มาตรฐาน123จุ๋มส่ง

แผนการจดั ประสบการณ์
เดอื น กุมภาพนั ธ์



แผนการจัดประสบการณ์
เดือน มีนาคม



ตวั บง่ ชี้ 2.2 จดั ครใู หเ้ พียงพอกบั ชั้นเรยี น

โรงเรยี นสาธติ ละอออุทิศ มีการจัดครใู ห้เพยี งพอต่อช้ันเรยี นโดยในระดบั ชนั้ อนุบาล 3
จานวนนักเรียนในชน้ั เรียนมี 18 คน ชาย 10 คน หญิง 8 คน และครปู ระจาชน้ั 1 คน
คุณครปู าริชาติ รกั เช่อื นกั ศึกษาฝึกสอน 3 คน และพี่เลย้ี ง 1 คน ซง่ึ มีความเพยี งพอต่อจานวน
นักเรียนในชั้นเรียน

ทมี่ า:กิจกรรมวนั ไหวค้ รู

2.3 สง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์

มีการเข้าร่วมอบรมเพ่ือส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ทักษะและสมรรถนะที่จาเป็น
สาหรับการปฏบิ ัติการสอนท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงของสังคม เศรษฐกจิ และเทคโนโลยีอยา่ งรวดเร็วท่ีมี
ผลกระทบต่อการเรียนรู้และการสอน

ท่มี า:กจิ กรรมสัมมนา

2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพือ่ การเรียนรู้
อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ

โรงเรียนสาธิตละอออุทิศ มีการจัดสภาพแวดล้อม ส่ิงอานวยความสะดวกเพ่ือการเรียนรู้
อย่างปลอดภัยและเพียงพอ นาไปสู่การพัฒนาให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองในมุมประสบการณ์
ภายในห้องเรียน เช่น มุมดนตรี มุมนิทาน มุมบทบาทสมมุติ และรวมถึงมุมวิทยาศาสตร์ หรือเรียนรู้
แบบมสี ว่ นรว่ ม ได้แก่ หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ัติการต่างๆ ห้องคอมพวิ เตอร์

มมุ บทบาทสมมติ

มมุ นิทาน มุมวทิ ยาศาสตร์

2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพอื่ การเรยี นรู้
อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ (ตอ่ )

โรงเรียนสาธิตละอออุทิศ มีการจัดสภาพแวดล้อม ส่ิงอานวยความสะดวกเพื่อการเรียนรู้
อย่างปลอดภัยและเพียงพอ นาไปสู่การพัฒนาให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองในมุมประสบการณ์
ภายในห้องเรียน เช่น มุมดนตรี มุมนิทาน มุมบทบาทสมมุติ และรวมถึงมุมวิทยาศาสตร์ หรือเรียนรู้
แบบมีสว่ นรว่ ม ได้แก่ หอ้ งเรียน หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารต่างๆ หอ้ งคอมพวิ เตอร์

มุมเกมการศึกษา มมุ คณติ ศาสตร์

มุมภาษา มุมสรา้ งสรรคแ์ ละเคร่อื งเลน่ สัมผัส

2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสอื่ เพื่อการเรียนรู้
อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ (ต่อ)

โรงเรยี นสาธติ ละอออทุ ศิ มีการจดั สภาพแวดล้อมที่เอ้ืออานวยต่อการเรียนรู้ รวมถึงการจัดการ
ชั้นเรียน มุมประสบการณ์ต่างๆและสื่อการเรียนการสอน ในมีความน่าสนใจ จัดวางเป็นระเบียบ
เรียบร้อย มีส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรยี นรเู้ พือ่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์

ห้องปฎิบตั ิการณ์คอมพวิ เตอร์

สารนิทัศน์

ครูจัดทาสารนิทัศน์และนามาไตร่ตรองเพื่อใช้ประโยชน์ในการพัฒนาเด็ก ครูจัดเก็บผลงาน ภาพวาด
และจัดเก็บข้อมูลให้เห็นร่องรอยพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยจาก การทากิจกรรมทั้ง
รายบุคคลและรายกลุ่มอย่างหลากหลาย โดยมีการกาหนดเป้าหมาย การเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ที่
สอดคล้องเหมาะสมกับข้อมูลที่จัดเก็บ ดาเนินการวางแผนกับครูพี่เลี้ยง โดยคัดเลือกวิธีการจัดเก็บ
ข้อมูล จัดทาและ จัดแสดงข้อมูล ตลอดจนการนาข้อมูลท่ีได้มาใช้ประโยชน์ในการพัฒนาเด็ก
นอกจากนี้ครยู งั ใหค้ าแนะนาแก่เดก็ ในการทากจิ กรรมต่างๆอกี ดว้ ย

