47 บทที่ 4 ผลการวิเคราะหgขdอมูล ผลการวิเคราะหgขdอมูลการวิจัยไดdผลดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการวิจัยครั้งนี้พบวaาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 ที่เรียนโดยใชgแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด ดังแสดงในตารางที่ 1 ตารางที่ 1 คaาเฉลี่ยของคะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกaอนเรียนและหลัง เรียน ที่เรียนดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบาง โหนด ลำดับที่ ชื่อ-สกุล แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนก`อนเรียน แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหลังเรียน ผลต`าง 1 เด็กชาย กันตภัทร รัตนชัย 9 21 12 2 เด็กชาย ณัฐภูมิประสิทธิ์ 11 23 12 3 เด็กชาย สรธร ดุริยานนท์ 10 22 12 4 เด็กชาย ภูมิน จันทร์ทอง 8 21 13 5 เด็กชาย อภินัทธ์ทองสม 12 26 14 6 เด็กชาย ปรวรรตน์บุญยะพาหุ 10 24 14 7 เด็กชาย กวิน อรรถพร 9 21 12 8 เด็กชาย อิทธิกร บุญปราบ 11 25 14 9 เด็กชาย ปารเมศ ใจหวัง 12 26 14 10 เด็กชาย วันเฉลิม บุญคุ้มครอง 13 27 14 11 เด็กชาย ณัฐพงษ์ถือทอง 11 24 13 12 เด็กชาย กันทรากร สิทธิมงคล 13 24 11 13 เด็กชาย เกริกวิทย์ศรีวิเชียรอำไพ 14 28 14 14 เด็กชาย ชนาธิป ขนอม 10 22 12
48 ตารางที่ 1 (ตaอ) ลำดับที่ ชื่อ-สกุล แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนก`อนเรียน แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหลังเรียน ผลต`าง 15 เด็กหญิง รินรดา ม้าทอง 9 21 12 16 เด็กหญิง กชนิภา จันทร์ผ่อง 11 23 12 17 เด็กหญิง อภิสรา ศรีเมือง 10 22 12 18 เด็กหญิง ณัฐณิชา จันทรักษ์ 8 21 13 19 เด็กหญิง อภิชญา เพชรริน 12 26 14 20 เด็กหญิง ณัฐชนันท์วิริยะเวช 10 24 14 21 เด็กหญิง ปริยพิชญ์คงกลับ 9 23 14 22 เด็กหญิง กัญญาณัฐ ไตรสุวรรณ์ 11 25 14 23 เด็กหญิง นันท์นภัส ศรีหมุดกุล 12 27 15 24 เด็กหญิง ธมลวรรณ สืบประดิษฐ์ 13 28 15 25 เด็กหญิง บุญญาพร ยืนตระกูล 11 24 13 26 เด็กหญิง อภิชญา ใจเพลิน 13 27 14 รวม 307 674 367 S.D. 1.44 2.10 0.90 รgอยละ 36.54 80.23 43.69 จากตารางที่ 1 แสดงใหgเห็นถึงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนดโดยการ จัดการเรียนรูgดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบาง โหนด ที่ผูgรายงานคิดคgนขึ้นพบวaา คaาเฉลี่ยรgอยละของคะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กaอนเรียนและหลังเรียนเทaากับ 36.54 และ 80.23 ตามลำดับ โดยเฉลี่ยหลังเรียนสูงกวaากaอนเรียนและ มีผลตaางเทaากับ 43.69 ตารางที่ 2 แสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์คะแนนสอบกaอนเรียนและหลังเรียนของ นักเรียนที่เรียนโดยใชgแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgาน บางโหนด (N=26)
49 การทดสอบ S.D. `d S.D.d t Sig.(2-tailed) กaอนเรียน 10.96 1.69 13.11 1.10 63.04* 0.0000 หลังเรียน 24.07 2.26 จากตารางที่ 2 พบวaา ผลสัมฤทธิ์คะแนนสอบกaอนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนโดย ใชgแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด มีคะแนนเฉลี่ย เทaากับ 10.96 คะแนน และ 24.07 คะแนน ตามลำดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหวaางคะแนนกaอน เรียนและหลังเรียน พบวaา คะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกวaากaอนเรียนอยaางมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 ตอนที่ 2 การวิเคราะห^ความพึงพอใจตaอการจัดการเรียนรูgดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการ เรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด ผลปรากฏดังแสดงในตารางที่ 3 ตารางที่ 3 ผลการวิเคราะห^ความพึงพอใจตaอการจัดการเรียนรูgดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียน การสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด ขdอที่ รายการ ค`าเฉลี่ย แปลผล 1 ภาษาที่ใชgในบทเรียนเขgาใจงaาย 4.57 มากที่สุด 2 เนื้อหาเรียงลำดับจากงaายไปยาก 4.68 มาก 3 เนื้อหาสอดคลgองกับจุดประสงค^การเรียนรูg 4.32 มาก 4 ปริมาณเนื้อหาในแตaละเรื่องมีความเหมาะสมกับเวลาเรียน 4.64 มาก 5 มีการทำการทดลองที่เขgาใจงaายและชัดเจน 4.61 มาก 6 ใบความรูgและเวลามีความเหมาะสมกับเนื้อหา 4.25 มากที่สุด 7 การเรียนดgวยชุดกิจกรรรมชaวยใหgนักเรียนทำความเขgาใจเนื้อหา และสรุปความรูgไดgดgวยตนเอง 4.68 มากที่สุด 8 แบบทดสอบมีความสอดคลgองกับจุดประสงค^และครอบคุมเนื้อหา 4.36 มาก 9 นักเรียนไดgเรียนรูgผaานชุดกิจกรรมแลgว สามารถทำแบบทดสอบหลัง เรียนไดgดีกวaากaอนเรียน 4.57 มากที่สุด X
50 10 นักเรียนสามารถนำความรูgจากชุดกิจกรรมไปใชgไดgจริง 4.68 มาก รวมคaาเฉลี่ย 4.54 มากที่สุด จากตารางที่ 3 แสดงใหgเห็นถึงระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 ที่มี ตaอการจัดการเรียนรูgดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgาน บางโหนด พบวaานักเรียนสaวนใหญaมีความพึงพอใจโดยเฉลี่ยเทaากับ 4.54 อยูaในระดับมากที่สุด
