แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 2564

1

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาพะเยา

ก

คำนำ

แบบรายงานการประกวดส่ือ นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 2564 สหวิทยาเขตภูกามยาว
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาพะเยา เพื่อเป็นเอกสารประกอบการพิจารณาการตัดสิน
การคัดเลือกเพ่ือรับรางวัลการประกวดส่ือ นวัตกรรมครู ประจำปีการศึกษา 2564 ของสหวิทยาเขต
ภูกามยาว สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาพะเยา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ประเภท
ส่ือผสมและส่ืออ่ืน ๆ โดยการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในช่ือ เกม Quizizz พินิจวรรณคดี เร่ือง
กาพย์พระ-ไชยสุริยา ด้วยกจิ กรรม 5 ขนั้ แห่งการเรยี นรู้

ท้ังน้ีข้าพเจ้าได้นำเสนอข้อมูลและหลักฐานอ้างอิงตามข้อเท็จจริง ซ่ึงผลงานที่นำเสนอนี้
เกดิ จากการปฏิบัติงานและหนา้ ท่ีของขา้ พเจ้าที่ได้ทุ่มเท เสียสละ อุตสาหะมุ่งมั่นต้ังใจและเอาใจใส่งาน
ในหน้าที่และปฏิบัติอย่างเต็มกำลังความสามารถ เพ่ือให้บังเกิดผลกับนักเรียน คณะครูและบุคลากร
ในสถานศึกษาและชมุ ชน

ข้าพเจ้าขอกราบขอบพระคุณ ว่าที่ ร.ต.ญาณบดินทร์ อินเตชะ ผู้อำนวยการโรงเรียน
เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรนี ครินทร์ พะเยา คณะผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา คณะครู นักเรยี น ผ้ปู กครอง
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนภาคีเครือข่ายทางการศึกษาทุกแห่ง ที่ได้ให้การ
สนับสนุนและส่งเสริมการปฏิบัติงานของข้าพเจ้าตลอดมา และขอกราบขอบพระคุณท่าน
คณะกรรมการผู้ทรงเกยี รตทิ ุกท่าน ท่ไี ดอ้ นุเคราะห์ในการประเมินผลงานของข้าพเจ้า ไว้ ณ โอกาสน้ี

นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
ผู้จดั ทำ

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวทิ ยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามัธยมศึกษาพะเยา

สารบัญ ข

เร่อื ง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
แบบรายงานประกอบการประกวดสือ่ นวตั กรรมครู 2564 1
1
- หลักการและเหตผุ ล 2
- วตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั ทำสือ่ 3
- ขั้นตอนการจดั ทำสอ่ื 7
- การนำสอื่ นวัตกรรมไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน 9
- ผลการใช้สื่อ 11
- ภาคผนวก 12
- ภาคผนวก ก คมู่ ือการใช้ Quizizz 20
- ภาคผนวก ข ตัวอยา่ ง Quizizz ออนไลน์ 22
- ภาคผนวก ค ตวั อย่างแบบฝึกทักษะวรรณคดี เร่อื ง กาพย์พระไชยสรุ ิยา 26
- ภาคผนวก ง วิธีการจัดการเรยี นรู้ 5 ขัน้ แห่งการเรียนรู้ 29
- ภาคผนวก จ ภาพกจิ กรรมการจดั การเรยี นรดู้ ้วย Quizizz Online 32
- ภาคผนวก ฉ ตัวอยา่ งแผนการจดั การเรียนรู้ ด้วยกิจกรร 5 ขั้นแห่งการเรยี นรู้
- ภาคผนวก ช ตวั อยา่ งงานวจิ ยั การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรู้วรรณคดไี ทย 38
50
โดยใชเ้ กม Quizizz สำหรับนกั เรยี นช้นั มธั ยมสึกษาปีท่ี 1
- ภาคผนวก ซ เอกสารประกอบพจิ ารณาเพ่ิมเตมิ

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาพะเยา

๑

แบบรายงานประกอบการประกวดสอ่ื นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวทิ ยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษาพะเยา

*********************************************************************

ชือ่ – นามสกุล นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร ตำแหน่ง ครู

โรงเรียน เฉลิมพระเกยี รติสมเด็จพระศรีนครนิ ทร์ พะเยา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย

ชือ่ สื่อ เกม Quizizz พินิจวรรณคดี เรื่อง กาพย์พระไชยสุริยา ดว้ ยกจิ กรรม ๕ ขั้นแห่งการเรยี นรู้

ประเภทส่ือ สือ่ ผสมและอนื่ ๆ ระดบั ช้ันท่ใี ช้ ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๑

1. หลักการและเหตผุ ล
การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนมีความสำคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และ

พัฒนาตนเองได้ ดังน้ันกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามธรรมชาติและ
เต็มตามศักยภาพ โดยเน้นด้านความรู้ คุณธรรม และกระบวนการเรียนรู้ ในเร่ืองสาระความรู้
ให้บูรณาการความรแู้ ละทักษะด้านต่าง ๆ ให้เหมาะสมในแต่ละระดบั การศึกษาเพ่ือพัฒนาด้านความรู้
เก่ยี วกับตนเองและความสัมพันธร์ ะหวา่ งตนเองกบั สังคม

ภาษาไทย มีบทบาทสำคัญเป็นเคร่ืองมือในการติดต่อสื่อสาร การดำเนินชีวิตประจำวัน
และในการประกอบอาชพี จะมีการติดต่อส่ือสารเพ่ือให้เกดิ ความเข้าใจเรอ่ื งราว ความรูส้ ึก ความนึกคิด
ความต้องการของแต่ละฝ่าย ซ่ึงได้แก่ผู้ส่งสารโดยแสดงพฤติกรรมในรูปแบบของการพูด การเขียน
ความนึกคิด ความต้องการของแต่ละฝ่าย ซ่ึงได้แก่ผู้ส่งสารโดยพฤติกรรมในรูปแบบของการพูด
การเขยี น หรอื แสดงดว้ ยทา่ ทาง ส่วนผรู้ บั สารจะรบั สารด้วยการฟงั การดู และการอา่ น แต่ไม่วา่ จะเป็น
การส่งสารหรือรับสารด้วยการฟัง การดู หรือการอ่าน หรือการส่ือสารรูปแบบใดก็ตาม ภาษาไทย
ยังเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้บรรพบุรุษไทยได้อย่างสร้างสรรค์ สะสม อนุรักษ์
และถ่ายทอดมรกดกเป็นวัฒนธรรมให้เป็นมรดกชาติโดยใช้ภาษาเป็นสื่อ เพ่ือพัฒนาวธิ ีคิด ท้งั ความคิด
เป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะสำคัญในการค้นคว้าหาความรู้ ใช้ความรู้
และทักษะเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม มีความสามารถ
ในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ รวมทั้งสามารถค้นหาข้อมูลหรือสารสนเทศ ประเมินสารสนเทศ
ประยุกต์ใช้ทักษะการคิดเชิงคำนวณและความรู้ด้านการค้นคว้า ส่ือดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสารเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์ สามารถตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลที่หลากหลาย
และมปี ระจกั ษพ์ ยานท่ีตรวจสอบได้

การเรียนรู้วรรณคดีและวรรณกรรมไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 แล้วน้ัน แต่ก็ยังพบปัญหารในการเรียนวรรณคดีอยู่ต้ังแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน
คือ ครูขาดความรู้ความเข้าใจในเน้ือหา ขาดความกระตือรือร้นในการจัดการเรียนรู้ มีวิธีการจัดการ
เรียนรู้ที่ไมน่ ่าสนใจ อีกท้ังผู้เรียนมองว่าการเรียนรู้วรรณคดีเป็นเรื่องน่าเบ่ือและไกลตัว จึงส่งให้ผู้เรียน

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒

ไม่เห็นคุณค่าของการเรียนวรรณคดี การสอนวรรณคดีไทยในสถานศึกษายังคงเป็นการสอน
ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเข้าใจความหมายและท่องจำศัพท์ เพ่ือให้ทำข้อสอบได้ จากการจัดการเรียนรู้
ในลักษณะดังกล่าว ไม่ได้ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เกิดความเข้าใจและเกิดสุนทรีย์ในการเรียน
แต่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความเบ่ือหน่ายและกลายเป็นปัญหาในท่ีสุด ดังน้ันครูจะต้องสอนวรรณคดี
ให้มีความสอดคล้องกับชีวิตประจำวันของผู้เรียน ให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์จากการเรียนรู้
สามารถดงึ แงค่ ดิ วิเคราะห์วิจารณ์สังคม ตวั ละครได้อยา่ งมเี หตผุ ลและมีวจิ ารณญาณได้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ พะเยา
จึงดำเนินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ที่มุ่งส่งเสริม
ใหน้ ักเรียนพัฒนาความรู้แบบบรู ณาการโดยเน้นการเรียนร้ผู ่านการลงมือทำ เพื่อให้นกั เรียนเกิดความรู้
ความเข้าใจเก่ียวกับสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สามารถนำองค์ความรู้มาเชื่อมโยงกันในแต่ละสาระ
การเรียนรู้นำไปสู่การประยุกต์ใช้ได้จริง นำเทคโนโลยีมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และสามารถ
สังเคราะห์องค์ความรอู้ อกมาในรปู แบบตา่ ง ๆ ได้ ดังน้ันข้าพเจ้าจงึ มีแนวคิดในการพัฒนาศักยภาพของ
ผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการลงมือทำและการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

ทัง้ นผ้ี ู้วจิ ัยไดม้ ีโอกาสเล่นเกม Quizizz พบวา่ เป็นเกมท่มี ีความสนุกสนาน ตนื่ เต้น และท้าทาย
เน่ืองจากเป็นเกมที่ต้องมีการแข่งขันและมีการแสดงลำดับของผู้เข้าร่วมแข่งขนั แบบทันทีหลังการตอบ
คำถาม นอกจากน้ัน เกม Quizizz มีวิธีการใช้งานที่ง่าย และสะดวก จึงเหมาะท่ีจะนำมาใช้
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 อีกท้ังการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ
ที่ 21 อปุ กรณ์และเครอ่ื งมือการเรียนรู้เทคโนโลยที ที่ ันสมยั เปน็ ส่วนสำคัญทีช่ ่วยให้การจัดกจิ กรรมการ
เรียนรู้น่าสนใจมากข้ึน เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนโดยเฉพาะเด็กในยุคปัจจุบันที่ให้ความสนใจ
กับการเรียนรู้ในรูปแบบ “เกมเพื่อการเรียนรู้” การใช้ “เกม” ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
จึงเป็นวิธีการที่สำคัญที่ส่งเสริมและกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจ ด้วยจุดเด่นของเกม
คือ มที งั้ ความยาก/ง่าย ยง่ิ เลน่ ย่งิ เกดิ ความสนกุ สนาน มกี ารแข่งขัน และสร้างความท้าทายแกผ่ ูเ้ รยี

2. วตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดทำสอ่ื
2.1 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิการเรียนรู้วรรณคดีไทย เร่ือง กาพย์พระไชยสุริยา
ของผเู้ รียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กอ่ นและหลังการใช้เกม Quizizz
2.2 เพือ่ ศึกษาความพึงพอใจของผูเ้ รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ท่มี ีตอ่ การเรียนรู้วรรณคดีไทย
เรอื่ งกาพยพ์ ระไชยสรุ ยิ า โดยการใชเ้ กม Quizizz

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาพะเยา

๓

3. ขน้ั ตอนการจัดทำสื่อ
การออกแบบนวัตกรรม
จากเจตนารมณ์ของโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากลท่ีมีความมุ่งหวังและความคาดหมาย

หลัก ๆ คือ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพ อันหมายถึง เป็นคนดี เป็นคนเก่ง
เป็นคนทีส่ ามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณคา่ และมีความสขุ บนพ้ืนฐานของความเป็นไทย ภายใต้บริบท
สังคมโลกใหม่ รวมท้ังเพิ่มศักยภาพและความสามารถในระดับสูงด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและ
การสื่อสาร เพื่อการพ่ึงตนเองและเพ่ือสมรรถนะในการแข่งขัน และโรงเรียนยกระดับคุณภาพสูงข้ึน
สู่มาตรฐานสากล ผ่านการรับรองมาตรฐานคุณภาพตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBECQA) เป็น โรงเรียนยุคใหม่ที่จัดการศึกษาแบบองค์รวม
และบูรณาการเช่ือมโยงกับเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ศาสนา และการเมือง เพ่ือพัฒนาประเทศ
อย่างย่ังยืน โดยมีภาคีเครือข่ายการจัดการเรียนรู้และร่วมพัฒนากับสถานศึกษาระดับท้องถ่ิน
ระดับภูมิภาค ระดับ ชาติและนานาชาติรวมทั้งเครือข่ายสนับสนุน จากสถาบันอุดมศึกษาและองค์กร
อ่ืน ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง ตลอดจนเป็นศูนย์และรว่ มเปน็ เครือข่ายพัฒนา ความรใู้ ห้กับประชาชนในชุมชนและ
บคุ คลท่ัวไป

ดังน้ัน ข้าพเจ้าจึงดำเนินการพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรมทางการเรียน
การสอน (Instructional innovation) โดยมีเป้าหมายตามหลักการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งต้องดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีความรอบรู้
กา้ วทันโลกและการเปล่ียนแปลง มีคุณธรรมและจริยธรรมสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใชแ้ ละพัฒนา
ตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับปรัชญ าการศึกษา ด้านประสบการณ์ นิยม
(Progressivism) และทฤษฎีการเรียนรู้ ด้านการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism)
โดยสังเคราะห์เป็นนวัตกรรม การจัดการเรียนการสอน Active learning โดยการใช้เกม Quizizz
เพื่อการพัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล โดยกระบวนการพัฒนานวัตกรรม/วิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ
ใช้วิธี System Approachประกอบด้วย Input Process Output Feedback และทุกขั้นตอน
จะควบคมุ โดยวงจรคณุ ภาพ PDCA ดงั แสดงในแผนภาพ ดังนี้

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาพะเยา

๔

การควบคมุ

การประเมินประสทิ ธิภาพ
การประเมินประสทิ ธิผล

ปัจจัยนำเข้า(Input) กระบวนการ(Process) ผลผลิต(Output)

การวเิ คราะหค์ วามต้องการ • กลยุทธก์ ารเรียนการสอน ผลการเรียนรู้
ความจำเป็น (เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั )
• ความรู้
• ผู้เรยี น • ปรัชญาการศกึ ษา • ความสามารถในการปฏบิ ัติ
• ส่ิงแวดล้อม (Progressivism) • ทักษะ/กระบวนการ
• ภาระงานเพื่อการเรียนรู้ • คุณลักษณะของผ้เู รยี น
• จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ • ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ • ความพึงพอใจของผเู้ รียน
• อุปกรณ์ และสิ่งอำนวย (Constructivism)

ความสะดวก • วิธีก าร/พ ฤติ กรรมก ารเรีย น
กิจกรรม ๕ ข้นั แหง่ การเรียนรู้

• ส่อื การสอน เกม Quizizz

ขอ้ มูลยอ้ นกลบั (Feedback)

จากกระบวนการพฒั นานวัตกรรม/วธิ ปี ฏบิ ัติทเ่ี ปน็ เลศิ ใช้วิธี System Approach ประกอบด้วย Input
Process Output Feedback และทุกขน้ั ตอนจะควบคมุ โดยวงจรคณุ ภาพ PDCA ดังแสดงในภาพน้ัน
มีดำเนนิ การ ดังน้ี

๑.๑) ศกึ ษาหลกั สูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและวเิ คราะห์หลกั สูตร
๑.๒) ออกแบบหนว่ ยการเรียนร้แู ละจดั ทำแผนการเรียนรูอ้ ยา่ งชัดเจน ซึง่ ในแผนการ
จดั การเรยี นรนู้ อกจากจะกำหนดมาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ชีว้ ัดแล้ว จะกำหนดจุดประสงค์การเรยี นรู้
ทค่ี รอบคลมุ ทั้ง ๓ ดา้ น คอื ด้านพุทธพิ สิ ยั ดา้ นจิตพสิ ยั และด้านทักษะพสิ ยั
๑.๓) ระบุเทคนิควิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใช้สื่อ/นวัตกรรมที่ใช้จัดกิจกรรม
การเรยี นรูท้ เ่ี หมาะสมสอดคล้องกับเนือ้ หาสาระและผเู้ รยี น
๑.๔) กำหนดวิธกี ารวัดและประเมินผลพร้อมเครื่องมือการวัดและประเมนิ ผลไว้อย่างชดั เจน
๑.๕) จากนั้นนำแผนการจัดการเรยี นรไู้ ปใช้จดั กจิ กรรมการเรียนรูท้ ่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั
ใช้สื่อ/นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งออกแบบและ
สรา้ งเคร่อื งมือวัดและประเมินผลการเรยี นร้ใู ห้ครอบคลมุ ตามตัวช้วี ดั และมาตรฐานการเรียนรู้

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวตั กรรมครู ปกี ารศึกษา 256๔
สหวทิ ยาเขตภูกามยาว สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษาพะเยา

๕

ทั้งน้ี ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในรายวิชาภาษาไทย คือ การประเมินการปฏิบัติ
(Authentic Assessment) และการประเมินสภาพจริง (Performance Assessment) โดยผ่าน
การปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการดังกล่าวต้องวัดและประเมินได้ครอบคลุม
ครบถ้วนพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นทง้ั ๓ ดา้ น ดังน้ี

ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) การประเมินความรู้ในรายวิชาภาษาไทย เป็นการให้
ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้อหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซ่ึงความรู้
ในเนอ้ื หาสาระนสี้ ามารถประเมินโดยการใชแ้ บบทดสอบ

ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนท้ังหมด
ตลอดจน การทำงานรว่ มกันและคณุ ลักษณะต่างๆ ซง่ึ สามารถประเมนิ ดว้ ยวิธีการสงั เกตไดอ้ ย่างชดั เจน

ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะในรายวิชาภาษาไทย
ตามทกั ษะกระบวนการทส่ี ำคัญของนักเรียนในศตวรรษที่ ๒๑

๓.๒ การดำเนนิ งานตามกจิ กรรม
ข้นั เตรยี มการ (Plan)
๑) ผู้สอนศึกษาเป้าหมายของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ศึกษาหลักสูตร

ของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและวิเคราะห์หลักสูตร ศึกษาทักษะกระบวนการ
ทางภาษาและทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑ ในการค้นคว้าและสรา้ งองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหา
ความรู้ สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูลหลากหลายและประจักษ์
พยานที่ตรวจสอบได้ เพ่ือสร้างหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ภายใต้หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๒) ผสู้ อนจัดทำหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจดั การเรียนรู้
๓) ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสำรวจแนวคิดหลักในการจัดทำผลงงานและนวัตกรรม
เพ่ือนำไปสกู่ ารกำหนดหวั ขอ้ องคค์ วามรู้ใหมท่ ่ีผ้เู รียนมีความสนใจรว่ มกัน
ข้นั ดำเนินการ (Do)
การพัฒนาผลงานและนวัตกรรมของนักเรียนจากการจัดการเรียนการสอน Active
learning โดยใชก้ ระบวนการ ๕ ขน้ั ของการพฒั นาผูเ้ รยี นสมู่ าตรฐานสากล ดังนี้
๑. กระตุ้นความคิด เป็นกระบวนการที่นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์ในการต้ังคำถาม
โดยใช้เทคนิค 5W1H มาเป็นพื้นฐานในการกำหนดปัญหาหรือสร้างความสนใจขั้นพื้นฐาน
ห ลั ง จ า ก ท่ี ก ำ ห น ด ปั ญ ห า ห รื อ ตั้ ง ค ำ ถ า ม ท่ี ส น ใจ ใน ก า ร ค้ น ค ว้ า ห า ค ำ ต อ บ ข อ ง ค ว า ม รู้ แ ล้ ว น้ั น
เข้าสู่กระบวนการระดมแนวคิดร่วมกันผ่านกระบ วนการทำงานเป็ นกลุ่ม เพื่ อวางแผนเพ่ื อสืบ ค้น
ผ่านแหลง่ เรียนรู้ หรอื แหล่งสารสนเทศต่างๆ
๒.พินิจเนื้อหา เป็นกระบวนการเรียนรู้ตามความถนัดของแต่ละบุคคลและนักเรียนสามารถ
นำมาแลกเปล่ียนเรียนรู้ภายในกลุ่มและในช้ันเรียนโดยครูทำหน้าท่ีอำนวยความสะดวก กระตุ้น
นักเรียน ให้เกิดความคิด และคอยติดตาม แนะแนวทางให้นักเรียนเกิดแนวคิดเพิ่มเติมด้วยตัว
ของนกั เรียนเองในการค้นควา้ หาความรู้ และสรุปองคค์ วามร้ทู ไ่ี ดด้ ้วยตนเอง

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวตั กรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาพะเยา

๖

๓. พัฒนาช้ินงาน เป็นกระบวนการผลิตชิ้นงานตามแนวทางที่ตนเองสนใจ จากนั้นนำเสนอ
ผลงานดว้ ยรปู แบบและวธิ กี ารต่างด้วยเทคโนโลยี

๔. สื่อสารความรู้ เป็นกระบวนการส่ือสารและนำเสนอชิ้นงานด้วยรูปแบบและวิธีการต่าง ๆ
ตามความถนัดและความสนใจของนักเรียน เช่น PowerPoint แผ่นพับสรุปความรู้ mind mapping
ตัดต่อ VDO ซึ่งต้องเน้นให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสมและสามารถสื่อสารขยายความ
ไดอ้ ย่างมน่ั ใจ ไมใ่ ช่การอ่านเอกสารหน้าชัน้ เรียนและไมเ่ น้นการทำรายงานทำรูปเล่มซงึ่ เน้นเชงิ ปริมาณ
แต่ขาดคุณภาพทางวิชาการ มีการอ้างอิงแหล่งที่มาได้ถูกต้อง โดยหลังจากท่ีนักเรียนแต่ละกลุ่มได้
นำเสนอเสร็จส้ินในช้ันเรียนแล้ว ครูผู้สอนจะทำหน้าท่ีคอย Coaching & Mentoring ซึ่งในการ
Coaching & Mentoring ครูผู้สอนจะทำในทุกขั้นตอนของกระบวนการ ๕ ข้ันแห่งการเรียนรู้
เพื่อฝึกการคิดให้กับนักเรียน ซ่ึงในขั้นนี้ครูจะสะท้อนผลการเรียนรู้ทันทีหลังจากที่นำเสนอให้เห็น
จุดเด่นจุดด้อย และเปล่ียนเรียนรู้ซึ่งกันและกันเพื่อนำไปปรับปรุงและพัฒนางานของตนเองต่อไปให้ดี
ข้ึน ซึ่งจะเห็นลำดับพัฒนาการการเรียนรู้ของนักเรียนในการคิดแก้ปัญหาและพัฒนางานของตนเอง
อยา่ งเหน็ ไดช้ ัดเม่ือไดด้ ำเนินการนำเสนองานใหม่ เม่ือครผู ู้สอนเหน็ ว่านกั เรียนมคี วามพร้อมและชนิ้ งาน
ท่ีได้ศึกษามาความสมบูรณ์เหมาะสมแล้วจะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้นำความรู้ของตนเองไปเสนอ
ตอ่ สาธารณะ

๕. นำสู่สังคม เป็นกระบวนการนำเสนอผลงานในเวทีต่างๆ ต่อไป เช่น กิจกรรมหน้าเสาธง
ช่วงพักกลางวัน เสียงตามสาย การเผยแพร่ในเว็บไซต์ หรือลง social media งานสัปดาห์ห้องสมุด
งานวนั สุนทรภ่แู ละวนั ภาษาไทยแหง่ ชาติ เปน็ ตน้

ขนั้ ตรวจสอบและประเมินผลการพัฒนางาน (Check)
๑) ผู้เรียนมีความตื่นตัวในการเข้าร่วมกิจกรรม มีการค้นคว้าข้อมูลจากหลายแหล่ง

เรียนรู้ และมีการปรับปรุงเป็นระยะ โดยมีผู้สอนทำหน้าท่ีให้ข้อเสนอแนะในการแก้ไขปรับปรุงและ
พัฒนางาน

๒) เมื่อผู้เรียนจัดทำนวัตกรรม แล้ว ผู้สอนทำหน้าที่ตรวจสอบ และเสนอแนะ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผ้เู รยี น

ข้นั สรปุ และรายงาน (Action)
๑) Reflection หรือถอดบทเรียน เป็นข้ันตอนการนำเสนอผลงานของนักเขียน
ในแต่ละกลุ่มเพื่อให้เกิดการแลกเปล่ียนเรียนรู้กันระหว่างกลุ่ม นอกจากน้ีมีกระบวนการ
การถอดบทเรียนจากการทำผลงานหรือนวัตกรรมของตนเองว่านักเรียนเรียนรู้อะไร ได้อะไร
จากการทำผลงานหรือนวัตกรรมในครั้งนี้ เพ่ือเป็นการทบทวนกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นมา
ตลอดทั้งหน่วยการเรียนรู้ท่ีผ่านมา หรืออาจกล่าวได้ว่าเป็นกระบวนการตกผลึกทางความคิด
เพ่ือเชื่อมโยงองค์ความรู้ท่ีได้รับกับการนำไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน โดยมีผู้สอนทำหน้ าท่ี
ให้คำชแ้ี นะอย่างใกล้ชิด
๒) ผู้สอนนำเสนอนวัตกรรมที่ผู้เรียนร่วมกันสร้างองค์ความรู้ครง้ั น้ีเผยแพร่ทั้งภายใน
สถานศกึ ษาและภายนอกสถานศกึ ษา ทงั้ ในระดบั ชาตแิ ละระดับนานาชาติ

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวัตกรรมครู ปกี ารศึกษา 256๔
สหวทิ ยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาพะเยา

๗

4. การนำสื่อไปใช้ในกจิ กรรมการเรียนการสอน
ความรู้ที่ได้จากการพัฒ นาตนเองสามารถนำไปเช่ือมโยง/นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทย ประกอบด้วย 1) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม
เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความคิดเห็น รับฟังเพ่ือน ช่วยเหลือเก้ือกูลกัน เป็นการพัฒนา
คุณภาพให้เกิดเจตคติทด่ี ีต่อกันที่ห้องเรียนของข้าพเจ้าซึ่งเป็นห้องศูนยก์ ารเรียนร้ภู าษาและวรรณคดีไทย
มีโต๊ะใหญ่และเก้าอี้เรียนเป็นกลุ่ม นักเรียนจะกำหนดชื่อกลุ่มตามชื่อวรรณคดีไทย มีบทบาทหน้าที่
กำหนดตัวบุคคลกนั เอง และเรียนร้ดู ้วยกนั ทั้งนี้ในห้องเรียน จะมีกฎกติการว่ มกันเพ่อื เรียนรกู้ ารทำงาน
เปน็ ทีม 2) การเรยี นภาษาไทยดว้ ยทักษะการต้ังคำถาม / สมมตฐิ าน การกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการคิด
เกิดข้อสงสัยจะสามารถทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีและหาคำตอบด้วยตนเองได้ ดังนั้นเพ่ือให้เกิด
ความต่ืนเต้นสนุกและน่าสนใจในการเรียนรู้ภาษาไทยและวรรณคดีไทยของผู้เรียน ครูควรจัดกิจกรรม
การเรียนการสอน ดังน้ี ครูกำหนดวรรณคดีเร่ืองท่ีจะสอนเรื่องใดเรื่องหนึ่งข้ึนมาเป็นตัวต้ัง
จากนั้นครูบอกและอธิบายตัวชี้วัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนกำลังจะเรียน ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนต้ังคำถาม
ตามที่นักเรียนสนใจอยากจะรู้ หรือเชิญชวนให้นักเรียนต้ังประเด็นข้อสงสัยในเน้ือหาวรรณคดีเรื่องท่ีจะ
เรียน 3) การเรียนภาษาไทยด้วยทักษะการสืบค้นข้อมูล เมื่อผู้เรียนได้ข้อคำถามแล้ว ครูทำหน้าที่
แนะนำแหล่งวิทยาการให้ผู้เรียนได้ไปศึกษาหาความรู้ อาจเป็นการสืบค้นทางอินเทอร์เน็ต เข้าห้องสมุด
หรอื ให้นักเรียนเกบ็ ขอ้ มูล หรอื สัมภาษณค์ วามรู้จากผู้หลักผใู้ หญ่ซึ่งอยู่ในชุมชนของผู้เรยี นเอง ซึ่งการเก็บ
ข้อมูลครูจะต้องให้ความช่วยเหลือเป็นท่ีปรึกษาในการออกแบบวิธีการเก็บข้อมูล แบบสัมภาษณ์
เพื่อให้ได้ข้อมูลท่ีเหมาะสม 4) การเรียนภาษาไทยด้วยกระบวนการสร้างองค์ความรู้ ผู้เรียนจะได้เกิด
การสะท้อนความรู้ ครูเปิดเวทีให้ผู้เรียนได้มีการอภิปรายความรู้คำตอบและสิ่งที่ตนเองได้ไปเรียนรู้มา
ซ่ึงคำตอบท่ีได้มาอาจมีความแตกต่างกัน ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็น วิพากษ์วิจารณ์
ความรู้ร่วมกันในมุมมองที่แตกต่างเพื่อหาข้อสรุปขององค์ความรู้ท่ีได้ม 5) การเรียนภาษาไทย
ด้วยทักษะการสื่อสารและนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ หากเป็นไปได้ในเด็กโต ครูอาจกำหนด
ให้ผู้เรียนได้มีการแบ่งกลุ่มและทำงานร่วมกัน โดยให้ผู้เรียนทุกคนได้มีโอกาสนำความรู้ท่ีได้ไปศึกษา
มาจัดประสบการณ์ด้วยวิธีการสื่อสารการพูด การเขียน หรืออาจให้ผู้เรียนช่วยกันเขียนบทละคร
จากวรรณคดีท่ีเรียน และนำมาให้ครูตรวจสอบว่า บทละครท่ีเขียนข้ึน ฉาก บรรยากาศ ตัวละคร
มีความสอดคล้องกับเน้ือเรื่องหรือไม่ จากนั้นให้ผู้เรียนไปซ้อมการแสดงตามบทละครท่ีกลุ่มตนเองเขียน
ข้ึนมาเพ่ือนำไปแสดงหน้าชั้นเรียน 6) การเรียนภาษาไทยด้วยการบริการสังคมและจิตสาธารณะ
เพ่ือเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนภาษาไทยและวรรณคดีอย่างเห็นคุณค่ามากยิ่งขึ้น การเชื่อมโยง
ขั้นที่สี่มาสู่การบริการสังคมเป็นส่ิงท่ีกระทำได้ไม่ยาก คือ ครูอาจมอบหมายให้แต่ละกลุ่มจัดการแสดง
ละครภายในโรงเรียน แล้วเชิญครูและนักเรียนมาร่วมชมการแสดงหรืออาจจัดการแสดงในกิจกรรมหน้า
เสาธงก็ไดต้ ามความเหมาะสม

