БІЛІМ ЖҮЙЕСІ КІТАПХАНАЛЫРЫНДА ЖОБАЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ

бейне таспаларды сатылымнан алып тастауға ден қойылса және ҧлттық рухта
тәлімі мол мултьфильмдер мен ертегі кітаптарды, электрондық орта жҥйесін
ҧлттық кӛзқараста дамытса ғана ӛсіп келе жатқан жас буыннан ҧлтжанды тҧлға
шығары сӛзсіз.

Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1.Н.Ә. Назарбаев. «Рухани жаңғыру-болашаққа бағдар»: Елбасы мақаласы,
2017 ж
2.Ж.Болатбекҧлы «Мультфильм қарау жас талғамайды», «Мінбер»
журналы 2013 ж
3.http://qasym.kz порталы А.Б. Дҥйсенбайқызы, Мультфильмдердің бала
тәрбиесіне әсеріқандай? 2013 ж
4. А.Б. Саматов «Қазақ мультфилімдері» жинағы, 1991 ж
5.А.Дайк Қазақ тілінің сӛздігі, Пресс 1999 ж

6-қосымша
Жобаның тақырыбы: «COWORKING орталық»

Жобаның мақсаты: әлеуметтік маңызы бар бастамаларды, жобаларды
және бірлесе жҧмыс жҥргізу ҥшін келушілердің қолжетімді жҧмыс кеңістігін
ҧйымдастыру.

Жобаның міндеттері:
 кітапханаға жаңа оқырмандарды тарту олармен тығыз байланыс орнату
 кітапхананың ақпараттық жҧмысын жандандыру;
 оқырмандардың бос уақытын тиімді ҧйымдастыруға қолайлы жағдай
жасау:
Жобаны іске асыру әдістері:
 Оқу марафондарын ӛткізу;
 Кітап кӛрмелерін ҧйымдастыру;
 Танымал тҧлғалармен кездесу ҧйымдастыру;
 Конкурстар мен акциялар ӛткізу;
 Пікірталастар;
 шеберлік сағаттары мен тренингтер
Кітапхана жоба аясында ӛткізілген барлық іс–шаралар бойынша
видеоматериалдар, фотоқҧжаттар, суреттер дайындап дер кезінде институт
сайтына, әлеуметтік желілерге жіберіп отыру.
Жобаны іске асыру мерзімі:-2021жыл
Ӛткізілетін орындар: COWORKING орталық.
Кҥтілетін нәтижелер: Кітапхана кез келген жастағы оқырман ҥшін ашық,
мейірімді, тартымды, ерекше жер болып табылады. Кітапханалар – оқырман-
дардың бір-бірімен кездесетін, қызықты тҧлғалармен танысатын ақпарат және
мәдениет орталығы ретінде қалыптасып,тӛмендегідей нәтижелер кҥтіледі:
 кітапханалар білім беру мен демалысты ҧйымдастыруға бағытталған,
танымдық, білім берушілік іс-әрекетті дамытатын алаң:
 жҧртшылыққа жағымды кітапхана имиджін қалыптасуына, беделінің
артуына кӛмектеседі

50

 Оқырмандардың кітап оқуға деген ынталарын жақсарту;

COWORKING орталықтың шілде айына арналған жҧмыс жоспары

Кҥні Шаралар тақырыбы Ӛткізу уақыты Жауаптылар

2.07. АШЫЛУ КҤНІ 11.00 Институт

Орталықтың салтанатты ашылуы қыметкерлері

3.07. ТАНЫСУ КҤНІ 9.00-17.00 Ермекова Н.Н.

Топ қҧрамын жасақтау Шынтасова Г. Е

4.07. АСТАНА КҤНІ 9.30-10.00 Шынтасова Г.Е

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Ермекова Н.Н.

«Астана–елімнің бақ ордасы» сурет салу 11.00-12.00

Мерекелік концерт

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

5.07. ДЕМАЛЫС КҤНІ 9.30-10.00 Ермекова Н.Н.

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00

Логикалық ойындар 11.00-12.00

Дойбы ойыны 14.00- 17.00

Ӛз бетімен жҧмыс

9.07. ОҚУ КҤНІ Ермекова Н.Н.

Кӛңілді гимнастика 9.30-10.00 Матсалаева Ж.Қ.

«Менің оқыған кітаптарым» ойыны 10.00-11.00

«Кітап іздеу» сайысы 11.00-12.00

Жылдам оқу; Мәнерлеп оқу сайысы; 14.00- 17.00

Ӛз бетімен жҧмыс

10.07. ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ КҤНІ Шынтасова Г.Е

Кӛңілді гимнастика 9.30-10.00 Нуганова А.Г.

Ермексазбен жҧмыс 10.00-11.00

«Шығармашылық әлемі» сурет байқауы 11.00-12.00

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

11.07. МЕЙІРІМДІЛІК КҤНІ Шынтасова Г.Е

Кӛңілді гимнастика 9.30-10.00 Нуганова А.Г.

«Бір-бірімізге жақсы сӛз айтайық» ойын- 10.00-11.00 Жапакова Г.

тренинг

«Жақсылық пен жамандық» ертегі 11.00-12.00

терапия

«Шоколад жаңбыры» ойын 14.00- 17.00

Ӛз бетімен жҧмыс

12.07. ЭКОЛОГИЯ КҤНІ Шынтасова Г.

Кӛңілді гимнастика 9.30-10.00

«Мен және қоршаған орта» ойын- 10.00-11.00 Сҥлейменова

тренинг С.Қ.

«Табиғатты қорғайық» сурет байқауы. 11.00-12.00

Ертегітерапия

«Ҧшады, жҥзеді, жҥгіреді» ойыны 14.00- 17.00 Ермекова Н.Н.

51

13.07. Ӛз бетімен жҧмыс 9.30-10.00 Шынтасова Г.
16.07. 10.00-11.00 Ермекова Н.Н.
17.07. ҚАУІПСІЗДІК КҤНІ 11.00-12.00 Жапакова Г.
18.07. Кӛңілді гимнастика 14.00- 17.00
19.07. Шынтасова Г.
20.07. Практикум «Қауіпсіз жаз» 9.30-10.00
23.07. Мультсеанс 10.00-11.00 Сҥлейменова
11.00-12.00 С.Қ.
«Кӛше» ойыны мен викторина 14.00- 17.00
Ӛз бетімен жҧмыс Шынтасова Г.
9.30-10.00 Айпейсова А.
МАМАНДЫҚ КҤНІ 10.00-11.00 Ермекова Н.Н.
Кӛңілді гимнастика
«Кім болам» ойыны 11.00-12.00
«Менің мамандығым» сурет, коллаж
Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

ДЕНСАУЛЫҚ КҤНІ 9.30-10.00 Шынтасова Г.
Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Ермекова Н.Н.

