IQA AWARD โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี ปีการศึกษา 2563

98 2) มีความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย ผูเรียนมีความภูมิใจในทองถิ่น เห็นคุณคาของความเปนไทย มีสวนรวมในการอนุรักษวัฒนธรรม และประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปญญาไทย โดยมีผูเรียนระดับดีขึ้นไปรอยละ 99.79

99 3) ยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ผูเรียนยอมรับและอยูรวมกันบนความแตกตางระหวางบุคคลในดาน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณีโดยมีผูเรียนระดับดีขึ้นไปรอยละ 98.71 4) มีสุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม ผูเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ และสังคม และแสดงออกอยางเหมาะสม ในแตละชวงวัย สามารถอยูรวมกับคนอื่นอยางมีความสุข เขาใจผูอื่น ไมมีความขัดแยงกับผูอื่น โดยมีผูเรียน ระดับดีขึ้นไปรอยละ 99.25

100 ประเด็นพิจารณาที่ 4.2 ระบบประกันคุณภาพภายในมีประสิทธิผล กอใหเกิดการพัฒนาดานกระบวนการบริหารและ การจัดการอยางเปนรูปธรรม ในระยะ 3 ป ที่สะทอนการพัฒนาที่สูงขึ้นอยางตอเนื่อง ประเด็นพิจารณาที่ 4.2.1 มีเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธะกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สถานศึกษากำหนดเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธะกิจ ไวอยางชัดเจนสอดคลองกับบริบทของ สถานศึกษา ความตองการของชุมชน ทองถิ่น วัตถุประสงคของแผนการศึกษาแหงชาติ นโยบายของรัฐบาล และของตนสังกัด รวมทั้งทันตอการเปลี่ยนแปลงของสังคม ปรากฏอยูในเอกสารแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา พ.ศ.2563 – 2565 โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี และแผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2563 โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี

101 ประเด็นพิจารณา 4.2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอยางเปนระบบทั้งในสวนการวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอยางตอเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแลชวยเหลือ

102 ประเด็นพิจารณา 4.2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตร สถานศึกษาและ ทุกกลุมเปาหมาย สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งดานการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เนน คุณภาพผูเรียนรอบดาน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุมเปาหมาย หมายรวมถึงการจัด การเรียนการสอนของกลุมที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุมที่เรียนรวมดวย

103 ประเด็นพิจารณา 4.2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาสงเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดใหมีชุมชน การเรียนรูทางวิชาชีพ มาใชในการพัฒนางานและการเรียนรูของผูเรียน

104 ประเด็นพิจารณา 4.2.5 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกหองเรียน และสภาพแวดลอม ทางสังคม ที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู และมีความปลอดภัย ประเด็นพิจารณา 4.2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชในการบริหาร จัดการ และการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

105 ประเด็นพิจารณาที่ 4.3 ระบบประกันคุณภาพภายในมีประสิทธิผล กอใหเกิดคุณภาพดานกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เนนผูเรียนเปนสำคัญอยางเปนรูปธรรม ในระยะ 3 ป ที่สะทอนการพัฒนาที่สูงขึ้นอยางตอเนื่อง ประเด็นพิจารณา 4.3.1 จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกตใชในการดำเนินชีวิต จัดกิจกรรมการเรียนรูตามมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เนนใหผูเรียน ไดเรียนรู โดยผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรูที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจริง มีรูปแบบการจัดการ เรียนรูเฉพาะสำหรับผูที่มีความจำเปนและตองการความชวยเหลือพิเศษผูเรียนไดรับ การฝกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคความรู นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกตใช ในชีวิตได โดยมีครูที่ไดระดับดีขึ้นไปรอยละ 91.57

106 ประเด็นพิจารณา 4.3.2 ใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู มีการใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรู รวมทั้งภูมิปญญาทองถิ่นมาใชในการจัดการเรียนรู โดยสรางโอกาสใหผูเรียนไดแสวงหาความรูดวยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย โดยมีครูที่ไดระดับดีขึ้นไปรอยละ 89.14

107 ประเด็นพิจารณา 4.3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูผูสอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเนนการการมีปฏิสัมพันธเชิงบวก ใหเด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู สามารถเรียนรูรวมกันอยางมีความสุข โดยมีครูที่ไดระดับดีขึ้นไปรอยละ 93.38 ประเด็นพิจารณา 4.3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเรียน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรูอยางเปนระบบ มีขั้นตอนโดยใชเครื่องมือและ วิธีการ วัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเปาหมายในการจัดการเรียนรู และใหขอมูลยอนกลับแกผูเรียน เพื่อนำไปใชพัฒนาการเรียนรูโดยมีครูที่ไดระดับดีขึ้นไปรอยละ 87.31

108 ประเด็นพิจารณา 4.3.5 การแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลปอนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนา การจัดการเรียนรู ครูและผูมีสวนเกี่ยวของรวมกันแลกเปลี่ยนความรูและประสบการณรวมทั้งใหขอมูลปอนกลับ เพื่อนำไปใชในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรูโดยมีครูที่ไดระดับดีขึ้นไปรอยละ 88

109 องคประกอบที่ 5 การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะทอนการพัฒนาที่ยั่งยืน ผูบริหารสถานศึกษาครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู ความเขาใจ ตระหนักในคุณคาของ ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ผูบริหารสถานศึกษาแสดงภาวะผูนำและเปดโอกาสใหผูมีสวน เกี่ยวของรวมขับเคลื่อนคุณภาพสถานศึกษา โดยจัดโครงสราง กำหนดบทบาทหนาที่ผูรับผิดชอบ จัดทำคูมือ และแนวปฏิบัติตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่พรอมรับการเปลี่ยนแปลงและความเสี่ยง ที่เกิดขึ้นในอนาคต สรางเครือขายรวมพัฒนาคุณภาพการศึกษาพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อใหมีสารสนเทศ ที่ถูกตอง ครบถวน ครอบคลุมเปนปจจุบัน และเพียงพอตอการตัดสินใจ สงเสริมใหครูพัฒนาบทเรียนรูรวมกัน ผานกระบวนการ PLC และสรางนวัตกรรมการจัดการเรียนรูใหเหมาะสมกับผูเรียนกลุมเปาหมายและ สถานการณที่เปลี่ยนแปลง สงเสริมการประกันคุณภาพทั้งระดับหองเรียนและระดับสถานศึกษา เพื่อสะทอน การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพอยางตอเนื่องทั้งในสวนของคณะครูและองคกรในภาพรวม 5.1 ผูบริหารสถานศึกษาและบุคลากรแกนนำมีภาวะผูนำสามารถบริหารจัดการใหผูเกี่ยวของ ทุกฝายรวมกันขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในที่สะทอนการพัฒนาทียั่งยืน ผลการพัฒนา ผูบริหารสถานศึกษาและบุคลากรแกนนำมีภาวะ อยูในระดับดีเยี่ยม สามารถบริหารจัดการใหผูเกี่ยว ขอทุกฝายรวมกันขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพที่สะทอนการพัฒนาที่ยั่งยืน จนเกิดผลการพัฒนาเปนที่ ประจักษ เอกสาร/หลักฐาน/ขอมูลที่เกี่ยวของ - ภาพถายการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน - ภาพถายการขับเคลื่อนงานประกันคุณภาพภายในผานคณะครูและบุคลากร คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการเครือขายผูปกครอง - สำเนาระเบียบวาระการประชุมตางๆ การขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพภายในผานคณะครูและบุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน คณะกรรมการเครือขายผูปกครอง

