PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN(PPL1) Di SMA NEGERI 8 SEMARANGRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) BAHASA INDONESIA Siklus 1 Oleh: Candro Herryka P, S.Pd. (23530628) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRAINDONESIAPENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATANUNIVERSITAS PGRI SEMARANG2023
A. KOMPETENSI INTI KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan pada bidang kajian yang spesifiksesuai denganbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual ,konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidangkajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalamranah konkret danranah abstrakterkait dengan pengembangandari yang dipelajarinyadisekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, danmampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3 Mengidentifikasi informasi,yang mencakup orientasi,rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarahlisan atau tulis 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah 3.3.1 Menganalisis struktur teks ceritasejarah; 3.3.2 Menganalisis isi teks cerita sejarah; 3.3.3 Menentukan nilai-nilai cerita (novel) sejarah 3.3.4 Menentukan kebahasaan teks ceritasejarah. 3.4.1Mengidentifikasi kebahasaancerita(novel) sejarah; 3.4.2 Menentukan unsur-unsur cerita; 3.4.3 Menentukan topik; dankerangka karangan; 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalamsebuah teks eksplanasi 4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan 4.3.1 Mendata kebahasaan dan unsur- unsur cerita sejarahyang tersaji 4.4.1Menyusun teks cerita (novel) sejarah pribadi 4.4.2 Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisiteks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis
C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik serata model pembelajaranPJBL dan Discovery Learning didukung TPACK, diharapkan siswa mampu: 1. Memahami isi teks cerita sejarah; 2. Memahami kebahasaan teks cerita sejarah; 3. Mampu Menemukan nilai-nilai cerita sejarah 4. Mengevaluasi Struktur Teks Cerita Sejarah 5. Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Cerita Sejarah 6. Memproduksi Teks Cerita Sejarah secara Bersama 7. Menyusun teks cerita sejarah pribadi D. Materi Pembelajaran 1. Faktual : Contoh teks cerita sejarah 2. Konseptual : Unsur kebahasaan teks cerita sejarah. 3. Prosedural : Langkah-langkah menulis teks cerita sejarah dan Strukturdantatacara penulisan sesuai dengan kebakuan E. Media dan Alat PembelajaranMedia: 1. Buku teks 2. LKPD. 3. Video cerita sejarah. 4. PTT 5. Video Youtube (penjelasan teks sejarah) 6. Papan Tulis. F. Alat Pembelajaran: 1. LCD/ proyektor 2. Laptop 3. Spidol 4. Smarthpone peserta didik
G. Alur Pembelajaran Siklus 1 - Pertemuan 1 Mengidentifikasi struktur teks sejarah - Pertemuan 2 Menganalisis isi dan nilai-nilai teks sejarah - Pertemuan 3 Menentukan struktur, isi, dan nilai-nilai teks sejarah Siklus 2 - Pertemuan 1 Mengidentifikasi kebahasaan teks cerita sejarah - Pertemuan 2 Menginterpretasikan kebahasaan teks cerita sejarah - Pertemuan 3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks cerita sejarah Siklus 3 - Pertemuan 1 Menguraikan unsur-unsur teks cerita sejarah - Pertemuan 2 Menyusun teks cerita sejarah - Pertemuan 3 Mengevaluasi teks cerita sejarah H. Sumber Belajar Maman Suryaman, Suherli, dan Istiqomah (2018). BukuSiswaBahasaIndonesia SMA. Kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan KebudayaaMaman Suryaman, Suherli, dan Istiqomah (2018). BukuSiswaBahasaIndonesia SMA. Kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan KebudayaaAsal usul (2021). Asal Usul Tugu Semarang. https://www.youtube.com/watch?v=SKdrzVRywrA diakses pada tanggal 07 Oktober Pukul 12.21 WIB. I. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model Pembelajaran : 1.Discovery Learning 2. PJBL (Project Based Learning) 3. Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi dan penugasan
J. Kegiatan Pembelejaran Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit) Kegiatan Langkah-langkah kegiatan AlokasiwaktuPendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam serta membuka pelajarandengan doa, peserta didik merespon dan salingmendoakan. 2. Pendidik melakukan presensi siswa. 3. Pendidik menumbuhkan semangat belajar denganmemberikan motivasi dan memberikan pemantik 15menitInti 1. Pendidik menjelaskan mengenai apa itu teks sejarahdan struktur teks sejarah 2. Pendidik menayangkan contoh strukrur teks sejarahmelalu media power point. 3. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik mengenai struktur teks sejarah. 4. Peserta mengidentifikasi struktur teks cerita sejarahyang ditayangkan. 65menitPenutup 1. Pendidik membagikan LKPD mind mapping yangmemerintahkan untuk membuar gambar dengan canvadari materi kali ini. 2. Peserta didik bertanya jawab mengenai struktu teks cerita sejarah yang telah diidentifikasi. 3. Pendidik mengarahkan dan memberi peluang pesertadidik lainnya untuk menanggapi dan memberi penguatan 4. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran. 10menit
Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit) Kegiatan Langkah-langkah kegiatan AlokasiwaktuPendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam serta membuka pelajarandengan doa, peserta didik merespon dan salingmendoakan. 2. Pendidik melakukan presensi siswa. 3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. 4. Pendidik memberikan pemantik awal denganmenanyakan materi sebelumnya 15menitInti 1. Pendidik menunjukkan hasil tugas peserta didiksebelumnya untuk di bahas 2. Pendidik menjelaskan mengenai apa itu isi teks sejarahdan nilai-nilai teks sejarah melalui power point 3. Pendidik menayangkan video cerita sejarah 4. Pendidik bertanya mengenai isi teks cerita sejarahsecara acak. 5. Pendidik membentuk 5 kelompok untuk membuat peserta mengidentifikasi krangka teks cerita sejarahyang ditayangkan. 6. Mengulas isi teks sejarah dan nilai-nilai teks sejarahmelalui power point 7. Peserta menginterpretasikan dari masing-masihkelompok teks cerita sejarah yang ditayangkan. 65menitPenutup 1. Pendidik membagikan LKPD liveworksheet materi kali ini. 2. Peserta didik bertanya jawab mengenai kerangka cerita sejarah. 3. Pendidik mengarahkan dan memberi peluang siswa lainnya untuk menanggapi dan memberi penguatan 4. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran. 10menit
No Kompetensi Bentuk Penilaian Alat/ instrumenpenilaian1 Sikap Non Tes, berupa Observasi guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung Lembar observasi olehguru No Kompetensi Bentuk Penilaian Alat/instrumenpenilaian2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal AssesmenSumatif3 Keterampilan Praktik, berupa praktik menggambar dengan aplikasi canva dengan produk mind mapping struktur teks cerita sejarah Lembar KerjaPeserta DidikLembar penilaianproduk REFLEKSI Guru Siswa Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan urutan aktivitas pembelajaran? Sudah cukup efektif? Bagian manakah kegiatan pembelajaran yang sulit dilakukan? Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasinya? Apakah 100% siswa sudah dapat mempresentasikan teks cerita sejarah dengan baik, tepat, dan komunikatif? Bila belum, apa yang menjadi kendalanya, bagaimana solusinya? Apakah saya sudahbisamenyusun teks ceritasejarahdengan baik? Apakah saya sudahbisamenyajikan teks sejarahdenganmenarik dengan basis teknologi? Bagaimana keseluruhanprosesbelajar membaca menentukanstruktur dan membuat mindmapping struktur teksceritasejarah? Bila sudahbaik,bagaimana untukmempertahannkan, lalubilabelum baik, usaha apayangakan dilakukanuntukmemperbaikinya
