การพัฒนาการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เกม

43 แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/7 รหัสวิชา จ32201 รายวิชาภาษาจีน3 จ านวน 20 ข้อ ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกข้อที่ถูกต้องที่สุดแล้วท าเครื่องหมาย X ลงในกระดาษค าตอบ 1. “自行车” ออกเสียงว่าอย่างไร? A. zǐxǐngchē B. zīxíngchē C. zìxìngchâ D. zìxíngchē 2. 门 ออกเสียงว่าอย่างไร? A. měn B. mãn C. mân D. mēn 3. 今 jīn 天 tiān 的 de 羊 yáng 肉 ròu 很 hěn .......... ควรเติมค าใดลงในช่องว่าง A. 好吃 B. 面条 C. 游泳 D. 牛奶 4. “面条”ออกเสียงว่าอย่างไร A. miàntiáo B. miǎntiáo C. miántiáo D. miāntiáo 5. “ว่ายน้ า” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 打 dǎ 篮 lán 球 qiú B. 游 yóu 泳 yǒng C. 公 gōng 斤 jīn D. 经 jīng 常 cháng 6. “เล่นบาสเกตบอล” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 公 gōng 斤 jīn B. 游 yóu 泳 yǒng C. 打 dǎ 篮 lán 球 qiú D. 经 jīng 常 cháng 7. 公 gōng 共 gòng 汽 qì 车 chē 太 tài 慢了 le ค าที่ขีดเส้นใต้ออกเสียงว่าอย่างไร A. měn B. mǎn C. mân D. màn 8. “再”ออกเสียงว่าอย่างไร A. guî B. zǒu C. zài D. ràng 9. “แพง” ภาษาจีนออกเสียงว่า.... A. 白 bái B. 黑 hēi C. 等 děng D. 贵 guì 10. “ห้องเรียน” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 学 xué 习 xí B. 准 zhǔn 备 bèi C. 教 jiào 室 shì D. 考 kǎo 试 shì 11. “路”ออกเสียงว่าอย่างไร A.lú B. lǔ C. lū D. lù 12. “机场”ออกเสียงว่าอย่างไร A. jǐchàng B. jíchǎng C. jīchǎng D. jícháng 13. ค าใดที่ออกเสียงว่า “xiǎoshí” A. 公司 B. 机场 C. 小时 D. 羊肉 14. ค าในข้อใดออกเสียงว่า “lí” A. 离 B. 远 C. 慢 D. 快 hǎochī

44 15. “让”ออกเสียงว่าอย่างไร A. ràng B. rǎng C. ráng D. rāng 16. “你 nǐ 家 jiā 里 lǐ 公司远 yuǎn 吗 ma ？” ค าที่ขีดเส้นใต้ออกเสียงว่า...... A. gōngsī B. gîngsì C. gïngsí D. gǒngsī 17. “找”ออกเสียงว่าอย่างไร A. wǒ B. zhǎo C. zài D. děng 18. “白” ออกเสียงว่าอย่างไร A. bài B. bǎi C. bái D. bāi 19. “你 nǐ 等我 wǒ ”ค าที่ขีดเส้นใต้ออกเสียงว่าอย่างไร A. guì B. zhǎo C. děng D. zài 20. ข้อใดออกเสียงเช่นเดียวกับค าว่า “卖 mài ” A. 门 B. 们 C. 外 D. 慢 加油!

45 กระดาษค าตอบ ชื่อ………………….………นามสกุล………..………….….ชั้น……....เลขที่……… ข้อ A B C D ข้อ A B C D 1 11 2 12 3 13 4 14 5 15 6 16 7 17 8 18 9 19 10 20

46 เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน วิชาภาษาจีน จ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 1.D 2.B 3.A 4.A 5.B 6.C 7.D 8.C 9.D 10.C 11.D 12.C 13.C 14.A 15.A 16.A 17.B 18.C 19.C 20.C

47 ภาคผนวก ค ตัวอย่างแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การอ่านออกเสียงค าศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เกม