«Денсаулық зор байлық» Инфосабақ, 11.00-12.00
ойындар, ән айту (ағылшын тілінде)
14.00- 17.00
«Кім кіммен дос» ойыны
Мақал-мәтелдер сайысы 9.30-10.00 Шынтасова Г.Е
10.00-11.00 Ермекова Н.Н.
Ӛз бетімен жҧмыс
11.00-12.00
КІТАП КҤНІ
Кӛңілді гимнастика 14.00- 17.00 Шынтасова Г.
«Кітап оқығым келеді» ойыны Қайдасов Ә.Ж.
«Оқығаннан алған әсерім» сурет салу 9.30-10.00 Ермекова Н.Н.
Мақал-мәтел сайысы 10.00-11.00
«Ҧнайтын кітап» ойыны
«Кітап сыйла» акциясы 11.00-12.00
Ӛз бетімен жҧмыс
14.00- 17.00 Айпейсова А.
ӚНЕР КҤНІ Шынтасова Г.
Фотография 9.30-10.00
Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00
Сурет салу
«Әнші балапан» ән айту сайысы
Ермексазбен жҧмыс жасау
Ӛз бетімен жҧмыс

ПАТРИОТТАР КҤНІ
Кӛңілді гимнастика
Әндер айту сайысы

«Біздің мақтанышымыз»
интеллектуалдық ойын
«Менің Отаным Қазақстан» жеке ән,

тақпақ айту
Ӛз бетімен жҧмыс

КҤЛКІ КҤНІ
Кӛңілді гимнастика

52

Мультсеанс Ермекова Н.Н

«Алдар кӛсе» ертегісінен ҥзінді 11.00-12.00

сценарии, әзіл айту эстафетасы

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

24.07. АҚЫЛДЫЛАР КҤНІ 9.30-10.00 Айпейсова А.

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Шынтасова Г.

Институт музейіне экскурсия Ермекова Н.Н

«Ойлан тап» ойыны 11.00-12.00

Ребустар шешу

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

25.07. МУЗЫКА КҤНІ 9.30-10.00 Айпейсова А.

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Шынтасова Г.

Ағылшынша ән айту Ермекова Н.Н.

«Әуенді тап» ойыны 11.00-12.00

«Мен әншімін» сайысы

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

26.07. БАЛАЛЫҚ ШАҚ КҤНІ 9.30-10.00 Шынтасова Г.Е

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Ермекова Н.Н.

«Менің ҧнатқан ойыншықтарым» сурет

салу 11.00-12.00

Әндер сайысы

Би билеу сайысы

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

27.07. ЕРТЕГІ КҤНІ 9.30-10.00 Шынтасова Г.Е

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Ермекова Н.Н.

Ертегітерапия

«Ертегідегі менің сҥйікті кейіпкерім» 11.00-12.00

сурет салу

«Ертегі айтайық» сайыс

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

30.07.. ДОСТЫҚ КҤНІ 9.30-10.00 Шынтасова Г.Е

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Ермекова Н.Н

Достық туралы әндер

Достық туралы мақал-мәтелдер 11.00-12.00

«Досқа тілек айту» тренинг

Мультсеанс

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

31.07.. СПОРТ КҤНІ 9.30-10.00 Шынтасова Г.

Кӛңілді гимнастика 10.00-11.00 Утаров Б.С.

Шахмат ойыны

Дойбы ойыны 11.00-12.00

«Мен чемпион боламын» тренинг

Ӛз бетімен жҧмыс 14.00- 17.00

Кҥн сайын: ата-аналар мен педагогтарға кеңес беру - А. Дҥйсенбаев, п.ғ.к.,

доцент 53

7-қосымша
«Кәсіби шеберлікті арттыру сайыстары» жобасы

Жоба мақсаты: кітапханашылардың іске асырылмаған кәсіби және жеке
қабілеттерін қозғай отырып, талантты қызметкерлерді анықтау және олардың
шығармашылық белсенділігін арттыру, шығармашылық әлеуеттерін арттыру.

Жобаның негізгі бағыттары:
 Кәсіби біліктілігін арттыру;
 Жаңа ақпараттық технологияларды, Интернетті меңгеру;
 жаңа кітапхана терминологиясын, стандарттары игеру.

Жобаның міндеттері:
- кітапханашылардың шығармашылық және кәсіби шеберліктерін
айқындау және қолдау;
-қоғамдық іс-шараларды ӛткізуде озық тәжірибені іске асыру, кітапхана
қызметтерін алға жылжыту;
- кітапхана жҧмысындағы инновациялық іс-тәжірибелерді енгізуде
кітапханашылардың кәсіби біліктілігін жетілдіру.
Оқырман тобы: Білім беру ҧйымдары кітапханашылары Жоба

маңыздылығын негіздеу:
Қазіргі уақытта кітапханашының қызметі мҥлдем ӛзгереді деуге болады.

Заман ағымына сай кітапхана қызметін пайдаланушылардың интеллектуалды
деңгейі мен сҧраныстары ӛте жоғары, мазмҧны да ӛзгерген. Бҥгінгі кітапха-
нашы – менеджер, ол – бағдарламашы, ол – психолог, бірнеше саланы меңгер-
ген, дәлірек айтқанда, кітапхана ісінің дамуын алға жылжытатын, қызмет
кӛрсетудің әдіс-тәсілін қалыптастыратын білікті маман болуы шарт. Қоғамда
кітапханашы беделі жоғарылап, мәртебелі мамандық ретінде танылып келеді.

Жоба аясындағы жоспарланған шаралар:

№ Сайыс атауы Әдісі Мерзімі Орындауға
жауапты

1 ―Кітапхана – ақпарат пен Интернет сайыс 2017 Кітапханашылар
білім жаршысы‖

2 «Балаларға ел Тәуелсіздігі Интернет сайыс 2017 Кітапханашылар
туралы оқытайық!»

