SAR โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล-ปีการศึกษา-2564_ ฉบ

๔๔

จัดกิจกรรมผู้เรียนได้ลงมอื ปฏิบัติ ส่งเสริมการแก้ปัญหา สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย
มกี ารส่งเสรมิ คณุ ภาพของผเู้ รยี นให้มีความรู้พื้นฐานตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยส่งเสริมความสามารถในการอ่าน
การเขียน การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ สามารถสร้างนวัตกรรมจากกิจกรรมการเรียน
การสอน เช่น การผลิตสื่อการเรียนการสอน ผลิตภัณฑ์ด้านอาชีพ เป็นต้น ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยี
ในชีวิตประจำวนั ไดต้ ามศักยภาพของผู้เรยี น สง่ ผลใหผ้ ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนเปน็ ไปตามหลักสตู รสถานศึกษา และ
ตรงตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ทั้งนี้ผู้เรียนยังมีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีได้ตามศักยภาพ และมีความรู้พื้นฐาน เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาในระดับข้ันที่สูงขึ้น โดยมีความภูมิใจ
ในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีภูมิปญั ญาไทย และคุณธรรม
จริยธรรม รวมถึงการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเอง การเล่น และทำงานร่วมกับผู้อื่น ซึ่งในรอบปีที่ผ่านมา
มีผู้เรยี นเลือ่ นช้นั ครบทุกคน

๑.2 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผ้เู รียน
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรยี นในดา้ นคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย

ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาคุณลักษณะ
ท่ีพึงประสงค์ ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID–19) ด้วยโครงการ
โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โครงการส่งเสริมการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมสถานศึกษา
ปลอดภัย ส่งเสริมให้ผู้เรยี นเข้าร่วมกิจกรรมจิตอาสารว่ มกับชุมชน จัดให้ผู้เรียนดูแลรับผดิ ชอบรักษาความสะอาด
ส่งเสริมภาวะผู้นำด้วยกิจกรรม สภานักเรียน คณะกรรมการนักเรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถ่ิน
และความเป็นไทย นำผเู้ รยี นเขา้ รว่ มกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และวันสำคัญของท้องถิน่ ดว้ ยกจิ กรรมตา่ ง ๆ
ได้แก่ กิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา กิจกรรมทำบุญโรงเรียน กิจกรรมอบรมนักเรียนเสริมสร้างภูมิคุ้มกัน
ทางสังคม และการดำรงชีวิต “ลูกเสือต้านภัยยาเสพติด” จัดกิจกรรมเกี่ยวกับสถาบันชาติและพระมหากษัตริย์
กิจกรรมดนตรี กิจกรรมเดินทางไกล และอยู่ค่ายพักแรมของลูกเสือ - เนตรนารี กิจกรรมมารยาทดีมีวินัยไม่เหลือ
ทิ้ง กิจกรรมแถวเรียบร้อยนักเรียนน่ารัก กิจกรรมธนาคารขยะ การคัดแยกขยะ กิจกรรมสร้างภาพความดี
เป็นกิจกรรมที่เน้นทักษะ 5 ด้าน คือ ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริตอยู่อย่างพอเพียง และ
มีจติ สาธารณะให้กับผู้เรียนทกุ คน สง่ เสรมิ ดา้ นสขุ อนามัยของผู้เรียนทุกคน และประสานงานเจ้าหน้าท่ีสาธารณสุข
เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายให้กับผู้เรียนที่มีภาวะพร่องทางโภชนาการทั้งขาด และ เกิน
ทดสอบสมรรถภาพทางกายของผู้เรียนตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาสุขภาวะ
ทางร่างกาย และจิตสังคม ด้วยกิจกรรมส่งเสริมกีฬา กรีฑา กิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายใน และส่งเสริมต่อยอด
สู่การแข่งขันในระดับภูมิภาคและระดับชาติ รวมถึงปลูกฝังให้ผู้เรียนดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และ
กิจกรรมดูแลเขตพื้นที่รับผิดชอบของแต่ละห้องเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีค่านิยมท่ีดี มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น
ของตนเอง ส่งเสรมิ การอยูร่ ว่ มกับผู้อืน่ ฝึกการยอมรับทีจ่ ะอยูบ่ นความแตกต่างและการอยู่ร่วมกับผูอ้ ืน่ ในสังคมได้
อย่างมีความสขุ

๒. ผลการดำเนินงาน

ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่

พฤตกิ รรมทเี่ กดิ ขน้ึ กับผูเ้ รยี น ผเู้ รียนมีทักษะในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และผ่านการเกณฑก์ ารประเมินตาม

ระดับชั้น ผู้เรียนสามารถเขียนสือ่ สาร เล่าเรื่องจากประสบการณ์ของตนเอง สามารถนำเสนอผลงาน/รายงานกลุม่

หน้าชั้นเรียนได้ตามศักยภาพ และเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ทั้งน้ี

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินรายวิชาตามที่ครูกำหนด และเป็นไปตามหลักสูตร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๔๕

สถานศึกษา โดยสังเกตได้จาก แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ป.พ.๕) รายงานสรุปผล
การประเมินผลการจัดการเรียนการสอนรายวิชาต่าง ๆ ของกลุ่มทักษะภาษา และการสื่อสารรายวิชาภาษาไทย
และแบบรายงานผลการจัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านภาษาไทย และผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะทาง
ภาษาไทย ทั้งการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร เช่น กิจกรรมวันภาษาไทย แรลลี่รักการอ่าน กิจกรรมเล่านิทาน
สัปดาห์ห้องสมุด ผลงาน ชิน้ งานของผู้เรียน ในด้านการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ ผเู้ รียนมีความสามารถ
ในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ตามศักยภาพ
ผู้เรียนผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ แบบสรุปผลการประเมินการอ่าน
คิดวิเคราะห์ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมได้ตามศักยภาพของตนเอง โดยครูคอยให้คำแนะนำ
สามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร ผู้เรียนมีความสามารถในการสบื คน้ ข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต
และสรุปความรู้ได้ด้วยตนเองภายใต้การดูแล และให้คำแนะนำของครู สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตาม
หลักประชาธปิ ไตย กลา้ แสดงออก และกลา้ แสดงความคดิ เห็น สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรจู้ ากส่ือ เทคโนโลยี
ได้ด้วยตนเองรวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึง
มีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล และระหว่างวัย ทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จาก
รายงานผลโครงการ งาน และกิจกรรมตา่ ง ๆ ที่โรงเรียนดำเนนิ การ

๓. จุดเด่น
ผลการดำเนนิ งานตามโครงการ และกจิ กรรมต่าง ๆ เพื่อมุ่งพฒั นาคุณภาพของผเู้ รียนทง้ั ด้านวิชาการ และ

ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม อยา่ งต่อเนื่องปรากฏผลดงั น้ี
3.1 ผู้เรียนมีคุณภาพชีวิตที่ดี เนื่องจากโรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมที่สะอาด และปลอดภัย

อีกทัง้ ไดร้ ับรางวลั ดเี ดน่ ในการตรวจประเมนิ กิจกรรมสถานศกึ ษาปลอดภยั ประจำปี พ.ศ. 2564
3.2 ผเู้ รยี นได้รับการพฒั นาศกั ยภาพผา่ นกจิ กรรมทีห่ ลากหลายทั้งในและนอกสถานศึกษา
3.3 มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมด้านกีฬา ดนตรี ศิลปะ และทักษะชีวิตอย่างสม่ำเสมอทำให้ผู้เรียน

ได้รับการคัดเลอื กใหเ้ ป็นตวั แทนทมี ชาติไทยเข้าร่วมในการแขง่ ขันในระดบั นานาชาตหิ ลายรายการ ไดแ้ ก่
3.3.1 การแขง่ ขันกฬี าคนพกิ ารแห่งชาติ ครง้ั ท่ี 37 “นครลำดวนเกมส”์ จังหวัดศรสี ะเกษ
3.3.2 การแข่งขันกีฬาคนพกิ ารแหง่ ชาติ ครัง้ ที่ 37 คดั เลอื กภาค 4 “ระนองเกมส์
3.3.3 การแขง่ ขันกฬี าเอเชยี นยูธเกมส์ ครั้งท่ี 4 เมอื งมานามา ประเทศบาห์เรน
3.3.4 การแข่งขนั สเปเชยี่ ลโอลิมปิกไทย ระดบั นานาชาติ Special Olympics Saskatchewan

Canada Nationality
3.๔ ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ ยึดมั่นในขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรม

ที่ดีงาม สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสถานศึกษาได้อย่างเคร่งครัด รู้จักบทบาท และหน้าที่ของตนเอง
รู้จักแบ่งเวลาในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การทำกิจกรรมในหอนอน ในชั้นเรียน การทำกิจกรรมเสริมหลักสูตร
การทำกจิ กรรมจติ อาสาและกจิ กรรมอนื่ ๆ อย่างเหมาะสม

3.๕ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพให้ผู้เรียนอย่างหลากหลาย และส่งเสริม ให้
ผู้เรียนรายได้ระหว่างเรียน พร้อมทั้งฝึกประสบการณ์ด้านงานอาชีพในสถานประกอบการที่ได้ลงนามความร่วมมอื
(MOU)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๔๖

3.๖ มีการสร้างเครือข่ายการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนา
สถานศึกษาพอเพยี ง เป็นศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ศรร.)

3.๗ ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม จนเกิดคุณธรรมอัตลักษณ์ คือ ความรับผิดชอบ
ความสภุ าพเรียบร้อย และความซอ่ื สัตย์

3.๘ มีการสรา้ งเครือขา่ ยผู้ปกครอง เพ่อื ตดิ ตามผ้เู รียนอย่างใกลช้ ิด
3.๙ มีการประเมินระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2564 ประเภทโรงเรียนเฉพาะความ
พกิ าร สังกดั สำนักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ ซง่ึ ไดร้ บั รางวลั ระดับทอง
3.10 มกี ารรายงาน และเปิดเผยข้อมลู การดำเนินงานของสถานศึกษาในด้านคุณภาพผ้เู รยี นตอ่
คณะกรรมการสถานศึกษา ผูป้ กครอง ชุมชน หนว่ ยงานต้นสงั กดั และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่าน
ชอ่ งทางตา่ ง ๆ เช่น เวบ็ ไซต์ของสถานศึกษา ไลน์กล่มุ จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์ จลุ สาร แผ่นพับประชาสัมพันธ์
เป็นต้น

๔. จดุ ทค่ี วรพฒั นา
4.1 พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาให้มคี วามเหมาะสม
4.2 จดั กิจกรรมการเรียนการสอนให้ผเู้ รียนสามารถคดิ วิเคราะห์ สังเคราะห์ แกป้ ญั หาจนเกิดความคิด

สร้างสรรคไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน
4.3 ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม และส่งเสริมการใฝ่รู้ใฝ่เรียน

ของผู้เรียนใหม้ ากข้ึน
4.4 ส่งเสริมให้มกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวัด และการประเมินผลการเรียนรู้ที่บูรณาการร่วมกนั

ระหว่างกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย เพ่อื ลดภาระงานให้กับผู้เรียน และสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นได้พัฒนาทักษะการ
เรยี นรู้ และความสามารถของผู้เรยี นอยา่ งรอบด้าน

4.5 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระ การ
เรยี นรู้

4.6 มีการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมของสถานศึกษา โดยให้เป็นไปตามเอกลักษณ์
และอตั ลักษณ์ทเี่ ปน็ รปู ธรรมอยา่ งตอ่ เน่ือง

๕. แนวทางพฒั นาคุณภาพใหด้ ขี ้นึ กวา่ เดิม
5.1 จัดกิจกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยเน้นความรู้ความเข้าใจ ทักษะ

กระบวนการต่าง ๆ รวมถงึ ทกั ษะชวี ติ พฒั นาทักษะด้านการประกอบอาชีพในอนาคต
5.2 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มุ่งเน้นให้ผู้เรียน

สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ไดจ้ ริงในอนาคต
5.3 จัดกิจกรรมใหผ้ ้เู รียนรู้จกั คิดวเิ คราะห์ การแก้ปญั หา และเกดิ ความคิดริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ได้เหมาะสม

ตามศกั ยภาพของผ้เู รยี น และเหน็ ผลชัดเจน เน้นใหผ้ เู้ รยี นไดแ้ สวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม
5.4 จัดกิจกรรมใหม้ ีเป้าหมายหลักเพือ่ ให้ผูเ้ รียนมีความมัน่ คงในการดำรงชีวิตตามวิถีพอเพียง มี

