The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แบบประเมินเล่มรายงานเลื่อนขั้นสถานการณ์โควิด

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by tikz_haha, 2022-03-23 10:51:29

รายงาน

แบบประเมินเล่มรายงานเลื่อนขั้นสถานการณ์โควิด



คำนำ

ตำมประกำศ ก.จ.ก.ท. และ ก.อบต. ได้มีประกำศเรื่องมำตรฐำนทั่วไปเก่ียวกับกำรประเมินผล
งำนขำ้ รำชกำรหรอื พนกั งำนครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำองค์กำรบรหิ ำรส่วนจงั หวัด เทศบำลและองคก์ ำรบริหำร
ส่วนตำบล พ.ศ.๒๕๖๒ กำหนดหลักเกณฑ์ ข้ันตอนวิธีกำรประเมินผลกำรปฏิบัติงำน ซึ่งกำหนดไว้สำหรับ
ผู้ปฏิบตั งิ ำนในสำยงำนกำรสอน สำยงำนบรหิ ำรสถำนศกึ ษำ และสำยงำนนิเทศกำรศึกษำ โดยมีผลบังคับใช้ ตั้งแต่
วนั ที่ ๑ เมษำยน ๒๕๖๒

รำยงำนผลกำรประเมินผลกำรปฏิบัติงำน (Performance Appraisal) ตำมมำตรฐำนทั่วไปนี้ เป็น
กำรรำยงำนจำกกำรปฏิบัติหน้ำท่ีตำมตำแหน่ง โดยข้ำพเจ้ำได้รำยงำนตำมตัวชี้วัดสำหรับกำรประเมิน ซึ่งเป็นกำร
สะท้อนผลกำรปฏิบตั ิงำนจริง เพอื่ เปน็ ข้อมลู ให้ผบู้ ังคบั บญั ชำนำไปใชใ้ นกำรปรับปรงุ ประสิทธภิ ำพ ประสิทธิผลกำร
ปฏิบัติงำน และเป็นข้อมูลประกอบกำรพิจำณำในเร่ืองกำรเล่ือนเงินเดือน ค่ำตอบแทนอื่นๆ กำรพัฒนำ กำร
เสริมสร้ำงประสิทธิภำพผลกำรปฏิบัติงำน คร้ังที่ ๑ (๑ ตุลำคม ๒๕๖๔ – ๓๑ มีนำคม ๒๕๖๕) เสร็จส้ินและ
เรยี บร้อยแลว้ จึงเสนอรำยงำนผลกำรปฏบิ ัติงำนและประสทิ ธผิ ล เพอ่ื ประกอบกำรพิจำรณำเล่อื นเงินเดอื นต่อไป

นำงสำวดวงพร จันทรศ์ ริ ิ

สำรบญั ข
หนำ้
เรอื่ ง ก

คำนำ ๑-๒
สำรบญั ๓-๗๕
สว่ นที่ ๑ ขอ้ มลู สว่ นตวั ๓

ขอ้ มูลสว่ นตวั ๔๓
สว่ นท่ี ๒ กำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลในกำรปฏบิ ตั งิ ำน ๕๓
๖๖
ดำ้ นท่ี ๑ ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน ๗๖-๘๐
ตัวชวี้ ดั ที่ ๑.๑ กำรสรำ้ งและหรือพัฒนำหลักสตู ร
ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑.๒ กำรจดั กำรเรยี นรู้
๑.๒.๑ กำรออกแบบหนว่ ยกำรเรยี นรู้
๑.๒.๒ กำรจดั ทำแผนกำรจัดกำรเรียนร้/ู แผนกำรจดั กำรเรยี นรูเ้ ฉพำะ
บคุ คล/แผนกำรสอนรำยบคุ คล/แผนกำรจดั ประสบกำรณ์
๑.๒.๓ กลยทุ ธ์ในกำรจัดกำรเรยี นรู้
๑.๒.๔ คุณภำพผูเ้ รยี น
๑.๒.๔.๑ ผลสัมฤทธท์ิ ำงวิชำกำรของผเู้ รียน
๑.๒.๔.๒ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น
ตวั ชวี้ ดั ท่ี ๑.๓ กำรสร้ำงและหรอื กำรพฒั นำสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยที ำงกำรศกึ ษำ
และแหลง่ เรียนรู้
ตัวชี้วดั ที่ ๑.๔ กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้
ตัวชีว้ ัดท่ี ๑.๕ ศึกษำวิเครำะห์ สงั เครำะห์ และหรือวิจยั เพอ่ื แก้ปญั หำหรือพฒั นำกำร
เรียนรเู้ พอื่ สง่ ผลต่อคณุ ภำพผเู้ รียน

ดำ้ นท่ี ๒ ดำ้ นกำรบริหำรจดั กำรชนั้ เรยี น
ตวั ช้วี ดั ท่ี ๒.๑ กำรบรหิ ำรจัดกำรช้ันเรียนและข้อมลู สำรสนเทศ
ตวั ช้ีวัดที่ ๒.๒ กำรจัดกำรระบบดูแลช่วยเหลอื เดก็ นักเรยี น

ดำ้ นที่ ๓ ด้ำนกำรพฒั นำตนเองและกำรพัฒนำวชิ ำชีพ
ตัวชว้ี ดั ท่ี ๓.๑ กำรพฒั นำวิชำชพี
ตัวชวี้ ดั ที่ ๓.๒ กำรพฒั นำวิชำชพี

ดำ้ นท่ี ๔ งำนอ่ืนๆทีไ่ ด้รบั มอบหมำย
สว่ นท่ี ๓ กำรประเมนิ กำรปฏบิ ตั ติ นในกำรรกั ษำวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยำบรรณวชิ ำชพี



รำยงำนผลกำรปฏบิ ตั งิ ำนของพนักงำนครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำเทศบำล (สำยงำนกำรสอน)

 ครงั้ ที่ ๑ ( ๑ ตุลำคม ...๒๕๖๒๔...... - ๓๑ มนี ำคม ....๒๕๖๕….)
 ครั้งท่ี ๒
สว่ นท่ี ๑( ๑ เมษำยน ...๒๕๖๕...... - ๓๐ กนั ยำยน ....๒๕๖๖......)
ข้อมลู สว่ นตวั

๑.๑ ขอ้ มลู สว่ นตวั
ชอื่ ผขู้ อรับประเมนิ : นำงสำวดวงพร นำมสกุล จนั ทร์ศริ ิ อำยุ : ๒๘ ปี
คุณวุฒิ : ครศุ ำสตรบณั ฑติ ตำแหนง่ : ผู้ดูแลเดก็ (ท่วั ไป)
สถำนศึกษำ/หน่วยงำนกำรศึกษำ : ศนู ย์พัฒนำเดก็ เลก็ บ้ำนหนอง สังกดั : เทศบำลตำบลตลุก
อำเภอ : สรรพยำ จังหวดั : ชยั นำท
สอนระดับชัน้ ปฐมวัย (๓-๔ ป)ี สำขำวชิ ำ กำรศกึ ษำปฐมวยั
ช่ัวโมงกำรสอน.....................๑๕...............................ช่ัวโมงตอ่ สปั ดำห์
จำนวนวนั ลำในรอบกำรประเมิน........................-............................ วนั ประกอบดว้ ย
(๑) ลำปว่ ย ..................-................... วนั (๒) ลำกจิ ................-..................... วนั

ขำ้ พเจำ้ ไดร้ บั มอบหมำยใหป้ ฏบิ ตั หิ นำ้ ทก่ี ำรสอน ดงั น้ี

ภำคเรยี น วชิ ำ/สำขำ/กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ ชนั้ /ระดบั จำนวนชว่ั โมงสอน
(ชวั่ โมง/สปั ดำห)์
๒/๒๕๖๔ กำรศกึ ษำปฐมวยั ปฐมวยั
ปฐมวัย (๓-๔ ปี) ๑ ชวั่ โมง ๓๐ นำที
กิจกรรมเคล่อื นไหวและจงั หวะ (๒๐ นำที) ปฐมวยั (๓-๔ ป)ี ๑ ชว่ั โมง ๑๕ นำที
ปฐมวัย (๓-๔ ป)ี ๒ ชว่ั โมง ๓๐ นำที
กจิ กรรมเสริมประสบกำรณ์ (๑๕ นำที) ปฐมวัย (๓-๔ ปี) ๓ ชั่วโมง ๒๐ นำที
ปฐมวยั (๓-๔ ปี) ๓ ช่ัวโมง ๔๕ นำที
กิจกรรมสร้ำงสรรค์ (๓๐ นำที) ปฐมวยั (๓-๔ ป)ี ๒ ชวั่ โมง ๓๐ นำที
๑๕ ชั่วโมง/สปั ดำห์
กิจกรรมเสร/ี เลน่ ตำมมมุ (๔๐ นำท)ี

