二年级 数学

把 40 张字幅平均送给 10 个
朋友，每人给 4 张。

富合一岁年

贵 大 家 龙 帆 笑 岁 万 年 学
吉 吉 平 马 风 口 平 事 有 业
祥 大 安 精 顺 常 安 如 余 猛

利神开意进

40 ÷ 10 = 4

20 ÷ 10 =

0 10 20 30

30 ÷ 10 =

2.4.2 提示站 活动本

引导学生以竖式计算 10 的除法，说出商须对齐被除数的哪个数字。 第 59 至
引导学生找出其他商在 9 以内的 5 和 10 的除法。 61 页
引导学生讨论并说出 5 和 10 的除法的关系。
95

3、6 和 9 的除法

我有 18 朵兰花，每个
花环编上 3 朵，可编
在 6 个花环上。

6 × 3 =18 有 45 包茉莉花苞，
18 ÷ 3 = 6 每个花环用去 9 包，
可编 个花环。

5 × 9 = 45
45 ÷ 9 =

2.4.1 提示站
96
引导学生以乘法说出 3、6 和 9 的除法。
要求学生说出四条互相配合的乘法和除法算式。

24 个花环平均编成
6 种图案，每种图案
有 个花环。

4 × 6 = 24
24 ÷ 6 =

30 ÷ 6 =

18 ÷ 9 = 27 ÷ =

2.4.1 提示站

引导学生找出其他商在 9 以内的 3、6 和 9 的除法。 97
引导学生以 18 ÷ 9、18 ÷ 6 和 18 ÷ 3 说出 3、6 和 9 的除法的关系。

7 的除法

有 21 根竹竿，每组

用 7 根，有 组

人可跳竹竿舞。

定位点
商 被除数

十位 个位 十位 个位

21 ÷ 7 =

拨上被除数，21。

3 × 7 = 21 ÷7=
说出两条正确
21 ÷ 7 = 3 的算式。

拨上商，3。
拨去被除数，21。

2.4.1 提示站 活动本
98
引导学生应用算盘，以乘法口诀运算除法。 第 62 至
引导学生找出其他商在 9 以内的 7 的除法。 63 页

有 1 和 0 的除法

2 个芒果平分给 2 个小孩，
每个小孩分到 1 个芒果。

2÷2=1

2 个芒果分给 1 个小孩，
小孩分到 个芒果。

2÷1=

没有芒果分给小孩，
小孩分到芒果吗？

0÷2=

没有小孩要分芒果，
芒果分得成吗？

用其他数目重复以上
故事，然后作出总结。

提示站 活动本
第 64 页
引导学生分辨被除数、除数和商分别表示芒果的数量、小孩的数量和每个

2.4.1 小孩所得的芒果数量，进而理解除数是 1 和被除数是 0 的除法。

引导学生理解 2 ÷ 0 的算式不成立，因为芒果分不成。 99

随问随答除法

轮流玩问答游戏。

56 ÷ 8 = ÷6=8

7 48

说出 3 的除法。 40 ÷ =
40 ÷ 10 = 4
3÷3=1
6÷3=2 思考站
9÷3=3
⋯⋯ 10 的一半是多少？

提示站 活动本
第 64 页
引导学生分组进行游戏，目的是训练学生能自发性地说出除法。
2.4.1 让学生设计问题给组员，并由所有组员一起检查答案。
2.4.2 要求学生轮流发问不同形式的问题和成为被问者。
思考站：引导学生应用一年级所学过的分数概念，推断出 10 的一半即
100
是把 10 分成两个相等的部分，然后以除法计算。

数学棋

1 一人抛色子，根据点数移动棋子。另一人用该格子
的数目作为除数，出除法算式题让对方作答。
2 答对者占据该格子，反之只是暂时停留。
3 轮流重复步骤 1 和 2 ，直到所有格子被占据。
4 占据较多格子的人胜出。