3 «Ертегілер еліне саяхат» Интернет сайыс 2018 ақпан Кітапханашылар

4 «Менің сҥйікті кейіпкерім» Интернет сайыс 2018 сәуір Кітапханашылар

«Елімнің жҥрегі – Астана: Интернет сайыс 2018 маусым Кітапханашылар
20 жыл»

5 ―Рухани жаңғыру–ҧлт Интернет сайыс 2018 қазан Кітапханашылар
мҧраты

“Ең ҥздік кітапхана сайты” Интернет сайыс 2018
желтоқсан

6 ―Ӛзіңмен мақтанамын, Интернет сайыс 2019 ақпан Кітапханашылар
Ақтӛбе‖

7 ―Елбасы еңбектерін Интернет сайыс 2019 Кітапханашылар
оқытайық‖ желтоқсан
54

Кҥтілетін нәтиже:
- біліктілікті арттыру жобасының нәтижелері кітапхана қызметтерінің
сапасына және олардың қол жетімділігіне оң әсер етеді және бҧл келушілермен
жҧмысына тікелей әсер етеді;
- кітапхана қызметкерлерінің жаңа кәсіби санасын қалыптастыру;
- оқырмандарға кітапхана қызметін жақсарту ҥшін жағдай жасау;
- кітапхана қызметкерлерінің біліктілігін арттырудың оңтайлы моделін
қҧру.

Білім беру ҧйымдарының кітапханашылары арасында ӛткізілетін
облыстық интернет- сайыстың Ережесі

1. Жалпы ереже
1.1. Білім беру жҥйесі кітапхана мамандарына арналған ―Кітапхана –
ақпарат пен білім жаршысы‖ атты облыстық интернет - сайыс ӛткізіледі.
1.2 Бҧл Ережесайыстың ӛткізілу тәртібін, сайысқа ҧсынылатын материал-
дарға қойылатын талаптарды, сайыс қорытындысы мен жеңімпаздарды
марапаттауды анықтайды.
2. Конкурстың мақсаты және талаптары
2.1. Сайыс мақсаты:- оқушылардың кітап оқуға деген қызығушылығын
арттыру, кітапханашыларды шығармашылық жҧмыс жасауға ынталандыру;
2.2. Сайыс міндеті :
- кітапханашылардың шығармашылық және кәсіби шеберліктерін
айқындаужәне қолдау;
-қоғамдық іс-шараларды ӛткізуде озық тәжірибені іске асыру, кітапхана
қызметтерін алға жылжыту;
-кітапхана жҧмысындағы инновациялық іс-тәжірибелерді енгізуде
кітапханашылардың кәсіби біліктілігін жетілдіру.
3. Конкурстың ӛткізілу тәртібі
3.1. Сайысқа қатысушылар ӛз жҧмыстарын қазақ және орыс тілдерінде
жібере алады.
3.2. Сайысқа қатысуға ӛтінішпен конкурс материалдарын электронды
тҥрде 2017 жылдың 20 мамырына дейін жібере алады.
3.3. Бекітілген уақыттан кейін жіберілген конкурстық жҧмыс
қабылданбайды.
3.4. Ҧйымдастыру комитетінің функциясы:
- сайыстыақпараттық қамтамасыз етуді ҧйымдастыру ;
- сайыс жҧмыстарын қабылдау;
- ереже талаптарына сай келмейтін сайыс жҧмыстарын қабылдау немесе
қабылдамау туралы шешім шығару;
- сайыстың талаптарға сай ӛтуін қадағалау;
3.5. Сайыс жеңімпаздарын Ҧйымдастыру комитетінің мҥшелері
анықтайды.
3.6. Сайысқа қатысу сайыс талаптарына келісетіндікті білдіреді.

55

4. Сайыс материалдарын рәсімдеу талаптары :
4.1.Әрбір қатысушы ӛз жҧмысын тек бір ғана номинация бойынша кӛрсете
алады.
«Ең ҥздік кітап кӛрмесі» - кітап кӛрмесі, виртуальды кітап кӛрмесі;
«Ең ҥздік жоба» - келесібӛлімдерден тҧрады:
Жоба атауы
Аннотация

Ӛзектілігі мен әлеуметтік маңыздылығы
Мақсат және міндеті
Жобаныңжҥзеге асыру мерзімі, кезеңдері
Шаралар тізімі
Жоба қорытындысы
Жоба тиімділігін бағалау

«Ең ҥздік буктрейлер» -қызықты кітап жӛнінде 2-3 минуттық бейнеролик.

5. Бағалау ӛлшемдері
- берілген материалдардың мазмҧны педагогикалық мақсатқа, білім беру
міндеттеріне, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай келуі;
- сайыс тақырыбына сәйкес болуы;
- тақырыптың ашылу деңгейі: сауаттылығы,айқындылығы, кӛлемі,
пайымдылығы;

- оқушылардың психологиялық және жас ерекшеліктеріне сай жобаның
дизайны (тҥстері, бірыңғай стиль, визуалді эффектілері);

- сайысқа қатысушының кәсіби шеберлігі, эрудициясы, шығармашылық
жҧмысының жоғары деңгейі.

6. Марапаттау
6.1.Сайыс жеңімпаздарының материалдары «Ӛрлеу «БАҦО» АҚФ Ақтӛбе
облысы бойынша ПҚБАИ http://www.aktobe-orleu.kz жарияланады.
6.2. Интернет-сайыстың жеңімпаздары дипломдармен марапатталады.
Ҧйымдастыру комитеті

8-қосымша
Проект “Семью сплотить сумеет мудрость книг"

Паспорт проекта

Полное название "Семью сплотить сумеет мудрость книг"
проекта
Учащиеся начальной школы (3е, 4гклссы), учитель
Участники начальных классов Климович Н.Н., родители учащихся
программы
начальных классов, волонтеры
Основание для Организация информационного пространства школьной
разработки библиотеки, ориентированного на формирование и развитие
проекта интереса к чтению как фактору социализации личности
ребенка, создание в школьной библиотеке условий для
творческого общения детей и взрослых. Формирование в
семье новых отношений, определяющих жизненный путь

56

Автор проекта ребенка, приобщения детей к миру книги.

Руководитель Ларина Нейля Идрисовна, заведующая школьной
проекта библиотекой

Михайлова Татьяна Васильевна, заместитель директора по
научно-методической работе

Краткая аннотация проекта
Основная тенденция последних лет– утрата исключительной роли чтения в
жизни общества. Такое положение сопряжено с большим социальным риском,

поскольку чтение представляет собой важнейший способ освоения жизненно
значимой информации. Без чтения немыслима интеграция личности в
многонациональную казахстанскую культуру, включающую весь комплекс
духовных, материальных, интеллектуальных черт, систем мировоззрения,
традиций, характеризующих общество. От уровня культурной компетентности
граждан во многом зависят экономика, политика, национальная безопасность и
конкурентоспособность страны. Поэтому перед библиотеками, образователь-
ными учреждениями и родителями стоит важная задача – воспитать читающего
члена общества, пропагандировать чтение среди детей и подростков.