กิจกรรมกลำงแจ้ง (๔๕ นำท)ี

กิจกรรมเกมกำรศึกษำ (๓๐ นำท)ี

รวม ๓ ชว่ั โมงตอ่ วนั

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)


ด้วยสถำนกำรณก์ ำรแพรร่ ะบำดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนำ ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) ส่งผลให้สถำนศกึ ษำ
ไม่สำมำรถจัดกำรเรยี นกำรสอนได้ตำมปกติ (On – Site) ข้ำพเจ้ำจึงจำเป็นต้องปรับรูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้เป็น
แบบ On Hand เพ่อื ให้ผูเ้ รยี นไดร้ ับกำรพฒั นำอยำ่ งต่อเนอ่ื ง โดยออกแบบตำรำงกำรจัดกจิ กรรมใหผ้ ปู้ กครอง
ซึ่งขำ้ พเจำ้ ได้ปฏบิ ัติหนำ้ ท่ีกำรสอนโดยเป็นผู้ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้รว่ มกับผูป้ กครองดงั นี้

ภำคเรยี น วชิ ำ/สำขำ/กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ ชน้ั /ระดบั จำนวนชว่ั โมงสอน
(ชวั่ โมง/สปั ดำห)์
๒/๒๕๖๔ กำรศกึ ษำปฐมวยั ปฐมวยั
ปฐมวัย (๓-๔ ป)ี ** ออกแบบกิจกรรม
ออกแบบกจิ กรรมเคลอื่ นไหวและจงั หวะ ปฐมวยั (๓-๔ ปี) กำรเรียนกำรสอนให้
ปฐมวยั (๓-๔ ป)ี มคี วำมยดื หยนุ่ เพอ่ื
ออกแบบกิจกรรมเสริมประสบกำรณ์ ปฐมวยั (๓-๔ ป)ี ไมเ่ ปน็ กำรเพมิ่ ภำระ
ปฐมวยั (๓-๔ ปี) งำนให้กับผูป้ กครอง
ออกแบบกิจกรรมสรำ้ งสรรค์ ในกำรจัดกิจกรรม
ประจำวนั
ออกแบบกจิ กรรมเสร/ี เลน่ ตำมมมุ
ปฐมวยั (๓-๔ ป)ี
ออกแบบกิจกรรมพัฒนำทักษะชวี ิตพนื้ ฐำน
เชน่

- กิจวัตรหลงั ตื่นนอน ( เกบ็ ท่นี อน
- กจิ วัตรตอนเช้ำ (ลำ้ งหนำ้ แปรงฟนั เข้ำหอ้ งน้ำ
ทำธรุ ะส่วนตวั )
- กิจกรรมล้ำงมอื กอ่ นรับประทำนอำหำร
- กำรรับประทำนอำหำรกลำงวันดว้ ยตัวเอง
- กำรใสเ่ ส้ือผำ้ ดว้ ยตัวเอง

ออกแบบกจิ กรรมเกมกำรศกึ ษำ

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒สว่ นที่ ๓

กำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและ
ประสทิ ธิผลในกำรปฏบิ ตั งิ ำน

ดำ้ นท่ี ๑ ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน

๑.๑ กำรสร้ำงและหรือพัฒนำหลกั สตู ร

ข้ำพเจ้ำได้ศึกษำหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๐ ในกำรนำเป็นมำแนวทำงในกำรจัดทำ
และหรือพัฒนำ ปรับปรุง หลักสูตรรำยวิชำหรือสำระกำรเรียนรู้ที่รับผิดชอบ โดยมีกำรวิเครำะห์หลักสูตร
มำตรฐำนกำรเรียนรแู้ ละตัวชว้ี ัด เพ่อื จดั ทำควำมคิดรวบยอด หน่วยกำรเรียนรู้โดยครอบคลุมเนื้อหำของหลักสูตร
กำรวัดประเมินผล รวมท้ังมีกำรประเมินควำมสอดคล้องกับมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวชี้วัด หรือผลกำรเรียนรู้
เพ่อื ให้เหมำะสมกับควำมแตกตำ่ งระหว่ำงบคุ คลและสภำพสงั คม

และนอกจำกน้ีข้ำพเจ้ำบูรณำกำรกำรจัดกำรเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับควำมต้องกำรของชุมชนและท้องถิ่น
โดยใช้แนวคิดหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ให้ผู้เรียนมีควำมรู้และทักษะข้ันพ้ืนฐำนท่ีจำเป็นต่อกำรศึกษำ
ตลอดชวี ิต มงุ่ เนน้ ใหผ้ ูเ้ รยี นสำมำรถพฒั นำตนเองไดเ้ ตม็ ศักยภำพ และเสริมสรำ้ งสร้ำงคณุ ลกั ษณะอยูอ่ ย่ำงพอเพียง
โดยจดั ทำหนว่ ยกำรเรียนร้แู ละแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้เป็นลำดบั ข้ันตอน ดงั น้ี

- วเิ ครำะห์ตวั ชี้วัดสู่มำตรฐำนกำรเรียนรู้
- กำหนดสำระสำคัญ วำ่ ผู้เรียนรอู้ ะไร ทำอะไรได้
- จัดทำโครงสรำ้ งรำยวิชำ
- วิเครำะหม์ ำตรฐำนสสู่ มรรถนะและคณุ ลักษณะ
- วเิ ครำะห์หลักฐำนกำรเรียนรู้
- วำงแผนกำหนดหลกั ฐำนกำรเรยี นรู้
- ออกแบบกิจกรรมกำรเรยี นรู้
- ตรวจสอบกิจกรรมกำรเรยี นรู้
- ศึกษำองค์ประกอบของหน่วยกำรเรียนรู้

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)



ดงั ปรำกฏหลกั ฐำนและร่องรอยดงั ตอ่ ไปน้ี

ตวั ชวี้ ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทปี่ รำกฏ
รบั รอง ตนเอง

๑. ดำ้ นกำรจดั กำร ๑. วิเครำะห์หลักสูตรมำตรฐำนกำร ระดบั คณุ ภำพ ๑. หลักสูตรสถำนศึกษำ ฉบับ
เรยี นกำรสอน เรียนรู้และตัวชี้วัด และหรือ ผลกำร ๔ ปรับปรุง ๒๕๖๓ ปีพุทธศักรำช
๑.๑ กำรสรำ้ งและ เรียนรู้ และนำไปจัดทำรำยวิชำ และ ๒๕๖๔
หรอื พัฒนำ ห น่ ว ย ก ำ ร เ รี ย น รู้ ใ ห้ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ๒. รำยงำนผลกำรปรับปรุง
หลกั สตู ร มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวช้ีวัด และหรือ พัฒนำหลักสูตร พุทธศักรำช

ผลกำรเรียนรู้ ๒๕๖๔ (ฉบับปรบั ปรุง ๒๕๖๓)
๒. ปรับประยกุ ต์หลักสูตรรำยวิชำ และ ๓. รำยงำนกำรตรวจสอบ
หน่วยกำรเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ หลกั สตู รกอ่ นกำรนำไปใช้
บริบทของสถำนศึกษำ ผู้เรียนท้องถิ่น ๔. กำรวิเครำะห์โครงสร้ำง
และสำมำรถนำไปปฏบิ ตั ไิ ด้จริง หลกั สูตร ๒๕๖๔

๓. ประเมินผลกำรใช้หลกั สตู รอยำ่ ง ๕. วิเครำะห์สำระกำรเรียนรู้รำย
เป็นระบบและนำผลกำรประเมิน กำร ปี
ใช้หลักสูตรมำปรบั ปรุงพฒั นำใหม้ ี ๖. คำสัง่ /ประกำศที่เกย่ี วขอ้ ง
คณุ ภำพสงู ข้นึ ๗. อ่ืนๆ ( รูปภำพประกอบกำร
กิจกรรม)

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)



หลกั สตู รสถำนศกึ ษำ และประกำศใชห้ ลกั สตู ร

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)