9
78

6
45

3
2
1

提示站

准备色子和棋子，从旁指导学生玩除法游戏。

例：当棋子停在 3 的格子上，除法算式题包括 6 ÷ 3、15 ÷ 3、21 ÷ 3 等。

2.4.1 向学生说明当棋子移动到棋盘的尽头时，可逆向继续移动。

鼓励学生利用原有棋盘设计乘法的游戏。 101

有余数的除法

1 有 7 个响板，每人拿 2 个。

可分给 3 人，剩下 1 个响板。

7÷2= 3余1

3 3 分给 3 人

每人拿 2 27 1 有 7 个响板
2 个响板 –6 4 分了 6 个响板

1 （余） 5 剩下 1 个响板

6÷2=3 双语词典

7÷2=3余1 余数-

remainder

6 能够被 2 整除，
7 不能被 2 整除。

2.4.1 提示站
102
引导学生理解除法有能整除和不能整除的情况。不能整除时，余留的
数目是余数。

引导学生理解除法竖式中每个数目的含义。
引导学生理解余 0 表示能整除。

2 工人要把一些番茄包装成每包 4 个。

12 ÷ 4 = 3

13 ÷ 4 = 3 余 1
14 ÷ 4 = 3 余 2
15 ÷ 4 = 3 余 3

16 ÷ 4 = 4

我发现余数都 余数比除数大
比除数小。 就表示⋯⋯

这些番茄又能够包装成 剩下的番茄还需要
多少包？剩下多少个？ 多少个才能包装成
一包？

31 个

2.4.1 提示站

引导学生观察余数的规律，并总结出余数的性质，0 ≤ 余数 < 除数。 103
引导学生说出余数比除数大的情况是哪里出错了。

3 27 ÷ 9 = 3 余数比除数小，
36 ÷ 9 = 4 所以 30 ÷ 9 的
余数小于⋯⋯
所以 30 ÷ 9 有余数，
余数比 0 大。

30 ÷ 9 的余数
1 大于__0__ 2 小于____
3 可能是____ 4 不可能是___

思考站

练一练

算一算。 812
1 25 ÷ 3 73
2 44 ÷ 6 65 4
3 62 ÷ 7
小鸭顺时针走 60 步后，
会停在哪个数目？

2.4.1 提示站 活动本
104
在不计算的情况下，要求学生估算除法的余数。 第 65 至
引导学生以余数的概念解答“思考站”的问题。 66 页

  动手做

问题 怎样处理日常生活中的余数？
1 讨论以下有余数的情况，然后模拟
情境，回答问题。

做一个蛋糕要用 5 个 一只船能载 5 个人。
鸡蛋。14 个鸡蛋能做 有 14 个人要乘船，

多少个蛋糕？ 需要多少只船？

14 ÷ 5 = 2 余 4 14 ÷ 5 = 2 余 4
答：能做 个蛋糕。 答：需要 只船。

2 总结余数的处理法。

提示站 活动本

2.4.1 引导学生总结和理解余数的去尾法和进一法。去尾法是舍弃余数；进一 第 67 至
法则是舍弃余数向商进一。 68 页

向学生说明须要根据情况决定用去尾法或进一法。 105

编故事

1

要用三个数目组成
加法和减法算式，
然后编故事。

我们选 272 和 218，另一个
数目一定是 490。

为什么？

2.5.1 提示站
106
引导学生分组进行“组算式，编故事”的活动，最快完成任务并且正确
的一组胜出。

引导学生观察数目，说出如何快速地找出三个能组成算式的数目。

才艺生活营里有 272 个
小孩参加绘画班，218 个
小孩参加舞蹈班，
一共 490 个小孩
参加生活营。

鱼塘里有 490 条红鱼，
工人捞起⋯⋯

提示站 活动本

训练学生在编故事和沟通时使用正确的词语。 第 69 至
70 页
2.5.1
107

2

写乘法或除法算式， 3×2=6
然后编故事。

正方桌有 2 个座位，长方桌的座位数量是

正方桌的 3 倍。长方桌有 个座位。

2 的 3 倍表示 1 倍 1 倍 1 倍 à 3 倍
3 个 2。

2.5.1 提示站
108
引导学生找出图里的物品隐含的乘法和除法算式，然后编相关的故事。
引导学生理解“倍”的概念，并训练学生把倍数关系写成乘法算式。

3

18 ÷ 6 = 3 18 ÷ 4 =

我买 18 枚邮票。 18 枚邮票，每天用
邮票有 6 排，每 4 枚， 天后剩下
排有 枚。
枚邮票。

2.5.1 提示站 活动本

引导学生发挥创意，根据图里的物品数量，设计有余数的除法算式及编 第 71 至
相关的故事。 72 页

109

解决问题（一）

1 体育室里有 138 件运动衣已经叠好，
68 件还没有叠好。体育室里共有
多少件运动衣？

说一说 想一想

已叠好：138 件 加法，
还没叠好：68 件 用竖式
共有多少件运动衣？

算一算 查一查
138 + 68 = 206
用减法检查答案。
11
206 − 68 = 138
138
+ 68 9 16
1 10
206
206
– 68

138

答 共有 206 件运动衣。

2.5.2 提示站
110
引导学生按“四个步骤”解答。
鼓励学生用其他方法检查答案，包括估算。

2 1 排窗口有 8 块
玻璃。3 排窗口
共有多少块玻璃？

说一说 想一想

1 排有 8 块玻璃， 乘法，
3 排有多少块玻璃？ 自发性地说出

算一算 查一查

3 × 8 = 24 用加法检查答案。

3 8 + 8 + 8 = 24
×8

24

答 共有 24 块玻璃。

2.5.2 提示站

引导学生按“四个步骤”解答。 111
鼓励学生用其他方法检查答案。

3 渔夫捕到 572 只螃蟹，108 只被绑
起来。多少只没被绑起来？

572 −108 = 464
572 −108 572 −100 = 472

100 8 472 − 8 = 464

答 464 只螃蟹没被绑起来。

4 国平和同学们拿相同数量的挂图到
办公室。每人拿多少张挂图？

20 ÷ 4 = 5

5

4 20

–20

20 张 0

答 每人拿 5 张挂图。

2.5.2 提示站
112
引导学生按“四个步骤”理解和分析资料，然后解答问题。
引导学生检查答案，以证明答案的合理性。

5 一个回收桶在加入 57 个易拉罐后，
易拉罐总数达到 164 个。回收桶
原本有多少个易拉罐？

总数

原有 加入

用加法或减法解答？整理
资料后，就一目了然了。

答答：原本有 个易拉罐。

回收桶总共可放 200 个
易拉罐。我还能够加入
多少个易拉罐？

提示站 活动本

引导学生分析资料，进而找出解答的方法。 第 73 至
77 页
2.5.2
113

  动手做

问题 你怎样整理和解决数学问题？
1 四人一组，每组有不同的问题。

问题 1： 问题 2：
天娜有 12 个山竹， 爸爸从砂拉越买回来了
她与 3 个同学平分 千层糕，弟弟吃了 2 块，
这些山竹，每人可 剩下多少块？
得多少个？