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาพะเยา

๘

การแก้ปัญหา /การพัฒนาผเู้ รยี น
๑) การแกป้ ญั หา / พัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวจิ ัยในชนั้ เรียน
ข้าพเจ้าพัฒ นาและแก้ไขปัญ หาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยชั้นเรียน

และมีรายงานผลการวิจัยทแ่ี สดงถงึ การแก้ปญั หาและพัฒนาผู้เรียนเต็มรูปแบบ ไดแ้ ก่
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ การพฒั นาแบบฝกึ ทักษะวรรณคดีไทย เร่ือง กาพยพ์ ระไชย-

สุรยิ า ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรวู้ รรณคดไี ทย โดยใชเ้ กม

Quizizz สำหรบั นกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1

๒) การแก้ปญั หา / พัฒนาผเู้ รียนโดยใช้นวตั กรรมทางการเรยี นการสอน
ขา้ พเจ้าพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรมทางการเรียนการสอน (Instructional
innovation) โดยมีเป้าหมายตามหลักการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งต้องดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีความรอบรู้ ก้าวทันโลกและ
การเปลี่ยนแปลง มีคุณธรรมและจริยธรรมสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้และพัฒนาตนเอง
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับปรัชญาการศึกษา ด้านประสบการณ์นิยม (Progressivism)
และทฤษฎีการเรียนรู้ ด้านการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) โดยสังเคราะห์
เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ 5 ข้ันแห่งการเรียนรู้ และเกม Quizizz พินิจวรรณคดี
เรอื่ ง กาพย์พระไชยสรุ ยิ า โดยมีขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน ดังนี้
๑. กระตุ้นความคิด เป็นกระบวนการที่นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์ในการตั้งคำถาม
โดยใช้เทคนิค 5W1H มาเป็นพื้นฐานในการกำหนดปัญหาหรือสร้างความสนใจขั้นพ้ืนฐาน หลังจาก
ที่กำหนดปัญหาหรือต้ังคำถามท่ีสนใจในการค้นคว้าหาคำตอบของความรู้แล้วนั้น เข้าสู่กระบวนการ
ระดมแนวคิดร่วมกันผ่านกระบวนการทำงานเป็นกลุ่มเพื่อวางแผนเพื่อสืบค้นผ่านแหล่งเรียนรู้ หรือ
แหลง่ สารสนเทศต่างๆ
๒.พินิจเน้ือหา เป็นกระบวนการเรียนรู้ตามความถนัดของแต่ละบุคคลและนักเรียนสามารถ
น ำ ม า แ ล ก เป ล่ี ย น เรี ย น รู้ ภ า ย ใ น ก ลุ่ ม แ ล ะ ใ น ชั้ น เรี ย น โ ด ย ค รู ท ำ ห น้ า ที่ อ ำ น ว ย ค ว า ม ส ะ ด ว ก
กระตุ้นนักเรียน ให้เกิดความคิด และคอยติดตาม แนะแนวทางให้นักเรียนเกิดแนวคิดเพ่ิมเติม
ด้วยตวั ของนกั เรยี นเองในการคน้ คว้าหาความรู้ และสรปุ องคค์ วามรู้ทไ่ี ด้ด้วยตนเอง
๓. พัฒนาชิ้นงาน เป็นกระบวนการผลิตช้ินงานตามแนวทางท่ีตนเองสนใจ จากนั้นนำเสนอ
ผลงานดว้ ยรปู แบบและวิธีการต่างดว้ ยเทคโนโลยี
๔. สื่อสารความรู้ เป็นกระบวนการสื่อสารและนำเสนอช้ินงานด้วยรูปแบบและวิธกี ารต่าง ๆ
ตามความถนัดและความสนใจของนักเรียน เช่น PowerPoint แผ่นพับสรุปความรู้ mind mapping
ตัดต่อ VDO ซ่ึงต้องเน้นให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสมและสามารถส่ือสารขยาย
ความได้อย่างม่ันใจ ไม่ใช่การอ่านเอกสารหน้าชั้นเรียนและไม่เน้นการทำรายงานทำรูปเล่ม
ซ่ึงเน้นเชิงปริมาณแตข่ าดคุณภาพทางวชิ าการ มีการอ้างอิงแหลง่ ท่ีมาไดถ้ กู ต้อง โดยหลังจากทน่ี ักเรยี น
แต่ละกลุ่มได้นำเสนอเสร็จสิ้นในชั้นเรียนแล้ว ครูผู้สอนจะทำหน้าท่ีคอย Coaching & Mentoring
ซ่ึงในการ Coaching & Mentoring ครูผู้สอนจะทำในทุกขั้นตอนของกระบวนการ ๕ ข้ัน

