KSSM Sejarah Tingkatan 4 Bab 4

APLIKASI KBAT

CAKNA MINDA

Sekiranya anda salah seorang
pemimpin yang menentang
penyerahan Sarawak, Nyatakan
bentuk penentangan yang akan anda
lakukan untuk menjayakan
penentangan tersebut?

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 51

JPN TERENGGANU

Agenda 4.6
Style PENYERAHAN SABAH
KEPADA KERAJAAN
BRITISH

Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat:
➢ Menerangkan penyerahan Sabah oleh

Syarikat Borneo Utara British kepada
British

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 52

JPN TERENGGANU

4.6.1 FAKTOR PENYERAHAN SABAH KEPADA BRITISH

• Pentadbiran BMA diperkenalkan di Sabah FAKTOR PENYERAHAN SABAH
selepas Jepun serah kalah
• Penuhi kepentingan British dapatkan
• Kota Kinabalu bebas dari Jepun (28 Sept sumber bahan mentah dan kawasan
1945) manakala Sandakan pada 19 Okt 1945 pasaran bagi barangan British

• SBUB tandatangan perjanjian dengan British • Teruskan dasar British dalam hubungan
(26 Jun 1946) - jadi tanah jajahan British luar (kerana dibawah SBUB - Sabah
negeri naungan British)
• Gabenor (Ketua kerajaan negeri)
• Masalah kewangan - SBUB tidak mampu
LATARBELAKANG bangunkan Sabah apabila Jepun
musnahkan Jesselton

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 53

JPN TERENGGANU

APLIKASI KBAT

CAKNA MINDA

"Pemberian kemerdekaan kepada
Sri Lanka, India dan Burma
mengakibatkan British memerlukan
Sabah sebagai tanah jajahan".
Buktikan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 54

JPN TERENGGANU

Agenda 4.7
Style REAKSI PENDUDUK
TEMPATAN TERHADAP
PENYERAHAN SABAH

Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat:
➢ Menganalisis reaksi penduduk tempatan

terhadap penyerahan Sabah

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 55

JPN TERENGGANU

4.7.1 DASAR BRITISH

PENYERAHAN SABAH (15 JULAI 1946)

Tiada penentangan daripada rakyat tempatan
kerana:

DASAR BRITISH TINDAS KEGIATAN BERPESATUAN
• Pelbagai etnik - sukar himpunkan dalam satu

01 pertubuhan

• Contoh pertubuhan; Persaudaraan Sahabat
Pena Sabah (PASPAS), Persatuan Kebangsaan
Melayu dan Barisan Pemuda Sabah (BARIP)
pimpinan Tengku Noordin, Zakaria Gun, Abu
Bakar K. Ahmad dan Mandur Mohammad Sharif

• Matlamat awal - baiki ekonomi dan politik
bumiputera - pemimpin kemudiannya aktif
bangkitkan kesedaran berpolitik

• British tawarkan kenaikan pangkat, pindahkan
ahli/pemimpin aktif ke bandar lain

• Kesannya - kegiatan persatuan lemah (kerana
masalah kewangan dan tiada pemimpin cekap)

DASAR BRITISH MENGHADKAN PELUANG DALAM PENTADBIRAN

02 • Kesannya - penduduk Sabah kurang pengalaman dalam Birokrasi Barat

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 56

JPN TERENGGANU

4.7.2 KEPENTINGAN SOSIOEKONOMI PENDUDUK TEMPATAN

Peluang kepada penduduk Dasar British tindas

01tempatan melibatkan diri 05kesedaran nasionalisme

dalam pentadbiran anak watan

Penduduk enggan libatkan diri dalam

Memajukan perniagaan 03aktiviti menentang penyerahan Sabah

02dan meluaskan jaringan kepada British kerana tidak faham

perdagangan tujuan penyerahan tersebut Nasionalisme muncul bila

04British kenalkan langkah
ke arah berkerajaan sendiri

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 57

JPN TERENGGANU

APLIKASI KBAT

CAKNA MINDA

"Penggubalan dasar yang
strategik mempengaruhi
kejayaan pentadbiran sesebuah
kerajaan". Bincangkan.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 58

JPN TERENGGANU

LATIHAN PENGUKUHAN

AKHIR BAB 4

#USAHATANGGAJAYA
#SELAMATMAJUJAYA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 59

JPN TERENGGANU

SOALAN OBJEKTIF (ANEKA PILIHAN)

Baca soalan dengan teliti, pilih dan tandakan jawapan yang tepat bagi setiap soalan

1. British Military 2. Mengapakah Sir Harold 3. Apakah kesan 4. Mengapakah Charles
Administration (BMA) MacMicheal tidak pelaksanaan sistem Vyner Brooke
berusaha kembalikan pentadbiran Malayan
kestabilan dan memulihkan disenangi oleh orang Union terhadap orang menyerahkan Sarawak
kepercayaan rakyat. Apakah Melayu? kepada British pada
cabaran terbesar yang Melayu? tahun 1946?
dihadapi oleh BMA? A. Memaksa raja
menandatangani A. Mengeratkan A. Masalah kesihatan
A. Perkauman perjanjian perpaduan B. Desakan pedagang
B. Kewangan C. Kepentingan ekonomi
C. Bekalan makanan B. Menentang demontrasi B. Meningkatkan D. Dasar dekolonisasi
D. Kerosakan bangunan orang Melayu Ekonomi

C. Menjadi gabenor C. Mengembangkan
Malayan Union budaya

D. Membantu pasukan D. Mengukuhkan kuasa
komunis sultan

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 60

JPN TERENGGANU

SOALAN OBJEKTIF (ANEKA PILIHAN)

Baca soalan dengan teliti, pilih dan tandakan jawapan yang tepat bagi setiap soalan

5. Apakah reaksi kaum ibu 6. Apakah faktor Syarikat 7. Mengapakah tiada 8. BARIP (Barisan
dalam Persatuan Borneo Utara British sebarang penentangan Pemuda Sabah) aktif
(SBUB) menyerahkan secara terbuka berlaku di
Kebangsaan Melayu Sabah apabila SBUB membangkitkan
Sarawak terhadap pentadbiran Sabah kepada kesedaran politik dalam
penyerahan Sarawak kerajaan British pada 15 menyerahkan Sabah
Julai 1946? kepada British? kalangan masyarakat
kepada British? setempat. Bagaimanakah

British melumpuhkan
kesedaran tersebut?

A. Memulau pentadbiran A. Pemulihan prasarana A. Kepimpinan yang A. Ahli dibuang negeri
British B. Kepentingan ekonomi lemah B. Ahli ditangkap dan
C. Pemodenan
B. Melancarkan serangan B. Keupayaan dipenjarakan
bersenjata pentadbiran memerintah sendiri C. Menawarkan
D. Desakan British
C. Membunuh Gabenor C. Kesedaran politik yang kenaikan pangkat
Sarawak sederhana D. Menghadkan peluang

D. Mengadakan D. Tidak wujud kerjasama dalam pentadbiran
demonstrasi antara kaum

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 61

JPN TERENGGANU

SOALAN STRUKTUR

Baca soalan dengan teliti dan jawab soalan mengikut peruntukan markah yang ditetapkan

1. Kertas Putih 6274 membentangkan c) Terangkan cara penentangan oleh rakyat terhadap
13 perkara kandungan Malayan Union Malayan Union? (2m)
yang diluluskan oleh Parlimen British ……………………………………………………………….
di London pada 22 Januari 1946. ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
a) Nyatakan dua kandungan yang terdapat dalam Kertas ……………………………………………………………….
Putih 6274. (2m)
……………………………………………………………… d) ) Penentangan terhadap Malayan Union (MU)
……………………………………………………………… memperlihatkan wujud penyatuan antara pelbagai lapisan
……………………………………………………………… masyarakat Melayu demi mempertahankan maruah
bangsa dan negara. Bincangkan. (4m)
b) Jelaskan ciri-ciri Malayan Union? (2m)
………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
………………………………………………………………. ……………………………………………………...............
………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 62

JPN TERENGGANU

SOALAN STRUKTUR

Baca soalan dengan teliti dan jawab soalan mengikut peruntukan markah yang ditetapkan

XY c) Terdapat golongan penduduk tempatan yang menyokong
penyerahan Sarawak kepada British. Berikan alasan
1. Gambar di atas menunjukkan individu yang terlibat mengapa mereka menyokong penyerahan tersebut. (2m)
dalam peristiwa “Sungkit Berdarah” iaitu merupakan ……………………………………………………………….
kemuncak kepada penentangan Gerakan ……………………………………………………………….
Antipenyerahan Sarawak kepada British.
d) Apakah tindakan yang dikenakan oleh British terhadap
a) Siapakah individu tersebut? (2m) individu X? (1m)
X: …………………………………………………………
Y: ………………………………………………………… ……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
b) Mengapa berlaku penentangan terhadap penyerahan
Sarawak kepada British oleh rakyat tempatan? (1m) e) Gerakan penentangan penyerahan Sarawak kepada
……………………………………………………………… British mengalami kegagalan kerana rakyat tempatan
……………………………………………………………… tidak bersatupadu. Bersetujukah anda? Bincangkan. (4m)
……………………………………………………………….
……………………………………………………...............
……………………………………………………………….

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 63

JPN TERENGGANU

TERIMA KASIH
BPK Peneraju Pendidikan Negara

Unit Sejarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum
dengan kerjasama JPN Terengganu

dan Unit Sejarah, MRSM Pengkalan Chepa
Unit Sejarah

+603-8884 2000

[email protected]

http://bpk.moe.gov.my/

Bahan sokongan ini hanya boleh digunakan untuk tujuan PdP Sejarah sahaja. TIDAK DIBENARKAN BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
untuk menggunakan mana-mana bahagian bahan ini untuk tujuan komersial dan penerbitan semula JPN TERENGGANU