2 理解问题，整理信息。

天娜加上 3 个同学， 12 个山竹
一共是 4 个人。

除法 问题 1 平分
的信息

4 个人

2.5.2 提示站
114
提供给每组学生不同的问题，然后参考 21 世纪教学活动“圆桌讨论
(Round Table)”，引导学生进行讨论。

引导学生应用圆圈图整理信息。

3 用自己的语言，表演和解答问题。

天娜带山竹来学校，
打算和我们 3 人一起
平分吃。

山竹有 每人先分 1 个⋯⋯
12 个。

我们 4 人应该
怎样分呢？

提示站

参考 21 世纪教学活动“角色扮演 (Role Play)”，进行信息的讲解、表

演和解答。

2.5.2 让其他组的学生针对信息的完整性和解答的清晰度，评出表现最出色的

一组。 115

解决问题（二）

1 妈妈做了42 个苹果派。她分一样多
的苹果派给 5 个邻居。每个邻居可
分得多少个苹果派？剩下多少个？

42 ÷ 5 = 8 余 2 8

5 42
–40

2 （余）

这道题也可以 8×5= =
这样解答。 −

答 可分得 个苹果派，
剩下 个苹果派。

2.5.2 提示站
116
引导学生分组讨论，以自己喜欢的方法解决问题。
让学生说出他们选择该方法的原因。
引导学生灵活地以不同的方法解答。

2 有 456 个男性和 447 个女性参加赛跑。

男性比女性多出 11 个。

健文

健文说得对吗？

4 16 男性比女性多出 9 个

456
–44 7

9

如果使用加法，应该怎样证明？

447 假设男性比女性多出 11 个
+ 11 假设的男性人数

458

答答：健文说得不对，男性只比女性
多出 9 个。

2.5.2 提示站

引导学生验证所给予的说明是否正确。 117
提醒学生，最后必须做出总结，回答问题。

3 慧丽要送 36 支铅笔给受水灾影响
的同学。她打算买 4 个文具盒，
各放一样多的铅笔。
(a) 每个文具盒该放多少支铅笔？

4 × 9 = 36

答答：每个文具盒该放 9 支铅笔。

(b) 到了文具店后，她发现文具盒最多
能放 8 支铅笔。她又该怎样分配？

× = 36

最大是 8

答答：她可以买 个文具盒，各放
支铅笔。

2.5.2 提示站
118
引导学生理解和分析资料，以确认要求得的是乘数或积的值。
引导学生遇到限制时，灵活地以其他的方法解答。

4 花店里有 50 枝康乃馨和 38 枝玫瑰。

我把 8 枝康乃馨
和 5 枝玫瑰扎成
一束。

店员能够扎多少束花？

50 ÷ 8 = 6 余 2 6

康乃馨可扎成 6 束， 8 50
剩下 2 枝。 –48

2 （余）

38 ÷ 5 =

玫瑰可扎成 5 38

束，

剩下 枝。

答答：店员能够扎 束花。

2.5.2 提示站

引导学生分析问题，合理地解答。 119
引导学生通过模拟情境检查答案。

5

大盒 中盒 小盒

小盒回形针的数量最少，与中盒的
相差 30 枚。大盒回形针的数量最多，
与中盒的相差 50 枚。

(a) 计算小盒和大盒回形针的数量。

分析资料。 相差
相差 50 枚
30 枚

150 少 30 150

120 130 140 150

小盒回形针的数量 = 150 − 30 = 120

2.5.2 提示站
120
引导学生以思维模块或模拟情境等方法整理和分析资料。

大盒回形针的数量 = 150 50

=

答 小盒有120 枚回形针。
大盒有 枚回形针。

(b) 大盒和小盒的回形针数量相差多少？

小盒 30
中盒
大盒 150 50

答 相差 枚回形针。

练一练

今年的电脑操作比赛，有 9 个学生因病
退出比赛，最后的参赛人数为 305 个学生。
(a) 原定有多少个学生参赛？
(b) 老师给参赛学生各 2 张白纸打印
作品。老师须准备多少张白纸？

2.5.2 提示站 活动本

鼓励学生时常检查答案。 第 78 至
练一练(b)项：引导学生以加法解答，并鼓励学生写出相关的乘法算式 82 页
（不必计算）。
121

轻松乐

格子计分榜

浅蓝色：1 分
深蓝色：2 分
粉红色：3 分
深红色：4 分

从«的格子开始，玩算式接龙游戏。
根据算式下的格子颜色计分，游戏
结束后，得分最多的人胜出。

提示站 活动本

用具：15 × 15 个格子的棋盘、几组数字卡（0 到 9）、符号卡（+、−、 第 83 至
×、÷、=）和“余”字卡。 84 页

步骤：小孩抽取数字卡决定先后次序。第一个小孩在有 « 的格子开始组

成算式，算式正确才能根据该算式所处的格子颜色计算得分。其他小孩轮

流在已有的算式接上其他算式，直到无法再组成任何算式。

122 替代：让学生在格子上写算式，以取代游戏卡。

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

作者 PENULIS 编辑 JILID 2

李家年 Lee Kah Kiong 刘秀美 EDITOR
周丽群 Chew Lee Kuen 梁煜安
伍俊豪 Goh Jun Hao 曹舒棉 Liow Siew Bee
林佩珊 Lim Pei Shan Liang Yick Aun
Cho Su Mian

版面设计师 PEREKA BENTUK 美术员 ILUSTRATOR

郑芳仪 Teh Fang Yee 陈仪美 Awin Tan
萧健琳 Siow Kin Lin 林日超 Lim Jit Chao
杨碧娟 Yong Pek Kiong 陈慧珊 Tan Wei San

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

No Siri Buku : 0175 PENGHARGAAN

KPM2017 ISBN 978-983-59-9636-8 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
Cetakan Pertama 2017 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima
◊ Kementerian Pendidikan Malaysia kasih ditujukan kepada semua pihak yang
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan terlibat:
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan
semula, disimpan dalam cara yang boleh • Jawatankuasa Penambahbaikan
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
dalam sebarang bentuk atau cara, baik Kementerian Pendidikan Malaysia.
dengan cara bahan elektronik, mekanik,
penggambaran semula mahupun dengan • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
cara perakaman tanpa kebenaran terlebih Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia.
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.
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royalti atau honorarium. Naskhah Sedia Kamera,
Diterbitkan untuk Bahagian Buku Teks,
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Reka Letak dan Atur Huruf: mengalu-alukan sumber informasi yang
SASBADI SDN. BHD. berkaitan dengan mereka agar keizinan serta
Muka Taip Teks: Kai Shu penghargaan yang sewajarnya dapat
Saiz Muka Taip Teks: 26 poin diusahakan untuk penerbitan yang seterusnya.
Dicetak oleh:
Percetakan Rina Sdn. Bhd. (31964-X)
45, Persiaran Mewah,
Bandar Tun Razak,
Cheras 56000 Kuala Lumpur.
Tel: 03-9172 1339
Fax: 03-9172 1421

目录

3 分数与小数 1 有效地管理钱财 34
动手做 38
认识分数 2 39
比较分数 5 解决问题 44
认识小数 6 轻松乐
比较小数 8
比较分数和小数 9 5 时间与时刻 45
解决问题 10
14 钟面 46
轻松乐 认识时刻 47
记录时刻 49
4 钱币 15 1 小时和 1 天 50
52
认识钱币 16 动手做 54
确认币值 17 解决问题 56
19
数学棋 20 轻松乐
两个币值的加法 22
三个币值的加法 24 6 度量衡 57
两个币值的减法 26 58
三个币值的减法 28 认识厘米和米 59
币值的乘法 31 以 cm 和 m 写出长度
币值的除法

iii

测量长度和距离 60 立体的基本图形 79
立体的展开图 81
画直线 61 确认平面图形 84
画出平面图形 85
估算长度 62 解决问题 86
89
认识克和公斤 63 动手做 90
轻松乐
以 g 和 kg 写出质量 64

测量质量 65

估算质量 66

认识毫升和升 67

以 ml 和 l 写出液体的体积 8 数据处理 91

68 收集、分类和整理数据

测量液体的体积 69 92

估算液体的体积 70 条形统计图 94

解决问题 71 解决问题 96

数学棋 75 动手做 98

轻松乐 76 轻松乐 100

7 空间 77
78
确认立体图形

iv

3   分数与小数

我正要去分数小学。

1
2

2
4
1
4

0.1 0.5
0.2

哪些是分数？哪些是小数？ 1

提示站

引导学生阅读和理解图意。
出示分数卡和小数卡，让学生初步认识这两种数目。
引导学生看图进行分类，找出和读出分数和小数。

认识分数 剩下的留给⋯⋯

1 每人拿一块
班兰蛋糕。

每个人拿去的部分，
各占整个班兰蛋糕的
八分之一。

这是分数。分数由 1 分子
分子和分母组成。
分数线

8 分母

这样分，每块都是 1 吗？
为什么？ 4

3.1.1 提示站
2
引导学生应用一年级所学过的“二分之一”和“四分之一”概念，分析
和说明分数来自于平分等份的个体。

纠正学生读错分数、弄错分子和分母位置的情况。

扫描页

2 涂色的部分占折纸的 每块都占⋯⋯
四分之一。

11
4

31 1
5
1
4 9

5

彭亨州旗 霹雳州旗

以文字和数字写出黑色部分
占每面州旗的几分之几。

3.1.1 提示站
3.1.3
3.1.4 引导学生理解分子表示份的数量，分母表示份的总数。
提供等分的图卡模板 (template) 给学生进行涂色和画阴影活动。
确保学生能理解在一个平分等份的个体里，分子是 1 的分数代表其最小 3