110 5.2 สถานศึกษาเปนองคกรแหงการเรียนรู (Learning Organization) และบุคลากรสถานศึกษา เปนบุคคลแหงการเรียนรู รวมกันพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน โดยใชกระบวนการสรางชุมชน แหงการเรียนรูเชิงวิชาชีพ(PLC) อยางตอเนื่อง ผลการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรีเปนสถานศึกษาองคกรแหงการเรียนรู (Learning Organization) รวมทั้ง บุคลากรแหงการเรียนรู เปนตนแบบและแกนนำในการดำเนินงาน กิจกรรมตาง ๆ รวมกันพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายใน โดยใชกระบวนการสรางชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) อยางตอเนื่อง เอกสาร/หลักฐาน/ขอมูลที่เกี่ยวของ - ภาพถายการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน - ภาพถายการเปนสถานศึกษาองคกรแหงการเรียนรู (Learning Organization) - เอกสารการดำเนินการการ PLC - เอกสารการเปนตนแบบและแกนนำในการดำเนินงานตาง ๆ ของบุคลากรในสถานศึกษา 5.3 การบริหารจัดการคุณภาพเกิดขึ้นทั้งในระดับสถานศึกษา ระดับกลุมสาระการเรียนรู ระดับ หองเรียนและระดับรายบุคคล สะทอนถึงความตระหนักในคุณคาและเกิดวัฒนธรรมคุณภาพ ในตัวบุคคลและองคกรในภาพรวม ผลการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรีมีการบริหารจัดการคุณภาพเกิดขึ้นทั้งในระดับสถานศึกษา ระดับสายชั้น ระดับกลุมสาระการเรียนรู ระดับหองเรียนและรายบุคคล สะทอนถึงความตระหนักในคุณคาและเกิดวัฒนธรรม คุณภาพในตัวบุคคลและองคกรในภาพรวม สถานศึกษาเปนองคกรแหงการเรียนรู และบุคลากรสถานศึกษาเปนตนแบบและแกนนำ

111 เอกสาร/หลักฐาน/ขอมูลที่เกี่ยวของ - โครงสรางการบริหารจัดการระดับสถานศึกษา - การดำเนินงานของทุกกลุมงานและทุกสายชั้น - การดำเนินงานของทุกกลุมสาระการเรียนรู - การจัดการหองเรียน - ภาพรวมคุณภาพผูเรียน ดูจากผลการจัดการศึกษา 5.4 สถานศึกษามีโครงสราง บทบาทหนาที่ผูรับผิดชอบ และคูมือและแนวทางการปฏิบัติงาน ตาม ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ที่พรอมรับการเปลี่ยนแปลงและความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้น ในอนาคต ผลการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรีมีโครงสราง บทบาทหนาที่ผูรับผิดชอบ รวมทั้งคูมือและแนวทาง การปฏิบัติงาน ตามระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา อีกทั้งสถานศึกษาพรอมรับการเปลี่ยนแปลง และความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้นในอนาคต เอกสาร/หลักฐาน/ขอมูลที่เกี่ยวของ - โครงสรางการบริหารจัดการระดับสถานศึกษา มีการบริหารจัดการคุณภาพเกิดขึ้นทั้งในระดับสถานศึกษา ระดับสายชั้น ระดับกลุมสาระ การเรียนรู ระดับหองเรียนและรายบุคคล

112 - แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำป - คูมือปฏิบัติการดำเนินงาน - รายงานประจำปของสถานศึกษา (SAR) เอกสารที่เกี่ยวของและการดำเนินการของคณะทำงานระบบประกันคุณภาพภายใน

113 โครงสรางการบริหารงานโรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี

114 5.5 สถานศึกษามีการบริหารจัดการระบบสารสนเทศใหพรอมใชมีขอมูลที่ถูกตอง เชื่อถือได ครบถวนเปนปจจุบัน และครอบคลุมภารกิจของสถานศึกษาสามารถนำไปใชประโยชนได อยางมี ประสิทธิภาพ ผลการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรีมีการบริหารจัดการระบบสารสนเทศใหพรอมใช มีขอมูลที่ถูกตอง เชื่อถือ ได ครบถวน เปนปจจุบันและครอบคลุมภารกิจของสถานศึกษา สามารถนำไปใชประโยชนได อยางมีประสิทธิภาพ เอกสาร/หลักฐาน/ขอมูลที่เกี่ยวของ - ระบบบริหารจัดการระบบสารสนเทศของสถานศึกษา - ภาพถายระบบบริหารจัดการระบบสารสนเทศของสถานศึกษา การบริหารจัดการระบบสารสนเทศพรอมใช มีขอมูลที่ถูกตอง เชื่อถือได ครบถวน

115 5.6 ผูมีสวนเกี่ยวของทุกภาคสวนมีสวนรวมกับสถานศึกษาในการวางแผนและขับเคลื่อนคุณภาพ สูมาตรฐานการศึกษาอยางตอเนื่อง ดวยวิธีการที่หลากหลาย ผลการพัฒนา ผูมีสวนเกี่ยวของทุกภาคสวนมีสวนรวมกับสถานศึกษาในการวางแผนและขับเคลื่อนคุณภาพสู มาตรฐานการศึกษาอยางตอเนื่อง ดวยวิธีการที่หลากหลาย อยางตอเนื่องและมุงขับเคลื่อนสถานศึกษาเพื่อให เกิดวัฒนธรรมคุณภาพ เอกสาร/หลักฐาน/ขอมูลที่เกี่ยวของ - ภาพถายการมีสวนรวมในการวางแผนและขับเคลื่อนสถานศึกษาของทุกภาคสวน - เอกสารระเบียบวาระการประชุมฯ คณะกรรมการจากทุกภาคสวนรวมวางแผนและขับเคลื่อนคุณภาพสูมาตรฐาน

116 ภาคผนวก

117 คำสั่งโรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี ที่ ๙๑ / ๒๕๖๔ เรื่อง แตงตั้งคณะกรรมการจัดทำสรุปผลการดำเนินการพัฒนาระบบการบริหารจัดการคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖๓ และ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ................................................................. ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และประกาศใชกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ กำหนดใหสถานศึกษาจัดใหมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถือวา การประกันคุณภาพภายในเปนสวนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ตองดำเนินการอยางตอเนื่อง และตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนักทดสอบทางการศึกษาดำเนินการคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ตั้งแตปการศึกษา ๒๕๖๑ นั้นโรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรีเปนหนึ่งในสถานศึกษา ที่ไดรับรางวัล IQA AWARD ตอเนื่อง ๒ ป และดำเนินงานพัฒนาระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพอยางตอเนื่อง เพื่อใหการดำเนินการดังกลาวเปนไปดวยความเรียบรอยบังเกิดผลดีแกทางราชการและบรรลุ วัตถุประสงคการดำเนินงาน จึงแตงตั้งคณะกรรมการจัดทำสรุปผลการดำเนินการพัฒนาระบบการบริหาร จัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖๓ และ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ดังตอไปนี้ ๑. นางสาวราตรี เทียนดำ ผูอำนวยการ ประธานกรรมการ ๒. นางรัชติรถ รัตนมงคล รองผูอำนวยการ รองประธานกรรมการ ๓. นายอุดม หงษมัง รองผูอำนวยการ รองประธานกรรมการ ๔. นายธนิตย ทองทาย รองผูอำนวยการ รองประธานกรรมการ ๕. นางบุษกร คำสม ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๖. นางสาวหทัยรัตน ศรีประเสริฐ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๗. นางสุทิน พงษแผน ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๘. นางปทจิมา ขุมทอง ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๙. นางสาวณัชชา สุนทรประยูร ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๑๐.นางสิริพันธ สาบัว ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๑๑. นายชุมพล จันทรศิริธุวงศ ครู กรรมการ ๑๒. นางนฤมล สามเสน ครู กรรมการ ๑๓.นางสาวศรีแพร ดอกแกว ครู กรรมการ ๑๔.นางฉวีวรรณ อุดมยิ่ง ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ

118 ทั้งนี้ ใหผูที่ไดรับแตงตั้งปฏิบัติหนาที่อยางเครงครัด เพื่อใหเกิดความเรียบรอยตามวัตถุประสงค และเกิดผลดีตอทางราชการตอไป ทั้งนี้ ตั้งแตบัดนี้เปนตนไป สั่ง ณ วันที่ ๑๓ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาวราตรี เทียนดำ) ผูอำนวยการโรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี

สํ านักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศ ึ กษาปราจีนบุรี เขต ึ 1 สํ านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ึ กระทรวงศกษาธิการ ึ โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี