หลักสูตรโรงเรียนสิ่งแวดล้อม (Eco-School )

หลักสตู รโรงเรียนส่ิงแวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา

โรงเรียนวัดนางบวช อำเภอเดิมบางนางบวช จังหวัดสุพรรณบรุ ี

สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสุพรรณบุรี เขต 3

ก

คำนำ

งานส่ิงแวดล้อมศึกษาในโรงเรียนคือเร่ืองของการพัฒนา “คน” ซ่ึงเป็น สมาชิกของสังคมให้เป็น
พลเมืองทด่ี แี ละมบี ทบาทในการนำ สังคมไทยสู่ การพฒั นาท่ีย่งั ยนื ดงั นน้ั จึงไม่อาจปฏเิ สธวา่ เรอ่ื งราวในโรงเรยี น
ชุมชน ประเทศ และสังคมโลก ล้วนสัมพันธ์เก่ียวข้องกัน ในปัจจุบันสภาพปัญหาสิ่งแวดล้อมถือเป็นปัญหา
ระดับประเทศที่ต้องให้การศึกษาและร่วมกันหาทางแก้ไข เพ่ือให้เยาวชนรุ่นหลัง หรือทุกฝ่ายได้รับรู้ถึง
ความสำคญั ของส่งิ แวดล้อม จึงจำเป็นอยา่ งยิ่งที่จะตอ้ งมีการนำเขา้ สกู่ ารเรียนการสอนในชั้นเรยี นทุกระดับช้ัน
การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน การกำหนดหนว่ ยการเรยี นรู้เร่อื งการอนุรกั ษท์ รัพยากรธรรมชาติ โดยใชช้ ุนชนเป็นฐานการ
เรียนรู้ จากสภาพปัญหาของชุมชนเอง โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการเน้นในสาระท่ีมีมาตรฐาน และตัวชีว้ ัดเก่ียวกบั การ
จัดการส่ิงแวดล้อม เรื่อง ขยะ เข้าในหลักสูตรสถานศึกษา โดยกำหนดเป็นบทเรียน จัดทำส่ือประกอบ สำรวจ
แหลง่ เรยี นรู้ ภูมิรู้ ภมู ิปญั ญา เพ่ือนำมาใช้ในการเรยี นการสอนในแต่ละสถานศึกษาจะทำใหผ้ ู้เรยี นซึ่งเปน็ เยาวชน
ได้เข้าใจถงึ ความสำคญั ของสิ่งแวดลอ้ มทเี่ ก่ยี วกับการใช้ทรพั ยากรในทอ้ งถน่ิ อันสง่ ผลใหเ้ กดิ การพฒั นาด้านอืน้ ๆ
ตามมาไดอ้ กี ดว้ ย

ในการจดั ทำหลกั สูตรของแตล่ ะสถานศึกษาในปจั จุบันไดอ้ าศัยบทกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ให้สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรท้องถ่ินด้านสิ่งแวดล้อมมา
ผสมผสานบรรจุในหลักสูตรตามความต้องการของแต่ละสถานศึกษา โดยเฉพาะอย่างยง่ิ การบูรณาการทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ หลักสูตรบรู ณาการระดบั ชั้นประถมศึกษา ฉบับน้ี จัดทำข้ึนเพื่อให้การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
เป็นไปอย่างมีประสทิ ธิภาพ ผู้เรยี นได้เรียนตามรายวิชาเพิ่มเตมิ ทห่ี ลกั สูตรกำหนดไว้ เนอื่ งจากน้ียงั เป็นแนวทาง
จัดกระบวนการจดั การเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ซึง่ เน้นกระบวนการ
จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั ในกิจกรรมยังสอดแทรกคุณธรรมที่เปน็ คณุ ลกั ษณะ ท่พี ึงประสงค์
การสร้างความเข้าใจในสภาพและการแก้ปัญหา การสร้างจิตสำนึกให้กับผู้เรียน ได้ตระหนักถึง คุณค่าของ
ทรพั ยากรธรรมชาติ และส่งิ แวดลอ้ ม มีทักษะชีวติ ท่ีดี สามารถเปน็ นักสื่อความหมายธรรมชาตแิ ละเผยแพรภ่ มู ิ
ปัญญาท้องถ่ิน ให้แก่เพ่ือนๆ ชุมชน หรือนักท่องเที่ยว ได้เข้าใจและตระหนักถึงคุณค่าของธรรมชาติ และ
สง่ิ แวดลอ้ ม โดยโรงเรยี น คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน และชุมชนได้รว่ มกันจดั ทำหลกั สตู รบรู ณาการระดบั ช้ัน
ประถมศกึ ษา น้ขี ้นึ

ผู้จัดทำขอขอบคุณผู้ท่ีเก่ียวข้องทุกๆท่าน ท่ีได้ให้ข้อแนะนำเติมเต็มจนทำให้หลักสูตรเล่มนี้มีความ
สมบรู ณข์ ้ึน อยา่ งไรกต็ ามหลักสตู รเลม่ อาจยงั มขี ้อบกพรอ่ งอย่บู า้ งบางประการจักเปน็ พระคณุ อย่าสงู หากผ้ใู ดจกั
ให้คำแนะนำ และขอ้ เสนอแนะแกค่ ณะจดั ทำหลักสูตร เพ่ือการพัฒนาและปรับปรุงให้หลกั สูตรมคี วามสมบรู ณ์
ยงิ่ ข้นึ

ดว้ ยเหตนุ ี้ ผจู้ ัดทำหลักสูตรหวังอย่างยิ่งว่าหลักสูตรบรู ณาการระดบั ช้นั ประถมศึกษา เล่มนี้จะชว่ ย
เป็นแนวท างในการจัดการเรียนก ารส อนในการสร้างองค์ความรู้ ความ เข้าใจ ในก ารจั ดการทรัพ ยากร แล ะ
สง่ิ แวดลอ้ มในท้องถิ่นไดอ้ ยา่ งย่งั ยนื

อดิศร กลา้ หาญ

ข

สารบญั

หน้า

คำนำ ......................................................................................................................................................... ก
สารบญั ..................................................................................................................................................... ข
บทนำ ....................................................................................................................................................... 1
ข้อมลู การจดั ทำหลกั สตู ร .......................................................................................................................... 3
การวิเคราะห์ภูมสิ งั คม ในโรงเรียนวดั นางบวช.......................................................................................... 6
ผลการเรียนรู้…........................................................................................................................................... 4
คำอธิบายรายวชิ า ...................................................................................................................................... 8
โครงสรา้ งรายวิชา ..................................................................................................................................... 9
หน่วยการเรียนรู้ 1 .................................................................................................................................... 11
หนว่ ยการเรียนรู้ 2 .................................................................................................................................... 15
หนว่ ยการเรียนรู้ 3 .................................................................................................................................... 20
หน่วยการเรียนรู้ 4 .................................................................................................................................... 24
หนว่ ยการเรียนรู้ 5 .................................................................................................................................... 27
หน่วยการเรยี นรู้ 6 .................................................................................................................................... 31
หนว่ ยการเรียนรู้ 7 .................................................................................................................................... 35

หลกั สตู รโรงเรียนสง่ิ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จังหวดั สุพรรณบรุ ี 1

บทนำ

ความเป็นมาและความสำคญั ของปัญหา

ต้ังแต่ยุคการปฏิวัติอตุ สาหกรรม (The Industrial Revolution) ในคริสต์ศตวรรษท่ี ๑๘ เป็น
ตน้ มา ถงึ ปลายคริสตศ์ ตวรรษที่ ๑๙ นับเปน็ ชว่ ง เวลาที่มนุษยม์ ีความมุ่งมัน่ ที่จะพชิ ิตธรรมชาติและใช้ประโยชน์
จากทรัพยากร ธรรมชาตอิ ย่างเตม็ ที่ การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมท้ังการ ประดิษฐเ์ คร่อื งจักรกล
ต่างๆ กเ็ พื่อสร้างผลผลิตในปรมิ าณมากใหท้ นั กับการ ขยายตัวของประชากรโลก ตลอดจนสนองความต้องการที่
มีความละเอียด อ่อนมากข้ึนกว่าในยุคเกษตรกรรมท่ีผ่านมา ซึ่งในปัจจุบันปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหา
สำคัญระดบั โลก นักวิทยาศาสตร์ท่ัวโลกตา่ งก็ยอมรบั และแสดงความกังวลอย่างใหญห่ ลวงต่อภาวะโลกร้อนที่
กำลังรมุ เรา้ อยู่ บางท่านถงึ กบั พยากรณ์ว่าโลกเราจะประสบภัยพิบัติอย่างรนุ แรงชนดิ ที่ไมเ่ คยเกิดขน้ึ มาก่อนเป็น
เวลานบั ลา้ นปใี นอีกไม่ก่ีทศวรรษขา้ งหนา้ อะไรเป็นสาเหตทุ ีท่ ำให้สงิ่ แวดลอ้ มเกดิ ความเสอื่ มโทรมจนถงึ ขัน้ เป็น
วกิ ฤตเลวรา้ ยได้ถึงเพียงน้ี คำตอบทนี่ ่าจะตรงทีส่ ดุ คือการขาดความเข้าใจเร่ืองสิ่งแวดล้อมอยา่ งแท้จริง (วารสาร
เสน้ ทางสีเขยี ว, 2551:3) เมอื่ เป็นเช่นนค้ี วามรู้อย่างแทจ้ ริงเรือ่ งสิ่งแวดลอ้ ม ความเข้าใจธรรมชาติ จะช่วยให้
มนุษยช์ าติรอดพน้ จากวฤิ ตด้านสงิ่ แวดล้อม

งานส่ิงแวดล้อมศึกษาในโรงเรียนคือเร่ืองของการพัฒนา “คน” ซ่ึงเป็น สมาชิกของสังคมให้เป็น
พลเมืองท่ีดแี ละมีบทบาทในการนำ สังคมไทยสู่ การพฒั นาที่ยง่ั ยนื ดังนัน้ จงึ ไมอ่ าจปฏเิ สธว่าเรื่องราวในโรงเรียน
ชมุ ชน ประเทศ และสังคมโลก ล้วนสมั พันธ์เก่ียวข้องกัน “โรงเรียนส่ิงแวดล้อมศึกษาเพ่ือการพัฒนาที่ยั่งยืน”
หรอื ที่เรียกส้ันๆ ว่า “อโี คสคูล” เป็นโครงการท่ีรเิ ร่ิมโดยกรมส่งเสรมิ คุณภาพส่งิ แวดล้อม มีเป้าหมาย สำคัญคือ
การพัฒนาโรงเรียนทัง้ ระบบ (Whole-school Approach) เพ่ือใช้ การเรยี นรู้หล่อหลอมสมาชกิ ในโรงเรียนให้
เป็นพลเมอื งเพือ่ สิง่ แวดล้อม และเน้นเรือ่ งกระบวนการคดิ จากบริบทของตัวเองในการตดั สินใจลงมือ กระทำ 
และสร้างการเปล่ยี นแปลงท้ังในระดบั บุคคลและการรว่ มมอื กบั สมาชกิ ในโรงเรยี นและชมุ ชน โดยใชป้ ระเดน็ การ
เรยี นรู้จากสภาพแวดล้อมจรงิ ใกล้ตัว เป็นจดุ เรม่ิ ต้น โดยการจัดการศกึ ษาจงึ ต้องมีการปรับเปลี่ยนการเรยี นรใู้ ห้
สอดคล้องกบั ความต้องการและปญั หาที่แทจ้ ริงของชุมชน ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมในชมุ ชนเปน็ สิ่งท่ี
มีความสำคัญต่อการดำรงชวี ิตของสมาชิกทกุ คนในชมุ ชน จึงจำเปน็ ที่จะต้องมีการเรยี นรใู้ ห้เกิดความเข้าใจตงั้ แต่
พ้นื ฐาน เพ่ือการจดั การดแู ลอยา่ งเหมาะสมถูกตอ้ ง ซึ่งปัญหาทเ่ี กดิ ขึ้นในระยะเวลาที่ผ่านมาและกำลังเกิดข้ึนใน
ปัจจุบัน คือ สมาชิกในชุมชนขาดความรู้ความเข้าใจในการนำทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมมาใช้
กอ่ ให้เกิดพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ เช่น การทำลายและการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างฟุ่มเฟือยไม่ก่อให้เกิด
ประโยชนส์ ูงสุด ก่อให้เกิดปัญหาสภาวะแวดล้อมเสื่อมโทรม ส่งผลกระทบต่อความสมดุลของระบบนิเวศและ
สิ่งแวดล้อมในชมุ ชนน้ันๆ ซึ่งมแี นวโน้มว่าจะทวคี วามรุนแรงข้ึนเร่ือย ๆ

การให้ความรู้ดา้ นส่งิ แวดล้อมศึกษาจงึ เป็นแนวทางหน่ึงท่จี ะชว่ ยแก้ปัญหาได้ระยะยาว และได้ผล
อย่างถาวร โดยการเน้นกระบวนการเรียนรูอ้ ย่างมีแบบแผนเกี่ยวกับธรรมชาติในระบบนิเวศโดยตรง เพ่ือให้
ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ ตระหนัก และเห็นคุณค่าสิ่งแวดล้อม เพราะการสร้าง จิตสำนึกท่ีดีต่อ
สิ่งแวดล้อมจะนำไปสู่การเปล่ียนแปลงทดี่ ีต่อสง่ิ แวดล้อม เป้าหมายสงู สุดของการสอนสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา คอื การ
พัฒนาเจตคติในการระวังรักษา ความผกู พันห่วงใย อันจะช่วยเสริมสรา้ งให้มนษุ ยแ์ ตล่ ะคนมีความต้องการและ
ความสามารถท่ีจะปฏิบัติตนอย่างรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม (กรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม,2546 : 8)
กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ให้ความสำคัญเร่ือง
ส่ิงแวดล้อมศึกษาไดก้ ำหนดสาระมาตรฐานการเรียนรู้ไวใ้ นสาระการเรียนรูก้ ลมุ่ ต่างๆ

หลักสูตรโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จังหวัดสพุ รรณบรุ ี 2