的一份。

6 给爸爸的两块蛋糕，占
整个蛋糕的八分之二。

2
8

7

5 说一说，
6 写一写。

8 以下分数是指哪种颜色的部分？

2 2
4 6

雪兰莪州旗 沙巴州旗

在中方格练习簿里涂颜色，
来表示这两个分数。

提示站 活动本

3.1.2 引导学生理解 2 由2个 1 组成， 3 由3个 1 组成，依此类推。 第 85 至
3.1.3 8 8 8 8 86 页
3.1.4
引导学生读出分子大于 1 的分数。
4 进行“听写”活动，念出分数，指示学生以文字和数字写出来。

比较分数

1

11
22

1 1 11 1
2 3 33 3

比 大。 11 11
44 44

1111 1
5555 5

111111
666666

1111111
7777777

2 2 1 1 1 11 1 1 1
7 8 8 8 8 88 8 8 8

比 大。 1 1111 1111
9 9999 9999

1 11 11 1 1 11 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

3 比 6 ⋯⋯ 。
10 10

用上图证明 1 比 5 小。
4 8

3.1.5 提示站 活动本
第 87 页
引导学生在中方格练习簿画出分数图。
引导学生先比较两个同分母的分数，然后比较两个分子相同的分数。 5
以实物、分数板、图表和折纸作工具，比较分数的大小。

认识小数

11 0.1 1 0.1
10 10
0.1
1
10 0.1

1 0.1 零点一。
10
0.1
1
10 0.1

1 0.1 整数部分 小数部分
10
0.1
1
10 0.1 0.2

1 0.1 小数点
10

1
10

1
10

1
10

2

123 4 5 6 7 8 9
0 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 1

读出所有小数。

3.2.1 提示站
3.2.2
3.2.3 让学生理解小数是分数的另一种表现形式。
确保学生能进行分母为 10 的分数和小数之间的转换。
6

3 如何表示 0.5？ 我用图画
表示 0.5。
5
我用折纸。 10

0.5

0 0.5 1

4 我把 0.5 标
在数轴上。

纸卡的一面写小数，另一面写分数，
然后用木夹子挂在绳子上。

3.2.4 提示站 活动本
3.2.5 第 88 至
指示学生用不同方式表示小数 0.1、0.2、0.3...... 89 页
进行“听写”活动，念出小数，指示学生以文字和数字写出来。
7

