PeerCoaching

SEKOLAH MENENGAH AGAMA DARUSSAADAH
TITI BESI, 06200 KEPALA BATAS, ALOR SETAR KEDAH.

Tel: 04-7143661 e-mail: [email protected]

1

PC 1 : SARANA

PENULISAN JURNAL PELAKSANAAN PEER COACHING

Tarikh pelaksanaan 10 Mei 2022 hingga 12 Mei 2022
Nama Coach Pn Nur Aqilah binti Ramli
Nama Coachee En Shahrir bin Awang
Panitia Matematik
Objektif Perlaksanaan aktiviti Jigsaw dalam bilik darjah

Refleksi Fasa: Pra-Konferensi
Aktiviti:

i. Perjumpaan pertama coach dan coachee untuk
membincangkan isu/masalah yang dihadapi oleh coachee
semasa proses PdP.

ii. Penentuan topik untuk dibincangkan:Algebra
iii. Perkara yang difokuskan adalah pemilihan aktiviti yang

sesuai untuk meningkatkan kefahaman pelajar tentang tajuk
yang dipilih serta pengintegrasian KBAT.
iv. Merancang pembentukan kumpulan dansoalan bagi aktiviti
Jigsaw
v. Model “Peer Coaching” yang dipilih adalah model 1, iaitu
coach sebagai pemerhati & coachee melaksanakan PdP.
vi. Data akan dikumpulkan melalui analisis video rakaman dan
pemerhatian guru.

Fasa: Pemerhatian
Aktiviti:

i. Coach memerhatikan pengajaran coachee & mencatatkan
pemerhatian dengan menggunakan borang pelaksanaan
model 1.

ii. Pelajar menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
iii. Tahap penguasaan pelajar dinilai melalui penerangan murid

kepada ahli kumpulan sprecialist.

Fasa : Pasca-Konferensi
Aktiviti:

i. Coachee membuat penilaian kendiri tentang pengajaran
semasa sesi PdP yang lepas.

ii. Coach dan coachee menganalisis rakaman video dan dan
membuat penilaian pemerhatian tingkah laku murid melalui
perubahan yang berlaku.

iii. Coach dan coachee menilai keberkesanan strategi PdP yang
telah dipilih. Murid menjadi aktif di dalam kelas dan dapat
memberi penerangan yang baik kepada rakan sekumpulan.

iv. Coach memberikan cadangan penambahbaikan bagi
meningkatkan lagi keberkesanan pengajaran coachee.

v. Antara cadangan yang dikemukakan hasil perbincangan
coach dan coachee adalah:

2

a) Menggunakan BBM yang sesuai supaya murid lebih memahami
konsep perkaitan dalam Algebra.
b) Memberikan motivasi bagi memupuk minat pelajar untuk belajar
konsep baru & pembentukan disiplin yang lebih mantap.
c) Menggunakan pendekatan berpusatkan murid seperti problem
based lerning atau project-based learning pada masa akan datang
supaya murid dapat merasai dan memahami serta mengaitkan
masalah dengan kehidupan sebenar.

3

PC2 : SARANA

PELAKSANAAN AKTIVITI PEER COACHING

BORANG PELAKSANAAN MODEL 1

Pengenalan :
Peer Coaching merupakan salah satu daripada kaedah yang diguna pakai untuk program
Komuniti Pembelajaran Profesional atau Professional Learning Community (PLC) untuk
pemerhatian khusus PdP guru di dalam bilik darjah. Bagi memastikan kelancaran dan
keberkesanan aktiviti peer coaching, langkah-langkah yang berikut wajar dijadikan panduan.

Objektif: Perlaksanaan aktiviti PAK 21- JIGSAW

STATUS PELAKSANAAN DI

Bil CADANGAN PELAKSANAAN SEKOLAH
AKTIVITI (TANDAKAN √ PADA RUANG YANG

RELEVEN)

DILAKSANAKAN DILAKSANAKAN TIDAK

SEPENUHNYA SEPARUH DILAKSANAKAN

1 PRAKONFERENSI /
(PRE CONFERENCE) /
• Memberikan fokus kepada aspek PdP
guru /
• Mewujudkan hubungan yang /
meyakinkan berkaitan tujuan
membentuk aspek profesional /
• Mewujudkan kerangka mental tentang
objektif dan kaedah pengajaran
• Menentukan struktur dan fokus
pemerhatian
• Memahami dan mempelajari isi
pengajaran yang diharapkan melalui
penyediaan soalan-soalan seperti yang
berikut:
- Apakah matlamat pengajaran anda?
- Bagaimana anda merancang
pengajaran?
- Apakah kandungan khusus
pengajaran yang anda harapkan
untuk pelajar belajar?
- Di manakah anda perlukan bantuan?
- Apakah bahan-bahan yang
diperlukan?
- Apakah pengetahuan sedia ada pada
pelajar sebelum pembelajaran tajuk?
- Bagaimana anda tahu dan dapat
mengesan kesukaran pada
pengajaran?
- Bagaimana kita tahu bahawa
objektif pembelajaran tercapai?

4

• Perancangan terhadap strategi /

pengajaran

• Jangkaan terhadap guru /

• Wujudkan kemahiran penilaian kendiri /

yang profesional

2 PEMERHATIAN

(OBSERVATION)

• Guru seharusnya mengenal pasti /

peralatan untuk mengumpul data

• Mengumpul data / maklumat melalui

pelbagai kaedah seperti skrip, rakaman, Rakaman
senarai semak, carta/ jadual dan gambar pengajaran
/ visual

• Melihat interaksi /

• Mentafsirkan tingkah laku guru /

• Meneliti dokumen berkaitan /

• Menganalisis data / maklumat untuk /

tujuan perbincangan

3 PASCAKENFERENSI

(POST CONFERENCE)

• Memaklumkan pelakuan dan tindakan /

sebenar yang berlaku semasa sesi

pengajaran

• Memfokuskan perbincangan terhadap 2 /

atau 3 isu utama

• Memberikan peluang kepada guru /

menjelaskan pelakuan pengajarannya

• Membincangkan elemen-elemen yang /

boleh membantu perubahan pengajaran

• Mendorong guru membuat semakan /

faktor kelebihan / kelemahan pengajaran

• Wujudkan persefahaman perkara berikut

untuk pengajaran akan datang :

- Aspek yang perlu diperbaiki atau

dikekalkan /
- Wujudkan persefahaman perkara

berikut untuk pengajaran akan

datang

5

LAPORAN BERGAMBAR
6