ร่องรอย/หลักฐำนรำยงำนผลกำรปรับปรุง พัฒนำหลักสตู ร

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)


๑.๒ กำรจดั กำรเรยี นรู้

๑.๒.๑ กำรออกแบบหนว่ ยกำรเรยี นรู้

ข้ำพเจ้ำได้ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๐ ประกอบกับ
หลกั สตู รสถำนศึกษำปฐมวัย พทุ ธศกั รำช ๒๕๖๔ เป็นแนวทำงและข้อสำรสนเทศในกำรออกแบบหนว่ ยกำรเรียนรู้
กำรปรับประยุกต์ ใหส้ อดคล้องกับบริบทของศนู ย์พัฒนำเดก็ เล็ก พฒั นำกำรของผูเ้ รียนท้ัง ๔ ด้ำน

ซ่งึ หนว่ ยกำรเรียนรู้ทขี่ ำ้ พเจ้ำออกแบบขึน้ ทุกหนว่ ยกำรเรยี นรู้ ทกุ กจิ กรรมที่สอน มีกจิ กรรมกำร
เรยี นรดู้ ว้ ยวธิ กี ำรปฏิบตั ิทีส่ อดคล้อง กบั ธรรมชำติของสำระกำรเรยี นรู้ตำมหลกั สตู รกำรศกึ ษำปฐมวยั ๒๕๖๐ ท้งั ๔

สำระกำรเรียนรู้ ที่ข้ำพเจ้ำได้รับมอบหมำยในกำรสอน ได้ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรปฏิบัติ (Active

Learning) โดยมีกำรออกแบบสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำเต็มตำม

ศักยภำพ บรรลุมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตลอดจนดำเนินกำรประเมินผลกำรใช้หน่วยกำรเรียนรู้ และนำผลกำร

ประเมินมำปรับปรุงพัฒนำให้มีคุณภำพของหน่วยกำรเรียนรู้ให้สูงขึ้น และสำมำรถนำไปปฏิบัติได้จริง ตลอดจนมี

กำรประเมนิ ผลกำรใช้หน่วยกำรเรียนรู้ทุกหน่วยกำรเรียนรู้ และได้นำผลกำรประเมินหน่วยกำรเรียนรู้มำปรับปรุง

ให้มีคุณภำพสงู ข้นึ ทุกปีกำรศกึ ษำ

ดงั ปรำกฏหลักฐำนรอ่ งรอย ตำมผลกำรประเมนิ ดังต่อไปนี้

ตวั ชวี้ ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทป่ี รำกฏ
รบั รอง ตนเอง
๑.๒ กำรจดั กำร
เรยี นรู้ ๑. ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ โดยกำร ระดบั คณุ ภำพ ๑.) โครงสร้ำงหนว่ ยกำรเรยี นรู้
๑.๒.๑ กำร ปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบท ๔ ๒.) ตำรำงกำหนดกำรสอน
ออกแบบหนว่ ย ของสถำนศึกษำ ท้องถิ่นและเหมำะสม ๓.) รำยงำนกำรวิเครำะหห์ นว่ ย
กำรเรียนรู้
กบั ผู้เรยี น กำรเรยี นรู้ ภำคเรยี นที่ ๒ /
๒. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำร ๒๕๖๔
ปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชำติของ ๔.) หน่วยกำรเรียนร้ทู ่ีใช้
สำระกำรเรียนรู้อย่ำงหลำกหลำย และ ประกอบกำรจัดกำรเรยี นกำร
สำมำรถนำไปปฏบิ ตั ไิ ดจ้ ริง สอนในภำคเรยี นที่ ๒/๒๕๖๔
๓. ประเมนิ ผลกำรใชห้ น่วยกำรเรยี นรู้

และนำผลกำรประเมินมำปรบั ปรงุ ใหม้ ี

คุณภำพสงู ขึ้น

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)



รอ่ งรอย/หลกั ฐำนกำรวเิ ครำะหโ์ ครงสรำ้ งหนว่ ยกำรเรยี นรู้ ๔ สำระกำรเรยี นรู้
สำระท่ี ๑ เรอ่ื งรำวเกย่ี วกบั ตวั เดก็

ศนู ย์พฒั นำเด็กเล็กบ้ำนหนอง ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔
สำระท่ี ๑ เรือ่ งรำวเกยี่ วกับตวั เดก็

สำระที่ ๒ บคุ คลและสถำนทแี่ วดลอ้ มเดก็

ศูนย์พัฒนำเดก็ เลก็ บ้ำนหนอง ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔
สำระที่ ๒ บคุ คลและสถำนทแี่ วดลอ้ มเดก็

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)



สำระที่ ๓ ธรรมชำตริ อบตวั

ศนู ยพ์ ัฒนำเดก็ เลก็ บำ้ นหนอง ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔
สำระท่ี ๓ ธรรมชำติรอบตวั เด็ก

สำระท่ี ๔ สง่ิ ตำ่ งๆรอบตวั

ศนู ย์พัฒนำเด็กเล็กบ้ำนหนอง ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔
สำระท่ี ๔ สิง่ ตำ่ งๆรอบตวั

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๐

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
กำรกำหนดกำรสอนตำมหนว่ ยกำรเรยี นรภู้ ำคเรยี นที่ ๑ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

สปั ดำห์ ชอื่ เรอื่ งกำรเรยี นรู้ สำระกำรเรยี นรู้ หมำย
ที่ เหตุ
สำระกำรเรยี นรทู้ ี่ ๓ ธรรมชำติรอบตวั เดก็
๒๑ สิ่งมีชีวติ และสง่ิ ไมม่ ีชวี ติ สำระกำรเรยี นรทู้ ี่ ๓ ธรรมชำติรอบตัวเด็ก
๒๒ ฤดูกำลหรรษำ สำระกำรเรยี นรทู้ ่ี ๓ ธรรมชำติรอบตัวเดก็
๒๓ กลำงวัน-กลำงคืน สำระกำรเรยี นรู้ที่ ๓ ธรรมชำตริ อบตัวเด็ก
๒๔ สัตวโ์ ลกน่ำรกั สำระกำรเรยี นรู้ที่ ๓ ธรรมชำติรอบตัวเดก็
๒๕ ตน้ ไม้แสนรกั สำระกำรเรยี นรู้ท่ี ๓ ธรรมชำตริ อบตวั เดก็
๒๖ โลกของแมลง สำระกำรเรยี นรู้ที่ ๓ ธรรมชำตริ อบตัวเดก็
๒๗ ผักผลไม้ สำระกำรเรยี นรู้ที่ ๓ ธรรมชำตริ อบตัวเดก็
๒๘ ข้ำวมหัศจรรย์ สำระกำรเรยี นรทู้ ่ี ๓ ธรรมชำติรอบตวั เด็ก
๒๙ โลกสวยดว้ ยมือเรำ สำระกำรเรยี นรทู้ ี่ ๔ ส่งิ ต่ำง ๆ รอบตัวเดก็
๓๐ เรำรกั ประเทศไทย สำระกำรเรยี นรทู้ ่ี ๔ สิ่งตำ่ ง ๆ รอบตวั เด็ก
๓๑ ปลอดภยั ในยำนพำหนะ สำระกำรเรยี นรู้ที่ ๔ สง่ิ ตำ่ ง ๆ รอบตัวเด็ก
๓๒ สำระแหง่ สสี ัน สำระกำรเรยี นรู้ท่ี ๔ สง่ิ ต่ำง ๆ รอบตัวเดก็
๓๓ สร้ำงฝนั นกั คิด สำระกำรเรยี นรู้ท่ี ๔ ส่งิ ต่ำง ๆ รอบตัวเด็ก
๓๔ วทิ ยำศำสตรส์ รำ้ งสรรค์ สำระกำรเรยี นรทู้ ่ี ๔ สิ่งต่ำง ๆ รอบตวั เด็ก
๓๕ กำรสื่อสำรไรพ้ รมแดน สำระกำรเรยี นรู้ที่ ๔ สง่ิ ต่ำง ๆ รอบตัวเด็ก
๓๖ ท้องแดนอำเซียน สำระกำรเรยี นรู้ท่ี ๔ สิง่ ต่ำง ๆ รอบตัวเด็ก
๓๗ เรยี นรวู้ ฒั นธรรม สำระกำรเรยี นรู้ที่ ๔ ส่ิงต่ำง ๆ รอบตวั เดก็
๓๘ ผู้นำพอเพยี ง สำระกำรเรยี นรทู้ ี่ ๔ ส่งิ ต่ำง ๆ รอบตัวเด็ก
๓๙ หนูน้อยตำวิเศษ