Актуальность и социальная значимость
Важнейшая роль в воспитании личности принадлежит книге. В.А.
Сухомлинский считал: «Чтение в годы детства – это, прежде всего, воспитание

сердца» и ―Школа - это, прежде всего книга. Воспитание – прежде всего слово,
книга и живые человеческие отношения‖. В развитых странах уже поняли, что
только общество читающее может быть обществом мыслящим. Обществу,
которое хочет использовать новейшие достижения человеческой мысли, нужно,
чтобы мыслящих людей было как можно больше. Поэтому на Всемирном
Конгрессе Чтения ―Читающая страна – основа конкурентоспособного

общества‖, прошедшем в г. Астане, было обращено особое внимание на
программы по приобщению детей и молодежи к чтению. Чтение, как
универсальная культурологическая техника, остается важнейшим
инструментом образования, социализации и развития личности.

Исследователи делают вывод о том, что только читающее общество
является обществом мыслящим. Чтение формирует качества развитого и
социально ценного человека. Человека, умеющего охватить целое, адекватно

оценить ситуацию, быстро принять правильное решение, иметь больший объем
памяти, лучше владеть речью, точнее формулировать, свободнее писать.
Основными тенденциями последних лет можно назвать утрату роли чтения в
обществе, падение престижа образования и знаний, ориентация на некнижные
формы культуры. Чтение в наши дни больше ориентируется на удовлетворение
информационно-прагматических потребностей, а не общекультурных,
эстетических, эмоциональных. Наряду с внедрением в нашу работу
информационно-коммуникативных технологий, никто не снимал с нас,
библиотекарей, обязанности и ответственности за воспитание у детей

57

потребности к чтению, воспитанию духовной культуры личности. Нация
здорова и сильна, если она духовна.

Исследования социологов и педагогов констатируют снижение уровня
грамотности и распространение функциональной неграмотности т.е. кого
учили, но не научили читать, не сделали настоящими читателями. Становление
ребенка как читателя не может проходить без активного участия школьной
библиотеки и родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они
должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век
полноценным читателям надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не
оставить для этого времени. Негативным фактором в формировании читателя-
ребенка является и утрата традиций семейного чтения. Чтение в семейной среде
играет и всегда играло особую роль.

Главное отличие семейных чтений от других его видов — классного, вне-
классного и домашнего, состоит в том, что родители, используя книгу, начи-
нают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребенка, форми-
рованием его нравственности. Поэтому семейные чтения — это разговор роди-
телей с детьми о нравственности, побудительным стимулом, которого является
совместное прочтение произведения литературы. Совместное прочтение книги,
общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их
духовно. Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве
семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библио-
теки. Такое положение крайне негативно сказывается на духовном климате
семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Не читающие роди-
тели воспитывают не читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день
возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций
семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из
важнейших задач социума. Научить ребенка правильно излагать свои мысли,
формулировать свое отношение к увиденному, услышанному, прочитанному.
Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру
книги. Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением
возможно только в тесном сотрудничестве библиотеки, школы и семьи.

Поэтому, основными направлениями работы в нашей школе-гимназии
всегда были и остаются:

создание информационно-педагогической поддержки мотивации чтения
школьников в семье;

организация сотрудничества "ученик-родитель-библиотекарь"
возрождение традиций семейных чтений;
повышение культуры чтения в семье;
приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и
посещению школьной библиотеки.
Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением
возможно только в тесном сотрудничестве библиотеки, школы и семьи.
Цель проекта:
 Возрождение семейного чтения как фактора, содействующего
укреплению и развитию семейных отношений.

58

 Формирование информационной культуры и культуры чтения.
 воспитание у учащихся уважения к книге, знаниям; побуждать к чтению,
саморазвитию.
 100% охват школьников библиотечным обслуживанием;
 50% систематически читающих школьников;
 30% привлечение родителей в ШБ;
Задачи проекта:
 организация сотрудничества ―ученик-родитель-библиотекарь‖
 организация семейного досуга и чтения, способствующего воспитанию
детей в семье, упрочению семейных уз, взаимопониманию родителей и детей
на основе общего интереса к книге.
 информационное обеспечение семьи.
 популяризация литературы в помощь воспитанию нравственности,
сохранению и формированию культуры семейных отношений.
 повышение культуры чтения в семье;
 приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и
посещению школьной библиотеки.
Ожидаемые результаты:
 Разработка и внедрение модели библиотеки семейного чтения.
 Увеличение книговыдачи литературы в помощь воспитанию
нравственности, сохранению и формированию культуры семейных отношений.
 Увеличение числа пользователей библиотеки, в связи с популяризацией
семейного чтения.
 Повышение информационной культуры и культуры чтения семьи.
 Создание комфортной среды общения семьи в стенах библиотеки как
фактора, содействующего укреплению и развитию семейных отношений.
Этапы подготовки и проведения проекта
1 – подготовительный: обсуждение и выбор темы проекта, разработка
плана его реализации
2 – организационный (октябрь 2015 г.)
3 – практический (октябрь 2015–май 2016г.)
4 – обобщающий - анализ результатов, оценка эффективности роста (июнь
2016 г.)

Сроки реализации проекта
начало – октябрь 2015 г.
завершение – июнь 2016 г.
Миссия программы

Организация информационного пространства школьной библиотеки,
ориентированного на формирование интереса к чтению как фактору
социализации личности ребенка, созданием в школьной библиотеке условий
для творческого обучения детей и взрослых.

Предпосылки проекта
 Наличие социальной потребности в укреплении позиций книги и чтения
в жизни ребенка.

59

 Необходимость укрепления взаимодействия в системе "Семья-школа-

библиотека".
 Осознание профессиональной ответственности школьной библиотеки и

формирование интеллектуально-нравственных качеств юных читателей.
 Наличие необходимых ресурсов(фонд библиотеки).

Кадровый ресурс
 Заместитель директора по научной работе - руководитель программы
 Заведующая школьной программы - автор проекта
 Учитель начальных классов, учащиеся начальной школы-участники
проекта
 Родители учащихся начальных классов
 Волонтеры

В процессе реализации используются различные педагогические

методы
 групповая дискуссия;
 метод мозгового штурма;
 групповая работа;
 анализ, рефлексия

Механизмы реализации проекта

Анкетирование

Цикл уроков чтения

Игровые методы по продвижению чтения: ролевые, познавательные,

литературные, обучающие.

Приемы: Инсерт. Органайзер "Карта событий". Book Bingo- книжное

бинго.

Акция "Все бросай и читай"

С чего же начался мой подготовительный этап работы над проектом?

Первое – ответить честно на вопросы себе. Готова ли к такой работе я

сама? Готовы ли к такой деятельности мои ученики и родители? Что их

интересует? Готовы ли к содействию? Решение каких проблем будет

способствовать интеллектуальному развитию и обязательно затронет

эмоциональную сферу детей? Ответы на эти вопросы я получила, проведя

параллельное анкетирование для родителей и детей. Анализ анкет показал, что

есть необходимый для старта «треугольник сотрудничества»: библиотекарь –

ученики – родители сложился.

Практический период: Мероприятия

N Наименование мероприятия Срок Форма проведения

проведения

1. Семья. Книга. Библиотека. Октябрь Выступление на роди-

2015 тельских собраниях:

представление программы

семейного чтения,

Выставка книг по прог-

рамме семейного чтения;

60

Анализ анкет;

2. Открытие Клуба семейного чтения: октябрь a) Презентация

"Семью сплотить сумеет мудрость 2015 б) Литературная игра по

книг" новым книгам "Найди

книги, в заголовке

которых есть имена"

3. Знакомство членов клуба с учащимся ноябрь Беседа

11"Б" класса СШГ№9 Шонмуриновым 2015

Т., который продемонстрировал

освоенные им навыки быстрого чтения

4. Заседание книжного клуба семейного ноябрь книжная выставка «Твои

чтения а) Семейный корабль б) 2015 любимые книжки».

Представление членов клуба- театрализованное

учащихся и их родителей своих представление

любимых авторов и книг.

5. Заседание книжного клуба семейно- декабрь Литературная игра

го чтения а) Книжная лавкалитера- 2015 Обсуждение

турная игра Обсуждение современ- Презентация

ной сказки А.Смирновой "Заяц с

рюкзаком". Презентация книги, по-

лученной по акции из НИШ

"Большая книга вопросов и ответов"

Н.В.Гончарука.

6. Book Bingo- книжное бинго декабрь Литературное лото

(приключенческая литература) 2015 Стихотворное

состязание между

родителями и детьми

«Продолжи строки».

7. Командная игра "Книга покоряет Январь 2016 Литературная игра

мир"-на карте мира учащиеся выби-

рают страну, вспоминают известных

писателей этой страны, вспоминают

названия произведений и прикре-

пляют стикеры, кто больше прикре-

пил стикеров- тот и победитель.

"Поиск книги по выдержкам из

названий"

8. Прием "Инсерт"-ученики делают по- январь Дискуссия

метки по новой книге, после чтения 2016

заполняют таблицу второй раз.

9 "Послушай и угадай книгу", зачиты- февраль Состязание между

вается. Чтение книги с остановками, 2016 родителями и детьми

вопросы: "Как вы думаете", «Продолжи строки».

иллюстрации, чем закончится.

61

10 "Экран читателя, на котором уча- Февраль Книжная выставка

щиеся школы рекомендуют прочи- 2016 «С книгой вместе

танные и понравившиеся им книги, подрастали мы».

знакомили с ними участников проек- Интеллектуальная игра

та. Прием "ЗХУ"-знаю, хочу узнать,

узнал.

11 "День книги". Учащихся 1 и 2 смены Март 2016 Литературные викторины,

встречали литературные герои в по сказкам Х.К.

костюмах Гарри Поттер , Гермионы, Андерсена, казахским на-

Алисы, Алдар Косе. родным сказкам, русским

Иллюстрированные сказки. народным сказкам, книгам

Дж. Роулинг "Гарри

Поттер". Все викторины

проводили литературные

герои: Гарри Поттер,

Гермиона, Алиса, Алдар

Косе, с учетом возрастных

особенностей.

Органайзер "Карта событий" по кни- Апрель 2016 Обсуждение,

ге Г.Троепольского "Белый Бим, чер- органайзеры

ное ухо", после обсуждения книги,

Б.Сокпакбаева "Меня зовут Кожа"

Конкурс для родителей «Дайте до Май 2016 Конкурс, видеоролик по

детства обратный билет».15 мая- акции (прилагается) по

День семьи. Взрослые должны продвижению чтения:

продекламировать стихи, которые "Бросай все и читай"

когда-то читали и заучивали

наизусть сами, а теперь «дарят»

своим детям.

Итоги проекта:
Участников проекта 85 человек
Участников акции «Семью сплотить сумеет мудрость книг» - 17 семей,
85 читателей, из них детей – 63

Записались в библиотеку новых 30 читателей.
Анализируя итоги проекта, мы с уверенностью можем сказать, что наш
проект "Семью сплотить сумеет мудрость книг" направленный на развитие
семейного чтения, оказался интересным, очень нужным, востребованным
детьми и родителями. Проект по работе с семьѐй значительно повысил качество
нашей работы, престиж среди читателей, роль семьи в руководстве чтением.

За время действия проекта нам удалось создать союз семьи и библиотеки;
союз, основанный на осознании важности общего дела. Работа принесла
огромное удовлетворение и понимание того, что возрождение традиций
семейного чтения – самый перспективный путь воспитания любви к книгам и
чтению. Поддержка семейного чтения по-прежнему остается нашей главной

62

целью и позволяет именно в этом ракурсе рассматривать дальнейшую
деятельность библиотек нашего района. Данное направление работы также
многопланово и неисчерпаемо, как многогранен и безграничен мир каждой
семьи.

Победители проекта семьи:
Тулеугалиев Т., сын Мирлан (4Г класс)
Карабаева Л., сын Абай (4Г класс)
Фарзалиева А., дочь Камилла (3Е)
Ескалиева Л., дочь Алина (3Е)

Рефлексия. Осмысление и оценивание результатов работы
Рефлексия прошла у нас в форме просмотра видеоролика по акции "Бросай
все и читай" наглядно иллюстрирующей все этапы работы в проекте.
Анализируя итоги проекта, мы с уверенностью можем сказать, что наш проект
"Семью сплотить сумеет мудрость книг" направленный на развитие семейного
чтения, оказался интересным, очень нужным, востребованным детьми и
родителями. Проект по работе с семьѐй значительно повысил качество нашей
работы, престиж среди читателей, роль семьи в руководстве чтением.
За время действия проекта нам удалось создать союз семьи и библиотеки;
союз, основанный на осознании важности общего дела. Работа принесла
огромное удовлетворение и понимание того, что возрождение традиций
семейного чтения – самый перспективный путь воспитания любви к книгам и
чтению. Поддержка семейного чтения по-прежнему остается нашей главной
целью и позволяет именно в этом ракурсе рассматривать дальнейшую
деятельность библиотек нашего района. Данное направление работы также
многопланово и неисчерпаемо, как многогранен и безграничен мир каждой
семьи. На школьном сайте библиотеки открыта страница на Facebook: Школа-
гимназия №9, на которых представляются фото- и видеоотчеты мероприятий,
проходящих в библиотеке и школе, любой желающий может посмотреть
.Отзывы других ребят и педагогов о нашей работе были только
положительными. Главная цель нашей проектной деятельности – возрождение
семейного чтения как фактора, содействующего укреплению и развитию
семейных отношений привлечение к чтению школьников вполне решаема. 3 -е
и 4-е классы весь год «пропадали» в библиотеке. Они стали не только чаще
бывать в библиотеке, но и больше читать.

63

Приложения к проекту №1
Анкета для родителей по теме «Ребенок и книга»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты: книг
1. Читает ли ваш ребенок книги? Если да, то как часто:
- ежедневно
- несколько раз в неделю
- редко, когда есть время
2.Читают ли в вашей семье книги вслух:
- по просьбе ребенка
- по своей инициативе
3. Если да, то какие последние произведения вы прочитали?
4. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребѐнком?
5. Есть ли у ребѐнка домашняя библиотека? Сколько
(приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и т. д.)
6. Какие книги предпочитает ваш ребѐнок:
- сказки
- стихи
- литературу о природе
- энциклопедии, книги познавательного содержания
- нет определѐнных предпочтений
7. Рассказывает ли ваш ребѐнок о тех книгах, которые прочитал?
8. Ходите ваш ребенок в библиотеку?
9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете:
- периодическую литературу (журналы, газеты)
- познавательную литературу
- художественную литературу

Приложение к проекту №2
Памятка родителям "Как привить ребенку любовь к чтению"

Уважаемые родители!
Вы, конечно, хотите, чтобы Ваши дети выросли грамотными,
культурными, всесторонне развитыми. А это невозможно сделать, если ребенок
не любит читать. Успех обеспечен, если Вы самостоятельно займетесь
семейным чтением и сумеете направлять домашнее чтение своих детей.

Для начала советуем:

 Чаще посещайте библиотеку сами, чтобы вместе с профессионалами
подумать о чтения ваших детей, поговорить о лучших детских книгах, получить
информацию о новых поступлениях.

 Познакомьтесь с литературой по вопросам детского чтения.

 Не читайте все подряд. С помощью библиотекарей составьте программу
чтения с учетом возраста, наклонностей, потребностей и интересов всех членов
семьи. Читайте вместе вслух.

 Постарайтесь чаще беседовать с детьми о прочитанном.

64

 Помните, что дети любят перечитывать книги. Не стоит протестовать
против этого.

 Не ограничивайтесь общением только в своей семье, чаще посещайте
вместе с детьми библиотеку. Активно участвуйте в библиотечных, клубных и
школьных мероприятиях.

Приложение к проекту №3
Book Bingo- книжное бинго (приключенческая литература)

Одиссея капитана Остров сокровищ Оливер Твист Маугли
Блада
Таинственный Гарри Поттер Герои Древней
Два капитана остров Греции
Каверин Путешествия
Приключения Гулливера Приключения
Властелин колец Тома Сойера Синдбада
Всадник без Морехода
Граф Монте Робинзон Крузо головы 15-летний
кристо капитан

Приложение к проекту №4
Сравнительные диаграммы посещения школьной библиотеки

65

Учащиеся, посещающие школьную библиотеку

82 79 80

90 68
80

70

60

50

40

30

20

10

0
начальное звено

1 классы 2 классы 3 классы 4 классы

Список использованной литературы
Граник Г.Г. и др. Когда книга учит. 2-изд., доп.-М.: Педагогика, 1991.-
256с.
Казахстанская карта детского чтения в аспекте формирования
функциональной грамотности школьников. Методическое пособие. – Астана:
Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2013. – 81 с.
Мир детства, красок, добра...Образы детей на страницах мировой
художественной литературы/Аннотированный указатель литературы.- Алматы:
ГДБ им.С. Бегалина, 2009.-128с.
Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного
чтения. М., Просвещение, 1996г.
Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. М. Просвещение. 2000г.
Семья и школа: грани сотрудничества: программа работы, разработки
мероприятий /сост. Т.А. Мирошниченко.- Волгоград: учитель, 2009.-155с.
Тихомирова И.И. Школа чтения. Опыт, теории, размышления.
Хрестоматия., М.,

66

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Воспитание чтением// "FamilyFriends": портал: открытый социальный
проект. URL: http://familyfriends.ru/family-tradition/raising-reading/
Глухова Л.В., Либова О.С. Традиции семейного чтения.
http://www.rusreadorg.ru/issues/hl/hl3-10.htm сайт Русской ассоциации чтения.
http://bit.ly/28PHIfG-"Казахстан-страна великой степи"
Корнев С. Традиция, постмодерн и вечное возвращение. -

http://kitezh.onego.ru/traditio.ht
Сайт «Учимся быть семьей». Семейные традиции и вечные ценности.

Маслова Т. Семейное чтение. http://sem-obuchenie.ru/semejnoe-chtenie.html
Степичева Т.В. Возрождение традиции семейного чтения: что может

библиотека. http://www.uraledu.ru/node/26750

9-қосымша
Жобаның тақырыбы: «Кітапты кӛп оқып, достарыңды таң қалдыр»

Жазғы оқу маусымы (5 класс)
(№6 Хромтау гимназиясының кітапханасы тәжірибесінен)

Жобаның мақсаты: Оқушыларды кітап оқуға тарту, кітапты кӛп оқитын
орта қалыптастыру, оқырмандардың назарын кітапқа аударту.

Оқушылардың әлемдік мәдени қҧндылықтар кӛзіне еркін қол жеткізуді
қамтамасыз ету, сҧранысын зерттей отырып оларға ақпараттық қызмет кӛрсету.

