รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
ตามคำสั่งท่ี 153/2564 เร่อื งแต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐานและจัดทำรายงาน
ประจำปี (SAR) ปีการศกึ ษา 2564 เพ่ือใหก้ ารดำเนนิ งานเป็นไปด้วยความต่อเนื่องและมีคณุ ภาพ โดยมีการประชุม
คณะกรรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและงานสารสนเทศ เพื่อกำหนดระดับคุณภาพ
กำหนดคา่ เป้าหมายของแตล่ ะมาตรฐานตวั บ่งช้ี ใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพ่ือการประกัน
คุณภาพภายในของสถานศึกษา และยื่นเสนอให้กับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวิสุทธรังษี
จังหวัดกาญจนบุรี ได้พิจารณาลงมติเห็นชอบและรับรองค่าเป้าหมายดังกล่าว ในการประชุมคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ของโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ครั้งที่ 1/2564 พร้อมทั้งกำหนดขอบเขตและ
ประเภทของเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย ตามตัวบ่งชี้ ตามมาตรฐานของงานประกันคุณภาพ เพื่อนำไปใช้
เปน็ แนวทางในการบริหารจดั การของสถานศกึ ษาในลำดบั ต่อไป ผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายในระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพ
ของสถานศึกษา (คณะครู ผู้บริหาร กรรมการสถานศึกษา ผู้แทนชุมชน/ผู้ทรงคุณวุฒิ) วางแผนประชุมพัฒนา
คุณภาพสถานศึกษา ในเรื่องการกำหนดแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาและแผนปฏิบัติการประจำปี กลยุทธ์ ปรัชญา
วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของสถานศึกษาตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการ
ปฏิรูปตามแผนการศึกษาแห่งชาติ ดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี
ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย เป้าหมาย กลยุทธ์ และแนวปฏิบัติที่ชัดเจน สมบูรณ์
ครอบคลุมการพัฒนาทุกกิจกรรมที่เป็นส่วนประกอบหลักของการจัดการศึกษา ซึ่งได้รับความเห็นชอบจาก
คณะกรรมการสถานศึกษา และเปน็ ท่ยี อมรับร่วมกันของทุกฝา่ ยท่เี กย่ี วขอ้ ง กำหนดบทบาท และหนา้ ที่ให้บุคลากร
ของสถานศึกษาทุกคนรวมทั้งผู้เรียน รับผิดชอบและดำเนินงานตามกิจกรรม/โครงการที่สอดคล้องกับเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดไว้ อีกทั้งมีการบริหารจัดการให้คณะครูได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) โดยให้การสนับสนุนและส่งเสริมในทุกๆ ด้าน
ที่ครูผู้สอนประสบปัญหา เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล
กับผู้เรียนมากที่สุด มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานในแต่ละกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง อีกทั้ง
ตรวจสอบผลการดำเนินงาน เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข เปลี่ยนแปลง และพัฒนาคุณภาพการศึกษา
เพื่อเป็นแนวทางให้บรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยจัดให้มีโครงการนิเทศการสอน
ภายในสถานศึกษา ซึ่งการดำเนินโครงการคิดเป็นร้อยละ 100 รวมทั้งนำผลที่ได้จากการนิเทศมาพัฒนา
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่อไป และมีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาอย่างเพียงพอ เป็นไปตาม
อัตรากำลังข้าราชการครูตาม เกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด นอกจากน้ีสถานศึกษายังมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
โดยมีโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียนในรูปแบบออนไลน์และจัดหาทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ด้อยโอกาส ในด้าน
การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร มีแนวทางในการดำเนินงานโดยอำนวยการ การ
กำกับ ติดตาม ให้มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง 2560) โดยมุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียนตามกลุ่มเป้าหมายที่ชัดเจน มีการวิเคราะห์
มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัด นำไปจัดทำหน่วยการเรียนรรู้ ายวิชา ทีส่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัด และ
ผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และตามเป้าหมายของสถานศึกษา มีการพัฒนา
หน้า 43
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
หลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนเฉพาะด้าน เช่น โครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และ
สิ่งแวดล้อม (ESMTE), โครงการส่งเสริมความสามารถด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (IP), โครงการ
พัฒนาศักยภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ, โครงการพัฒนาความสามารถด้านกีฬา ด้านดนตรี
เป็นต้น สร้างหน่วยการเรียนรู้ใหม่ให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง ดำเนินการ
ประเมินการใช้หลักสูตรอย่างเป็นระบบ และนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรให้มีความทันสมัยและ
สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน สามารถเป็นต้นแบบด้านการใช้หลักสูตร โดยมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
การใช้หลักสูตรกับสถานศึกษาอื่นๆ มีการบันทึกผลการใช้หลักสูตรที่มีการตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอ และนำผล
ไปพัฒนาโดยการวิจัยต่อยอด ซึ่งครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการส่งเสริมให้มีการพัฒนาตนเองเพื่อให้เกิด
ความเชี่ยวชาญด้านวิชาการและวิชาชีพ มีการพัฒนาผู้เรียนด้วยการทำวิจัยในชั้นเรียน คิดเป็นร้อยละ 100
นอกจากนี้ได้ดำเนินการจัดทำโครงการส่งเสริมการพัฒนาครูและบุ คลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทาง
วิชาชีพ ในกิจกรรมส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรม ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สนับสนุนให้ครูและ
บุคลากรทางการศึกษาเขา้ ร่วมการอบรม ประชุม รวมทั้งการสัมมนาในโครงการและกิจกรรมต่างๆ ทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศึกษา อาทิเช่น การอบรมโครงการส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง
วิชาชีพ “การให้ความรู้วิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งครู Performance Agreement : PA ปีการศึกษา 2564”, ตลาดนัดกิจกรรมออนไลน์วังจันทร์เกษม
(เฟส2) โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการเสริมสรา้ งศักยภาพข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาดว้ ยกระบวนการ
Active learning ผ่านระบบออนไลน์, หลักสูตรออนไลน์สร้างความเข้าใจและเตรียมความพร้อมครูสู่หลักฐาน
สมรรถนะด้วยการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ และกิจกรรมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียน
วิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี สู่วิทยฐานะและความก้าวหน้าในวิชาชีพ เป็นต้น ซึ่งนอกจากโครงการและกิจกรรม
ดังกล่าวแล้ว ยังมีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาสร้างชุมชนการเรียนรู้ (PLC) ซึ่งจัดให้มีการ
ดำเนินการในทุกกลุ่มสาระ โดยกำหนดให้ครูแต่ละคนมีชั่วโมง PLC ไม่ต่ำกว่า 50 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา อีกทั้ง
มีการส่งเสริมให้ครพู ัฒนาศักยภาพสู่มาตรฐานสากล ส่งเสริมให้ไดร้ ับการพัฒนาองค์ความรู้ในด้านเทคโนโลยี และ
ส่งเสริมให้ได้รับการพัฒนาองค์ความรู้เพื่อความเป็นครูมืออาชีพและยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพ ในด้านการจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โดยสถานศึกษาได้รับการจัดสรร
งบประมาณ พ.ศ. 2563-2565 แผนงานพื้นฐานด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ในการ
สรา้ งอาคารเรยี น 324ล/55ก จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน นอกจากนนั้ สถานศกึ ษายงั ดูแลจัด
สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้โดยมีกลุ่มงานบริหารทั่วไป ฝ่ายงานอาคารสถานที่ ดำเนินการดูแล
สถานศึกษา มีการประชุมครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง ประชุมวางแผนหัวหน้างานกลุ่มบริหารทั่วไปทุกเดือน และประชุม
แม่บ้านนักการทุกวัน เพื่อดำเนินงานจัดการให้สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมที่ดี สวยงาม เหมาะสมกับการจัดการ
เรียนรู้ มีสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ ปลอดภัย และเพียงพอต่อผู้เรียน มีห้ องเรียน
หอ้ งปฏบิ ตั ิการ ทม่ี ีความพร้อม เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ อกี ท้งั ยังมกี ารจัดแหล่งเรยี นรู้ภายในห้องเรยี น เชน่ การจัดบอร์ด
นิเทศภายในห้องเรียน การจัดมุมความรู้ มีแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน เช่น ถนนสายหมอก สวนพฤกษศาสตร์
หน้า 44
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
ห้องปฏิบัติการโครงการโรงประลองต้นแบบทางวิศวกรรม (Fabrication Lab) มีห้องสมุดที่ทันสมัย มีระบบ
อินเทอร์เน็ตไร้สายไว้บริการให้ผู้เรียนได้สืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม นอกจากนี้ยังมีการดำเนินงานพัฒนาซ่อมแซม
ห้องเรียน ห้องน้ำ ห้องประชุม ให้สะอาดและถูกสุขลักษณะ โดยมีโครงการส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกายและจิต
สงั คม, กิจกรรมพัฒนาสขุ อนามัยในโรงอาหาร ประจำปีการศึกษา 2564 และกิจกรรมทำความสะอาดท่อระบายน้ำ
ภายในโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี เป็นต้น มีการจัดระบบรักษาความปลอดภัยโดยการจัดเจ้าหน้าที่
รักษาความปลอดภัย และการติดตั้งกล้องวงจรปิด ที่ครอบคลุมพื้นที่บริเวณสถานศึกษา ซึ่งทุกโครงการและทุก
กิจกรรมของกล่มุ บริหารท่วั ไป มกี ารกำกับตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานผลโครงการ เพื่อนำไปสู่ปรบั ปรงุ พัฒนา
ในลำดบั ตอ่ ไป ในดา้ นการจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้น้ัน
ปัจจุบนั การเรียนการสอนจำเป็นต้องนำเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สถานศึกษาจึงติดตั้งกระดาน
อัจฉริยะ กระดานอิเล็คทรอนิกอินเตอร์แอคทีฟบอร์ด เพื่อให้ครูผู้สอนได้นำไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้และเพ่ิม
ประสิทธิภาพทางการเรียนรู้แก่ผู้เรียน นอกจากนี้ยังมีการจัดการระบบข้อมูลโดยนำเทคโนโลยีมาใช้ ดังน้ี
การใช้โปรแกรม D-school ในการจัดข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล, ใช้โปรแกรม Grader ในการวัดและประเมินผล
ผู้เรียน และใช้โปรแกรม Book Mark จัดการระบบประมวลผลการเรียน ฯลฯ ในด้านการบริการเทคโนโลยี
สารสนเทศของสถานศึกษาผู้เรียนและบุคลากร ได้จัดให้มีคอมพิวเตอร์สำหรับจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ระดับ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6 ทุกคน จำนวน 5 ห้องเรียน โดยอัตราส่วนคอมพิวเตอร์ท่ี ใช้ในการจัดการเรียนรู้
ในแต่ละห้องเท่ากับ 1 คน : 1 เครื่อง สามารถเชื่อมต่อระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตได้ทุกเครื่อง เพื่ออำนวย
ความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้สอนและผู้เรียน รวมทั้งสามารถสืบค้นความรู้ใหม่ๆ เพิ่มเติม
จากอินเทอร์เน็ตได้อีกด้วย มีคอมพิวเตอร์ประจำห้องกลุ่มสาระการเรียนรู้สำหรับครูใช้ในการเตรยี มการสอน และ
งานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ปัจจุบันที่มีการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า
(Covid-19) ทำให้บริบทของสถานศึกษาและบริบทของครูผู้สอนเกิดการพัฒนาและเปลี่ยนแปลง โดยมีการจัด
การเรียนรู้หลากหลายรูปแบบ ทั้งการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน (On site) และการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์
(Online) ซึ่งมีการนำเทคโนโลยีและโปรแกรมต่างๆ เช่น โปรแกรม Google Classroom, Google Meet,
Zoom, Line และ Google form เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นสถานศึกษาจึงจดั ทำระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ โดยกำหนดหมวดหมู่ข้อมูลให้ถูกต้อง ครอบคลุม และพร้อมใช้
โดยจัดหาฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่มีประสิทธิภาพใช้งานได้ง่าย ถูกต้อง และมีความปลอดภัย อีกทั้งมีการจัดทำ
และให้บริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ที่ต้องการใช้ข้อมูลทุกฝ่าย บุคลากรทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้
สะดวกรวดเร็วเปน็ ปจั จุบัน และมีช่องทางให้บริการประชาสัมพนั ธ์ ข้อมูล ข่าวสาร สำหรับประชาชน ผู้เรียน และ
ผู้ปกครอง ได้ที่ เว็บไซต์โรงเรียน www.visut.ac.th แอพพลิเคชั่น (Application) Line และ Facebook ของ
โรงเรียนวิสุทธรงั ษี จงั หวดั กาญจนบรุ ี
หนา้ 45
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จงั หวดั กาญจนบุรี
สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศึกษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
3. ผลการดำเนนิ งาน
1) สถานศึกษามีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2563 – 2565 ที่ดำเนินการ
อย่างต่อเนื่อง ได้ระดับดี จากการตรวจสอบภายในของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กิจกรรมประเมินการ
บริหารงานการเงินการคลังของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการปรับปรุง
แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ให้แสดงการประมาณการใช้งบประมาณล่วงหน้า ระยะ 3 ปี ให้ชัดเจนข้ึน
มีแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ในการดำเนนิ การใชง้ บประมาณอย่างต่อเน่ือง โดยมีการแต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนินการ
จัดทำแผนปฏบิ ัติการประจำปี และผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐานโรงเรียนวิสุทธรังษี
จังหวัดกาญจนบุรี ได้ระดับดีเลิศ จากการตรวจสอบภายในของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กิจกรรม
ประเมินการบริหารงานการเงินการคลังของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มีการดำเนินงานการจัดซื้อจัดจ้างตามระเบียบพัสดุ ได้มีการเบิกจ่ายตามระเบียบพัสดุ โดยผ่านความคิดเห็น
ของหัวหน้างานตามสายการปฏิบัติงาน งานแผนงาน งานพัสดุ โดยผู้อนุมัติกิจกรรมคือผู้อำนวยการสถานศึกษา
ซึ่งดำเนนิ การอยา่ งต่อเนื่อง ได้ระดับดี จากการตรวจสอบภายในของสำนักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กิจกรรม
ประเมินการบริหารงานการเงินการคลังของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณ ะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มีการปรับปรุง ระบบการจัดซื้อ จัดจ้าง โดยมีรายงานปิดโครงการและสรุปงานการใช้จ่ายงบประมาณ
(เอกสาร พ1 – พ3) มกี ารกำกับตดิ ตาม โครงการ/กิจกรรม โดยมกี ารแตง่ ต้ังคณะกรรมการติดตามและประเมินผล
ใช้แบบกำกับติดตาม (ผ.1 - ผ.7) และมีรายงานการประชุมฝ่ายแผนงาน เพื่อกำกับติดตามการดำเนินโครงการ
ให้เป็นไปตามแผนปฏิบัติการและนโยบายของต้นสังกัด ได้ระดับดี จากการตรวจสอบภายในของสำนักงาน
ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กิจกรรมประเมินการบริหารงานการเงินการคลังของสถานศึกษาในสังกัดสำนั กงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน มีการปรบั ปรุง แบบการรายงานการตดิ ตามและดำเนนิ งานตามแผนงาน (ผ.7)
ให้ครอบคลุมความคุ้มค่าในการใช้งบประมาณ และประเมินการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เพื่อให้การติดตามและ
ประเมินผลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด มีคณะกรรมการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
ร่วมประชุม การกำหนดระดับคุณภาพ ค่าเป้าหมาย พร้อมหลักฐานรอ่ งรอย ตามตัวบ่งชี้ โดยมีเกณฑ์การประเมนิ
รูบริคส์อย่างชัดเจน เพื่อให้สอดคล้องกับแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 14 กรกฎาคม 2563 ซึ่งได้รับผลการประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการ
ประเมนิ SAR ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน อยู่ในระดับ ดี และจากการดำเนนิ งาน
โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุน และตอบสนองนโยบาย เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา
กำหนดนั้น มีการดำเนินงานโดยเฉลี่ยร้อยละ 100 คุณภาพอยู่ท่ีระดับ 5 ซึ่งวิเคราะห์ได้ว่า ผลการประเมินอยู่ใน
ระดับ ยอดเยย่ี ม เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด
2) ด้านระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งคณะครู ผู้บริหาร กรรมการ
สถานศึกษา ผู้แทนชุมชน ผู้ทรงคุณวุฒิ ให้ความร่วมมือเข้าร่วมประชุม ร่วมกันวางแผนกำหนดแผนปฏิบัติงาน
แผนกลยุทธ์ ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผน
การศึกษาแห่งชาติ ได้แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2563-2565 และแผนปฏิบัติการประจำปี
หน้า 46
โรงเรยี นวิสุทธรงั ษี จังหวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
ปีงบประมาณ 2564 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ซึ่งได้รับ
ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา อีกทั้งเป็นที่ยอมรับร่วมกันของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง และนำไปสู่การ
ปฏิบัติ ซึ่งทุกฝ่ายงานที่เกี่ยวข้องมีล้วนโครงสร้างการบริหารงาน โดยโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี
ประกอบด้วย กลมุ่ บริหารวิชาการ กลุ่มบรหิ ารกจิ การนักเรยี น กลมุ่ บรหิ ารบคุ คลและงานธรุ การ กลุ่มบริหารทั่วไป
กลุ่มบริหารแผนงานและประกันคุณภาพ และกลุ่มงานการเงินและพัสดุ ซึ่งในแต่ละฝ่ายมีบุคลากรที่รับผิดชอบ
โครงการ/กิจกรรม ที่ได้รับมอบหมาย แล้วดำเนินการตามปฏิทินในโครงการอย่างมีประสิทธิภาพตามแผนปฏิบัติ
การประจำปีที่วางไว้ ซึ่งผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม ได้จัดทำรายงานผลการดำเนินงานแต่ละกิจกรรม และมี
การสรปุ โครงการ ตลอดจนขอ้ เสนอแนะทส่ี ามารถนำไปปรบั ปรุงแก้ไข เพื่อให้มีการพฒั นาไปในทางที่ดีข้ึนต่อไป ใน
ด้านครูผู้สอนสถานศึกษามีครูที่มีความรู้ความเชี่ยวชาญตรงตามสาชาวิชา และมีจำนวนครูที่เพียงพอต่อจำนวน
ผู้เรยี น ซึ่งจากการดำเนินงานต่างๆ ของระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา มกี ารดำเนนิ งานร้อยละ 100
คณุ ภาพอยทู่ ี่ระดับ 5 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเย่ยี ม เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด
3) ด้านการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี มีหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ที่พัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ มีการดำเนินงานร้อยละ 100
คุณภาพอยู่ท่ีระดบั 5 ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด
4) ด้านการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ โดยครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาได้รับ
การพัฒนาสู่ศตวรรษที่ 21 ครูมีการเสริมแรงและมีการสร้างบรรยากาศในการพัฒนาตนเองได้มากขึ้น จากการ
รับรางวัลครูดีเดน่ ประจำปีการศึกษา 2564 ครูได้รับการพัฒนาตามโครงการพัฒนาบุคลากร คิดเป็นร้อยละ 100
นอกจากนี้ครูได้สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ซึ่งกำหนดให้ครูทุกกลุ่มสาระมีจำนวนชั่วโมง PLC
ไม่ต่ำกว่า 50 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 100 อีกทั้งครูในตำแหน่งครูผู้ช่วยร้อยละ 100 ได้รับ
การประเมินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเข้ม นอกจากนั้นยังมีการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ในโรงเรยี นวสิ ุทธรงั ษี จังหวัดกาญจนบุรี สู่วิทยฐานะและความก้าวหน้าในวิชาชีพ ในปกี ารศกึ ษา 2564 ครูทเ่ี ข้ารับ
การประเมินเพอื่ เลอ่ื นวทิ ยฐานะผ่านการประเมินคดิ เป็นร้อยละ 100 ดงั น้นั ผลการดำเนินงานในภาพรวมมคี ่าเฉล่ีย
เท่ากับร้อยละ 100 คุณภาพอยู่ท่ีระดับ 5 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากำหนด ดงั แผนภูมิแสดงผลการดำเนินงาน ดังนี้
หน้า 47
โรงเรยี นวิสุทธรงั ษี จังหวดั กาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
แผนภมู ทิ ี่ 2 : แผนภูมแิ สดงจำนวนครแู ละบุคลากรทม่ี ีการพฒั นาตนสคู่ วามเชีย่ วชาญมืออาชีพ ปกี ารศกึ ษา 2564
5) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ กลุ่มงาน
บริหารทั่วไป ฝ่ายงานอาคารและสถานที่ โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ได้ดำเนินงานตามโครงการพัฒนา
ปรับปรุงบรรยากาศ สภาพแวดล้อมบริเวณสถานศึกษา โดยมีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่เอื้อกับการจัดการเรียนรู้
มีสิ่งอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งได้ดำเนินการปรับปรุงบรรยากาศสภาพแวดล้อมของ
สถานศึกษา ในปีการศึกษา 2564 โดยการโครงการ/กิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมจัดหาเครื่องมือและน้ำยา
ทำความสะอาดอาคารสถานที่, กิจกรรมซ่อมบำรุงและปรับปรุงระบบประปา, กิจกรรมซ่อมบำรุงและปรับปรุง
ระบบไฟฟ้าทุกเครื่องและปรับปรุงถนนในโครงการถนนสายหมอก, กิจกรรมปรับปรุงอาคารเรยี น อาคารประกอบ
ห้องน้ำ, กิจกรมกำจัดปลวก, โครงการรักษาความสะอาดอาคารเรียนและรักษาความปลอดภัย กิจกรรมโรงเรียน
ปลอดขยะ (Zero Waste School) อีกทั้งยังมีการใหค้ วามรู้เรื่องการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19)
โดยการจัดบอร์ดวิธีการรักษาความสะอาด การป้องกันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) อย่างถูก
วิธีให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ มีการตรวจวัดอุณหภูมิร่างกายก่อนเข้าสถานศึกษา มีเจลแอลกอฮอล์และจุดล้างมือทุกๆ
อาคารเรียน พร้อมทั้งมีการนำเสนอข้อมูลการจัดการดูแลสภาพแวดล้อมของสถานศึกษาผ่านระบบอินเทอร์เน็ต
ให้รับทราบข้อมูลข่าวสารในเว็ปไซต์ของโรงเรียน และเพจ facebook กลุ่มบริหารทั่วไป โดยมีการติดตาม
ประเมินผล รายงานผล และสรุปผลสำเร็จของโครงการ โดยผลการดำเนินงานคิดเป็นร้อยละ 100 คุณภาพอยู่ท่ี
ระดบั 5 ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด
6) ด้านการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ จัดทำ
ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา ดำเนนิ การกำหนดหมวดหมูข่ ้อมลู ให้ถูกต้อง ครอบคลุม ทันสมัย และ
พร้อมใช้งาน โดยบริหารจัดการทรัพยากรที่มีอยู่เดิมรวมทั้งจัดหาฮาร์ดแวร์และซอฟแวร์ใหม่ๆ ที่มีประสิทธิภาพ
หน้า 48
โรงเรียนวิสทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
ใช้งานง่าย สะดวก ถูกต้อง ปลอดภัย โดยการกำหนดรหัสแต่ละระดับของผู้ใช้งาน ฝ่ายงานทุกฝ่าย กำหนด
ผู้รับผิดชอบจัดทำระบบสารสนเทศ ดำเนินการจัดการข้อมูลสำคัญที่ครอบคลุมภารกิจงานทั้ง 6 กลุ่มบริหาร คือ
กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารกจิ การนักเรยี น กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป กลุ่มบรหิ ารการเงินและ
พัสดุ รวมถึงกลุ่มบริหารแผนงานและประกันคุณภาพ โดยจัดทำและให้บริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้
ต้องการใช้ทุกฝ่าย บุคลากรทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้สะดวกรวดเร็วและเป็นปัจจุบัน ผ่านทางเว็บไซต์ ของ
สถานศึกษา www.visut.ac.th แอพพลิเคชัน Line และ Facebook ของโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี
ซึ่งการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นร้นู ัน้ มีผลการดำเนนิ งาน
ร้อยละ 100 คุณภาพอยู่ที่ระดับ 5 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา
กำหนด
ดังนั้นจากการดำเนินงานในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการทั้ง 6 ตัวบ่งชี้ ในภาพรวม
สามารถสรุปได้ว่าสถานศึกษามีผลการดำเนินงานโดยเฉลี่ยเท่ากับร้อยละ 100 คุณภาพอยู่ท่ีระดับ 5 ผลการ
ประเมินอย่ใู นระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
ผลจากการดำเนินงานในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษานั้น มีผลงาน
และรางวลั สนบั สนนุ ผลการพัฒนา ดังน้ี
1. สถานศึกษาไดร้ ับการรบั รองคุณภาพโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดับ 3 ดาว ตามกจิ กรรม
โรงเรยี นดตี อ้ งมีทย่ี ืน โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดบั เขตตรวจราชการท่ี 3
2. สถานศึกษาผ่านการคัดเลือกเพื่อจัดตั้งเป็นโรงเรียนศูนย์ ในโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ
ระดบั มธั ยมศึกษา รอบที่ 1
4. จุดเด่น
1) มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2563-2565 ได้รับความร่วมมือจากหลายฝ่าย
ทัง้ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้แทนชุมชน ผู้แทนศาสนา ผแู้ ทนผปู้ กครองและผู้แทนนกั เรียน มีการกำกับ
ติดตาม โครงการ/กิจกรรม โดยมีการรายงานโครงการ/กิจกรรม มีการประชุมกำกับติดตามโครงการเป็นระยะ
ตามปฏิทินโครงการ โดยแต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายกำกับติดตามและใช้แบบกำกับติดตาม (ผ.1 - ผ.7) มีการ
ประเมินความคุ้มคา่ ของการใช้จ่ายงบประมาณในการจัดโครงการ/กิจกรรม ซึ่งผู้รับผิดชอบโครงการจะไดป้ ระเมิน
การใช้งบประมาณของตนเอง และผู้ที่ร่วมกิจกรรมจะได้ประเมินทรัพยากรที่ใช้ในการทำกิจกรรม มี การแต่งต้ัง
คณะกรรมการวิเคราะห์วิสัยทัศน์ กลยุทธ์ มาตรฐานการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อให้เป็นไปตาม
นโยบายของตน้ สงั กดั เปน็ ไปตามแผนพัฒนาการศึกษาและเขา้ กบั สถานการณป์ ัจจบุ นั
2) มีการกำหนดเกณฑ์คุณภาพตามตัวบ่งชี้ โดยตั้งเป็นระดับคุณภาพตามแนวทางการประเมินคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ประจำปีการศึกษา 2564 ลงวันที่ 29 พฤศจิกายน 2564 ตามประกาศโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี เรื่อง
หน้า 49
โรงเรียนวสิ ทุ ธรงั ษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
การใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี
ปกี ารศกึ ษา 2564
3) มีผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาจากหน่วยงานภายนอก ในการประเมินคุณภาพภายนอก :
ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
การศึกษา (องค์การมหาชน) ในระดับ ดี
4) มีการบริหารจัดการให้คณะครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส
โคโรนา (Covid-19) ได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
5) ส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเกิดความรัก ความสามัคคีในองค์กร และเกิดการ
พัฒนาตนเอง สามารถนำความรู้ที่ได้จากการอบรม สัมมนา ศึกษา ดูงาน มาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
เพื่อให้เกดิ ความก้าวหนา้ ในวิชาชีพ
6) สถานศึกษาได้รับการจัดสรรงบประมาณ พ.ศ. 2563-2565 แผนงานพื้นฐานด้านการพัฒนา
และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ในการสร้างอาคารเรียน 324ล/55ก จากสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขนั้ พื้นฐาน
7) มีการจัดการสภาพแวดลอ้ มภายในสถานศึกษา ปรับปรุง จัดสวนหยอ่ ม ปา้ ยนิเทศ และดำเนนิ โครงการ
ถนนสายหมอก เพ่อื ให้สถานศกึ ษามีแหล่งเรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนทเ่ี หมาะสมและเอ้ือต่อการเรียนรู้
ของผู้เรยี น สรา้ งบรรยากาศใหส้ วยงาม เหมาะกับการจดั การเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ
8) มีการจดั เรยี นการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรัสโคโรนา (Covid-19) ทัง้ แบบ Onsite
และ Online ซง่ึ การจดั การเรยี นรู้ในรปู แบบ Online ไดน้ ำเทคโนโลยีและโปรแกรมต่างๆ เช่น โปรแกรม Google
Classroom, Google Meet, Zoom, Line และ Google form เขา้ มามสี ่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
9) มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีทันสมัย เปน็ ปจั จบุ ัน ถูกต้อง ทกุ กล่มุ งานสามารถนำไปใช้ในการบริหาร
จดั การดา้ นต่างๆ รวมถึงการจัดการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
จดุ ที่ควรพฒั นา
1) ควรสง่ เสริมให้ครพู ัฒนาตนเองเกย่ี วกับการจดั การเรยี นร้เู ชงิ บวก รวมถึงการพฒั นาผู้เรยี นให้มศี กั ยภาพ
เป็นพลโลกในศตวรรษที่ 21 มีการใช้งานสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศท่ีสถานศึกษาจัดหาและพัฒนาขึ้น โดยการ
นำไปใชใ้ นการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ให้มากขน้ึ
2) เนื่องจากสถานศึกษามีพื้นที่ขนาดใหญ่ การบำรุงรักษา ดูแล อาคารสถานที่และสิ่งก่อสร้างต่างๆ
บางครั้งเกิดความล่าช้าในการบำรุง รักษาและแก้ไขในส่วนที่เกิดปัญหา จึงจำเป็นต้องจัดสรรลำดับการปฏิบัติงาน
ของนักการภารโรง เพือ่ ให้การซ่อมแซมแกไ้ ขเป็นไปอย่างมปี ระสิทธิภาพ
หน้า 50
โรงเรียนวสิ ุทธรังษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
มาตรฐานที่ 3
กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
1. ระดับคุณภาพ ระดบั ยอดเยีย่ ม
2. กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จังหวดั กาญจนบุรี มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการจัดการ
เรียนรู้ที่สอดคล้องตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา เน้นการสร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน
กระบวนการเรียนรู้ ผ่านการคิดและการลงมือปฏิบัติจริง ใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) มีการบริหารจัดการชั้นเรียน
เชิงบวก ส่งเสริมการสร้างปฏิสมั พันธ์ที่ดีระหว่างครูและผูเ้ รียน ดำเนินการตรวจสอบ ประเมินผลผู้เรียนอย่างเปน็
ระบบและหลากหลาย มีการนำผลการประเมินท่ีได้มาใช้ในการพัฒนาผู้เรยี น รวมทัง้ ร่วมกนั แลกเปล่ียนเรียนรู้และ
นำผลที่ได้มาให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน โดยมีรายละเอียด
กระบวนการพัฒนา ดังนี้ ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตได้ ในช่วงวิกฤติการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัด
กาญจนบุรี ได้เปิดการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ทั้งแบบ online และ online + onsite ทางสถานศึกษา
สง่ เสริมให้มกี ารจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา เพือ่ ใหค้ รจู ัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เพิ่มเจตคติ
ที่ดีในการศึกษาหาความรู้ของผู้เรียน และผู้เรียนสามารถนำความรู้มาบูรณาการได้ เช่น การเรียนรู้ในรายวิชา
STEM, รายวิชาค้นคว้าอิสระ (IS), รายวิชาโครงงานการงานอาชีพ, รายวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ และรายวิชา
หุ่นยนต์ รวมไปถึงโครงการต่างๆ เช่น โครงการส่งเสริมการกระบวนการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ
ปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้, โครงการส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ
เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้, โครงการส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ ESMTE เปน็ ตน้ อกี ทงั้ ยงั เห็นได้จากตวั อยา่ งกจิ กรรมต่างๆ เช่น กจิ กรรมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC) โดยครไู ด้ออกแบบกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ แสดงออก นำเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น คิดเป็น ทำ
เป็น แสวงหาความรู้จากสื่อและเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกกลุ่มสาระ ทุกระดับชั้น คิดเป็นร้อยละ 100 นอกจากนี้ยังมีการจัด
สภาพแวดลอ้ ม สื่อการเรียน และสิ่งอำนวยความสะดวกทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ โดยมีหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารครบทุกรายวิชาที่
มกี ารจดั การเรียนสอนในภาคปฏิบัติและครบทุกช้ันเรยี น เช่น ห้องปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์ (ฟสิ กิ ส์, เคมี, ชีววิทยา),
ห้องปฏิบัติการโครงการโรงประลองต้นแบบทางวิศวกรรม (Fabrication Lab : FAB LAB), ห้องปฏิบัติการ
คอมพิวเตอร์, ห้องปฏิบัติการเพาะเลี้ยงเนื้อเยื่อ (Tissue Culture Room), ห้องปฏิบัติการทางภาษา รวมทั้ง
ห้องปฏิบัติการการงานอาชีพและเทคโนโลยี ส่วนด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ
ต่อการเรียนรู้ สถานศึกษาได้ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยจัดทำโครงการ
หนา้ 51
โรงเรียนวสิ ทุ ธรังษี จงั หวดั กาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
ส่งเสริมกระบวนการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ที่ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาช่วย
ในการจัดการเรียนรู้ทั้งแบบ online และ online + onsite ในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา
(Covid-19) โดยนำสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายมาประกอบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าใจง่ายยิ่งข้ึน
มีความชดั เจน และสามารถดึงดูดความสนใจไดเ้ ปน็ อย่างดี อนั เป็นส่วนสนบั สนุนใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ รวมทั้งยังส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี
ทางการศึกษา และแหลง่ เรียนรู้ เพ่ือนำมาใช้รว่ มกับการจัดการเรียนรู้แบบ Smart Classroom ได้อย่างเหมาะสม
กับผเู้ รยี นทกุ คน ครูทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้มีการจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ และใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศครบ
ทุกกลุ่มสาระและทุกระดับชั้น คิดเป็นร้อยละ 90 นอกจากนี้ยังมีการจัดสภาพแวดล้อม โดยมีการปรับปรุงพัฒนา
ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ (ห้อง 442) เพื่อใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ มีสื่อการเรียนรู้ทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน
ได้ฝึกฝนกระบวนการคิด การแก้ปัญหา การสืบค้นข้อมูลผ่านการเข้าใช้ระบบ E-book โดยใช้สื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ดังกล่าวในการสืบค้นข้อมูลนอกห้องเรียนและนำมาใช้พัฒนาตนเองในด้านการเรียนรู้
ทักษะต่างๆ เช่น การแข่งขันทักษะทางวิชาการ, การแข่งขันหุ่นยนต์ เป็นต้น เสริมสร้างความกล้าแสดงออก
การนำเสนอผลงาน การแสดงความคิดเห็น คิดเป็น ทำเป็น ด้วยการจัดให้มีการนำเสนอผลงานของนักเรียน
ที่แสดงถึงการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการสร้างสรรค์ผลงาน ในด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกสถานศึกษา
กำหนดให้ครูผู้สอนมีการวางแผนกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่ ตนเอง
รับผิดชอบ และสถานศึกษาจัดทำโครงการส่งเสริมกระบวนการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก กิจกรรมการนิเทศ
ภายในชั้นเรียน และการจัดทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อให้ครูผู้สอนได้พัฒนาการจัดการเรียนการเรียนรู้ให้มี
ประสิทธภิ าพมากขึ้น มีการจัดกจิ กรรมการบริหารจัดการชั้นเรยี นโดยเน้นการมีปฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวก ให้เดก็ รักครู ครู
รักเด็ก และเด็กรักเด็ก ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข จัดกิจกรรมการเรียนรู้
ที่หลากหลาย เลือกใช้เทคนิคการสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
โดยผู้เรียนเป็นผู้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีการจัดสภาพแวดล้อม สร้างบรรยากาศ
การเรียนรู้ในห้องเรียนที่เหมาะสม มีสื่อการเรียนรู้ที่ทันสมัย มีการเสริมแรงบวกให้กับผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ
ตลอดจนเอื้ออำนวยความสะดวกให้กับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข กล้าคิด กล้าทำ และกล้า
แสดงออก ส่วนในด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษามี
การส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างหลากหลาย มีการ
ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลที่ได้มาใช้ในการพัฒนาผู้เรียน กล่าวคือ มีการวัดและ
ประเมนิ ผู้เรียนตามสภาพจริง ศึกษา วเิ คราะห์มาตรฐานและตัวชีว้ ัดของหลักสูตร จัดทำโครงสร้างรายวิชาและการ
วดั และประเมินผล มีการจัดการเรียนรู้ทั้งในรูปแบบ Online และ Online + Onsite โดยมีการวดั และประเมินผล
ผูเ้ รยี นให้มคี วามเหมาะสมกบั สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) มีข้ันตอนการตรวจสอบ
และประเมินผลอย่างเป็นระบบ มีการวิเคราะห์ข้อสอบและผลสัมฤทธิ์ด้วยโปรแกรม Grader เพื่อพัฒนาผู้เรียน
เป็นรายบุคคล วิเคราะห์และออกแบบในการสร้างแบบทดสอบ (Test Blueprint) เพื่อให้ได้เครื่องมือและวิธีการ
วัด ประเมินผลที่เหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมาย และตรงตามวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้
หนา้ 52
โรงเรียนวสิ ทุ ธรงั ษี จังหวัดกาญจนบุรี
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
ครูยังมีแบบทดสอบ แบบประเมินชิ้นงาน และแบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียน รวมถึงผู้มีส่วน
เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล จากนั้นจึงประกาศผลการเรียนให้ผู้เรียนได้ทราบในทุกภาคเรียน
เพอ่ื เปน็ ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่ผู้เรยี นและนำไปใชใ้ นการปรับปรงุ พฒั นาตนเอง หากผู้เรยี นไดร้ บั ผลการประเมินเป็น 0,
ร , มส และ มผ สถานศึกษามีกิจกรรมแกไ้ ขข้อบกพร่องทางการเรยี น สำหรับผู้เรียนที่มีผลการเรียนเป็น 0, ร, มส
และ มผ โดยได้มกี ารลงทะเบียนแกผ้ ลการเรยี นผ่านระบบออนไลน์ เพอ่ื ใหก้ ารดำเนินงานมีความสอดคล้องกับช่วง
สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) และในด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล
สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ของโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัด
กาญจนบุรี ดำเนินการจัดทำแผนการเรียนรู้ในทุกรายวิชาที่สถานศึกษาจัดหลักสูตร ทั้งในระดับชั้นมัธยมศึกษา
ตอนต้น (ม.1-ม.3) และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4-ม.6) ที่เหมาะสมกับระดับผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญ ประกอบกับการพิจารณาเลือกใช้กลยุทธ์และเทคนิควิธีการสอนในรูปแบบต่างๆ ที่มีความเหมาะสม
กับระดับผู้เรียนและเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Online หลังจากครูผูส้ อนจัดการเรียนรู้ตาม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นแล้ว ผู้สอนต้องบันทึกผลหลังจากจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของตนเองไว้
เป็นหลักฐาน เพื่อใช้ในการพัฒนาผู้เรียนในภาคเรียนต่อไป ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการพัฒนา และ
ออกแบบสื่อนวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนรู้ในรปู แบบต่างๆ ไม่วา่ จะเป็น บทเรียนสำเร็จรูป, Best Practice,
สื่อ PowerPoint และสื่อวิดีทัศน์ เป็นต้น ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19)
ครูผู้สอนได้นำเทคโนโลยีจากแพลตฟอร์มจาก Google Workspace (G-Suite) มาใช้ในการจัดการเรียนรู้
ในรูปแบบ Online เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ นอกจากนี้ครูผู้สอนมีการนำผลการพัฒนาผู้เรียน
ในแต่ะภาคเรียนมาทำวิจัยในชั้นเรียน (Classroom Action Research) โดยกลุ่มบริหารวิชาการกำหนดให้
ครูผู้สอนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทำวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 หัวข้อในทุกปีการศึกษา จัดทำแบบ
ประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนในแต่ละรายวิชา โดยให้ผู้เรียนในรายวิชานั้นๆ เป็นผู้ทำ
แบบประเมินความพึงพอใจและนำผลของการประเมินที่ได้มาใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในคร้ังตอ่ ไป สถานศึกษา
มีการแต่งตั้งคณะนิเทศของกลุ่มบริหารวิชาการและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ทำการนิเทศการจัดการเรียนรู้
แบบ Online ดว้ ยแอพพลิเคชน่ั Google Meet เพอื่ ให้สอดคล้องกับชว่ งสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัส
โคโรนา (Covid-19) ของครูผู้สอนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาคเรียนละประมาณ 2 ครั้ง เพื่อให้ครูภายในกลุ่ม
สาระการเรียนรู้แลกเปลี่ยนประสบการณ์การสอนซึ่งกันและกัน ปรึกษาหารือหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาที่เกดิ
จากการปฏิบัติงาน รวมถึงต่อยอดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่มีระดับความสามารถของการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน
ในรูปแบบของการสร้างชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) โดยรวมกลุ่มกันและบันทกึ การจัดทำเสนอตอ่ ผูบ้ ริหาร
และกลุ่มบริหารวิชาการ ตามลำดับ อีกทั้งทางสถานศึกษายังมีการสนับสนุนผู้เรียนให้มีการนำเสนอผลงานที่เกิด
จากความรู้ ความเข้าใจ อันเนื่องมาจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย การเข้าร่วมแข่งขันพัฒนา
ศักยภาพผู้เรียนในทักษะต่างๆ เช่น ทักษะทางด้านวิชาการและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Academic
Skills & Critical Thinking), ทักษะชีวิต (Life Skills), ความคิดสร้างสรรค์ (Creativity) และความเป็นผู้นำ
หนา้ 53
โรงเรยี นวสิ ุทธรงั ษี จงั หวดั กาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
(Leadership) ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในระดับโรงเรียน จังหวัด ภาคและระดับประเทศกับหน่วยงาน
ที่เก่ยี วขอ้ งทางการศกึ ษาหรอื องคก์ ารตา่ งๆ ทีจ่ ัดขน้ึ
3. ผลการดำเนินงาน
1) ด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดย
ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ผ่านกระบวนการคิดด้วยการลงมือปฏิบัติจริง เพื่อให้
ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้เป็นอย่างดี และได้ร่วมกิจกรรมท่ีนอกเหนือ
จากการจดั การเรียนรู้ในหอ้ งเรยี น มีทักษะกระบวนการคิดและไดล้ งมือปฏบิ ตั ใิ นดา้ นต่างๆ เชน่ กจิ กรรมการเรียนรู้
ในรายวิชา STEM และการทำโครงงาน การจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการในรายวิชาโครงงานให้กับผู้เรียนในทุก
ระดับชั้น ผู้เรียนมีผลการแข่งขันและนำเสนอโครงงาน ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยมีผู้บริหารดำเนินการนิเทศติดตามกระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู
อยู่เสมอ และมีการจัดโครงการต่างๆ ท่ีส่งเสรมิ ศักยภาพผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจากการดำเนินโครงการ
กิจกรรมการเรียนรู้ทผ่ี า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ มกี ารดำเนินงานคิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ผลการประเมนิ อยู่ใน
ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากำหนด
2) ด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยใช้สื่อและ
เทคโนโลยีอย่างหลากหลาย ได้ฝึกกระบวนการคิด การแก้ปัญหา การสืบค้นข้อมูล มีความสามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อพัฒนาตนเองและสามารถดำรงตนอยู่ได้ในสังคมแห่งการเรียนรู้ การสื่อสาร
การทำงาน อีกทั้งการนำเสนออย่างสร้างสรรค์ ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการคิด การวิเคราะห์ และการสืบค้น
ข้อมูลในช่วงที่กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายให้สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนแบบ Online เพื่อสกัดการแพร่
ระบาดของเช้อื ไวรัสโคโรนา (Covid-19) ซง่ึ มีการดำเนินงานคดิ เปน็ ร้อยละ 100 ผลการประเมนิ อยู่ในระดับคุณภาพ
ยอดเยีย่ ม เป็นไปตามค่าเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากำหนด
3) ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูผู้สอนมีการบริหารจดั การชัน้ เรียนทั้งแบบ Online รวมไปถึง
แบบ Online + Onsite อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ส่งผลให้ผู้เรียน
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น และครูผู้สอนทุกคนได้พัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการนิเทศ
แบบกัลยาณมิตรอย่างเปน็ ระบบและต่อเน่ือง อีกทงั้ สถานศกึ ษายงั มนี โยบายสนับสนนุ การสรา้ งห้องเรยี น ปรับปรุง
พัฒนาห้องปฏิบตั ิการให้ทันสมัย พร้อมใช้งานและเอื้อต่อการเรียนรูข้ องผู้เรยี นทุกคน โดยมีการดำเนินงานคิดเป็น
รอ้ ยละ 100 ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
4) ด้านการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการปรับ
การจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลให้อยู่ในความเหมาะสมการสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส
โคโรนา (Covid-19) มีการประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริงโดยอาศัยพื้นฐานความแตกต่างระหว่างปัจเจกบุคคล
มีการประเมนิ ผลด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ของผู้เรยี น มกี ารวิเคราะห์การออกแบบ
การสร้างแบบทดสอบ (Test Blueprint) และวิเคราะห์ข้อสอบเพื่อนำผลที่ได้มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
มีการติดตาม ตรวจสอบ วิเคราะห์และประเมินผู้เรียน เพื่อแก้ไขปัญหาเป็นรายบุคคล ตามแบบสังเกตพฤติกรรม
หน้า 54
โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
ของผู้เรียน ซึ่งจะเห็นได้จากการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอน ที่ได้แก้ปัญหาผู้เรียนรายบุคคลอย่างครบถ้วน
รวมถึงให้ผู้เรียนทำแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อครูผู้สอน ซึ่งมีผลการดำเนินงานคิดเป็นร้อยละ 100
ผลการประเมนิ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด
5) ดา้ นการแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ครผู ู้สอน
นำผลที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ไปใช้ในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี
หลากหลาย ส่งผลให้ผูเ้ รียนมแี รงจูงใจในการเรียนรูท้ ี่มากยิง่ ขึ้น หลังจากการจัดการเรยี นรู้ ครูมีการบันทึกผลหลงั
การสอนเพื่อนำผลการบันทึกมาวางแผนพัฒนาหรือต่อยอดในการจัดการเรียนรู้และจัดทำงานวิจัยในชั้นเรียน
(Classroom Action Research) โดยสรา้ งแบบฝึกทักษะ กำหนดกลยทุ ธ์หรือเทคนิควธิ ีสอนในการแก้ปัญหาที่พบ
กับผู้เรียน มีการให้ผู้เรียนประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนเพื่อนำผลของการประเมินมา
ปรับแผนการจดั การเรียนรูใ้ หม้ คี ุณภาพและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรยี นโดยมีคณะนเิ ทศติดตามจากกลุ่มบริหาร
วิชาการโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ประกอบด้วยรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ หัวหน้าคณะ
นิเทศ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูชำนาญการพิเศษของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทำหน้าที่นิเทศและร่วมให้
คำปรึกษา แนะนำแนวทางแก้ไขปัญหา โดยปฏิบัติการนิเทศอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง นอกจากนี้ผู้เรียนยังมี
ผลงาน รางวัล จากทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับโรงเรียน จังหวัด ภาคและประเทศกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
ทางการศึกษาหรือองค์การต่างๆ ที่จัดขึ้น โดยมีการดำเนินงานคิดเป็นร้อยละ 100 ผลการประเมินอยู่ในระดับ
คุณภาพ ยอดเย่ียม เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด
ดังนั้นจากการดำเนินงานในมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ทั้ง 5 ตัวบ่งชี้ ในภาพรวมสามารถสรุปได้ว่าสถานศึกษามีผลการดำเนินงานโดยเฉลี่ยเท่ากับร้อยละ 100 คุณภาพ
ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด
ผลจากการดำเนนิ งานในมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญนัน้
มีผลงานและรางวลั สนับสนนุ ผลการพฒั นา ดังน้ี
1. รางวลั เหรยี ญทองชนะเลิศอันดบั 1 โครงงานประเภททดลอง
2. รางวัลเหรียญทองแดง โครงงานคณติ ศาสตร์
4. จุดเดน่
1) สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็นปัจจุบันและทันสมัย เพียงพอกับความต้องการของ
ผู้เรียน สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา ไม่จำกัดการเรียนรู้หยุดอยู่ภายในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรยี น
ให้มีประสิทธิภาพ ตรงตามนโยบายการศึกษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 และสอดคล้องกับนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธกิ ารโดยใหส้ ถานศกึ ษาจัดการเรียนรู้แบบ Online ในช่วงการแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา
(Covid-19) ซึ่งครูได้มีการสร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ และนำสื่อ
การเรยี นร้ตู า่ งๆ มาให้ผู้เรียนได้ใช้ศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ได้อย่างไมม่ ีทีส่ ้ินสุด
2) ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนรู้ท่ียืดหยุ่นตามสถานการณ์อยู่ภายใต้การเรียนรู้ทั้งแบบ Online และแบบ
Online + Onsite พร้อมทงั้ มีการกำกบั ติดตามการรายงานผลอย่างใกลช้ ดิ
หนา้ 55
โรงเรียนวิสทุ ธรงั ษี จังหวดั กาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
3) มกี ารประเมินผู้เรยี นจากสภาพจริง โดยมกี ารประเมินสมรรถนะด้านต่างๆ ของผ้เู รียนในแต่ละรายวิชา
มกี ารประเมินการอ่านคิด วิเคราะห์ รวมไปถงึ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียนในแต่ละรายวชิ า 100% โดยมี
รูปแบบการประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ มเี กณฑก์ ารประเมนิ ทชี่ ัดเจน สามารถตรวจสอบได้
4) ครูทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับ
5. จดุ ที่ควรพัฒนา
1) ควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ผ่านกระบวนการสร้างชุมชน
แห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC)
2) ควรพัฒนาระบบการนิเทศการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซี่งกัน
และกันหลังจากกระบวนการนิเทศสิ้นสุดลง เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูพัฒนากระบวนการเรียนรู้
ให้มปี ระสิทธิภาพ และตอบสนองความสนใจของผูเ้ รียนตามศักยภาพ
3) ครูควรได้รับการจัดอบรมทักษะทางวิชาการต่างๆ เพื่อนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในกระบวนการทำงาน
ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น เช่น การอบรมวัดและประเมินผลในระบบออนไลน์ เพื่อให้ครูสามารถวัดผลและ
ประเมินผลได้อย่างทันสมยั และทนั ตอ่ สถานการณ์ และการประเมินผลผู้เรียนควรมคี วามหลากหลาย อาจมีการนำ
ภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ หรือเทคโนโลยมี ามสี ว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลเพื่อใหผ้ เู้ รียนไดเ้ กิดทกั ษะการบูรณาการ
4) ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาให้มีศักยภาพในทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ
สนับสนุนการเรียนรู้และการนำเสนอผลงาน โดยใช้ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ ที่มีตามหลักสูตรสถานศึกษา
ในรปู แบบที่หลากหลาย
หนา้ 56
โรงเรียนวิสทุ ธรงั ษี จงั หวดั กาญจนบุรี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
สรุปผลการประเมินในภาพรวม
1. ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม
2. นำเสนอข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
จากผลการดำเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายท่ีตั้งไว้ในแต่ละมาตรฐาน ซึ่งจากผลการประเมินทั้ง 3 มาตรฐานนั้น สถานศึกษา
มีผลการประเมินคุณภาพโดยภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โดยมีผลด้านมาตรฐานคุณภาพของผู้เรียน ใน
ประเดน็ หลกั เรื่องผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน อย่ใู นระดับ ยอดเย่ียม และประเด็นหลักเร่ืองคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ของผู้เรียน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ส่วนมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ
ยอดเยีย่ ม รวมไปถึงมาตรฐานด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม
ทัง้ น้ี สถานศึกษามกี ารจดั กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี นอย่างหลากหลาย เปน็ ไปตามปญั หาและความต้องการของ
ผู้เรียน พัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการ
พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับยอดเยี่ยม โดยวิเคราะห์ได้จากหลักฐาน ร่องรอย และค่าความสำเร็จต่างๆ
ทั้งค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พื้นฐาน (O-NET) ค่าเฉลี่ยการพัฒนาของผลสัมฤทธิท์ างการ
เรียนของผเู้ รยี นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทเ่ี ป็นไปตามค่าเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีสถานศึกษากำหนด
ซึ่งสามารถสนับสนุนและเป็นหลักฐานยืนยนั ได้วา่ สถานศึกษามีการส่งเสริมความสามารถดา้ นวิชาการของผู้เรียน
ตามหลักสูตรของสถานศึกษา อีกทั้งผู้เรียนมีความสามารถ ในการอ่าน การเขียนและการสื่อสารได้เป็นอย่างดี
มีความสามารถในการคิด คำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีความประพฤติด้านคุณธรรม
จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชัดเจน ซึ่งสอดคล้อง
กับผลการประเมินในด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มีผลประเมินในรายมาตรฐาน
อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจากสถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจาก
การมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมาย
การพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งยังมีการบริหาร
จัดการให้คณะครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19)
โดยให้การสนับสนุนและส่งเสริมการจดั การเรียนรู้ในทุกๆด้าน ที่ครูผู้สอนประสบปัญหา เพื่อให้การจัดการเรียนรู้
เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดแระสิทธผิ ลกับผูเ้ รียนมากที่สุดมีการกำกับ ติดตามและประเมินผล โดยเฉพาะ
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ทางสถานศึกษาได้ปรับรูปแบบการจัดการ
เรียนรู้ให้เข้ากับสถานการณ์ โดยจัดการเรียนรู้แบบ Online และ Online + Onsite ซึ่งมีการนำเทคโนโลยีและ
โปรแกรมต่างๆ เช่น Google Classroom, Google Meet, Google Form, Zoom รวมถงึ แอพพลิเคชน่ั Line ซง่ึ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอนนั้นจะเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และมีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
โดยครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้กำเนินการวิเคราะห์ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการ
ของหลักสูตรและบริบทของสถานศึกษา มีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตาม ตรวจสอบและ
ช่วยเหลือผู้เรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน ซ่ึง
จากการดำเนินงานของสถานศึกษาในทุกๆด้านนั้น ได้ให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายเพื่อให้เกดิ ความร่วมมอื
หน้า 57
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จงั หวดั กาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
ในการวางระบบและดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี ส่งผลให้การดำเนินงานตาม
ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเกิดขึ้นอย่างเป็นระบบ ก่อให้เกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและ
ประสิทธผิ ล ทำให้ผูม้ ีส่วนเก่ียวข้องมคี วามม่ันใจตอ่ ระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาในระดบั สงู
หน้า 58
โรงเรียนวสิ ทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี
สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
สว่ นท่ี 3
สรุปผล แนวทางการพัฒนาและความตอ้ งการการช่วยเหลอื
1. สรุปผล
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญทีส่ ถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษาระยะ 3 ปี (2563-2565) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา
ของแต่ละมาตรฐาน พรอ้ มทงั้ แนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการการชว่ ยเหลือได้ ดังน้ี
ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน
ประเดน็ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน
จดุ เดน่
โรงเรียนวสิ ทุ ธรังษี จงั หวดั กาญจนบุรี จดั ทำโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในด้าน
ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ อยา่ งหลากหลาย สามารถตอบสนองต่อความ
ต้องการและความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียนผ่านรูปแบบการเรียน online และ on-site ในสถานการณ์
การแพ่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) ได้เป็นอย่างดี ส่งผลให้พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมเต็มตาม
ศักยภาพ ผู้เรียนทุกคนได้รับการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
ในแต่ละระดับชั้น ตามตัวชี้วัดและเกณฑ์การประเมินที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
ทั้ง 5 ตัวชี้วัด ผู้เรียนสามารถเข้าถึงและใช้แหล่งเรียนรู้ที่สถานศึกษาจัดตั้งขึ้น เพื่อประโยชน์ในด้านการศึกษา
การสืบค้นผ่านระบบต่างๆ ทั้งระบบออนไลน์รวมไปถึงบนแพลตฟอร์มต่างๆ ได้ มีอุปกรณ์สื่อการเรียนรู้ สัญญาน
อินเตอร์เน็ตครอบคลุม สามารถรับบริการได้อย่าง เพียงพอและทั่วถึง ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมด้านการอ่าน
การเขียน การสื่อสาร เพื่อให้ผู้เรียนได้สื่อสารและเรียนรู้วัฒนธรรมทางภาษาจากเจ้าของภาษา โดยการจัดการ
เรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ สู่ประชาคมอาเซียน (จัดจ้างครูสอนภาษาอังกฤษและ
วิทยากรพิเศษภาษาอังกฤษ/จีน/ญี่ปุ่น/พม่า) จัดกิจกรรมจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ
เป็นภาษาอังกฤษ (English Program) จัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษและภาษาต่างประเทศทั้งในประเทศและ
ต่างประเทศ จัดสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาในประเทศและต่างประเทศ (MOU) รวมทั้งครูและบุคลากรทางการ
ศกึ ษาทเี่ กี่ยวข้อง เข้ารบั ศกึ ษา อบรมและดงู านด้านการจัดการเรยี นการสอนในต่างประเทศ จดั ต้ังโครงการพัฒนา
ประเทศไทยเป็นศูนย์กลางการศึกษาในภูมิภาค Education Hub และการเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการนอก
สถานศึกษา เป็นต้น อกี ทง้ั สถานศึกษาจัดทำโครงการและกิจกรรมต่างๆ ท่มี ีความสอดคล้องและตอ่ เนอ่ื งกันอย่างมี
แบบแผน และสง่ เสริมการตรวจสอบเพอื่ ประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ เชน่ กิจกรรมการวัดประเมินความสามารถ
ของผู้เรียนด้านการคิดคำนวณโดยคัดกรองผูเ้ รียนที่มคี วามสามารถด้านการคิดคำนวณอยู่ในกลุ่มต่ำ แล้วมีการจดั
หน้า 59
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
กิจกรรมแก้ไขข้อบกพร่องทางการเรียน คลินิกวิชาการ หรือกิจกรรมการสอนเสริมให้กับผู้เรียน เพื่อแก้ไข
ขอ้ บกพรอ่ งของผู้เรียนกลุ่มน้ีอยา่ งต่อเนื่อง ทำใหเ้ กิดการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รยี นเป็นไปอย่างมปี ระสิทธิภาพและ
และเกิดประสิทธิผลสูงสุด และผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา เพื่อพัฒนาศักยภาพของตนเอง รวมทั้ง
ส่งเสริมให้เกิดการแข่งขันทางวิชาการ และส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบ online ในสถานการณ์การแพ่ระบาด
ของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-19) อีกทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 84.83
อีกทั้งผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนน
เฉลี่ยระดับโรงเรียนสงู กว่าคะแนนเฉล่ียระดับประเทศทุกวิชา รวมไปถึงสถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรยี นมสี ่วนร่วมใน
การปฏิบัติจริงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาต่างๆ ที่เสริมสร้างทักษะแก่ผู้เรียน เช่น ทักษะวิชางาน
บ้าน ทักษะวิชางานประดิษฐ์ ทักษะวิชางานช่าง ทักษะวิชางานเกษตร เป็นต้น รวมทั้งส่งเสริมการแสดงออกข้อ
ผู้เรียน ด้วยการนำเสนอผลงาน การแสดงความคิดเห็น และการศึกษาหาความรู้จากส่ือและเทคโนโลยดี ้วยตนเอง
อย่างเปน็ รูปธรรมและต่อเนอ่ื ง
จดุ ทค่ี วรพฒั นา
โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ควรปรับรูปแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน
และติดตามดูแลผู้เรียนให้เข้าถึงการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งส่งต่อให้กับครูในระดับชั้นต่อไป
เพื่อนำเข้าสู่การพัฒนาปรับปรุงให้มีความสามารถสูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด รวมทั้ง
พัฒนาการสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์
อย่างมีวิจารณญาณ รวมถึงอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาของผู้เรียนร่วมกัน เช่น การบูรณาการ
เนื้อหาสาระในแต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการคดิ วิเคราะหอ์ ย่างมีวิจารณญาณของผู้เรยี นควบคู่
กัน รวมถงึ ควรพฒั นาและสง่ เสรมิ การจัดการเรียนรู้ของครูให้มีรูปแบบทหี่ ลากหลาย ให้ผ้เู รียนได้ใชก้ ระบวนการคิด
วิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณเพื่อสรา้ งนวัตกรรมทางการศึกษารูปแบบอืน่ นอกจากการจัดทำโครงงาน โดยจัดการ
เรียนรู้ให้เหมาะสมกับระดับการเรียนรู้ ระดับความสนใจของผู้เรียน และสอดคล้องกับนโยบายทางการศึกษา
รวมทั้งบริบทของโลกที่เปลี่ยนแปลงไป เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านการคิด วิเคราะห์ และเขียน ของ
ผู้เรียน ให้เกิดขึ้นอย่างต่อเน่ือง อีกทั้งควรส่งเสรมิ ใหค้ รูและผู้เรียนสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาด้านทกั ษะการคิด
วิเคราะห์ เพื่อเสริมสร้างการคิด วิเคราะห์ของผู้เรียน และสร้างบรรยากาศหรือสถานการณ์ในการให้ผู้เรียนนำ
ความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ในระดับที่สูงขึ้น จัดให้มีการประกวดนวัตกรรมภายในโรงเรียน เพื่อกระตุ้นความสนใจ
ของผู้เรียน ตลอดจนนำทักษะการคิด วิเคราะห์ไปใช้ในการดำเนินชวี ิตประจำวัน เพื่อการมีอาชีพที่ดีและสามารถ
อยู่รว่ มกันในสังคมได้อย่างมีความสขุ นอกจากน้นั ยังควรพัฒนาผู้เรยี นให้มีศักยภาพทางดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร โดยการส่งเสริมให้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการจัดการ
เรียนการสอนเพิ่มมากขึ้น ตลอดจนส่งเสริมให้เกิดการสร้างนวัตกรรมสำหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21
และควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เมื่อพิจารณาในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้
พบว่ามรี ้อยละของจำนวนผู้เรียนที่มผี ลการเรียนผ่านค่าเปา้ หมายลดลงในภาคเรียนท่ี 2 เมอ่ื เทียบกบั ภาคเรยี นท่ี 1
ซึ่งอาจเป็นผลจากรูปแบบการจดั การเรียนรู้ที่ปรับจากการเรยี นออนไลน์ 100% ในภาคเรียนท่ี 1 มาเป็นการเรยี น
แบบออนไซตแ์ ละแบบออนแฮนด์ในภาคเรยี นท่ี 2 ซงึ่ อาจทำให้มีผลตอ่ การเรียนรู้ของผ้เู รียนได้
หนา้ 60
โรงเรยี นวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
ประเดน็ คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น
จุดเด่น
ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง ได้รับการดูแลและส่งเสริมในเรื่องของสุขภาพอย่างชัดเจน
ได้เรียนรู้วิธีการป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติด โดยเฉพาะอย่างยิ่งได้เข้าร่วมกิจกรรมโครงงานคุณธรรม
ทั้งในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย นอกจากนั้นผู้เรียนยังมีพฤติกรรมที่เหมาะสมตามคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ จนเป็นอัตลักษณ์ของสถานศึกษา “ใฝ่เรียนรู้ เชิดชูสถาบัน ยึดมั่นความดี” รวมทั้งตรงตาม
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “ วิชาการเป็นเลิศ เชิดชูคุณธรรม” นอกจากนั้นผู้เรียนยังมีสุขภาพจิตที่ดี มีมนุษย์
สัมพันธ์อันดีต่อผู้อื่น เคารพสิทธิเสรภี าพของตนเองและผูอ้ ื่น เกิดการเพิ่มทักษะการดำรงชีวิตให้กับตนเอง ผู้เรียน
มีการพัฒนาทักษะด้านความเป็นผูน้ ำ เกิดเครือข่ายการทำงานระหวา่ งสถานศึกษาและองค์กรภายนอก รวมไปถึง
สร้างเกียรติประวัติให้กับตนเองและสถานศึกษา รวมทั้งสามารถปรับตัวเพื่อการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย มีทักษะในศตวรรษท่ี 21 และมีคณุ ภาพตรงตามคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ โดยใช้กระบวนการพัฒนา
ต่างๆ เช่น การเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัตจิ รงิ , การใช้กระบวนการการเรยี นรูเ้ ชิงประจักษ์, การจำลองสังคมโดยให้
ผู้เรียนเรียนรู้, การช่วยเหลือตนเองและเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน, พัฒนาผู้เรียนในการคิดแก้ปัญหาจากกิจกรรม
โครงงานเชิงบูรณาการ, การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning และการเรียนรู้การอยู่ร่วมกันท่ามกลาง
ความแตกต่างจากกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงความรู้และสร้างความรูใ้ หเ้ กดิ ขนึ้
ในตนเองด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้นหรืออำนวย
ความสะดวกใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรเู้ ปน็ ไปอยา่ งมีประสิทธิภาพ รวมไปถึงมคี วามรกั ความสามัคคี
ร่วมแรงร่วมใจกนั ในการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ อยา่ งมคี วามสขุ ผู้เรียนและบคุ ลากรได้รบั การดูแลสขุ ภาพที่ดี ได้รับ
ความรู้เรื่องการปฐมพยาบาลเบื้องต้น การป้องกัน และเฝ้าระวังโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ตาม
มาตรการท่ีสถานศึกษากำหนดอย่างเคร่งครัด เกิดการสร้างแกนนำ กลุ่ม อย.น้อย/อส.คบ. ที่มีจิตอาสาช่วย
กิจกรรมต่างๆ และที่สำคัญผู้เรียนและครูมีความรู้เรื่องโรคภัยใกล้ตัวและวิธีการป้องกันให้ทันต่อเหตุการณ์ใน
ปัจจุบัน และมีกิจกรรรมการส่งเสริมศักยภาพทางด้านการเรียนและทักษะทางด้านกีฬา ที่ส่งเสริมคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ของผู้เรียน จากการแข่งขันระดับต่างๆ ทั้งในระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับภาค ไปจนถึง
ระดบั ประเทศ
จดุ ที่ควรพัฒนา
ควรพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีคุณธรรม จริยธรรมที่ดี
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์นำมาใช้ในการสร้างสรรค์
สิ่งใหม่ๆ รวมไปถึงการเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน
และพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานที่ศึกษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่า
ของความเปน็ ไทย ยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
หนา้ 61
โรงเรยี นวิสุทธรงั ษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
จุดเดน่
สถานศึกษามีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2563-2565 ได้รับความร่วมมือจากหลายฝ่าย
ทงั้ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา ผ้แู ทนชมุ ชน ผู้แทนศาสนา ผู้แทนผูป้ กครองและผู้แทนนักเรียน มกี ารกำกับ
ติดตาม โครงการ/กิจกรรม โดยมีการรายงานโครงการ/กิจกรรม มีการประชุมกำกับติดตามโครงการเป็นระยะ
ตามปฏิทินโครงการ โดยแต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายกำกับติดตามและใช้แบบกำกับติดตาม (ผ.1 - ผ.7) มีการ
ประเมินความคุ้มค่าของการใช้จ่ายงบประมาณในการจัดโครงการ/กจิ กรรม ซึ่งผู้รับผิดชอบโครงการจะได้ประเมิน
การใช้งบประมาณของตนเอง และผู้ที่ร่วมกิจกรรมจะได้ประเมินทรัพยากรที่ใช้ในการทำกิจกรรม มีการแต่งตั้ง
คณะกรรมการวิเคราะห์วิสัยทัศน์ กลยุทธ์ มาตรฐานการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อให้เป็นไปตาม
นโยบายของตน้ สงั กดั เปน็ ไปตามแผนพัฒนาการศึกษาและเข้ากบั สถานการณ์ปจั จุบัน มีการกำหนดเกณฑ์คุณภาพ
ตามตัวบ่งชี้ โดยตั้งเป็นระดับคุณภาพตามแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาประจำปีการศึกษา 2564 ลงวันที่ 29 พฤศจิกายน
2564 ตามประกาศโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการ
ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ปกี ารศกึ ษา 2564 มผี ลการประเมินคุณภาพของ
สถานศึกษาจากหน่วยงานภายนอก ในการประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์
COVID – 19 โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ในระดับ ดีมีการ
บริหารจัดการให้คณะครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(Covid-19) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมไปถึงส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเกิดความรัก
ความสามัคคีในองค์กร และเกิดการพัฒนาตนเอง สามารถนำความรู้ที่ได้จากการอบรม สัมมนา ศึกษา ดูงาน
มาพฒั นาการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เพ่อื ให้เกิดความก้าวหน้าในวิชาชีพ อีกทั้งสถานศึกษาได้รับการจัดสรร
งบประมาณ พ.ศ. 2563-2565 แผนงานพื้นฐานด้านการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ในการ
สร้างอาคารเรียน 324ล/55ก จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการจัดการสภาพแวดล้อม
ภายในสถานศึกษา ปรับปรุง จัดสวนหย่อม ป้ายนิเทศ และดำเนินโครงการถนนสายหมอก เพื่อให้สถานศึกษามี
แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เหมาะสมและเอื้อต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน สร้างบรรยากาศให้
สวยงาม เหมาะกับการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีการจัดเรียนการสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้อื
ไวรัสโคโรนา (Covid-19) ทั้งแบบ Onsite และ Online ซึ่งการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Online ได้นำเทคโนโลยี
และโปรแกรมตา่ งๆ เชน่ โปรแกรม Google Classroom, Google Meet, Zoom, Line และ Google form เขา้
มามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีทันสมัย เป็นปัจจุบัน ถูกต้อง
ทกุ กลมุ่ งานสามารถนำไปใช้ในการบริหารจัดการดา้ นต่างๆ รวมถึงการจดั การเรียนรไู้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
หน้า 62
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
จุดทค่ี วรพฒั นา
สถานศกึ ษาควรส่งเสรมิ ใหค้ รพู ัฒนาตนเองเกยี่ วกบั การจัดการเรยี นรู้เชงิ บวก รวมถงึ การพฒั นาผู้เรียนให้มี
ศักยภาพเป็นพลโลกในศตวรรษท่ี 21 มกี ารใชง้ านสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศที่สถานศึกษาจดั หาและพฒั นาขึน้ โดย
การนำไปใช้ในการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้น และเนื่องจากสถานศึกษามีพื้นที่ขนาดใหญ่ การ
บำรุงรักษา ดแู ล อาคารสถานท่ีและส่ิงก่อสร้างต่างๆ บางครง้ั เกิดความล่าช้าในการบำรุง รักษาและแก้ไขในส่วนที่
เกิดปัญหา จึงจำเป็นต้องจัดสรรลำดับการปฏิบัติงานของนักการภารโรง เพื่อให้การซ่อมแซมแก้ไขเป็นไปอย่างมี
ประสิทธภิ าพ
ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั
จุดเด่น
สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็นปัจจุบันและทันสมัย เพียงพอกับความต้องการของผู้เรยี น
สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา ไม่จำกัดการเรียนรู้หยุดอยู่ภายในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้มี
ประสิทธิภาพ ตรงตามนโยบายการศึกษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 และสอดคล้องกับนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธกิ ารโดยใหส้ ถานศกึ ษาจดั การเรียนรู้แบบ Online ในชว่ งการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา
2019 (Covid-19) ซ่งึ ครไู ด้มกี ารสรา้ งส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา มาใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ และนำส่ือ
การเรยี นรตู้ า่ งๆ มาใหผ้ ู้เรียนได้ใช้ศึกษาคน้ คว้าหาความรู้ได้อย่างไมม่ ีทีส่ ิน้ สุด รวมทัง้ ครผู ูส้ อนมกี ารจัดการเรียนรู้ที่
ยืดหยุ่นตามสถานการณ์อยู่ภายใต้การเรียนรู้ทั้งแบบ Online และแบบ Online + Onsite พร้อมทั้งมีการกำกับ
ตดิ ตามการรายงานผลอย่างใกลช้ ดิ มีการประเมินผู้เรียนจากสภาพจรงิ โดยมีการประเมินสมรรถนะด้านตา่ งๆ ของ
ผู้เรียนในแต่ละรายวิชา มีการประเมินการอ่านคิด วิเคราะห์ รวมไปถึงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในแต่
ละรายวิชา 100% โดยมีรูปแบบการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน สามารถ
ตรวจสอบได้ นอกจากนั้นครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับทำให้การ
จดั การเรยี นรู้เกดิ ประสิทธภิ าพสูงสุด
จดุ ทค่ี วรพัฒนา
สถานศึกษาควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูซ้ ึ่งกันและกันระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการสร้าง
ชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ควรพัฒนาระบบการนิเทศการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากข้ึน
มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซี่งกันและกันหลังจากกระบวนการนิเทศสิ้นสุดลง เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูพัฒนา
กระบวนการเรียนรใู้ ห้มีประสิทธิภาพ และตอบสนองความสนใจของผู้เรยี นตามศักยภาพ นอกจากน้ันครูควรได้รับ
การจัดอบรมทักษะทางวิชาการต่างๆ เพื่อนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในกระบวนการทำงานให้มีประสิทธิภาพมาก
ย่ิงข้ึน เช่น การอบรมวดั และประเมินผลในระบบออนไลน์ เพื่อให้ครูสามารถวดั ผลและประเมินผลได้อย่างทันสมัย
และทันต่อสถานการณ์ และการประเมินผลผู้เรียนควรมีความหลากหลาย อาจมีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นหรือ
เทคโนโลยมี ามสี ่วนร่วมในการประเมินผลเพื่อใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ กดิ ทักษะการบรู ณาการ และผเู้ รยี นควรได้รับการพัฒนา
หนา้ 63
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรงั ษี จังหวดั กาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
ให้มีศักยภาพในทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ สนับสนุนการเรียนรู้และการนำเสนอผลงาน
โดยใช้ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ ทม่ี ีตามหลักสูตรสถานศึกษาในรปู แบบท่หี ลากหลาย
หนา้ 64
โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวดั กาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
ส่วนท่ี 4
ภาคผนวก
1. มาตรฐานและคา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา
2. คำสั่งแตง่ ตงั้ คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานและจัดทำรายงานประจำปี (SAR)
ปีการศกึ ษา 2564
3. คำสัง่ แต่งตง้ั คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบระบบประกันคณุ ภาพและประเมินคณุ ภาพภายใน
สถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
4. บันทกึ การใหค้ วามเห็นชอบรายงานประจำปขี องสถานศกึ ษาของคณะกรรมการสถานศึกษา
ขน้ั พนื้ ฐาน
5. เปรยี บเทียบรอ้ ยละผลการเรยี นนกั เรียนตามค่าเป้าหมาย 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้
ปีการศกึ ษา 2561 – 2564
6. ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ม.3 และ ม.6 ปีการศึกษา 2564
7. รายงานผลการศึกษาต่อระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 ปกี ารศึกษา 2564
9. เอกสารอา้ งองิ ปีการศึกษา 2564 (แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี, รายงานผลการประเมินตวั เองประจำปี
สารสนเทศประจำปี
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จังหวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
การกำหนดคา่ เป้าหมาย
๑. ศึกษาข้อมลู เดิม ผลการประเมินต่างๆ ทีผ่ ่านมา เพอื่ เป็นขอ้ มลู ในการกำหนดคา่ เป้าหมาย
๒. การกำหนดคา่ เปา้ หมายแต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดบั เพ่ือให้สอดคล้องกบั การ
ประเมนิ ดังน้ี
ระดับคณุ ภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์
ระดับ ๑ กำลังพัฒนา ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๕๐
ระดับ ๒ ปานกลาง รอ้ ยละ ๕๐-๕๙
ร้อยละ ๖๐-๖๙
ระดบั ๓ ดี ร้อยละ ๗๐-๗๙
ระดบั ๔ ดีเลศิ ต้งั แต่รอ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไป
ระดับ ๕ ยอดเยย่ี ม
๓. การกำหนดคา่ เป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเปน็ ระดบั คณุ ภาพ หรอื เป็นรอ้ ยละ
ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา
การกำหนดค่าเปา้ หมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษา
๑. ศกึ ษาข้อมูลเดิม ผลการประเมนิ ต่างๆ ทผี่ ่านมา เพอื่ เป็นขอ้ มูลในการกำหนดคา่ เปา้ หมาย
๒. การกำหนดค่าเปา้ หมายแต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อใหส้ อดคล้องกับการ
ประเมิน ดงั นี้
ระดบั คุณภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์
ระดับ ๑ กำลงั พฒั นา ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๕๙
ระดับ ๒ ปานกลาง รอ้ ยละ ๖๐-๖๔
รอ้ ยละ ๖๕-๖๙
ระดบั ๓ ดี รอ้ ยละ ๗๐-๗๔
ระดับ ๔ ดีเลศิ ตัง้ แตร่ อ้ ยละ ๗๕ ข้ึนไป
ระดับ ๕ ยอดเยีย่ ม
๓. การกำหนดค่าเปา้ หมาย ในแตล่ ะประเดน็ พจิ ารณา จะกำหนดเป็นระดบั คณุ ภาพ หรอื เปน็ รอ้ ยละ
ตามความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นวิสทุ ธรังษี จังหวดั กาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
การกำหนดคา่ เป้าหมาย
แนบท้ายประกาศ ของโรงเรยี นวิสทุ ธรังษี จงั หวัดกาญจนบุรี
เรอ่ื ง กำหนดคา่ เปา้ หมายความสำเร็จของการพัฒนา ตามมาตรฐานการศกึ ษา
ของโรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบรุ ี เพื่อการประกนั คุณภาพภายใน
ของโรงเรียนวสิ ทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานการศกึ ษา ค่าเปา้ หมาย
ปีการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน ระดบั คณุ ภาพ
๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน
ระดบั ๕ ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสำคญั ระดับ ๕ ยอดเยย่ี ม
ระดับ ๕ ยอดเย่ยี ม
โรงเรยี นวิสทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
เกณฑท์ ใ่ี ช้ในการพจิ ารณากำหนดค่าเปา้ หมาย/ระดบั คุณภาพ
กรณกี ำหนดเป้าหมายเชิงคุณภาพ
ระดบั คุณภาพ รอ้ ยละตามเกณฑ์
กำลังพฒั นา (๑) ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๕๐
ปานกลาง (๒) ร้อยละ ๕๐-๕๙
ร้อยละ ๖๐-๖๙
ดี (๓) ร้อยละ ๗๐-๗๙
ดเี ลศิ (๔) ต้ังแต่รอ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไป
ยอดเย่ยี ม (๕)
กรณีกำหนดเป้าหมายเชิงคณุ ภาพ
ระดับคุณภาพ หลักฐาน/ รางวัล รายละเอยี ด
กำลงั พฒั นา ร่องรอย
ม/ี ไม่มี ไม่มี ตำ่ กว่าค่าเปา้ หมายที่กำหนด/ต่ำกวา่ เกณฑ์
(๑) มาตรฐาน/ไม่สอดคล้อง/ไม่เป็นไปตาม
ปานกลาง (๒) มี ระดับโรงเรียน/ศูนย์/ เปา้ หมาย/ไม่ส่งเสรมิ /ไมส่ ่งผล
มี เครือข่าย/กลุม่ โรงเรียน มบี างส่วน/เป็นไปตามเป้าหมายบางส่วน
ดี (๓)
มี ระดบั หน่วยงานต้น เป็นที่ยอมรับ/เปน็ ไปตามเกณฑท์ ก่ี ำหนด/
ดเี ลศิ (๔) มี สงั กัด/หนว่ ยงานใน ครบกระบวนการ/เหมาะสม/เพยี งพอ
ยอดเย่ียม (๕)
กำกบั มีการพัฒนา/เปน็ ระบบ/มกี ารบูรณาการ/
ระดบั ภาค/จังหวัด หลากหลายรปู แบบ
สูงกวา่ เป้าหมายท่ีกำหนด/เป็นแบบอยา่ ง/
ระดับประเทศ/ มคี วามเปน็ เลิศ/มกี ารพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง/
นานาชาติ มีนวตั กรรม
โรงเรียนวิสทุ ธรังษี จงั หวดั กาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนวิสทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
เรือ่ ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา ค่า ระดับ คา่ เป้าหมาย
มาตรฐาน/
เปา้ หมาย คุณภาพ ประเดน็ พจิ ารณา
ระดบั ยอดเย่ยี ม
ความสำเร็จ ระดับยอดเยยี่ ม
ระดับยอดเยยี่ ม
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รียน
ระดับยอดเยย่ี ม
ประเดน็ หลกั ท่ี ๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
ระดับยอดเยย่ี ม
๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคดิ คำนวณ รอ้ ยละ ๘๐ ระดบั ๕ ระดบั ยอดเยยี่ ม
ระดบั ยอดเยย่ี ม
๑.๑.๒ มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และ ร้อยละ ๘๕ ระดับ ๕ ระดับยอดเยยี่ ม
แก้ปัญหา ระดบั ยอดเยยี่ ม
ระดับยอดเยย่ี ม
๑.๑.๓ มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ร้อยละ ๘๐ ระดบั ๕ ระดับยอดเยยี่ ม
ระดับยอดเยยี่ ม
๑.๑.๔. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร รอ้ ยละ ๘๐ ระดบั ๕ ระดับยอดเยย่ี ม
ระดับยอดเยยี่ ม
๑.๑.๕. มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ ๗๕ ระดับ ๕ ระดบั ยอดเยย่ี ม
ระดบั ยอดเยย่ี ม
๑.๑.๖ มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชีพ ร้อยละ ๘๐ ระดับ ๕
ระดับยอดเยย่ี ม
ประเดน็ หลักที่ ๒ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น
ระดบั ยอดเยย่ี ม
๑.๒.๑. การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ตี ามท่ีสถานศึกษากำหนด รอ้ ยละ ๘๕ ระดบั ๕ ระดับยอดเยยี่ ม
ระดับยอดเยย่ี ม
๑.๒.๒ ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย รอ้ ยละ ๘๕ ระดับ ๕ ระดบั ยอดเยย่ี ม
๑.๒.๓ การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย รอ้ ยละ ๙๐ ระดบั ๕ ระดับ ๕
ระดบั ๕
๑.๒.๔ สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม ร้อยละ ๙๐ ระดบั ๕ ระดับ ๕
ระดบั ๕
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับ ๕
๒.๑ มเี ป้าหมายวิสยั ทศั น์และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน ระดบั ๕
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดบั ๕
๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ ระดับ ๕
กลมุ่ เป้าหมาย
๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี ระดับ ๕
๒.๕ ดูสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ ระดบั ๕
๒.๖ ดรู ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ๕
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
๓.๑ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ร้อยละ ๘๐ ระดับ ๕
๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรูท้ เ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๙๐ ระดับ ๕
๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชงิ บวก ร้อยละ ๘๐ ระดับ ๕
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น รอ้ ยละ ๘๐ ระดบั ๕
๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๘๕ ระดบั ๕
หมายเหตุ : มาตรฐานที่ ๑ ประเดน็ หลกั ที่ ๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รยี น
ตัวบ่งชที้ ่ี ๑.๑.๕ มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา คา่ เป้าหมายความสำเร็จ
เป็นไปตามประกาศคา่ เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษา
โรงเรยี นวิสุทธรังษี จงั หวดั กาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
คำสัง่ โรงเรียนวสิ ทุ ธรงั ษี จังหวัดกาญจนบุรี
ที่ ๑๕๓ / ๒๕๖๔
เรอ่ื ง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐานและจัดทำรายงานประจำปี (SAR)
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
………………………………………………….