48 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) รหัสวิชา จ๓๒๒o๑ วิชา ภาษาจีน เวลาเรียน ๑๒๐ ชั่วโมง/ปี หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง 让我想想再告诉你 เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง/หน่วย แผนที่ ๒๓ เรื่อง 让我想想再告诉你 เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง/คาบ ชั้น ม.๕ วันที่สอน : เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผู้สอน นางสาวเกศรา สาน้อย โรงเรียนมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและน าไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด มาตรฐาน จ ๑.๑ ม.๕/๒ อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละคร สั้น (skit) ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน จ ๑.๒ ม.๕/๑ สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆใกล้ตัว ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจของสังคมและสื่อสารอย่างต่อเนื่องแลเหมาะสม มาตรฐาน จ ๒.๑ ม.๕/๑ เลือกใช้ภาษา น้ าเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ๒. สาระส าคัญ การเรียนรู้ค าศัพท์ประจ าบทเรียน 让我想想再告诉你 เป็นการเรียนรู้เกี่ยวกับการสนทนาภาษาจีน พื้นฐาน ด้านการสนทนากับชาวจีน เป็นการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถน าไปใช้ได้จริงในชีวิตประจ าวัน เมื่อได้เรียนจะท าให้ผู้เรียนสามารถออกเสียงค า กลุ่มค าและประโยคแบบง่ายๆได้ตามหลักการ สามารถสื่อสารกันโดยใช้การสนทนาภาษาจีน บอกเล่าหรือพูดโต้ตอบประโยคสั้นๆระหว่างบุคคลได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม

49 ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) ๑. ผู้เรียนบอกความหมายของค าศัพท์เรื่อง 让我想想再告诉你 ได้อย่างถูกต้อง (K) ๒. ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงค าศัพท์เรื่อง 让我想想再告诉你 ได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. ผู้เรียนมีความกะตือรือร้น ใฝ่เรียนรู้(A) ๔. สาระการเรียนรู้ ผู้เรียนจะได้เรียนเกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียง ข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา และบทร้อยกรอง ประโยคและส านวนภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร ระหว่างบุคคล เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอย่างสุภาพ การเชิญชวน การแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเอง เรื่องใกล้ตัว สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจ าวันรวมไปถึงการเลือกใช้ภาษา น้ าเสียง และกิริยาท่าทางในการสนทนาระดับของภาษาตาม มารยาทสังคมและวัฒนธรรมของจีน ๕. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คาบที่ ๑ รูปแบบการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) ขั้นที่ ๑ Warm up ๑.๑ คุณครูแนะน าตนเองแล้วกล่าวทักทายนักเรียนเป็นภาษาจีน ยกตัวอย่างเช่น 同学们早上好! สวัสดีตอนเช้าค่ะ/ครับ นักเรียนทุกคน 同学们下午好! สวัสดีตอนบ่ายค่ะ/ครับ 大家好！สวัสดีครับ/ค่ะทุกคน ๑.๒ คุณครูท าการเช็คชื่อโดยกล่าวค าว่า 老师点名一下! ๑.๓ ครูเกริ่นน าเข้าสู่บทเรียนโดยคุณครูถามค าถามเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานที่เรียนไปในช่วงชั้นปีที่ผ่านมา ๑.๔ คุณครูอธิบายเนื้อหาในบทเรียนแบบคร่าวๆ ขั้นที่ ๒ Presentation ๒.๑ ครูถามค าถามเกี่ยวกับค าศัพท์ในบทเรียน ๒.๒ เมื่อนักเรียนตอบค าถามได้ ครูพานักเรียนเข้าสู่บทเรียนโดยการอ่านสะกดค าและแปลค าศัพท์ ๒.๓ ครูอ่านและให้นักเรียนอ่านค าศัพท์ตามที่ได้ยินพร้อมกันค าละ2รอบ ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 门 mãn ประตู 服务员 fúwùyuán พนักงาน 房间 fángjiān ห้อง 开 kāi เปิด 衣服 yīfú เสื้อผ้า 黑 hēi สีด า

50 ขั้นที่ ๓ Practice ๓.๑ ครูให้นักเรียนอ่านค าศัพท์ทั้งหมดด้วยตัวเองค าละ 2 รอบ ๓.๒ ครูสุ่มถามนักเรียนเกี่ยวกับค าศัพท์และบทสนทนาที่เรียนไปทีละคน ๓.๓ แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม โดยให้นับ 1 2 ๓.๔ ครูเปิดเกมตอบค าศัพท์พร้อมอธิบายกติกาให้นักเรียนรับทราบ - ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมา 1 คนเพื่อออกมาตอบค าถาม - ตัวแทนที่ออกมาตอบห้ามซ้ าคนเดิม - กลุ่มใดที่ตอบถูกจะได้ข้อละ 1 คะแนน - กลุ่มใดได้คะแนนเยอะจะเป็นกลุ่มที่ชนะ ขั้นที่ ๔ Production ๔.๑ ครูถามค าศัพท์นักเรียนอีกครั้งและให้นักเรียนออกเสียง ๔.๒ ครูแจกใบงานให้นักเรียนท า ขั้นที่ ๕ Wrap up ๕.๑ ครูถามค าถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในคาบนี้ ๕.๒ ครูให้นักเรียนอ่านค าศัพท์และความหมายอีกครั้งเพื่อให้เกิดความเคยชิน ๕.๓ เมื่อหมดคาบเรียนนักเรียนกล่าวลาคุณครูโดยใช้ค าว่า 谢谢老师，老师 再见。

