4 นำเสนอ วPA 64 ครูทิวารัตน์ เพ็งน้ำคำ

ชื่อ นางสาวทิวารตั น์ เพ็งนํ้าคํา ตําแหน่ง ครู
โรงเรียน เตรียมอดุ มศึกษาพฒั นาการ นนทบรุ ี
สงั กดั สาํ นกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษานนทบรุ ี
กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
รายวิชาที่สอน

- วิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน
- วิชา IS
- กจิ กรรมชมุ นมุ
- กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี
- กจิ กรรมสาธารณประโยชน์

ครู สร้าง On-Site&
คลังความรู้ Online
ผู้เรียน ออนไลน์

สร้าง สร้าง

ทกั ษะเพมิ่ เตมิ / นวัตกรรม:
เทคโนโลยี
ชุดกจิ กรรม

สร้าง

เจตคต/ิ
วินัย

ภาระงาน ภาคเรียนที่ 2 /2564 ภาคเรียนที่ 1/2565 (คาดการณ)์

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน 1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ 1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาสถานศึกษา

จํานวน 12.30 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ จํานวน 2 ชว่ั โมง/ สปั ดาห์ จํานวน 10 ชว่ั โมง/ สปั ดาห์
• วิชาวิทยาศาสตรพ์ ้ืนฐาน • PLC • คณะกรรมการกล่มุ งานวิชาการ
• ยวุ กาชาด • อบรม • ตรวจการบ้าน
• ชมุ นมุ • ประชมุ ประจําเดือน • ที่ปรึกษานกั เรียน
• กิจกรรมสาธารณประโยชน์ • ประชมุ กล่มุ งาน • โฮมรมู
• วิชา IS
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้
จํานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- งานหอ้ งเรียนสีขาว

จํานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
• งานหอ้ งเรียนสีขาว

สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตําแหน่ง

1. การสรา้ งและการพฒั นาหลกั สตู ร
2. การออกแบบการจดั การเรยี นรู้
3. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
4. การสรา้ งและหรอื พฒั นาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้
5. การวดั ประเมินผลการจดั การเรยี นรู้
6. การศึกษาวิเคราะหส์ งั เคราะหเ์ พื่อแกป้ ัญหาหรอื พฒั นาการเรยี นรู้
7. การจดั บรรยากาศที่สง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รยี น
8. การอบรมพฒั นาคณุ ลกั ษณะที่ดีของผเู้ รยี น

ตวั ช้ีวดั ตามมาตรฐาน งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
ของงาน ที่จะเกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รยี น

1. การสรา้ งและการ วิเคราะหม์ าตรฐานและ 1. ครอู อกแบบแผน • ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น
พฒั นาหลกั สตู ร ตวั ช้ีวดั เพ่ือจดั ทํา 2. ครวู างแผนออกแบบชดุ รายวิชาวิทยาศาสตร์
2. การออกแบบการ • โครงสรา้ งรายวิชา กิจกรรม เรอื่ ง พ้ืนฐานสงู ข้ึน มากกว่า
จดั การเรยี นรู้ • หน่วยการเรยี นรู้ องคป์ ระกอบของเอกภพ ฯ รอ้ ยละ 80
• แผนจดั การเรยี นรู้
• ชดุ กจิ กรรม

ตวั ช้ีวดั ตาม งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
มาตรฐาน ของงาน ที่จะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น

3. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ • ครผู สู้ อนออกแบบและสรา้ ง 1. ผเู้ รียนไดฝ้ ึ กทกั ษะการทดลอง • ผเู้ รียนทงั้ หมด จาํ นวน 239 คน มี
4. การสรา้ งและหรอื พฒั นา นวตั กรรม /ชดุ กิจกรรม เรอ่ื ง 2. ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิจรงิ โดยใชช้ ดุ ความพึงพอใจต่อชดุ กจิ กรรม
สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี องคป์ ระกอบของเอกภพ โดยเนน้ กิจกรรมเป็ นค่มู ือ มากกวา่ รอ้ ยละ 80
และแหลง่ เรยี นรู้ ใหน้ กั เรียนไดเ้ รียนรรู้ ่วมกนั เชน่ 3. นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน • ผเู้ รียนทง้ั หมด จาํ นวน 239 คนเกิด