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๑

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ใี่ ชจ้ ดั กำรเรยี นกำรสอนภำคเรยี นที่ ๒ / ๒๕๖๔

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๒

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ใี่ ชจ้ ดั กำรเรยี นกำรสอนภำคเรยี นที่ ๒ / ๒๕๖๔

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๓
๑.๒.๒ กำรจดั ทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้/แผนกำรจัดกำรเรียนรู้เฉพำะบุคคล/แผนกำรสอนรำยบุคคล/

แผนกำรจัดประสบกำรณ์

กำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ข้ำพเจ้ำได้นำข้อมูลที่ได้จำกกำรวิเครำะห์แบบประเมินแล้ว
จัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ธรรมชำติของผู้เรียน บริบทของสถำนศึกษำและท้องถ่ิน ที่มีองค์ประกอบครบถ้วน
ตำมรูปแบบท่ีหลักสูตรและสถำนศึกษำกำหนด โดยสำมำรถนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ไปใช้ปฏิบัติได้จริง มีกำรจัด
สื่อกำรเรยี นรู้ทห่ี ลำกหลำย สอดคล้องกับธรรมชำติของสำระกำรเรียนรู้และผู้เรียน ตลอดจนมีกำรบันทึกผลหลัง
กำรสอนและนำผลมำพัฒนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยขั้นตอนกำรจัดทำแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ที่
ข้ำพเจำ้ ไดด้ ำเนนิ กำรมีดังต่อไปน้ี

๑.๒.๒.๑ ศกึ ษำสำระและมำตรฐำนกำรเรียนรู้
๑.๒.๒.๒ ศึกษำวิเครำะห์ ควำมคิดรวบยอด เน้ือหำ องค์ประกอบสำคัญ คือ สภำพที่พึงประสงค์
สำระกำรเรียนรู้ และกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน
๑.๒.๒.๓ นำสำระกำรเรียนรู้มำจัดทำกรอบเนื้อหำ เพ่ือแบ่งสำระกำรเรียนรู้ออกเป็นรำยแผนกำร
จัดกำรเรยี นรู้ เพอ่ื ประโยชน์ในกำรเขยี นผลกำรเรียนรู้ทค่ี ำดหวัง
๑.๒.๒.๔ นำช่ือเร่ือง และหัวข้อเรื่องของแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยพิจำรณำจำนวนแผนกำร
จัดกำรเรียนรู้ ขอบข่ำย เน้ือหำ และเวลำในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนตำมที่หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย ๒๕๖๐
กำหนดไว้
๑.๒.๒.๕ จดั ทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้
๑.๒.๒.๖ เลือกใช้เอกสำร ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน จัดสภำพแวดล้อมและ
บรรยำกำศในห้องเรียนและตำมแหล่งกำรเรยี นรใู้ ห้เอือ้ ตอ่ กำรจัดกำรเรียนกำรสอน
๑.๒.๒.๗ จัดทำเครื่องมือวัดผลและประเมินผล ตำมแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยวิธีกำรสังเกต
และกำรประเมินตำมจดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้ ผลงำนเด็ก แต่ละแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ได้นำจุดประสงค์กำรเรียนรู้
วธิ ีกำรวดั ผลดว้ ยวิธที ห่ี ลำกหลำย มีควำมเหมำะสมกับเนื้อหำและกิจกรรมกำรเรียนรู้
๑.๒.๒.๘ กำรสรปุ ผลกำรประเมนิ หลังกำรเรยี นทุกแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ เพื่อนำจุดบกพร่องและจดุ ท่ี
เปน็ ปัญหำตอ่ กำรเรยี นรู้ของเด็กนักเรียน เพื่อนำมำปรับปรุงแก้ไขและพัฒนำให้ดีข้ึน ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนของ
เด็กนักเรียนจึงพัฒนำข้ึนตำมลำดับ บรรลุผลสำเร็จตำมวัตถุประสงค์กำรเรียนรู้ ผู้เรียนจึงเกิดประสิทธิภำพและ
ประสทิ ธิผล
๑.๒.๒.๙ นำผลกำรประเมินไปปรับปรุงแก้ไข และพัฒนำต่อไป ผลทไ่ี ดจ้ ำกกำรเตรียมกำรสอน มีดงั น้ี

๑. ทำให้ครูมีควำมม่ันใจในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน และสำมำรถถ่ำยทอดควำมรู้ให้แก่เด็กเด็ก
นักเรียนไดอ้ ยำ่ งเตม็ ทแี่ ละมีประสิทธภิ ำพ

๒. สำมำรถจัดกจิ กรรมได้ตำมลำดบั ขั้นตอน ไปอย่ำงรำบรนื่ ครบทกุ กระบวนกำรและบรรลุตำม
แผนกำรจัดกำรเรียนร้ทู ่ตี ั้งไว้

๓. เด็กนกั เรยี นมีควำมต้ังใจเรยี น และมคี วำมกระตือรือรน้ ในกำรแสวงหำควำมรู้ ตระหนักและ
มีทัศนคตทิ ีด่ ตี ่อกจิ กรรมกำรเรียนรปู้ ระจำวนั

๔. เด็กนกั เรยี นไม่เกดิ ควำมเบื่อหนำ่ ยในกำรเขำ้ รว่ มกจิ กรรมในชนั้ เรยี น
๕. คณุ ลักษณะและสภำพทพ่ี ึงประสงค์เปน็ ไปตำมวยั
๖. สำมำรถถ่ำยทอดควำมรู้และประสบกำรณ์ในกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ แก่ครูผู้สอน
คนอ่ืน ๆ ไดอ้ ยำ่ งถูกต้อง
๗. เปน็ ตัวอยำ่ งทีด่ แี กค่ รผู ูส้ อนคนอน่ื ๆ

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ

ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๔
๘. เกิดผลดีแก่สถำนศึกษำ คือ คุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำสูงข้ึนเป็นที่ยอมรับ
ของผู้ปกครองและชุมชน

ดงั ปรำกฏหลกั ฐำนและรอ่ งรอยดังตอ่ ไปน้ี

ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทป่ี รำกฏ
รบั รอง ตนเอง

๑.๒ กำรจดั กำร ๑. วิเครำะห์ผูเ้ รยี น เปน็ รำยบคุ คล ระดบั คณุ ภำพ ๑.บันทึกข้อควำมขออนุญำตนำ
เรยี นรู้ ๒. จัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ๔ แผนกำรจัดประสบกำรณ์ไปใช้

๑.๒.๒ กำรจัดทำ สอดคล้องกับกำรออกแบบหน่วยกำร ๒.แผนกำรจัดกำรเรียนรู้
แผนกำรจดั กำร เรียนรู้ธรรมชำติของผู้เรียนและบริบท ๓.แบบประเมินหลังกำรจัดกำร
เรียนร/ู้ แผนกำร ขอ ง ส ถำ น ศึ กษ ำ แล ะ ท้ อ ง ถิ่ น ที่ มี เรียนรู้
จัดกำรศึกษำ องค์ประกอบครบถ้วนตำมรูปแบบที่ ๔.บันทกึ หลงั กำรสอน
เฉพำะบคุ คล (IEP) หน่วยงำนกำรศึกษำหรือส่วนรำชกำร
/แผนกำรสอน ต้นสังกัดกำหนดและสำมำรถนำไป
รำยบคุ คล (IIP) / ปฏบิ ตั ิได้จริง
แผนกำรจดั ๓. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้สอดคล้องกับ
ประสบกำรณ์ ธรรมชำติของสำระกำรเรียนรู้ และ
ผู้เรยี น
๔. มีบันทกึ หลังกำรสอนทสี่ อดคลอ้ ง

กับจดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้ และนำผลมำ
พัฒนำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๕

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
ตวั อยำ่ งกำรจดั ทำแผนกำรจดั ประสบกำรณก์ ำรเรยี นรู้

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
ตวั อยำ่ งกำรจดั ทำแผนกำรจดั ประสบกำรณก์ ำรเรยี นรู้

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๖

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
ตวั อยำ่ งกำรจดั ทำแผนกำรจดั ประสบกำรณก์ ำรเรยี นรู้