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่๒) พ.ศ.๒๕๔๕
มาตรา ๙(๓) ได้กำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภท
การศึกษา โดยมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบรหิ ารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอยา่ งตอ่ เนือ่ ง โดย
ให้มีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ ง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อ
นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันภายนอก ประกอบประกาศของ
กระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และระดบั การศึกษา
ขัน้ พนื้ ฐานศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เมอ่ื วนั ท่ี ๖ สงิ หาคม ๒๕๖๑
ดังนั้น เพื่อให้การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน ๓ มาตรฐาน
ประกอบด้วย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ การบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตัวบ่งชี้ จำนวน ๒๑ ตัวบ่งชี้ และการจัดทำรายงานประจำปี (SAR)
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ดำเนินไปด้วยความเรียบร้อย อาศัยอำนาจตามความในมาตราที่ ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติ
ระเบยี บขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๔๗ จงึ ขอแตง่ ตั้งคณะกรรมการ ดงั น้ี
๑. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย
๑. นายหงษด์ ี ศรีเสน ผอู้ ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ
๒. นางนงนุช เกษมจิต รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี น กรรมการ
๓. นางวิพาดา อนิ ทวิชยั รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน กรรมการ
๔. นางพัชญ์สิตา แสงใส รองผู้อำนวยการโรงเรยี น กรรมการ
๕. นายสุทศั น์ ไคลมี ครปู ฏบิ ัติหน้าทร่ี องผู้อำนวยการโรงเรียน กรรมการ
๖. นายสิรพงศ์ พงศ์เชื้อทอง ครปู ฏิบัติหน้าที่รองผู้อำนวยการโรงเรยี น กรรมการ
๗. นางคนึงนิตย์ เนียมหอม ครูปฏบิ ัตหิ น้าทผ่ี ูช้ ว่ ยผู้อำนวยการโรงเรยี น กรรมการ
๘. นายธรี เสฏฐ์ โพธน์ิ ลิ ครูปฏิบัติหนา้ ท่ผี ชู้ ่วยผู้อำนวยการโรงเรียน กรรมการ
๙. นายรัฐวฒุ ิ ชินวงษเ์ กตุ ครูปฏิบตั ิหนา้ ทผ่ี ชู้ ว่ ยผอู้ ำนวยการโรงเรยี น กรรมการ
๑๐. นางสาวกัญญาณฐั เขียวบ้านยาง ครู กรรมการและเลขานุการ
๑๑. นางสาวจริ าพร แสนวันดี ครู กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานุการ
โรงเรียนวิสทุ ธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
มหี น้าที่ อำนวยการ สนบั สนนุ ช่วยเหลือ และใหค้ ำปรกึ ษาในการดำเนินงานตามมาตรฐานและจดั การให้
การจัดทำสรุปรายงานประจำปี ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และท่ี
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ สอดคล้องกับมาตรฐานเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอกตามกำหนดใน
กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ จำนวน ๓ มาตรฐาน ๒๑ ตวั บง่ ชี้
๒. คณะกรรมการดำเนนิ งาน
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของนักเรยี น
๑.๑.๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ คำนวณ
๑. นางสาวศิรมิ า วงษส์ กลุ ดี ครู หัวหนา้
๒. นางสาวดวงกมล สาโรชสัมพันธ์ ครู ผู้ช่วย
๓. นางสาวปาจรนิ ทร์ หนูเจริญ ครู ผู้ช่วย
ครู ผู้ช่วย
๔. นางสาวนรศิ รา วอ่ งไว ครู ผชู้ ่วย
๕. นายณฐั พล กำเนดิ รัตน์
๖. นางนติ ยา สังขม์ า ครู ผชู้ ่วย
๗. นางสาววันนษิ า ปนิ่ แกว้ ครูผชู้ ว่ ย ผชู้ ่วย
๑.๑.๒ มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความ
คดิ เห็น และแก้ปัญหา
๑. นางสาวกติ พิ ร พลศร ครู หัวหนา้
๒. นายยทุ ธพิชยั บตุ รน้ำเพช็ ร ครู ผ้ชู ว่ ย
๓. นายชัยประสทิ ธ์ิ ชิวปรีชา ครู ผู้ชว่ ย
๔. นายอาทิตย์ สุวรรณสุข ครู ผู้ช่วย
๕. นางสาวนริศรา อ่วมอ่อง ครู ผู้ช่วย
๖. นายณฐั นนท์ เดอื นขน้ึ ครู ผชู้ ว่ ย
๗. นางสาวอรญิ ชยา ตะพังพินิจการ ครู ผู้ช่วย
๘. นางสาวอาภาภทั ร รตั นโอภา ครู ผู้ชว่ ย
๙. นางสาวอมราพร บุญราชสวุ รรณ์ ครอู ตั ราจา้ ง ผู้ชว่ ย
๑.๑.๓. มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๑. นางคมคาย ปวตุ ตานนท์ ครู หวั หน้า
๒. นางสาวเนาวรตั น์ จนั ทรส์ วสั ด์ิ ครู ผู้ช่วย
๓. นางศศลักษณ์ วฒั นา ครู ผ้ชู ว่ ย
๔. นางสาวสาริวรรณ มิสกริม ครู ผชู้ ่วย
๕. นางสาวปรารถนา ดาวเจรญิ พร ครู ผู้ช่วย
๖. นางสาวจริ ตั ตกิ าล ถ่นิ กาญจนว์ ฒั นา ครู ผูช้ ว่ ย
โรงเรียนวสิ ทุ ธรังษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
๑.๑.๔ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
๑. นายสขุ ุม ดอกเข็ม ครู หวั หน้า
ผู้ช่วย
๒. นายวรี พฒั น์ ไสยาวนั ครู ผู้ช่วย
ผู้ชว่ ย
๓. นางสาวปรารถนา ดาวเจริญพร ครู ผู้ช่วย
ผู้ช่วย
๔. นายอำนาจ ชื่นบาน ครู ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ว่ ย
๕. ว่าท่รี ้อยตรีวรานรุ กั ษ์ เหลอื งสด ครู ผชู้ ว่ ย
ผู้ชว่ ย
๖. นางอาริสา ทแิ พง ครู ผชู้ ่วย
ผู้ช่วย
๗. นางสาวพรประภสั สร์ ไมตรีเวช ครู ผู้ช่วย
ผู้ช่วย
๘. นายภทั ราวุฒิ อะโน ครู ผู้ช่วย
ผชู้ ว่ ย
๙. นายไกรสิภณณ์ พงษ์วิทยภานุ ครู ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ว่ ย
๑๐.นางสาวอจนิ ไตย พวงทอง ครู ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ว่ ย
๑๑.นางสาวนนทกานต์ แก้วเรือง ครู ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ว่ ย
๑๒.นางสาวจติ ติพร ใจคำ ครู ผชู้ ว่ ย
ผู้ชว่ ย
๑๓.นางสาวจิราพร ศานตกิ าญจน์ ครู ผู้ชว่ ย
ผู้ช่วย
๑๔.นางยุพดี ทิพย์บำรุง ครู ผู้ช่วย
ผู้ช่วย
๑๕.นางอาริสา ทิแพง ครู ผู้ชว่ ย
๑๖.นางสาวพรประภัสสร์ ไมตรีเวช ครู
๑๗.นายภทั ราวุฒิ อะโน ครู
๑๘.นายณัฐนนท์ เดอื นขึ้น ครู
๑๙.นายพลวฒั น์ พรหมพิพฒั น์ ครู
๒๐.นางสาวกมลชนก บญุ มี ครู
๒๑.นายสุรวจั น์ สุคนธมณี ครู
๒๒.นางสาวอจนิ ไตย พวงทอง ครู
๒๓.นางสาวจิราพร แสนวนั ดี ครู
๒๔.นายเฉลิมชัย กาญจนคเชนทร์ ครู
๒๕.นายธรี พงศ์ จติ เจริญ ครู
๒๖.นางนิตยา สงั ขม์ า ครู
๒๗.นางนรศิ รา วอ่ งไว ครู
๒๘.นางสาวกฤตพร กลัวผดิ ครู
๒๙.นางสาวเพยี งรฐา มาสว่าง ครู
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
๑.๑.๕ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
๑. นางจินตนา หนอู นิ ทร์ ครู หวั นา้
ผู้ช่วย
๒. นายวริ ิยะ กิติกุล ครู ผู้ช่วย
ผชู้ ่วย
๓. นายวิโรจน์ สามสี ครู ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ว่ ย
๔. นายเฉลิมชยั กาญจนคเชนทร์ ครู ผู้ชว่ ย
๕. นางสาวแสงดาว สบื ด้วง ครู หัวหนา้
ผู้ชว่ ย
๖. นางสาววไิ ลลกั ษณ์ โฉมมิตร ครอู ัตราจา้ ง ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ว่ ย
๗. นายวิสทุ ธ์ิ เจยี มธโนปจยั ครูอตั ราจ้าง ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ่วย
๑.๑.๖ มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ีต่องานอาชพี ผู้ชว่ ย
ผชู้ ่วย
๑. นางสาวพรทิพย์ ทองมาก ครู ผู้ช่วย
ผชู้ ว่ ย
๒. นายคงศักดิ์ โฉมยงค์ ครู ผู้ช่วย
ผชู้ ว่ ย
๓. นางสาวปทติ ตา บุญวาสนาลขิ ิต ครู
หัวหน้า
๔. นายนเรศ คนรำ ครู ผชู้ ว่ ย
ผชู้ ว่ ย
๕. นายรกั ษพ์ ล ฝอยทับทิม ครู ผู้ชว่ ย
ผู้ช่วย
๖. นายสุรวัจน์ สุคนธมณี ครู ผู้ช่วย
ผชู้ ว่ ย
๗. นางกญั จนพร ภคั พาณิชย์ ครู ผชู้ ว่ ย
๘. นางพรรณี เพ็งศาสตร์ ครู
๙. นางสาวพกิ ุล วนาพทิ ักษ์กุล ครู
๑๐. นางสาวนดั ดา ทำจะดี ครู
๑๑.นางสาวประภาพร ทองคำ ครู
๑๒.นายวสิ ทุ ธิ์ เจียมธโนปจัย ครอู ัตราจา้ ง
๑.๒ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น
๑.๒.๑ มคี ณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด
๑. นางสาวลาวัลย์ นอ้ ยอยู่ ครู
๒. นางพรรณี เพ็งศาสตร์ ครู
๓. นางสาวหทยั รตั น์ เมฆจนิ ดา ครู
๔. วา่ ทีร่ .ต.วรานุรักษ์ เหลอื งสด ครู
๕. นายวุฒชิ ยั บุญมา ครู
๖. นางปวีณา เกษมโสตร ครู
๗. นางสาวธัญญารตั น์ โพธ์ิทอง ครู
๘. นางสาววนั ทนา พวงแก้ว ครู
โรงเรียนวสิ ทุ ธรงั ษี จังหวดั กาญจนบุรี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
๙. นายจำนงค์ นรดี ครู ผชู้ ่วย
ผชู้ ่วย
๑๐.นายนติ ิธร ต้นโพธ์ิ ครู ผชู้ ่วย
ผชู้ ่วย
๑๑.นางสาวอรุณรตั น์ สนต่นุ ครู ผู้ชว่ ย
ผู้ช่วย
๑๒.นางสาวดวงพร ปิน่ ตุรงค์ ครู
หวั หน้า
๑๓.นางสาววิไลลกั ษณ์ โฉมมติ ร ครูอัตราจ้าง ผชู้ ่วย
ผู้ช่วย
๑๔.นายวสิ ุทธิ์ เจยี มธโนปจัย ครอู ตั ราจ้าง ผู้ชว่ ย
ผชู้ ่วย
๑.๒.๒ มคี วามภมู ิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย ผู้ชว่ ย
ผชู้ ่วย
๑. นางสาวชุติมา จันทรป์ ระเสรฐิ ครู ผชู้ ่วย
ผู้ช่วย
๒. นางยพุ ดี ทิพย์บำรงุ ครู
หวั หนา้
๓. นายวรวรรธน์ แสงมาลา ครู ผชู้ ่วย
ผู้ชว่ ย
๔. นางสาวพรประภัสสร์ ไมตรีเวช ครู ผชู้ ่วย
ผชู้ ว่ ย
๕. นายอาทติ ย์ สวุ รรณสขุ ครู ผู้ช่วย
ผู้ชว่ ย
๖. นางนรี นชุ จติ เจรญิ ครู ผชู้ ่วย
ผชู้ ่วย
๗. นางสาววารนิ วนั ทอง ครู ผู้ชว่ ย
๘. นางสาวอรปภา ม่วงมนั ครู หัวหนา้
ผ้ชู ว่ ย
๙. นายสิทธชิ ัย ชะบา ครอู ตั ราจ้าง ผชู้ ่วย
๑.๒.๓ ยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างทหี่ ลากหลาย
๑. นายสพุ ฒั น์ กนกพจนานนท์ ครู
๒. นางจริ ัชยา สามสี ครู
๓. นางสทุ ธิชา สมุทวนิช ครู
๔. นางสาวกมลชนก ชาวเมอื งกรงุ ครู
๕. นางสาววลิ าวรรณ เทย่ี งธรรม ครู
๖. นางสาวนรี นชุ แหว้ เพ็ชร ครู
๗. นายสรุ วจั น์ สคุ นธมณี ครู
๘. นางสาวกรรณิการ์ ร่มเกตุ ครู
๙. นายอดศิ ร นิยมรตั น์ ครู
๑๐.นางสาวศุภสิ รารัตน์ บัวสวสั ด์ิ ครู
๑.๒.๔ สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
๑. นางสาวสายชล เรยี งสันเทยี ะ ครู
๒. นางกิ่งกาญจน์ อยูเ่ พ็ชร์ ครู
๓. นางสาวอรอนงค์ โอษคลงั ครู
โรงเรยี นวสิ ุทธรังษี จงั หวดั กาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
๔. นางสาวอจินไตย พวงทอง ครู ผชู้ ่วย
๕. นางสาวประภาพร ทองคำ ครู ผชู้ ่วย
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา
๒.๑ การมีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน
๑. นางสาวพมิ พช์ นก ปทมุ ธนรกั ษ์ ครู หวั หนา้
๒. นางสาวอภริ ดา ทั่นเส้ง ครู ผู้ชว่ ย
๓. นางสาวภทั ทิรา ศุภมาศ ครู ผู้ช่วย
๔. นางสาววลิ าวรรณ เท่ยี งธรรม ครู ผู้ชว่ ย
๕. นางสาวกฤตพร กลัวผิด ครู ผู้ช่วย
๖. นางสาวพงษฉ์ วี พนั ธเ์ุ จริญ ครู ผู้ชว่ ย
๗. นางสาวพชั ราพร คืดนอก ครู ผูช้ ่วย
๘. นางสาวอญั ธกิ า ไขม่ ว่ ง ครผู ชู้ ่วย ผชู้ ่วย
๙. นางสาววันนิษา ป่นิ แกว้ ครผู ้ชู ่วย ผชู้ ว่ ย
๑๐.ว่าทร่ี .ต.หญิงอภสั ตรา พันธ์เปรม ครอู ัตราจ้าง ผชู้ ่วย
๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
๑. นางคนึงนิตย์ เนียมหอม ครู หวั หนา้
๒. นางอรสชุ า ภทั รสิรวิ รกุล ครู ผูช้ ว่ ย
๓. นางสาวก่งิ กาญจน์ ทองใย ครู ผู้ชว่ ย
๔. นายรภทั กร สุขชว่ ย ครู ผู้ช่วย
๕. นางสาวจิราพร แสนวันดี ครู ผู้ชว่ ย
๖. นางสาวกญั ญาณัฐ เขยี วบา้ นยาง ครู ผู้ชว่ ย
๗. นางสาวอรอุมา พันธุค์ งอดศิ ักด์ิ ครู ผู้ชว่ ย
๘. นางสาวธิดารตั น์ ปานพงษ์ศรี ครู ผู้ชว่ ย
๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ
กลุ่มเป้าหมาย
๑. นายเชาวลิต ชัยศกั ดส์ิ กลุ ครู หัวหนา้
๒. นางวัชราภรณ์ อังสถิตอนนั ต์ ครู ผู้ช่วย
๓. นางบษุ ราภรณ์ กลอ่ มจติ ต์ ครู ผู้ช่วย
๔. นายสมบรู ณ์ สุรนิ ทร์จันทร์ ครู ผชู้ ่วย
๕. นายประเสริฐ วนั เย็น ครู ผชู้ ว่ ย
๖. นางสาวทัศนีย์ นลิ ผึ้ง ครู ผู้ช่วย
โรงเรยี นวสิ ุทธรงั ษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
๗. นางสาวชุติมา จนั ทรป์ ระเสริฐ ครู ผชู้ ่วย
๘. นางสาวพรทิพย์ ทองมาก ครู ผู้ชว่ ย
๙.นายสมนกึ รุง่ รตั น์ ครู ผชู้ ว่ ย
๑๐.นายกฤษณ์ ยงั ดี ครู ผู้ชว่ ย
๑๐.นายสุรวัจน์ สคุ นธมณี ครู ผู้ชว่ ย
๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี
๑. นางสาวพะนอ ทดั สวน ครู หวั หนา้
๒. นางสาวเขมกิ า เยยี วยา ครู ผูช้ ว่ ย
๓. นางสาวสุพรรณษา เจรญิ บุตรานนท์ ครู ผู้ชว่ ย
๔. นางสาวจุฑามาส สามทอง ครู ผชู้ ว่ ย
๕. นางสาวอาภาภทั ร รตั นโอภา ครู ผชู้ ่วย
๖. นางสาวพชั รี ศรีนลิ ครู ผชู้ ่วย
๗. นางสาวพชั รี สรวยลำ้ ครู ผู้ช่วย
๘. นางสาวภัททิรา ศุภมาศ ครู ผู้ช่วย
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้
๑. นางสาวจิราพร ศานติกาญจน์ ครู หัวหน้า
๒. นางสาวกฤตศิกาญจน์ อนิ มี ครู ผู้ช่วย
๓. นางสาวณัชชา ศรีเสน ครู ผู้ช่วย
๔. นางสาวสุชญา ทองนอก ครูผู้ช่วย ผชู้ ว่ ย
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้
๑. นายกฤษณ์ ยังดี ครู หวั หน้า
๒. นายสขุ มุ ดอกเข็ม ครู ผู้ช่วย
๓. นายประภาส สาระศาลิน ครู ผูช้ ว่ ย
๔. นายอำนาจ ชืน่ บาน ครู ผชู้ ว่ ย
๕. นางสาววัชรี ทรพั ยพ์ ุ่ม ครู ผชู้ ว่ ย
๖. นางสาวนนทกานต์ แก้วเรอื ง ครู ผ้ชู ว่ ย
๗. นางสาวจิตติพร ใจคำ ครู ผู้ช่วย
๘. นางสาวจิราพร ศานติกาญจน์ ครู ผู้ช่วย