DAFTAR PUSTAKA Maman Suryaman, Suherli, dan Istiqomah (2018). Buku Guru BahasaIndonesiaSMA. Kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaa Maman Suryaman, Suherli, dan Istiqomah (2018). Buku Siswa BahasaIndonesiaSMA. Kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaa Asal usul (2021). Asal Usul Tugu Semarang. https://www. youtube.com/watch?v=SKdrzVRywrA diakses pada tanggal 07 Oktober Pukul 12.21 WIB. Mengetahui Semarang, 23Oktober2023Guru Pamong SMA N 8 Semarang Guru Bahasa IndonesiaTutik Naviatun, S.Pd. Candro HerrykaP, S.Pd.NIP 197511092007012010 NIM2353068
Mengidentifikasi Struktur Teks Cerita Sejarah Novel sejarah, seperti juga novel-novel lainnya, termasuk dalamgenre teksceritaulang. Novel sejarah juga mempunyai struktur teks yang sama dengan struktur novellainnya yaitu orientasi, pengungkapan peristiwa, rising action, komplikasi,evaluasi/resolusi, dan koda. 1. Pengenalan situasi cerita (exposition, orientasi) Dalam bagian ini, pengarang memperkenalkan setting cerita baik waktu, tempat,maupun peristiwa. Selain itu, orientasi juga dapat disajikan dengan mengenalkanparatokoh, menata adegan, dan hubungan antar tokoh. 2. Pengungkapan peristiwa Dalam bagian ini disajikan peristiwa awal yang menimbulkan berbagai masalah,pertentangan, ataupun kesukaran kesukaran bagi para tokohnya. 3. Menuju konflik (rising action) Terjadi peningkatan perhatian kegembiraan, kehebohan, ataupun keterlibatanberbagaisituasi yang menyebabkan bertambahnya kesukaran tokoh. 4. Puncak konflik (turning point, komplikasi) Bagian ini disebut pula sebagai klimaks. Inilah bagian cerita yang palingbesardanmendebarkan. Pada bagian ini pula, ditentukannya perubahan nasibbeberapatokohnya. Misalnya, apakah dia kemudian berhasil menyelesaikan masalahnyaataugagal. 5. Penyelesaian (evaluasi, resolusi) Sebagai akhir cerita, pada bagian ini berisi penjelasan ataupun penilaiantentangsikapataupun nasib-nasib yang dialami tokohnya setelah mengalami peristiwa puncakitu.Pada bagian ini pun sering pula dinyatakan wujud akhir dari kondisi ataupunnasibakhir yang dialami tokoh utama. 6. Koda Bagian ini berupa komentar terhadap keseluruhan isi cerita, yang fungsinyasebagaipenutup. Komentar yang dimaksud bisa disampaikan langsung oleh pengarangataudengan mewakilkannya pada seorang tokoh. Hanya saja tidak setiap novel memilikikoda, bahkan novel-novel modern lebih banyak menyerahkan simpulanakhirceritanya itu kepada para pembacanya. Mereka dibiarkan menebak-nebaksendiripenyelesaian ceritanya.
Nilai-nilai Teks Cerita Sejarah Cerita sejarah banyak mengandung nilai-nilai yang disajikan secara implisit (langsung)dan implisit (tidak langsung). Sebagian besar nilai yang dihasilkan masih sesuai dengan kehidupansaat ini ataudapat menjadi pembelajaran di masa ini. Berikut adalah nilai-nilai yang dapat hadir dalam teks cerita sejarah: a. Nilai budaya Nilai yang diambil dari budaya yang berkembang secara turun-menurundimasyarakat Ciri khas nilai-nilai budaya dibandingkan nilai lainnya adalah masyarakat takutmeninggalkan atau menentang nilai tersebut karena ‘takut’ sesuatu yangburukakanmenimpanya. b. Nilai moral Nilai yang berhubungan dengan masalah moral. Pada dasarnya nilai moral berkaitandengan nasihat-nasihat yang berkaitan dengan budi pekerti, perilaku, atautatasusilayang dapat diperoleh pembaca dari cerita yang dibaca atau dinikmatinya. c. Nilai agama/religi Nilai yang berhubungan dengan masalah keagaman. Nilai religi biasanyaditandaidengan penggunaan kata dan konsep Tuhan, makhluk gaib, dosa-pahala, sertasurga-neraka. d. Nilai pendidikan/edukasi Nilai yang berhubungan dengan proses pengubahan sikap dantatalakuseseorang/kelompak orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upayapengajaran dan latihan. e. Nilai estetika Nilai yang berhubungan dengan keindahan dan seni. f. Nilai sosial Nilai yang berhubungan dengan kehidupan di dalam masyarakat. Biasanyaberupanasihat-nasihat yang berkaitan dengan kemasyarakatan. Indikasi nilai sosial dikaitkan dengan kepatuhan dan kepantasan bila diterapkandalamkehidupan sehari-hari.
Isi Teks Cerita Sejarah Karakter dan Penokohan: Dalam konteks cerita sejarah, karakter merujukpada individu atau kelompok yang terlibat dalam peristiwa sejarah. Ini termasuktokoh-tokoh utama seperti pemimpin politik, tokoh budaya, atau pahlawan, sertaindividu-individu di latar belakang yang memengaruhi peristiwa sejarah. Penokohan adalah penggambaran karakter-karakter ini dalamteks, mencakupsifat-sifat, tindakan, dan peran mereka dalam peristiwa sejarah. Tema: Tema adalah ide utama atau pesan yang terkandung dalamceritasejarah. Tema dalam cerita sejarah dapat berupa gagasan tentang perjuangan, keadilan, revolusi, pertumbuhan, atau perubahan sosial. Ini adalah inti ceritayangingin disampaikan penulis dan seringkali terkait dengan pelajaran yangdapat diambil dari peristiwa sejarah tersebut. Plot: Plot adalah urutan peristiwa dalam cerita sejarah. Ini menggambarkanbagaimana peristiwa-peristiwa tersebut berkembang dari awal hinggaakhir, termasuk penyebab, perkembangan, dan dampaknya. Plot dalamcerita sejarahmembantu membentuk narasi dan menjelaskan bagaimana suatu peristiwa sejarahberkembang. Latar: Latar adalah konteks fisik dan sosial di mana peristiwa sejarahberlangsung. Ini mencakup tempat, waktu, kondisi sosial, politik, danbudayapada saat peristiwa sejarah terjadi. Latar adalah penting dalamcerita sejarahkarena membantu pembaca atau pendengar memahami situasi yangmempengaruhi peristiwa tersebut. Konflik: Konflik adalah benturan utama atau hambatan dalamceritasejarah. Ini bisa berupa konflik internal (perjuangan individu) ataukonflikeksternal (pertentangan antara kelompok atau kekuatan yang berbeda). Konflikdalam cerita sejarah membantu menggerakkan plot dan menciptakan ketegangan, yang seringkali merupakan elemen penting dalam narasi sejarah.
LKPD PENGETAHUAN TEKS SEJARAH Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi informasi,yang mencakup orientasi,rangkaian kejadianyangsaling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarahlisan atautulis3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik serata model pembelajaran PJBL dan Discovery Learning didukung TPACK, diharapkansiswamampu: 1. Memahami isi teks cerita sejarah; 2. Memahami kebahasaan cerita (novel) sejarah; 3. Mampu Menemukan nilai-nilai cerita (novel) sejarah 4. Mengevaluasi Struktur Teks Cerita Sejarah 5. Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Cerita Sejarah 6. Memproduksi Teks Cerita Sejarah secara Bersama 7. Menyusun teks cerita sejarah pribadi Materi 1. Pengertian teks sejarah. 2. Struktur/kerangka teks cerita sejarah. 3. Ciri-ciri teks cerita sejarah. 4. Kaidah kebahasaan teks cerita sejarah. 5. Perbedaan teks cerita sejarah fiksi dan non fiksi. 6. Fungsi teks cerita sejarah.