โรงเรียนวัดนางบวชจึงพัฒนาหลักสูตรท้องถ่ินภายใต้ช่ือ “หลักสูตรโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษา
(Eco-School ) ระดับชั้นประถมศกึ ษา” โดยใช้กระบวนการเรยี นรู้สิ่งแวดล้อมศึกษา ตามกรอบการทำงานของ
โรงเรียนส่ิงแวดล้อมศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ีย่ังยืน(Eco-School) โดยจัดทำหลักสูตรบูรณาการระดับชั้น
ประถมศกึ ษา มกี ารสอดแทรกบูรณาการทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ใหม้ ีโอกาสเรียนรู้เร่ืองสิง่ แวดลอ้ มในท้องถ่ินของ
ตนเอง โดยเฉพาะเร่ืองการลดปริมาณขยะ และจัดการให้ขยะเป็นศูนย์โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
กระบวนการสำรวจค้นหาคำตอบ สาเหตุของการเกิดปัญหาสิ่งแวดล้อม เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่อง
ส่ิงแวดล้อมจากประสบการณ์ตรง โดยแทจ้ ริง ตามหลกั การของสงิ่ แวดล้อมศึกษา(กระทรวงทรพั ยากรธรรมชาติ
และส่ิงแวดล้อม , 2546 : 43) และใช้ประเด็นสิ่งแวดล้อมท้องถิ่นมาจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น ใช้ทรัพยากรใน
ท้องถิ่นเป็นส่ือการสอน นักเรียนได้ทำกิจกรรมการเรียนรู้ส่ิงแวดล้อมในชุมชน ได้ฝึกปฏิบัติและค้นพบความรู้
ดว้ ยตนเอง สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวัน รวมท้ังมีเจตคติและมีความตระหนักใน
การรักและหวงแหนทรพั ยากรธรรมชาตใิ นท้องถ่ินของตนเองมากย่ิงขน้ึ

หลกั สูตรโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวดั สุพรรณบุรี 3

ขอ้ มูลการจัดทำหลักสูตร

1. ข้อมลู ทั่วไป

โรงเรียนวัดนางบวช ตั้งอยู่เลขที่ ๒๑๖ ท่ีหมู่ท่ี ๔ ตำบลนางบวช อำเภอเดิมบางนางบวช จังหวัด

สพุ รรณบรุ ีรหสั ไปรษณีย์ ๗๒๑๒๐ โทรศัพท์ ๐-๓๕๔๓-๓๐๕๗ สงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา

สุพรรณบุรี เขต ๓ เปิดสอนตงั้ แตร่ ะดับชั้นอนุบาลถึงระดับประถมศึกษาปีท่ี ๖ มีเขตพืน้ ท่ีบริการการศึกษา ๔

หม่บู า้ น ได้แก่ หมทู่ ี่ ๔ บ้านนางบวช, หมทู่ ่ี ๕ บา้ นทา่ นางเริง , หมทู่ ี่ ๖ บา้ นทา่ นางเริง , และหมูท่ ่ี ๑๐ บ้าน

ไร่ดอนกลาง

โรงเรยี นวดั นางบวชมีอาณาเขตติดตอ่ ดงั นี้

ทศิ เหนือ ติดต่อกับ วัดทา่ นางเรงิ อำเภอเดมิ บางนางบวช

ทิศใต้ ติดต่อกบั โรงเรยี นบรรหารแจม่ ใสวิทยา ๗ อำเภอเดิมบางนางบวช

ทิศตะวันออก ติดต่อกับ วดั เขานางบวช อำเภอเดิมบางนางบวช

ทิศตะวันตก ตดิ ตอ่ กบั อบต.นางบวช อำเภอเดมิ บางนางบวช

2. ประวตั โิ รงเรยี นโดยยอ่

ปีพุทธศักราช ๒๔๕๗ ได้มีภูมิปัญญาท้องถิ่น ตระหนักในการศึกษาเล่าเรียนของเยาวชน

ได้ชักชวนประชาชนในหมู่บ้านนางบวช ให้ส่งบุตรหลานเรียนหนังสือที่ศาลาการเปรียญวัดนางบวช โดยภูมิ

ปัญญาทอ้ งถนิ่ กลุ่มดงั กลา่ ว ได้สอนหนงั สอื ตามความรคู้ วามสามารถของตนเอง โดยไมม่ ีหลักสตู ร เนน้ การอ่าน

เขยี นและการคิดคำนวณ การเรยี นการสอนได้ผลดีเปน็ ทนี่ ่าพอใจของผูป้ กครอง ทำใหเ้ กิดศรัทธา ส่งบุตรหลาน

มาเรียนมากขึ้น โดยท่ีผู้สอนไม่ได้รับค่าตอบแทนเมื่อมีภาระทางครอบครัวก็เลิกสอน มีคนใหม่มาสอนแทน

เป็นอยปู่ ระมาณ ๙ ปี

ปพี ุทธศกั ราช ๒๔๖๖ พ.ร.บ. ประถมศึกษามีผลบังคับใชถ้ ึงบ้านนางบวช จึงมีการจดั ตั้งโรงเรยี นขึ้น

เป็นทางการ ในวนั ท่ี ๒ ตลุ าคม พ.ศ. ๒๔๖๖ โดย

๑. ขนุ แสนประศาสน์ นายอำเภอเดิมบางนางบวช

๒. นายสงั ข์ สังขร กรรมการอำเภอเดิมบางนางบวช

ร่วมกับ กำนันและผู้ใหญ่บา้ นหมทู่ ่ี ๔ ตำบลนางบวช และเจา้ อาวาสวดั นางบวช ประชาชนตำบล

นางบวช ร่วมกันดำเนินการจดั ต้งั โดยใช้ศาลาการเปรยี ญวัดนางบวช เป็นท่ีดำเนินการเรียนการสอนโดยใช้ช่ือ

วา่ โรงเรยี นวดั นางบวช ๑ (กญั ยะเวชยศ์ กึ ษาวัดนางบวช) มีครู ๒ คน คือ

๑. นายถ้งิ ดวงแกว้ ครูใหญ่

๒. นายสม เยาวโรจน์ ครผู ้สู อน

มีนักเรียน จำนวน ๖๔ คน การดำเนินงานของโรงเรียน ได้รับการสนับสนุนจากกระทรวงศึกษาธิการ

โรงเรียนไดพ้ ฒั นาปรับปรุงจนมีประชาชนหมู่บ้านใกล้เคยี งสง่ บุตรหลานมาศกึ ษาเล่าเรียนมากขึ้นตามลำดับ และในปี

พุทธศักราช ๒๔๙๙ โรงเรียนได้รับอนุญาตให้เปิดสอนในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๗ เมื่อวันท่ี ๖ กรกฎาคม

๒๔๙๙ และไดเ้ ปล่ียนเป็นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ในปัจจบุ นั

หลกั สตู รโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวดั สพุ รรณบุรี 4

แผนผังโรงเรยี นวัดนางบวช
ห้องนำ้

อาคารเรยี น 014

โรงอาหาร สนามฟุตบอล

อาคารเรยี น
ป.1ข

อาคารเรยี น ป.017

หลกั สตู รโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวัดสุพรรณบุรี 5

3. ข้อมูลผบู้ ริหาร

1) ผู้อำนวยการโรงเรยี น ชื่อ นางสาวศศิประภา พันธเ์ุ ผือก
วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ปริญญาโท สาขา การบริหารการศกึ ษา

4. ข้อมูลนกั เรยี น (ณ วนั ท่ี 15 ธันวาคม ของปกี ารศึกษาท่ีรายงาน)

1) จำนวนนักเรียนในเขตพืน้ ทบ่ี รกิ ารทงั้ สิน้ 100 คน
2) จำนวนนักเรยี นในโรงเรียนทัง้ ส้ิน 56 คน จำแนกตามระดับชน้ั ท่เี ปดิ สอน

ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง เพศ รวม
ชาย หญิง
อ.2 1 3
อ.3 1 21 2
รวมอนุบาล 2 2- 5
ป.1 1 41 6
ป.2 1 33 5
ป.3 1 14 16
ป.4 1 4 12 4
ป.5 1 31 15
ป.6 1 78 7
รวมประถมศึกษา 6 16 53
รวมทง้ั หมด 8 19 34 58
23 35

หลกั สตู รโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี 6

การวิเคราะห์ภมู ิสังคม โรงเรียนวดั นางบวช

ภูมนิ เิ วศ ทตี่ ง้ั
* โรงเรยี นตง้ั อยู่ในบรเิ วณวดั นางบวช และ
โรงเรียนวัดนางบวช การใช้ บริเวณพื้นที่รอบๆโรงเรียนจะมีชุมชนขนาด
ประโยชน์ ใหญ่ สภาพพ้ืนทเ่ี ป็นทร่ี าบ ด้านหน้าติดถนน
สาย 340 ดา้ นหลงั ติดแมน่ ้ำทา่ จนี พ้ืนที่
ผลกระทบ โดยรอบ มีตน้ ไม้ขนาดเล็กใหญส่ ลบั กัน

ประเดน็ - เป็นแหลง่ เรยี นรขู้ องนักเรียนในชุมชนและ
ให้บรกิ ารในการจัดกิจกรรมตา่ งๆของชมุ ชน
การจดั การขยะในโรงเรียนอย่างยงั่ ยืน - ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนและทำ
“ เรียนรู้ ยง่ั ยนื พอเพียง ” กิจกรรมตา่ งๆ ของนกั เรียนและครู
- โครงการอาหารกลางวัน
- การจำหน่ายสินคา้ และอาหารในโรงเรยี น
- ปลกู ต้นไม้นานาพรรณเพื่อความร่มรนื่ เพิ่ม
แหล่งการเรยี นรู้

- ปญั หาขยะพลาสติกและเศษอาหารกลางวัน
ท่ีนักเรียนรบั ประทานไมห่ มด
- มีการทิ้งขยะตามอาคารเรียนและบรเิ วณ
โรงเรยี น
- เกดิ ขยะธรรมชาติ เช่น ก่ิงไมใ้ บไม้ เศษวัชพืช
มีจำนวนมาก
- การใช้สารเคมีกำจดั วชั พชื สง่ ผลกระทบตอ่
คณุ ภาพของดนิ และน้ำ

หลักสูตรโรงเรยี นสง่ิ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวดั สุพรรณบรุ ี 7

ผลการเรยี นรู้

1. ศกึ ษา สำรวจสภาพภมู ินเิ วศของโรงเรยี นวดั นางบวช
2. มีความรู้ความเขา้ ใจและอธบิ ายความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของคนในโรงเรียนทสี่ ง่ ผลตอ่ ปริมาณขยะใน

โรงเรียนวัดนางบวช
3. ศึกษาวิเคราะห์ความสัมพันธ์ด้านส่งิ แวดล้อมกับสภาพภูมสิ ังคมของโรงเรยี นวัดนางบวช กบั การจัดการขยะ

ภายในโรงเรยี น
4. สืบค้นวเิ คราะห์หาทางเลือกและรว่ มกันกำหนดทางเลอื กเพื่อแก้ปัญหาการจัดการขยะภายในโรงเรยี น
5. วางแผนและเสนอแนวทางในการจดั การขยะโดยใชห้ ลักการ 3Rs
6. ปฏบิ ัติและมีส่วนร่วมกับโรงเรยี นในการจัดการขยะและการทำปุย๋ ชวี ภาพจากขยะ
7. นำเสนอ เผยแพร่ แลกเปล่ียนเรียนรสู้ ิง่ ที่ไดจ้ ากการศึกษาการจัดการขยะในโรงเรยี นสูช่ ุมชน

หลักสูตรโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี 8

คำอธิบายรายวิชา

ศึกษา สำรวจ วิเคราะห์สถานการณ์ ท่ีได้รับผลกระทบจากการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรจาก
รวมท้ังความสมั พันธ์ของระบบนเิ วศ การเปลีย่ นแปลงคุณภาพดนิ และน้ำ การใช้ประโยชน์ตลอดจนสภาพปัญหา
ของการจดั การขยะในโรงเรยี นและชมุ ชน

โดยใช้กระบวนการสิ่งแวดล้อมศึกษา ค้นหา สำรวจ ตรวจสอบ สืบค้นข้อมูล วิเคราะห์ ตัดสินใจ
วางแผนการทำงานรว่ มกนั เปน็ กลุ่มและนำเสนอสื่อสารส่งิ ทเ่ี รียนรู้

มีจิตสำนึกตระหนักในคุณค่า ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่ันในการทำงานและเห็นความสำคัญของการมีส่วนรว่ ม
ในการจัดการขยะและร่วมมือ กับชุมชนในการดูแลทรัพยากรธรรมชาติ โดยยึดหลักตามแนวคิดปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง นำไปสกู่ ารพัฒนาโรงเรยี นและทอ้ งถิ่นอยา่ งยง่ั ยนื

หลกั สตู รโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวัดสพุ รรณบุรี 9

โครงสร้างรายวชิ า โรงเรยี นสะอาด ดว้ ยมอื ของพวกเรา
ระดบั ประถมศึกษา เวลา 20 ชว่ั โมง จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต

ลำดั ช่ือหน่วย ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
บที่ การเรียนรู้ (ช่วั โมง) คะแนน

1 โรงเรยี นของเรา มี ค ว า ม รู้ ค ว า ม เข้ า ใ จ ถึ ง การสำรวจ รวบรวมข้อมูล 4 20

(กลมุ่ สาระการ ความสำคัญสถานการณ์ปัญหา เก่ยี วกับความสัมพันธ์การใช้

เรียนรู้สงั คมศกึ ษา ขยะในโรงเรียนวดั นางบวช ประโยชน์ สภาพภมู ินิเวศใน

ศาสนา และ พ้ื น ที่ ข อ ง โร ง เรี ย น วั ด น า ง

วฒั นธรรม) บวช

2 สง่ิ แวดลอ้ ม ศึกษาสบื ค้นขอ้ มลู การศกึ ษา สบื ค้นผลกระทบ 4 20

สัมพนั ธ์ ความสมั พันธ์ระหว่างขยะกบั ผ ล ก ระ ท บ ขอ งขย ะ ต่ อ

(กลมุ่ สาระการ ส่งิ แวดล้อมภายในโรงเรียน ส่ิงแวดล้อมในโรงเรียน การ

เรียนรภู้ าษาไทย) จัดการขยะแบบครบวงจร

จำเป็นต้องจัดให้มีการคัด

แยก ขยะตามประเภทต่างๆ

แล ะมี การป้ องกัน แ ล ะ

ควบคุมการ เพ่ิมข้ึนของ

ปริมาณขยะ คือ การลดขยะ

ที่แหล่งกำเนิด โดยอาศัย

ขบ วน การ ป รับ เป ล่ี ย น

พฤตกิ รรมใน ชวี ิตประจำวัน

และนำขยะที่ สามารถนำ

กลับมาใช้ใหม่มาใช้ให้เกิด

ประโยชน์

3 ตรวจสอบ ตดิ ตาม วิเคราะห์ความสัมพันธ์ด้าน การใช้ชีวิตของบุคลากรใน 4 20

(กลมุ่ สาระการ ส่ิงแวดล้อมกับสภาพ สังคม โรงเรียนมีผลตอ่ สิ่งแวดล้อม

เรยี นรู้ วัฒนธรรมของโรงเรียนและ ของโรงเรียน

คณติ ศาสตร์) ชมุ ชน

4 รว่ มแก้ไขปญั หา วิเค ราะห์ ส ถาน ก ารณ์ แ ล ะ คำศัพท์ท่ีเกี่ยวข้องกับขยะ 3 15

(กลมุ่ สาระการ กำหนดทางเลือกเพ่ือ แก้ปัญหา ภ า ย ใ น โ ร ง เรี ย น เช่ น

เรียนรู้ ขยะในโรงเรยี น garbage , bin , leave ,

ภาษาตา่ งประเทศ paper , can etc.

