menggunakan cat air putih menyerupai bintang yang menyebar sehingga menyerupai ruang angkasa 5. Potong kawat dengan mengukur besar kotak yang telah terbentuk 6. Setelah bola gabus selesai di cat dan di jemur, tusukkan bola gabus tersebut dengan kawat yang sudah terpotong 7. Cat bola menggunakan warna orange sebagai matahari (bisa menempelkan kertas orange pada bola) 8. Letakkan bola di pojok kotak sebagai matahari 9. Pasang kawat besi yang sudah terdapat bola gabus sebagai planet menyerupai setengah lingkaran pada kotak gabus yang sudah trebentuk dan dihiasi sebagai ruang luar angkasa 10. Tempelkan nama – nama planet pada miniatur yang sudah selesai. Contoh miniatur sistem tata surya 40
D. Pertanyaan 1. Tuliskan susunan tata surya ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Apa yang dimaksud dengan planet ! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan planet terrestrial! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. Planet dalam terdiri dari: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. Planet luar terdiri dari: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. E. Kesimpulan Berdasarkan seluruh kegiatan, buatlah kesimpulan apa saja yang sesuai dengan tujuan kegiatan ini! 41
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 Tujuan percobaan : Mengidentifikasi potensi bencana dan merancang prosedur mitigasi sesuai dengan potensi bencan di wilayah sekolah A. Langkah Kerja 1. Membuat Rumusan Masalah a. Bagaimana potensi bencana alam di wilayah sekolah? b. Bagaimana rancangan prosedur mitigasi bencana di wilayah sekolah? 2. Alat dan Bahan a. Form penelusuran dokumentasi kejadian b. Pedoman wawancara 3. Prosedur Kerja a. Kunjungi berbagai web yang terpercaya untuk menelusuri berbagai kejadian bencana yang pernah terjadi di wilayah sekolah anda. b. Lakukan wawancara terhadap beberapa orang di sekitar sekolah tentang kejadian yang pernah terjadi c. Catat hasil penelusuran tersebut pada tabel pengamatan d. Lakukan analisis terhadap potensi bencan yang mungkin terjadi e. Buatlah mitigasi bencana terhadap potensi bencana tersebut. Nama Kelompok : 1. ……………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………… 42
4. Lembar Kerja Tabel Pengamatan Potensi Bahaya No. Sumber Informasi Kejadian Pedoman Wawancara Identitas Informan Nama : Alamat : Pekerjaan : No. Pertanyaan Jawaban 1. Dalam 20 tahun terakhir, apakah pernah terjadi bencana, seperti banjir, kebakaran, gempa bumi, tanah logsor atau gunung meletus? 2 Apa penyebab terjadinya bencana tersebut? 3 Berapa banyak korban jiwa yang ditimbulkan? 4 Apakah ada peringatan bencana Kepada masyarakat sebelum bencana terjadi? 5 Apa saja pencegahan yang dilakukan sebelum terjadinya bencana tersebut? 6 Ketika terjadi bencana, siapa saja pihak yang membantu menanganinya? 7 Bantuan apa saja biasanya yang diberikan Kepada korban bencana? 8 Jika Anda menjadi korban bencana, apa saja Bantuan yang sangat diperlukan? 5. Kesimpulan ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….... .................................................................................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA Harti Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta : PT Penerbit Erlangga Sagendra Berti, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga https://online.anyflip.com/ywfwe/oyap/mobile/ 44