比较小数 0.4 比 0.3 大。

1

0.3 0.4

2 0.6 0.9 1

0 小。 越右边的数目
大。 越大。
比
比 比 小。

3

思考站

这个呈现方式能够表示
0.8 比 0.7 大吗？为什么？

提示站 活动本

3.2.6 提供折好的纸卡给学生做比较大小的工具。 第 90 页
8 引导学生理解：两个图必须一样大小，才能比较它们所代表的小数的大小。

增广：引导学生比较三个小数的大小。

比较分数和小数 把蛋糕平分 10 块，

1

每块代表 10 ，也
代表 0.1。

2 0.3
10

2 比 0.3 小，0.3 比 2 大。
10 10

练一练

1 7 和 0.9，哪个大？ 用分数图
10 比较大小。

2 3 和 0.8，哪个大？
4

3 1 和 0.2，哪个小？
2

3.3.1 提示站 活动本
第第 9902页页
练一练：引导学生用分数图比较分数和小数的大小。 9

解决问题

1 比萨饼平均分成 8 块，
秀婷吃了 1 块。剩下的
部分占整个的几分之几？

说一说 想一想

⋯⋯ 看图解答。

算一算

查一查

7 剩下的部分数量 7
8 相等部分的总数 8

答：剩下的部分
7
占整个的 8 。

3.4.1 提示站
10
引导学生理解和分析问题，提取信息（说一说），然后根据问题要求，
拟定策略（想一想）和解答问题（算一算）。

鼓励学生用自己熟悉的方法验算答案（查一查）。

2 水仙花 菊花 向日葵

文光把花圃平均分成 10 个部分，
他要按照这些部分种水仙花、菊花
和向日葵。以小数分别写出每种花
占整个花圃的部分。

0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1

水仙花 菊花 向日葵

0.5

答 水仙花占0.5，菊花占 ，

向日葵占 。

3.4.1 提示站

向学生说明一片花圃是一个整体。 11
引导学生假设花圃是长方形，用分数图表示分数，然后再化为小数。

3 志文还要再油篱笆
的几分之几，才能
和拉娜油的一样多？

志文还要油 10 。

3−2=1片

拉娜 我还要油 10 。
志文

答 志文还要油篱笆的 10 。

整个篱笆都油了漆，而拉娜油
的部分比志文的多 2 片。拉娜
油了篱笆的几分之几？

3.4.1 提示站
12
引导学生思考不同的解答策略，讨论和发表他们的看法。
让学生以自己熟悉的策略解答问题。

4
育明

正方形的一半已经涂上红色。

育明说的话正确吗？

1 1
2 2

答 育明说的话正确。

练一练

仁华从一大块巧克力掰下
2 小块巧克力。以分数和
小数写出他掰下的部分。

3.4.1 提示站 活动本

引导学生用折纸证明“每个部分的一半等于它们合成一个个体的一半”。 第 91 至
92 页

13

轻松乐

1 在网络浏览器里搜索白色的“二等分圆”“三等分圆”
等分数图。

2 准备彩色笔、剪刀、胶水等文具。
3 打印收集到的圆，上色后，进行美化和加工。

提示站 活动本

替代：制作和打印各种等分的圆形分数图，以让学生能剪开和进行 第 93 至
手工。 94 页
14 其他可以搜索的关键词语：one-half circle、one-third circle等。

  钱币

样本

RM1.00

你如何储蓄和消费？

提示站 15

引导学生说出自己在生活中用到钱，以及接触到钱的情形。
让学生重温钱财管理的知识，说一说自己的管理方式。
灌输学生以正确的心态看待钱财，重视钱财管理。

扫描页 样本 样本

认识钱币

1 样本

样本 样本 样本

RM20 RM50 RM100

20 令吉 50 令吉 100 令吉

RM100 的背面是我国
神山的图案！神山是
我国第一高峰。

2 我如果带 20 张 RM1 去买
图书，钱包会装得鼓鼓的。
要怎样使钱包变轻？

思考站

你认为我国需要发行面额
RM3 的纸币吗？为什么？

4.1.1 提示站 活动本
16 第 95 页
引导学生观察纸币，然后叙述各种面额的纸币的特征。
引导学生说出每种纸币的币值，以培养数感。
启发学生思考发行不同面额的纸币的作用。

确认币值

1 样本

样本
样本

RM75 定位点

七十五令吉。 RM75.00

定位点分开令吉和仙。

2
样本
样本

RM2.80

二令吉八十仙。

提示站

引导学生看钱币和算盘，读出和写出币值。
4.1.2 说出币值，指示学生用代币（或钱币）表示币值。

引导学生进行 sen 和 RM 之间的币值互换，如 RM2.80 等于 280 sen。
17

3 说出 RM60 的两个钱币组合。

样本 样本
样本
或 样本
样本

1 张 RM50 和 1 张 RM10 3 张 RM20

4 说出 RM5.60 的两个钱币组合。

样本
样本
或样本 样本
样本
样本

5
说出币值和钱币
组合。

4.1.2 提示站
18
告诉学生生活中“大钞换小钞”和“小钞换大钞”的情况。
引导学生进行 sen 和 RM 之间的币值互换。