การทดลอง ลงมือปฏิบตั จิ ริง เนน้ สงู กวา่ ค่าเป้ าหมายของสถานศึกษา ทกั ษะการทดลองสามารถอธิบายและ
ใหผ้ เู้ รียนคน้ พบความรไู้ ดด้ ว้ ย 4. ผเู้ รียนสามารถคน้ ควา้ ขอ้ มลู เพ่ิมเตมิ ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาํ วนั ได้
ตนเอง เพื่อนาํ ไปสกู่ ารหาแนวทาง จากคลงั ความรทู้ ่คี รสู รา้ งขนึ้ หรืออ่ืน มากกว่ารอ้ ยละ 80
ในการแกป้ ัญหาสามารถอธบิ ายได้ ๆ เพ่ือทบทวนเนอ้ื หาเพิ่มเตมิ โดย
อยา่ งลึกซึ้ง ปรบั ประยกุ ตใ์ ชก้ บั Google for education ได้
ชวี ิตประจาํ วนั ได้
รปู แบบการสอน:
ส่ือผสมโดยเนน้ บอรด์ เกมเป็ นหลกั
การวดั และประเมินผล/ทบทวน
: Google for education

ตวั ช้ีวดั ตามมาตรฐาน งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
ของงาน ท่ีจะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น

5. การวดั ประเมินผล ประเมินผลตามสภาพจรงิ • ผเู้ รียนเขา้ รว่ มกิจกรรมชนั้ - ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน
การจดั การเรยี นรู้ • เขา้ รว่ มกจิ กรรมในชนั้ เรียน เรียนมากกวา่ รอ้ ยละ 80 รายวิชาวิทยาศาสตรพ์ ื้นฐานสงู ขน้ึ
• งานกลมุ่ การนาํ เสนอ • ผเู้ รียนผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ
• ทดสอบยอ่ ย ชน้ิ งานและการนาํ เสนอมากกวา่
• ชน้ิ งาน/ภาระงาน รอ้ ยละ 80
• เก็บคะแนนกลางภาค/ปลายภาค • ผเู้ รียนผา่ นเกณฑก์ ารทดสอบ
มากกวา่ รอ้ ยละ 80

ตวั ช้ีวดั ตาม งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
มาตรฐาน ของงาน ที่จะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น

6. การศึกษาวิเคราะห์ • ครใู หค้ วามรเู้ บื้องตน้ /ใชค้ าํ ถาม/ตง้ั • ผเู้ รียนไดอ้ อกแบบการจดั การ • เครื่องมือ/ชดุ กจิ กรรม ที่ครผู สู้ อน
สงั เคราะหเ์ พื่อแกป้ ัญหา ประปัญหาท่ีอยากแกไ้ ข หรือพฒั นา เรียนรรู้ ว่ มกนั กบั ครผู สู้ อน สรา้ งขนึ้ ผา่ นเกณฑป์ ระเมิน
หรอื พฒั นา จากนนั้ รว่ มวิเคราะห์ สงั เคราะห์ • เคร่ืองมือ/ชดุ กิจกรรมถกู นาํ มาใช้ มากกว่ารอ้ ยละ 80
การเรยี นรู้ วางแผนหาแนวทางแกไ้ ขหรือพฒั นา จริงเพ่ือแกป้ ัญหาหรือพฒั นา • ผเู้ รียนทง้ั หมด จาํ นวน 239 คน มี
ร่วมกบั ผเู้ รียน ผเู้ รียน ความพึงพอใจตอ่ การใชเ้ คร่ืองมอื
• ครสู รา้ งเคร่ืองมอื /ชดุ กจิ กรรม/เครื่อง • ผเู้ รียนทคี่ ะแนนไมผ่ า่ นเกณฑท์ ี่ มากกว่ารอ้ ยละ 80
มอื่ วดั และประเมนิ ผลเคร่ืองมือเพื่อ กาํ หนดจะไดร้ บั การพฒั นาและ
แกป้ ัญหาหรือพฒั นา ทบทวนความรซู้ าํ้ และวดั ผล
• ครสู รา้ งเครื่องมือ/คลงั ความรสู้ าํ หรบั ประเมินผลอีกครงั้ โดยครเู ป็ นผดู้ แู ล
ทบทวนเพ่ือพฒั ผเู้ รียนท่ผี ลการเรียน อยา่ งใกลช้ ดิ
ไมถ่ ึงเกณฑบ์ นั ทึกรายละเอียดไวใ้ นหลงั
แผนการจดั การเรียนรู้

ตวั ช้ีวดั ตาม งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
มาตรฐาน ของงาน ท่ีจะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น