51 บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และขdอเสนอแนะ สรุปผลการศึกษาวิจัย 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการจัดการเรียนรูgดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการ สอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด ที่ผูgรายงานคิดคgนขึ้นพบวaา คaาเฉลี่ยรgอยละของ คะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกaอนเรียนและหลังเรียนเทaากับ 36.55 และ 80.24 ตามลำดับ โดยเฉลี่ยหลังเรียนสูงกวaากaอนเรียนและมีผลตaางเทaากับ 43.69 2. ผลการวิเคราะห^แบบสอบถามความพึ่งพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 ที่มีตaอ การจัดการเรียนรูgดgวยดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgาน บางโหนด พบวaานักเรียนสaวนใหญaมีความพึงพอใจโดยเฉลี่ยเทaากับ 4.54 อยูaในระดับมากที่สุด อภิปรายผลจากการศึกษา จากการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โดย การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) ในครั้งนี้สามารถอภิปรายผลไดgดังนี้ 1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น จากกิจกรรมการเรียนรูgดgวยแบบฝtกทักษะ การ จัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนดโดยดูผลการเปรียบเทียบคะแนน กaอนเรียนและหลังเรียน 2. นักเรียนใหgความสนใจและมีสaวนรaวมในการจัดกิจกรรมการเรียนรูgมากขึ้น 3. จะเห็นไดgวaาเมื่อนักเรียนไดgรับการสอนที่เนgนย้ำในจุดที่นักเรียนมักจะสับสนหรือผิดพลาด บaอย ๆ ทำใหgนักเรียนผิดพลาดนgอยลง ขdอเสนอแนะ 1. ในการทำกิจกรรม จากกิจกรรมระหวaางเรียนในแตaละกิจกรรม ถgานักเรียนทำกิจกรรมไมa ผaานควรใหgนักเรียนทำซ้ำๆ จนกวaาจะผaาน 2. ควรมีการศึกษาวิจัยโดยใชgการจัดการเรียนรูgแบบสืบเสาะหาความรูg5Es กับนักเรียนใน ระดับชั้นอื่นๆ หรือกลุaมสาระการเรียนรูgอื่นๆ เพื่อทำใหgผูgเรียนเปrนผูgที่มีความสามารถในการคิด วิเคราะห^ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ
52 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). เอกสารประกอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ^คุรุสภาลาดพรgาว. กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ^คุรุสภาลาดพรgาว. เกริก ทaวมกลาง และจินตนา ทaวมกลาง. (2555). การพัฒนาสื่อ/นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อเลื่อน วิทยฐานะ. กรุงเทพฯ : เยลโลaการพิมพ^. จรูญศรี แจบไธสง. (2552). ออกแบบการจัดการเรียนรูdอย`างไรใหdผูdเรียนบรรลุเปzาหมายการเรียนรูd ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. วารสารวิชาการ. นิตยา กิจโร. (2553). การศึกษาผลการฝtกทักษะการตั้งคำถามของนักเรียนในการสอนวิชา วิทยาศาสตรgที่มีต`อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตรgและความคิดสรdางสรรคgทาง วิทยาศาสตรgของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปHที่ 1. ปริญญานิพนธ^การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ประภาพร ถิ่นอaอง. (2553). การพัฒนาแบบฝtกทักษะวิชาคณิตศาสตรg เรื่อง การแยกตัวประกอบ ของพหุนามดีกรีสอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปHที่3. วิทยานิพนธ^การศึกษา มหาบัณฑิต, สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา (วิจัยและพัฒนา การศึกษา). พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร. ประภาพรรณ เส็งวงศ^. (2550). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรูdดdวยวิธีการวิจัยในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ : หgางหุgนสaวนจำกัดการพิมพ^. ปราณี จิณฤทธิ์. (2552). ผลการใชdแบบฝtกทักษะคณิตศาสตรgที่มีต`อผลสัมฤทธิ์และเจตคติทาง การเรียนคณิตศาสตรgของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปHที่ 6 โรงเรียนเคหะประชาสามัคคี จังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ^ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาศึกษาศาสตร^. นครราชสีมา : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. ปรียาพร วงค^อนุตรโรจน^. (2551). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนย^สื่อเสริมกรุงเทพ. พรพิมล พรพีรชนม^. (2550). การจัดกระบวนการเรียนรูd. สงขลา : เทมการพิมพ^สงขลา. พิมพันธ^ เดชะคุปต^. (2556). การสอนคิดดdวยโครงงานการเรียนการสอนแบบบูรณาการ ทักษะใน ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ^แหaงจุฬาลงกรณ^มหาวิทยาลัย. ไพฑูรย^ สุขศรีงาม. (2553). แมลงกับมนุษยg. มหาสารคาม : ภาควิชาชีววิทยา คณะวิทยาศาสตร^ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ มหาสารคาม. ภพ เลาหไพบูลย^. (2552). แนวการสอนวิทยาศาสตรg. (พิมพ^ครั้งที่ 3) กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิชย^.