) ก า ร จ ดั ก ลุ่ ม ค ำ ศั พ ท์ ท่ี

เก่ียวข้องภายในโรงเรียน

ตาม Part of speech

หลักสตู รโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี 10

5 นำใจพฒั นา ร่วม กั น วางแ ผ น แ ล ะเส น อ วางแผนการ ทำงานร่วมกัน 2 10
10
(กลมุ่ สาระการ แนวทางในการจัดสรรการใช้ เป็ น ก ลุ่ ม แ ล ะ น ำเส น อ
5
เรียนรู้ ทรัพยากรรวมทั้งแนวทางใน สอ่ื สารสิ่งท่ีเรียนรู้ 100

วทิ ยาศาสตร์) การลดปริมาณขยะใน โรงเรียน

6 ปุ๋ยชีวภาพ ลงมือปฏิบัติและมีส่วนร่วมกับ การลงมือปฏิบัติและมีส่วน 2

(กลมุ่ สาระการ โรงเรียนสร้างความเข้มแข็งใน ร่วม กั บ โรงเรียน ใน ก าร

เรียนรู้การงาน ก ารบ ริห า รจั ด ก าร ขย ะ ใน บ ริ ห า ร จั ด ก า ร ข ย ะ ใน

อาชีพและ โรงเรียนและการทำปุ๋ยชีวภาพ โ ร ง เ รี ย น เ พื่ อ รั ก ษ า

เทคโนโลยี) จากขยะ ส ภ าพ แ วด ล้ อ ม ภ ายใน

โรงเรยี นในให้ปราศจากขยะ

โดยการนำขยะต่างๆมาทำ

เป็นปยุ๋ ชวี ภาพ

7 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ น ำ เส น อ เ ผ ย แ พ ร่ แ ล ะ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้นำ 1

(กลมุ่ สาระการ แลกเปล่ียนเรียนรู้สิ่งท่ีได้จาก เสนอ เผยแพร่ส่ิงที่ได้จาก

เรียนรู้สขุ ศึกษา การศึกษารวมท้ังสื่อสารกับผู้ ท่ี การศึกษารวมทัง้ สอ่ื สารกับ

และพลศกึ ษา มี ส่ วน เกี่ย วข้ องกั บ ก ารล ด ผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้อง กับการ

และกลมุ่ สาระการ ปรมิ าณขยะในโรงเรียน ดูแลรักษาส่ิงแวดล้อม ของ

เรียนรู้ศิลปะ) โรงเรยี นวัดนางบวชนำสู่การ

พัฒนาท่ีย่ังยนื

รวม 20

หลกั สตู รโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวดั สุพรรณบรุ ี 11

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1

1. ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ โรงเรียนของเรา (กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม)

2.ผลการเรยี นรู้ มีความร้คู วามเขา้ ใจถึงความสำคัญสถานการณ์ปญั หาขยะในโรงเรียนวดั นางบวช

3. ความคดิ รวบยอด/สาระสำคญั
โรงเรียนวัดนางบวชเป็นโรงเรียนที่ต้ังอยู่ในชุมชน ประชากรส่วนใหญ่อาชีพทำนา มีรายได้ต่ำ

การคมนาคมสะดวก นักเรียนสว่ นใหญอ่ ย่ใู นครอบครัวที่ยากจน และขาดการดแู ลจากพ่อ แม่ อยู่กับปยู่ ่าตายาย
ซง่ึ ไม่มกี ารเอาใจใส่ดูแลนักเรยี นอย่างเต็มทีใ่ นเรือ่ งการสอนการบ้านและความประพฤติ ทำให้นักเรียนส่วนใหญม่ ี
ปัญหาครอบครวั มีความขาดแคลน ซ่งึ โรงเรียนตอ้ งเอาใจใส่ดูแลอย่าง

สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนชนใหญ่ เป็นท่ีราบลุ่ม เรียบริมฝัง่ แม่น้ำทา่ จีน
ลักษณะภูมิอากาศ มี ๓ ฤดู มีประชากรในตำบลนางบวชประมาณ ๘,๖๙๙ คน ๒,๑๗๒ หลังคาเรือน บริเวณ
ใกลเ้ คียงโดยรอบโรงเรยี นได้แก่ วัดนางบวชเทศบาลตำบลนางบวช โรงเรยี นบรรหารแจม่ ใสวิทยา ๗ ศูนย์พัฒนา
เด็กเล็กตำบลนางบวช และบ้านนักเรียน อาชีพหลักของชุมชนคือ เกษตรกรรม รายได้ไม่แน่นอน เน่ืองจาก
ประชากรส่วนใหญ่ไมม่ ที ี่ดนิ เปน็ ของตนเอง ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพทุ ธ ประเพณีทีส่ ำคัญของท้องถ่ินทเี่ ป็นที่รู้จัก
คือประเพณสี งกรานตป์ ระเพณีแหเ่ ทยี นเข้าพรรษา และประเพณลี อยกระทง

4. สาระการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมโรงเรยี นวดั นางบวชโดยรอบ และประวัตคิ วามเป็นมาของโรงเรยี นวดั นางบวช

5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการสอ่ื สาร
3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
4. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6.คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์
2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต
3. มีวินยั
4. ใฝเ่ รียนรู้
5. อยอู่ ย่างพอเพยี ง
6. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
7. รกั ความเปน็ ไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

หลกั สูตรโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวดั สุพรรณบรุ ี 12

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- ชนิ้ งาน

1. แผนที่ภมู ินิเวศ
2. แผนผงั ความคิด
3. แบบสำรวจและสมั ภาษณ์ลักษณะภูมนิ เิ วศของโรงเรยี นวดั นางบวช

- ภาระงาน
1. สำรวจสภาพพืน้ ท่ีภายในโรงเรยี น และชุมชนทนี่ กั เรียนอาศัยอยู่

8. การวัดและประเมินผล
8.1 ประเมนิ ระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- การสงั เกต การวางแผน การทำงานกลมุ่

- การสำรวจและสัมภาษณ์ลักษณะภมู นิ ิเวศของโรงเรยี นวัดนางบวช
8.2 ประเมนิ เมอื่ สิน้ สุดกจิ กรรมการเรยี นรู้

- แผนท่ภี ูมินเิ วศ

- การสรปุ ประเด็นท่เี ป็นปัญหา

9. กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นักเรยี นแบง่ กลุ่มออกเป็นกลมุ่ ละ 8 คน และรว่ มกนั วาดแผนที่โรงเรยี นและศึกษาหาข้อมลู เกีย่ วกับ
ภมู ินเิ วศของโรงเรยี นวัดนางบวช

2. นกั เรียนนำข้อมลู ที่ไดจ้ ากการศึกษามาจัดทำเขียนแผนทภ่ี มู นิ เิ วศในพน้ื ทีโ่ รงเรยี นวัดนางบวช

3. นกั เรียนอภิปรายภมู นิ ิเวศของโรงเรียนวดั นางบวช และรว่ มกนั วเิ คราะหผ์ ลดผี ลเสียของภมู นิ เิ วศ
โรงเรยี นวัดนางบวช

4. นกั เรียนลงพนื้ ท่โี รงเรยี นวัดนางบวช เพ่อื สำรวจปัญหาขยะภายในโรงเรียน

5. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการสำรวจปญั หาขยะในโรงเรียนวดั นางบวช
6. ร่วมกนั อภิปรายแลกเปลี่ยนสถานการณป์ ญั หาขยะในโรงเรยี นวัดนางบวช

10. เกณฑ์การประเมิน

ประเด็นการ ระดับคณุ ภาพ นำ้ หนัก
ประเมนิ
4 32 1 4
1. ด้านความรู้
- มคี วามชดั เจน ของ - มคี วามชัดเจน ของ - มคี วามชัดเจน ของ - ไมม่ คี วามชัดเจน ของ
1.1 แผนที่ภูมิ เน้อื หาสาระ
นิเวศ - มีความสอด คล้อง เนื้อหาสาระ เนอ้ื หาสาระ บางสว่ น เน้ือหาสาระ
กับหวั เรือ่ ง
- มกี ารเช่ือมโยง - มคี วามสอด คลอ้ ง - มีความ สอดคล้อง - มีความ สอดคล้องกบั
ความคดิ หลัก
ความคิดรองและ กบั หัวเรอื่ ง กับหัว เรอ่ื ง หัว เรือ่ ง
ความคดิ ยอ่ ย
- รูปแบบการ - มกี ารเช่อื มโยง - มกี ารเชอื่ มโยง - ไมม่ ีการเชอื่ มโยง

ความคดิ หลัก ความคิดหลักความคดิ ความคิดหลัก ความคดิ

ความคิดรอง รอง บางสว่ น รองและความคดิ ย่อย

- รปู แบบการ นำเสนอ - รปู แบบการ นำเสนอ - ตอ้ งไดร้ ับ คำแนะนำ

ดี น่าสนใจสวยงาม ดีสวยงาม จากครู ในการ

หลกั สูตรโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวัดสุพรรณบรุ ี 13

นำเสนอดี น่าสนใจ จดั รูปแบบ นำเสนอ
สวยงาม เป็นระเบยี บ
2. ดา้ นความ - รบั รปู้ ัญหาและ - รบั รปู้ ัญหาและ - รบั รปู้ ญั หาและ พฒั นา 1
ตระหนกั - รับรปู้ ัญหาและ 1
พัฒนาความ สามารถ พฒั นา ความสามารถ พัฒนา ความสามารถ ความสามารถใน การ 3
3. ดา้ นเจตคต ในการ รบั รู้และ 1
แยกแยะ ปัญหา ใน การรับรแู้ ละ ใน การรับรแู้ ละ รับรู้และ แยกแยะ
4. ทกั ษะ - เขา้ รว่ มในการ
จัดการปญั หา แยกแยะปัญหา แยกแยะปัญหา ปญั หา สง่ิ แวดล้อมทั่ว ๆ
4.1 การ สำรวจ สงิ่ แวดล้อมของ
และ สัมภาษณ์ โรงเรียนและชุมชน - เข้ารว่ มในการ - เขา้ รว่ มในการ ไป
ลักษณะภมู ิ นเิ วศ ด้วยตนเอง และพร้อม
ใน โรงเรยี น ท่จี ะ แสวงหาความ จัดการปัญหา จัดการปัญหา
ร่วมมือจากผู้อ่นื เพ่ือ
5. การมีสว่ น ร่วมกัน แกป้ ัญหา สง่ิ แวดลอ้ มของ ส่ิงแวดลอ้ ม ของ
รว่ ม
- มีความหว่ งใย และ โรงเรยี น ด้วยตนเอง โรงเรยี นดว้ ยตนเอง
ไวต่อปญั หา
สิง่ แวดลอ้ มท้งั ใน และพรอ้ มทีจ่ ะ
โรงเรียนและชุมชน
เห็นคณุ ค่าของ แสวงหาความ รว่ มมือ
สง่ิ แวดล้อมตอ่ การ
ดำรงชวี ิต จากผู้อื่น เพือ่ รว่ มกนั
- มคี วามตง้ั ใจ จรงิ
และม่งุ ม่ันท่ี จะมีส่วน แกป้ ญั หา
รว่ มใน การรักษาและ
ปรบั ปรุง สง่ิ แวดล้อม - มคี วามหว่ งใย และ - มีความห่วงใย และ - มีความห่วงใย ตอ่

- มีทักษะในการ ไวต่อปัญหา ไวต่อปญั หา ปญั หา ส่งิ แวดล้อม
คน้ ควา้ หาขอ้ มลู เพือ่
การเรียนรู้ อย่าง สงิ่ แวดลอ้ มทั้งใน สง่ิ แวดล้อมในโรงเรยี น
ตอ่ เน่ือง
- มีความสามารถ ใน โรงเรียน เหน็ คุณค่า เห็นคณุ คา่ ของ
การรบั รู้ข้อมูล
ขา่ วสารและใช้ ขอ้ มูล ของสงิ่ แวดล้อมต่อการ ส่ิงแวดลอ้ มต่อการ
ไดอ้ ยา่ ง ถกู ต้อง
- มีทกั ษะในการ ดำรงชวี ิต ดำรงชวี ติ
แก้ปญั หา
- มีทักษะในการ - มีความตั้งใจ จริง
ทำงานอยา่ งเปน็
ระบบ และม่งุ ม่นั ท่ีจะมีส่วน

- สมาชิกในกลุ่ม ทกุ รว่ มในการรักษาและ
คนมสี ่วนรว่ ม ในการ
ทำงานกับกลมุ่ ทัง้ ใน ปรับปรุง สงิ่ แวดล้อม
ชน้ั เรียนและนอกช้ัน
เรียน - มที ักษะในการ - มีทักษะในการ - มีทักษะในการ คน้ คว้า
คน้ คว้าหาข้อมูล เพ่ือ คน้ ควา้ หาขอ้ มูล เพื่อ หาขอ้ มูล เพ่ือการเรยี นรู้
การเรยี นรู้ อย่าง การเรยี นรู้ อย่าง อยา่ งต่อเนื่อง
ตอ่ เนื่อง ต่อเน่อื ง
- มีความสามารถ ใน - มีความสามารถ ใน
การรับรู้ข้อมูล การรับรู้ข้อมลู
ข่าวสารและใช้ ข้อมูล ข่าวสารและใช้ ข้อมูล
ได้อยา่ ง ถูกต้อง ไดอ้ ยา่ ง ถกู ต้อง
- มที ักษะในการ
แกป้ ัญหา

- สมาชกิ ในกลุ่ม ทกุ - สมาชกิ ในกลุ่ม ทกุ - สมาชกิ ในกลุ่ม ทกุ คน
คนมีส่วนร่วม ในการ คนมสี ่วนรว่ ม ในการ มสี ่วนรว่ ม ในการทำงาน
ทำงานกับกลมุ่ ท้ังใน ทำงานกับกลมุ่ ทั้งใน กับกลุ่มท้งั ในชั้นเรยี น
ชน้ั เรยี นและนอกชั้น ชน้ั เรียนและนอกชั้น และนอกชน้ั เรยี น
เรียน เรียน - มีสว่ นร่วม ในการ

หลักสูตรโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี 14

- มสี ่วนรว่ ม ในการ - มสี ว่ นร่วม ในการ - มสี ่วนรว่ ม ในการ ตัดสนิ ใจ ทำงานกบั กลุ่ม
ตดั สนิ ใจ ทำงานกับ ตัดสินใจ ทำงานกับ ตดั สินใจ ทำงานกับ และมีบทบาท หนา้ ท่ีใน
กลมุ่ และมบี ทบาท กลุ่ม และมบี ทบาท กลมุ่ และมบี ทบาท การทำงานอย่างชดั เจน
หนา้ ทีใ่ นการทำงาน หนา้ ทีใ่ นการทำงาน หนา้ ทใี่ นการทำงาน
อย่างชดั เจน อยา่ งชดั เจน อย่างชดั เจน
- มสี ว่ น ร่วมในการ - มีสว่ น รว่ มในการ - มสี ่วน ร่วมในการ
วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี
บทบาทหน้าท่ีในกลมุ่ บทบาทหน้าท่ีในกล่มุ บทบาทหน้าที่ในกลุม่
และทำหน้าที่ที่กลุ่ม และทำหนา้ ท่ีท่กี ลุ่ม และทำหน้าที่ทก่ี ลุ่ม
มอบหมายไดเ้ ต็ม มอบหมายไดเ้ ต็ม มอบหมายไดเ้ ต็ม
ศกั ยภาพ ศักยภาพ ศกั ยภาพ
- มีส่วนรว่ มในการ - มสี ่วนร่วมในการ
ปรบั ปรงุ งานให้ ปรบั ปรงุ งานให้
ดำเนนิ การได้ตาม ดำเนินการได้ตาม
เป้าหมายและพร้อมที่ เปา้ หมายและพรอ้ มที่
จะทำงานให้ลุล่วง จะทำงานให้ลุล่วง
ตามเปา้ หมายที ตามเปา้ หมายที
กำหนด กำหนด
- มสี ่วนร่วมในการ
นำเสนองานและ
ภาคภมู ใิ จในงานที่ทำ
มีความพึงพอใจและ
เห็นว่างานสิง่ แวดล้อม
เป็นหน้าท่ีของ
พลเมอื งดี เนน้ เรื่อง
การร่วมกันหาวิธลี ด
ปัญหาขยะในโรงเรยี น
วัดนางบวช

เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ
ระดับ 1 คา่ คะแนน 1 –10 พอใช้
ระดบั 2 คา่ คะแนน 11 – 20
ระดบั 3 คา่ คะแนน 21 – 30 ดี
ระดบั 4 ค่าคะแนน 31 – 40 ดมี าก

เกณฑก์ ารผา่ น
เกณฑ์การผา่ นตงั้ แตร่ ะดบั 3 ขึ้นไป

หลกั สตู รโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี 15

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2

1. ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ สิง่ แวดลอ้ มสมั พันธ์ (กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย)

2.ผลการเรยี นรู้ ศึกษาสืบคน้ ข้อมลู ผลกระทบของขยะทมี่ ีต่อสง่ิ แวดล้อมในโรงเรียน

3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคญั
การศึกษา สืบคน้ ผลกระทบผลกระทบของยะต่อสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน การจัดการขยะแบบครบวงจร

จำเปน็ ต้องจัดใหม้ ีการคัดแยกขยะตามประเภทตา่ งๆ และมีการป้องกันและควบคุมการเพิม่ ข้ึนของปรมิ าณขยะ คือ
การลดขยะที่แหล่งกำเนิด โดยอาศัยขบวนการปรับเปลี่ยนพฤตกิ รรมในชวี ิตประจำวัน และนำขยะที่สามารถ นำ
กลับมาใช้ใหม่มาใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ ปริมาณขยะในโรงเรยี นวดั นางบวชมีหลากหลายประเภท บางชนดิ สามารถนำ
กลับมาใชซ้ ำ้ ไดใ้ ชใ้ หม่ หรือลดปริมาณการใช้ให้น้อยลงได้

4. สาระการเรยี นรู้
การคัดแยกขยะทำให้เรารู้ว่าควรจะจัดการกำจัดขยะแต่ละประเภทอย่างไร จึงจะเหมาะสมกับ

สภาพแวดล้อมและงบประมาณ หรอื ขยะเช่นใดบ้างท่ีควรนำกลบั มาหมนุ เวียนใช้ใหม่ เนือ่ งจากขยะของสงั คมเมอื ง
มีปริมาณมาก หากไม่คัดแยก ค่าใช้จ่ายในการจัดการขยะทั้งด้านงบประมาณ คน สถานท่ีฝังกลบ การเก็บขน
ก็ยอ่ มต้องสงู ตามไปด้วย การคัดแยกขยะเพ่ือให้สะดวกแก่การนำไปกำจดั หรือนำไปใช้ประโยชน์ได้ใหม่ โดยทวั่ ไป
แยกเปน็ 4 ประเภทคือ 1) ขยะทีย่ อ่ ยสลายได้ 2) ขยะรีไซเคิล 3) ขยะทั่วไป 4) ขยะพษิ

ผลกระทบของขยะตอ่ สภาพแวดลอ้ มในโรงเรียน ได้แก่
1. เป็นแหล่งเพาะพนั ธุ์ของแมลงและพาหะของโรค
2. ก่อให้เกดิ ความรำคาญ
3. กอ่ ให้เกิดมลพิษต่อสิง่ แวดล้อม
4. ทำใหเ้ กิดการเสีย่ งตอ่ สุขภาพ
5. ทำให้บรเิ วณโรงเรยี นขาดความสวยงาม

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการส่ือสาร
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
4. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6.คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
2. ซอื่ สตั ย์สจุ ริต
3. มีวินยั
4. ใฝเ่ รียนรู้

หลกั สูตรโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวดั สุพรรณบรุ ี 16

5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
6. มงุ่ มั่นในการทำงาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

7. ช้ินงาน/ภาระงาน
1. แผนผงั ความคิด
2. การรายงานหน้าชนั้
3. แบบสำรวจและสมั ภาษณ์บคุ ลากรและนกั เรยี นในโรงเรียน

8. การวัดและประเมินผล
8.1 ประเมินระหวา่ งการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
- การสงั เกต การวางแผน การทำงานกล่มุ
- การสำรวจและสัมภาษณ์บคุ ลากรในโรงเรียน
8.2 ประเมนิ เมอ่ื สิน้ สุดกจิ กรรมการเรยี นรู้
- แผนผงั ความคดิ
- การรายงานหนา้ ชน้ั เรยี น

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
1. นกั เรยี นศึกษาผลกระทบของขยะทม่ี ตี อ่ ส่งิ แวดลอ้ มในโรงเรียน โดยลงพนื้ ทเี่ กบ็ รวบรวมขอ้ มลู ด้วยการ

สงั เกตและสัมภาษณบ์ ุคลากรและนักเรียนในโรงเรยี น และคน้ ควา้ ข้อมูลเพิ่มเติมจากเอกสาร หนังสอื อนิ เตอรเ์ น็ต
2. นักเรียนแบง่ กลมุ่ ร่วมกันแยกประเภทขยะทม่ี ีอยู่ในโรงเรยี นดว้ ยการปฏิบัติจรงิ
3. นกั เรียนอภปิ รายแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ผลกระทบจากขยะท่ีมีตอ่ สิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน
4. ใหน้ กั เรียนทำแผนผังความคิด เร่ือง ผลกระทบจากขยะทม่ี ีตอ่ สิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน
5. นักเรียนสืบคน้ เร่อื งการคดั แยกขยะและวิธกี ารลดปรมิ าณขยะในโรงเรียน โดยใหน้ กั เรียนคดิ รปู แบบ

การนำเสนอ
6. แลกเปล่ยี นเรยี นรู้หนา้ ชัน้ เรยี น

10. เกณฑก์ ารประเมิน

ประเดน็ การ ระดับคณุ ภาพ นำ้ หนัก
ประเมิน
4 32 1 3
1. ด้านความรู้
- มคี วามชัดเจน ของ - มีความชัดเจน ของ - มคี วามชดั เจน ของ - ไมม่ ีความชัดเจน ของ
1.1 แผนผงั เน้อื หาสาระ เนื้อหาสาระ
ความคดิ - มคี วามสอด คล้อง เน้อื หาสาระ เน้อื หาสาระ บางส่วน - มคี วาม สอดคล้องกบั
กบั หวั เร่อื ง หวั เร่ือง
- มกี ารเชือ่ มโยง - มีความสอด คล้อง - มีความ สอดคล้อง - ไมม่ กี ารเชอ่ื มโยง
ความคิดหลัก ความคดิ หลัก ความคดิ
ความคิดรองและ กบั หัวเร่ือง กับหวั เรอื่ ง รองและความคิดยอ่ ย

- มีการเช่ือมโยง - มีการเช่อื มโยง

ความคิดหลัก ความคิดหลักความคดิ

ความคดิ รอง รอง บางส่วน

หลักสูตรโรงเรียนสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวดั สุพรรณบุรี 17

2. ด้านความ ความคดิ ย่อย - รปู แบบการ นำเสนอ - รูปแบบการ นำเสนอ - ตอ้ งได้รบั คำแนะนำ 1
ตระหนกั - รปู แบบการ ดี น่าสนใจสวยงาม ดสี วยงาม จากครู ในการ 1
นำเสนอดี น่าสนใจ จดั รูปแบบ นำเสนอ 2
3. ดา้ นเจตคติ สวยงาม เป็นระเบยี บ - รับรู้ปญั หาและ - รับร้ปู ญั หาและ - รบั รู้ปญั หาและ พฒั นา 2
พฒั นา ความสามารถ พัฒนา ความสามารถ ความสามารถใน การ
4. ทกั ษะ - รับรู้ปญั หาและ ใน การรบั ร้แู ละ ใน การรับรู้และ รับรู้และ แยกแยะ
พฒั นาความ สามารถ แยกแยะปัญหา แยกแยะปัญหา ปญั หา สิ่งแวดล้อมท่ัว ๆ
4.1 การ สำรวจ ในการ รับรแู้ ละ - เข้ารว่ มในการ - เขา้ ร่วมในการ ไป
และ สมั ภาษณ์ แยกแยะ ปญั หา จดั การปัญหา จดั การปัญหา
ชุมชน - เข้ารว่ มในการ สง่ิ แวดลอ้ มของ ส่งิ แวดลอ้ ม ของ - มีความห่วงใย ตอ่
จดั การปญั หา โรงเรียน ด้วยตนเอง โรงเรยี นด้วยตนเอง ปัญหา สงิ่ แวดล้อม
4.2 การรายงาน สิ่งแวดลอ้ มของ และพร้อมทีจ่ ะ
หนา้ ช้นั เรียน โรงเรยี นและชมุ ชน แสวงหาความ ร่วมมือ - มคี วามหว่ งใย และ - มที ักษะในการ คน้ คว้า
ดว้ ยตนเอง และพร้อม จากผู้อ่ืน เพือ่ ร่วมกนั ไวต่อปญั หา หาขอ้ มูล เพ่อื การเรยี นรู้
ทจี่ ะ แสวงหาความ แกป้ ัญหา สิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน อยา่ งต่อเนือ่ ง
ร่วมมือจากผู้อ่นื เพ่อื - มีความหว่ งใย และ เห็นคุณคา่ ของ
ร่วมกัน แก้ปัญหา ไวตอ่ ปญั หา สงิ่ แวดล้อมต่อการ - ไม่มคี วามชัดเจน ของ
ส่ิงแวดลอ้ มทั้งใน ดำรงชีวติ เน้อื หา
- มีความห่วงใย และ โรงเรยี น เหน็ คณุ ค่า - ไม่มคี วามสอดคล้อง
ไวต่อปญั หา ของส่งิ แวดล้อมต่อการ - มที ักษะในการ
ส่ิงแวดล้อมท้ังใน ดำรงชวี ติ ค้นคว้าหาข้อมูล เพอ่ื
โรงเรียนและชุมชน - มคี วามต้ังใจ จริง การเรยี นรู้ อย่าง
เหน็ คุณคา่ ของ และมงุ่ มน่ั ท่ีจะมีส่วน ตอ่ เนอ่ื ง
สิ่งแวดลอ้ มตอ่ การ ร่วมในการรกั ษาและ - มีความสามารถ ใน
ดำรงชีวิต ปรบั ปรุง สิ่งแวดลอ้ ม การรบั รู้ข้อมลู
- มคี วามต้งั ใจ จริง ขา่ วสารและใช้ ข้อมูล
และม่งุ มน่ั ที่ จะมีสว่ น - มที ักษะในการ ได้อย่าง ถกู ต้อง
ร่วมใน การรักษาและ คน้ ควา้ หาข้อมูล เพอื่
ปรบั ปรุง สง่ิ แวดลอ้ ม การเรียนรู้ อยา่ ง - มคี วามชัดเจนของ
ตอ่ เนือ่ ง เนอื้ หาบางส่วน
- มีทักษะในการ - มีความสามารถ ใน - มคี วามสอดคลอ้ ง
คน้ ควา้ หาข้อมลู เพ่อื การรับรขู้ อ้ มูล
การเรียนรู้ อย่าง ข่าวสารและใช้ ข้อมูล
ต่อเนอ่ื ง ไดอ้ ยา่ ง ถกู ต้อง
- มีความสามารถ ใน - มีทักษะในการ
การรบั รูข้ ้อมลู แกป้ ัญหา
ข่าวสารและใช้ ข้อมูล
ไดอ้ ย่าง ถกู ต้อง - ความชัดเจน ของ
- มีทกั ษะในการ เนอื้ หา
แก้ปญั หา - สอดคล้องกบั หวั ข้อ
- มที ักษะในการ
ทำงานอย่างเปน็
ระบบ

- ความชัดเจน ของ
เนอ้ื หา
- สอดคลอ้ งกับ หวั ข้อ

หลกั สตู รโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวัดสพุ รรณบุรี 18

เรื่อง เร่อื ง - มคี วามเชื่อมโยง กบั หวั ข้อเรื่อง

- มคี วามเชอื่ มโยง - มคี วามเช่อื มโยง ความคิดหลัก - ไม่มีความเชื่อมโยง

ความคิดหลัก ความคิดหลัก ความคดิ รอง บางส่วน ความคดิ หลัก ความคดิ

ความคิดรอง ความคดิ รอง - รูปแบบการ นำเสนอ รอง

- การนำเสนอ - การนำเสนอ ดี - ตอ้ งไดร้ ับคำแนะนำ

นา่ สนใจมาก นา่ สนใจดี จากครู

5. การมีสว่ น - สมาชิกในกลุ่ม ทุก - สมาชกิ ในกลุ่ม ทุก - สมาชิกในกลุ่ม ทกุ - สมาชกิ ในกลุ่ม ทุกคน 1
ร่วม
คนมสี ่วนร่วม ในการ คนมีส่วนรว่ ม ในการ คนมสี ่วนร่วม ในการ มีสว่ นร่วม ในการทำงาน

ทำงานกับกลุม่ ทง้ั ใน ทำงานกับกลุ่มทั้งใน ทำงานกบั กล่มุ ท้งั ใน กับกลุ่มทัง้ ในชน้ั เรยี น

ชน้ั เรยี นและนอกช้ัน ชน้ั เรียนและนอกชั้น ชน้ั เรียนและนอกช้ัน และนอกชน้ั เรียน

เรยี น เรียน เรียน - มีสว่ นร่วม ในการ

- มสี ่วนรว่ ม ในการ - มีส่วนร่วม ในการ - มสี ่วนรว่ ม ในการ ตดั สนิ ใจ ทำงานกบั กลุ่ม

ตดั สนิ ใจ ทำงานกบั ตดั สนิ ใจ ทำงานกับ ตัดสนิ ใจ ทำงานกับ และมีบทบาท หน้าท่ใี น

กลมุ่ และมีบทบาท กลมุ่ และมีบทบาท กลุม่ และมบี ทบาท การทำงานอย่างชดั เจน

หน้าท่ใี นการทำงาน หน้าที่ในการทำงาน หนา้ ที่ในการทำงาน

อย่างชดั เจน อยา่ งชดั เจน อย่างชดั เจน

- มีส่วน รว่ มในการ - มสี ่วน ร่วมในการ - มสี ว่ น ร่วมในการ

วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี

บทบาทหนา้ ท่ีในกลมุ่ บทบาทหนา้ ที่ในกล่มุ บทบาทหน้าท่ีในกล่มุ

และทำหนา้ ท่ีทก่ี ลุ่ม และทำหนา้ ท่ีทกี่ ลุ่ม และทำหน้าท่ีท่กี ลุ่ม

มอบหมายไดเ้ ต็ม มอบหมายได้เตม็ มอบหมายได้เตม็

ศักยภาพ ศกั ยภาพ ศักยภาพ

- มีสว่ นร่วมในการ - มีสว่ นรว่ มในการ

ปรับปรุงงานให้ ปรับปรงุ งานให้

ดำเนินการได้ตาม ดำเนนิ การได้ตาม

เป้าหมายและพรอ้ มที่ เปา้ หมายและพรอ้ มที่

จะทำงานใหล้ ุล่วง จะทำงานให้ลุล่วง

ตามเปา้ หมายที ตามเป้าหมายที

กำหนด กำหนด

- มีสว่ นร่วมในการ

นำเสนองานและ

ภาคภมู ิใจในงานทท่ี ำ

มีความพงึ พอใจและ

เห็นว่างานส่ิงแวดล้อม

เปน็ หนา้ ท่ีของ

พลเมอื งดี เนน้ เรื่อง

การรว่ มกันหาวิธีลด

ปญั หาขยะในโรงเรยี น

วัดนางบวช

หลักสตู รโรงเรียนสง่ิ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวดั สพุ รรณบุรี 19

เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
ระดับ 1 ค่าคะแนน 1 –10 พอใช้
ระดับ 2 คา่ คะแนน 11 – 20 ดี
ระดบั 3 ค่าคะแนน 21 – 30
ระดับ 4 คา่ คะแนน 31 – 40 ดมี าก

เกณฑก์ ารผา่ น
เกณฑ์การผ่านต้ังแตร่ ะดับ 3 ขึ้นไป

หลกั สูตรโรงเรียนสง่ิ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี 20

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3

1. ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ ตรวจสอบติดตาม (กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร)์

2.ผลการเรยี นรู้ วเิ คราะห์ความสมั พนั ธด์ า้ นสงิ่ แวดล้อมกับสภาพภมู ิสงั คมของโรงเรียนวดั นางบวช กับการจดั การ
ขยะภายในโรงเรียน

3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคญั
พฤติกรรมของบุคลในโรงเรยี นทมี่ ีผลต่อการเพม่ิ ปรมิ าณขยะในโรงเรยี นวัดนางบวช ถ้านกั เรยี นจำนวน

นกั เรียนมากจะทำใหจ้ ำนวนขยะโรงเรียนวัดนางบวชเพ่ิมมากขึน้

4. สาระการเรยี นรู้
การจัดเกบ็ ข้อมลู การวเิ คราะหข์ ้อมลู และการสร้างกราฟข้อมลู

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการสอ่ื สาร
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
4. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์
2. ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ
3. มีวนิ ัย
4. ใฝเ่ รียนรู้
5. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- ชิ้นงาน
1. ข้อมลู
2. กราฟแสดงข้อมูล
- ภาระงาน
1. การเกบ็ ข้อมลู จำนวนประชากร และปรมิ าณขยะ

หลกั สูตรโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี 21

8. การวดั และประเมินผล
8.1 ประเมินระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
- การสงั เกต การวางแผน การทำงานกลมุ่
- การสำรวจและเก็บขอ้ มลู ภายในโรงเรยี นวัดนางบวช
8.2 ประเมนิ เมอื่ สนิ้ สุดกจิ กรรมการเรยี นรู้
- กราฟแสดงข้อมลู
- การสรปุ ประเด็นทเ่ี ป็นปัญหา

9. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1.อภิปรายแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั จำนวนนักเรยี นทมี่ ากข้ึน ทำให้ปริมาณจำนวนขยะในโรงเรียน

วดั นางบวชมมี ากข้ึน
2.เขยี นกราฟขอ้ มูลทไ่ี ด้จากการอภิปรายความคิดเห็นในเร่อื งของจำนวนนกั เรยี นตอ่ ปรมิ าณจำนวนขยะที่

เกิดขน้ึ ในโรงเรยี นวดั นางบวช
3.นำเสนอผลงาน ร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง

10. เกณฑก์ ารประเมิน

ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ น้ำหนัก
ประเมนิ
432 1 3
1. ด้านความรู้
- มคี วามชัดเจน ของ - มคี วามชัดเจน ของ - มคี วามชดั เจน ของ - ไมม่ ีความชดั เจน ของ 1
2. ด้านความ
ตระหนัก เนื้อหาสาระ เน้ือหาสาระ เนือ้ หาสาระ บางส่วน เนื้อหาสาระ

- มคี วามสอด คล้อง - มีความสอด คลอ้ ง - มีความ สอดคล้อง - มคี วาม สอดคล้องกับ

กบั หวั เร่อื ง กบั หัวเรอื่ ง กบั หวั เรือ่ ง หวั เรื่อง

- มกี ารเช่ือมโยง - มีการเชื่อมโยง - มีการเชื่อมโยง - ไมม่ ีการเชอ่ื มโยง

ความคดิ หลัก ความคดิ หลัก ความคดิ หลักความคดิ ความคิดหลัก ความคดิ

ความคดิ รองและ ความคดิ รอง รอง บางสว่ น รองและความคิดยอ่ ย

ความคิดย่อย - รูปแบบการ นำเสนอ - รปู แบบการ นำเสนอ - ต้องไดร้ ับ คำแนะนำ

- รูปแบบการ ดี นา่ สนใจสวยงาม ดีสวยงาม จากครู ในการ

นำเสนอดี น่าสนใจ จัดรูปแบบ นำเสนอ

สวยงาม เป็นระเบียบ

- รับรูป้ ัญหาและ - รับร้ปู ญั หาและ - รับรู้ปัญหาและ - รับรปู้ ญั หาและ พฒั นา

พฒั นาความ สามารถ พฒั นา ความสามารถ พฒั นา ความสามารถ ความสามารถใน การ

ในการ รบั รูแ้ ละ ใน การรับรแู้ ละ ใน การรบั รแู้ ละ รับร้แู ละ แยกแยะ

แยกแยะ ปญั หา แยกแยะปัญหา แยกแยะปญั หา ปัญหา สงิ่ แวดล้อมท่ัว ๆ

- เขา้ ร่วมในการ - เข้ารว่ มในการ - เขา้ รว่ มในการ ไป

จดั การปญั หา จัดการปญั หา จัดการปญั หา

ส่ิงแวดลอ้ มของ สง่ิ แวดลอ้ มของ ส่ิงแวดล้อม ของ

โรงเรยี นและชมุ ชน โรงเรียน ด้วยตนเอง โรงเรยี นด้วยตนเอง

ดว้ ยตนเอง และพรอ้ ม และพรอ้ มที่จะ

ทจ่ี ะ แสวงหาความ แสวงหาความ รว่ มมือ

ร่วมมือจากผู้อื่น เพ่ือ จากผอู้ ่ืน เพอ่ื รว่ มกัน

หลักสตู รโรงเรียนสงิ่ แวดล้อมศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวดั สพุ รรณบุรี 22

3. ด้านเจตคติ ร่วมกัน แกป้ ญั หา แก้ปัญหา - มคี วามห่วงใย และ - มีความห่วงใย ตอ่ 1
- มคี วามห่วงใย และ ไวต่อปญั หา ปัญหา สิง่ แวดล้อม 2
4. ทกั ษะ - มคี วามห่วงใย และ ไวตอ่ ปัญหา สิง่ แวดล้อมในโรงเรียน 2
ไวตอ่ ปญั หา สิ่งแวดล้อมท้งั ใน เหน็ คุณคา่ ของ - มีทกั ษะในการ คน้ คว้า 1
4.1 การสำรวจ สิ่งแวดลอ้ มท้ังใน โรงเรียน เห็นคณุ ค่า ส่งิ แวดล้อมตอ่ การ หาข้อมูล เพือ่ การเรยี นรู้
และการเก็บ โรงเรียนและชมุ ชน ของสง่ิ แวดล้อมต่อการ ดำรงชีวิต อยา่ งต่อเนื่อง
รวบรวมข้อมลู เห็นคุณค่าของ ดำรงชวี ติ
สิง่ แวดลอ้ มต่อการ - มคี วามตั้งใจ จรงิ - มีทักษะในการ - ไม่มคี วามชัดเจน ของ
4.2 การรายงาน ดำรงชวี ติ และมุ่งม่ันที่จะมีส่วน คน้ คว้าหาขอ้ มลู เพอื่ เนือ้ หา
หน้าช้นั เรียน - มคี วามตัง้ ใจ จริง รว่ มในการรักษาและ การเรียนรู้ อยา่ ง - ไม่มีความสอดคล้อง
และม่งุ มั่นที่ จะมสี ่วน ปรับปรงุ สง่ิ แวดล้อม ต่อเน่ือง กบั หวั ข้อเรื่อง
5. การมสี ่วน รว่ มใน การรกั ษาและ - มคี วามสามารถ ใน - ไมม่ คี วามเชื่อมโยง
ร่วม ปรับปรงุ ส่งิ แวดล้อม - มที กั ษะในการ การรบั รู้ข้อมลู ความคิดหลัก ความคิด
ค้นคว้าหาข้อมูล เพอื่ ข่าวสารและใช้ ขอ้ มูล รอง
- มีทักษะในการ การเรียนรู้ อยา่ ง ได้อยา่ ง ถูกต้อง - ตอ้ งได้รบั คำแนะนำ
ค้นคว้าหาขอ้ มูล เพือ่ ต่อเนือ่ ง จากครู
การเรยี นรู้ อยา่ ง - มีความสามารถ ใน - มคี วามชดั เจนของ - สมาชิกในกลุ่ม ทุกคน
ต่อเนื่อง การรบั รูข้ อ้ มูล เนอ้ื หาบางส่วน มีส่วนรว่ ม ในการทำงาน
- มีความสามารถ ใน ข่าวสารและใช้ ขอ้ มูล - มีความสอดคล้อง กับกลุ่มท้งั ในชัน้ เรียน
การรบั รู้ข้อมูล ได้อย่าง ถกู ต้อง - มคี วามเชือ่ มโยง และนอกชน้ั เรียน
ขา่ วสารและใช้ ขอ้ มูล - มที ักษะในการ ความคิดหลัก - มีสว่ นร่วม ในการ
ไดอ้ ยา่ ง ถกู ต้อง แกป้ ญั หา ความคดิ รอง บางส่วน ตดั สินใจ ทำงานกับกลุ่ม
- มีทักษะในการ - รปู แบบการ นำเสนอ และมบี ทบาท หนา้ ทีใ่ น
แกป้ ญั หา - ความชัดเจน ของ ดี การทำงานอยา่ งชดั เจน
- มที กั ษะในการ เน้ือหา
ทำงานอยา่ งเปน็ - สอดคลอ้ งกบั หวั ข้อ - สมาชิกในกลุ่ม ทุก
ระบบ เรื่อง คนมสี ่วนร่วม ในการ
- มคี วามเชอ่ื มโยง ทำงานกับกลุ่มทัง้ ใน
- ความชดั เจน ของ ความคดิ หลัก ชน้ั เรยี นและนอกชั้น
เนื้อหา ความคดิ รอง เรยี น
- สอดคลอ้ งกับ หัวข้อ - การนำเสนอ - มสี ่วนรว่ ม ในการ
เรอื่ ง นา่ สนใจดี ตดั สินใจ ทำงานกับ
- มคี วามเชอื่ มโยง - สมาชิกในกลุ่ม ทุก กล่มุ และมบี ทบาท
ความคิดหลัก คนมสี ่วนร่วม ในการ หนา้ ท่ีในการทำงาน
ความคดิ รอง ทำงานกบั กลมุ่ ท้ังใน
- การนำเสนอ ชน้ั เรียนและนอกช้ัน
นา่ สนใจมาก เรียน
- มสี ว่ นร่วม ในการ
- สมาชกิ ในกลุ่ม ทุก ตดั สนิ ใจ ทำงานกับ
คนมีส่วนรว่ ม ในการ กลุม่ และมบี ทบาท
ทำงานกับกลมุ่ ท้ังใน หนา้ ที่ในการทำงาน
ชน้ั เรยี นและนอกช้ัน
เรียน
- มสี ว่ นรว่ ม ในการ
ตดั สินใจ ทำงานกับ
กล่มุ และมบี ทบาท
หน้าท่ีในการทำงาน