ความแขง็ แรงทางดา้ นร่างกาย จติ ใจ มีคุณธรรม จริยธรรม กล้าคิด และแสดงออกอยา่ งสร้างสรรค์อยา่ งมีความสุข
5.5 พัฒนาทักษะทางด้านสังคม และการดำรงชีวิต เพื่อการดำเนินชีวิตในสังคม และการอยู่ร่วมกับ

ผอู้ น่ื ได้อยา่ งมคี วามสขุ
5.6 ส่งเสรมิ การจัดกจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น บรู ณาการทกั ษะการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ
5.7 ส่งเสรมิ กิจกรรมโครงงานคุณธรรมในหอ้ งเรยี น และหอนอน อย่างย่งั ยืน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๔๗

๖. ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง

ประเดน็ ภาพความสำเร็จดา้ นคุณภาพผู้เรยี นท่สี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ได้แก่ โครงการ / กิจกรรม
ตา่ ง ๆ สนบั สนุนในช่วงสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ดงั นี้

1. การปรับปรงุ แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรยี นใหม้ ีความเหมาะสมกับในชว่ งสถานการณ์การแพร่ระบาด
เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19)

2. การพฒั นาสื่อการเรียนรตู้ ่าง ๆ เช่น การผลติ สอื่ วีดิทัศน์ ส่งเสรมิ การเรียนในชว่ งสถานการณ์การ
แพรร่ ะบาดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19)

3. การพฒั นากิจกรรมการเรยี นรู้ท้งั ภายใน และนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ดงั โครงการตอ่ ไปนี้
- โครงการปรับบ้านเป็นหอ้ งเรียน เปลี่ยนผปู้ กครองเปน็ ครู
- โครงการพฒั นาผู้เรยี นที่มีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญาดว้ ย ดนตรี กฬี า นันทนาการ ศิลปะ และ

ทกั ษะชีวติ
- โครงการอบรมผู้เรียนในการเสรมิ สรา้ งภมู คิ ุม้ กนั ทางสังคม และการดำรงชวี ิต สง่ เสริมคุณธรรม

จริยธรรม ลกู เสอื ต้านภัยยาเสพติด
- โครงการค่ายเรียนรู้สวู่ ถิ พี อเพยี ง
- โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ในโรงเรยี น ระดับ ๒ ดาว
- โครงการปัจฉิมนเิ ทศผเู้ รยี น ประจำปีการศึกษา 256๔
- กิจกรรมทำบุญเก้อื หนุนนำ กจิ กรรมทำบุญวนั สำคญั ทางศาสนา กจิ กรรมทำบุญโรงเรยี น
- กิจกรรมเน่ืองในโอกาสวนั เฉลมิ พระชนมพรรษา สมเดจ็ พระนางเจ้าฯ พระบรมราชนิ ี
- กิจกรรมเฉลิมพระเกียรตเิ น่ืองในโอกาสวันเฉลมิ พระชนมพรรษา พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอย่หู วั

มหาวชริ าลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร
- กิจกรรมวันคล้ายวนั สวรรคต พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศร มหาภูมิพลอดลุ ยเดช

มหาราชบรมนาถบพติ ร

- กจิ กรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเดจ็ พระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนี

พันปหี ลวง และกิจกรรมวันแมแ่ ห่งชาติ
- กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู
- กจิ กรรมวันลอยกระทง
- กิจกรรมเน่อื งในวันคล้ายวนั พระบรมราชสมภพพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธิเบศร

มหาภมู ิพลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร วันชาติ และวนั พอ่ แห่งชาติ
- กจิ กรรมวันคริสต์มาส วันข้ึนปใี หม่
- กจิ กรรมวันมาฆบูชา
- กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมชมุ นมุ และกิจกรรมเพือ่ สังคม และสาธารณประโยชน์
- กิจกรรมการเรียนรนู้ อกห้องเรียน
- กจิ กรรมสง่ เสริมทันตสขุ ภาพช่องปาก
- กิจกรรมการเขา้ ร่วมการแข่งขันกฬี า ของสมาคมกีฬาสเปเชยี ลโอลิมปกิ
- กิจกรรมสง่ เสริมความรเู้ ก่ียวกบั “วินยั จราจร”
- กจิ กรรมประสานงานและจดั สรรการฉดี วัคซนี ไฟเซอรส์ ำหรับนักเรียน อายุ ๑๒ ปีขนึ้ ไป
- กจิ กรรมประชมุ ผู้ปกครองนักเรียน ผ่านระบบออนไลน์

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

๔๘

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ระดบั คุณภาพ : ยอดเยี่ยม

๑. กระบวนการพฒั นา
• แผนการดำเนนิ การและการตั้งเปา้ หมาย
สถานศึกษามีการวางแผนการทำงานร่วมกนั ในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ทีช่ ดั เจนนำไปสู่

การวางแผนระบบการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ทั้งในด้านการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ
ดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ดำเนนิ การวางแผนพฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญ
ทางวิชาชีพ วางแผนการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตลอดจน
วางแผนการใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ผู้ปกครอง และ
ผูเ้ กย่ี วขอ้ งสามารถเขา้ ถึงขอ้ มูลต่างๆ ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว มีประสิทธภิ าพ

• กระบวนการพฒั นา / วิธกี ารดำเนินการ
สถานศึกษาดำเนินการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและ

แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี การกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์และกลยทุ ธข์ องสถานศึกษาร่วมกัน
ในด้านการพัฒนางานวิชาการสถานศึกษาได้ดำเนนิ การรับนักเรียนในเขตพื้นท่ีบริการ มีการคัดกรองตาม

แบบประเมินของสถานศึกษาและจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล แผนการสอนรายบุคคล แผนการ
จัดการเรยี นร้ทู ี่สอดคลอ้ งกับหลักสูตรสถานศกึ ษา

ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการภายใน
สถานศึกษา การประชุมประจำเดือน การอบรมออนไลน์ ส่งบุคลากรเข้าร่วมอบรมกับหน่วยงานต่างๆ การศึกษา
ดูงานเพื่อพัฒนาความรู้ สรา้ งประสบการณ์ใหบ้ คุ ลากรในการพัฒนาตนเอง

ดา้ นการจัดสภาพแวดลอ้ ม ได้ดำเนินการออกคำสงั่ มอบหมายหน้าที่การปฏบิ ตั ิงานดา้ นอาคารสถานท่ีและ
สภาพแวดลอ้ มอยา่ งชัดเจนและสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนได้มีสว่ นร่วมดูแลสภาพแวดลอ้ มทปี่ ลอดภัย

มีการดำเนินการจัดวางระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยการจัดทำโครงการจัดซื้อ จัดหา ระบบสัญญาณ
อินเตอร์เน็ตความเร็วสูงให้บริการทุกพื้นที่ มีการออกแบบการเก็บข้อมูลสารสนเทศที่ประสิทธิภาพ สามารถ
เช่อื มโยงข้อมูลต่างๆ ไดอ้ ยา่ งครอบคลุมครบถว้ น

มีระบบสารสนเทศที่เป็นปัจจุบัน สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาและมีการ
เผยแพร่ข้อมูลให้ชุมชน ผปู้ กครอง หนอ่ ยงานอืน่ ไดร้ ับทราบผ่านช่องทางการส่ือสารที่หลากหลาย เชน่ LINE กลุ่ม
ผปู้ กครอง เอกสารแผน่ พบั FACEBOOK และเว็บไซต์ของสถานศกึ ษา

มีระบบนิเทศ กำกับ ติดตาม การดำเนินงานด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องเป็นปัจจุบัน เพื่อให้กระบวนการ
บรหิ ารและการจดั การเป็นไปอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

๒. ผลการดำเนินงาน
สถานศึกษาดำเนินการตามแผนที่กำหนด โดยความร่วมมือของ ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการ

สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน หน่วยงานต่าง ๆ มีการประเมินเตรียมความพร้อมของสถานศึกษาในการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๔๙

เปิดภาคเรยี นภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด -๑๙ จากสำนกั งานสาธารณสุขและผู้แทนจากหน่วยงาน

ต่าง ๆ มีการนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับ

มาตรฐานการศึกษา อย่างเป็นระบบและตามมาตรการด้านความปลอดภัย ส่งผลให้สถานศึกษาเกิดการพัฒนา

ที่ต่อเนื่อง และมีประสิทธิภาพ นักเรียน ผู้ปกครอง บุคลากรและชุมชน สามารถรับทราบข้อมูลผา่ นช่องทาง LINE

กลมุ่ ผู้ปกครอง เอกสารแผน่ พับ FACEBOOK จดหมายขา่ ว และเว็บไซตข์ องสถานศกึ ษา เป็นตน้

สถานศึกษามีการดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคม
ท่กี ระตุน้ ผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ มกี ารปรบั แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ให้สอดคล้อง
กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการ
พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มสี ว่ นรว่ มในการรว่ มวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผล
การจัดการศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหาร และการจัดการศึกษาที่เหมาะสม
มีรูปแบบการบริหาร และการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
จากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ นอกจากน้ีสถานศึกษามีการสง่ เสรมิ
สนับสนุนพัฒนาคณะครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการวางแผนจัดโครงการ/กิจกรรม
ที่ส่งเสริมสนับสนุนในการพัฒนาบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สนับสนุนให้ครู และบุคลากรทางการ
ศึกษาเข้ารับการอบรมจาก หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานภายนอกเพื่อนำความรู้ที่ได้รับมาใช้พัฒนางาน
และพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันหาแนวทางในการ
แกไ้ ขปญั หา และนำความรูท้ ่ี ได้รับมาพฒั นาตนเอง และพัฒนาการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น

ในด้านของการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน สถานศึกษามีการวิเคราะห์
สภาพแวดล้อม ของสถานศึกษา และมอบหมายให้งานอาคารสถานที่ กลุ่มบริหารทั่วไปเป็นผู้รับผิดชอบในการ
ดูแล จัดสร้าง พัฒนา และปรับปรุง สถานที่ต่าง ๆ ให้มีความมั่นคง ปลอดภัย สะดวกต่อการจัดงานหรือ
จัด กิจกรรมต่าง ๆ มุ่งเน้นให้เกิดความสะอาด และพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ดำเนินการพัฒนา และปรับปรุง
หอ้ งปฏบิ ตั ิการ และหอ้ งเรยี นต่าง ๆ ให้มีความสะอาด ปลอดภยั และสะดวกต่อการใช้งาน อปุ กรณ์ในห้อง ปฏิบัติ
และห้องเรยี นต่าง ๆ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน มีส่อื และเทคโนโลยีทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้ครบถ้วน สมบูรณ์

มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีเพื่อเป็นกรอบในการดำเนินงาน มีการจัดสรรวัสดุ อุปกรณ์ทาง

เทคโนโลยี และมีการพฒั นาระบบเครือขา่ ยเพอ่ื สนบั สนนุ การบริหารจดั การการทำงานของกลุม่ บรหิ ารงาน ทุกกล่มุ

บริหารงาน และเพื่อให้มีความเพียงพอ และเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้

มีการตรวจสอบคุณภาพของอุปกรณ์ต่าง ๆ และมีการซ่อมบำรุงอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้แก่ทุกกลุ่มบริหารงาน ทุกกลุ่ม

ทกั ษะการเรียนรู้ตามความเหมาะสม เพื่อใหเ้ กิดประสิทธิภาพในการบริหารจดั การ และการ จดั การเรยี นรู้ ในด้าน

ของระบบสารสนเทศที่ใช้งานในการดำเนินงานต่าง ๆ ทุกกลุ่มบริหารงานมีการวางแผนการดำเนินงานโดยการใช้

ข้อมูล และปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน มีการดำเนินการตามแผนการปฏิบัติการ และสรุปผล

การดำเนินงาน พร้อมทั้งมีการจัดการข้อมูล รายงานผลการดำเนินงานผ่านระบบสารสนเทศเพื่อให้ข้อมูลเป็น

ปัจจุบัน ทำให้การทำงานเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ และมีการประชาสัมพันธ์ผลงานของสถานศึกษาผ่านสื่อ

รูปแบบต่าง ๆ ทั้งในรูปแบบออนไลน์ และเอกสาร ได้แก่ เว็บไซต์ของสถานศึกษา ไลน์กลุ่ม จดหมายข่าว

ประชาสมั พันธ์ จลุ สาร แผน่ พับประชาสมั พันธ์ เปน็ ตน้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

๕๐

๓. จุดเด่น
๑. ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษารวมถึงผู้ปกครอง ชมุ ชน ทุกภาคส่วนมสี ่วนร่วมในการ

ดำเนินงานโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาให้นักเรียน บรรลุผลตามวิสัยทศั น์ ปรัชญา จุดเน้น เป้าหมายและกลยทุ ธ์ของ
สถานศึกษา

๒. สถานศึกษามีผลงานดา้ นทกั ษะงานอาชพี เกษตรตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งต่อเน่ือง
๓. สถานศกึ ษามผี ลงานดา้ นโรงเรยี นคุณธรรม ระดบั ๒ ดาว
4. สถานศึกษาได้รับการรับรองตามมาตรฐานองค์กรอื่นใดที่ให้บริการคนพิการ (มอพ.๒๕๕๖) ตาม
ระเบียบคณะกรรมการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแห่งชาติว่าด้วยการกำหนดมาตรฐาน การรับรอง
และเพิกถอนการรับรององค์กรด้านคนพิการหรือองค์กรอืน่ ใดทีใ่ ห้บริการแกค่ นพิการ พ.ศ. ๒๕๕๒ ในระดับดมี าก
โดย กรมส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ (ออกให้ ณ วันที่ ๓ ธันวาคม ๒๕๖๔ มีผลถึงวันที่ ๒ ธันวาคม
๒๕๖๗)
5. สถานศึกษาได้รับรางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ในระดับดีเด่น ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปีที่ ๑
จากกรมสวัสดกิ ารและคมุ้ ครองแรงงาน
6. สถานศึกษาได้รับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี ๒๕๖๔ ประเภทโรงเรียน
เฉพาะความพกิ าร สังกัดสำนกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ระดับทอง
๗. สถานศึกษามีการจัดตง้ั ศูนย์ความปลอดภยั โดยใชร้ ะบบ MOE Safety Center
๘. สถานศึกษาได้รับการประกนั คณุ ภาพภายนอก (พ.ศ.๒๕๖๔ - ๒๕๖๘) จากสำนักงานรับรองมาตรฐาน
และประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) การศกึ ษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
๙. สถานศึกษาดำเนินการประสานงานและทำงานร่วมกับหน่วยงานสาธารณสุขจังหวัดชุมพร ในการ
เตรยี มความพร้อม เฝา้ ระวังและปอ้ งกนั การแพระระบาดของโรคโควดิ -๑๙

๔. จุดทค่ี วรพัฒนา
๑. สถานศกึ ษาควรมีการสง่ เสรมิ พัฒนาระบบการนิเทศ ตดิ ตามงานในสถานศกึ ษาท่ชี ัดเจน และเป็นระบบ

มากขึ้น มีโครงการการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น
คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นพฒั นาครสู ูค่ รมู ืออาชพี โครงการ / กิจกรรม ทร่ี ะบุไว้ในแผนอยา่ งต่อเนื่อง และสม่ำเสมอ

๒. จัดให้มอี าคาร และห้องเรียนทเี่ พยี งพอ และเหมาะสมตอ่ การจัดการเรยี นรู้
๓. พัฒนาองค์ความรู้ เทคนคิ นวตั กรรมการจัดการเรียนการสอนใหม่ ๆ เพม่ิ ขนึ้

๕. แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดขี ึน้ กว่าเดมิ
๑. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง และ

ย่งั ยืน
2. สง่ เสริมการจดั กจิ กรรมสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
๓. ส่งเสรมิ การจดั กจิ กรรมโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
๔. สง่ เสริมงานตามนโยบายของ สพฐ. และสำนักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๕๑

๕. กิจกรรมการนเิ ทศติดตาม กำกบั การดำเนนิ งาน โครงการ / กิจกรรมตามท่ีระบุไวใ้ นแผนอยา่ งตอ่ เน่ือง
และสม่ำเสมอ

๖. บรหิ ารจัดการดา้ นบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถตรงตามสาขาวชิ าในการจัดการเรียนการสอน และ
เพ่มิ บุคลากร (พีเ่ ลยี้ ง) ตามอตั รากำลงั เพอ่ื การดแู ลผ้เู รยี นอย่างทั่วถงึ

๖. ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมินตนเอง
๑. แผนกลยุทธ์
๒. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีของสถานศกึ ษา
๓. สรุป และรายงานผลโครงการกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปี

ปีการศึกษา 256๔
๔. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
๕. สารสนเทศฝา่ ยงานตา่ ง ๆ
๖. สารสนเทศสถานศึกษา
๗. แหลง่ เรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา
8. LINE กลมุ่ ผปู้ กครอง
9. FACEBOOK ของสถานศกึ ษา
10. เว็บไซต์ ของสถานศกึ ษา
๑๑. จดหมายข่าวประชาสมั พนั ธ์

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ

ระดบั คุณภาพ : ดีเลิศ

๑. กระบวนการพัฒนา
• แผนการดำเนินการและการต้ังเปา้ หมาย
สถานศึกษามีการวางแผนการดำเนนิ งาน การจดั การประชมุ การจดั ทำหลกั สตู รสถานศึกษา การวิเคราะห์

หลักสูตร เพื่อนำไปใช้ในการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ วางแผนให้มีการนิเทศการสอน
มีการกำหนดให้ครูทำปฏิทินการปฏิบัติงานเพื่อเป็นการวางแผนให้ครูทำงานอย่างเป็นระบบ ครูจัดทำแผนการ
จัดการเรียนรู้รายภาคเรียน และรายปี ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาครบทุกรายวิชา ครูมีการจัดทำบันทึก
ผลหลังสอน ครูจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) มีการ
ประเมินกอ่ น และหลังการสอน วางแผนการจัดทำสอื่ การเรยี นการสอนใหส้ อดคล้องกับแผนการจดั การเรียนรู้ การ
วางแผนการดำเนินงานตามโครงการ / กิจกรรม ที่ส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียน มีการวางแผนการส่งเสริมให้ครู
พัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนื่อง

• กระบวนการพัฒนา / วธิ กี ารดำเนนิ การ
สถานศึกษามีการส่งเสริมประสิทธิผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

โดยกำหนดใหค้ ณุ ครูทุกคนสง่ แผนการจดั การเรียนรู้ / โครงการสอนทกุ รายวิชา แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 256๔

๕๒

แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual Implementation Plan : IIP) มีการตรวจสอบ กำกับติดตาม นิเทศการสอนอย่างน้อยภาคเรียนละ
1 ครั้ง ซึ่งการนิเทศจะติดตามการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ที่มีกิจกรรมการเรยี นการสอนที่หลากหลาย รวมถึง
มีความสอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ( COVID - ๑๙ ) มีการจัด
บรรยากาศของห้องเรยี น การบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี น มกี ารวดั ผล และประเมินผล การใชเ้ ครอ่ื งมือวดั ท่ีหลากหลาย
ตามศักยภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ สามารถให้ผลเป็นข้อมูลย้อนกลับได้ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่าง
ต่อเนือ่ ง

มีการสนับสนุนให้ครูพัฒนาตัวเองอยู่เสมอ โดยการเข้าร่วมการอบรมท้ังภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา
สามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนของตนเอง ทั้งในรูปแบบของ On Site , ON Line
On Hand และ On Demand ส่งเสริมให้ครูทุกคนมีการใช้สื่อเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่
เอื้อต่อผู้เรียนในการจัดการเรียนการสอน มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงตาม
มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดของสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ครูทุกคนผลิตสื่อการเรียนการสอน
และจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาทั้งในด้านการเรียน และการพัฒนาด้านต่าง ๆ ของ
ผ้เู รยี น

ส่งเสรมิ ใหม้ ีการรวมตวั รว่ มมือร่วมใจ แลกเปลย่ี นเรียนรรู้ ่วมกันของครู บคุ ลากร ผูบ้ ริหาร นักสหวิชาชีพ
โดยทำงานร่วมกันแบบทีมการเรียนรู้ที่มีครูเป็นผู้นำร่วมกัน และผู้บริหารเป็นผู้ดูแลสนบั สนุน สร้างชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครู และผู้เกี่ยวข้อง มีการพัฒนา และจัดการเรียนรู้ร่วมกันอย่างสม่ำเสมอ เพื่อวางแผน
แก้ไข และพัฒนาศักยภาพของผู้เรยี น

2. ผลการดำเนนิ งาน
ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ครบทุกกลุ่มทักษะการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เช่น การจัดการเรียนรู้ในทักษะ
อาชีพ ผู้เรียนเรียนรู้โดยเน้นการปฏิบัติจริงในเกี่ยวกับการชงน้ำหวานและฝึกทักษะการขายในงานอาชีพร้านค้า
ระเบียงกาแฟ อาชีพน้ำผลไม้ปั่น ฝึกสมาธิจากการร้อยมุกในอาชีพมุก ฝึกทักษะอาชีพการเลี้ยงไก่จากอาชีพการ
เลี้ยงไก่บ้าน ฝึกทักษะการแยกขยะ การรีไซเคิลวัสดุเหลือใช้จากงานอาชีพธนาคารขยะ เป็นต้น นอกจากนี้ยังได้
เรยี นรู้แบบบรู ณาการเกี่ยวกับทกั ษะการชว่ ยเหลือตนเองและสุขอนามยั กบั ทักษะสงั คมและการดำรงชีวิต ส่งผลให้
ผู้เรียนสามารถดูแลตนเอง และช่วยเหลือเพื่อนในชีวิตประจำวันได้ มีการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
ทเ่ี หมาะสมกับวัย พฒั นาการ ความแตกต่างของผเู้ รียนรายบุคคล ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และใช้แหล่งเรียนรู้
ทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียนเพื่อเสริมสร้างบรรยากาศในการเรยี นรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสวงหาความร้ดู ้วย
ตนเอง เช่น การเรียนรู้โดยการสืบค้นจากห้องสมุด ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ สืบค้นจากอินเตอร์ รวมถึงการจัดการ
เรียนการสอนที่มีความสอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ( COVID -
๑๙ ) ในรูปแบบ On Hand และ On Demand โดยการมีส่วนรว่ มของผปู้ กครองผ่านกลุ่มไลนห์ ้องเรียน และมีการ
บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เมื่อมีการจัดการเรียนการสอนแบบ On Site มีการจัดทำบันทึกหลังการสอน
มีเครื่องมือสำหรับประเมินหลังการสอน มีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา
ผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ มีความคิดรวบยอดทักษะสำคัญต่าง ๆ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายทั้งสุขภาพ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 256๔

๕๓

กาย และสุขนิสัย ด้านอารมณ์ และจิตใจ ด้านสังคม ทั้งวินัย รู้ผิดชอบ ด้านสติปัญญา ให้เกิดการเรียนรู้
เต็มศักยภาพ โดย ครู ผู้ปกครอง และนักสหวิชาชีพ มีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน มีการ แลกเปลี่ยน
เรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีการพัฒนาตัวเองอยู่เสมอ
โดยการเข้ารว่ มการอบรมทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา สามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียน
การสอนของตนเองได้ โดยผ่านกิจกรรมต่อไปนี้

- มชี มุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ระหว่างครู และผ้เู กย่ี วข้อง เชน่ ครูมกี ารจดั กจิ กรรม PLC
- โครงการพฒั นาครสู ่คู รูมืออาชีพ กจิ กรรมเสวนาวชิ าการ
- กจิ กรรมนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอน และการเยี่ยมชัน้ เรียน
- โครงงานโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. ระดับ ๒ ดาว
- โครงการเยี่ยมบ้านผู้เรียน เปลี่ยนบ้านเป็นห้องเรียน เปลี่ยนผู้ปกครองเป็นครู ทั้งในรูปแบบ Site visit
และรูปแบบ ON Line
- การอบรมเพื่อพฒั นาวชิ าชพี ในหลกั สตู รตา่ ง ๆ ของครูผ้สู อน ทงั้ ในระบบออนไลน์ และนอกสถานท่ี
- กจิ กรรมนิเทศ ติดตามการใช้หลักสูตรสถานศึกษา การประเมนิ หลกั สูตรสถานศกึ ษา
- โครงการขบั เคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเพื่อพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพยี งเป็นศูนย์การเรียนรู้
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา กิจกรรมคา่ ยการเรยี นรสู้ ู่วิถีพอเพียง
- กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ กิจกรรม
แนะแนว
- ส่งเสริมใหข้ ้าราชการครแู ละบุคลากร เขา้ รบั การประเมนิ เพอื่ ใหม้ วี ทิ ยฐานะหรือเลอื่ นวิทยฐานะ

๓. จดุ เด่น

๑. มกี ารพัฒนาครูบุคลากรเพือ่ ความเข้าใจในกระบวนการจดั การเรียนการสอน ให้สอดคล้องกบั
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ( COVID - ๑๙ ) ในการจัดการเรียนรู้แบบ
On Hand และ On Demand และครูผู้สอนส่งเอกสารแบบฝึกหัด ใบงานให้กับนักเรียนเรียนรู้ทีบ้าน

๒. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละบุคคล โดยคำนึงถึงศักยภาพของผู้เรียน
๓. ครูมีการพัฒนาสื่อการสอนและเทคโนโลยีอย่างสม่ำเสมอ เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับ
ผู้เรียน เช่น สื่อทำมือ ป๊อปอัพสามมิติ ชุดเกมการศึกษา ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้
เปน็ ตน้
๔. มีการพฒั นาครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหนง่
ขอ้ มูลสารสนเทศมีความถูกตอ้ ง ครบถ้วน ทนั สมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้อยา่ งเป็นระบบ
๕. เปิดโอกาสให้ครู และบุคลากรได้ร่วมกันพัฒนา และดำเนินงานต่าง ๆ ของสถานศึกษา เน้นการมี
ส่วนร่วม โดยเปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องได้เข้ามามีส่วนร่วม ในการพัฒนาการศึกษาในด้านต่าง ๆ เช่น
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง รวมถึงหน่วยงาน และองค์กรต่าง ๆ ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการ
แสดงความคดิ เหน็ เป็นส่วนหนง่ึ ในการพัฒนางาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๕๔

๖. ครูมีศักยภาพ และรกั ในองค์กร พร้อมรับเปลยี่ นแปลงที่นำไป สคู่ วามสำเร็จ ต้ังใจทำงาน ทุ่มเทให้งาน
ท่ีได้รบั มอบหมาย อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มีความคิดสรา้ งสรรค์ในการจดั กระบวนการเรียนรู้

๗. ครู ได้รับการพัฒนาตนเอง มีความรู้ และประยุกต์ใช้ความรู้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน มีส่ือ
การเรียนการสอนที่หลากหลาย

๘. ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ในชีวิตได้
ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก ตรวจสอบ
และประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั
เพื่อพฒั นา และปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

๔. จดุ ทีค่ วรพัฒนา
๑. ครคู วรดำเนนิ การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล โดยแยกเป็นกลมุ่ ตามศักยภาพ และพฒั นาการ

ของผเู้ รียน อย่างต่อเน่ือง และมีประสทิ ธิภาพเพิ่มมากขึน้ เพอ่ื นำมาเป็นข้อมูลพื้นฐาน ในการพฒั นาผูเ้ รยี นใหเ้ ต็ม
ศกั ยภาพของแตล่ ะคน

๒. นำนโยบาย กิจกรรม วิธีการแก้ปัญหา บูรณาการในการจดั การเรยี นการสอน การส่งเสรมิ และพัฒนา
ครู และบุคลากรอย่างตอ่ เน่อื ง การสร้างภาคเี ครือข่ายในการพฒั นาการศึกษาอยา่ งเข้มแขง็

๓. พัฒนาความรู้ให้ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนา
นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอน

๔. พฒั นาความรูเ้ รื่องการวจิ ัยในชน้ั เรียน และการจัดทำส่อื การเรยี นการสอน
๕. ควรนำภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ให้เขา้ มามสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้
๖. การพัฒนาระบบสารสนเทศด้านการบริหารจัดการ การใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการบริหารงาน
การจัดการเรียนการสอน และการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของ
โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ( COVID - ๑๙ )

๕. แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ขี ้ึนกวา่ เดมิ
๑. จัดให้มีโครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบที่หลากหลายตอบสนองกับศักยภาพของ

ผู้เรยี น นำไปสู่กระบวนการพฒั นาผู้เรยี นควบคู่กับการพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนใหส้ อดคล้องกับสถานการณ์
ปัจจุบัน

๒. ควรสนับสนุน และส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน และทำวิจัยในชั้นเรียน อย่าง
ต่อเน่ือง

๓. พัฒนาความรใู้ ห้ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพฒั นาส่ือการ
เรียนการสอน และการสรา้ งนวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอนทเี่ กี่ยวกับผ้เู รียนทมี่ ีความบกพรอ่ งทางสติปญั ญา

๔. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการใช้
ชีวิตประจำวนั ของผู้เรยี น

๕. สง่ เสริมกิจกรรมสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน
๖. ส่งเสริมการนำโครงการ กิจกรรม โรงเรียนคุณธรรมมาบูรณาการการจัดการเรียนการสอน และการใช้
ชวี ติ ประจำวันของผู้เรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๕๕

6. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
- ค่มู ือปฏบิ ตั งิ าน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔
- แผนการจัดการเรียนรู้
- แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program : IEP)
- แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP)
- หลกั สูตรสถานศึกษา
- สรปุ ผลการดำเนินงานโครงการ / กิจกรรมต่าง ๆ
- บนั ทึกผลการสอน
- แบบประเมินก่อนหลงั การใช้แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล
- แบบบนั ทึกการใชแ้ หลง่ การเรยี นรู้
- ผลสมั ฤทธข์ิ องผู้เรยี น
- ผลการประเมนิ การอา่ น การคิดวเิ คราะห์ และเขียนสือ่ ความ
- ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
- LINE กลุ่มผู้ปกครอง
- LINE กลมุ่ ห้องเรยี น
- FACEBOOK ของสถานศึกษา
- เว็บไซต์ ของสถานศกึ ษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๕๖

สถานศึกษามีแผนจะพฒั นาตนเองตอ่ ไปอยา่ งไรให้รกั ษามาตรฐานทดี่ ีขน้ึ กว่าเดมิ 1 ระดบั
ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน

จากผลการดำเนินงานตามโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษา
ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พฒั นากระบวนการบริหารการจดั การศึกษา และกระบวนการจดั การเรียนการ
สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินตาม
มาตรฐานการประกันคุณภาพสรุปได้ว่า ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๓ มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหาร และการจัดการศึกษา และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็
สำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทั้งนี้ โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล มีแนวทางในการรักษาระดับ
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาเพอ่ื พัฒนาสู่นวตั กรรม หรอื แบบอย่างทดี่ ี ดงั น้ี

ด้านผ้เู รยี น
1. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนการ

สอนโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรยี นไดร้ ับประสบการณ์ตรงจากการเล่น และใช้จินตนาการตามความนกึ คิด ความสนใจ
และความสามารถของผู้เรียน เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ รับรู้ และการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดลอ้ ม ให้
ผูเ้ รียนเกดิ ความคิดรวบยอดเกี่ยวกบั ส่งิ ต่าง ๆ ทีเ่ กิดจากการเรยี นรู้ และการแกป้ ัญหาได้เหมาะสมกับวัย ฝึกให้
ผูเ้ รียนสรา้ งจนิ ตนาการ และสง่ เสรมิ ความคิดรเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์ให้มากขึ้น พัฒนาทกั ษะของผู้เรียนในการใช้ประสาท
สัมผัสทั้ง ๕ การสื่อสาร การสังเกต การสำรวจ มิติสัมพันธ์ ทักษะทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นให้เห็นผลชัดเจน และ
สามารถเชื่อมโยงความรู้จากทักษะต่าง ๆ ได้ จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนรู้จักตั้งคำถามเพื่อหาเหตุผล และมีความสนใจ
ใฝ่เรยี นรู้

2. พัฒนาความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และการใช้เทคโนโลยี โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนรู้จักคิด
วเิ คราะห์ การแกป้ ญั หา เกิดความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ โดยสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามศักยภาพ
ให้มากขึ้น และเห็นผลชัดเจน ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ส่งเสริมการ
เรยี นรู้ ใฝ่รู้ของผเู้ รยี นให้มากขน้ึ

3. พฒั นาผู้เรียนใหม้ คี วามรู้ ทักษะพื้นฐานการดำเนนิ ชวี ิต และเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชีพ โดยจัดกิจกรรมให้
มีเป้าหมายหลักเพื่อให้ผู้เรียนมีความมั่นคงในการดำรงชีวิต มีความแข็งแรงทางร่างกาย และจิตใจ มีคุณธรรม
จรยิ ธรรม กล้าคิด และแสดงออกอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมีความสขุ

๔. พฒั นาทักษะด้านกีฬาสู่ความเป็นเลศิ โดยมงุ่ หวงั ให้การกีฬาเป็นส่วนสำคัญของวิถชี ีวิต และส่งเสริมให้
ผู้เรียนได้พฒั นาตนเองตามศักยภาพ มีน้ำใจนักกีฬา และคุณภาพชีวิตท่ีดี ทั้งด้านสุขภาพรา่ งกายและจิตใจ อันจะ
เป็นพื้นฐานในการพัฒนาตนเองสู่ความเป็นเลิศในระดับสากล และนำมาซึ่งความภาคภูมิใจ และสามารถสร้าง
อาชีพและรายได้ในอนาคต

ดา้ นการจัดการเรียนการสอน
1. ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั
2. ส่งเสริมการจดั การเรยี นการสอน โดยใชส้ ื่อเทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้
3. สง่ เสริมการบริหารจัดการชัน้ เรียนเชงิ บวก
4. มกี ารวัดและประเมินผลอยา่ งเป็นระบบ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 256๔

๕๗

ด้านการบริหาร และการจดั การศึกษา
1. จัดการศึกษาให้สอดคล้องกับวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์ของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามอัตลกั ษณ์

และเอกลกั ษณข์ องผเู้ รียน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอย่างตอ่ เน่ือง
2. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหเ้ ปน็ ผ้ทู ี่มีความรคู้ วามสามารถอย่างมีคณุ ภาพ
3. พฒั นาสภาพแวดลอ้ มต่าง ๆ ภายในโรงเรียนอย่างเหมาะสม
4. พฒั นาการบริหารจดั การข้อมลู ท่เี ป็นระบบ โดยการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

ด้านการสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้
1. จัดให้มีโครงการการให้ความรู้ และบริการชุมชนด้านต่าง ๆ อย่างชัดเจน และมีการกำกับ ควบคุม

ตดิ ตามมกี ารประเมนิ ผล และปรับปรุงพัฒนาอยา่ งต่อเนือ่ ง
2. จัดให้มีโครงการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับสถานศึกษาเพื่อนำความรู้มาใช้

ประโยชน์ในการพฒั นาสถานศกึ ษา

ความตอ้ งการ และการชว่ ยเหลือ

ดา้ นผู้เรียน
1. การดูแลดา้ นสุขอนามยั ของผู้เรียน
2. ส่อื การเรยี นการสอน และเทคโนโลยตี ามความต้องการจำเปน็ พิเศษสำหรบั ผูเ้ รยี น

ด้านบคุ ลากร
1. จดั บคุ ลากรครูทจี่ ัดการเรียนการสอนให้ตรงกับกลุ่มสาระการเรียนรู้
2. พัฒนาบุคลากรด้านความรู้ และเทคโนโลยี เพื่อนำมาบูรณาการปรับใช้ในการเรียนการสอนอย่าง

หลากหลาย

ดา้ นสถานท่ี
1. จัดระบบสาธารณูปโภคให้พอเพียง เหมาะสมตรงตามมาตรฐาน ISO
2. พฒั นาแหลง่ เรยี นรใู้ ห้ปลอดภัย และเอือ้ ต่อการเรยี นรตู้ ามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
3. พัฒนาศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา

ด้านการบรหิ ารจัดการ
1. องคก์ รและหน่วยงานท่ีเกี่ยวขอ้ งเข้ามามีส่วนร่วมในการจดั การศึกษาเพิ่มมากข้ึน
2. สร้างภาคีเครือขา่ ยของผปู้ กครองในการจัดการศึกษาภายใตส้ ถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือ

ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)
๓. ด้านการนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม จากหนว่ ยงานตน้ สังกัด ควรเปน็ ไปในทิศทางเดยี วกนั เพือ่ ความสะดวก

ในการดำเนินงานของสถานศกึ ษา
๔. โรงเรียนควรได้รับการสนับสนุนบุคลากรที่หลากหลาย เหมาะสมกับภารกิจผู้เรียนพิการ โรงเรียน

ประจำ และโรงเรียนที่เป็นหน่วยเบิก เช่น เจ้าหน้าที่การเงิน บัญชี พัสดุ โภชนาการ อนามัยโรงเรียน เจ้าหน้าที่
บุคลากร นักอรรถบำบัด นักกิจกรรมบำบัด นักจิตวิทยาผู้เรียนพิการ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ
นอกเหนอื ไปจากผู้บรหิ าร ครู และพเ่ี ลย้ี ง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 256๔

๕๘
แบบอยา่ งทดี่ ี (Best Practice) หรอื นวัตกรรม (Innovation)

1. โครงงานโรงเรียนคุณธรรม สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ระดบั ๒ ดาว
2. รางวัลระดับทอง ในการประเมินระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2564 ประเภทโรงเรียน
เฉพาะความพกิ าร สงั กัดสำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
3. รับรางวลั ดเี ดน่ ในการตรวจประเมินกจิ กรรมสถานศึกษาปลอดภยั ประจำปี พ.ศ. 2564
4. แหลง่ เรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๕๙

สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาปฐมวยั
ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนชุมพรปัญญานกุ ูล

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ
ร้อยละ ๙0 ระดบั ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ร้อยละ ๙๑
รอ้ ยละ ๙๕
๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยที่ดี และ รอ้ ยละ ๘๙
ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ รอ้ ยละ 90
๑.๒ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และ ร้อยละ ๙๑
แสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ 90
๑.๓ มีพฒั นาการดา้ นสังคมชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็น รอ้ ยละ ๘๗
สมาชกิ ที่ดขี องสังคม ร้อยละ 90
๑.๔ มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ ระดับยอดเยีย่ ม
พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ระดบั ยอดเย่ียม ตรงตามคา่ เปา้ หมาย
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และจดั การ ตรงตามค่าเป้าหมาย
ระดบั ยอดเย่ยี ม
2.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง 4 ด้านสอดคล้อง ระดับยอดเยย่ี ม ตรงตามคา่ เป้าหมาย
กบั บริบทของท้องถิ่น ตรงตามค่าเปา้ หมาย
2.2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรยี น ระดับดีเลิศ
ตรงตามค่าเป้าหมาย
2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจัด ระดับยอดเยย่ี ม
ประสบการณ์ ตรงตามคา่ เปา้ หมาย
2.4 จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรยี นรู้อยา่ ง ระดับดีเลศิ
ปลอดภยั และเพยี งพอ ตรงตามคา่ เป้าหมาย
2.5 ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้ รอ้ ยละ ๙๐
เพือ่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ร้อยละ 8๕ ระดบั ยอดเยยี่ ม
2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผ้เู ก่ียวขอ้ งทกุ รอ้ ยละ ๙๐
ฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ ๙0
ร้อยละ ๙๐
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสำคญั ร้อยละ ๙๕
รอ้ ยละ ๙๕
3.1 จัดประสบการณท์ ส่ี ่งเสริมให้เดก็ มกี ารพัฒนาการ รอ้ ยละ ๙๐
ทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ ๙๐
3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่น และ
ปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสขุ
3.3 จัดบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใช้สอื่ เทคโนโลยี
ทเ่ี หมาะสมกับวยั
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการ
ประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์
และพฒั นาเด็ก

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

๖๐

สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายใน ตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนชุมพรปัญญานกุ ลู

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ
ร้อยละ ๘7 ระดบั ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น ร้อยละ ๘๖ ระดบั ดีเลิศ
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน รอ้ ยละ ๘7 รอ้ ยละ ๘๗

๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารภาษาไทย รอ้ ยละ ๘5 รอ้ ยละ ๘๕
ตามเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชน้ั
๒) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร ภาษาองั กฤษ ร้อยละ ๘0 รอ้ ยละ ๘0
ตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชน้ั
ร้อยละ ๘๕ ร้อยละ ๘๕
๓) มีความสามารถในการคำนวณตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชนั้
ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ ๘๕
๔) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ
อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา รอ้ ยละ ๘๓ รอ้ ยละ ๘๕

๕) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ร้อยละ ๙๐ รอ้ ยละ ๙๕
รอ้ ยละ ๘๔ รอ้ ยละ ๘๕
๖) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการ ร้อยละ ๘8 ระดับดีเลศิ

สื่อสาร ร้อยละ 86 รอ้ ยละ 8๖
ร้อยละ 8๕ ร้อยละ 8๕
๗) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ร้อยละ 8๕ รอ้ ยละ 8๕
รอ้ ยละ ๘๕ รอ้ ยละ ๘๕
๘) มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี อ่ งานอาชีพ ระดบั ยอดเยีย่ ม ตรงตามค่าเปา้ หมาย
ระดับยอดเยี่ยม ตรงตามค่าเปา้ หมาย
1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผเู้ รียน
ระดับดเี ลศิ ตรงตามคา่ เป้าหมาย
1) การมคี ุณลกั ษณะ และค่านิยมทดี่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษา ระดบั ยอดเยี่ยม ตรงตามคา่ เป้าหมาย
กำหนด
2) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย ระดบั ยอดเยีย่ ม ตรงตามคา่ เป้าหมาย
ระดบั ยอดเย่ียม ตรงตามค่าเป้าหมาย
3) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย
ระดบั ดเี ลิศ ตรงตามค่าเปา้ หมาย
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ

2.1 มเี ปา้ หมายวิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษา

กำหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา

2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผู้เรยี น
รอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุม่ เป้าหมาย

2.4 พัฒนาครู และบคุ ลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมที่เออ้ื ต่อการ
จดั การเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหาร
จดั การ และการจดั การเรียนรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 256๔

๖๑

สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ของโรงเรยี นชุมพรปญั ญานุกลู (ตอ่ )

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน
รอ้ ยละ ๙๐ ระดบั ยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นนกั เรยี น
เปน็ สำคญั รอ้ ยละ ๙๐ รอ้ ยละ ๙๐
ร้อยละ ๘๕ ร้อยละ ๘๕
3.1 จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจรงิ และ ร้อยละ ๙0 ร้อยละ ๙๐
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ รอ้ ยละ ๙5 รอ้ ยละ ๙๕
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่เี อ้ือต่อ
รอ้ ยละ ๙5 รอ้ ยละ ๙๕
การเรียนรู้

3.3 มีการบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก

3.4 ตรวจสอบ และประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมา

พัฒนาผ้เู รียน

3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนา

และปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๖๒

ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๖๓

ภาคผนวก ก

ประกาศโรงเรียนชมุ พรปญั ญานกุ ูล

เร่ือง การกำหนดคา่ เปา้ หมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๖๔

ประกาศโรงเรียนชุมพรปัญญานุกลู
เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 256๔

-------------------------------------------------------------

ตามที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และประกาศกระทรวง
ศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 นั้น เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษาของโรงเรียนชุมพรปัญญานุกลู เปน็ ไปอย่างมปี ระสิทธิภาพ โรงเรยี นชมุ พรปัญญานุกูล จงึ ได้ปรับ
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและได้กำหนด
ค่าเป้าหมายของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
และการมสี ่วนร่วมของผเู้ กี่ยวข้อง ท้งั บุคลากรทกุ คนในโรงเรยี น ผูป้ กครองนักเรียน เพอ่ื นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา การประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพ่ือรองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก

เพื่อให้การจัดการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล
มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนจึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 256๔ ตามเอกสารแนบท้าย
ประกาศน้ี

ประกาศ ณ วันที่ ๑๐ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 256๔

(นายบญุ เสริญ ชิตรัถถา) (นายนพรัตน์ มะโนอิม่ )
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชมุ พรปัญญานุกูล

โรงเรยี นชุมพรปัญญานกุ ลู

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 256๔

๖๕

ภาคผนวก ข

คา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๖๖

รายละเอียดแนบท้ายประกาศโรงเรยี นชุมพรปัญญานุกลู
เร่ือง การกำหนดค่าเป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา/ตัวช้ีวดั และคา่ เป้าหมายความสำเร็จ ค่า ระดับคุณภาพ
เป้าหมาย ยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ร้อยละ 90 ยอดเยย่ี ม
รอ้ ยละ 91
๑.๑ มกี ารพัฒนาดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภยั ดเี ลศิ
ของตนเองได้ ร้อยละ 89
- เด็กรอ้ ยละ ๙๕ มนี ้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑม์ าตรฐาน ยอดเยี่ยม
- เดก็ ร้อยละ ๙5 สามารถเคลื่อนไหวรา่ งกายอย่างคลอ่ งแคล่ว และทรงตวั ไดด้ ี ร้อยละ 91
- เด็กรอ้ ยละ 90 สามารถดูแลสุขภาพอนามัยสว่ นตวั มีสขุ อนามัย และ
สุขนสิ ัยท่ีดี
- เดก็ ร้อยละ 90 สามารถปฏิบตั ติ ามข้อตกลง และปฏิบัตกิ ิจกรรมได้อยา่ ง
ปลอดภยั ตอ่ ตนเองและผอู้ ืน่
- เดก็ ร้อยละ ๘5 สามารถหลีกเลีย่ งสถานการณ์ทเี่ ส่ยี งอันตราย ระวังภัย
จากบคุ คล และสิง่ แวดลอ้ ม
๑.๒ มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
- เดก็ รอ้ ยละ 90 สามารถแสดงอารมณแ์ ละความร้สู กึ ไดส้ อดคล้องกบั
สถานการณ์
- เด็กรอ้ ยละ ๙๐ รจู้ กั อดทน รอคอย และรูจ้ กั อดกลน้ั ตอ่ ส่ิงเร้าท่ีมากระทบ
- เดก็ ร้อยละ ๘5 ยอมรบั และพอใจในความสามารถของตนเองและผ้อู ่นื
- เด็กรอ้ ยละ ๙0 มีความม่นั ใจ กลา้ พูด กลา้ แสดงออกได้อย่างเหมาะสม
กับสถานการณ์
- เดก็ ร้อยละ ๘5 รู้จกั เคารพสิทธผิ ูอ้ ื่น ร้หู น้าท่ี มคี วามรบั ผิดชอบ ความสุภาพ
เรียบร้อย ความซ่ือสัตย์
๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคมช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดีของสังคม
- เดก็ รอ้ ยละ 90 มีพฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตัวเองและเปน็ สมาชกิ
ที่ดขี องสงั คม
- เด็กรอ้ ยละ 95 สามารถชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน
ไดอ้ ย่างเหมาะสม
- เด็กร้อยละ ๙5 มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทยและรู้จักสัมมาคารวะต่อผ้ใู หญ่
- เด็กร้อยละ ๘๕ รู้จักยอมรบั ความแตกต่างระหว่างบุคคลและสามารถ
ทำงานร่วมกบั ผ้อู ่ืน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๖๗

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา/ตัวชีว้ ัดและคา่ เป้าหมายความสำเรจ็ คา่ ระดับคุณภาพ
เปา้ หมาย ดเี ลิศ
๑.๔ มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐานและ รอ้ ยละ 87
แสวงหาความรูไ้ ด้ ยอดเยี่ยม
- ยอดเย่ียม
- เด็กรอ้ ยละ 90 สามารถสนทนาโต้ตอบและเลา่ เรื่องให้ผ้อู ่ืนเข้าใจได้ -
- เดก็ รอ้ ยละ 85 สามารถอา่ นนิทานไดเ้ หมาะสมกบั วยั ยอดเยยี่ ม
- เด็กร้อยละ ๘5 รู้จักคิด แก้ปัญหาและสามารถตดั สินใจเร่ืองงา่ ย ๆ ได้ - ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ -
ดีเลศิ
2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั 4 ด้านสอดคลอ้ งกับบริบทของ -
ทอ้ งถ่ิน
- สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร
สถานศึกษาปฐมวัย ความแตกต่างของเด็ก วิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และ
ทอ้ งถิ่น
- มีการออกแบบแผนการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม และไม่เร่งรัด
วิชาการ เน้นการเรียนรู้ทางการเล่น และการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความ
ต้องการ ความแตกต่างของเด็ก สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน
และทอ้ งถ่นิ
- มกี ารวเิ คราะห์ ปรบั ปรงุ วิพากย์หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยอย่างนอ้ ย
ปีละ 1 ครั้ง
2.2 จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ช้ันเรยี น
- สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน หรือจัดครูที่จบ
การศึกษาปฐมวัย หรือผ่านการอบรมการศึกษาพิเศษอย่างเพียงพอกับ
ชั้นเรียน
2.3 สง่ เสริมให้ครูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์
- สถานศึกษาสนบั สนนุ ส่งเสริมบคุ ลากรครทู ุกคน พัฒนาครู ด้านการจัด
ประสบการณ์ใหส้ อดคล้องกบั หนา้ ทีท่ ี่ปฏบิ ัติ
- ส่งเสรมิ ใหค้ รูพฒั นาการจัดประสบการณเ์ ด็กโดยใชช้ มุ ชนแห่งการเรียนรู้
(PLC) เป็นวธิ กี ารในการพัฒนา
2.4 จดั สภาพแวดลอ้ ม และสื่อเพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ
- สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายใน และภายนอกห้องเรียนที่ร่มรื่น และ
ปลอดภยั
- สถานศึกษาส่งเสริม และสนับสนุนให้พัฒนาศักยภาพ โดยร่วมกับ
นักสหวิชาชีพ เพื่อพัฒนาด้านร่างกายอารมณ์ สังคม และสติปัญญา
จากโครงการพัฒนาการเรยี นรูป้ ฐมวยั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 256๔

๖๘

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา/ตัวชีว้ ดั และค่าเปา้ หมายความสำเร็จ ค่า ระดบั คุณภาพ
เป้าหมาย ยอดเย่ยี ม
2.5 ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือการเรยี นรู้ เพื่อสนบั สนนุ การ ดีเลศิ
จดั ประสบการณ์ -
- สถานศึกษาจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทีส่ นบั สนุนการบริหารจัดการ และ - ยอดเย่ียม
การเรียนรูอ้ ย่างเพยี งพอและเหมาะสม ดเี ลศิ
2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสให้ผเู้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม รอ้ ยละ 90
- จดั ให้มีการนิเทศภายในสถานศกึ ษาอย่างต่อเน่ือง เพ่ือการพฒั นาการจดั การ ร้อยละ 85 ยอดเยย่ี ม
เรียนการสอนอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ยอดเย่ยี ม
- สถานศึกษาเปดิ โอกาส ใหส้ หวิชาชพี มีส่วนร่วมในการพัฒนาทกั ษะของ ร้อยละ ๙0
นักเรยี นในทักษะการเคล่ือนไหว โดยกจิ กรรมบำบัด นันทนาการ และทักษะ ร้อยละ ๙5
ชวี ิต

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคญั

3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมกี ารพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ
เตม็ ศกั ยภาพ
- ครรู อ้ ยละ ๘๕ มกี ารวิเคราะหข์ อ้ มูลผู้เรียนรายบคุ คล เพ่ือเป็นขอ้ มลู ในการ
จดั ประสบการณ์ / กิจกรรม ใหก้ บั เดก็ อย่างเหมาะสม
- ครูทุกคนมีการจดั ทำแผนการเรยี นการสอนท่ีสอดคล้องกับการพัฒนาของเด็ก
ท้ังดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสตปิ ญั ญา โดยความรว่ มมือของ
ผปู้ กครอง ชมุ ชน และผเู้ กย่ี วขอ้ ง
- ครูทุกคนมีการจัดบรรยากาศ และสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่เอื้อต่อ
การเรียนรู้ ใช้ส่ือ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั เด็ก
- ครูทกุ คนมีการจัดทำแบบประเมินก่อนและหลังการใช้ IEP และ IIP
ของเด็ก
- ครทู ุกคนมีการจัดทำวจิ ัยในชน้ั เรยี นเพ่อื สง่ เสรมิ และแก้ปัญหาการจัดการ
เรยี นรู้ และพฒั นาการของเด็ก
3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสุข
- ครรู อ้ ยละ 90 มกี ารจัดทำโครงการ / กิจกรรมท่ีสง่ เสริมประสบการณ์อยา่ ง
หลากหลาย ให้เดก็ ได้เลอื กกจิ กรรมอยา่ งอิสระ และสร้างองคค์ วามร้ดู ว้ ย
ตนเอง
3.3 จดั บรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วัย
- ครูทุกคนมีการจัดบรรยากาศ และสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด
ปลอดภัย เปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย และจัดมมุ เพือ่ สง่ เสริมการเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 256๔

๖๙

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา/ตัวชีว้ ัดและค่าเปา้ หมายความสำเร็จ คา่ ระดบั คุณภาพ
เป้าหมาย ยอดเยย่ี ม
- ครทู กุ คนมกี ารผลติ สอื่ ท่ีสอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็กแต่ละด้าน รอ้ ยละ ๙0 ยอดเย่ียม
- ครูร้อยละ ๙๐ มีการใช้สือ่ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมในการจัดการเรยี นการ
สอน เชน่ คอมพิวเตอร์ ส่อื ของเลน่ เพือ่ สง่ เสรมิ พัฒนาการ 90
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พัฒนาการ
เด็ก ไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก
- ครรู ้อยละ ๙๐ ประเมนิ พฒั นาการเด็กจากกจิ กรรม และกจิ วัตรประจำวนั
ด้วยเครอ่ื งมือทหี่ ลากหลาย
- ครูรอ้ ยละ ๙๐ มกี ารวิเคราะห์ผลการประเมนิ พัฒนาการโดยการมีสว่ นรว่ ม
ของผปู้ กครอง และผทู้ เ่ี ก่ยี วข้อง

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

หมายเหตุ การกำหนดค่าเป้าหมายแตล่ ะมาตรฐาน กำหนดเป็นระดบั คุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อใหส้ อดคล้องกับการ
ประเมนิ คุณภาพภายนอก ดงั นี้

ระดับ ยอดเย่ยี ม หมายถึง คุณภาพอยใู่ นระดับ ร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐
ระดบั ดเี ลศิ หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ ๘๐ - ๘๙
ระดับ ดี หมายถงึ คุณภาพอยใู่ นระดบั รอ้ ยละ ๗๐ - ๗๙
ระดับ ปานกลาง หมายถงึ คุณภาพอยู่ในระดับ รอ้ ยละ ๖๐ - ๖๙
ระดบั กำลงั พฒั นา หมายถึง คุณภาพอย่ใู นระดับ นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๖๐

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๗๐

รายละเอยี ดแนบทา้ ยประกาศโรงเรียนชมุ พรปญั ญานกุ ลู
เรือ่ ง การกำหนดคา่ เปา้ หมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา/ตัวชว้ี ดั และค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ คา่ เปา้ หมาย ระดับคณุ ภาพ
รอ้ ยละ ๘7 ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น รอ้ ยละ ๘6 ดีเลศิ
ร้อยละ ๘7 ดีเลิศ
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน
ร้อยละ ๘5 ดีเลศิ
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารภาษาไทย ตามเกณฑ์
ของแตล่ ะระดบั ชั้น รอ้ ยละ ๘0 ดีเลศิ
รอ้ ยละ ๘5 ดเี ลิศ
- ผู้เรียนร้อยละ 90 สามารถอ่านออกเสียง คำ วลี และอ่านจับใจความ
สำคญั ในระดับดขี ้นึ ไป ตามเป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด และศักยภาพของ
ผู้เรียน
- ผเู้ รียนร้อยละ ๘5 สามารถเขียนคำ และประโยค อยู่ในระดับดีขนึ้ ไป ตาม
เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากำหนด และตามศกั ยภาพของผู้เรียน

- ผู้เรียนร้อยละ 85 สามารถสื่อสารการพูดแนะนำตนเอง นำเสนอชิ้นงาน
พูด แสดงความความรู้ ความคิดเห็น ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ ในระดับ
ดีเลิศขึ้นไป ตามตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด และตามศักยภาพของ
ผู้เรียน
๒) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ของ

แต่ละระดับช้ัน

- ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๘5 สามารถอา่ นออกเสียง คำ วลี ในระดับดขี นึ้ ไป
ตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด และตามศักยภาพของผู้เรียน

- ผูเ้ รียนร้อยละ ๘5 สามารถเขียนพยญั ชนะ คำศัพท์ ช่อื ตนเอง อยู่ในระดบั
ดีขน้ึ ไป ตามเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด และตามศักยภาพของผู้เรียน

- ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘5 สามารถสอ่ื สาร พูดแนะนำตัวเอง ในระดบั ดขี น้ึ ไป
ตามเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด และตามศักยภาพของผู้เรียน

๓) มคี วามสามารถในการคำนวณตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชนั้

- ผู้เรยี นร้อยละ ๘0 สามารถคิดคำนวณ อยู่ในระดับดีข้นึ ไป ตามศกั ยภาพ
ของผูเ้ รียน

๔) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี วิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา

- ผู้เรียนร้อยละ 85 สามารถคิด วิเคราะห์และใช้วจิ ารณญาณในการ

แกไ้ ขปัญหาได้ ตามศักยภาพผเู้ รยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 256๔

๗๑

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา/ตัวชว้ี ดั และคา่ เป้าหมายความสำเรจ็ ค่าเป้าหมาย ระดับคณุ ภาพ
ร้อยละ ๘0 ดเี ลศิ
- ผู้เรยี นร้อยละ 85 สามารถอภิปรายและแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ ได้ ตาม รอ้ ยละ ๘3 ดเี ลิศ
ศกั ยภาพผูเ้ รียน
ร้อยละ ๙0 ยอดเยีย่ ม
๕) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม รอ้ ยละ ๘4 ดีเลิศ

- ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลงานหรือชิ้นงาน จากการทำงานในกิจกรรมการ รอ้ ยละ ๘8 ดเี ลศิ
เรียนการสอน สามารถอธิบายหลักการ ขั้นตอนการทำงาน ปัญหาอุปสรรค รอ้ ยละ 86 ดเี ลศิ
ของการทำงานไดต้ ามศกั ยภาพของผู้เรยี น
๖) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ร้อยละ 85 ดีเลศิ

- ผู้เรียนร้อยละ 85 มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับความหมายวิธีการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สารทีถ่ กู ตอ้ ง

- ผู้เรียนร้อยละ 80 มีพฤติกรรมการใชเ้ ทคโนโลยีที่ถกู ต้องและเหมาะสม

- ผู้เรยี นร้อยละ 85 สามารถสืบค้นขอ้ มลู จากอินเตอรเ์ น็ตด้วยตนเอง

- ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 สามารถดูแล รกั ษา อปุ กรณ์คอมพิวเตอร์และ
เทคโนโลยี

๗) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา

- ผู้เรียนร้อยละ 90 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
๘) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ

- ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 8๕ มีความรู้ เข้าใจในทักษะการทำงาน และทกั ษะอาชพี

- ผูเ้ รยี นร้อยละ ๘5 มที ักษะพ้นื ฐานในการปฏบิ ัตงิ านอาชีพ

- ผเู้ รยี นร้อยละ 85 มเี จตคติทด่ี ีต่องานอาชีพ

- ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ สามารถนำความรู้ด้านอาชพี มาปฏบิ ัติได้จรงิ แบบวิถี
พอเพียง

1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผ้เู รียน

1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดตี ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด

- ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๘๕ มคี ุณลกั ษณะที่ดตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด

- ผเู้ รียนร้อยละ ๘5 มคี ่านยิ มทด่ี ีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด
- ผู้เรยี นร้อยละ ๘5 มีเจตคติทีด่ ตี อ่ สวนพฤกษศาสตร์
- ผู้เรยี นร้อยละ 90 มสี ว่ นร่วมในการอนุรกั ษพ์ นั ธกุ รรมพชื
2) ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย

- ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๘๕ มีความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย

- ผู้เรยี นร้อยละ 90 มคี วามภาคภูมใิ จในการนับถือศาสนาที่ตนเองนับถอื

- ผเู้ รียนร้อยละ 90 มีความภาคภมู ใิ จ เคารพ เทิดทูนซึง่ สถาบัน ชาติ
ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 256๔

๗๒

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา/ตัวชีว้ ัดและค่าเปา้ หมายความสำเร็จ ค่าเปา้ หมาย ระดับคุณภาพ

- ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80 สามารถส่อื สารภาษาถ่ินได้ รอ้ ยละ 8๕ ดีเลิศ
ร้อยละ ๘๕ ดีเลศิ
- ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๙๕ มีการเข้าร่วมกจิ กรรมและอนุรักษ์ศิลปะ ประเพณี
วฒั นธรรมของทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย - ยอดเยี่ยม
- ยอดเยยี่ ม
- ผเู้ รียนร้อยละ 85 มีความรู้ในการอนรุ ักษ์พันธกุ รรมพืชท้องถน่ิ

- ผ้เู รยี นร้อยละ 85 มีเจตคติทีด่ ตี ่อการดำเนนิ งานกจิ กรรมการเรยี น
การสอนสวนพฤกษศาสตร์

3) การยอมรับที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ หลากหลาย

- ผ้เู รียนร้อยละ ๘๕ มกี ารยอมรบั ที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งอยา่ ง
หลากหลาย

4) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม

- ผู้เรียนร้อยละ 8๕ มีวิธีการรกั ษาสุขภาพของตนเองใหแ้ ข็งแรง พร้อมทั้ง
เรียนรู้และมีวิธีการป้องกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก
ไมเ่ พิกเฉยต่อ การกระทำส่งิ ทไ่ี ม่ถกู ต้องไดต้ ามศกั ยภาพ
- ผเู้ รียนร้อยละ 80 มีวธิ ีรกั ษาอารมณแ์ ละสขุ ภาพจิตใหด้ ีอยู่เสมอ

- ผ้เู รยี นร้อยละ 90 มีความกลา้ แสดงออกและอยู่ร่วมกบั ผู้อน่ื ได้ตาม
ศกั ยภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจที่สถานศึกษากำหนดชดั เจน

- สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจ ที่ชัดเจน
สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน และท้องถน่ิ
นโยบายของรฐั แผนการศึกษาแห่งชาติ สามารถนำไปปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ และทัน
ต่อการเปลยี่ นแปลง

- สถานศึกษาสง่ เสริมให้นักเรยี นมีทกั ษะอาชีพ มีความสามารถทางด้านกีฬา
สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองได้ ไมเ่ ปน็ ภาระของสงั คม
- สถานศึกษาได้เข้าร่วมโครงการอนรุ ักษ์พันธุกรรมอันเนอื่ งมาจาก
พระราชดำรสิ มเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดา สยามบรมราชกุมารี (อพ.สธ)

- ขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อพฒั นาสถานศึกษา
พอเพยี ง เป็นศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ น
การศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๗๓

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา/ตวั ช้ีวดั และค่าเป้าหมายความสำเร็จ คา่ เปา้ หมาย ระดบั คณุ ภาพ
- ดีเลศิ
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา -
- สถานศึกษามรี ะบบการบรหิ ารจดั การคุณภาพการศึกษาท่ีชดั เจน ยอดเย่ียม
ใชก้ ระบวนการ PDCA (Plan DO Check Action) เพื่อพัฒนางาน โดย -
การมีส่วนร่วมของบุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝา่ ย - ยอดเย่ยี ม
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู ร ยอดเยี่ยม
-
สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ดเี ลศิ
๙๐
- สถานศึกษามีการประเมินหลักสูตรสถานศกึ ษาทุก ๑ ปี โดยมีความร่วมมือ ร้อยละ ๙๐ ยอดเยี่ยม
ของคณะครูและคณะกรรมการสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม
- สถานศึกษามีแผนพัฒนาวิชาการที่คำนึงถึงคุณภาพ ผู้เรียนทุกคนโดยยึด
นโยบายร่วมกันวา่ “นกั เรยี นทกุ คน พฒั นาได้ ”
- สถานศึกษาจัดกิจกรรม “ดนตรี กีฬา นาฏศิลป์” เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนได้มี
โอกาสเขา้ ร่วมอย่างต่อเน่อื ง
2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ

- ครูและบุคลากรทุกคนได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
ตรงตาม ความสามารถ ความต้องการของครู และสถานศึกษา และ
สอดคล้องกับการปฏบิ ตั ิหน้าทอ่ี ย่างนอ้ ย ๒๐ ชวั่ โมง/ปกี ารศกึ ษา
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้

อย่างมีคุณภาพ

- สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย มีแหล่งพักผ่อน
ที่เพียงพอสำหรับผู้เรียน และมีแหล่งสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่เข้าถึง
ได้ง่าย
- สถานศึกษามหี ้องปฏิบัตกิ ารและห้องส่งเสริมอาชีพที่พอเพียง มกี ารจดั
กิจกรรมทักษะทางอาชีพ “Open house” ให้นกั เรียนทุกคนไดแ้ ลกเปลี่ยน
ร่วมกัน อยา่ งน้อย ๑ คร้งั /ปกี ารศึกษา
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การ บริหารจดั การและ

การจัดการเรยี นรู้

- สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศทสี่ นบั สนนุ การบรหิ ารจัดการ
เรยี นร้อู ย่างเพียงพอและใชป้ ระโยชนเ์ ต็มศกั ยภาพ
- สถานศึกษาจดั ใหท้ กุ ห้องเรียนเป็น “หอ้ งเรียน ICT” และใชป้ ระโยชน์
อยา่ งคุ้มค่า

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ นกั เรยี นเปน็ สำคัญ

๓.๑ จดั การเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้
- ครทู ุกคนมีแผนการจัดการเรยี นร้แู ละแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคลท่ี
สอดคล้องกับหลกั สตู รสถานศึกษา สามารถนำมาใชไ้ ดจ้ ริง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

๗๔

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา/ตัวชวี้ ัดและค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ คา่ เปา้ หมาย ระดับคุณภาพ
ร้อยละ ๘๕ ดีเลศิ
- ครทู กุ คนไดร้ ับการพัฒนาตนเอง โดยการเข้ารว่ มการอบรมทั้งภายในและ ร้อยละ ๙๐
ภายนอกสถานศึกษา และนำความรู้ไปประยกุ ต์ใชก้ บั การจัดการเรียนการ ยอดเยยี่ ม
สอนของตนเอง
- ครรู อ้ ยละ ๙๐ จัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเรยี นผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิ
จรงิ โดยใช้หลกั สูตรสถานศึกษา
- ครรู อ้ ยละ ๙๐ มสี ว่ นร่วมในการทำกจิ กรรมภายในและภายนอก

สถานศกึ ษา รว่ มกบั ผปู้ กครอง ชุมชน และหน่วยงานตา่ ง ๆ สามารถนำ

ความรู้ไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรูท้ ่ีเอื้อต่อการเรียนรู้

- ครทู กุ คนมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนร้ทู ่เี อื้อตอ่ การ

เรียนรู้ของผูเ้ รียน

- ครรู ้อยละ ๘๐ นำภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ มาสอดแทรกในการจัดการเรยี นการ
สอนใหก้ ับนักเรียน
- ครรู อ้ ยละ ๘๐ นำนกั เรยี นไปศกึ ษาแหล่งเรียนรทู้ ้งั ภายในและภายนอก
สถานศึกษา อยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 5 คร้ัง
- ครรู ้อยละ ๙๕ สร้างโอกาสใหผ้ เู้ รียนแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเองจากสื่อ
ท่ีหลากหลาย เช่น คอมพวิ เตอร์ แหลง่ เรียนรู้ตา่ งๆ ภายในและภายนอก
สถานศกึ ษา
- ครูทกุ คนมีการตรวจสอบและประเมินการใชส้ ่ือ เทคโนโลยี อย่างเป็นระบบ

3.3 มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก

- ครทู กุ คนจดั ทำแผนการจัดการศกึ ษาศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized

Education Plan : IEP) ของนกั เรียนท่ีรับผิดชอบ

- ครูทุกคนจดั ทำแผนการจดั การสอนเฉพาะบุคคล
(Individual Implementation Plan : IIP) ของนักเรียนในทกั ษะท่ีตนเอง
รับผิดชอบ

- ครทู กุ คนจดั ทำแฟม้ สะสมผลงานของนักเรยี น

- ครูทุกคนมีการผลิตส่อื การเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกบั เนอื้ หาท่ีสอน
- ครูทุกคนจดั ทำวิจัยในชั้นเรยี น เพ่อื หาแนวทางในการแก้ไขปัญหาดา้ นการ

เรียนของนักเรียน

- ครรู ้อยละ ๙๐ จดั มมุ แหลง่ เรียนรใู้ นห้องเรียน และจัดบรรยากาศชัน้ เรียน

ใหเ้ ออ้ื และปลอดภยั ตอ่ การเรียนรู้ของนักเรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 256๔

๗๕

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา/ตวั ช้ีวดั และค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ค่าเปา้ หมาย ระดับคุณภาพ
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ร้อยละ ๙๕ ยอดเยย่ี ม
- ครทู ุกคนจัดทำเอกสารประเมนิ ผลในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
(Individualized Education Plan : IEP) ร้อยละ ๙๕ ยอดเยย่ี ม
- ครูทุกคนจัดทำเอกสารประเมนิ ผลในแผนการจัดการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual Implementation Plan : IIP) 89 ดเี ลิศ
- ครทู กุ คนจดั ทำเอกสาร ป.พ.4 ,ป.พ.5 และกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น
- ครทู ุกคนจัดทำเอกสารเกณฑ์การวัดและประเมินผเู้ รยี น
- ครูทกุ คนจดั ทำวจิ ัยในช้ันเรียนเพอื่ นำมาพัฒนาผ้เู รียนได้อย่างเหมาะสม
3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
- ครทู กุ คนไดร้ บั การนเิ ทศ ตดิ ตาม จากการจดั การเรยี นสอนจากฝา่ ยบรหิ าร
งานวิชาการ และคณะกรรมการผรู้ ับผดิ ชอบ
- ครรู อ้ ยละ ๙๕ มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ขยายผล และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับ
รวมทั้งไดร้ ับความรใู้ หม่ ๆ เพ่ือเปน็ การพฒั นาตนเอง และพัฒนาการจดั การ
เรยี นการสอน
- นกั สหวชิ าชีพ หน่วยงาน และองคก์ รภายนอกมีสว่ นรว่ มวางแผน แกไ้ ข
และพฒั นาศกั ยภาพของผู้เรียน

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

หมายเหตุ การกำหนดค่าเป้าหมายแตล่ ะมาตรฐาน กำหนดเปน็ ระดบั คุณภาพ ๕ ระดับ เพอื่ ให้สอดคล้องกบั การ

ประเมินคุณภาพภายนอก ดงั นี้

ระดบั ยอดเย่ยี ม หมายถงึ คุณภาพอยใู่ นระดับ ร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐

ระดับ ดเี ลิศ หมายถึง คุณภาพอยใู่ นระดบั รอ้ ยละ ๘๐ - ๘๙

ระดบั ดี หมายถงึ คุณภาพอยใู่ นระดบั รอ้ ยละ ๗๐ - ๗๙

ระดับ ปานกลาง หมายถึง คุณภาพอยใู่ นระดบั ร้อยละ ๖๐ - ๖๙

ระดบั กำลังพฒั นา หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดบั น้อยกว่ารอ้ ยละ ๖๐

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 256๔

๗๖

ภาคผนวก ค

ประกาศโรงเรยี นชมุ พรปัญญานกุ ูล

เรอื่ ง แตง่ ตงั้ คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

๗๗

ประกาศโรงเรยี นชุมพรปัญญานกุ ูล

เร่ือง แต่งตัง้ คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา

.....................................................................

ตามที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และประกาศ

กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับ

การศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 รวมทั้งประกาศสำนักงาน

คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 และเนื่องจากการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง

ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และ

เปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ

ภายนอก นั้น

เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล เป็นไปอย่าง

มีประสิทธิภาพ จึงจัดให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทั้งระดับบุคคล และระดับสถานศึกษา

อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง พร้อมทั้งจัดทำรายงานผล และนำผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาไปใช้

ประโยชนใ์ นการปรบั ปรุงพฒั นาสถานศึกษา โรงเรยี นชุมพรปัญญานุกูลจึงขอประกาศแตง่ ตงั้ คณะกรรมการติดตาม

ตรวจสอบระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา 2๕๖๔ ดังน้ี

๑. นายนพรตั น์ มะโนอ่มิ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนชุมพรปัญญานกุ ูล ประธาน

๒. นายพินิจ กิจจะวัฒนะ ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน กรรมการ

๓. นายบุญเสริญ ชิตรตั ถา ผู้ทรงคุณวฒุ ิ กรรมการ

๔. นางแสงเดอื น ตรีนันทวนั รองผอู้ ำนวยการ กรรมการ

๕. นางสาวเกษรา เล่ียมแก้ว ครู ชำนาญการ กรรมการ

๖. นางสาวพจนีย์ เศลาอนันต์ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานกุ าร

๗. นางสาวสวุ ิรชา พกั ดี ครผู ู้ชว่ ย กรรมการและผชู้ ่วยเลขานกุ าร

หน้าที่ ตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอยา่ งน้อยปลี ะ ๑ ครัง้ และแจง้ ใหส้ ถานศึกษาทราบ พร้อมเปดิ เผยผล
การติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาต่อสาธารณชน

ประกาศ ณ วันท่ี ๑๐ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 256๔

(นายนพรัตน์ มะโนอมิ่ )
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นชุมพรปัญญานุกูล

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๗๘

ภาคผนวก ง

คำสัง่ โรงเรยี นชุมพรปญั ญานกุ ูล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๗๙

คำสง่ั โรงเรียนชมุ พรปัญญานุกูล

ท่ี 031 / 2565

เรื่อง แต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนนิ งานมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
เพือ่ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

..............................................

