TOPIK : KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN Mengevaluasi Rancangan Pembelajaran Aksi Nyata Oleh : Sri Haryati, S.T SMK NEGERI 2 KARIMUN
Evaluasi rancangan pembelajaran dalam konteks Kurikulum Merdeka penting dilakukan untuk memastikan bahwa pendekatan pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip kurikulum tersebut. KENALI DULU YUK SEBERAPA PENTING EVALUASI RANCANGAN PEMBELAJARAN INI?
Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran adalah pernyataan yang jelas dan terukur mengenai hasil yang diharapkan dari proses pembelajaran. Tujuan ini merinci apa yang diinginkan agar siswa dapat memahami, menerapkan, atau menguasai setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran. Tujuan pembelajaran menjadi pedoman dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran.
Tujuan Kognitif: Mencapai pemahaman konsep-konsep tertentu, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, atau menguasai pengetahuan dan informasi khusus. 1. Tujuan Afektif: Mengembangkan sikap, nilai, dan perasaan peserta didik terhadap suatu topik atau nilai tertentu. Contohnya, meningkatkan empati, memotivasi minat terhadap mata pelajaran, atau mengubah sikap terhadap suatu isu. 2. Tujuan Psikomotor: Mencapai keterampilan fisik atau keterampilan motorik tertentu. Ini bisa berupa keterampilan praktis seperti menulis, menggambar, atau melakukan eksperimen. 3. Beberapa tujuan pembelajaran yang umum yaitu:
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) Lalu Bagaimana dengan KKTP itu sendiri? coba kita simak yaa
Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah standar atau parameter yang digunakan untuk menilai sejauh mana siswa telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Kriteria ini membantu memberikan panduan objektif tentang apa yang diharapkan dari siswa dalam hal pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Prinsip KKTP (Kriteria Ketercapaian tujuan pembelajaran)
Untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, responsif, dan mendorong pengembangan potensi siswa secara menyeluruh. dalam Karakteristik kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dalam satuan pendidikan mencakup sejumlah faktor yang dapat membantu dalam mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran secara holistik di tingkat sekolah atau lembaga pendidikan. Mengidentifikasi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran melibatkan beberapa langkah sistematis untuk memastikan bahwa kriteria tersebut dapat memberikan pedoman yang jelas dalam mengevaluasi pencapaian siswa Karakteristik kktp
Pahami Tujuan Pembelajaran Analisis Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Konversi Tujuan ke dalam Kriteria Gunakan Indikator Kinerja Perhatikan Tingkat Kesulitan Buat Kriteria yang Mendukung Kreativitas dan Inovasi Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Assesmen yang dilaksanakan Langkah Identifikasi KKTP (Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran)
Tujuan dari kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah memberikan dasar objektif untuk menilai sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Tujuan utama kriteria ketercapaian adalah mengukur ketercapaian siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Mereka memberikan kerangka kerja yang terukur dan dapat diukur untuk mengevaluasi apakah siswa telah berhasil memahami materi, mengembangkan keterampilan, dan membentuk sikap yang diinginkan. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat digunakan untuk penilaian formatif, yang memberikan umpan balik berkala kepada siswa dan guru tentang kemajuan pembelajaran. Dengan menggunakan kriteria ini, guru dapat memberikan dukungan lebih lanjut dan memandu siswa menuju pencapaian tujuan. Tujuan Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
) ) ) ) ) ) ) ) ) 3 PENDEKATAN MENETAPKAN KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN(KKTP) penentuan serangkaian kriteria ketuntasan yang berkaitan dengan kompetensi peserta didik Deskripsi menggunakan rubrik untuk mengidentifikasi ketercapaian peserta didik. Rubrik harus dilengkapi dengan deskripsi atau keterangan sehingga peserta didik paham alasan dirinya memperoleh nilai tersebut Interval Nilai ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Lalu Bagaimana dengan fungsi Assesmen itu sendiri? ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) Fungsi Sumatif Fungsi Formatif ) ) ) ) ) ) ) ) ) FUNGSI ASSESMEN Guru sebagai dasar dalam memperbaiki proses pembelajaran sebagai tolak ukur bagi pendidik dalam pembelajaran Sebagai nilai dari hasil belajar murid. pada mata pelajaran yang diujikan hasilnya merupakan untuk kenaikan atau kelulusan murid.
) ) ) ) ) ) ) ) ) RUBRIK PENILAIAN 01 Observasi keaktifan murid 03 Penilaian Sikap 02 Penilaian Pengetahuan 04 Penilaian Keterampilan ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Penilaian dilakukan di awal dan akhir pembelajaran bentuk tertulis : objektif dan subjektif sebagai dokumen refleksi/Umpan Balik pembelajaran Melatih Murid untuk mengevaluasi kegiatan belajar sendiri lalu berusaha memperbaiki PELAKSANAAN ASSESMEN FORMATIF ) ) ) ) ) ) ) ) )
Rubrik Observasi Keaktifan siswa
Rubrik Penilaian SIKAP
Rubrik Modul Ajar
Rubrik Modul Ajar
Rubrik Penilaian/Assesmen Kelompok
Instrumen penilaian : rubrik, ceklis, catatan anekdotal, dan grafik perkembangan. 1. Instrumen penilaian berdasarkan teknik penilaian : observasi, kinerja, projek, portofolio, tes tertulis, tes lisan, dan penugasan. 2. Laporan hasil belajar diperoleh dari data kuantitatif (asesmen sumatif) dan data kualitatif (asesmen formatif) 3. Nilai rapor diperoleh dari nilai akhir sumatif lingkup materi, dan sumatif akhir semester. 4. Pembobotan dalam perhitungan nilai raport ditetapkan oleh Satuan Pendidikan 5. Nilai dibandingkan dengan tujuan capaian belajar, diberi tanda bintang jika nilai belum memenuhi ketuntasan tujuan pembelajaran (istilah lainnya KKM). 6. Penilaian formatif bertujuan untuk pertimbangan deskripsi Capaian Kompetensi pada rapor 7. Rubrik Penilaian/Assesmen Kelompok Beberapa cara penilaian dalam kurikulum merdeka
Setelah mengumpulkan data, guru dapat mengevaluasi data tersebut untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran, menentukan kekuatan dan kelemahaan dalam pembelajaran, dan mengevaluasi strategi dan metode pembelajaran yang digunakan. untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran harus melakukan evaluasi salah satunya dengan asesmen di awal dan akhir pembelajaran. Hasil Evaluasi yang terjadi dalam mapel Informatika melakukan asesmen pada setiap tujuan pembelajaran sangat penting. Hasil asesmen dianalisis dan dievaluasi untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Dokumentasi Pembelajaran Menggunakan Gadget
Dokumentasi Pembelajaran Menggunakan Gadget
Membuat Refleksi Pembelajaran lalu memahami sudah sampai dimana pemahaman murid dan tingkat literasi murid dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, penilaian bisa melalui observasi Lalu Bagaimana Hasil Evaluasinya pembelajarannya?
THANK YOU aksinyata @cekgucerry