สังเกตและบนั ทกึ สารนทิ ัศน์ แฟม้ ผลงานเด็ก
พฒั นาการเดก็ เปน็ รายบุคคล
การสะทอ้ นตนเอง

สารนทิ ัศน์ประเภทการสะทอ้ นตนเอง

การแสดงความคดิ เห็น ความรู้ ความเข้าใจและความรูส้ กึ ของผู้เกย่ี วขอ้ งกับกระบวนการจัด
ประสบการณ์ และกจิ กรรม ประกอบด้วยเด็ก คณุ ครู และผปู้ กครองซึ่งการสะทอ้ นตนเอง ของเด็ก
ทาใหค้ ณุ ครเู ขา้ ใจ และแสดงใหเ้ ดก็ เหน็ ว่าคุณครูยอมรับ ในความคิดเหน็ ของเด็ก บง่ บอกความร้สู กึ
ได้รบั โอกาสทจี่ ะยอมรบั หรือปฏิเสธขอ้ เสนอแนะของตนเองในการสรา้ งชนิ้ งาน หรือทากิจกรรม

การสะทอ้ นตนเองของเดก็ ครแู ละผปู้ กครอง ทาใหร้ จู้ ดุ แขง็ จดุ ออ่ นของการจดั
กจิ กรรมการเรียนการสอนเพอื่ นามาพัฒนาการจดั การเรียนรูใ้ นคร้ังตอ่ ไปไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

สารนิทัศนป์ ระเภทการบรรยาย
เร่อื งราวหรือประสบการณ์ที่เด็กได้รับ
กิจกรรม : วาดภาพบอกรักพ่อ

สารนิทศั น์ประเภทการบรรยาย
เรอ่ื งราวหรอื ประสบการณ์ที่เด็กได้รับ
กจิ กรรม : มากมายตวั ละคร

สารนิทัศนป์ ระเภทการบรรยายเรอื่ งราวหรือประสบการณท์ ่ีเด็กไดร้ บั

เป็นการเขยี นเรอื่ งราวเหตกุ ารณ์หรอื ประสบการณก์ ารเรียนการสอน การลงมือปฏิบตั ิกจิ กรรม
ใดกจิ กรรมหนงึ่ ตามลาดับเหตกุ ารณ์ ต้ังแต่ตน้ จนสิ้นสุดเหตุการณ์ วา่ เด็กได้เรยี นรอู้ ะไรบา้ งมี
กระบวนการเรยี นรอู้ ยา่ งไร รวมถงึ เขียนบรรยายสรุปเพ่ือบอกประโยชน์ท่ีเด็กได้รับจากกจิ กรรมเรือ่ งราว
หรอื ประสบการณท์ ี่เกดิ ข้นึ กบั เดก็

เป็นการนาเสนอการเรยี นการสอนทชี่ ัดเจนเนื่องจากเปน็ การเขียนเลา่ เรือ่ งราวตามลาดบั ที่เกิด
จากการจัดกิจกรรมนนั้ ๆ ให้เข้าใจไดม้ ากขนึ้ บง่ บอกที่มาที่ไปของกิจกรรมไดช้ ัดเจนและสะท้อนการ
เรยี นรขู้ องเดก็ ทีไ่ ด้รบั จากกิจกรรมการเรยี นการสอนน้ัน

หลังจากการจัดกจิ กรรม เรยี นรเู้ รอ่ื งวรรณคดี ครไู ดเ้ ปิดโอกาสใหเ้ ด็กวาดภาพบอก
เลา่ ประสบการณเ์ ดิมเก่ยี วกับวรรณคดใี นความคิดหนู