๙. นางยพุ ดี ทพิ ยบ์ ำรงุ ครู ผ้ชู ่วย
๑๐.นางสาวอารสิ า คลา้ ยขำ ครู ผชู้ ว่ ย
๑๑.นางสาวพรประภสั สร์ ไมตรเี วช ครู ผชู้ ่วย
โรงเรียนวิสทุ ธรังษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
๑๒.นายภทั ราวฒุ ิ อะโน ครู ผชู้ ว่ ย
๑๓.นายณัฐนนท์ เดอื นขนึ้ ครู ผู้ชว่ ย
๑๔.นายพลวฒั น์ พรหมพิพัฒน์ ครู ผู้ช่วย
๑๕.นางสาวกมลชนก บญุ มี ครู ผู้ชว่ ย
๑๖.นายสุรวจั น์ สคุ นธมณี ครู ผชู้ ว่ ย
๑๗.นางสาวอจินไตย พวงทอง ครู ผูช้ ว่ ย
๑๘.นางสาวจริ าพร แสนวันดี ครู ผู้ชว่ ย
๑๙.นายเฉลมิ ชัย กาญจนคเชนทร์ ครู ผู้ชว่ ย
๒๐.นายธรี พงศ์ จติ เจรญิ ครู ผู้ชว่ ย
๒๑.นางนิตยา สงั ขม์ า ครู ผู้ช่วย
๒๒.นางนรศิ รา วอ่ งไว ครู ผชู้ ่วย
๒๓.นางสาวกฤตพร กลัวผิด ครู ผชู้ ่วย
๒๔.นางสาวเพียงรฐา มาสว่าง ครู ผชู้ ่วย
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
๓.๑ จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวัน
๑. นายศิวัช ภ่รู ะหงษ์ ครู หวั หนา้
๒. นางสาวแสงดาว สืบดว้ ง ครู ผชู้ ่วย
๓. นางสาววนั ทนา พวงแกว้ ครู ผู้ช่วย
๔. นางสาวสาริวรรณ มสิ กริม ครู ผู้ช่วย
๕. นางสาวลักขณา แตแ่ ดงเพชร ครู ผู้ช่วย
๖. นางสาวจริ าพร แสนวันดี ครู ผู้ชว่ ย
๗. นายเฉลมิ ชัย กาญจนคเชนทร์ ครู ผู้ชว่ ย
๓.๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้
๑. นายวีรพฒั น์ ไสยาวัน ครู หวั หน้า
๒. ว่าทรี่ .ต.วรานุรักษ์ เหลืองสด ครู ผู้ชว่ ย
๓. นายไกรสภิ ณณ์ พงษ์วิทยภานุ ครู ผู้ช่วย
๔. นางนติ ยา สังข์มา ครู ผู้ช่วย
๕. นายพลวัฒน์ พรหมพิพฒั น์ ครู ผชู้ ่วย
๖. นางสาวอจินไตย พวงทอง ครู ผู้ช่วย
๗. นายอำนาจ ชื่นบาน ครู ผู้ชว่ ย
โรงเรยี นวสิ ุทธรังษี จงั หวดั กาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก ครู หวั หน้า
๑. นายประเสรฐิ วนั เยน็
๒. นางจีรภทั ร พาภิรมย์ ครู ผู้ชว่ ย
๓. นางสาวเกสร พุทธรกั ษา ครู ผู้ช่วย
๔. นางสาวสุนิสา แซ่เอง ครู ผชู้ ่วย
๕. นางสาวสมุ าลี เขตจันทึก ครู ผู้ช่วย
๖. นางสาวอญั ธิกา ไข่มว่ ง ครูผูช้ ว่ ย ผชู้ ว่ ย
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน
๑. นางสุดใจ พละศักด์ิ ครู หัวหน้า
๒. นางสาวอภริ ดา ทนั่ เสง้ ครู ผชู้ ว่ ย
๓. นางสาวนนทกานต์ แกว้ เรอื ง ครู ผู้ช่วย
๔. นายณฐั นนท์ เดอื นขึ้น ครู ผู้ชว่ ย
๕. นางนรี นชุ จติ เจรญิ ครู ผชู้ ว่ ย
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรู้
๑. นางสาวสายฝน ตะบานขวา ครู หัวหนา้
๒. นางวัชราภรณ์ อังสถิตอนนั ต์ ครู ผู้ช่วย
๓. นางดาราณี ถือความสตั ย์ ครู ผู้ชว่ ย
๔. นางสาวอรอนงค์ โอษคลงั ครู ผู้ชว่ ย
๕. นายทศพล สวุ รรณพุฒิ ครู ผู้ชว่ ย
๖. นายเฉลมิ ชยั กาญจนคเชนทร์ ครู ผู้ช่วย
๗. นายวิโรจน์ สามสี ครู ผู้ชว่ ย
๘. นายวรวรรธน์ แสงมาลา ครู ผู้ชว่ ย
๙.วา่ ทรี่ ้อยตรวี รานุรักษ์ เหลืองสด ครู ผชู้ ่วย
๑๐.นางพนิดา เขยี วเจริญ ครู ผชู้ ่วย
๑๑.นางนรศิ รา ว่องไว ครูอัตราจา้ ง ผชู้ ว่ ย
หนา้ ที่ ๑. วางแผน และดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียน ออกแบบเครื่องมือประเมินคุณภาพ
ภายในของโรงเรียนระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ตามมาตรฐานทไ่ี ด้รับมอบหมาย
๒. ให้คำปรึกษา แนะนำ อำนวยความสะดวก และกำกับ ติดตามงาน เอกสาร หลักฐานงานประกัน
คุณภาพจากกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
โรงเรียนวสิ ทุ ธรงั ษี จงั หวดั กาญจนบุรี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
๔. คณะกรรมการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายใน ประกอบด้วย
๑. นางคนึงนติ ย์ เนียมหอม ครู หัวหนา้
๒. นางจิรัชยา สามสี ครู ผชู้ ว่ ย
๓. นางสุดใจ พละศักดิ์ ครู ผู้ชว่ ย
๔. นางสาวพมิ พช์ นก ปทมุ ธนรกั ษ์ ครู ผชู้ ่วย
๕. นางสาวอภิรดา ทัน่ เสง้ ครู ผชู้ ว่ ย
๖. นางสาวชวนพิศ ผ่องศิริ ครู ผู้ชว่ ย
๗. นางสาววลิ าวรรณ สวุ รรณประเสริฐ ครู ผู้ช่วย
๘. นางสาวกงิ่ กาญจน์ ทองใย ครู ผชู้ ่วย
๙. นายสรุ วจั น์ สุคนธมณี ครู ผชู้ ่วย
๑๐.นายรภัทกร สขุ ชว่ ย ครู ผชู้ ่วย
๑๑.นางสาวอรอมุ า พนั ธ์คงอดศิ ักดิ์ ครู ผู้ช่วย
๑๒.นางสาวกญั ญาณฐั เขียวบา้ นยาง ครู เลขานุการ
๑๓.นางสาวจริ าพร แสนวันดี ครู ผู้ชว่ ยเลขานกุ าร
หน้าที่ ๑. วางแผน และดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียน ออกแบบเครื่องมือประเมิน
คณุ ภาพภายในของโรงเรียนระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ตามมาตรฐานที่ไดร้ บั มอบหมาย
๒. ให้คำปรึกษา แนะนำ อำนวยความสะดวก และกำกับ ติดตามงาน เอกสาร หลักฐานงาน
ประกันคณุ ภาพจากกลุม่ งานและกลุม่ สาร ะการเรียนรู้ เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพเป็นไปด้วยความ
เรียบร้อย มปี ระสทิ ธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล
๓. รวบรวมขอ้ มูลทกุ ตวั บง่ ชี้ มาตรฐานที่ไดจ้ ากคณะกรรมการฝา่ ยต่างๆ จดั ทำรายงานระจำป(ี SAR)
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกีย่ วขอ้ ง และ
เปิดเผยต่อสาธารณชน
ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเอาใจใส่ และอย่างเต็มกำลังความสามารถ
เพื่อให้การดำเนินงานตามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานบรรลุเป้าหมาย อย่างมีประสิทธิภาพ และการจัดทำ
รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ใหเ้ ป็นไปด้วยความเรียบรอ้ ยและบงั เกิดผลดีแกท่ างราชการ
ส่งั ณ วนั ท่ี ๑๒ เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๔
( นายหงษ์ดี ศรีเสน )
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวสิ ุทธรังษี จังหวดั กาญจนบุรี
โรงเรยี นวิสทุ ธรังษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
หนงั สอื ใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
หนงั สอื ให้ความเหน็ ชอบรายงานการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
ตามมติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ครั้งที่ ๑/๒๕๖๔ เมื่อ
วันที่ ๓๐ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๔ ได้ให้ความเห็นชอบรายงานการเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา
๒๕๖๓ ทั้งนี้ ให้โรงเรียนนำข้อมูลที่ได้จากการประเมินไปพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และเผยแพร่
ตอ่ หน่วยงานท่ีเกยี่ วขอ้ งและสาธารณชน
ลงชอื่ ..................................................................
(นายอดุ ม เหลอื งสด)
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จงั หวดั กาญจนบุรี
โรงเรียนวิสทุ ธรงั ษี จังหวดั กาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
เปรยี บเทียบรอ้ ยละผลการเรยี นนกั เรยี นตามค่าเปา้ หมาย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2564
ในปีการศึกษา 2561 มีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมาย
ที่สถานศึกษากำหนดจำนวนเฉลี่ยร้อยละ 79.74 โดยมีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนดเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภ าษาไทย = 80.06, คณิตศาสตร์ = 67.61, ว ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี = 76.33, สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม = 72.49, สุขศึกษาและพลศึกษา = 92.47, ศิลปะ = 91.48, การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี = 82.63 และภาษาต่างประเทศ = 74.35
ในปีการศึกษา 2562 มีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมาย
ที่สถานศึกษากำหนดจำนวนเฉลี่ยร้อยละ 81.92 โดยมีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภ าษาไทย = 78.66, คณิตศาสตร์ = 68.53, ว ิทยาศาสตร์ และเทคโ นโ ลยี = 80.68, สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม = 78.06, สุขศึกษาและพลศึกษา = 92.87, ศิลปะ = 91.58 , การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี = 88.51 และภาษาตา่ งประเทศ = 76.46
ในปีการศึกษา 2563 มีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมาย
ท่ีสถานศึกษากำหนดจำนวนเฉลี่ยร้อยละ 83.98 โดยมีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย = 80.09, คณิตศาสตร์ = 72.51, วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี = 82.95, สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม = 80.81, สุขศึกษาและพลศึกษา = 92.03, ศิลปะ = 90.95, การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี = 91.66 และภาษาต่างประเทศ = 80.90
ในปีการศึกษา 2564 มีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมาย
ท่ีสถานศึกษากำหนดจำนวนเฉลี่ยร้อยละ 84.83 โดยมีค่าร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนดเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย = 83.90, คณิตศาสตร์ = 80.16, วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี = 86.02, สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม = 86.82, สุขศึกษาและพลศึกษา = 91.76, ศิลปะ = 85.96, การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี = 83.98 และภาษาตา่ งประเทศ = 80.08
โรงเรยี นวสิ ทุ ธรงั ษี จงั หวดั กาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปกี ารศึกษา 2561 2562 2563 2564
ภาษาไทย 80.06 78.66 80.09 83.90
72.51 80.16
คณติ ศาสตร์ 67.61 68.53 82.95 86.02
80.81 86.82
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 76.33 80.68 92.03 91.76
90.95 85.96
สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 72.49 78.06 91.66 83.98
80.90 80.08
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 92.47 92.87 83.98 84.83
ศิลปะ 91.48 91.58 81.86
+2.97
การงานอาชีพ 82.63 88.51
ภาษาตา่ งประเทศ 74.35 76.46
เฉลยี่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 79.68 81.92
เฉลย่ี 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ปีการศกึ ษา 2561-2563
เปรียบเทียบเฉล่ีย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปกี ารศึกษา 2564 กับ 2561-2563
เปรยี บเทียบรอ้ ยละผลการเรยี นนักเรยี นตามค่าเปา้ หมาย 8 กลมุ่
สาระการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2564
100
90
80
70
60
50 ปกี ารศึกษา 2561
40 ปีการศึกษา 2562
30 ปีการศกึ ษา 2563
20 ปกี ารศึกษา 2564
10
0
โรงเรียนวิสุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบรุ ี
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
เปรียบเทยี บผลการการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ O-NET ปีการศึกษา 2562 – 2564
ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 6
คา่ เฉลีย่ 2562 2563 2564 เพ่ิมขน้ึ ร้อยละ
ภาษาไทย
สังคมศึกษา 47.46 49.33 56.72 7.39
ภาษาองั กฤษ
คณิตศาสตร์ 38.28 37.10 43.62 6.52
วิทยาศาสตร์
33.34 33.20 47.52 14.32
32.40 30.45 44.21 13.76
32.16 35.57 35.95 0.38
คา่ เฉลีย่ ของคะแนนโอเน็ตแตล่ ะวิชา ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา
2564 ของโรงเรยี นวสิ ทุ ธรังษี จงั หวัดกาญจนบรุ ี เปรียบเทียบปกี ารศึกษา
2562 และ 2563
60.00 56.72
50.00
40.00 47.4469.33 47.52
30.00 44.21
43.62
38.2387.10 35.5735.95
32.16
33.3343.20 32.4300.45
20.00
10.00
0.00
2562 2563 2564
โรงเรียนวิสุทธรงั ษี จังหวัดกาญจนบรุ ี
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษากาญจนบุรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564
เปรียบเทยี บผลการการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ O-NET ปีการศกึ ษา 2562 – 2564
ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
คา่ เฉลีย่ 2562 2563 2564 เพ่มิ ข้นึ รอ้ ยละ
ภาษาไทย
ภาษาองั กฤษ 59.05 65.63 64.64 -0.99
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์ 40.72 47.14 47.05 -0.09
37.05 45.22 42.01 -3.21
33.33 38.54 39.71 1.17
ค่าเฉล่ยี ของคะแนนโอเน็ตแต่ละวชิ า ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา
2564 ของโรงเรยี นวิสุทธรังษี จงั หวดั กาญจนบรุ ี เปรยี บเทยี บปีการศกึ ษา
2562 และ 2563
70.00 65.6364.64
59.05
60.00
50.00 47.14 47.05 45.22
40.72 42.01 38.54 39.71
37.05
40.00
33.33
30.00
20.00
10.00
0.00 ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
ภาษาไทย
2562 2563 2564
โรงเรยี นวิสุทธรงั ษี จังหวดั กาญจนบุรี
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนวสิ ุทธรงั ษี จงั หวัดกาญจนบุรี
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษากาญจนบรุ ี
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
เล่มรายงานผลการประเมินตัวเอง ประจำปีการศึกษา 2564
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search