53 บรรณานุกรม (ต`อ) สถาบันสaงเสริมการสอน วิทยาศาสตร^และเทคโนโลยี. (2556). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตรg ชั้นประถมศึกษาปHที่ 3. กรุงเทพฯ : สถาบันสaงเสริมการสอนวิทยาศาสตร^และ เทคโนโลยี. สถาพร พฤฑฒิกุล. (2558). คุณภาพผูdเรียน เกิดจากกระบวนการเรียนรูd. สระแกgว: คณะเทคโนโลยี การเกษตร มหาวิทยาลัยบูรพา วิทยาเขตสระแกgว. สมพร ตอยยีบี. (2554). การพัฒนาแบบฝtกทักษะการเขียนเชิงสรdางสรรคgวิชาภาษาไทย สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปHที่ 1 โรงเรียนเซนตgเทราซา หนองจอก กรุงเทพฯ. สารนิพนธ^ การศึกษามหาบัณฑิต (สาขาการมัธยมศึกษา). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ. สุจิต เหมวัล. (2555). ศาสตรgการสรdางและพัฒนาชุดกิจกรรม. ขอนแกaน : ทรัพย^สุนทรกาพิมพ^. สุวิทย^ มูลคำ. (2551). 19 วิธีจัดการเรียนรูdเพื่อพัฒนาความรูdและทักษะ. (พิมพ^ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ : ดวงกมลสมัย. สุวิทย^มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2553). 21 วิธีการจัดการเรียนรูd: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ :หgางหุgนสaวนจำกัดภาพพิมพ^. สำลี รักสุทธี. (ม.ป.ป.). เทคนิควิธีการพัฒนาหลักสูตรแบบบูรณาการ. กรุงเทพฯ : พัฒนาศึกษา. อุษณีย^ เสือจันทร^. (2553). การพัฒนาแบบฝtกทักษะแกdปZญหาทางคณิตศาสตรg เรื่อง วิธีเรียง สับเปลี่ยนและวิธีจัดหมู` กลุ`มสาระการเรียนรูdคณิตศาสตรg สำหรับนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปHที่ 5. วิทยานิพนธ^การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา (วิจัยและพัฒนาการศึกษา). พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
54 ภาคผนวก ก ตัวอย`างแผนการจัดการเรียนรูd
55 แผนการจัดการเรียนรูdที่ 2 กลุaมสาระการเรียนรูgคณิตศาสตร^ ชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 รายวิชา คณิตศาสตร^ รหัสวิชา ค 12101 แบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง ความหมายของการคูณ (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผูgสอน นางสาวสิรินาถ ปYทมาวิไล สอนวันที่ 2 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 มาตรฐานการเรียนรูd มาตรฐาน ค 1.1 เขgาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และ นำไปใชg ตัวชี้วัด ค 1.1 ป 2/5 หาคaาของตัวไมaทราบคaาในประโยคสัญลักษณ^ แสดงการคูณของจำนวน 1 หลักกับจำนวนไมaเกิน 2 หลัก ค 1.1 ป 2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย^ปYญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับไมaเกิน 1,000 และ 0 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การคูณ คือ การบวกจำนวนครั้งละเทaา ๆ กันหลาย ๆ ครั้ง การหาคำตอบในรูปของการคูณ จะทำใหgหาคำตอบไดgเร็วกวaาการบวก จุดประสงคgการเรียนรูd 1. ดgานความรูg (K) 1.1 นักเรียนบอกผลคูณจากการนับเพิ่มครั้งละเทaา ๆ กันไดg 1.2 นักเรียนบอกวิธีหาผลคูณ และเติมคำตอบจากการนับเพิ่มครั้งละเทaา ๆ กันไดg 2. ดgานทักษะกระบวนการ (P)
56 2.1 นักเรียนมีทักษะในการปฏิบัติกิจกรรมเกี่ยวกับการคูณ 3. ดgานคุณลักษณะอันพึงประสงค^ (A) 3.1 นักเรียนตระหนักถึงการปฏิบัติงาน มีวินัย ใฝµเรียนรูg มุaงมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรูd - ความหมายของการคูณ สมรรถนะสำคัญของผูdเรียน - ความสามารถในการสื่อสาร -ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงคg 1. มีวินัย 2. ใฝµเรียนรูg 3. มุaงมั่นในการทำงาน การจัดกิจกรรมการเรียนรูd ขั้นที่ 1 ขั้นสรdางความสนใจ 1. ครูแจgงจุดประสงค^การเรียนรูg เรื่อง ความหมายของการคูณ ใหgนักเรียนทราบภายใน หgองเรียน 2. นักเรียนทำแบบทดสอบกaอนเรียน จากแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด ในเลaมที่ 1 เรื่อง ความหมายของการคูณ หนgาที่ 11 จำนวน 10 ขgอ ใชgเวลา ในการทำแบบทดสอบ 15 นาที ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและคdนหา 1. ครูสนทนาซักถามนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องความหมายของการคูณ แลgวใหgนักเรียนชaวยกัน ตอบคำถาม โดยครูใชgคำถามดังนี้ - นักเรียนคนไหนทaองสูตรคูณไดgบgาง - นักเรียนทaองสูตรคูณแมa 2 ถึง แมa 12 ไดgหรือไมa
57 2. ครูเปûดเพลง สูตรคูณพาเพลิน จาก YouTube นักเรียนรaวมกันทaองสูตรไปพรgอม ๆ กัน ภายในหgองเรียน 3. ครู และนักเรียนรaวมกันสรุปความรูgที่ไดgจากการสนทนาเกี่ยวกับความหมายของการคูณ ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงขdอสรุป 1. นักเรียนรับแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด เลaมที่ 1 เรื่อง ความหมายของการคูณ จากครู และใหgนักเรียนศึกษาใบความรูg เรื่อง ความหมายของ การคูณ ในหัวขgอ การนับเพิ่มครั้งละเทaา ๆ กัน หนgาที่ 16 จากแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอน เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด เลaมที่ 1 เรื่อง ความหมายของการคูณ 2. เมื่อนักเรียนศึกษาใบความรูgแลgว จากนั้นนักเรียนแตaละคนรaวมกันแลกเปลี่ยนเรียนรูgเกี่ยวกับ การคูณระหวaางเพื่อนนักเรียนดgวยกัน 3. ครูคอยสังเกตพฤติกรรมนักเรียน จากนั้นเปûดโอกาสใหgนักเรียนซักถามตามความสนใจ แลgวรaวมกันสรุปความรูgที่ไดgเปrนแผนผังความคิดบนกระดาน ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรูd 1. สรgางแรงจูงใจโดยขออาสาสมัครตัวแทนนักเรียน 2 – 3 คน สรุปความรูgที่ไดgจากการ ปฏิบัติกิจกรรมตaาง ๆ หนgาชั้นเรียน 2. นักเรียนทำแบบฝtกทักษะที่ 1, แบบฝtกทักษะที่ 2 เรื่อง ความหมายของการคูณ จาก แบบฝtก ทักษะการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การ คูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด เลaมที่ 1 เรื่อง ความหมายของการ คูณ หนgาที่ 22 – 28 3. นักเรียนสามารถศึกษาหาความรูgเพิ่มเติม หรือทบทวนเนื้อหานอกเวลาเรียน โดยนักเรียน สามารถสืบคgนขgอมูลไดgจาก สื่ออิเล็กทรอนิกส^ เรื่อง ความหมายของการคูณ จากลิงค^ https://anyflip.com/ztdcn/jcod/ บนอินเทอร^เน็ต ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล 1. นักเรียนและครูรaวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายของการคูณ พรgอมทั้ง ตรวจ แบบฝtกทักษะที่ 1 , แบบฝtกทักษะที่ 2 และแบบทดสอบกaอนเรียน โดยครูเปrนผูgเฉลยคำตอบรaวมกับ นักเรียน 2. นักเรียนและครูรaวมกันสรุปความรูg และแสดงความคิดเห็นในการทำกิจกรรม
58 สื่อ / แหล`งการเรียนรูd สื่อการเรียนรูd 1. แบบฝtกทักษะการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด เลaมที่ 1 เรื่อง ความหมายของการคูณ 1.1 แบบทดสอบกaอนเรียน 10 ขgอ เรื่อง ความหมายของการคูณ 1.2 ใบความรูgเรื่อง ความหมายของการคูณ 1.3 แบบฝtกทักษะที่ 1 เรื่อง ความหมายของการคูณ 1.4 แบบฝtกทักษะที่ 2 เรื่อง ความหมายของการคูณ 2. เพลง สูตรคูณพาเพลิน https://www.youtube.com/watch?v=bykq0PuPcxU 3. สื่ออิเล็กทรอนิกส^ เรื่อง ความหมายของการคูณ แหล`งการเรียนรูd 1. หgองเรียน
59 ภาคผนวก ข ตัวอย`างใบความรูdและแบบฝtกทักษะ
60 ใบความรู้ เรื่อง ความหมายของการคูณ การคูณ คือ การนับเพิ่มครั้งละ เท่า ๆ กัน หรือ การบวกจำนวนที่เท่ากันหลาย ๆ ครั้ง การนับเพิ่มครั้งละเท่า ๆ กัน การนับเพิ่มครั้งละเท่า ๆ กัน คือการนับจำนวนเพิ่มขึ้นครั้งละเท่า ๆ กัน ตามจำนวนครั้งที่กำหนด การนับครั้งสุดท้าย จะเป็นจำนวนทั้งหมดที่นับได้
61 ตัวอย่างที่ 1 นับจำนวนแอปเปิล ครั้งละ 2 ผล จำนวน 4 ครั้ง นับครั้งที่ 1 2 นับครั้งที่ 2 4 นับครั้งที่ 3 6 นับครั้งที่ 4 8 ตอบ นับแอปเปิลเพิ่มครั้งละ 2 ผล 4 ครั้ง รวมมีแอปเปิลทั้งหมด 8 ผล ตัวอย่างที่ 2 นับจำนวนนก ครั้งละ 5 ตัว จำนวน 4 ครั้ง นับครั้งที่ 1 5 นับครั้งที่ 2 10 นับครั้งที่ 3 15 นับครั้งที่ 4 20 ตอบ นับเป็ดเพิ่มครั้งละ 5 ตัว 4 ครั้ง รวมมีนกทั้งหมด 20 ตัว การนับเพิ่ม และการบวก การนับเพิ่มครั้งละเท่า ๆ กัน หลายครั้งสามารถเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ ของการบวกได้
62 ตัวอย่างที่ 1 นับส้มเพิ่มครั้งละ 3 ผล 3 ครั้ง จะได้ส้มทั้งหมดกี่ผล 3 6 9 ประโยคสัญลักษณ์ 3 + 3 + 3 = ตอบ ๙ ผล ตัวอย่างที่ 2 นับขวดน้ำเพิ่มครั้งละ 6 ขวด 3 ครั้ง จะได้ขวดน้ำทั้งหมดกี่ขวด 3 6 9 ประโยคสัญลักษณ์ 6 + 6 + 6 = ตอบ ๑๘ ขวด
63 การบวกกับการคูณ การบวกจำนวนที่เท่า ๆ กัน หลายจำนวน สามารถเขียนให้อยู่ในรูปของการ คูณกันของจำนวนสองจำนวนได้โดยให้จำนวนแรก แทนจำนวนกลุ่ม จำนวนหลัง แทนจำนวนสิ่งของในแต่ละกลุ่ม แล้วเขียนสัญลักษณ์X ไว้ระหว่างจำนวนทั้งสอง ตัวอย่าง มีแมวอยู่ 4 กลุ่ม กลุ่มละ 3 ตัว นับแมวทีละ 3 ตัว 4 กลุ่ม (4 ครั้ง) ได้แมว 12 ตัว เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวก 3 + 3 + 3 + 3 = 12 เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์แสดงการคูณ 4 x 3 = 12 3 6 9 12 2
64 ดังนั้น 3 + 3 + 3 + 3 = 4 x 3 = 12 หมายถึง จำนวนกลุ่ม (ในกรอบรูปภาพ) หมายถึง จำนวนที่อยู่ในกลุ่ม (แมว) การคูณ คือ การบวกจำนวนครั้งละเท่า ๆ กันหลาย ๆ ครั้ง การหา คำตอบในรูปของการคูณจะทำให้หาคำตอบได้เร็วกว่าการบวก สรุป พร้อมทำแบบฝึกทักษะกันหรือยังจ๊ะ ถ้าพร้อมแล้ว .... ไปทำแบบฝึกทักษะกันเถอะเด็ก ๆ
65 แบบฝึกทักษะที่ 1 เรื่อง เรื่อง ความหมายของการคูณ ตัวอย่าง นับปลาครั้งละ 5 ตัว 4 ครั้ง รวมมีปลาทั้งหมด 20 ตัว คำสั่ง จงนับจำนวนภาพครั้งละเท่า ๆ กัน แล้วเติมคำตอบให้ถูกต้อง (10 คะแนน ข้อละ 1 คะแนน)
66 1. นับไก่ครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีไก่ทั้งหมด ตัว 2. นับหมูครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีหมูทั้งหมด ตัว 3. นับนกครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีนกทั้งหมด ตัว
67 4. นับช้างครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีช้างทั้งหมด ตัว 5. นับเสือครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีเสือทั้งหมด ตัว 6. นับผีเสื้อครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีผีเสื้อทั้งหมด ตัว
68 7. นับค้างคาวครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีค้างคาวทั้งหมด ตัว 8. นับสิงโตครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีสิงโตทั้งหมด ตัว 9. นับหนูครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีหนูทั้งหมด ตัว
69 10. นับกุ้งครั้งละ ตัว ครั้ง รวมมีกุ้งทั้งหมด ตัว
70 ภาคผนวก ค แบบทดสอบต`างๆ
