عناصر المنهج

‫‪BAMB3063‬‬

‫اﳌﺪﺧﻞ إ اﳌﻨ اﻟﺪرا ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ وﺗﻘﻴﻴﻤ ﺎ‬
‫اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬

‫أ‪ .‬ﻋﻤﺮان ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫اﳌﻌ ﺪ اﻟﻌﺎ ﻟﺘﺄ ﻴﻞ اﳌﻌﻠﻤ ن ﻓﺮع اﻟ ﺑﻴﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻧ ﺳﻼﻧﺠﻮر‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﳌﻨ‬

‫ﻣﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮاﳌﻨ اﻟﺘﻌﻠﻴ ؟‬

‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﻗﻣﻮﻦيﻣ‪،‬ﺠوﻤﻻﺑﻮﺪﻋأﺔنﻣﻳﻦﺘ اﻮاﻟﻌﺟﻨﺎﺪواﺻﺮﺟ‪،‬ﻤﻴﻌﺬًﺎﻩ‬ ‫اﳌﻨ اﻟﺘﻌﻠﻴ‬ ‫ﻳﺘ ﻮن‬
‫‪ ،‬ﻓﺄي ﻣﻨ‬ ‫ﻞ ﻣﻨ‬ ‫ﺎ ارﺗﺒﺎط وﺛﻴﻖ‬ ‫ﺑﺒﻌﻀ‬

‫ﻻ ﻳﺤﺘﻮي ﻋ ﻋﻨﺼﺮ ﻣ ﻢ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ا ﻜﻢ ﻋﻠﻴﮫ ﺑﺄﻧﮫ ﻣﻨ ﻏ ﻣﻜﺘﻤﻞ‪ ،‬و ﺬﻩ‬

‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷ ﺪاف وا ﺘﻮى وﻃﺮق اﻟﺘﺪر ﺲ واﻷ ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬

‫اﻟﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻘﻮ ﻢ‪.‬‬

‫إﻃﺎر اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﻨ‬

‫اﻟﺘﻘﻮ ﻢ‬ ‫اﻷ ﺪاف‬ ‫ا ﺘﻮى‬

‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﳌﻨ‬ ‫ﻃﺮق‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪر ﺲ‬
‫اﻷ ﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﺒﻌﻀ ﺎ اﻟﺒﻌﺾ‬

‫• ﻌﻤﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻃﺎر ﻣﺘ ﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮر ﺪف ﺑﺪون ﻣﺤﺘﻮى وﻻ ﻣﺤﺘﻮى‬
‫ﺑﺪون ﻃﺮ ﻘﺔ ﺗﻘﺪﻣﮫ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬وﻻ ﻌﺪﻳﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺪون ﺗﻘﻮ ﻢ‪.‬‬

‫• ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﺒﻌﻀ ﺎ ارﺗﺒﺎﻃ ًﺎ وﺛﻴﻘ ًﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫و ﺘﺄﺛﺮ ﺎ‪.‬‬

‫• ﺗﺘ ﺺ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪ :‬ﳌﺎذا ﻌﻠﻢ؟ ﻣﺎذا ﻌﻠﻢ؟ ﻛﻴﻒ ﻌﻠﻢ؟ ﻛﻴﻒ ﻧﺤﻜﻢ ﻋ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؟ ‪.‬‬

‫اﻷ ﺪاف‬

‫• ﻮ اﻟﺘﻐ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺣﺪوﺛﮫ ﺳﻠﻮك اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧ ﻴﺠﺔ ﳌﺮور ﻢ وﺗﻔﺎﻋﻠ ﻢ ﻣﻊ‬
‫ا ات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟ ﺗﺤﻘﻖ اﻟﻨﻤﻮ ﺼﻴﺎ ﻢ و ﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮﻛ ﻢ‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻩ اﳌﺮﻏﻮب‪.‬‬

‫• اﻷ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ أ ﺪاف ا ﺘﻤﻊ وﻓﻠﺴﻔﺘﮫ‪ ،‬و ﺘﻢ‬
‫ﺿﻮ ﺎ اﺧﺘﻴﺎر ا ﺘﻮى واﻟﻄﺮق واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻷ ﺸﻄﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻮ ﻢ‬

‫ا ﺘﻮى‬

‫• أﻧﮫ اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﺎ ﺸﻤﻠﮫ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻌﺎرف وﻣ ﺎرات ﻳﺘﻢ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر ﺎ وﺗﻨﻈﻴﻤ ﺎ ﻋ ﻧﺤﻮ ﻣﻌ ن ﺑﻘﺼﺪ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺸﺎﻣﻞ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤ ن و ﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮﻛ ﻢ ‪ ) .‬و ﻮ ﺗﺮﺟﻤﺔ واﻗﻌﻴﺔ ﻟﻸ ﺪاف (‬

‫ﻃﺮق اﻟﺘﺪر ﺲ‬

‫• أ ﺎ اﻹﺟﺮاءات اﻟ ﻳ ﺒﻌ ﺎ اﳌﻌﻠﻢ ﳌﺴﺎﻋﺪة ﺗﻼﻣﻴﺬﻩ ﻋ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗ ﻮن ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت أو أﺳﺌﻠﺔ‬

‫أو إﺛﺎرة ﻣﺸ ﻠﺔ أو ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻛ ﺸﺎف‬

‫اﻷ ﺸﻄﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫• ﻻﺑﺪ أن ﺗ ﻮن ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷ ﺪاف اﳌ ﺸﻮدة‬
‫• أن ﺗ ﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻸ ﺪاف ‪.‬‬
‫• أن ﺗ ﻮن ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘﻮ ﻢ‬

‫• ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻴﺺ وﻋﻼج ﳌﻮﻗﻒ اﻟﺘﻌﻠﻢ أو أﺣﺪ ﺟﻮاﻧﺒﮫ أو ﻟﻠﻤﻨ‬
‫ﻠﮫ أو أﺣﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮﻩ وذﻟﻚ ﺿﻮء اﻻ ﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و ﺒ أن‬

‫ﻳﺆدي اﻟﺘﻘﻮ ﻢ إ ﻌﺪﻳﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫• ﺸﻤﻞ اﻟﺘﻘﻮ ﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﳌﻨ ) اﻷ ﺪاف‪ ،‬ا ﺘﻮى‪،‬ﻃﺮ ﻘﺔ‬

‫اﻟﺘﺪر ﺲ‪ ،‬اﻷ ﺸﻄﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ (‬