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวตั กรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาพะเยา

๙

แห่งการเรียนรู้ เพื่อฝึกการคิดให้กับนักเรียน ซึ่งในขั้นนี้ครูจะสะท้อนผลการเรียนรู้ทันที
หลังจากที่นำเสนอให้เห็นจุดเด่นจุดด้อย และเปลีย่ นเรียนร้ซู ึ่งกนั และกันเพอ่ื นำไปปรับปรุงและพัฒนา
งานของตนเองต่อไปให้ดีขน้ึ ซ่ึงจะเห็นลำดบั พัฒนาการการเรยี นรู้ของนักเรียนในการคิดแกป้ ัญหาและ
พัฒนางานของตนเองอย่างเห็นได้ชัดเม่ือได้ดำเนินการนำเสนองานใหม่ เมื่อครูผู้สอนเห็นว่านักเรียน
มีความพร้อมและชิ้นงานท่ีได้ศึกษามาความสมบูรณ์เหมาะสมแล้วจะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้นำ
ความร้ขู องตนเองไปเสนอตอ่ สาธารณะ

๕. นำสู่สังคม เป็นกระบวนการนำเสนอผลงานในเวทีต่างๆ ต่อไป เช่น กิจกรรมหน้าเสาธง
ช่วงพักกลางวัน เสียงตามสาย การเผยแพร่ในเว็บไซต์ หรือลง social media งานสัปดาห์ห้องสมุด
งานวันสุนทรภูแ่ ละวันภาษาไทยแห่งชาติ เป็นต้น

5. ผลการใช้สือ่
ผลท่เี กิดตามจุดประสงค์
1. นกั เรยี นมคี ุณภาพเทยี บเคยี งมาตรฐานสากล โดยใช้กระบวนการ 5 ขัน้ แห่งการเรยี นรู้
๒. นกั เรียนมผี ลการเรียนรู้วรรณคดีไทย เร่อื ง กาพย์พระไชยสรุ ิยา หลงั เรยี นสูงกว่าก่อนเรยี น
3. นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ 5 ขั้นแห่งการเรียนรู้และการใช้

เกม Quizizz พนิ จิ วรรณคดี เรอื่ ง กาพย์พระไชยสรุ ยิ า
2. นักเรียนได้พัฒนาทักษะกระบวนการเรียนรู้ทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้า

และสร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ
สามารถตดั สินใจ โดยใชข้ อ้ มูลหลากหลายและประจกั ษ์พยานท่ตี รวจสอบได้

3. นักเรียนสามารถ รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล อย่างครบถ้วน และเป็นระบบ นำองค์ความรู้
ทไี่ ด้มาสังเคราะหเ์ ป็นนวัตกรรม

ผลสัมฤทธ์ขิ องงาน
ผลการดำเนินงานการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวน 5 ขั้นแห่งการเรียนรู้ ร่วมกับการใช้เกม

Quizizz พินิจวรรณคดี เรื่อง กาพย์พระไชยสุริยา พบว่า ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดแก้ปัญหา ค้นคว้าและคดั เลือกข้อมูลหรอื องค์ความรู้เป็นทักษะ
การเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 สามารถค้นควา้ และสรา้ งองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้
สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูลหลากหลายและประจักษ์พยาน
ท่ีตรวจสอบได้ ซ่ึงทักษะเหล่านี้จะติดตัวผู้เรียนไปตลอด และผู้เรียนสามารถจัดทำผลงาน
ซ่ึงเป็นนวัตกรรมสำคัญซึ่งเป็นผลสรุปของการออกแบบการจัดการเรียนรู้ และสามารถนำนวัตกรรม
มาศึกษาหาความรู้ และนำสู่การเผยแพร่ให้กว้างขวางมากขึ้น อีกทั้ง การใช้เกม Quizizz
พินิจวรรณคดี เร่ือง กาพย์พระไชยสรุ ยิ า ช่วยสง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ การเรยี นรู้วรรณคดี

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวตั กรรมครู ปกี ารศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาพะเยา

๑๐

ลงชื่อ ................................................................. ผรู้ ายงาน
(นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร)

ผูบ้ ริหารลงนามรบั รอง
ลงชอ่ื วา่ ที่ ร.ต. ...........................................................
(ญาณบดนิ ทร์ อนิ เตชะ)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนเฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระศรนี ครินทร์ พะเยา

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวตั กรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวทิ ยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาพะเยา

๑๑

ภาคผนวก

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาพะเยา

๑๒

ภาคผนวก ก คู่มอื การใช้งาน Quizizz

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาพะเยา

๑๓

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๑๔

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๑๕

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๑๖

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๑๗

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๑๘

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๑๙

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒๐

ภาคผนวก ข ตวั อย่างเกม Quizizz ออนไลน์

แบบรายงานประกอบการประกวดส่ือ นวตั กรรมครู ปกี ารศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาพะเยา

๒๑

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒๒

ภาคผนวก ค ตวั อย่างแบบฝึกทกั ษะวรรณคดี เรอ่ื ง กาพย์พระไชยสรุ ิยา

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒๓

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒๔

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒๕

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒๖

ภาคผนวก ง วธิ กี ารจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นแหง่ การเรยี นรู้
๑. กระตุ้นความคิด เป็นกระบวนการที่นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์ในการตั้งคำถาม
โดยใช้เทคนิค 5W1H มาเป็นพื้นฐานในการกำหนดปัญหาหรือสร้างความสนใจขั้นพ้ืนฐาน หลังจาก
ที่กำหนดปัญหาหรือต้ังคำถามท่ีสนใจในการค้นคว้าหาคำตอบของความรู้แล้วน้ัน เข้าสู่กระบวนการ
ระดมแนวคิดร่วมกันผ่านกระบวนการทำงานเป็นกลุ่มเพ่ือวางแผนเพ่ือสืบค้นผ่านแหล่งเรียนรู้
หรอื แหล่งสารสนเทศต่างๆ

๒.พินิจเน้ือหา เป็นกระบวนการเรียนรู้ตามความถนัดของแต่ละบุคคลและนักเรียนสามารถ
นำมาแลกเปล่ียนเรียนรู้ภายในกลุ่มและในช้ันเรียนโดยครูทำหน้าที่อำนวยความสะดวก กระตุ้น
นักเรียน ให้เกิดความคิด และคอยติดตาม แนะแนวทางให้นักเรียนเกิดแนวคิดเพ่ิมเติมด้วยตัว
ของนกั เรยี นเองในการคน้ ควา้ หาความรู้ และสรปุ องค์ความร้ทู ่ีได้ดว้ ยตนเอง

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษาพะเยา

๒๗

๓. พัฒนาช้ินงาน เป็นกระบวนการผลิตชิ้นงานตามแนวทางท่ีตนเองสนใจ จากน้ันนำเสนอ
ผลงานด้วยรูปแบบและวธิ ีการต่างด้วยเทคโนโลยี

๔. สื่อสารความรู้ เป็นกระบวนการส่ือสารและนำเสนอช้ินงานด้วยรูปแบบและวิธกี ารต่าง ๆ
ตามความถนัดและความสนใจของนักเรียน เช่น PowerPoint แผ่นพับสรุปความรู้ mind mapping
ตัดต่อ VDO ซึ่งต้องเน้นให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสมและสามารถส่ือสารขยายความ
ไดอ้ ย่างมน่ั ใจ ไมใ่ ช่การอ่านเอกสารหน้าช้นั เรียนและไม่เน้นการทำรายงานทำรูปเล่มซงึ่ เนน้ เชิงปริมาณ
แต่ขาดคุณภาพทางวิชาการ มีการอ้างอิงแหล่งท่ีมาได้ถูกต้อง โดยหลังจากท่ีนักเรียนแต่ละกลุ่มได้
น ำเส น อ เส ร็จ สิ้ น ใน ช้ั น เรีย น แ ล้ ว ค รูผู้ ส อ น จ ะ ท ำห น้ าท่ี ค อ ย Coaching & Mentoring
ซึ่งในการ Coaching & Mentoring ครูผู้สอนจะทำในทุกข้ันตอนของกระบวนการ ๕ ขั้น
แห่งการเรียนรู้ เพ่ือฝึกการคิดให้กับนักเรียน ซึ่งในข้ันน้ีครูจะสะท้อนผลการเรียนรู้ทันทีหลังจากที่
นำเสนอให้เห็นจุดเด่นจุดด้อย และเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันเพื่อนำไปปรับปรุงและพัฒนางาน
ของตนเองต่อไปให้ดีขึ้น ซ่ึงจะเห็นลำดับพัฒนาการการเรียนรู้ของนักเรียนในการคิดแก้ปัญหา
และพัฒนางานของตนเองอย่างเห็นได้ชัดเม่ือได้ดำเนินการนำเสนองานใหม่ เม่ือครูผู้สอนเห็นว่า
นักเรียนมีความพร้อมและช้ินงานที่ได้ศึกษามาความสมบูรณ์เหมาะสมแล้วจะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้
นำความรู้ของตนเองไปเสนอต่อสาธารณะ

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาพะเยา

๒๘

๕. นำสู่สังคม เป็นกระบวนการนำเสนอผลงานในเวทีต่างๆ ต่อไป เช่น กิจกรรมหน้าเสาธง
ช่วงพักกลางวัน เสียงตามสาย การเผยแพร่ในเว็บไซต์ หรือลง social media งานสัปดาห์ห้องสมุด
งานวนั สนุ ทรภ่แู ละวนั ภาษาไทยแหง่ ชาติ เป็นต้น

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวตั กรรมครู ปีการศึกษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาพะเยา

๒๙

ภาคผนวก จ ภาพกิจกรรมการจดั กิจกรรม Quizizz Online

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวทิ ยาเขตภกู ามยาว สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาพะเยา

๓๐

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๑

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๒

ภาคผนวก ฉ
ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรยี นรู้ ด้วยกิจกรรม 5 ข้นั แหง่ การเรียนรู้

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวทิ ยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาพะเยา

๓๓

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๔

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๕

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๖

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๗

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๘

ภาคผนวก ช ตวั อย่างงานวิจัย
การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนรูว้ รรณคดไี ทย โดยใชเ้ กม Quizizz

สำหรบั นกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปีการศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภูกามยาว สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาพะเยา

๓๙

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๐

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๑

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๒

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๓

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๔

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๕

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๖

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา

๔๗

แบบรายงานประกอบการประกวดสื่อ นวัตกรรมครู ปกี ารศกึ ษา 256๔
สหวิทยาเขตภกู ามยาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา