KERJA KURSUS (RPH BABR 2012)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KAMPUS BAHASA MELAYU

BABR 2102
TUGASAN : PENULISAN INDIVIDU

Nama : Siti Zulaykhah binti Muhtasar

No. K/P : 920822-14-5818
Angka Giliran : 2020192400035
Program : PDPPPBABR 2012
Ambilan : Ambilan Jun 2020
Unit : PAI Kumpulan 1
Tajuk Tugasan : Tugasan 1
Nama : En. Hussin Bin Hamid
Pensyarah
Tarikh Hantar : 01 Mac 2021

PENGAKUAN PELAJAR
Saya mengaku bahawa tugasan kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan Pelajar:_____Z_U__L_A__Y_K__H__A_H_________Tarikh : 01 Mac 2021

PEMERIKSA MODERATOR

Markah Markah
Tandatangan
Cop Tandatangan

Cop

Tarikh Tarikh

PENGESAHAN PELAJAR
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan
fahami.

Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________

‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية مهارة الإستماع والكلام‬

‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية‬

‫الفصل ‪ 2‬الوقت‬

‫الأسبوع‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫معاير التعلم‬
‫الموضوع التعارف‬ ‫‪2.5.1/2.5.2/2.5.3‬‬
‫الأهداف‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التلاميذ من‪:‬‬

‫الاستماع والنطق إلى الرقمين المدروسين مع الفهم نطقا صحيحا مع تمييزها‬

‫( ‪ = ۱۱‬أحد عشر ‪ = ۱۲ /‬إثنا عشر )‬

‫‪ -‬الاستماع َرقْـ ًمـامن الرقمين المدروسين مع الفهم نطقا صحيحا مع تمييزها‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫▪ يسمع التلاميذإلى الرقمين المدروسين( ‪ = ۱۱‬أحدعشر ‪ = ۱۲ /‬إثناعشر )مع إرشادالمعلم‪.‬‬ ‫الأنشطة‬
‫▪ يرددالتلاميذالرقمين المدروسين الت فيهاالحركات المختلفة فرديا وجماعيا وفئويا‪.‬‬
‫المهارات التفكير العال‬
‫▪ يحددإلى الرقمين المدروسين بحركاتها المختلفةبالصحيحمع تمييزها‪.‬‬ ‫العناصر عبر المنهج‬
‫▪ يطلب المعلم من التلاميذأن يشتركوا في ترتيببطاقات الرقمين المدروسين مستعينا بالصور ث يقراء قراءة‬
‫الوسائل المعينة‬
‫صحيحة مع تمييز بالحركات المختلفة‪.‬‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫التطبيق التقييم‬ ‫الذكر‬

‫التحليل التركيب‬ ‫الفهم‬

‫التكنولوجيا والمعلومات‬ ‫الإبداع والإبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫والإتصالات‬

‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم الإقتصادية‬ ‫حب الوطن‬

‫العلوم التكنولوجيا والمهندس‬ ‫رعاية العالمية القيمة‬

‫رعاية البيئة التجارية‬

‫كتاب التدريبات ‪/‬كتاب‬ ‫كتاب المدرسي مسلاط‬
‫المراجعة‬

‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الإنترنت الراديو‬

‫تطبيق ‪ /‬الصورة الأخرى‬ ‫التطبيق المادة‬

‫‪.............................:‬‬

‫الشفوي‬ ‫التدريبات‬ ‫المهارة الإستماع‬
‫والكلام التلاميذ‬

‫التقدي‬ ‫صحف‬ ‫مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫الأخرى‬ ‫ملاحظات‬ ‫التاملات‬
‫‪.............................:‬‬
‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪ /‬التفكير‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫عناصر ‪STEM‬‬
‫خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة‬

‫الهندسة‬ ‫المتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة‬
‫الرياضية‬ ‫العاللموزموج‪1‬ة‪.‬‬

‫التكنولوجيا‬

‫__‪ __/‬التلاميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيين فيهم‪.‬‬

‫__‪ __/‬التلاميذ لا يستوعبون موضوع الدرس ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬

‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم لأن‬

‫العطلة الحديثة‬ ‫حمل التلاميذ‬ ‫مشاورة‬ ‫الملاحظة الذاتية‬

‫للخروج‬

‫العطلة العامة‬ ‫برنامج المدرسة إجازة‬

‫الراحة‪/‬المريض‬

‫إلخ‪........................‬‬ ‫العطلة الخاصة‬ ‫البرنامج الخارجي‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫اقتراحات‬ ‫محتوى الانشطة‬ ‫خطوة\وقت‬
‫المقدمة‬
‫اقرأوا الدعاء م ًعا‪.‬‬ ‫يطلب المعلم من‬ ‫الدعاء قبل الدراسة‬
‫(‪ 5‬دقائق‬
‫الطلاب الوقوف ورفع‬
‫أيديهم لتلاوة الدعاء‬
‫قبل الدراسة مع توجيه‬

‫‪.‬المعلم‪.‬‬

‫الصورة‬ ‫يعرض المعلم الصور‬ ‫التمهيد‬
‫الكمبيوتر‬ ‫الأرقام للطلاب‬ ‫(‪ 5‬دقائق) الصورة‬

‫باستخدام الكمبيوتر‬

‫يطلب المعلم من‬
‫الطلاب تسمية ما يراه‬
‫‪.‬الطلاب على الشاشة‬

‫يربط المعلم إجابة‬
‫الطالب بموضوع الدرس‬

‫الصورة‬ ‫يعرض المعلم صورة‬ ‫الخطوة الأولى التعرف على المصطلحات العربية‬
‫الكمبيوتر‬ ‫الحروف باللغة العربية‬ ‫( ‪ 15‬دقائق) ونطقها‬

‫على الطلاب‬
‫باستخدام الكمبيوتر‬

‫يقرأ المعلم المصطلح‬
‫العربي بناءً على صورة‬

‫الرقم‬

‫يتابع التلاميذ قراءة‬
‫المعلم في الفصل‬
‫بالجماعة والفرد‬

‫يتهجى المعلم المصطلح‬
‫العربي بناءً على صورة‬

‫الرقم‬

‫يتهجى التلاميذ التمرين‬
‫وفًقا لقراءة المعلم في‬

‫الفصل بالجماعة والفرد‬

‫‪ -‬يطلب المعلم من‬ ‫الخطوة الثانى مطابقة المصطلحات العربية‬
‫الطلاب يسمع‬ ‫( ‪ 20‬دقائق)‬

‫الكلمات الت سيقراء‬
‫المعلم‬

‫‪ -‬المعلم يشرح‬
‫الاختلافات فيكل‬

‫سطر وكيفية‪.‬‬

‫سأل المعلم لجميع‬
‫الطلاب واحدا تلو‬
‫الآخر والطريقة الت‬

‫يسمعكل سطر‪.‬‬ ‫التدريبات‬ ‫معادلة‬
‫(‪ 5‬دقائق)‬
‫‪ -‬يعطي المعلم الورقة ورقة عمل‬
‫الأسئلة إلى الطلاب‪.‬‬ ‫الخلاصة‬ ‫الخاتمة‬
‫(دقيقتان)‬
‫‪ -‬يطلب المعلم من‬
‫الطلاب إجابة الأسئلة‪.‬‬

‫يطلب المعلم الطلاب‬
‫أن يكتب الأجوبة‪.‬‬

‫‪-‬سأل المعلم من‬
‫الطلاب عن الدرس‬

‫اليوم‬

‫‪-‬يلخص المعلم الدرس‪.‬‬

‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية مهارة القراءة‬

‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية‬

‫الفصل ‪ 3‬الوقت‬

‫الأسبوع‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫معاير التعلم‬
‫‪ 2.2.1/2.2.2/2.2.3/2.2.4‬الموضوع في الفصل‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التلاميذ من‪:‬‬ ‫الأهداف‬

‫قراءةالحروفالهجائية والتركيزعلىالحروفالآتيةخ‪،‬ش‪،‬ع‪،‬ص‪،‬ز‪،‬ح‪،‬ث‪،‬ذ‪،‬ظ‪،‬غ‪،‬ض‬
‫في الكلمات بحركاتها المختلفة (فيأول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة) قراءة صحيحةبحركاتهاالمختلفة‬

‫(القصيرةوالطويلة‪،‬والساكنة‪،‬‬
‫والمشددة)قراءةصحيحة‬

‫خ = (خشب ‪ /‬خمار‪ /‬خروج ( ( خروف ‪ /‬نخيل ‪ /‬مطبخ ) ( خاتم ‪/‬رخيص ‪ /‬صخور)‬

‫‪ -‬قراءة‪٤ / ۳‬الكلمات من الحروف الهجائية المركزة بحركاتهاالمختلفةوالحركات المختلفة قراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫الأنشطة‬
‫▪ يسمع التلاميذإلى أصوات الحروف الهجائية المركزة (خ) مع إرشادالمعلم‪.‬‬
‫المهارات التفكير العال‬
‫▪ يقراءالتلاميذأصوات الحروف الهجائية والكلمات الت فيهاالحركات المختلفة فرديا وجماعيا وفئويا‪.‬‬ ‫العناصر عبر المنهج‬

‫▪ يطلب المعلم من التلاميذقراءة الكلمات المتعلقةالت فيهاالحركات المختلفة‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫(فيأول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة) قراءة صحيحة‪.‬‬
‫▪ يتقدم بعض التلاميذ قراءةالأصوات إلى الأمام ث الأخرون يرددمنها‪.‬‬
‫التطبيق التقييم‬ ‫الذكر‬

‫التحليل التركيب‬ ‫الفهم‬

‫التكنولوجيا والمعلومات‬ ‫الإبداع والإبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬

‫والإتصالات‬

‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم الإقتصادية‬ ‫حب الوطن‬

‫العلوم التكنولوجيا والمهندس‬ ‫رعاية العالمية القيمة‬

‫رعاية البيئة التجارية‬

‫كتاب التدريبات ‪/‬كتاب‬ ‫كتاب المدرسي مسلاط‬
‫المراجعة‬

‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الإنترنت الراديو‬

‫تطبيق ‪ /‬الصورة الأخرى‬ ‫التطبيق المادة‬

‫‪.............................:‬‬ ‫التدريبات‬ ‫المهارة الإستماع‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫الشفوي‬ ‫التلاميذ‬ ‫والكلام‬
‫صحف‬
‫التقدي‬ ‫التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬
‫ملاحظات‬
‫الأخرى‬ ‫التاملات‬
‫‪.............................:‬‬ ‫خريطة الشجرة‬
‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الدائرة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪ /‬التفكير‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫عناصر ‪STEM‬‬
‫خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة الفقاعة‬
‫المتعددة‬
‫الهندسة‬ ‫خريطة الفقاعة‬
‫الرياضية‬ ‫العاللموزموج‪1‬ة‪.‬‬

‫التكنولوجيا‬

‫__‪ __/‬التلاميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيين فيهم‪.‬‬

‫__‪ __/‬التلاميذ لا يستوعبون موضوع الدرس ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬

‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم لأن‬ ‫الملاحظة الذاتية‬

‫العطلة الحديثة‬ ‫حمل التلاميذ‬ ‫مشاورة‬

‫للخروج‬

‫العطلة العامة‬ ‫برنامج المدرسة إجازة‬

‫الراحة‪/‬المريض‬

‫إلخ‪........................‬‬ ‫العطلة الخاصة‬ ‫البرنامج الخارجي‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫عنصر الوسائل التعليمية‬ ‫عنصر التقنيات‬ ‫عنصر الاستراتيجية‬ ‫المحتوى‬
‫يقراء الدعاء بالترتيب‬ ‫الشهدتان والدعاء‪:‬‬
‫المقدمة‬
‫أشهد ان لااله الاالله‪ ,‬و‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬
‫اشهد أن محمد الرسول‬

‫الله‬

‫‪ -‬الصور حرف "خ"‬ ‫‪-‬يعرض المعلم صورة حرف‬ ‫اللهم ان الئلك علما‬ ‫التمهيد‬
‫"خ" ويسأل التلاميذ عنها‪.‬‬ ‫نافعاورزقنا طيبا وعملا‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬

‫متقبلا‪.‬‬
‫صورة‬

‫‪-‬يجب بعض التلاميذ المختار‬
‫على اسئلة المعلم‪.‬‬

‫‪-‬كتاب المدرسي‬ ‫‪-‬يرب المعلم اجابة التلاميذ‬ ‫الجمل للقراءة والنطق‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫‪ -‬الصور حرف "خ"‬ ‫بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬ ‫(قراءة النص)‬ ‫( ‪ 15‬دقائق)‬

‫‪-‬تقراء المعلم النص بصوت‬
‫واضح‪.‬‬

‫(يستمع الطلاب الى قراءة‬
‫المعلم ويقراء الطلاب النص‬

‫جماعيا قراءة صحيحة‪).‬‬

‫يطلب المعلم يرددوا الطلاب‬
‫جماعيا وفرديا‪.‬‬

‫‪-‬السبورة‬ ‫‪ -‬يطلب المعلم من الطلاب‬ ‫الكلمات المترادفة‬ ‫الخطوة الثانى‬
‫‪-‬البطاقات الملونة‬ ‫قراءة الكلمات على السبورة ‪،‬‬ ‫خشب‬ ‫( ‪ 15‬دقائق)‬
‫خمار‬
‫بأصوات خطوط مختلفة‪.‬‬
‫خروج‬

‫‪ -‬المعلم يشرح الاختلافات في‬
‫كل سطر وكيفية قراءتها‪.‬‬

‫سأل المعلم لجميع الطلاب‬ ‫الخطوة الثالث‬
‫واحدا تلو الآخر والطريقة الت‬ ‫( ‪ 20‬دقائق)‬

‫قراءةكل سطر‪.‬‬

‫‪ -‬يطلب المعلم من الطلاب بطاقة الكلمات‪.‬‬
‫قراءة الكلمات الت الون ‪.‬‬

‫‪ -‬يطلب المعلمون من الطلاب‬
‫تحديد الحروف باستخدام‬
‫خطوط نموذجية‪.‬‬

‫‪-‬يسأل المعلم عن الأصوات‬ ‫التدريبات‬ ‫معادلة‬
‫سطر حروف "خ"‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬

‫‪ -‬يعطي المعلم الورقة الأسئلة ‪ -‬ورقة عمل‬ ‫الخلاصة‬ ‫الخاتمة‬
‫إلى الطلاب‪.‬‬ ‫(دقيقتان)‬

‫‪ -‬يطلب المعلم من الطلاب‬
‫إجابة الأسئلة‪.‬‬

‫يطلب المعلم الطلاب أن يقرأوا‬
‫الأجوبة‪.‬‬

‫‪-‬سأل المعلم من الطلاب عن‬
‫الدرس اليوم‬

‫‪-‬يلخص المعلم الدرس‪.‬‬

‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية مهارة الكتابة‬

‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية‬

‫الفصل ‪ 2‬الوقت‬

‫الأسبوع‬ ‫التاريخ ( اليوم )‬
‫معاير التعلم‬
‫‪ 2.5.1/2.5.2/3.2.1/3.5.1‬الموضوع التعارف‬
‫في آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التلاميذ من‪:‬‬ ‫الأهداف‬

‫كتابةالرقمين المدروسين مع الفهم كتابةصحيحة مع تمييزها‬
‫(‪ = ۱۱‬أحد عشر ‪ = ۱۲ /‬إثنا عشر )‬

‫‪ -‬كتابةَرقْـ ًمـامن الرقمين المدروسين مع الفهم كتابةصحيحة مع تمييزها‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫▪ يعرض المعلمكيفية نسخ الحروف الهجائيةالت فيهاالحركات المختلفةبطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الأنشطة‬
‫▪ يكتب بعض التلاميذالحروف الهجائيةالت فيهاالحركات المختلفة من المعلم على السبورة فرديا‪ .‬والباقي‬
‫ينظرونإليهم‪.‬‬ ‫المهارات التفكير العال‬
‫العناصر عبر المنهج‬
‫▪ ويناقش التلاميذالحروفالهجائيةالت فيهاالحركات المختلفةالمكتوبةعلى السبورةويصححها‪.‬‬
‫▪ يكتب التلاميذالحروف لهجائية الت فيها الحركات المختلفة من المعلم في دفاترهم‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫التطبيق التقييم‬ ‫الذكر‬

‫التحليل التركيب‬ ‫الفهم‬

‫التكنولوجيا والمعلومات‬ ‫الإبداع والإبتكار‬ ‫اللعبة اللغوية‬
‫والإتصالات‬

‫العلوم التكنولوجي‬ ‫التعليم الإقتصادية‬ ‫حب الوطن‬

‫العلوم التكنولوجيا والمهندس‬ ‫رعاية العالمية القيمة‬

‫رعاية البيئة التجارية‬

‫كتاب التدريبات ‪/‬كتاب‬ ‫كتاب المدرسي مسلاط‬

‫المراجعة‬

‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫الإنترنت الراديو‬

‫الأخرى ‪:‬‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫التطبيق المادة‬
‫‪.............................‬‬

‫الشفوي‬ ‫التدريبات‬ ‫المهارة الإستماع‬
‫والكلام التلاميذ‬

‫التقدي‬ ‫صحف‬ ‫مهارة القراءة‬
‫التدريبات‬
‫الأخرى ‪:‬‬ ‫ملاحظات‬ ‫التاملات‬
‫‪.............................‬‬
‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الدائرة‬ ‫الخرائط الذهنية ‪ /‬التفكير‬
‫خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫عناصر ‪STEM‬‬
‫خريطة الجسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة‬

‫الهندسة‬ ‫المتعددة‬ ‫خريطة الفقاعة‬
‫الرياضية‬ ‫العاللموزموج‪1‬ة‪.‬‬

‫التكنولوجيا‬

‫__‪ __/‬التلاميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيين فيهم‪.‬‬

‫__‪ __/‬التلاميذ لا يستوعبون موضوع الدرس ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬

‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم لأن‬

‫العطلة الحديثة‬ ‫حمل التلاميذ‬ ‫مشاورة‬ ‫الملاحظة الذاتية‬

‫للخروج‬

‫العطلة العامة‬ ‫برنامج المدرسة إجازة‬

‫الراحة‪/‬المريض‬

‫إلخ‪........................‬‬ ‫العطلة الخاصة‬ ‫البرنامج الخارجي‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪.............................................‬‬

‫اقتراحات‬ ‫الانشطة‬ ‫محتوى‬ ‫خطوة\وقت‬

‫يقراء الدعاء بالترتيب‬ ‫الشهدتان والدعاء‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫(‪ 5‬دقائق)‬
‫أشهد ان لااله الاالله‪ ,‬و‬
‫اشهد أن محمد الرسول الله‬

‫‪-‬يعرض المعلم صورة "ارقام" ‪ -‬الصور " ارقام "‬ ‫اللهم ان الئلك علما‬ ‫التمهيد‬
‫ويسأل التلاميذ عنها‪.‬‬ ‫نافعاورزقنا طيبا وعملا‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬

‫متقبلا‪.‬‬

‫صورة‬

‫‪-‬يجب بعض التلاميذ المختار‬
‫على اسئلة المعلم‪.‬‬

‫‪-‬كتاب المدرسي‬ ‫‪-‬يرب المعلم اجابة التلاميذ‬ ‫الخطوة الأولى الجمل للكتوب‬
‫‪ -‬الصور دوريان‬ ‫بموضوع الدرس اليوم‪.‬‬ ‫( ‪ 15‬دقائق) (النص)‬

‫‪-‬تقراء المعلم النص بصوت‬
‫واضح‪.‬‬

‫(يستمع الطلاب الى قراءة‬
‫المعلم ويقراء الطلاب النص‬

‫جماعيا قراءة صحيحة‪).‬‬

‫يطلب المعلم يرددوا الطلاب‬
‫جماعيا وفرديا‪.‬‬

‫يكتب التلاميذ الجملة الت فيه‬
‫الأرقام‬

‫‪-‬السبورة‬ ‫‪ -‬يطلب المعلم من الطلاب‬ ‫الخطوة الثانى الكلمات المترادفة‬
‫‪-‬البطاقات الملونة‬ ‫يكتب الكلمات على‬ ‫( ‪ 15‬دقائق)‬
‫السبورة‪.‬‬

‫‪ -‬المعلم يشرح الاختلافات في‬
‫كل سطر وكيفية تكتبها‪.‬‬

‫سأل المعلم لجميع الطلاب‬ ‫الخطوة الثالث‬
‫واحدا تلو الآخر والطريقة الت‬ ‫( ‪ 20‬دقائق)‬

‫كتابةكل سطر‪.‬‬

‫‪ -‬يطلب المعلم من الطلاب بطاقة الكلمات‪.‬‬
‫يكتب الكلمات الت الون ‪.‬‬

‫‪ -‬يطلب المعلمون من الطلاب‬
‫تحديد الحروف باستخدام‬
‫خطوط نموذجية‪.‬‬

‫‪-‬يسأل المعلم عن الأصوات‬ ‫التدريبات‬ ‫معادلة‬
‫سطر الأرقام‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬

‫‪ -‬يعطي المعلم الورقة الأسئلة ‪ -‬ورقة عمل‬ ‫الخلاصة‬ ‫الخاتمة‬
‫إلى الطلاب‪.‬‬ ‫(دقيقتان)‬

‫‪ -‬يطلب المعلم من الطلاب‬
‫إجابة الأسئلة‪.‬‬

‫يطلب المعلم الطلاب أن‬
‫يكتب الأجوبة‪.‬‬

‫‪-‬سأل المعلم من الطلاب عن‬
‫الدرس اليوم‬

‫‪-‬يلخص المعلم الدرس‪.‬‬