ตามที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และประกาศ

กระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน และระดับการศึกษา

ขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 รวมทั้งประกาศสำนักงานคณะกรรมการ

การศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พ.ศ. 2561 นั้น เพื่อให้การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล เป็นไป

อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ โรงเรยี นจงึ ไดป้ รบั ปรุงมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั และระดับการศกึ ษา

ขั้นพื้นฐาน และได้กำหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของ

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรยี น ผู้ปกครอง

นักเรียน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพื่อรองรับการ

ประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ดำเนินไปอย่างมี

ประสิทธิภาพ เตรียมพร้อมในการรับประกันคุณภาพ ในสถานศึกษาและรับการประเมินภายนอกจาก สมศ.

ทางโรงเรียนจึงแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการให้เป็นไปตามมาตรฐานของโรงเรียน และมอบหมายหน้ าท่ี

รับผดิ ชอบมีดังน้ี

๑. คณะกรรมการอำนวยการ

๑) นายนพรัตน์ มะโนอ่ิม ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการ ประธาน

๒) นางสาวยุพเยาว์ คนซอื่ ตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยการ รองประธาน
๓) นายศิลป์ พรมแมน้ ตำแหนง่ รองผูอ้ ำนวยการ กรรมการ
๔) นายนิรตุ เพ็ชรกำแหง ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ กรรมการ

๕) นางแสงเดอื น ตรนี ันทวัน ตำแหนง่ รองผ้อู ำนวยการ กรรมการและเลขานุการ
หนา้ ที่ อำนวยการ ควบคมุ ดแู ลใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำ และให้การสนบั สนุนให้การดำเนินงานเปน็ ไปดว้ ย

ความเรียบรอ้ ย

2. คณะกรรมการดำเนนิ งาน

๑) นางแสงเดอื น ตรีนันทวัน ตำแหนง่ รองผอู้ ำนวยการ ประธาน

๒) นางมณวี รชั บัวแก้ว ตำแหนง่ ครู ชำนาญการพเิ ศษ รองประธาน

๓) นายอนุวตั ร ชูแสงศรี ตำแหน่ง ครู กรรมการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 256๔

๘๐

๔) นางสาวเกษรา เลี่ยมแกว้ ตำแหน่ง ครู ชำนาญการ กรรมการ

๕) นางสาววารณุ ี นวลมสู กิ ตำแหนง่ ครู กรรมการ

๖) นายสัญชัย ทองสารไตร ตำแหน่ง ครู กรรมการ

๗) นางสาววารณุ ี ลครพล ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย กรรมการ

๘) นางสาวพจนยี ์ เศลาอนนั ต์ ตำแหนง่ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานกุ าร

๙) นางสาวสุวริ ชา พกั ดี ตำแหน่ง ครู กรรมการและผชู้ ่วยเลขานกุ าร

หน้าท่ี ๑) ดำเนินการจัดทำแผนงานการประกันคุณภาพการศกึ ษา

๒) ประสานงานบคุ ลากรที่เกีย่ วข้องฝา่ ยตา่ ง ๆ เพื่อประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาตาม

มาตรฐานการศกึ ษา และรายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

3) จดั ทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน และ

รายงานผลให้ผูเ้ กี่ยวขอ้ งทราบ

3. คณะกรรมการดำเนนิ งานตามมาตรฐาน

๓.๑ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย

๑) นายนริ ตุ เพช็ รกำแหง ตำแหนง่ รองผูอ้ ำนวยการ ประธาน

๒) นางสาวเกษรา เลีย่ มแก้ว ตำแหน่ง ครู ชำนาญการ รองประธาน

๓) นางสาวมริดา ไทยถนอม ตำแหนง่ ครู กรรมการ

๔) นางสาวสบนั งา ปญั ญา ตำแหนง่ ครู กรรมการ

๕) นางสาวธัญสมร นามบุตร ตำแหน่ง พนกั งานราชการ กรรมการ

๖) นางสภุ าพร พรหมเทพ ตำแหนง่ พนกั งานราชการ กรรมการ

๗) นางสาวปรียาภรณ์ พมุ่ ขจร ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

๘) นางสาวจันทร์จิรา พงศ์พานชิ ตำแหนง่ พนกั งานราชการ กรรมการ

๙) นางสาวรตั นาภรณ์ หมายสุข ตำแหนง่ พนกั งานราชการ กรรมการ

๑๐) นางสาวหสุ นา ยหุ นู นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์ กรรมการ

๑๑) นางสาววารณุ ี นวลมสู กิ ตำแหนง่ ครู กรรมการและเลขานุการ
๑๒) นางสาววารณุ ี ลครพล ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานกุ าร

๓.๒ มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น

1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน

1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น

1) นางแสงเดอื น ตรีนันทวนั ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ ประธาน

๒) นางมณีวรัช บวั แก้ว ตำแหนง่ ครู ชำนาญการพเิ ศษ รองประธาน

๓) นางสาวกรรณกิ าร์ สงั ขน์ วล ตำแหนง่ ครู ชำนาญการ กรรมการ

๔) นางสาวพชิ ชาภา ไกรนรา ตำแหน่ง ครู กรรมการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 256๔

๘๑

๕) นายพรมวิจิตร ปะระขา ตำแหนง่ ครู กรรมการ

๖) นางสาวดุษฎี เยาวนิตย์ ตำแหนง่ พนักงานราชการ กรรมการ

๗) นางสาวศริ ขิ วญั เพ็ชรเพญ็ ตำแหนง่ พนักงานราชการ กรรมการ

๘) นายศุภชยั น่นุ แกว้ ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

๙) นางสาวนรินรัตน์ เขยี วคล้ำ ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

๑๐) นางสาวจติ รสภุ า นาคธรณิศว์ ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

๑๑) นางอรปรยี า ดรหลาบคำ ตำแหนง่ พนักงานราชการ กรรมการ

๑๒) นางสาวหทยั รัตน์ ชติ รตั ถา ตำแหนง่ พนักงานราชการ กรรมการ

๑๓) ว่าท่รี ้อยตรีหญงิ จิราภรณ์ ด้ามทอง ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

๑๔) นางรุ่งนภา ชมุ วรฐายี ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

1๕) นายนพณัฐ มะโนอิ่ม ตำแหนง่ พนักงานราชการ กรรมการ

๑๖) นายโซเฟยี น เประเปะ นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์ กรรมการ
๑๗) นางโสภนิ สุพรม ตำแหน่ง ครู ชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ
๑๘) นางสาวเพชรรัตน์ ทองบัว
ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

1) นายศิลป์ พรมแมน้ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ ประธาน
2) นางกรรณิการ์ รตั นพันธ์ ตำแหน่ง ครู ชำนาญการพิเศษ รองประธาน
๓) นางพัฒน์นรี โพธ์นิ อ้ ย ตำแหนง่ ครู ชำนาญการพเิ ศษ กรรมการ

๔) นางสาวจารวุ รรณ เผอื กเนียร ตำแหน่ง ครู ชำนาญการ กรรมการ
๕) นายอนวุ ัตร ชแู สงศรี ตำแหนง่ ครู กรรมการ
๖) นางทวิ า แสงสว่าง ตำแหน่ง ครู กรรมการ

๗) นายสมโภชน์ มสี ติ ตำแหนง่ ครู กรรมการ
๘) นางณฐั นนั ท์ ทวีภชั ธรี ารมย์ ตำแหน่ง ครู กรรมการ
๙) นางสาวเจนจิรา สมพนั ธ์ ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย กรรมการ
๑๐) ว่าท่ีรอ้ ยตรีอนันต์ วดั นครใหญ่ ตำแหน่งพนักงานราชการ กรรมการ

๑๑) ว่าท่รี อ้ ยตรหี ญงิ ดาราวดี ศรีบปุ ผา ตำแหน่งพนักงานราชการ กรรมการ

๑๒) นางเกศินี ศรีสงคราม ตำแหน่งครู ชำนาญการพเิ ศษ กรรมการและเลขานุการ

๑๓) นายสญั ชยั ทองสารไตร ตำแหน่ง ครู กรรมการและผชู้ ่วยเลขานุการ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั

๑) นางสาวยพุ เยาว์ คนซ่อื ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการ ประธาน

๒) นางกมลรส สินสภุ า ครู ชำนาญการ รองประธาน

๓) นายอุทยั รัตนพันธ์ ตำแหนง่ ครู กรรมการ

๔) นางสาวพจนีย์ เศลาอนนั ต์ ตำแหนง่ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๕) นางสาวณิชาพชั ร์ แสงสวี ตำแหน่ง ครู กรรมการ
๖) นางสาวชลธิชา จมุ พล ตำแหน่ง ครู กรรมการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔

๘๒

๗) นายณัฐพล อนุ่ แกว้ ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการ
๘) นางสาวพรอาภา คงประจำ ตำแหนง่ ครู กรรมการ
๙) นายเรวตั ิ หมโู่ ยธา ตำแหนง่ ครู กรรมการ

๑๐) นายณฐั วฒุ ิ แกว้ เลย่ี ม ตำแหนง่ พนักงานราชการ กรรมการ
๑๑) นายพงค์ศกั ดิ์ พทุ ธโกษา ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

1๒) นางสาวสุไรดะ๊ ไชยเพชร ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

๑๓) นางสาวณฐั ตญา ครุฑสงิ ห์ ตำแหน่ง พนักงานราชการ กรรมการ

๑๔) นางสาวหุสนา ยุหนุ นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์ กรรมการ

๑๕) นางสาวสุวิรชา พักดี ตำแหนง่ ครู กรรมการและเลขานุการ

๑๖) นางสาวจฑุ ารัตน์ คงสาลี ตำแหน่ง ครู กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ

หน้าท่ี ๑) ดำเนินการวเิ คราะห์ประเดน็ ของมาตรฐานท้งั ๓ มาตรฐาน ใหส้ อดคล้องกับบรบิ ทของ

สถานศกึ ษา

๒) กำหนดคา่ เปา้ หมาย เคร่อื งมือประเมินผล รวบรวมหลักฐาน / รอ่ งรอย เพ่ือจัดทำรายงานการ

ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

๓) ดำเนินการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามระบบของงานประกนั คุณภาพการศึกษา

ใหผ้ ู้ได้รับการแต่งต้ังปฏบิ ตั หิ นา้ ทที่ ี่ได้รับมอบหมาย ตามกรอบการประเมินคณุ ภาพภายในและภายนอก
สถานศึกษา อย่างเตม็ ความรู้ความสามารถ เพ่อื ใหเ้ กิดผลดีตอ่ โรงเรยี นและราชการตอ่ ไป

ท้ังน้ี ตงั้ แต่ วนั ท่ี 1๐ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. 256๕
สั่ง ณ วันท่ี 1๐ กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. 256๕

( นายนพรัตน์ มะโนอิ่ม)
ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมพรปัญญานกุ ูล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

๘๓

ภาคผนวก จ

ภาพกจิ กรรม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 256๔

๘๔

ประมวลภาพกจิ กรรม
การดำเนินงานระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมพรปัญญานุกลู

ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา เพ่อื รบั ทราบการกำหนดมาตรฐานของสถานศกึ ษา
กำหนดคา่ เป้าหมาย เพื่อจดั ทำมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๔

๘๕

ภาพประกอบการดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ พรปญั ญานกุ ูล
กจิ กรรมประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเพอื่ ประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๘๖

ภาพประกอบการดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ พรปญั ญานกุ ูล
กจิ กรรมประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเพอื่ ประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๘๗

ภาพประกอบการดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ พรปญั ญานกุ ูล
กจิ กรรมประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเพอื่ ประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๘๘

ภาพประกอบการดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ พรปญั ญานกุ ูล
กจิ กรรมประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการเพอื่ ประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 256๔

๘๙

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๔