สารนทิ ัศน์ประเภทการสงั เกตและบนั ทึกพฒั นาการของเด็ก

เป็นวิธกี ารเกบ็ ขอ้ มูลตัวอยา่ งเด็กอย่างไม่เปน็ ทางการ ซ่ึงสามารถใชว้ ธิ ีการนร้ี วบรวมพฒั นาการได้
ครบทุกดา้ น ต้งั แต่ สตปิ ญั ญา อารมณ์ จิตใจ สังคม และร่างกาย พรอ้ มกบั จดบนั ทึกพฤติกรรมหรอื
เหตกุ ารณท์ ต่ี อ้ งการสงั เกตอยา่ งตรงไปตรงมาตามทเ่ี ห็นหรือได้ยิน จากสถานการณ์จรงิ ตามธรรมชาติ ขณะ
เดก็ ทากจิ กรรมตา่ งๆ มีแบบบนั ทกึ การสังเกตในการจดบนั ทึกข้อมลู ไวเ้ ปน็ หลักฐานเพื่อนาข้อมูลเหล่าน้ันไป
ประเมินเด็กและชว่ ยพัฒนาเด็กตอ่ ไป

บันทึกลกู รัก เปน็ การเลา่ เรื่องราวเก่ียวกบั การเรียนรแู้ ละประเมินพฒั นาการด้านตา่ งๆ
ของเดก็ เป็นรายบคุ คล โดยครแู ละผู้ปกครอง เปน็ การเขยี นพัฒนาการดา้ นตา่ งๆ ให้ทราบ เชน่
พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสังคม และด้านสตปิ ัญญา

สารนทิ ศั นป์ ระเภทผลงานรายบุคคลและรายกลมุ่

เป็นการเก็บรูปแบบผลงานสองมิติและสามมติ ิ ซง่ึ เป็นเครอื่ งสะทอ้ นการเรียนรูท้ กั ษะความสามารถ
และเจตคติ ของเดก็ มกี ระบวนการทางานของเดก็ เปน็ สาคญั สามารถเก็บผลงานหลากหลายประเภท ดงั นี้
ผลงานทางภาษาเขยี น, ผลงานทางภาษาพดู , ผลงานทางภาพวาด ดนตรแี ละการเคล่ือนไหวและการสรา้ ง
ผลงานสองมติ /ิ สามมติ ิ

ผลงานตา่ งๆ เหลา่ นลี้ ้วนแต่เป็นขอ้ มลู สาคญั เปน็ ประโยชนต์ ่อตวั เด็กในการประเมนิ ตาม
สภาพจรงิ และตวั ครู ในด้านการพฒั นาปรับปรงุ การสอนให้มคี ุณภาพต่อไปจึงประกอบไปดว้ ย

1. ผลงานรายบคุ คล คือ การนาผลงานของเด็กในการทากจิ กรรมจดั เกบ็ เพอื่ แสดงให้เหน็
กระบวนการเรยี นรู้ และพฒั นาการของเด็กรายบุคคลโดยคานึงถงึ ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล

2. ผลงานรายกลุ่ม คอื การนาเสนอผลงานของเด็กเป็นกลุ่มมาจัดเกบ็ หรอื ถ่ายทอดสู่ผู้อ่นื
กระบวนการนีช้ ว่ ยใหเ้ ด็กรู้จักเรียนร้กู ารทางานเป็นกลมุ่ แลกเปลีย่ นความคดิ เห็นและชว่ ยเหลอื พึง่ พากันโดย
คานงึ ถงึ สว่ นรวมเป็นสาคญั

ผลงานรายบุคคล

ผลงานรายกลมุ่

สารนทิ ัศน์ประเภทแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio)

แฟ้มผลงาน เป็นการจัดรวบรวมผลงานของเดก็ เป็นรายบคุ คลอยา่ งตอ่ เน่ืองและสมา่ เสมอชว่ ยให้
เห็นความกา้ วหน้าทางพัฒนาการด้านต่างๆ และความสาเร็จของเด็ก การจัดเก็บข้อมลู เหล่าน้จี ะแสดงให้เหน็
วา่ เด็กได้มโี อกาส มีการสะทอ้ นความคิด ความพยายาม และแสดงศักยภาพของตนเองได้อย่างสมบูรณ์

ซึ่งภายในแฟ้มผลงานประกอบไปดว้ ยผลงานอิสระ ผลงานทีผ่ ูป้ กครองเลอื ก และผลงานเฉพาะ

สารนิทัศนแ์ ฟ้มสะสมผลงาน

ตวั บ่งช้ี 2.5 ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื สารการเรียนรู้เพื่อ
สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์