7. การจดั บรรยากาศท่ี • ครจู ดั บรรยากาศ ใหเ้ หมาะสมกบั • บรรยากาศชน้ั เรียนเหมาะสม • ผเู้ รียนมคี วามพึงพอใจบรรยากาศ
สง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รยี น วยั ของผเู้ รียน เชน่ การรกั ษาความ สาํ หรบั ใชใ้ นการจดั การเรียนการ สภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรียนมากกว่า
สะอาด ป้ ายนเิ ทศ บอรด์ หอ้ งเรียนสี สอน ผเู้ รียนมีจติ สาธารณะ รอ้ ยละ 80
ขาว ขอ้ ตกลงชน้ั เรียน

8. การอบรมพฒั นา • สง่ เสริมผเู้ รียน นาํ เสนอหนา้ ชน้ั • ผเู้ รียนเกิดความมนั่ ใจและกลา้ • ผเู้ รียนมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมทงั้ ใน
คณุ ลกั ษณะท่ีดีของผเู้ รยี น เรียน และสนบั สนนุ ความกลา้ แสดงออก ชน้ั เรียนและนอกชน้ั เรียน
แสดงออกของผเู้ รียนทง้ั ในและนอก • ผเู้ รียนมีเจตคติทดี่ ี
หอ้ งเรียนอย่างตอ่ เนอ่ื ง • ผเู้ รียนเอาใจใสด่ แู ล • ผเู้ รียนมีความผดิ ชอบและ มเี จตคติ
• สง่ เสริมคณุ ลกั ษณะทดี่ ีของผเู้ รียน ความสะอาดของหอ้ งเรียน ทดี่ ี

เชน่ ความรบั ผดิ ชอบภาระงาน อยา่ งสมา่ํ เสมอ มรี ะเบียบ
สรา้ งความตระหนกั การดแู ลชนั้ วินยั ในการใชห้ อ้ งเรียน
เรียนรว่ มกนั มากขน้ึ

1. การจดั ทําสารสนเทศของผเู้ รยี นและรายวิชา
2.การดําเนินการตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น
3. การปฏิบตั ิงานวิชาการและงานอื่นๆ ของสถานศึกษา
4. การประสานความรว่ มมือกบั ผปู้ กครอง ภาคีเครอื ขา่ ย

และหรอื สถานประกอบการ

ตวั ช้ีวดั ตาม งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
มาตรฐาน ของงาน ที่จะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น

1.การจดั ทําสารสนเทศ • ครสู รา้ งคลงั ความร/ู้ ขอ้ มลู • ผเู้ รียนสามารถเขา้ ถึงเน้ือหา • ผเู้ รียนทงั้ หมด จาํ นวน 239 คน มี
ประจาํ รายวิชา/ประจาํ ชน้ั รปู แบบ หรือทบทวนความรเู้ ดิมไดท้ กุ ท่ี ความพึงพอใจต่อการสรา้ งคลงั
ของผเู้ รยี นและ ออนไลนบ์ น Google for education ทกุ เวลา ผเู้ รียนสามารถ ความร/ู้ ขอ้ มลู ออนไลน์ มากกวา่
รายวิชา • ใช้ Microsoft Excel จดั เก็บขอ้ มลู ใน ตรวจสอบคะแนน/แกไ้ ขคะแนน รอ้ ยละ 80

การและสะทอ้ นผล ท่เี ป็ นปัจจบุ นั ได้ • ผเู้ รียนทง้ั หมด จาํ นวน 239 คน มี
• ครสู รา้ งเครอื่ งมือ หรอื กาํ หนด ความพึงพอใจต่อการสะทอ้ นผล
ภาระช้ินงานเพ่ือแกไ้ ขหรือพฒั นา ออนไลน์ มากกวา่ รอ้ ยละ 80
กรณีนกั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑท์ ่ีกาํ หนด • ผเู้ รียนทง้ั หมด จาํ นวน 239 คน
สามารถเขา้ ถึงแหลง่ ความรแู้ ละ
สามารถนาํ ความรทู้ ีไ่ ดไ้ ปปรบั ใช้ ได้
รอ้ ยละ 100

ตวั ช้ีวดั ตาม งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
มาตรฐาน ของงาน ที่จะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น

