PORTFOLIO KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMAHIRAN
BERFIKIR

IPG KAMPUS BATU LINTANG

GKEB1072 KEMAHIRAN BELAJAR

AHLI KUMPULAN

NURUL IZZAH
BINTI ROSDI

030306-14-0792

NUR AIN SOFIA BINTI
NOR AZIZAN

031124-03-0968

MUHAMMAD ARIF
IHSAN BIN ZAMRI

031206-02-0675

KEMAHIRAN
BERFIKIR

ISI
KANDUNGAN

i. Ahli Kumpulan
ii. Isi Kandungan

1. Pengenalan
2.Jenis-jenis Kemahiran Berfikir

- Lateral
- Reflektif
- Kreatif
- Kritis

- Tinggi
- Rendah
4. Rumusan
5. Sumber Rujukan

Pengenalan

Kemahiran

Membaca

1)

Kemahiran berfikir merupakan kemahiran seseorang dalam menggunakan akal
untuk menyelesaikan sesuatu masalah mengikut cara tersendiri.

2) 3)

Kemahiran berfikir bukan sahaja digunakan dalam Kemahiran berfikir juga menggunakan
menyelesaikan masalah malah kemahiran ini turut proses penaakulan iaitu proses
digunakan untuk memahami sesuatu
perkara,mempertimbangkan sesuatu dan membuat memberikan sebab untuk tiap-tiap
keputusan dan juga mencari makna. sesuatu.Dengan proses ini manusia dapat
berfikir dengan lebih rasional dan logik.

Presseisen (1987) Chaffee (1988)
Meramalkan pemikiran sebagai aktiviti

mental yang di mana pengetahuan dapat
Mengatakan pemikiran merupakan
diperolehi oleh menggunakan teknik aktiviti mental yang mempunyai
penaakulan tujuan dan melatih seseorang untuk

mengetahui pemikiran sendiri dan

orang lain



Defin
isi

Tokoh

Edward de Bono (1976) Swartz (1989)




Mendefinisikan kemahiran berfikir ialah Mengatakan kemahiran berfikir akan
terhalang jika tiada ilmu pengetahuan
berkait dengan pemikiran lateral,bukan
yang banyak kerana kemahiran
sahaja untuk menyelesaikan masalah berfikir memerlukan informasi yang

tetapi juga melihat sesuatu dari sedia ada dalam ingatan dan
digabungkan dengan pengetahuan
perspektif yang berbeza untuk
baru.
menyelesaikan masalah

BERFIKIR SECARA
LATERAL

Cara penyelesaian masalah yang tidak menggunakan logik atau tradisional,tetapi
menggunakan daya imaginasi.
Menekankan nilai kenyataan dan idea baru serta mementingkan jenis jawapan.
Tujuan :
Untuk mencipta idea-idea baru tanpa melihat dan menggunakan idea-idea lama.
Tidak menolak idea lama secara bulat-bulat tetapi cuba untuk menyelesaikan
masalah menggunakan cara terpantas,berkesan dan lebih baik.

Mengenal pasti idea-idea dominan Melihat sesuatu masalah
dalam masalah yang dihadapi dari sudut berlainan

FAKTOR-FAKTOR
PENTING DALAM
PEMIKIRAN LATERAL

Melonggarkan cara-cara Menggunakan idea-idea
pemikiran yang daripda orang lain
terkawal

Menganalisa Masalah Kaedah Cabaran

Membahagikan masalah kepada bahagian-bahagian Mencabar perkara-perkara yang
yang lebih kecil. dilakukan dengan kaedah sedia ada.
Menyusun semula situasi mengunakan bahagian Menggalakkan pemikiran luar kotak.
yang lebih kecil dengan cara baru dan berbeza
daripada seorang individu dan individu lain.

Perkaitan Bebas TEKNIK PEMIKIRAN LATERAL

Aktiviti perbincangan dalam kumpulan.
Menggalakkan pemikiran kreatif dan
meningkatkan kemahiran kognitif murid.
Murid-murid mengemukakan idea masing-
masing dan direkodkan dan pada akhir
keputusan yang dibuat adalah keputusan
bersama.