71 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก`อนเรียน แบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด รายวิชา คณิตศาสตร^ รหัสวิชา ค 12101 กลุaมสาระการเรียนรูgคณิตศาสตร^ ชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 1. นับดินสอครั้งละ 5 แทaง 3 ครั้ง จะนับดินสอไดgทั้งหมดกี่แทaง ก. 13 แทaง ข. 14 แทaง ค. 15 แทaง 2. 7 + 7 + 7 = เขียนไดgวaาอยaางไร ก. นับแมวครั้งละ 7 ตัว 2 ครั้ง จะนับแมวไดgทั้งหมดกี่ตัว ข. นับขนมครั้งละ 7 ชิ้น 3 ครั้ง จะนับขนมไดgทั้งหมดกี่ชิ้น ค. นับแหวนครั้งละ 7 วง 4 ครั้ง จะนับแหวนไดgทั้งหมดกี่วง 3. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 เขียนใหgอยูaในรูปการคูณไดgอยaางไร ก. 6 x 9 ข. 9 x 6 ค. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 คำชี้แจง 1. แบบทดสอบฉบับนี้มี30 ขgอ ขgอละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 30 คะแนน 2. แบบทดสอบนี้เปrนแบบเลือกตอบ 3. ใหgนักเรียนทำเครื่องหมาย Í ลงในกระดาษคำตอบ โดยเลือกตัวอักษร ก ข และ ค ที่ถูกที่สุดเพียงขgอเดียว
72 4. จากรูปเขียนเปrนประโยคสัญลักษณ^ แสดงการคูณไดgอยaางไร ก. 5 x 3 = ข. 3 x 5 = ค. 1 x 15 = 5. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 เขียนใหgอยูaในรูปการคูณไดgอยaางไร ก. 8 x 6 ข. 6 x 8 ค. 8 + 6 6. 7 x 7 เทaากับจำนวนใด ก. 49 ข. 77 ค. 94 7. 5 + 5 + 5 = เขียนไดgวaาอยaางไร ก. พaอปลูกตgนไมg 5 แถว แถวละ 3 ตgน ข. แมaซื้อสgมโอมา 3 ถุง ถุงละ 5 ผล ค. พี่ขายผักบุgง 5 กำ กำละ 15 ตgน 8. พaอเลี้ยงปลาในตูgปลา 3 ตูg ตูgละ 8 ตัว พaอมีปลาทั้งหมดกี่ตัว ก. 24 ตัว ข. 20 ตัว ค. 11 ตัว 9. ผลคูณของ 5 x 70 คือขgอใด ก. 300 ข. 350 ค. 400
73 10. แมaปลูกผักคะนgาในแปลง 5 แถว แถวละ 10 ตgน แมaปลูกคะนgาทั้งหมดกี่ตgน ก. 5 ตgน ข. 50 ตgน ค. 500 ตgน 11. นักเรียนเก็บขยะใสaถุงไดg 2 ถุง ถุงละ 20 ชิ้น นักเรียนเก็บขยะไดgทั้งหมดกี่ชิ้น ก. 40 ชิ้น ข. 50 ชิ้น ค. 60 ชิ้น 12. ครูซื้อหนังสือมาอaาน 8 เลaม เลaมละ 90 หนgา ครูตgองอaานหนังสือทั้งหมดกี่หนgา ก. 700 หนgา ข. 720 หนgา ค. 740 หนgา 13. ผลคูณของ 91 x 5 คือขgอใด ก. 445 ข. 450 ค. 455 14. ผลคูณของ 2 x 82 คือขgอใด ก. 162 ข. 163 ค. 164
74 15. จากภาพ คำตอบคือขgอใด ก. 132 ข. 133 ค. 134 16. จากภาพ คำตอบคือขgอใด ก. 146 ข. 164 ค. 174 17. ผลคูณในขgอใดมีคaานgอยกวaา 51 x 4 ก. 4 x 51 ข. 51 x 3 ค. 51 x 5 18. ผลคูณในขgอใดมีคaานgอยกวaา 75 x 3 แตaมากกวaา 50 x 3 ก. 9 x 10 ข. 9 x 20 ค. 9 x 3
75 19. ผลคูณในขgอใดมีคaานgอยกวaา 38 x 6 แตaมากกวaา 20 x 7 ก. 40 x 9 ข. 30 x 9 ค. 20 x 9 20. ผลคูณในขgอใดมีคaามากกวaา 63 x 4 แตaนgอยกวaา 72 x 9 ก. 45 x 8 ข. 45 x 5 ค. 45 x 2 21. x 6 = 54 ตัวไมaทราบคaาคือขgอใด ก. 8 ข. 9 ค. 10 22. x 10 = 190 ตัวไมaทราบคaาคือขgอใด ก. 19 ข. 90 ค. 91 23. 12 คูณกับ จำนวนใดไดg 144 ก. 8 ข. 10 ค. 12 24. 13 x = 91 ตัวไมaทราบคaาคือขgอใด ก. 5 ข. 7 ค. 9
76 25. 70 x = 560 ตัวไมaทราบคaาคือขgอใด ก. 8 ข. 9 ค. 10 26. “แมaซื้อมังคุดมา 3 ถุง ถุงละ 12 ผล แมaซื้อมังคุดทั้งหมดกี่ผล” สิ่งที่โจทย^บอกคือขgอใด ก. แมaซื้อมังคุดทั้งหมดกี่ผล ข. แมaซื้อมังคุดทั้งหมด 12 ผล ค. แมaซื้อมังคุดมา 3 ถุง ถุงละ 12 ผล 27. แกgวตามีดินสอ 3 กลaอง กลaองละ 10 แทaง แกgวตามีดินสอทั้งหมดกี่แทaง เขียนเปrนประโยค สัญลักษณ^ไดgอยaางไร ก. 3 x 9 = ข. 3 x 10 = ค. 10 x 3 = 28. ยายซื้อซาลาเปา 3 ลูก แตaละลูกราคาเทaากัน ยายจaายเงินทั้งหมด 15 บาท ซาลาเปาราคาลูกละกี่บาท เขียนเปrนประโยคสัญลักษณ^ไดgอยaางไร ก. 3 x = 15 ข. 3 x 15 = ค. 3 x = 45 29. จากภาพ ขgอใดคือการสรgางเปrนโจทย^ปYญหาการคูณไดgอยaางถูกตgอง ก. ฉันกินซูชิ 3 จาน จานละเทaาๆ กัน ฉันกินซูชิทั้งหมด 7 จาน ข. ฉันกินซูชิ 7 จาน จานละ 3 ชิ้น ฉันกินซูชิทั้งหมดกี่ชิ้น ค. ฉันกินซูชิ 3 จาน จานละ 7 ชิ้น ฉันกินซูชิทั้งหมดกี่ชิ้น
77 30. จากภาพ ขgอใดคือการสรgางเปrนโจทย^ปYญหาการคูณไดgอยaางถูกตgอง ก. แมaจัดดอกไมgใสaแจกันใบละ 5 ดอก แมaตgองใชgดอกไมgทั้งหมด 35 ดอก ข. แมaจัดดอกไมgใสaแจกัน 5 ใบ ใบละ 7 ดอก แมaตgองใชgดอกไมgทั้งหมดกี่ดอก ค. แมaจัดดอกไมgใสaแจกัน 5 ใบ แมaตgองใชgดอกไมgทั้งหมดกี่ดอก
78 ขdอ เฉลย ขdอ เฉลย 1 ค 16 ข 2 ข 17 ข 3 ก 18 ข 4 ข 19 ค 5 ค 20 ก 6 ก 21 ข 7 ข 22 ก 8 ก 23 ค 9 ข 24 ข 10 ค 25 ก 11 ก 26 ค 12 ข 27 ข 13 ค 28 ก 14 ค 29 ค 15 ก 30 ข เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก`อนเรียน
79 1. นับดินสอครั้งละ 5 แทaง 3 ครั้ง จะนับดินสอไดgทั้งหมดกี่แทaง ก. 14 แทaง ข. 15 แทaง ค. 16 แทaง 2. นับวัวครั้งละ 3 ตัว 4 ครั้ง จะนับวัวไดgทั้งหมดกี่ตัว ก. 12 ตัว ข. 13 ตัว ค. 14 ตัว 3. นับชมพูaครั้งละ 3 ผล กี่ครั้ง จึงจะมีชมพูaทั้งหมด 27 ผล ก. 7 ครั้ง ข. 8 ครั้ง ค. 9 ครั้ง 4. นับแครอทครั้งละ 6 หัว กี่ครั้ง จึงจะมีแครอททั้งหมด 24 หัว ก. 4 ครั้ง ข. 5 ครั้ง ค. 6 ครั้ง แบบทดสอบก่อนเรียน เล่มที่ 1 คำชี้แจง 1. แบบทดสอบก่อนเรียนมี10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน 2. ใช้เวลาทำ 15 นาที 3. ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียวเขียนเครื่องหมาย Ï ทับข้อ ก ข หรือ ค ลงในกระดาษคำตอบ
80 5. 4 + 4 + 4 + 4 = เขียนไดgวaาอยaางไร ก. นับสgมครั้งละ 4 ผล 2 ครั้ง จะนับสgมไดgทั้งหมดกี่ผล ข. นับปลาครั้งละ 4 ตัว 3 ครั้ง จะนับปลาไดgทั้งหมดกี่ตัว ค. นับยางลบครั้งละ 4 กgอน 4 ครั้ง จะนับยางลบไดgทั้งหมดกี่กgอน 6. 7 + 7 + 7 = เขียนไดgวaาอยaางไร ก. นับแมวครั้งละ 7 ตัว 2 ครั้ง จะนับแมวไดgทั้งหมดกี่ตัว ข. นับขนมครั้งละ 7 ชิ้น 3 ครั้ง จะนับขนมไดgทั้งหมดกี่ชิ้น ค. นับแหวนครั้งละ 7 วง 4 ครั้ง จะนับแหวนไดgทั้งหมดกี่วง 7. 4 x 5 เขียนใหgอยูaในรูปการบวกไดgอยaางไร ก. 5 + 5 + 5 + 5 ข. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 ค. 4 x 4 x 4 x 4 x 4 8. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 เขียนใหgอยูaในรูปการคูณไดgอยaางไร ก. 9 x 6 ข. 6 x 9 ค. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 9. จากรูปเขียนเปrนประโยคสัญลักษณ^ แสดงการคูณไดgอยaางไร ก. 1 x 12 = ข. 3 x 4 = ค. 4 x 3 =
81 10. จากรูปเขียนเปrนประโยค สัญลักษณ^แสดงการคูณไดgอยaางไร ก. 5 x 3 = ข. 3 x 5 = ค. 1 x 15 =
82 ภาคผนวก ง แบบประเมิน
83 คaาเฉลี่ยของคะแนนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกaอนเรียนและหลังเรียนที่เรียนดgวยแบบ ฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด ลำดับที่ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนก`อนเรียน แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหลังเรียน ผลต`าง 1 9 21 12 2 11 23 12 3 10 22 12 4 8 21 13 5 12 26 14 6 10 24 14 7 9 21 12 8 11 25 14 9 12 26 14 10 13 27 14 11 11 24 13 12 13 24 11 13 14 28 14 14 10 22 12 15 14 26 12 16 11 23 12 17 9 21 12 18 11 23 12 19 10 22 12 20 8 21 13 21 12 26 14 22 10 24 14 23 9 23 14
84 ลำดับที่ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนก`อนเรียน แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหลังเรียน ผลต`าง 24 13 28 15 25 11 24 13 26 13 27 14 รวม 307 674 367 S.D. 1.44 2.10 0.90 รgอยละ 36.55 80.24 43.69 t-test Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Pair 1 Pre-test 10.96 28 1.69 Posttest 24.07 28 2.26 Paired Samples Test Paired Differences Mean Std. Deviation Std. Error Mean t df Sig.(2- tailed) Sig.(1- tailed) Pair 1 Posttest - Pretest 13.11 1.10 0.21 63.0431 27 0.0000 0.0000
85 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน ประเมินผล ความตั้งใจ ในการปฏิบัติ กิจกรรม ปฏิบัติ กิจกรรม ตามเวลา ที่กำหนด การร่วมมือ ปฏิบัติ กิจกรรม รวม ผ่าน ไม่ผ่าน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 9 1 เด็กชาย กันตภัทร รัตนชัย P P P 6 P 2 เด็กชาย ณัฐภูมิประสิทธิ์ P P P 9 P 3 เด็กชาย สรธร ดุริยานนท์ P P P 9 P 4 เด็กชาย ภูมิน จันทร์ทอง P P P 6 P 5 เด็กชาย อภินัทธ์ทองสม P P P 6 P 6 เด็กชาย ปรวรรตน์บุญยะพาหุ P P P 6 P 7 เด็กชาย กวิน อรรถพร P P P 9 P 8 เด็กชาย อิทธิกร บุญปราบ P P P 6 P 9 เด็กชาย ปารเมศ ใจหวัง P P P 6 P 10 เด็กชาย วันเฉลิม บุญคุ้มครอง P P P 6 P 11 เด็กชาย ณัฐพงษ์ถือทอง P P P 9 P 12 เด็กชาย กันทรากร สิทธิมงคล P P P 9 P 13 เด็กชาย เกริกวิทย์ศรีวิเชียรอำไพ P P P 8 P 14 เด็กชาย ชนาธิป ขนอม P P P 9 P 15 เด็กหญิง รินรดา ม้าทอง P P P 7 P 16 เด็กหญิง กชนิภา จันทร์ผ่อง P P P 7 P 17 เด็กหญิง อภิสรา ศรีเมือง P P P 9 P 18 เด็กหญิง ณัฐณิชา จันทรักษ์ P P P 6 P 19 เด็กหญิง อภิชญา เพชรริน P P P 6 P 20 เด็กหญิง ณัฐชนันท์วิริยะเวช P P P 7 P แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียนในการปฏิบัติกิจกรรมระหว่างเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่2
86 เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน ประเมินผล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม ผ่าน ไม่ผ่าน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 9 21 เด็กหญิง ปริยพิชญ์คงกลับ P P P 6 P 22 เด็กหญิง กัญญาณัฐ ไตรสุวรรณ์ P P P 9 P 23 เด็กหญิง นันท์นภัส ศรีหมุดกุล P P P 9 P 24 เด็กหญิง ธมลวรรณ สืบประดิษฐ์ P P P 6 P 25 เด็กหญิง บุญญาพร ยืนตระกูล P P P 6 P 26 เด็กหญิง อภิชญา ใจเพลิน P P P 7 P รวม 26 - ร้อยละ 100 -
87 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. ความตั้งใจ ในการปฏิบัติ กิจกรรม กำหนดขั้นตอน การศึกษาเรียนรู้ อย่างเป็นลำดับชัดเจน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เป็นอย่างดีสนใจซักถาม ปัญหาข้อสงสัย มีความสับสนเกือบทุก ขั้นตอน ในการศึกษา เรียนรู้เพราะมีความ รับผิดชอบกระตือรือร้น ในการปฏิบัติงานน้อย ไม่มีการกำหนดขั้นตอน การ ปฏิบัติงาน รับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน น้อย ไม่สนใจภาระงาน ที่ได้รับมอบหมาย 2. ปฏิบัติ กิจกรรมตามเวลา ที่กำหนด ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายอย่างมี ขั้นตอนอย่างเป็น ลำดับ ชัดเจนทำให้งานเสร็จ ก่อนกำหนดและงานมี คุณภาพ ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายการจัดขั้นตอน ไม่มีระบบชัดเจนทำให้งาน ที่เสร็จแล้วไม่มีคุณภาพ ไม่มีการจัดขั้นตอนการ ทำงานทำให้งานไม่เสร็จ ตามเวลาที่กำหนด 3. การร่วมมือ ปฏิบัติกิจกรรม พึงพอใจในการร่วม กิจกรรม โดยปฏิบัติตน ตามบทบาท และหน้าที่ ในฐานะสมาชิกที่ดีของ เพื่อนหรือสังคม มีท่าทีเป็นกังวลเมื่อ ต้องปฏิบัติกิจกรรมกับ เพื่อน หรือต้องทำงานที่รับ มอบหมาย ไม่สามารถปฏิบัติงานกับ เพื่อนได้และพอใจ กับการทำงานคนเดียว เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 7 - 9 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ ดี ได้คะแนน 4 - 6 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้คะแนน 1 - 3 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ ปรับปรุง การสรุปผลการประเมิน ผู้ที่ผ่านการประเมินจะต้องได้ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมนักเรียนในการปฏิบัติกิจกรรมระหว่างเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่2
88 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน ประเมินผล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม ผ่าน ไม่ผ่าน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 9 1 เด็กชาย กันตภัทร รัตนชัย P P P 6 P 2 เด็กชาย ณัฐภูมิประสิทธิ์ P P P 9 P 3 เด็กชาย สรธร ดุริยานนท์ P P P 9 P 4 เด็กชาย ภูมิน จันทร์ทอง P P P 6 P 5 เด็กชาย อภินัทธ์ทองสม P P P 6 P 6 เด็กชาย ปรวรรตน์บุญยะพาหุ P P P 6 P 7 เด็กชาย กวิน อรรถพร P P P 9 P 8 เด็กชาย อิทธิกร บุญปราบ P P P 6 P 9 เด็กชาย ปารเมศ ใจหวัง P P P 6 P 10 เด็กชาย วันเฉลิม บุญคุ้มครอง P P P 6 P 11 เด็กชาย ณัฐพงษ์ถือทอง P P P 9 P 12 เด็กชาย กันทรากร สิทธิมงคล P P P 9 P 13 เด็กชาย เกริกวิทย์ศรีวิเชียร อำไพ P P P 7 P 14 เด็กชาย ชนาธิป ขนอม P P P 9 P 15 เด็กหญิง รินรดา ม้าทอง P P P 7 P 16 เด็กหญิง กชนิภา จันทร์ผ่อง P P P 7 P 17 เด็กหญิง อภิสรา ศรีเมือง P P P 9 P 18 เด็กหญิง ณัฐณิชา จันทรักษ์ P P P 6 P 19 เด็กหญิง อภิชญา เพชรริน P P P 7 P 20 เด็กหญิง ณัฐชนันท์วิริยะเวช P P P 7 P แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่2
89 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน ประเมินผล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม ผ่าน ไม่ผ่าน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 9 21 เด็กหญิง ปริยพิชญ์คงกลับ P P P 7 P 22 เด็กหญิง กัญญาณัฐ ไตรสุวรรณ์ P P P 7 P 23 เด็กหญิง นันท์นภัส ศรีหมุดกุล P P P 7 P 24 เด็กหญิง ธมลวรรณ สืบ ประดิษฐ์ P P P 8 P 25 เด็กหญิง บุญญาพร ยืนตระกูล P P P 6 P 26 เด็กหญิง อภิชญา ใจเพลิน P P P 9 P รวม 26 - ร้อยละ 100 -
90 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. มีวินัย ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ ในการปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆและรับผิดชอบ ในการทำงานเป็น แบบอย่างที่ดีได้ ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ใน การปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ และรับผิดชอบในการ ทำงาน มีวินัยในตนเอง ไม่ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ ในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ และไม่มีวินัยในตนเอง 2. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน มีความ เพียรพยายามในการ เรียนรู้ตลอดกิจกรรม เป็นแบบอย่างที่ดีได้ ตั้งใจเรียน มีความ เพียรพยายามในการเรียนรู้ ศึกษาเป็นส่วนใหญ่ ตั้งใจเรียน มีความ เพียรพยายามในการเรียนรู้ ศึกษาเป็นส่วนน้อย 3. มุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ต่องาน มีความขยัน มีการปรับปรุงและพัฒนา ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดรับชอบ ต่องาน มีความขยันมีการ ปรับปรุงและพัฒนาให้ดีขึ้น โดยการให้คำแนะนำ ไม่ตั้งใจและไม่รับผิดชอบ ต่องาน ไม่มีความขยันและ ไม่ปรับปรุงพัฒนางานตาม คำแนะนำ เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 7 - 9 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ ดี ได้คะแนน 4 - 6 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้คะแนน 1 - 3 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ ปรับปรุง การสรุปผลการประเมิน ผู้ที่ผ่านการประเมินจะต้องได้ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมนักเรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่2
91 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม ประเมินผล ความสามารถ ในการสื่อสาร ความสามารถ ในการคิด ผ่าน ไม่ผ่าน 3 2 1 3 2 1 6 1 เด็กชาย กันตภัทร รัตนชัย P P 3 P 2 เด็กชาย ณัฐภูมิประสิทธิ์ P 6 P 3 เด็กชาย สรธร ดุริยานนท์ P P 5 P 4 เด็กชาย ภูมิน จันทร์ทอง P P 5 P 5 เด็กชาย อภินัทธ์ทองสม P P 4 P 6 เด็กชาย ปรวรรตน์บุญยะ พาหุ P P 4 P 7 เด็กชาย กวิน อรรถพร P P 5 P 8 เด็กชาย อิทธิกร บุญปราบ P P 5 P 9 เด็กชาย ปารเมศ ใจหวัง P P 3 P 10 เด็กชาย วันเฉลิม บุญคุ้มครอง P P 4 P 11 เด็กชาย ณัฐพงษ์ถือทอง P P 5 P 12 เด็กชาย กันทรากร สิทธิมงคล P P 6 P 13 เด็กชาย เกริกวิทย์ศรีวิเชียร อำไพ P P 4 P 14 เด็กชาย ชนาธิป ขนอม P P 6 P 15 เด็กหญิง รินรดา ม้าทอง P P 4 P 16 เด็กหญิง กชนิภา จันทร์ผ่อง P P 4 P 17 เด็กหญิง อภิสรา ศรีเมือง P P 6 P 18 เด็กหญิง ณัฐณิชา จันทรักษ์ P P 4 P 19 เด็กหญิง อภิชญา เพชรริน P P 5 P 20 เด็กหญิง ณัฐชนันท์วิริยะเวช P P 4 P แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่2
92 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม ประเมินผล ความสามารถ ในการสื่อสาร ความสามารถ ในการคิด ผ่าน ไม่ผ่าน 3 2 1 3 2 1 6 21 เด็กหญิง ปริยพิชญ์คงกลับ P P 5 P 22 เด็กหญิง กัญญาณัฐ ไตรสุวรรณ์ P P 4 P 23 เด็กหญิง นันท์นภัส ศรีหมุดกุล P P 5 P 24 เด็กหญิง ธมลวรรณ สืบ ประดิษฐ์ P P 5 P 25 เด็กหญิง บุญญาพร ยืนตระกูล P P 4 P 26 เด็กหญิง อภิชญา ใจเพลิน P P 5 P รวม 28 - ร้อยละ 100 -
93 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร ถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากข้อมูล ที่ค้นคว้าด้วยภาษา ของตนเอง พร้อม ยกตัวอย่างประกอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ ถ่ายทอด ถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากข้อมูล ที่ค้นคว้าด้วยภาษา ของตนเอง พร้อมยก ตัวอย่างประกอบแต่ ไม่สอดคล้องกับเรื่อง ที่ถ่ายทอด ถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากสาร ที่อ่านตามแบบ ไม่สอดคล้องกับเรื่อง ที่ถ่ายทอด 2. ความสามารถ ในการคิด (ทักษะ การคิดวิเคราะห์) มีความสามารถ ในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์อย่างมีระบบ เพื่อสร้างองค์ความรู้ได้ดี มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์สังเคราะห์ อย่างมีระบบ เพื่อสร้างองค์ ความรู้ได้ มีความสามารถในการ คิด วิเคราะห์สังเคราะห์ อย่างมีระบบ เพื่อสร้าง องค์ความรู้ได้ตาม คำแนะนำ เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 5 – 6 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ ดี ได้คะแนน 3 – 4 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้คะแนน 1 – 2 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ ปรับปรุง การสรุปผลการประเมิน ผู้ที่ผ่านการประเมินจะต้องได้ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่2
94 แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนเมื่อไดdเรียนโดยใชdแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปHที่2 โรงเรียนชุมชนบdานบางโหนด คำชี้แจง ใหgนักเรียนบอกความรูgสึกของตนเองเมื่อไดgเรียนโดยใชgแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการ สอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปEที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด โดยใสaเครื่องหมาย ü ใหgตรงกับระดับความ คิดเห็นของตัวนักเรียนเอง 5 หมายถึง นักเรียนมีความรูgสึกพึงพอใจมากที่สุด 4 หมายถึง นักเรียนมีความรูgสึกพึงพอใจมาก 3 หมายถึง นักเรียนมีความรูgสึกพึงพอใจปานกลาง 2 หมายถึง นักเรียนมีความรูgสึกพึงพอใจนgอย 1 หมายถึง นักเรียนมีความรูgสึกพึงพอใจนgอยที่สุด ดdานที่ประเมิน ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 ภาษาที่ใชgในบทเรียนเขgาใจงaาย เนื้อหาเรียงลำดับจากงaายไปยาก เนื้อหาสอดคลgองกับจุดประสงค^การเรียนรูg ปริมาณเนื้อหาในแตaละเรื่องมีความเหมาะสมกับเวลาเรียน มีการทำการทดลองที่เขgาใจงaายและชัดเจน ใบความรูgและเวลามีความเหมาะสมกับเนื้อหา การเรียนดgวยแบบฝtกทักษะชaวยใหgนักเรียนทำความเขgาใจเนื้อหา และสรุปความรูgไดgดgวยตนเอง แบบทดสอบมีความสอดคลgองกับจุดประสงค^และครอบคุม เนื้อหา นักเรียนไดgเรียนรูgผaานแบบฝtกทักษะแลgว สามารถทำแบบทดสอบ หลังเรียนไดgดีกวaากaอนเรียน นักเรียนสามารถนำความรูgจากแบบฝtกทักษะไปใชgไดgจริง
95 ผลการวิเคราะห^ความพึงพอใจตaอการจัดการเรียนรูgดgวยแบบฝtกทักษะ การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปE ที่ 2 โรงเรียนชุมชนบgานบางโหนด ขdอที่ รายการ ค`าเฉลี่ย แปลผล 1 ภาษาที่ใชgในบทเรียนเขgาใจงaาย 4.57 มากที่สุด 2 เนื้อหาเรียงลำดับจากงaายไปยาก 4.68 มาก 3 เนื้อหาสอดคลgองกับจุดประสงค^การเรียนรูg 4.32 มาก 4 ปริมาณเนื้อหาในแตaละเรื่องมีความเหมาะสมกับเวลาเรียน 4.64 มาก 5 มีการทำการทดลองที่เขgาใจงaายและชัดเจน 4.61 มาก 6 ใบความรูgและเวลามีความเหมาะสมกับเนื้อหา 4.25 มากที่สุด 7 การเรียนดgวยแบบฝtกทักษะชaวยใหgนักเรียนทำความเขgาใจเนื้อหา และสรุปความรูgไดgดgวยตนเอง 4.68 มากที่สุด 8 แบบทดสอบมีความสอดคลgองกับจุดประสงค^และครอบคลุมเนื้อหา 4.36 มาก 9 นักเรียนไดgเรียนรูgผaานแบบฝtกทักษะแลgว สามารถทำแบบทดสอบ หลังเรียนไดgดีกวaากaอนเรียน 4.57 มากที่สุด 10 นักเรียนสามารถนำความรูgจากแบบฝtกทักษะไปใชgไดgจริง 4.68 มาก รวมคaาเฉลี่ย 4.54 มากที่สุด
96 ภาคผนวก จ แบบบันทึกคะแนน