2. การดําเนินการตาม • ออกเย่ียมบา้ นนกั เรียนและรายงานผล • ผเู้ รียนไดร้ บั การชว่ ยเหลืออย่าง • ผเู้ รียนรอ้ ยละ 100 เขา้ ระบบดแู ล
ระบบดแู ลช่วยเหลือ • การคดั กรองนกั เรียน ทนั ทว่ งที ชว่ ยเหลือผเู้ รียนและเขา้ ถึง
ผเู้ รยี น ติดตามชว่ ยเหลอื อ่ืน ๆ การรายงานผลสามารถใขข้ อ้ มลู แหลง่ ขอ้ มลู ทจ่ี าํ เป็ น
• • สารสนเทศชน้ั เรียนไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว
มคี วามสมั พนั ธท์ ดี่ ีกบั ผปู้ กครองในชนั้ • ผปู้ กครองมคี วามพึงพอใจตอ่ การ
3. การประสานความ • ตดิ ตอ่ ประสานงานกบั ผปู้ กครอง • เรียน ตดิ ตอ่ ประสานงานไดอ้ ย่าง ดาํ เนนิ งานของครทู ปี่ รึกษา
รว่ มมือกบั ผปู้ กครอง • เครือขา่ ยคณะกรรมการหอ้ งเรียน รวดเร็ว กรณีผเู้ รียนตอ้ งการไดร้ บั การ มากกวา่ รอ้ ยละ 80
ภาคีเครอื ขา่ ยและหรอื • จดั ทาํ บัญชรี ายชอ่ื และเบอรส์ าํ หรบั ชว่ ยเหลือเรง่ ดว่ น
สถานประกอบการ ตดิ ตอ่ ผปู้ กครอง

4. การปฏิบตั ิงาน • สรรหาทนุ การศึกษา • ผเู้ รียนไดร้ บั ทนุ การศึกษากรณีมคี วาม • ผเู้ รียนและผปู้ กครองเขา้ ถึงขอ้ มลู
วิชาการและงานอ่ืนๆ • สง่ นกั เรียนเขา้ ร่วมการแขง่ ขนั ทงั้ ใน จาํ เป็ น และขอ้ มลู การศึกษาตอ่ รอ้ ยละ 100 ผา่ นไลนก์ ลมุ่
ของสถานศึกษา ชนั้ เรียน/นอกชน้ั เรียน หรือ ภายใน • นกั เรียนไดร้ บั การประชาสมั พนั ธก์ ารมี • รอ้ ยละของผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธส์ิ งู
และนอกโรงเรียน(ถา้ มี) สว่ นรว่ มกิจกรรม(ถา้ ม)ี กวา่ เป้ าหมายของสถานศึกษา
• การศึกษาตอ่ • ผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นา คณุ ลกั ษณะอนั
พึงประสงคแ์ ละดา้ นสมรรถนะของ
ผเู้ รียน

1. การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็ นระบบและต่อเน่ือง
2. การมีสว่ นรว่ มในการแลกเปล่ยี นเรยี นรทู้ างวิชาชีพ

เพ่ือพฒั นาการจดั การเรยี นรู้
3. การนําความรคู้ วามสามารถทกั ษะที่ไดจ้ ากการพฒั นาตนเองและ

วิชาชีพมาใชใ้ นการพฒั นาการจดั การเรยี นรกู้ ารพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น

ตวั ช้ีวดั ตามมาตรฐาน งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
ของงาน ท่ีจะเกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รยี น
1. การพฒั นาตนเองอยา่ ง
เป็ นระบบและต่อเน่ือง • เขา้ รว่ มอบรม/สมั มนา โครงการ ใน • ผเู้ รียนไดใ้ ชส้ ่ือท่ีมีความ • ผเู้ รียนมคี วามพึงพอใจและเขา้ ถึงสอ่ื
2. การมีสว่ นรว่ มในการ รปู แบบตา่ ง ๆ อย่างตอ่ เนอ่ื ง เพื่อ หลากหลาย/ส่ือผสม มากกวา่ รอ้ ยละ 80
แลกเปล่ียนเรยี นรทู้ างวิชา พฒั นาตนเองทง้ั ในดา้ นการจดั • สือ่ /นวตั กรรมทีค่ รสู รา้ งขนึ้ มี • ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
ชีพ เพ่ือพฒั นาการจดั การ กิจกรรมการเรียน การพฒั นา ความทนั สมยั และน่าสนใจ รายวิชาวิทยาศาสตรผ์ า่ นเกณฑท์ ่ี
เรยี นรู้ นวตั กรรม การพฒั นาทกั ษะการใช้ • ผเู้ รียนสามารถเขา้ ถึงคลงั ความรู้ กาํ หนดมากกวา่ รอ้ ยละ 80
3. การนําความรคู้ วาม เทคโนโลยีมาจดั การเรยี นการสอน ทคี่ รสู รา้ งขน้ึ ไดต้ ลอดเวลา
สามารถ ทกั ษะที่ไดจ้ าก • นาํ ความรทู้ ี่ไดร้ บั จากการอบรมใน • ผเู้ รียนสามารถ ทบทวนความรู้
การพฒั นาตนเองและ ดา้ นตา่ ง ๆ มาใชใ้ นการจดั การ และไดร้ บั การสะทอ้ นผล ผา่ น
วิชาชีพมาใชใ้ นการพฒั นา เรยี นการสอน Google Apps For Education
การจดั การเรยี นรู้ การ • สามารถอธบิ ายหรือเผยแพรค่ วามรู้ “Google Classroom ” รายวิชา
พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น ทไี่ ดร้ บั แกเ่ พ่ือนครทู ง้ั ในโรงเรียนและ วิทยาศาสตร์ พื้นฐาน
บคุ คลภายนอก และนําความรทู้ ี่
ไดม้ าใชป้ ระโยชนใ์ นสถานศึกษา