Petunjuk 1. Bentuk dua kelompok dalam satu kelas dengan dengam mengamati teka teki silangyang berisi mengenai isi teks cerita sejarah. 2. Perhatika dan cermati tek cerita sejarah berikut, kerjakan soal sesuai petunjuk!Soal 1. Mengidentifikasiciri teks cerita sejarah yang ditayangkan. (30) 2. Menentukan urutan kerangka cerita sejarah dan pengertianya. (30) 3. Menulis tesk cerita sejarah secara utuh dan sesuai. (40) PENILAIAN SIKAP Petunjuk Umum: Instrumen penilaian sikap ini berupa lembar observasi Instrumen ini diisi oleh guru pamong sebagai observer saat pembelajaranberlangsungPetunjuk Pengisian: Berdasarkan pengamatan guru selama pembelajaran yang berlangsung, nilailahsikappeserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, 1 pada lembar observasi denganketentuansebagai berikut: \
No Aspek yang diamati Kriteria Skor1 Aktif Bertanya apabila selalu melakukan perilaku yang diamati apabila sering melakukan perilaku yang diamati apabila kadang-kadang melakukan perilaku yangdiamati apabila jarang melakukan perilaku yang diamati 43212 Aktif Menjawab apabila selalu melakukan perilaku yang diamati apabila sering melakukan perilaku yang diamati apabila kadang-kadang melakukan perilaku yangdiamati apabila jarang melakukan perilaku yang diamati 43213 Kerjasama mau bekerja sama dan menghargai pendapat temanmau bekerja sama tetapi mengatur orang lain mau bekerja sama tetapi pasif tidak mau bekerja sama 43214 Tanggung Jawab serius, memahami tugas dan konsekuen terhadaptugas yang diberikan serius, memahami, tugas tetapi kadang-kadang serius, tetapi tidak memahami tugas tidak serius 4321
Lembar Penilaian SIkap Kelas/Semester : XII IPS 4 Siklus : 1/2/3 No. Nama Siswa Aktif Bertanya Aktif Menjawab Kerjasama TanggungJawab1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2341 ADITIYA ABNA MUFID 2 AKASA LANA AMIN 3 ALIFIA RAHMA MEITARIZKY 4 ASHLIH SHOFARINA PUTRI 5 ATHALIA NASYWA ZANZABILA 6 ATINA 7 AURALIA RAMADHANI 8 BAYU KRESNA DWI SAKETI 9 BIAS LINTAR AHIMSA PRABA 10 BINTARI ANISA KURNIAWATI 11 DIO ADI NUGROHO 12 DZAKY AKBAR FEBRIANSYAH 13 ENO ADITYA EVEREST 14 ERICO MAULANA WARDANA 15 EVELYN YOLANDA MELODYA 16 FAISAL ADHI PRAMANA 17 GALIH SHOLIKHAN 18 IFFAT ARKAN AYYASY 19 IRFAN PUTRA ROMADHON 20 JASMINE ZAHRA DEV VEGA 21 JOVANKA AMANDA AUGISTINA 22 MOHAMAD RAGIL CAHYA S 23 MUHAMAD RIZAL ALASWAR 24 MUHAMMAD BANAR FATWA 25 MUHAMMAD RIZIQ FIKRI 26 MUQTAF HISYAM 'ALI 27 NAUFAL ZAKY SAPUTRA 28 OCHA NOSI RAMADANI 29 QANITATIN 30 RAFIIF PUTRA MARDIYANSYAH 31 RIZQULLAH ZAKI MALIKA 32 SYAKIRA ADZAIRA NAJA 33 SYALENDRA PANDYA ALANA 34 VERINGA ASHLEY DANIELLE PRATIWI 35 WAHYU AJI 36 ZULFA AMALIA
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUANLembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus I - Materi Teks Cerita Sejarah Unsur dalam teks cerita sejarah Aspek yang dinilai Skor Karakter dan penokohan 2 Tema 2 Plot 2 Latar 2 Konflik 2 Jumlah (nilai maksimal 10) Kerangka cerita sejarah Aspek yang dinilai Skor Orientasi 2 Pengungkapan peristiwa. 2 Menuju konflik. 2 Puncak konflik. 2 Penyelesaian/resolusi 2 Koda/penutup 2 Jumlah = Total nilai : 6 x 5 (nilai maksimal 10) Nilai cerita sejarah utuh Aspek yang dinilai Skor Analisis nilai karakter dalam teks cerita serajah 2 Identifikasi nilai teks cerita sejarah 2 Kontekstualisasi nilai teks cerita sejarah 2 Tinjauan pesan nilai teks cerita sejarah 2 Jumlah = Total nilai : 4 x 5 (nilai maksimal 10) Total Skor = 30 Nilai Akhir = Jumlah Skor x 10 = 100 3