หลกั สูตรโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวัดสพุ รรณบุรี 23

อย่างชดั เจน อยา่ งชดั เจน อย่างชดั เจน
- มสี ว่ น ร่วมในการ - มสี ่วน รว่ มในการ - มีสว่ น ร่วมในการ
วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี
บทบาทหนา้ ท่ีในกลมุ่ บทบาทหน้าท่ีในกล่มุ บทบาทหนา้ ที่ในกลมุ่
และทำหนา้ ท่ีท่กี ลุ่ม และทำหน้าที่ทีก่ ลุ่ม และทำหน้าที่ทกี่ ลุ่ม
มอบหมายได้เตม็ มอบหมายไดเ้ ตม็ มอบหมายไดเ้ ต็ม
ศักยภาพ ศักยภาพ ศักยภาพ
- มสี ว่ นรว่ มในการ - มีส่วนร่วมในการ
ปรับปรงุ งานให้ ปรบั ปรุงงานให้
ดำเนินการได้ตาม ดำเนนิ การได้ตาม
เป้าหมายและพร้อมท่ี เป้าหมายและพร้อมที่
จะทำงานให้ลลุ ่วง จะทำงานใหล้ ุล่วง
ตามเป้าหมายที ตามเปา้ หมายที
กำหนด กำหนด
- มสี ว่ นรว่ มในการ
นำเสนองานและ
ภาคภมู ิใจในงานท่ีทำ
มีความพึงพอใจและ
เหน็ ว่างานสงิ่ แวดล้อม
เป็นหน้าท่ีของ
พลเมอื งดี เน้นเร่ือง
การร่วมกนั หาวิธีลด
ปญั หาขยะในโรงเรียน
วัดนางบวช

เกณฑ์การตัดสนิ /ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ
ระดบั 1 ค่าคะแนน 1 –10
ระดบั 2 ค่าคะแนน 11 – 20 พอใช้
ระดบั 3 ค่าคะแนน 21 – 30 ดี
ระดับ 4 คา่ คะแนน 31 – 40 ดีมาก

เกณฑ์การผา่ น
เกณฑ์การผ่านตัง้ แตร่ ะดับ 3 ข้ึนไป

หลกั สตู รโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จังหวดั สพุ รรณบรุ ี 24

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4

1. ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ ร่วมแก้ไขปัญหา (กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ)

2.ผลการเรียนรู้ วิเคราะห์สถานการณ์และกำหนดทางเลือกเพอ่ื แก้ปญั หาขยะในโรงเรยี น

3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคญั
ปจั จบุ ัน ปญั หาสงิ่ แวดล้อมนับจะทวีความรนุ แรงมากขึ้นจนเปน็ ปัญหาระดับโลกเพอ่ื สรา้ งความ

ตระหนักใหผ้ ้เู รยี นเห็นความสำคญั ของการอนรุ กั ษส์ งิ่ งแวดลอ้ ม เป็นการกระตุ้นใหผ้ ูเ้ รียนรจู้ กั การดูแลรักษา
สงิ่ แวดล้อมรอบตวั เองโดยใช้ทกั ษะการสอื่ สารภาษาในสถานการณจ์ รงิ

4. สาระการเรยี นรู้
คำศพั ท์ที่เกีย่ วข้องกับขยะภายในโรงเรียน เชน่ garbage , bin , leave , paper , can etc.

การจดักลุ่มคำศพั ท์ที่เก่ยี วข้องภายในโรงเรียนตาม Part of speech

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการสอ่ื สาร
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
4. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6.คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
2. ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ
3. มีวินยั
4. ใฝเ่ รยี นรู้
5. อย่อู ยา่ งพอเพียง
6. มงุ่ มั่นในการทำงาน
7. รกั ความเปน็ ไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- ใบงานเร่ือง Server around school (รายกลุ่ม รายบคุ คล)
- ใบงานเร่ือง Categorize (จัดกลุม่ คำศพั ทต์ าม Part of speech )

หลักสตู รโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวัดสุพรรณบุรี 25

8. การวัดและประเมินผล
วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล
1. สอบอ่านและเขยี น
2. สงั เกตพฤติกรรม
3. ตรวจใบงาน
สิ่งทวี่ ดั และประเมนิ ผล
1. ความรู้ความเข้าใจในเก่ียวกับคำศพั ท์
2. ทักษะกระบวนการทำงานกลุ่ม
3. เจตคติท่ีดีตอ่ การร่วมกจิ กรรม
เคร่อื งมอื การวัดและเมนิ ผลแบบสงั เกตพฤตกิ รรม
1. ความสนใจในการเรียน
2. ความรว่ มมอื ในการทำกจิ กรรมกลุ่ม
3. ความรับผิดชอบต่อกลมุ่ / ตนเอง
4. การนำเสนอผลงาน

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ให้นักเรยี นดภู าพสง่ิ แวดล้อมในชมุ ชนท่ีครูเตรียมมาและรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกบั รปู ภาพ
2. แบ่งกลมุ่ นักเรยี นออกเป็น 5 กล่มุ โดยคละนักเรียนเกง่ ปานกลางและออ่ น
3. ครูอธบิ ายขั้นตอนในใบงานเร่ือง Server around school
4. นักเรียนทำใบงานเรอ่ื ง Server around school
5. ครอู ธบิ ายข้ันตอนการทำใบงานเร่ือง Categorize (จัดกลมุ่ คำศพั ทต์ าม Part of speech )
6. นกั เรียนทำใบงานเร่อื ง Categorize (จัดกลมุ่ คำศัพทต์ าม Part of speech )

หลักสูตรโรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวัดสพุ รรณบุรี 26

10. เกณฑก์ ารประเมนิ

ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ น้ำหนกั
ประเมิน
432 1 4
ความถกู ต้อง
ออกเสียง คำศพั ท์และ ออกเสยี ง คำศัพทแ์ ละ ออกเสียง คำศัพทแ์ ละ ออกเสยี งคำ / ประโยค 3
ความ 3
คลอ่ งแคล่ว ประโยคได้ ถกู ตอ้ ง ประโยคได้ ถูกต้อง ประโยคได้ ถกู ตอ้ ง ผดิ หลกั การออก เสยี ง
การแสดง 10
ทา่ ทาง/ ตามหลกั การออก ตามหลกั การออก เป็น สว่ นใหญ่ ขาด ทำใหส้ ื่อสารไม่ได้
น้ำเสยี ง
ประกอบ การ เสียงออกเสียง เสยี งมเี สียง เน้นหนัก การออก เสยี ง
พดู
เน้นหนักในคำ/ ในคำ/ ประโยคเป็น เน้นหนัก

ประโยคอย่างสมบูรณ์ ส่วนใหญ่

พดู ได้ตอ่ เนอื่ ง ไม่ พดู ตดิ ขดั ในบางคำแต่ พูดเป็นคำ ๆ หยุด พดู ได้บางคำทำให้สื่อ

ติดขัด พดู ชดั เจน ทำ ยังพอสือ่ สารได้ เปน็ ชว่ งๆ เพอ่ื ทำให้ ความหมายไม่ได้

ให้ส่อื สาร ได้ สอ่ื สารได้ไม่ชัดเจน

แสดงทา่ ทาง และพูด พดู ดว้ ยน้ำเสยี ง พดู เหมอื นอา่ น ไม่เป็น พูดไดน้ ้อยมาก

ดว้ ย น้ำเสียง เหมาะสมกับบท ธรรมชาติขาด ความ

เหมาะสมกับบท บรรยาย แตไ่ มม่ ี นา่ สนใจ

บรรยาย ท่าทางประกอบ

รวม

เกณฑ์การประเมนิ ระดับ 4 ดีมาก
เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพ
ระดับคะแนน 9 – 10 ระดบั 3 ดี
ระดับ 2 พอใช้
ระดบั คะแนน 7 – 8 ระดบั 1 ปรบั ปรงุ
ระดับคะแนน 5 – 6
ระดบั คะแนน 1 – 4

เกณฑก์ ารผา่ น
เกณฑ์การผ่านตั้งแตร่ ะดบั 3 ขึ้นไป

หลกั สูตรโรงเรยี นสงิ่ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวัดสพุ รรณบุรี 27

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5

1. ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มรี ะบบการจัดการ (กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์)

2.ผลการเรียนรู้ วางแผนและเสนอแนวทางในการจัดสรรการใช้ทรัพยากรรวมทั้งแนวทางในการลดปริมาณขยะ
ในโรงเรยี นกระบวนการ 3 R

3. ความคดิ รวบยอด/สาระสำคญั
วางแผนการทำงานรว่ มกันเป็นกลุ่มและนำเสนอสอ่ื สารสง่ิ ทีเ่ รยี นรู้

4. สาระการเรยี นรู้
การแกป้ ญั หาขยะในโรงเรียน

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการสื่อสาร
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
4. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6.คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์
2. ซอ่ื สัตยส์ ุจริต
3. มีวนิ ัย
4. ใฝเ่ รียนรู้
5. อยอู่ ย่างพอเพียง
6. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- แบบบนั ทกึ การเรียนรู้
- การเขียนแผนผงั ความคิด

8. การวดั และประเมินผล
วิธีการวัดและประเมินผล
1. สอบอ่านและเขยี น
2. สงั เกตพฤตกิ รรม

หลักสูตรโรงเรยี นสง่ิ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวัดสพุ รรณบุรี 28

3. ตรวจใบงาน
สงิ่ ท่วี ดั และประเมนิ ผล

1. ความรู้ความเข้าใจในเกี่ยวกับคำศพั ท์
2. ทักษะกระบวนการทำงานกลมุ่
3. เจตคติท่ดี ีต่อการร่วมกจิ กรรม

เคร่ืองมอื การวัดและเมนิ ผลแบบสงั เกตพฤติกรรม
1. ความสนใจในการเรียน
2. ความรว่ มมอื ในการทำกจิ กรรมกลุ่ม

3. ความรบั ผิดชอบต่อกลมุ่ / ตนเอง
4. การนำเสนอผลงาน

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายเพอื่ เปน็ การทบทวน
2. อภปิ รายแสดงความคิดเห็นการแยกขยะในโรงเรยี น

3. สบื ค้นขอ้ มลู จากแหลง่ เรียนรู้ โรงแยกขยะ
4. การวเิ คราะห์การแยกขยะในโรงเรียน บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทกึ
5. ร่วมกันวางแผนแกป้ ัญหาการแยกขยะในโรงเรยี น

6. ลงมือปฏิบตั ิ
7. นำเสนอผลงาน

10. เกณฑ์การประเมิน

ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ นำ้ หนัก

ประเมนิ 4 32 1 3

1. ด้านความรู้ - มคี วามชดั เจน ของ - มคี วามชดั เจน ของ - มีความชดั เจน ของ - ไม่มีความชดั เจน ของ 1

1.1 แผนผงั เนื้อหาสาระ เนอ้ื หาสาระ เนื้อหาสาระ บางสว่ น เนอ้ื หาสาระ
ความคดิ - มีความสอด คลอ้ ง
- มคี วามสอด คลอ้ ง - มีความ สอดคล้อง - มคี วาม สอดคล้องกบั

กับหวั เรอื่ ง กบั หัวเรื่อง กับหัว เรอ่ื ง หัว เร่ือง

- มกี ารเชือ่ มโยง - มกี ารเชือ่ มโยง - มกี ารเชอื่ มโยง - ไม่มกี ารเชอ่ื มโยง

ความคดิ หลัก ความคิดหลัก ความคิดหลักความคิด ความคดิ หลัก ความคิด

ความคิดรองและ ความคิดรอง รอง บางส่วน รองและความคดิ ย่อย

ความคดิ ย่อย - รูปแบบการ นำเสนอ - รปู แบบการ นำเสนอ - ต้องไดร้ ับ คำแนะนำ

- รูปแบบการ ดี นา่ สนใจสวยงาม ดีสวยงาม จากครู ในการ

นำเสนอดี น่าสนใจ จดั รูปแบบ นำเสนอ

สวยงาม เปน็ ระเบยี บ

2. ดา้ นความ - รับรู้ปัญหาและ - รบั รูป้ ญั หาและ - รบั รู้ปญั หาและ - รับรปู้ ญั หาและ พฒั นา
พฒั นาความ สามารถ พัฒนา ความสามารถ พัฒนา ความสามารถ ความสามารถใน การ
ตระหนัก ในการ รบั ร้แู ละ ใน การรับรู้และ ใน การรบั รแู้ ละ รบั รู้และ แยกแยะ
แยกแยะปญั หา แยกแยะปญั หา ปัญหา ส่ิงแวดล้อมทั่ว ๆ
แยกแยะ ปญั หา - เข้ารว่ มในการ - เขา้ รว่ มในการ ไป
จัดการปัญหา จัดการปัญหา
- เข้าร่วมในการ

จัดการปัญหา

หลกั สูตรโรงเรียนสง่ิ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวดั สุพรรณบรุ ี 29