1. สภาพปัญหาของผเู้ รยี นและการจดั การเรยี นรู้

• ครสู อนบรรยายมากกว่า 80% (ออนไลน์ 100%) ผเู้ รยี นขาดความต่อเนื่องของเน้ือหา
• ผเู้ รยี นขาดการฝึ กทกั ษะการคิดวิเคราะหแ์ ละการลงมือปฏบิ ตั ิ
• การวดั ผลไมเ่ ป็ นไปตามผลการเรยี นรทู้ ี่คาดหวงั /ตวั ช้ีวดั

จากเหตผุ ลขา้ งตน้ ผวู้ ิจยั จึงสรา้ ง
โดยเนน้ การทํากจิ กรรมการทดลองทาง

วิทยาศาสตร์ ที่เกี่ยวกบั องคป์ ระกอบของเอกภพ และเทหวตั ถใุ นเอกภพ ทรงกลมทอ้ งฟ้ า เฟสของดวงจนั ทร์ ระบบสรุ ยิ ะ
เทคโนโลยอี วกาศ เพื่อใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรจู้ ากการลงมือปฏิบตั ิกจิ กรรม จนเกดิ ความรคู้ วามเขา้ ใจ และสามารถเช่ือมโยง
ความรทู้ ี่เรยี นกบั
เหตกุ ารณ์ หรอื สถานการณจ์ รงิ ในชีวิตประจําวนั

ซ่ึงเมื่อผเู้ รยี นเกิดความรคู้ วามเขา้ ใจจากการปฏิบตั ิ เกดิ กระบวนการทํางานกลม่ ุ เรยี นรผู้ า่ นชดุ กิจกรรมจะ
สง่ ผลให้

2. วิธีการดําเนินการใหบ้ รรลผุ ล

1. วิเคราะหห์ ลกั สตู ร
2. ออกแบบแผน ฯ

3. สรา้ งนวตั กรรม
4. ประเมินนวตั กรรม
5. ทดลองใชช้ ดุ กจิ กรรมกบั กลม่ ุ ตวั อยา่ ง
6. นําชดุ กจิ กรรมไปใชก้ บั กลม่ ุ เป้ าหมาย
ทงั้ ในรปู แบบ ONSITE และ ONLINE
7. บนั ทึกผล และประเมินผล
8. วิเคราะห์ /จดั กระทําขอ้ มลู

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาท่ีคาดหวงั 3.2 เชิงคณุ ภาพ
• ผเู้ รยี นเขา้ รว่ มกิจกรรมทกุ คน
3.1 เชิงปรมิ าณ • เมื่อผา่ นกิจกรรมผเู้ รยี นมีการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิสงู ข้ึน
• นกั เรยี นทง้ั หมด 239 คน ไดค้ ะแนนทดสอบหลงั • ผใู้ นมีความพึงพอใจในรปู แบบการสอนโดยใชช้ ดุ

เรยี นผา่ นเกณฑม์ ากกว่า รอ้ ยละ 80 กิจกรรม
• นกั เรยี นทงั้ หมด 239 คน มีความพึงพอใจต่อการ • ผเู้ รยี นมีความรคู้ วามเขา้ ใจ สามารถอธิบายขน้ั ตอน

ใชช้ ดุ กิจกรรมในการเรยี นการสอน ระดบั “ดีมาก” กระบวนการกิจกรรมท่ีไดร้ บั การพฒั นาได้
ข้ึนไปมากกว่า รอ้ ยละ 80 • ผเู้ รยี นมีเจตคติท่ีดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์
• ระดบั คณุ ภาพ “ดี” ข้ึนไป