Кітап оқу мәселесін жастайынан қоғаммен бірлесе қолға алу.
Жобаның міндеттері:
 кітапханаға жаңа оқырмандарды тарту олармен тығыз байланыс орнату
 кітапхананың ақпараттық жҧмысын жандандыру;
 Заманауи отандық кітаптарды оқыту арқылы оқырмандардың әдеби
талғамдарын кӛтеру:
Жобаны іске асыру әдістері:
 Оқу марафондарын ӛткізу;
 Кітап кӛрмелерін ҧйымдастыру;
 Кітапқҧмарлармен кездесу ҧйымдастыру;
 Конкурстар мен акциялар ӛткізу;
Кітапхана жоба аясында ӛткізілген барлық іс – шаралар бойынша
видеоматериалдар, фотоқҧжаттар, суреттер дайындап дер кезінде газетке,
әлеуметтік желілерге жіберіп отыру.
№6 Хромтау гимназиясының кітапханасы осы жоба бойынша әр тоқсан
сайын шара ҧйымдастырғалы отыр.
Жобаны іске асыру мерзімі: 2019 жыл
Ӛткізілетін орындар: кітапхана, саябақтар, алаңдар және т.б.
Кҥтілетін нәтижелер: Кітапхана кез келген жастағы оқырман ҥшін ашық,
мейірімді, тартымды, ерекше жер болып табылады. Кітапханалар – оқырман-
дардың бір-бірімен кездесетін, қызықты тҧлғалармен танысатын ақпарат және
мәдениет орталығы ретінде қалыптасып,тӛмендегідей нәтижелер кҥтіледі:
 Қоғамның оқуға деген ынтасын арттыру:

67

 Кітапхана ісін қалың оқырман арасында жарнамалау:
 Оқырмандардың кітап оқуға деген ынталарын жақсарту;

Жазғы оқу маусымында оқуға арналған ҧсыныс тізімі
Ерлік ертегілері. Қазақ ертегілерінің антологиясы.- Алматы: Аруна,
2008.-72 бет
Андерсен Х.Г.Таңдамалы ертегілер .- Алматы: Жалын, 1984.-250 бет
Қазақ балалар әдебиетінің классикалық ҥлгілері. Бес томдық.1-
том:Ӛлеңдер.- Алматы:Арда, 2011.-368б.
Ахмет Байтҧрсынов. Оқуға шақыру, Қазақ салты.
Қадыр Мырзалиев. Бҧлбҧл мен қожасы, Кҥтімсіз шыбық.
Мҧзафар Әлімбаев. Достың кҥні досымен, Сыпайыгершілік сабағы, Теңбіл
бҧлбҧл.
Қазақ балалар әдебиетінің классикалық ҥлгілері. Бес томдық.2-том:
Әңгімелер.- Алматы: Арда, 2011.-368б.
Алтынсарин Ыбырай. Атымтай Жомарт, Мейірімді бала.
Бегалин Сапарғали.Алданған Арыстан, Мҧстафа қарттың әңгімесі.
Етекбаев Мҧхаметжан. Қысқы ертегі.
Жҥнісов Сәкен. Сақау бәтеңке.
Мҧратбеков Сайын. Қара қҧлып
Шҥкіров З. Ғажайып қҧмыра.
Уайдин Ҥмбетбай. Ӛтірік айтпа, ӛлтірем...
Қалиев Сҧлтан. Мейір шӛп.
Оразов Нҧрғали. Глобус
Тҧрдалиев Сағындық. Алтын бала.
Қадырбаев Нҧрғали. Ғажайып дҥние.
Жансҥгіров Ілияс. Шәркей, Жҥз ауыз ӛтірік айтқан тазша.
Сен білмегеніңді алғаш сҧрап білетін досың-ол кітап. Адамнан сҧрауға
арланып, айыбың ашылатындай ҧялып, бет бҧрмайтын нәрсеңді кітаптан
қымсынбай, именбей еркін сҧрап аласың. Ол сенің айыбыңды ашпайды,
сырыңды сыртқа шашпайды. Саған әруақытта ҥндемей кӛмек кӛрсетуге әзір.
Міндет қылмайды, ақы сҧрамайды. Бірақ сен де кітапқа опалы бол. Оны сҥй!
Оның айтқан ақылын ҧғып, кӛкейіңе қҧйып ал. Кітап-кӛп ақылдың қҧйылған
кӛлі. Кітап-халық қазынасы, сарқылмас білім бҧлағы.
Ӛтебай Тҧрманжанов
Оқу заңдылықтарына көңіл бөл!
Дҧрыс оқып ҥйрену:
1. Кӛздің жазу қатары бойынша қозғалуын қадағала.
2. Егер тҥсінген болсаң, оқыған сӛзіңе қайта оралмауға тырыс.
3. Оқыған кезде әрбір сӛзге мҧқият бол.
4. Не туралы оқып отырғаныңды тҥсінуге тырыс.
5.Кҥнделікті дауыстап та, ішіңнен де оқи бер.
Кітап оқығанда есіңе ҧста:
1.Дауыстап дҧрыс оқы, әр буынға, әр сӛзге назар аударып отыр.

68

2. Дауыстап мәнерлі тҥрде оқы, дҧрыс ырғақты ҧста,дауыстың жоғары-
тӛменді қалпы мен кҥшін ауыстырып отыр, интонацияны тыныс белгілерімен
ҥйлестіре біл, кідірістер жаса.