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๗

๑.๒.๓ กลยทุ ธใ์ นกำรจัดกำรเรียนรู้

เนื่องจำกสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) ทำให้

ศูนย์พัฒนำเด็กเล็ก ยังไม่สำมำรถเปิดกำรเรียนกำรสอน ณ สถำนที่ต้ัง On-Site ได้ แต่เด็กนักเรียนยังต้องมีกำร

เรียนรู้อย่ำงต่อเน่ือง ข้ำพเจ้ำ จึงได้กำหนดแนวทำงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้และส่งเสริมพัฒนำกำรของเด็ก

ปฐมวัยในช่วงสถำนกำรณ์ กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนำ ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) ของศูนย์พัฒนำเด็ก

เล็กท่ีรับผิดชอบ โดยใช้กลยุทธ์ในรูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีบ้ำน (Home-Based Learning) โดยออกแบบ

กิจกรรม กำรมีสว่ นรว่ มระหว่ำงสถำนศึกษำ ครู ผปู้ กครอง อยำ่ งเหมำะสมตำมควำมพร้อมและควำมแตกต่ำง ของ

แตล่ ะครอบครัว นำไปใช้ซง่ึ ข้ำพเจ้ำได้ดำเนนิ กำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ ดงั นี้

๑. กำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นร้ดู ว้ ยกำรนำสง่ เอกสำรที่บำ้ น (On-Hand) ข้ำพเจำ้ จดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้
นี้ กับครอบครวั เดก็ นักเรียนทไ่ี ม่มีควำมพร้อมดำ้ นเทคโนโลยหี รือสัญญำณอนิ เทอรเ์ น็ต โดยออกเยย่ี มบ้ำน ของเด็ก
เพ่ือจัดสง่ คูม่ ือหรอื แนวทำงกำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นรู้ ตำรำงกำรจัดกิจกรรมแตล่ ะวนั รำยละเอียด กำรจดั กจิ กรรม
จัดชุดสื่อวสั ดอุ ปุ กรณก์ ำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ และสร้ำงควำมเขำ้ ใจหรือช้แี จงใหก้ ับ ผู้ปกครองในกำรใชค้ ูม่ ือหรือ
แนวทำงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่บ้ำน เพ่ือให้ผู้ปกครองสำมำรถ จัดกิจกรรมให้กับเด็กได้อย่ำงถูกต้อง แล ะ

บรรลตุ ำมวัตถปุ ระสงค์

๒. ขำ้ พเจ้ำดำเนนิ กำรออกแบบกิจกรรมใหส้ อดคล้องกบั หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๐
โดยมกี ำรสง่ เสรมิ พฒั นำกำรของเด็กปฐมวยั ด้วยกำรลงมือกระทำบูรณำกำรผำ่ นกำรเล่น กำรจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้
ของเด็กปฐมวัยด้วยกำรส่งเอกสำรท่ีบ้ำน (On-Hand) แต่บำงกิจกรรมได้บูรณำกำรร่วมกันในกำรจัดกิจรรมกำร
เรียนรู้ผ่ำนระบบเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต (Online) หรือผ่ำนระบบโทรทัศน์/สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (On-AR/On-
Demand) ตำมควำมเหมำะสมและควำม พร้อมของผู้ปกครองของเด็กนักเรียนแตล่ ะคน

๓. ข้ำพเจ้ำติดตำมผลกำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ทบ่ี ำ้ นของผู้ปกครองจำกไลน์กลุม่ ผปู้ กครอง หรือจำกกำร
ออกเย่ียมบ้ำนเด็ก เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ รับฟังปัญหำอุปสรรคจำกผู้ปกครอง และปรับปรุงกำรดำเนินงำนให้มี
ประสิทธิภำพย่ิงขึ้น และติดตำมพัฒนำกำรของเด็กปฐมวัยตำมคู่มือเฝ้ำระวัง และส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย
(DSPM) หรือตดิ ตำมพัฒนำกำรผำ่ นแบบประเมนิ Google Form

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๘

ดงั ปรำกฏหลกั ฐำนและรอ่ งรอยดงั ตอ่ ไปน้ี

ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทปี่ รำกฏ
รบั รอง ตนเอง
๑.๒ กำรจดั กำร
เรยี นรู้ ๑.จัดกำรเรยี นรู้ โดยใช้รูปแบบ เทคนิค ระดบั คณุ ภำพ ๑. คลปิ วดิ ิโอกำรสอนแบบ On
๑.๒.๓ กลยทุ ธ์ใน และวิธีกำรท่ีเน้นกำรปฏิบัติมีควำม ๔ hand/ใบงำน
กำรจัดกำรเรยี นรู้ ห ล ำ ก ห ล ำ ย ใ ช้ ส่ื อ น วั ต ก ร ร ม ๒. รำยงำนผลกำรจดั กำรเรยี น
เทคโนโลยี กำรจัดกำรเรียนรู้ กำร กำรสอนแบบ On site และ On
วัดผลและประเมินผลตำมแผนกำร Hand

จัดกำรเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับมำตรฐำน ๓.ภำพประกอบ
กำรเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือผลกำรเรียนรู้
จุดประสงค์กำรเรียนรู้ และสอดคล้อง
กับธรรมชำติของผู้เรียน และสำระกำร
เรียนรู้

๒.ประเมินผลกำรใช้กลยุทธ์ในกำร
จดั กำรเรยี นรแู้ ละนำผลกำรประเมินมำ
ปรับปรุง ใหม้ ีคณุ ภำพสูงข้ึน

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๑๙

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
วดิ โิ อกำรจดั กำรเรยี นรใู้ นรปู แบบ On-hand และรปู แบบ on-line

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๐

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
ตวั อยำ่ งกำรจดั กำรเรยี นรใู้ นรปู แบบ On-hand

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๑

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
ตวั อยำ่ งกำรจดั กำรเรยี นรใู้ นรปู แบบ On-hand

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๒

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
ภำพประกอบกจิ กรรมกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบ on-hand

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๓

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
ภำพประกอบกจิ กรรมกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบ on-site

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๔

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
ภำพประกอบกจิ กรรมกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบ on-site

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๕

๑.๒.๔ คุณภำพผู้เรยี น

ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๑.๒.๔.๑ ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผ้เู รียน

ข้ำพเจำ้ ได้จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ทำให้ผู้เรียน มีควำมรู้ ทักษะ คุณลักษณะตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้

และตัวช้ีวัดของสำระกำรเรียนรู้ มีสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตำมหลักสูตรปฐมวัย

พุทธศักรำช ๒๕๖๐ ของผู้เรยี น มีผลสัมฤทธเิ์ ป็นไปตำมค่ำเป้ำหมำยท่ีสถำนศกึ ษำกำหนด

ดงั ปรำกฏหลกั ฐำนและร่องรอยดงั ตอ่ ไปนี้ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทปี่ รำกฏ
ตนเอง
ตวั ชวี้ ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ
รบั รอง

๑.๒ กำรจัดกำร จำนวนผเู้ รียนไมน่ ้อยกวำ่ รอ้ ยละ ๖๐ มี ระดบั คณุ ภำพ ๑.แบบประเมนิ พัฒนำกำร/

เรียนรู้ ผลกำรพฒั นำคณุ ภำพเป็นไปตำมคำ่ พฤติกรรมเดก็ โดยผู้ปกครองผำ่ น
๑.๒.๔ คณุ ภำพ เป้ำหมำย ท่สี ถำนศึกษำกำหนด Google form
ผ้เู รยี น ๒.แบบบนั ทึกกำรประเมิน
๑.๒.๔.๑ พัฒนำกำรกำรศกึ ษำปฐมวยั (๓
ผลสมั ฤทธิ์ทำง ขวบ)
วิชำกำรของผเู้ รียน ๓.โครงกำรส่งเสริมพัฒนำกำร
เดก็ ปฐมวัย

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
แบบบนั ทกึ กำรประเมนิ พฒั นำกำรกำรศกึ ษำปฐมวยั (๓ ขวบ)

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๖

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
โครงกำรสง่ เสรมิ สขุ ภำพนกั เรยี น

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๗

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
โครงกำรสง่ เสรมิ สขุ ภำพนกั เรยี น