51 คาบที่ ๒ รูปแบบการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) ขั้นที่ ๑ Warm up ๑.๑ คุณครูแนะน าตนเองแล้วกล่าวทักทายนักเรียนเป็นภาษาจีน ยกตัวอย่างเช่น 同学们早上好! สวัสดีตอนเช้าค่ะ/ครับ นักเรียนทุกคน 同学们下午好! สวัสดีตอนบ่ายค่ะ/ครับ 大家好！สวัสดีครับ/ค่ะทุกคน ๑.๒ คุณครูท าการเช็คชื่อโดยกล่าวค าว่า 老师点名一下! ๑.๓ ครูเกริ่นน าเข้าสู่บทเรียนโดยคุณครูถามค าถามเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานที่เรียนไปในช่วงชั้นปีที่ผ่านมา ๑.๔ คุณครูอธิบายเนื้อหาในบทเรียนแบบคร่าวๆ ขั้นที่ ๒ Presentation ๒.๑ ครูอธิบายหลักการเขียนตัวจีน 汉字 ของค าศัพท์ในบทเรียน ๒.๒ ครูอธิบายหลักการใช้ไวยากรณ์再 ประจ าบทเรียน 再（zài）อีก,ค่อย เช่น 你再看看这本书吧。 คุณอ่านหนังสือนี้อีกหน่อยเถอะ 你明天再给我打电话吧。 พรุ่งนี้คุณค่อยโทรหาฉันอีกทีแล้วกัน ๒.๓ ครูอธิบายหลักการใช้ไวยากรณ์请， 让，叫 ประจ าบทเรียน 请， 让，叫（qǐng, ràng, jiào）เชิญ,ให้,เรียก,บอก,สั่ง (ใช้ในประโยคออกค าสั่ง) โครงสร้าง s +请， 让，叫 + o/s + v + o เช่น 我请你吃饭。 เชิญคุณทานข้าว 让我再想想。 คุณให้ฉันคิดอีกหน่อย 我叫人去看看。ฉันเรียกคนให้ไปดูสักหน่อย ขั้นที่ ๓ Practice ๓.๑ ครูให้นักเรียนจดและแปลบทสนทนาในบทเรียนไปพร้อมๆกันลงในสมุดหรือใบงานที่ครูให้ท า ๓.๒ ครูให้นักเรียนอ่านบทพร้อมกันอีกครั้ง ๓.๓ ครูให้นักเรียนฝึกท าแบบฝึกหัดประจ าบทเรียน ขั้นที่ ๔ Production ๔.๑ ครูถามค าศัพท์นักเรียนอีกครั้งและให้นักเรียนออกเสียง ๔.๒ ครูแจกใบงานให้นักเรียนท า ขั้นที่ ๕ Wrap up ๕.๑ ครูถามค าถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนในคาบนี้ ๕.๒ ครูให้นักเรียนอ่านค าศัพท์และความหมายอีกครั้งเพื่อให้เกิดความเคยชิน ๕.๓ เมื่อหมดคาบเรียนนักเรียนกล่าวลาคุณครูโดยใช้ค าว่า 谢谢老师，老师 再见。

52 ๖. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖.๑ สื่อการเรียนรู้ - PPT - ใบงาน ๖.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. Facebook group ๒. YouTube ๓. Line group ๗. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ เกณฑ์ความส าเร็จ 1. ผู้เรียนบอกความหมายของค าศัพท์เรื่อง 让我想 想再告诉你 ได้อย่างถูกต้อง (K) ใบงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ขึ้นไป 2. ผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงค าศัพท์เรื่อง 让我想 想再告诉你 ได้อย่างถูกต้อง (P) แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ขึ้นไป 3. ผู้เรียนมีความกะตือรือร้น ใฝ่เรียนรู้ (A) แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ในระดับดี เกณฑ์การประเมินผลใช้เกณฑ์ดังนี้ 80% ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผ่าน ต่ ากว่า 50% หมายถึง ปรับปรุง

53 เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 ความถูกต้อง ของเนื้อหา ตรงตามเนื้อหา ที่ก าหนด ค าศัพท์ถูกต้อง ทุกค า ตรงตามเนื้อหา ที่ก าหนด ค าศัพท์ผิดไม่ เกิน 2 ค า ตรงตามเนื้อหา ที่ก าหนด ค าศัพท์ผิดไม่ เกิน 4 ค า ตรงตามเนื้อหา ที่ก าหนด ค าศัพท์ผิดไม่ เกิน 6 ค า ตรงตามเนื้อหา ที่ก าหนด ค าศัพท์ผิดไม่ เกิน 8 ค า เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 5 ดีมาก 4 ดี 3 ปานกลาง 2 ผ่าน 1 ปรับปรุง เกณฑ์การประเมินทักษะการอ่านออกเสียงค าศัพท์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 ความถูกต้อง อ่านออกเสียง ถูกต้องตาม หลักการอ่านทุก ค า อ่านออกเสียง ผิดตามหลักการ น้อยกว่า 4 ค า อ่านออกเสียง ผิดตามหลักการ มากกว่า 5 ค า อ่านออกเสียง ผิดตามหลักการ มากกว่า 6 ค า อ่านออกเสียง ผิดตามหลักการ มากกว่า 7 ค า เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 5 ดีมาก 4 ดี 3 ปานกลาง 2 ผ่าน 1 ปรับปรุง

54 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 ความ กะตือรือร้นใฝ่ เรียนรู้ มีส่วนร่วมใน การตอบค าถาม สม่ าเสมอ มีส่วนร่วมใน การตอบค าถาม บ่อยครั้ง มีส่วนร่วมใน การตอบค าถาม บางครั้ง มีส่วนร่วมใน การตอบค าถาม น้อยครั้ง ไม่มีส่วนร่วมใน การตอบค าถาม เลย เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 5 ดีมาก 4 ดี 3 ปานกลาง 2 ผ่าน 1 ปรับปรุง

55 แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ เลขที่ ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) คะแนน ผ่าน เกณฑ์ ไม่ผ่าน เกณฑ์ คะแนน ผ่าน เกณฑ์ ไม่ผ่าน เกณฑ์ คะแนน ผ่าน เกณฑ์ ไม่ผ่าน เกณฑ์ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

56 แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (ต่อ) จ านวนนักเรียนที่ผ่านด้านความรู้ (K)..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. จ านวนนักเรียนที่ผ่านด้านทักษะกระบวนการ (P)..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. จ านวนนักเรียนที่ผ่านด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านด้านความรู้ (K)..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านด้านทักษะกระบวนการ (P)..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. เลขที่ ด้านความรู้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) คะแนน ผ่าน เกณฑ์ ไม่ผ่าน เกณฑ์ คะแนน ผ่าน เกณฑ์ ไม่ผ่าน เกณฑ์ คะแนน ผ่าน เกณฑ์ ไม่ผ่าน เกณฑ์ 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

57

58 บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ......................................................................................................................................................................... ..... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................... ..................................... 3. ผลการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ................................................................ ( นางสาวเกศรา สาน้อย ) ครูผู้สอน ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ........................................................................................................................................................................ ...... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ................................................................ ( นางเบ็ญจมาภรณ์ ลินเดอร์ส ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................... ................................................ ลงชื่อ.............................................................. ( นายกฤษดา โสภา ) ผู้บริหารสถานศึกษา นักเรียนมีปัญหาด้านการออกเสียงค าศัพท์ออกเสียงเพี้ยน ไม่ค่อยชัดเจน น าเกมเข้ามาช่วยในการเรียนการสอน ให้ออกเสียงค าศัพท์ทีละคน นักเรียนออกเสียงได้ดีขึ้น

59 ภาคผนวก ง การวิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือ ส่วนที่ 1 ความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ ส่วนที่ 2 ประเมินคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การอ่าน ออกเสียงค าศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เกม

60 ส่วนที่ 1 ความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ค าชี้แจง เครื่องมือนี้ใช้ประเมินความคิดเห็นต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาจีนเรื่องการพัฒนาการอ่าน ออกเสียงค าศัพท์โดยใช้เกมส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โปรดให้คะแนนโดยการใช้เครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความคิดเห็นของท่านดังนี้ ให้ใส่ ในช่อง +1 เมื่อแน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดตามจุดประสงค์ที่ระบุไว้ ให้ใส่ ในช่อง 0 เมื่อไม่แน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดตามจุดประสงค์ที่ระบุไว้ ให้ใส่ ในช่อง -1 เมื่อแน่ใจว่าข้อสอบนั้นไม่ได้วัดตามจุดประสงค์ที่ระบุไว้ ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ +1 0 -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลาที่สอน 6 สื่อและแหล่งการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ 7 สื่อการสอนมีความชัดเจนเข้าใจง่าย 8 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับเนื้อหา 9 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ ข้อเสนอแนะ................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................................. .......