3. Дауыстап жҥгірте оқы, бірінші буынды айтқанда, екінші буынға қара.
4.Ішіңнен тиісті жылдамдықта (дауыстап оқығаннан гӛрі жылдамырақ )
дҧрыс, тҥсініп оқы.
5. Оқуға жеңіл тҧстарын жылдамдатып оқы.
6.Кідірістеуге мәжбҥр болатын әрі тҥсінуге қиын тҧстарды жаймен және
бірнеше рет қайталап оқы.
Ата - аналарға арналған ҧсынымдар
* Бала кітап оқудан бҧрын бӛлмені желдетіп, ҥстел ҥстінен назар
аудартатын артық-ауыс заттарды алып тастаңыз
* Кітаптағы қиын не таныс емес сӛздердің мәнін анықтап тҥсіндіріңіз.
*Баладан басты кейіпкер туралы, кітапта ӛрістейтін оқиғалар туралы
сҧраңыз.
* Баладан кітап несімен ҧнағанын, одан нендей жаңа нәрселерді білгенін
сҧраңыз.
* Оның есінде қандай сӛздер немесе сӛз тіркестері қалған екен?
* Бҧл кітап не нәрсеге ҥйретеді?
* Балаға кітаптың ең қызық жерін бейнелейтін сурет салу туралы немесе
оны жаттап алу жӛнінде ҧсыныс жасаңыз.
* Баланы оқығаны ҥшін мақтап қойыңыз.
Жазғы оқу маусымы кезеңінен ата-анаға, оқушыға тапсырма:
1. Оқу процестерін суретке тҥсір.
2. «Оқу - бҧл...» сӛйлемі арқылы ӛз ойыңды кҥнделікке жаз
3. Әр бала оқуға тиісті 10 шығарманы кҥнделігіңе жаз.
4. «Менің жанҧяма ҧнаған кітап» сауалнама жҥргіз. (ата, әже, әке, ана, аға,
апа, іні, қарындас)
5. Ең ҧнатқан кітапты басқаларға оқуға ҧсыну.
6. «Менің тайм - менеджментім» - мен ӛз уақытымды басқара аламын.
Кітап оқуға уақытты қалай таптым? Ӛз ойымен бӛлісуге дайындалу.

Жазғы оқу маусымы сәтті болсын!

69

ҚОРЫТЫНДЫ

Қазіргі таңда зияткерлік ӛнімдер нарығын қалыптастыру жағдайында
кітапхана пайдаланушылары дәстҥрлі қызметтерге қанағаттанбайды және
олардың кәсіби немесе білім беру қызметін ақпараттық қамтамасыз ететін
арнайы қызметтерді (жеке бағдарланған) кҥтеді. Сондықтан әрбір кітапхана
келушілерге дамытатын, ӛздері ҧйымдастыратын мәдени - ақпараттық
кеңістікті ҧйымдастыру жҥйесін қҧру керек.

Білім беру ҧйымдары кітапханаларында жобалау әдісі –қандай да бір
мәселені шешуді, нәтижеге қол жеткізуді болжайды. Жобалау әдісі –
оқушылардың танымдық, шығармашылық дағдыларын, ӛз білімдерін ӛз бетімен
қҧрастыра білу икемдігін, ақпараттық кеңістікте жӛн таба білу іскерлігін
дамыту, сын тҧрғыдан ойлауын дамытады.

Қазіргі уақытта кітапханаларда дәстҥрлі кітапхана жҧмыстарымен
(әңгімелер, кітапханалық сабақтар, бейінді оқу және т.б.) қатар, инновациялық
технологиялар (жоба, ғылыми-зерттеу жҧмыстарын) кеңінен енгізілуде, бҧл
балалардың кітап оқуына және шығармашылықпен айналысуына жаңа
мҥмкіндіктер ашады.

Жоба, ғылыми-зерттеу жҧмыстары белсенді іс-әрекет әдістерін
ҧйымдастыру арқылы баланың жеке тҧлға ретінде рухани және кәсіби тҧрғыдан
қалыптастыруға бағытталған.

Жоба қызметі бірнеше кезеңдерден тҧрады, олар уақытша немесе
функционалды болады. Оларға:

1. Жағдайды талдау және идеялардың пайда болуы.
2. Жҧмысты жоспарлау және қаражат жинау.
3. Жобаны іске асыру. Оның орындалуын бақылау.
4. Жобаның тиімділігін аяқтау және талдау.

Жобалық жҧмыстарға қатысу кітапхананың дамуына зор мҥмкіндік береді:

 Кітапхана қызметкерлері ӛзінің кәсібилігі мен жаңашылдықпен жҧмыс
жасау шеберлігін одан әрі дамытады;

 Жобаларға қатысу болашақта ӛз жҧмысына деген сенімділікті
арттырады;

 кітапхана мамандары ӛз әлеуетін жҥзеге асыруға және шығармашылық
белсенділікті арттыруға мҥмкіндік алады;

 Жобалау әдісі кітапханалардың қоғамдағы беделін жақсарта отырып,
жаңа жҧмыс бағыттарын дамытуға, әлеуметтік-мәдени ӛзгерістерге жол ашады.

70

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

1. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011–2020 жылдарға
арналған мемлекеттік бағдарламасы//Егемен Қазақстан.- 2010.-14 желтоқсан.
2. Білім мазмҧнын жаңарту аясында мектеп кітапханалары ресурстарын
дамыту бойынша. Әдістемелік ҧсынымдар. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы
Ҧлттық білім академиясы, 201 6. – 64 б.
3. Білім беру жҥйесі кітапханаларына арналған нормативтік-регламенттік
қҧжаттар және әдістемелік қҧралдар.- Алматы: 2016,-270б.
4. Бердигалиева Р. А. Информационное поле Казахстана.// Кітапхана. – 2005. -
№ 1. – Ст. 12 – 16;
5. Библиотечно-библиографическое обслуживание читателей// Справочник
библиотекаря. – 3 - е изд. – СПб., 2005. – С. 139-192.
6. Ванеев А. Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика. – СПб.:
Профессия. – С. 178 – 241
7. Галимова, Е. Я. Организационное проектирование библиотеки как научная
проблема / Е. Я. Галимова // Библиотечное дело - XXI век : науч.-практ. сб. -
М., 2007. - № 1. - С. 23-30
8. Ермекова, Н.Н. Білім жҥйесі кітапханаларында жобалау әдістерін
қолдану/Н. Ермекова//Хабаршы.-2018,-№4.-61-64б.
9. Рсаева, А. Жобалау технологиясы бойынша мектептегі жҧмысты
ҧйымдастыру/ А. Рсаева//Бастауыш мектепте оқыту=Обучение в начальной
школе. - 2013. - № 2. - 9-10 б.

71

Н.Н. Ермекова, А.М. Елеусизова, Г. Ш. Аманжолова

БІЛІМ ЖҤЙЕСІ КІТАПХАНАЛЫРЫНДА ЖОБАЛАУ
ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ

ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҦРАЛ

Теруге. 11.11.19. жіберілді.
Баспаға 19.11.19. қол қойылды
Пішімі 60x84/8. Қағазы офсеттік.

₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪
Ақтӛбе облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін

арттыру институтының баспа қызметі және қоғамдық ортамен байланыс бӛлімі
- Ақтӛбе қаласы, Тургенев кӛшесі, 86 ҥй. Тел: 56-05-37

72