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๘
ตวั ชวี้ ัดที่ ๑.๒.๔.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน
ขำ้ พเจ้ำดำเนินกำรออกแบบกจิ กรรมใหส้ อดคล้องกับหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๐ โดย
มีกำรส่งเสรมิ พัฒนำกำรของเดก็ ปฐมวัยด้วยกำรลงมอื กระทำบูรณำกำรผำ่ นกำรเล่น กำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นร้ขู อง
เด็กปฐมวัยดว้ ยกำรส่งเอกสำรท่ีบ้ำน (On-Hand) แต่บำงกิจกรรมได้บูรณำกำรร่วมกันในกำรจัดกิจรรมกำรเรียนรู้
ผ่ำนระบบเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต (Online) หรือผ่ำนระบบโทรทัศน์/สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (On-AR/On-Demand)
ตำมควำมเหมำะสมและควำมพร้อมของผู้ปกครองของเด็กนักเรียนแต่ละคน ที่ทำให้ผู้เรียน มีควำมรู้ ทักษะ

คุณลักษณะ ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ และตัวช้ีวัดของสำระกำรเรียนรู้ มีสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ตำมหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๐ มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์เป็นไปตำมค่ำเป้ำหมำย ท่ี
สถำนศกึ ษำกำหนด

ดงั ปรำกฏหลกั ฐำนและร่องรอยดังตอ่ ไปน้ี

ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทป่ี รำกฏ
รบั รอง ตนเอง
๑.๒ กำรจดั กำร
เรยี นรู้ เดก็ ไม่นอ้ ยกวำ่ รอ้ ยละ ๗๕ ในรำยวชิ ำ ระดบั คณุ ภำพ ๑) แบบประเมินหลงั แผนกำรจดั
๑.๒.๔ คุณภำพ ทส่ี อนมคี ณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ๔ ประสบกำรณต์ ำมหนว่ ยกำร
ผเู้ รยี น เป็นไปตำมค่ำเป้ำหมำยทส่ี ถำนศึกษำ เรียนรแู้ บบ on site และ On
๑.๒.๔.๒ กำหนด hand
คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ๒) รูปภำพกำรจดั กิจกรรม
ประสงค์ของ
ผู้เรียน

*** เนื่องจำกสถำนกำรณ์กำรแพรร่ ะบำดของโรคไวรัสโควิด - ๑๙ ศูนย์พัฒนำเด็กเล็กไม่สำมำรถเปิดทำกำรเรียน
กำรสอนได้ กำรส่งเสรมิ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนำเด็กเล็ก ผ่ำนกำรออกแบบกิจกรรม
กำรเรียนกำรสอนให้ผู้ปกครองมีสว่ นร่วมรวมไปถงึ กำรวดั และประเมนิ ผล

ในขณะท่ีข้ำพเจ้ำได้ทำรำยงำนเล่มน้ี จึงยังไม่ได้ประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ แต่ข้ำพเจ้ำได้ออก
ออกแบบกจิ กรรมกำรเรียนรเู้ พ่อื สง่ เสรมิ พฒั นำกำรทัง้ ๔ ดำ้ นให้ครอบคลุมคุณลกั ษณะตำมวยั

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๒๙

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
แบบประเมนิ พฤตกิ รรมหลงั กำรจดั ประสบกำรณ์

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๐

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
รปู ภำพกำรจดั กจิ กรรมในรปู แบบ on-site

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๑

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
รปู ภำพกำรจดั กจิ กรรมในรปู แบบ on-site

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๒
รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
ภำพถำ่ ย/คลปิ วดี โี อ กำรจดั กจิ กรรม โดยผำ่ นกจิ กรรม Home Base Learning ( กำรจดั กำรเรยี นรทู้ บี่ ำ้ น)

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๓
๑.๓ กำรสร้ำงและหรอื พฒั นำส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำและ แหล่งเรยี นรู้

ข้ำพเจ้ำได้มีกำรสร้ำงและพัฒนำ สื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำและแหล่งเรียนรู้นำไปใช้ในกำร
จัดกำรเรียนรู้เหมำะสมกับผู้เรียน ตลอดจนผู้ปกครองที่นำไปใช้จัดกำรเรียนกำรสอนให้กับเด็กท่ีบ้ำน โดยส่ือ
นวตั กรรมท่ไี ดจ้ ัดทำขึ้นได้คำนงึ ถงึ สอดคล้องกับเน้ือหำสำระรำยวิชำ และจุดประสงค์กำรเรียนรู้ มีกำรประเมินผล
กำรใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำและแหล่งเรียนรู้ และนำผลกำรประเมินไปปรับปรุงพัฒนำให้มี
คุณภำพสูงขึ้น สำมำรถนำส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยี ทำงกำรศึกษำและแหล่งเรียนรู้ไปปรับประยุกต์ ใช้ในศูนย์
พฒั นำเดก็ เลก็ ทม่ี ีบริบทใกลเ้ คียง

จัดทำสอ่ื และกำรใช้สอื่ กำรสอนจำกกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ไว้ล่วงหน้ำ ทำให้ทรำบว่ำแผนกำร
จัดกำรเรยี นรู้ แตล่ ะคร้ังจะตอ้ งใชส้ ื่ออะไรในกำรสอน ซึง่ มีทง้ั สื่อท่ผี สู้ อนผลิตข้ึนเอง และกำรจดั ซื้อมำ จดั หำและ
ใชส้ ื่อกำรสอนไดด้ ำเนนิ กำรดงั นี้

๑) ศกึ ษำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ทไ่ี ดจ้ ัดเตรียมไว้
๒) จัดเตรยี มส่อื กำรเรียนกำรสอนตำมทก่ี ำหนดไว้ในแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ศึกษำวิธีใช้เม่ือผู้ปกครอง
นำส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศกึ ษำนัน้ ไปใชจ้ ัดกิจกรรมกับเด็กนกั เรยี น เดก็ นำสอื่ กำรเรียนไปใช้ สำมำรถทำ
กิจกรรมด้วยตนเองได้อยำ่ งถูกตอ้ ง
๓) ผลิตส่ือกำรสอนที่สำมำรถผลิตได้ด้วยตนเอง โดยยึดหลักประหยัดและมีคุณภำพมำกที่สุด
เชน่ เอกสำรประกอบกำรเรยี นกำรสอน ใบงำน คลิปวีดีโอ คลิปกำรสอน ชุดกิจกรรม แบบฝึกต่ำงๆ ก่อนกำรนำ
ส่อื มำใชจ้ ะมีกำรประเมินก่อนนำมำใชป้ ระกอบกำรจัดกิจกรรมในชน้ั เรียน
๔) ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกำรประเมินสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีเพื่อนำผลกำรประเมินน้ัน
มำปรบั ปรงุ พฒั นำในกำรจดั ทำในแผนกำรจดั ประสบกำรณก์ ำรเรยี นรู้ต่อไป
ผลทไ่ี ดจ้ ำกกำรเตรยี มและกำรใชส้ ่ือกำรเรยี นกำรสอน

๑. แก้ปัญหำกำรไม่สำมำรถนำส่ือกำรเรียนกำรสอนมำใช้ในกำรจัดกำรช้ันเรียนได้ในสถำนกำรณ์
กำรแพร่ระบำดของไวรัสโควดิ - ๑๙

๒. ผู้เรียนมคี วำมเขำ้ ใจเนอื้ หำทีเ่ รยี นเปน็ อยำ่ งดี ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้และได้รับประสบกำรณ์ตรง
จำกส่ือท่ไี ดจ้ ัดทำขึ้น

๓. มีกำรใช้สื่อด้ำนเทคโนโลยี มำบูรณำกำรสอนร่วมกับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบออนแฮนด์
เพือ่ ใหผ้ ู้ปกครอง เดก็ นักเรียน มีทำงเลอื กท่ีหลำกหลำยในกำรเรยี นรตู้ ำมบรบิ ทของตัวเอง

๔. ผูเ้ รียนมีควำมกระตือรอื ร้นในกำรเรียน
๕. เปน็ กำรชว่ ยเหลอื เพ่ือนครทู ตี่ อ้ งกำรใชส้ อื่ กำรเรียนกำรสอนประเภทเดียวกนั ไดน้ ำไปใช้

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๔

ดังปรำกฏหลกั ฐำนและรอ่ งรอยดงั ตอ่ ไปน้ี

ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทปี่ รำกฏ
รบั รอง ตนเอง

๑.๓ กำรสรำ้ งและ ๑. มีกำรพิจำรณำเลอื กสอ่ื นวตั กรรม ระดบั คณุ ภำพ ๑) รปู ภำพสื่อ นวัตกรรม
๔ เทคโนโลยปี ระจำหน่วยกำร
หรอื พฒั นำสอื่ เทคโนโลยีทำงกำรศกึ ษำ และแหลง่ เรยี นรู้
๒) ใบงำนประจำหนว่ ยกำร
นวตั กรรม เรียนรู้ มำใช้ในกำรจัดกำรเรยี นรู้ เรียนรู้

เทคโนโลยที ำง ๒. มกี ำรใช้สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี

กำรศกึ ษำและ ทำงกำรศึกษำและแหล่งเรยี นรู้ ท่ี

แหลง่ เรยี นรู้ คัดเลือกแลว้ มำใชใ้ ห้สอดคลอ้ งกับ

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำ
ตวั อยำ่ งสอ่ื : ดำ้ นเทคโนโลยปี ระจำหนว่ ยกำรเรยี น ทขี่ ำ้ พเจำ้ ไดจ้ ดั ทำ เพอ่ื สง่ ใหผ้ ปู้ กครองนำไปจดั กจิ กรรม

รว่ มกบั กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบออนแฮนด์ ในสถำนกำรณก์ ำรแพรร่ ะบำดของโรคไวรสั - ๑๙

 คลิปวิดิโอควำมรู้ เรอ่ื ง วนั ข้นึ ปีใหม่

 คลปิ วิดิโอเกมรูปร่ำงรูปทรง

 คลปิ วดิ ิโอควำมรู้ เรอื่ ง สรำ้ งฝันนักคดิ

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๕

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำ

ตวั อยำ่ งสอ่ื : ใบงำนประจำหนว่ ย ในคู่มอื กำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ Home Base Learning ในสถำนกำรณก์ ำร
แพรร่ ะบำดของโรคไวรสั โควดิ - ๑๙

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๖

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำ

ตวั อยำ่ งสอ่ื : ใบงำนประจำหนว่ ย ในคู่มอื กำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ Home Base Learning ในสถำนกำรณก์ ำร
แพรร่ ะบำดของโรคไวรสั โควดิ - ๑๙

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๗

๑.๔ กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้

ด้วยสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของไวรัสโควิดจำเป็นต้องมีกำรวัดและประเมินผล โดยมีกำรวัดและ

ประเมินผลท้ังระหว่ำงเรียน (Formative Assessment) เช่น กำรต้ังคำถำม กำรสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน สะท้อน
คิด เป็นต้น และภำยหลังจัดกำรเรียน (Summative Assessment) เช่น กำรทดสอบด้วยแบบทดสอบต่ำงๆ เพื่อ
ตรวจสอบควำมเข้ำใจของผู้เรียน ประสิทธิผลของกำรเรียน เพื่อสะท้อน ควำมสำมำรถกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่ง
ควรมีควำมหลำกหลำย เพ่ือวัดประเมินผลผเู้ รียนใหส้ อดคล้องตำมสภำพจริง

ขำ้ พเจ้ำกำหนดแนวทำงกำรนับเวลำเรียน ท่ีเกิดจำกกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ในรูปแบบ On Hand, ทั้ง
จำนวนชัว่ โมงทสี่ อน จำนวนชั่วโมงที่ผู้เรียนได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติผ่ำนกิจกรรมในวิถีชีวิตประจำวัน โดยใช้วิธีกำร

วดั และประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย เน้นกำรมีส่วนร่วมในกำรเก็บข้อมูลเด็กโดยผู้ปกครอง กำร
ประเมินพัฒนำกำรเด็กพิจำรณำจำกกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ครูได้ออกแบบข้ึน พิจำรณำผลงำนจำกภำระงำนท่ี
มอบหมำยให้เด็กปฏิบัติ โดยผู้ปกครองเป็นผู้สังเกตพฤติกรรมระหว่ำงกำรจัดกิจกรรม แล้วส่งภำพถ่ำยหรือคลิป
วดี โี อใหค้ รเู ปน็ ผ้ปู ระเมินรว่ ม

ดงั ปรำกฏหลักฐำนและรอ่ งรอยดังต่อไปน้ี

ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทป่ี รำกฏ
รบั รอง ตนเอง
๑.๔ กำรวดั และ
ประเมนิ ผลกำร ๑. คัดสรรและหรอื พฒั นำเครอ่ื งมอื วัด ระดบั คณุ ภำพ ๑) บันทึกผลกำรประเมนิ
เรยี นรู้ และประเมนิ ผลทห่ี ลำกหลำย ๓ พฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั (๓ขวบ)
เหมำะสมและสอดคลอ้ งกบั มำตรฐำน ๒) สมดุ รำยงำนประจำตัวเดก็
กำรเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ดั และผลกำรเรยี นรู้ ๓)แบบประเมนิ พฤติกรรมเดก็
และจุดประสงค์ กำรเรยี นรู้ โดยผู้ปกครอง
๒. มีกำรประเมนิ ตำมสภำพจรงิ ๔) ภำพตวั อยำ่ งกำรประเมินผล
๓. มกี ำรตรวจสอบคุณภำพของ แบบออนไลน์โดยผปู้ กครอง
เครื่องมอื วัดและประเมนิ ผล

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๘

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำ
บนั ทกึ ผลกำรประเมนิ พฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั (๓ขวบ)

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำ
สมดุ รำยงำนประจำตวั เดก็

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๓๙

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำ
รปู ภำพตวั อยำ่ งกำรประเมนิ แบบออนไลน์ โดยใหผ้ ปู้ กครองสง่ รปู ภำพหรอื คลปิ วดี โี อ

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๐
๑.๕ ศกึ ษำวิเครำะห์ สังเครำะห์ และหรอื วจิ ยั เพื่อแก้ปัญหำหรือพัฒนำกำรเรยี นรู้เพ่ือส่งผลตอ่ คณุ ภำพผูเ้ รยี น

เน่อื งจำกกำรแพรร่ ะบำดของไวรัสโควิด – ๑๙ ทำให้ศูนย์พัฒนำเด็กเล็กไม่สำมำรถเปิดกำรเรียนกำรสอน
แบบปกตไิ ด้ ในขน้ั น้ีข้ำพเจ้ำจงึ ได้ศกึ ษำปัญหำในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนแฮนด์ จึงพบปัญหำหลำยปัญหำซ่ึง
ปัญหำที่ได้มำในครั้งน้ีข้ำพเจ้ำได้ทำแบบสอบถำมให้ผู้ปกครองกรอกข้อมูลปัญหำท่ีมีควำมสำคัญส่งผลต่อกำร
เรยี นรู้และควำมสำเร็จของเดก็ เป็นปัญหำที่มีควำมต่อเนื่องคือถ้ำไม่ได้รับกำรแก้ไขจะส่งผลต่อกำรเรียนรู้ของเด็ก
ในเร่ืองอื่นๆ ตำมมำ

ดงั ปรำกฏหลกั ฐำนและร่องรอยดังต่อไปนี้

ตวั ชวี้ ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทปี่ รำกฏ
รบั รอง
ตนเอง

๑.๕ ศกึ ษำ ๑. ใชก้ ระบวนกำรวิจยั เพ่อื แกป้ ัญหำ ระดบั คณุ ภำพ ๑.) วจิ ัยในชั้นเรียนเรื่อง“กำร
๔ พัฒนำกลำ้ มเนอื้ มัดเลก็ ของเด็ก
วเิ ครำะห์ หรือพัฒนำ กำรเรยี นรู้ของผูเ้ รียนโดย ปฐมวยั ในศูนยพ์ ฒั นำเดก็ เล็ก
บำ้ นหนองโดยใชก้ ิจกรรม
สงั เครำะหแ์ ละ ใช้วธิ ีกำรทถี่ กู ต้อง สรำ้ งสรรคผ์ ำ่ นกำรเรยี นรู้ใน

หรอื วจิ ยั เพอื่ ๒. นำผลกำรแก้ปัญหำหรือกำร รูปแบบกำรจดั กำรเรียนกำรสอน
แบบออนแฮนด์”
แกป้ ญั หำหรอื พฒั นำกำรเรยี นรขู้ องผ้เู รียนไปใช้ ๒.) เครอ่ื งมอื ทีใ่ ชใ้ นกำรวจิ ยั