Kaedah Objek Fokal
Memilih objek secara rawak dan mengaitkan
objek tersebut dengan masalah yang dikaji.

Kaedah “Reversal”
Menilai sesuatu keadaan biasa secara terbalik.
Tidak perlu mencari jawapan yang betul,tetapi menukar cara penyusunan
maklumat untuk melihat cara-cara berbeza dalam menilai situasi.

Berfikir Secara Reflektif

Kemahiran berfikir untuk menyelesaikan Wilson J dan Wing Jan L(1993)-
masalah secara berperingkat dan menggunakan pemikiran reflektif berkait rapat
pengalaman dan memori yang sedia ada untuk dengan aspek pemikiran yang lain
menilai tentang cara menyelesaikan suatu terutamanya kreatif dan kreatis untuk
masalah tersebut. menyelesaikan masalah.

Birchall (1992) Pemikiran kreatif dan kreatis
mengatakan,pemikiran reflektif digunakan ketika membuat
memerlukan pengalaman hipotesis untuk menyelesaikan
seseorang untuk mencapai masalah membentuk pemikiran
objektif masalah penyelesaian reflektif
dan menentukan keputusan untuk
tindakan seterusnya

Komponen & Proses Membaca dan mentafsir

maklumat
-memahami masalah melalui
Mengaitkan masalah pemikiran
-Mengingat kembali kognitif
pengalaman lampau dan
cara penyelesaiannya Menentu dan menyusun maklumat
melalui hipotesis -Memeproses dan mneganalisis data
secara kritis

Cara-Cara Strategi
Bayer(1987)
1.Menanyakan soalan secara terbuka dalam bilik darjah
--Contohnya:Jerebu 1)Log pembelajaran individuL
-merekod maklum balas murid
2.Murid-murid membincangkan punca jerebu dan cara
untuk mengatasinya ketika pembelajaran
2)Log "double entry"
3.Murid-murid menggunakan pengalaman masing-masing
berhadapan dengan jerebu -Merekd pembelajaran yang
mempuunyai soalan-soalan murid
4.Guru boleh menggunakan teknik penyoalan untuk dan refleksinya
memantapkan ingatan.. 3)Log pembelajaran dialog


-Merekodkan perbualan antara 2
Strategi orang atau lebih
Bayer(1987)

4)Konsep peta minda dan penggunaan grafik
-Membuat nota pembelajran
-Nota dalam bentuk grafik lebih menarik dan

membantu
murid untuk mengingat fakta dengan lebih mudah dan
senang.
5)Pembelajaran rundingan

-Melibatkan refleksi kendiri dan refleksi ketika dalam
perbincangan

Strategi
Bayer(1987)

5)Jurnal reflektif

-digunakan untuk mencatat satu peristiwa

atau masalah

-Guru boleh menjadikan jurnal ini

sebagai medium untuk membantu murid

yang mengahdapi masalah

PEMIKIRAN
KREATIF

Proses berfikir yang dapat mengembangkan idea atau mencipta idea,analogi,hasil dan definisi atau mereka
cipta sesuatu yang baharu.

Proses seseorang menyelesaikan masalah dengan memikirkan idea baharu yang belum difikirkan oleh orang
lain.



Ciri-ciri pemikiran kreatif

Reka Cipta Perkembangan Idea

Reka cipta berasaskan sintesis Dapat menyediakan variasi alternatif
untuk menghasilkan idea baharu baharu daripada perkembangan idea

Imaginasi Keberanian

Berani menjana idea baru tanpa
terikat dengan idea lama
Sanggup menerima risiko serta
berfikiran terbuka

Mempunyai daya imaginasi
yang tinggi dengan

mencantumkan idea-idea sedia
ada menjadi hasil baharu

CARA / KAEDAH

melatih minda murid-murid dengan memberikan soalan kepada murid
mengemukakan soalan yang relevan bermula dari aras rendah kepada aras tinggi
supaya mereka berfikir di luar kotak

KEMAHIRAN BERFIKIR
SECARA KRITIS

Menilai kewajaran sesebuah
tajuk atau idea

Meneliti kekuatan dan kelemahan
sesuatu huraian

Membuat perbandingan huraian yang
wajar dengan mewujudkan bukti dan

alasan tertentu

Meningkatkan penggunaan
minda dalam berfikir

Contoh KB Kritis

Membanding dan membezakan huraian yang tepat

Membahagikan kategori

His favorite dish is mac & cheese

Menerangkan sebab

Menentukan sumber yang dipercayai
Membuat inferens dan kesimpulan

Meringkaskan bahan bacaan dengan kefahaman sendiri

PEMAIRK
AISRAN

KEMAHIRAN FAKTA
BERFIKIR MENARIK:

Secara umunya kemahiran berfikir terbahagi kepada dua Sesetengah teka-teki
bahagian iaitu aras tinggi dan aras rendah adalah KB Aras Tinggi

KB ARAS RENDAH :

Aras ini tidak memerlukan murid untuk berfikir di luar kotak . Sebagai contoh menyuruh murid
menghafal sesuatu bahan pengajaran dan meluahkan semula kepada soalan yang diajukan

KB ARAS TINGGI (KBAT):

KBAT memerlukan kemahiran intelek yang tinggi . Pelbagai proses yang dijalankan oleh
minda pelajar bagi memperoleh jawapan seperti menganalisis serta menyelesaikan masalah

Mencipta :

Menghasilkan idea atau produk
atau kaedah yang kreatif dan
inovatif

Menilai :

Membuat pertimbangan dan
keputusan menggunakan
pengetahuan , pengalaman,
kemahiran dan nilai serta
memberi justifikasi

Menganalisis :



Mengasingkan maklumat kepada
bahagian kecil untuk mendalami serta
hubungkait antara bahagian tersebut

Mengaplikasi:

Menggunakan ilmu dan
pengetahuan dalam melakukan

sesuatu pekerjaan

Memahami :



Mengingati semula apa yang

dipelajari dan mampu
menerangkan semula

Mengingati :

Mengingat semua maklumat ,
fakta dan konsep tetapi tidak
boleh menerangkan semula

RUMUSAN

Kemahiran berfikir merupakan kemahiran yang perlu dikuasai oleh setiap pelajar
kerana kemahiran ini memberikan banyak faedah terutama lagi ketika mereka

belajar.Kemahiran ini boleh menjimatkan waktu dan menarik rasa minat untuk belajar
dengan lebih mendalam.Bagi seorang guru,mereka haruslah bijak dalam

mengaplikasikan kemahiran berfikir ketika mengajar pelajar-pelajar supaya mereka
boleh mencapai keputusan yang cemerlang dan memupuk sikap yang suka akan

pelajaran di samping melatih pemikiran mereka untuk berfikir dengan pelbagai cara
dalam menyelesaikan sesuatu masalah.

SUMBER RUJUKAN

HONEY, W. (N.D.). PEMIKIRAN (LATERAL, KRITIS,
KREATIF, REFLEKTIF). SLIDESHARE.

HTTPS://WWW.SLIDESHARE.NET/WAWAHONEY/PEMIKIRA
N-LATERAL-KRITIS-KREATIF-REFLEKTIF



WAN ASMANIRA ABDULLAH. (2012, OGOS 30). PEMIKIRAN
LATERAL,KRITIS,KREATIF DAN REFLEKTIF. EDC2103
PSIKOLOGI PENDIDIKAN (DPLIMUZIK/RBT). RETRIEVED 11
1, 2021, FROM
HTTP://CIKGUPSIKOMUZIK.BLOGSPOT.COM/2012/08/PEMIKIR
AN-LATERAL-KRITIS-KREATIF_29.HTML
HTTPS://WWW.MOE.GOV.MY/MENUMEDIA/MEDIA-
CETAK/PENERBITAN/KBAT/1336-KEMAHIRAN-BERFIKIR-
ARAS-TINGGI-APLIKASI-DI-SEKOLAH-2014/FILE
HTTPS://WWW.SISTEMGURUONLINE.MY/2014/11/APA-ITU-
KBAT-KONSEP-TEORI-KBA.HTML
HTTPS://PNC.UMP.EDU.MY/INDEX.PHP/EN/ACTIVITY/ARTICL
ES/43-UMUM/153-BERFIKIR-SECARA-KRITIS-DAN-KREATIF