โรงเรยี นสาธิตลอออทุ ศิ มีชอ่ งทางการสอ่ื สารผา่ นระบบออนไลน์ ไดแ้ ก่ facebook fanpage
โดยใช้ชอ่ื ว่า “สาธติ ละออุทศิ นครนายก” เพอ่ื เปดิ โอกาสให้ครูประจาชน้ั ได้นาเสนอในรูปแบบวธิ กี ารวัด
ประสบการ์ในการเรียนรู้ รวมทัง้ เปดิ โอกาสใหค้ รไู ด้แลกเปลยี่ นการเรยี นรู้กบั แนวทางการจัดประสบการณ์
เพือ่ พฒั นาเดก็ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ตวั บง่ ช้ี 2.5 ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อสารการเรียนรูเ้ พื่อ
สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ (ต่อ)

โรงเรียนสาธิตละอออุทิศ มีการจัดทาสื่อการเรียนรู้เพ่ือให้เด็กๆได้เรียนรู้ผ่านการใช้ส่ือการสอนด้วย
ตัวเอง สื่อการสอนมีทั้งสื่อที่เป็นของจริง สื่อท่ีผลิตข้ึนมาให้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ และ
มีความเหมาะสมตามวัย อกี ท้ังยังคานึงถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลอีกดว้ ย

กิจกรรม : เรียงหนงั สือนิทานตามแบบ กิจกรรม : ตอ่ ภาพจก๊ิ ซอหน้าปกนิทาน
นอ้ งแอมแปร์ : เรยี งหนังสือนทิ านตามแบบ น้องอานนท์ : ต่อภาพจ๊กิ ซอหนา้ ปกนิทานได้
ท่คี รกู าหนดไดค้ ะ่ ตรงตามแบบที่ครกู าหนดไดค้ ่ะ

กจิ กรรม : ทอร์นาโดในขวดนา้ กิจกรรม : บวกเลขแสนสนุก
นอ้ งอ้มุ : หมุดขวดทาให้นา้ ขา้ งในขวดกลาง น้องครสิ : หาผลลพั ธ์ของจานวนทีค่ รกู าหนด
เปน็ รูปทรงเหมือนพายทุ อรน์ าโด
ทีม่ า:กิจกรรมเสรี

2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม

โรงเรียนสาธิตละอออุทิศ มีการจัดกิจกรรม “ดาวเด็กดี” ขึ้นเดือนละ 1 ครั้ง ในแต่ละเดือน
จะมีหัวข้อเรื่องแตกต่างกันออกไป เช่น ความมีวินัย ความประหยัด ความกตัญญู ความมีเมตตา เป็นต้น
ซง่ึ กิจกรรมดาวเด็กดีน้ีแสดงถึงการปฏิบัติตนของนักเรียนโรงเรียนสาธิตละอออุทิตที่ได้สอดแทรกพฤติกรรม
เข้าไปในเน้อื หาของนทิ าน โดยมคี ณะครูและนักศกึ ษาฝกึ สอนรวมกันจดั กิจกรรมดาวเดก็ ดี

กิจกรรมดาวเด็กดี (ด้านความมวี ินัย)
นทิ านเรือ่ ง : ความสะอาด

ที่มา:กิจกรรมดาวเดก็ ดี

มาตรฐานที่ 3

การจดั ประสบการณ์
ทีเ่ น้นเด็กเปน็ สาคัญ

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั

ตัวบ่งช้ี
3.1 จดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสริมใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทุกด้าน

อยา่ งเตม็ ศักยภาพ
3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และ

ปฏิบตั ิอยา่ งมคี วามสขุ
3.3 จัดบรรยากาศที่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยี

ทเี่ หมาะสมกบั วัย
3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการ

ประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละ
พัฒนาเดก็

ตวั บ่งช้ีที่ 3.1 จดั ประสบการณ์ท่สี ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็ก
มพี ัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ

ครจู ดั กจิ กรรมเสริมประสบการณเ์ พ่ือพัฒนาผู้เรียนใหค้ รบทกุ ดา้ น ท้งั ทางดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์
ด้านสังคม และดา้ นสตปิ ญั ญา ให้สอดคล้องกบั ความถนดั ความสนใจ และพัฒนาการของผเู้ รียน
เนน้ ฝกึ ทกั ษะกระบวนการคดิ การแกป้ ญั หา และการประยุกต์ความร้ไู ปใช้ในชวี ติ ประจาวนั
จัดประสบการณก์ ารเรยี นการสอนใหเ้ ป็นไปตามรูปแบบปฐมวัยอย่างแท้จรงิ และคานงึ ถึงตัวเด็กเป็นสาคัญ

ครูนาสือ่ ของจริงมาใช้ในการจัดกิจกรรมการสอน เพ่ือให้เด็กได้เห็นและสัมผัสกับส่ือท่ีเป็น
ของจรงิ เพ่อื ท่เี ด็กจะสามารถเรียนรู้ สามารถทจ่ี ะนามาประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้

ท่ีมา : กิจกรรมเสรี

ตวั บ่งช้ีท่ี 3.1 จดั ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมให้เด็ก
มพี ัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ(ตอ่ )

ครจู ดั กิจกรรมทเ่ี ปดิ โอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการทากจิ กรรมการเรยี นการสอนรูปแบบตา่ งๆ เชน่
การรว่ มกันแสดงความคิดเห็น การตอบคาถาม การเป็นผู้สาธติ หนา้ ชั้นเรยี น การแสดงบทบาทสมมติ
ส่งผลใหเ้ ดก็ เกดิ ความสนใจและอยากทีจ่ ะเรียนรู้

ตวั บ่งชท้ี ่ี 3.1 จดั ประสบการณท์ ่สี ง่ เสริมให้เด็ก
มีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ(ต่อ)

โรงเรียนสาธติ ลอออุทศิ เปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการเรียนรู้ เพอ่ื สง่ เสริมพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น
ไดแ้ ก่ ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ – จติ ใจ ดา้ นสังคม ด้านสตปิ ญั ญา โดยให้เด็กไดเ้ รียนรู้ผา่ นการลงมือทา
กจิ กรรมต่างๆอยา่ งครอบคลมุ และนาเสนอในรปู แบบสารนิทศั น์

ตัวบง่ ชที้ ี่ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรงเล่น
และปฏบิ ัติอยา่ งมคี วามสุข

ครูจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนรูปแบบตา่ งๆท่หี ลากหลาย เช่น การร่วมกันแสดงความคิดเห็น
การตั้งคาถาม การออกคน้ หาคาตอบโดยใชว้ ธิ กี ารสัมภาษณ์ การเรียนรู้นอกห้องเรยี น และการแสดง
บทบาทสมมติ สง่ ผลใหเ้ ด็กเกดิ ความสนใจ กล้าที่จะแสดงออกผา่ นการต้งั คาถาม มคี วามกระตอื รือรน้
ในการทากิจกรรมรว่ มกับผูอ้ ื่น และปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง

ตัวบง่ ชที้ ่ี 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรงเลน่
และปฏบิ ตั อิ ย่างมคี วามสุข(ต่อ)

การจัดสภาพแวดลอ้ ม หรือมุมประสบการณท์ ่สี ่งเสริมการเรียนรู้ จะส่งผลให้เด็กเกดิ กระบวนการ
เรียนรผู้ า่ นการลงมือปฏิบตั ิจรงิ รวมถงึ การทากิจกรรมตามความสนใจของตนเองอกี ด้วย

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้
ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วยั

ครูได้นาสอ่ื สารสนเทศที่ทันสมยั และง่ายตอ่ การเรยี นรู้ มาใช้ในการจดั การเรียนการสอนให้กบั เดก็
ปฐมวยั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เพื่อให้เดก็ ได้เรยี นรูจ้ ากการลงมือปฏบิ ัติจรงิ ส่งผลให้เดก็ ไดร้ บั พัฒนาการ
ครบทกุ ดา้ น

ตัวบ่งชีท้ ี่ 3.3 จัดบรรยากาศทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้
ใช้สือ่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวัย (ตอ่ )

ครูได้นาสอ่ื สารสนเทศที่ทันสมยั และงา่ ยตอ่ การเรียนรู้ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอนให้กบั เดก็
ปฐมวยั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เพอ่ื ใหเ้ ด็กไดเ้ รยี นรจู้ ากการลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ ส่งผลให้เดก็ ไดร้ ับพัฒนาการ
ครบทกุ ดา้ น



















ตัวบง่ ชี้ที่ 3.4 ประเมนิ พัฒนาการตามสภาพจรงิ และนาผล
การประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็

การวัดและประเมนิ พัฒนาการของเด็ก สามารถจดั ทาไดห้ ลากหลายรปู แบบ เชน่ บันทกึ ลูกรัก
เป็นการเล่าและประเมนิ พฒั นาการดา้ นต่างๆของเดก็ เป็นรายบคุ คล โดยครูและผ้ปู กครองเปน็ ผเู้ ขียนพฒั นาการ
ในดา้ นต่างๆให้ทราบ เช่น พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์ ด้านสงั คม ดา้ นสติปญั ญา

ท่มี า : บันทกึ ลกู รกั