3. ด้านเจตคติ สิ่งแวดลอ้ มของ สงิ่ แวดล้อมของ สงิ่ แวดลอ้ ม ของ - มีความห่วงใย ตอ่ 1
โรงเรยี นและชมุ ชน โรงเรียน ด้วยตนเอง โรงเรยี นด้วยตนเอง ปัญหา สิง่ แวดล้อม 2
4. ทกั ษะ ดว้ ยตนเอง และพร้อม และพร้อมที่จะ 2
ทจี่ ะ แสวงหาความ แสวงหาความ รว่ มมือ - มีความหว่ งใย และ - มีทกั ษะในการ ค้นคว้า 1
4.1 การสำรวจ รว่ มมือจากผู้อืน่ เพื่อ จากผ้อู ื่น เพือ่ ร่วมกนั ไวตอ่ ปญั หา หาข้อมูล เพือ่ การเรียนรู้
และสัมภาษณ์ รว่ มกัน แกป้ ญั หา แกป้ ัญหา ส่ิงแวดล้อมในโรงเรียน อยา่ งต่อเนอื่ ง
ชุมชน - มคี วามหว่ งใย และ เหน็ คณุ ค่าของ
- มีความหว่ งใย และ ไวต่อปัญหา สิ่งแวดลอ้ มตอ่ การ - ไมม่ ีความชัดเจน ของ
4.2 การรายงาน ไวต่อปัญหา ส่งิ แวดลอ้ มทง้ั ใน ดำรงชีวติ เนอื้ หา
หนา้ ช้ันเรียน สง่ิ แวดลอ้ มทั้งใน โรงเรียน เห็นคุณคา่ - ไม่มีความสอดคล้อง
โรงเรยี นและชมุ ชน ของสงิ่ แวดล้อมตอ่ การ - มที ักษะในการ กับหวั ข้อเร่ือง
5. การมีส่วน เห็นคุณค่าของ ดำรงชีวิต คน้ คว้าหาขอ้ มูล เพอื่ - ไมม่ ีความเชื่อมโยง
ร่วม สง่ิ แวดลอ้ มตอ่ การ - มคี วามตัง้ ใจ จรงิ การเรยี นรู้ อยา่ ง ความคิดหลัก ความคิด
ดำรงชีวติ และมงุ่ มนั่ ท่ีจะมสี ่วน ต่อเนื่อง รอง
- มคี วามตง้ั ใจ จรงิ รว่ มในการรักษาและ - มีความสามารถ ใน - ต้องไดร้ บั คำแนะนำ
และมุ่งมน่ั ท่ี จะมีสว่ น ปรบั ปรงุ สิง่ แวดลอ้ ม การรบั รขู้ อ้ มลู จากครู
รว่ มใน การรักษาและ ขา่ วสารและใช้ ข้อมูล - สมาชิกในกลุ่ม ทุกคน
ปรบั ปรุง ส่งิ แวดลอ้ ม - มีทักษะในการ ไดอ้ ยา่ ง ถูกต้อง มีสว่ นร่วม ในการทำงาน
คน้ คว้าหาข้อมูล เพอื่ กับกลุ่มท้งั ในชั้นเรยี น
- มที ักษะในการ การเรยี นรู้ อยา่ ง - มคี วามชดั เจนของ และนอกชน้ั เรียน
ค้นควา้ หาข้อมลู เพ่ือ ตอ่ เนือ่ ง เน้อื หาบางส่วน
การเรยี นรู้ อยา่ ง - มคี วามสามารถ ใน - มคี วามสอดคลอ้ ง
ต่อเนอ่ื ง การรับรูข้ ้อมลู - มคี วามเชอ่ื มโยง
- มคี วามสามารถ ใน ข่าวสารและใช้ ขอ้ มูล ความคิดหลัก
การรบั รขู้ ้อมลู ไดอ้ ย่าง ถกู ต้อง ความคิดรอง บางส่วน
ข่าวสารและใช้ ขอ้ มูล - มที กั ษะในการ - รปู แบบการ นำเสนอ
ไดอ้ ยา่ ง ถูกต้อง แก้ปญั หา ดี
- มที ักษะในการ
แก้ปัญหา - ความชดั เจน ของ - สมาชกิ ในกลุ่ม ทกุ
- มที ักษะในการ เนอ้ื หา คนมสี ่วนร่วม ในการ
ทำงานอยา่ งเป็น - สอดคล้องกับ หวั ข้อ ทำงานกบั กลมุ่ ทั้งใน
ระบบ เรื่อง ชน้ั เรียนและนอกชั้น
- มีความเช่อื มโยง
- ความชัดเจน ของ ความคิดหลัก
เนือ้ หา ความคิดรอง
- สอดคล้องกบั หัวข้อ - การนำเสนอ
เรือ่ ง น่าสนใจดี
- มีความเชื่อมโยง - สมาชิกในกลุ่ม ทุก
ความคิดหลัก คนมสี ่วนรว่ ม ในการ
ความคิดรอง ทำงานกบั กลุม่ ทง้ั ใน
- การนำเสนอ ชน้ั เรยี นและนอกช้ัน
นา่ สนใจมาก

- สมาชิกในกลุ่ม ทุก
คนมสี ่วนรว่ ม ในการ
ทำงานกบั กลุ่มทัง้ ใน
ชน้ั เรยี นและนอกช้ัน

หลักสตู รโรงเรยี นสง่ิ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวดั สพุ รรณบุรี 30

เรยี น เรยี น เรยี น - มสี ว่ นร่วม ในการ
- มสี ่วนรว่ ม ในการ - มสี ว่ นร่วม ในการ - มสี ว่ นรว่ ม ในการ ตัดสนิ ใจ ทำงานกับกลุ่ม
ตดั สินใจ ทำงานกับ ตดั สนิ ใจ ทำงานกับ ตัดสินใจ ทำงานกับ และมบี ทบาท หน้าที่ใน
กลุม่ และมีบทบาท กลมุ่ และมีบทบาท กล่มุ และมีบทบาท การทำงานอยา่ งชดั เจน
หนา้ ทีใ่ นการทำงาน หนา้ ท่ใี นการทำงาน หน้าท่ีในการทำงาน
อยา่ งชดั เจน อยา่ งชดั เจน อยา่ งชดั เจน
- มสี ่วน ร่วมในการ - มสี ว่ น ร่วมในการ - มีส่วน ร่วมในการ
วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี วางแผนการทำงาน มี
บทบาทหน้าท่ีในกลุม่ บทบาทหน้าท่ีในกลมุ่ บทบาทหนา้ ท่ีในกลุ่ม
และทำหน้าท่ีทก่ี ลุ่ม และทำหน้าที่ท่ีกลุ่ม และทำหน้าท่ีที่กลุ่ม
มอบหมายไดเ้ ตม็ มอบหมายได้เตม็ มอบหมายไดเ้ ตม็
ศกั ยภาพ ศกั ยภาพ ศกั ยภาพ
- มสี ่วนรว่ มในการ - มีส่วนรว่ มในการ
ปรบั ปรุงงานให้ ปรบั ปรงุ งานให้
ดำเนนิ การได้ตาม ดำเนนิ การได้ตาม
เป้าหมายและพรอ้ มท่ี เป้าหมายและพรอ้ มที่
จะทำงานให้ลุล่วง จะทำงานให้ลลุ ่วง
ตามเปา้ หมายที ตามเป้าหมายที
กำหนด กำหนด
- มสี ว่ นร่วมในการ
นำเสนองานและ
ภาคภมู ิใจในงานท่ีทำ
มีความพึงพอใจและ
เห็นวา่ งานสง่ิ แวดล้อม
เป็นหน้าท่ีของ
พลเมืองดี เน้นเรื่อง
การรว่ มกันหาวิธีลด
ปญั หาขยะในโรงเรยี น
วดั นางบวช

เกณฑ์การตดั สนิ /ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ
ระดับ 1 ค่าคะแนน 1 –10 พอใช้
ระดบั 2 คา่ คะแนน 11 – 20 ดี
ระดับ 3 คา่ คะแนน 21 – 30
ระดับ 4 ค่าคะแนน 31 – 40 ดีมาก

เกณฑก์ ารผา่ น
เกณฑก์ ารผา่ นตัง้ แตร่ ะดบั 3 ขนึ้ ไป

หลักสตู รโรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวดั สพุ รรณบรุ ี 31

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 6

1. ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ ปยุ๋ ชีวภาพ (กลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี)

2.ผลการเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติและมีสว่ นร่วมกบั โรงเรียนสร้างความเขม้ แข็งในการบรหิ ารจัดการขยะในโรงเรยี น
และการทำปุย๋ ชวี ภาพจากขยะ

3. ความคดิ รวบยอด/สาระสำคญั
การลงมือปฏิบตั ิและมสี ่วนร่วมกับโรงเรียนในการบรหิ ารจัดการขยะในโรงเรียน เพือ่ รกั ษา

สภาพแวดล้อมภายในโรงเรยี นในใหป้ ราศจากขยะ โดยการนำขยะต่างๆมาทำเป็นปุย๋ ชีวภาพ

4. สาระการเรียนรู้
ลงมือบรหิ ารจัดการขยะในโรงเรยี นให้มปี รมิ าณลดลงและการทำปุย๋ ชวี ภาพจากเศษอาหารและเศษ

วัชพืชต่างๆ

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการคิด
2. ความสามารถในการสื่อสาร
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
4. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6.คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2. ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ
3. มีวินยั
4. ใฝเ่ รียนรู้
5. อยูอ่ ย่างพอเพียง
6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

7. ชิน้ งาน/ภาระงาน
- แบบบันทกึ การเรยี นรู้
- การเขยี นแผนผงั ความคดิ
- การทำปุย๋ ชวี ะภาพจากขยะ

หลกั สูตรโรงเรียนสง่ิ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จงั หวัดสุพรรณบรุ ี 32

8. การวัดและประเมนิ ผล
8.1 ประเมินระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

- การสงั เกต การปฏบิ ัติงานกลุ่ม
- การมสี ่วนร่วม
8.2 ประเมินเมอื่ ส้นิ สดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้

- ผลการดำเนนิ งานตามแผนที่วางไว้
- เจตคติในการทำงาน

9. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ติดตอ่ ประสานงานหนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ งตามแผนการดำเนนิ งาน
2. ลงมือปฏบิ ตั ติ ามแผนงานในการทำปุ๋ยชีวภาพจากเศษอาหารกลางวนั ใบไม้และเศษวัชพชื ในโรงเรยี น

3. ประเมินผลดำเนนิ งานตามแผนงาน/โครงการรว่ มกบั โรงเรยี น
4. สรุปผลการดำเนนิ งาน ใชส้ อื่ เทคโนโลยเี กบ็ รวมรวมข้อมลู ในรปู แบบตา่ งๆ ตามถนดั และความสนใจ
ของนักเรียน

10. เกณฑ์การประเมนิ

ประเด็นการ ระดับคณุ ภาพ น้ำหนัก

ประเมนิ 4 32 1 5

1. ด้านความรู้ - มีความชัดเจน ของ - มคี วามชดั เจน ของ - มีความชดั เจน ของ - มีความชดั เจน ของ 2
เน้อื หาสาระ หลักการ
1.1 การเก็บ รวม เน้ือหาสาระ หลกั การ เนอ้ื หาสาระ หลักการ เนื้อหาสาระ หลักการ เหตุผล
รวมขอ้ มลู สรุปผล เหตุผล - มคี วาม สอดคล้องของ
เหตุผล เหตผุ ล วัตถปุ ระสงค์ โครงการ

การ เนินงาน - มีความ สอดคล้อง - มีความ สอดคล้อง - มคี วาม สอดคล้อง - รับรูป้ ญั หาและ พัฒนา
ของ วตั ถุประสงค์ ความสามารถใน การ
ของ วัตถุประสงค์ ของ วัตถุประสงค์ รับร้แู ละ แยกแยะ
ปัญหา สิง่ แวดล้อมท่ัว ๆ
โครงการ โครงการ โครงการ ไป

- กจิ กรรม/ แผนงาน - กจิ กรรม/ แผนงาน - กจิ กรรม/ แผนงาน

เป็นไป ได้เหมาะสม เปน็ ไป ได้เหมาะสม เปน็ ไปได้ เหมาะสม

- รูปแบบการ รายงาน - รปู แบบการ รายงาน

ผล กิจกรรมนา่ สนใจ ผล กจิ กรรมนา่ สนใจ

มีการใช้ส่ือ เทคโนโลยี

2. ดา้ นความ - รับรปู้ ัญหาและ - รบั รปู้ ัญหาและ - รับร้ปู ญั หาและ
พัฒนาความ สามารถ พฒั นา ความสามารถ พัฒนา ความสามารถ
ตระหนัก ในการ รับรแู้ ละ ใน การรบั รแู้ ละ ใน การรับรู้และ
แยกแยะปัญหา แยกแยะปญั หา
แยกแยะ ปัญหา - เข้ารว่ มในการ - เขา้ รว่ มในการ
จัดการปญั หา จดั การปญั หา
- เข้ารว่ มในการ สง่ิ แวดล้อมของ ส่งิ แวดลอ้ ม ของ
โรงเรยี น ด้วยตนเอง โรงเรียนด้วยตนเอง
จัดการปญั หา และพร้อมทจ่ี ะ
แสวงหาความ รว่ มมือ
สิ่งแวดลอ้ มของ จากผู้อ่ืน เพ่อื รว่ มกนั
แก้ปัญหา
โรงเรียนและชมุ ชน

ดว้ ยตนเอง และพรอ้ ม

ที่จะ แสวงหาความ

รว่ มมือจากผู้อ่ืน เพอ่ื

รว่ มกัน แก้ปัญหา

หลักสูตรโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวัดสพุ รรณบรุ ี 33

3. ด้านเจตคติ - มีความหว่ งใย และ - มคี วามห่วงใย และ - มคี วามห่วงใย และ - มีความหว่ งใย ตอ่ 2
ไวตอ่ ปัญหา ปรมิ าณ ไวต่อปญั หา ปริมาณ ไวต่อปญั หา ปรมิ าณ ปญั หา สง่ิ แวดล้อม 8
4. ทกั ษะ ขยะในทอ้ งถ่ิน เห็น ขยะในท้องถิ่น เห็น ขยะในท้องถ่ิน เห็น
คณุ ค่าของการ ลด คณุ คา่ ของการ ลด คุณค่าของการ ลด - มีความสามารถ ในการ 3
4.1 การ ปริมาณขยะ ปริมาณขยะ ปริมาณขยะ รบั รขู้ อ้ มูล ข่าวสารและ
ปฏบิ ตั ิงาน - มีความตงั้ ใจจรงิ และ - มีความตั้งใจจริงใน ใช้ ขอ้ มูลได้ถูกต้อง กับ
รว่ มกับชุมชน มงุ่ มน่ั ท่ี จะมีสว่ นร่วม การลดปริมาณขยะ - มคี วามสามารถ ใน สถานการณ์
ใน ลดปริมาณขยะ ใน การรับรูข้ อ้ มลู
5. การมีส่วน โรงเรียน - มคี วามสามารถ ใน ข่าวสารและใช้ ข้อมูล - สมาชกิ ในกลุ่ม ทุกคน
ร่วม การรบั รู้ข้อมลู ไดถ้ ูกตอ้ ง กับ มสี ่วนร่วม ในการทำงาน
- มคี วามสามารถ ใน ข่าวสารและใช้ ข้อมูล สถานการณ์ กบั กลุ่มท้งั ในชัน้ เรยี น
การรบั รขู้ ้อมูล ไดถ้ กู ต้อง กับ - มที กั ษะการ สื่อสาร และนอกชน้ั เรียน
ข่าวสารและใช้ ขอ้ มูล สถานการณ์ ข้อมูลการ ลดปรมิ าณ - มสี ว่ นร่วม ในการ
ได้ถูกต้อง กับ - มีทักษะการ สื่อสาร ขยะ ตดั สนิ ใจ ทำงานกบั กลุ่ม
สถานการณ์ ข้อมลู การ ลดปริมาณ และมีบทบาท หนา้ ท่ีใน
- มที ักษะการ ส่ือสาร ขยะ เพ่ือขยายข้อมูล - สมาชกิ ในกลุ่ม ทกุ การทำงานอย่างชดั เจน
ขอ้ มูลการ ลดปรมิ าณ แก่ผอู้ ื่นได้ คนมสี ่วนรว่ ม ในการ
ขยะ เพือ่ ขยายขอ้ มูล - มีความสามารถใน ทำงานกับกล่มุ ท้ังใน
แก่ผูอ้ ื่นได้ดมี าก การแก้ปญั หา การ ชน้ั เรยี นและนอกชั้น
- มีความสามารถใน ทำงาน เรยี น
การแก้ปัญหา การ - มีทกั ษะการ ทำงาน - มสี ว่ นรว่ ม ในการ
ทำงาน อยา่ งเป็น ระบบ ตัดสนิ ใจ ทำงานกับ
- มคี วามสามารถ - มกี ระบวนการ กลุ่ม และมบี ทบาท
ติดตอ่ ประสานงาน ทำงานกลุ่ม หน้าทใี่ นการทำงาน
และ ระดมความคดิ อยา่ งชดั เจน
เพือ่ จัดการกบั ปญั หา - สมาชกิ ในกลุ่ม ทุก - มสี ่วน ร่วมในการ
- มีทกั ษะในการสรา้ ง คนมีส่วนรว่ ม ในการ วางแผนการทำงาน มี
เครือขา่ ย เพือ่ ร่วมมือ ทำงานกับกลมุ่ ทัง้ ใน บทบาทหนา้ ที่ในกลุม่
กัน จัดการกบั ปัญหา ชน้ั เรียนและนอกช้ัน และทำหนา้ ที่ทีก่ ลุ่ม
การลดประมาณขยะ เรยี น
- มีส่วนร่วม ในการ
- สมาชกิ ในกลุ่ม ทกุ ตัดสินใจ ทำงานกับ
คนมีส่วนรว่ ม ในการ กลุม่ และมบี ทบาท
ทำงานกับกลุม่ ท้งั ใน หนา้ ทใี่ นการทำงาน
ชน้ั เรียนและนอกช้ัน อย่างชดั เจน
เรียน - มีส่วน ร่วมในการ
- มสี ่วนรว่ ม ในการ วางแผนการทำงาน มี
ตัดสนิ ใจ ทำงานกบั บทบาทหนา้ ท่ีในกลมุ่
กลมุ่ และมบี ทบาท และทำหน้าท่ีท่กี ลุ่ม
หนา้ ท่ีในการทำงาน
อย่างชดั เจน
- มสี ่วน รว่ มในการ
วางแผนการทำงาน มี
บทบาทหนา้ ที่ในกลมุ่
และทำหนา้ ท่ีท่ีกลุ่ม

หลักสูตรโรงเรยี นสงิ่ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวดั สุพรรณบุรี 34

มอบหมายไดเ้ ต็ม มอบหมายได้เต็ม มอบหมายไดเ้ ต็ม
ศกั ยภาพ ศกั ยภาพ ศักยภาพ
- มีสว่ นรว่ มในการ - มีสว่ นร่วมในการ
ปรบั ปรงุ งานให้ ปรบั ปรุงงานให้
ดำเนนิ การไดต้ าม ดำเนนิ การได้ตาม
เป้าหมายและพรอ้ มที่ เป้าหมายและพร้อมที่
จะทำงานใหล้ ลุ ่วง จะทำงานให้ลลุ ่วง
ตามเปา้ หมายที ตามเปา้ หมายที
กำหนด กำหนด
- มีส่วนร่วมในการ
นำเสนองานและ
ภาคภูมิใจในงานทท่ี ำ
มีความพึงพอใจและ
เห็นวา่ งานส่งิ แวดล้อม
เปน็ หน้าที่ของ
พลเมอื งดี เน้นเรื่อง
การร่วมกันหาวิธีลด
ปัญหาขยะในโรงเรยี น
วัดนางบวช

เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ
ระดับ 1 ค่าคะแนน 1 –10 พอใช้
ระดบั 2 ค่าคะแนน 11 – 20 ดี
ระดับ 3 คา่ คะแนน 21 – 30
ระดับ 4 คา่ คะแนน 31 – 40 ดีมาก

เกณฑ์การผา่ น
เกณฑก์ ารผ่านตั้งแตร่ ะดับ 3 ขน้ึ ไป

หลกั สูตรโรงเรยี นสงิ่ แวดล้อมศกึ ษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวัดสพุ รรณบุรี 35

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 7

1. ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา และกลุ่มสาระการเรียนรู้
ศลิ ปะ)

2.ผลการเรียนรู้ มีทกั ษะกระบวนการในการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ รับผดิ ชอบต่อสภาพแวดล้อมร่วมกับชุมชน

3. ความคดิ รวบยอด/สาระสำคญั
การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้นำเสนอ เผยแพร่ สงิ่ ท่ีไดจ้ ากการศึกษารวมทงั้ สอื่ สารกบั ผทู้ มี่ สี ว่ นเกย่ี วขอ้ งกับ

การดแู ลรักษาสงิ่ แวดลอ้ มของโรงเรียนวดั นางบวช นำสูก่ ารพัฒนาทีย่ งั่ ยนื

4. สาระการเรยี นรู้
การใชท้ กั ษะกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันกับชุมชน

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการส่ือสาร
3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
4. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6.คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
2. ซอื่ สัตยส์ จุ รติ
3. มีวนิ ัย
4. ใฝเ่ รยี นรู้
5. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง
6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ิตสาธารณะ

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- เวทีแลกเปลี่ยน

8. การวัดและประเมินผล
8.1 ประเมนิ ระหวา่ งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- การสังเกต การมสี ว่ นรว่ ม
- การปฏบิ ตั ิกิจกรรม

หลกั สูตรโรงเรยี นสงิ่ แวดล้อมศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวัดสุพรรณบุรี 36

8.2 ประเมินเมอื่ สน้ิ สดุ กจิ กรรมการเรียนรู้
- การนำเสนอผลงานและแลกเปลี่ยนเรยี นรู้

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครูนักเรียนรว่ มกันอภิปราย วเิ คราะหเ์ พอ่ื สงั เคราะหผ์ ลการเรียนรู้

2. วางแผนการนำเสนอผลงานเพอ่ื แลกเปลยี่ นเรยี นรู้
3. ปฏิบตั กิ ารตามแผน
4. ประเมินผล

10. เกณฑก์ ารประเมิน

ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ นำ้ หนัก

ประเมิน 4 32 1 3

1. ด้านความรู้ - มีความชดั เจน ของ - มคี วามชดั เจน ของ - มคี วามชดั เจน ของ - มคี วามชดั เจน ของ 1
เน้ือหาสาระ หลกั การ
1.1 การเกบ็ รวม เนอื้ หาสาระ หลักการ เนื้อหาสาระ หลักการ เนอื้ หาสาระ หลักการ เหตผุ ล 1
รวมขอ้ มลู สรปุ ผล เหตผุ ล - มีความ สอดคล้องของ
เหตุผล เหตผุ ล วัตถุประสงค์ โครงการ

การ เนินงาน - มีความ สอดคล้อง - มคี วาม สอดคล้อง - มีความ สอดคล้อง - รับรู้ปญั หาและ พัฒนา
ความสามารถใน การ
ของ วตั ถุประสงค์ ของ วัตถปุ ระสงค์ ของ วตั ถุประสงค์ รับรแู้ ละ แยกแยะ
ปัญหา สง่ิ แวดล้อมท่ัว ๆ
โครงการ โครงการ โครงการ ไป

- กจิ กรรม/ แผนงาน - กจิ กรรม/ แผนงาน - กจิ กรรม/ แผนงาน - มคี วามหว่ งใย ตอ่
ปญั หา ส่งิ แวดล้อม
เปน็ ไป ได้เหมาะสม เป็นไป ได้เหมาะสม เป็นไปได้ เหมาะสม

- รปู แบบการ รายงาน - รปู แบบการ รายงาน

ผล กจิ กรรมน่าสนใจ ผล กจิ กรรมน่าสนใจ

มีการใช้สือ่ เทคโนโลยี

2. ดา้ นความ - รับรู้ปัญหาและ - รบั รูป้ ญั หาและ - รับรปู้ ัญหาและ
พัฒนาความ สามารถ พฒั นา ความสามารถ พัฒนา ความสามารถ
ตระหนกั ในการ รับรู้และ ใน การรบั รู้และ ใน การรบั รู้และ
แยกแยะปัญหา แยกแยะปัญหา
แยกแยะ ปญั หา - เขา้ ร่วมในการ - เข้ารว่ มในการ
จัดการปญั หา จัดการปัญหา
- เขา้ รว่ มในการ สงิ่ แวดลอ้ มของ สงิ่ แวดลอ้ ม ของ
โรงเรียน ดว้ ยตนเอง โรงเรยี นด้วยตนเอง
จดั การปญั หา และพรอ้ มท่จี ะ
แสวงหาความ รว่ มมือ - มคี วามห่วงใย และ
ส่งิ แวดล้อมของ จากผอู้ ่ืน เพอื่ รว่ มกัน ไวต่อปญั หา ปรมิ าณ
แก้ปัญหา ขยะในท้องถ่ิน เห็น
โรงเรยี นและชมุ ชน คณุ คา่ ของการ ลด
- มีความหว่ งใย และ ปรมิ าณขยะ
ดว้ ยตนเอง และพร้อม ไวต่อปัญหา ปรมิ าณ
ขยะในท้องถิ่น เหน็
ทจี่ ะ แสวงหาความ คุณค่าของการ ลด
ปริมาณขยะ
รว่ มมือจากผู้อ่ืน เพ่ือ - มคี วามตั้งใจจรงิ ใน
การลดปรมิ าณขยะ
ร่วมกัน แก้ปัญหา

3. ด้านเจตคติ - มคี วามห่วงใย และ

ไวตอ่ ปญั หา ปรมิ าณ

ขยะในทอ้ งถ่ิน เหน็

คุณคา่ ของการ ลด

ปริมาณขยะ

- มีความตง้ั ใจจรงิ และ

มงุ่ มัน่ ท่ี จะมสี ่วนร่วม

หลกั สตู รโรงเรยี นสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวดั นางบวช จังหวดั สพุ รรณบรุ ี 37

4. ทกั ษะ ใน ลดปรมิ าณขยะ ใน - ความชดั เจน ของ - มีความชัดเจนของ - ไมม่ คี วามชัดเจน ของ 2
โรงเรยี น เน้ือหา เนอื้ หาบางส่วน เนื้อหา 1
4.1 รายงาน หน้า - สอดคลอ้ งกบั หวั ข้อ - มีความสอดคล้อง - ไม่มคี วามสอดคล้อง
ช้นั เรียน - ความชัดเจน ของ เรอ่ื ง - มคี วามเชอื่ มโยง กบั หัวข้อเรอ่ื ง
เนอื้ หา - มคี วามเชื่อมโยง ความคิดหลัก - ไมม่ คี วามเชื่อมโยง
5. การมสี ว่ น - สอดคล้องกบั หวั ข้อ ความคิดหลัก ความคดิ รอง บางสว่ น ความคิดหลัก ความคิด
รว่ ม เร่อื ง ความคดิ รอง - รูปแบบการ นำเสนอ รอง
- มคี วามเชอ่ื มโยง - การนำเสนอ ดี - ตอ้ งได้รบั คำแนะนำ
ความคดิ หลัก น่าสนใจดี จากครู
ความคดิ รอง - สมาชิกในกลุ่ม ทกุ
- การนำเสนอ - สมาชกิ ในกลุ่ม ทุก คนมีส่วนร่วม ในการ - สมาชกิ ในกลุ่ม ทกุ คน
น่าสนใจมาก คนมีส่วนรว่ ม ในการ ทำงานกับกลุม่ ทง้ั ใน มสี ่วนร่วม ในการทำงาน
ทำงานกบั กลุ่มทง้ั ใน ชน้ั เรียนและนอกชั้น กับกลุ่มท้งั ในชั้นเรยี น
- สมาชกิ ในกลุ่ม ทุก ชน้ั เรยี นและนอกช้ัน เรียน และนอกชน้ั เรยี น
คนมสี ่วนรว่ ม ในการ เรียน - มสี ว่ นรว่ ม ในการ - มีส่วนร่วม ในการ
ทำงานกบั กลมุ่ ทง้ั ใน - มีส่วนร่วม ในการ ตัดสินใจ ทำงานกับ ตัดสินใจ ทำงานกับกลุ่ม
ชน้ั เรียนและนอกชั้น ตัดสนิ ใจ ทำงานกับ กลุม่ และมบี ทบาท และมบี ทบาท หน้าทีใ่ น
เรียน กลุม่ และมบี ทบาท หน้าที่ในการทำงาน การทำงานอย่างชดั เจน
- มสี ่วนรว่ ม ในการ หนา้ ทใี่ นการทำงาน อยา่ งชดั เจน
ตัดสนิ ใจ ทำงานกับ อย่างชดั เจน - มสี ว่ น รว่ มในการ
กลมุ่ และมบี ทบาท - มสี ว่ น ร่วมในการ วางแผนการทำงาน มี
หนา้ ทีใ่ นการทำงาน วางแผนการทำงาน มี บทบาทหน้าที่ในกลุม่
อยา่ งชดั เจน บทบาทหนา้ ที่ในกลุ่ม และทำหน้าที่ทก่ี ลุ่ม
- มีสว่ น ร่วมในการ และทำหนา้ ท่ีท่ีกลุ่ม มอบหมายไดเ้ ต็ม
วางแผนการทำงาน มี มอบหมายไดเ้ ต็ม ศักยภาพ
บทบาทหนา้ ท่ีในกลมุ่ ศกั ยภาพ
และทำหนา้ ท่ีที่กลุ่ม - มสี ่วนรว่ มในการ
มอบหมายได้เต็ม ปรบั ปรุงงานให้
ศกั ยภาพ ดำเนินการได้ตาม
- มีส่วนร่วมในการ เป้าหมายและพร้อมท่ี
ปรบั ปรุงงานให้ จะทำงานใหล้ ลุ ่วง
ดำเนินการได้ตาม ตามเป้าหมายที
เปา้ หมายและพร้อมท่ี กำหนด
จะทำงานให้ลลุ ่วง
ตามเป้าหมายที
กำหนด
- มีสว่ นร่วมในการ
นำเสนองานและ
ภาคภูมใิ จในงานที่ทำ
มีความพงึ พอใจและ
เหน็ ว่างานสง่ิ แวดล้อม
เปน็ หน้าที่ของ
พลเมืองดี เนน้ เร่ือง
การร่วมกันหาวิธีลด
ปญั หาขยะในโรงเรยี น

หลักสตู รโรงเรียนสง่ิ แวดลอ้ มศึกษา (Eco-School )
โรงเรยี นวัดนางบวช จงั หวดั สพุ รรณบุรี 38

เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
ระดับ 1 ค่าคะแนน 1 –10
ระดับ 2 คา่ คะแนน 11 – 20 พอใช้
ระดบั 3 ค่าคะแนน 21 – 30 ดี
ระดับ 4 คา่ คะแนน 31 – 40 ดมี าก

เกณฑก์ ารผา่ น
เกณฑ์การผ่านต้งั แตร่ ะดับ 3 ขึ้นไป