พฒั นำกำรเรยี นรทู้ ี่

สง่ ผลตอ่ คณุ ภำพ

ผเู้ รยี น

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๑
รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
วจิ ยั ในชน้ั เรยี นเรอื่ ง“กำรศกึ ษำควำมคดิ เหน็ ของผปู้ กครองเดก็ นกั เรยี นทมี่ ตี อ่ กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนแบบ
ออนแฮนดใ์ นสถำนกำรณก์ ำรแพรร่ ะบำดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั
โคโรนำ ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙)”

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๒

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชวี้ ดั
เครอื่ งมอื ทใี่ ชใ้ นกำรวจิ ยั

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๓

ดำ้ นท่ี ๒ ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรช้ันเรยี น

๒.๑ กำรบริหำรจัดกำรชั้นเรยี นและข้อมลู สำรสนเทศ
ข้ำพเจ้ำได้บริหำรจัดกำรชั้นเรียนในช่วงที่ศูนย์พัฒนำเด็กเล็กยังไม่สำมำรถเปิดทำกำรเรียนกำร

สอนได้ โดยใชแ้ อปพลิเคช่นั ไลน์ ในกำรสอ่ื สำรกบั เดก็ นกั เรยี นและผู้ปกครอง โดยจัดบรรยำกำศ สภำพแวดล้อม ที่
สง่ เสริม สนบั สนนุ และชว่ ยเหลือผ้เู รียนใหเ้ กดิ กำรจัดกำรเรียนรู้อยำ่ งมคี วำมสุขและเปน็ ผเู้ สริมแรง ช้ีแนะแนวทำง
ใหผ้ ้เู รียนแสวงหำควำมรู้ คดิ วเิ ครำะห์ ปฏบิ ัติ และค้นพบคำตอบดว้ ยตนเอง และได้ดำเนินกำรรวบรวมข้อมูลของ
เด็กนักเรียนในทุกด้ำนที่ผ่ำนกำรวิเครำะห์ สังเครำะห์ อย่ำงเป็นระบบมีควำมถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน เพ่ือเป็น
สำรสนเทศในกำรเสริมสร้ำง และพฒั นำผ้เู รียนประจำชนั้ หรือประจำวิชำท่ีรับผิดชอบ โดยอำศัยควำมร่วมมือของ
ผูป้ กครองในกำรรว่ มกันบรหิ ำรจัดกำรช้ันเรียน ไปพร้อมๆกบั จัดทำขอ้ มลู สำรสนเทศอยำ่ งเปน็ ระบบ

ควำมสำมำรถในกำรอบรม ปกครอง และดแู ลเด็กนกั เรยี นในแอปพลเิ คช่ันไลน์ ( Line Group)
ขำ้ พเจ้ำได้บรหิ ำรจดั กำรชนั้ เรียนรว่ มกันกบั ผปู้ กครองในแอปพลิเคชน่ั ไลน์ ดังต่อไปน้ี
๑) ให้คำแนะนำเก่ียวกับกำรแก้ปัญหำกำรเรียน ปัญหำสุขภำพ ปัญหำทำงด้ำนพฤติกรรมของเด็ก

นักเรียน และชี้แจงทำควำมเข้ำใจ ขอควำมร่วมมือจำกผู้ปกครอง เพ่ือหำแนวทำงแก้ไขปัญหำร่ วมกัน
กำรสร้ำงควำมเข้ำใจท่ีดีมี ควำมเป็นกัลยำณมิตร ทำให้ผู้รับบริกำรมีควำมมั่นใจ มีกำลังใจในกำรแก้ปัญหำและ
พฒั นำตนเองใหด้ ขี ้ึน มีควำมสขุ ในกำรดำรงชีวิตและอยูร่ ่วมกบั ผูอ้ นื่ ในสงั คมได้อยำ่ งรำบรืน่ สงบสุข

๒) แนะนำแนวทำงกำรปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหก้ บั ผู้ปกครองเพ่อื ใหน้ ำไปใชใ้ นกำรจัดกิจกรรม
พัฒนำกำรเรียนรู้ทุกครั้ง ไม่ว่ำจะเป็นกำรสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม และมำรยำทสังคมท่ีดีที่ควร
ปฏิบัติให้กับเด็กนักเรียนอย่ำงสม่ำเสมอ ไม่เคยปล่อยปละละเลยพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ หรือ พฤติกรรมท่ี
บกพร่องของเด็กนักเรียน จะตักเตือน แนะนำด้วยคำพูดที่สุภำพและเป็นกัลยำณมิตรกับเด็กนักเรียน แล้วหำ
แนวทำงแกไ้ ขและนำไปปฏบิ ตั ิใหถ้ ูกตอ้ ง เพอื่ ลดควำมขดั แย้ง ลดควำมตงึ เครยี ด

๓) แนะนำกำรพัฒนำทักษะชีวิต สุขภำพกำย และสุขภำพจิตของผู้เรียนกับผู้ปกครอง เพื่อสร้ำง
หลักยึดเหนี่ยวท่ีมน่ั คงใหเ้ กิดขึ้นในใจของเด็กนักเรียน เพื่อพัฒนำทักษะกำรดำรงชีวิตของเด็กนักเรียน มีแนวทำง
ปฏิบัติท่ถี ูกตอ้ งอยู่ในครอบครัว ในศูนย์ฯ ในสงั คมไดอ้ ยำ่ งมีควำมสขุ

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผสู้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๔

ดังปรำกฏหลักฐำนและรอ่ งรอยดงั ตอ่ ไปน้ี

ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ตกลงในกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมคำ ผลกำรประเมนิ หลกั ฐำน/รอ่ งรอยทปี่ รำกฏ
รบั รอง ตนเอง
๒.๑ กำรบรหิ ำร
จดั กำรชน้ั เรยี น ๑. ผเู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในกำรจดั ระดบั คณุ ภำพ ๑) สภำพห้องเรยี นในศนู ย์พฒั นำ
และขอ้ มลู สภำพแวดลอ้ มบรรยำกำศท่เี อ้ือตอ่ กำร ๔ เดก็ เล็ก
สำรสนเทศ เรียนร้มู คี วำมปลอดภยั และมคี วำมสุข ๒) ปำ้ ยแสดงนทิ รรศกำรป้ำย
๒. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนเกิดกระบวนกำร นเิ ทศและป้ำยประชำสมั พันธ์
คดิ มที กั ษะชวี ิตและทกั ษะกำรทำงำน ข้อมลู ขำ่ วสำร
๓. อบรมบม่ นิสัยใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ธรรม ๓) ภำพประกอบกำรจัดกำรชน้ั

จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรยี น แบบ on site และ On
ค่ำนิยมทดี่ งี ำมปลกู ฝงั ควำมเป็น hand
ประชำธปิ ไตยอนั มีพระมหำกษัตรยิ ท์ รง ๔) เอกสำรประจำชน้ั เรยี นหรอื
เปน็ ประมขุ ประจำวิชำ

รอ่ งรอย/หลกั ฐำน ภำพประกอบกำรพจิ ำรณำ
กำรบรหิ ำรจดั กำรชน้ั เรยี นในศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๕

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบตวั ชว้ี ดั
กำรบรหิ ำรจดั กำรชนั้ เรยี นภำยในศนู ยพ์ ฒั นำเด็กเลก็

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผ้สู อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๖

รอ่ งรอย/หลกั ฐำน ภำพประกอบกำรพจิ ำรณำทป่ี รำกฏในตวั ชวี้ ดั

กำรบรหิ ำรจดั กำรชนั้ เรยี นในศนู ยพ์ ฒั นำเดก็ เลก็ : ปำ้ ยประชำสมั พนั ธ/์ กำรปฏบิ ตั ติ ำมมำตรกำรควบคมุ โรคไวรสั
โควดิ – ๑๙ ในชน้ั เรยี น

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผูส้ อนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครงั้ ที่ ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)

๔๗

รอ่ งรอย/หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำทปี่ รำกฏในตวั ชว้ี ดั
จดั กำรชน้ั เรยี นในแอปพลเิ คชน่ั ไลนก์ ำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ Home Base Learning

รำยละเอยี ดประกอบกำรประเมนิ ประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธผิ ลของผู้สอนบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ครง้ั ท่ี ๑ ( รอบ ๑ ตลุ ำคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี ำคม ๒๕๖๕)


Click to View FlipBook Version