61 ตารางที่ 3 ค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมในการพัฒนาการอ่านออกเสียงค าศัพท์ ภาษาจีน รายวิชา ภาษาจีน (จ32201) เรื่อง 你怎么不吃了 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC แปลค่า 1 2 3 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนและสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 2 เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลาที่สอน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6 สื่อและแหล่งการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 7 สื่อการสอนมีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 8 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ ตารางที่ 4 ค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมในการพัฒนาการอ่านออกเสียงค าศัพท์ ภาษาจีน รายวิชา ภาษาจีน (จ32201) เรื่อง 你怎么不吃了 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC แปลค่า 1 2 3 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนและสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 2 เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลาที่สอน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6 สื่อและแหล่งการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 7 สื่อการสอนมีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 8 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ +1 +1 +1 1 ใช้ได้

62 ตารางที่5 ค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมในการพัฒนาการอ่านออกเสียงค าศัพท์ ภาษาจีน รายวิชา ภาษาจีน (จ32201) เรื่อง 你家里公司源码 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC แปลค่า 1 2 3 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนและสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 2 เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลาที่สอน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6 สื่อและแหล่งการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 7 สื่อการสอนมีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 8 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ ตารางที่6 ค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมในการพัฒนาการอ่านออกเสียงค าศัพท์ ภาษาจีน รายวิชา ภาษาจีน (จ32201) เรื่อง 你家里公司源码 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC แปลค่า 1 2 3 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนและสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 2 เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลาที่สอน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6 สื่อและแหล่งการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 7 สื่อการสอนมีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 8 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ +1 +1 +1 1 ใช้ได้

63 ตารางที่7 ค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมในการพัฒนาการอ่านออกเสียงค าศัพท์ ภาษาจีน รายวิชา ภาษาจีน (จ32201) เรื่อง 让我想想再告诉你 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC แปลค่า 1 2 3 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนและสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 2 เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลาที่สอน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6 สื่อและแหล่งการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 7 สื่อการสอนมีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 8 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ ตารางที่8 ค่าความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมในการพัฒนาการอ่านออกเสียงค าศัพท์ ภาษาจีน รายวิชา ภาษาจีน (จ32201) เรื่อง 让我想想再告诉你 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC แปลค่า 1 2 3 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนและสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 2 เนื้อหาสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับวัยและความสามารถของผู้เรียน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 5 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเวลาที่สอน +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 6 สื่อและแหล่งการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 7 สื่อการสอนมีความชัดเจนเข้าใจง่าย +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 8 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 9 เกณฑ์การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 ใช้ได้ 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ +1 +1 +1 1 ใช้ได้

64 ส่วนที่ 2 ประเมินคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงค าศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เกม แบบประเมินประเมินความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์การเรียนรู้ (IOC) ค าชี้แจง โปรดพิจารณาความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์การเรียนรู้แล้วให้คะแนนโดยการใช้ เครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความคิดเห็นของท่านดังนี้ ให้ใส่ ในช่อง +1 เมื่อแน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดตามจุดประสงค์ที่ระบุไว้ ให้ใส่ ในช่อง 0 เมื่อไม่แน่ใจว่าข้อสอบนั้นวัดตามจุดประสงค์ที่ระบุไว้ ให้ใส่ ในช่อง -1 เมื่อแน่ใจว่าข้อสอบนั้นไม่ได้วัดตามจุดประสงค์ที่ระบุไว้ เรื่อง จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 你怎么不 吃了 ๑. ผู้เรียนบอก ความหมายของ ค าศัพท์เรื่อง 你怎 么不吃了(K) ๒. ผู้เรียนสามารถ อ่านออกเสียง ค าศัพท์เรื่อง 你怎 么不吃了 (P) ๓. ผู้เรียนมีความ กะตือรือร้น ใฝ่ เรียนรู้ (A) 1. “自行车” ออกเสียงว่าอย่างไร? A. zǐxǐngchē B. zīxíngchē C. zìxìngchâ D. zìxíngchē 2. 门 ออกเสียงว่าอย่างไร? A. měn B. mãn C. mân D. mēn 3. 今 jīn 天 tiān 的 de 羊 yáng 肉 ròu 很 hěn .......... ควรเติมค าใดลง ในช่องว่าง A. 好吃 B. 面条 C. 游泳 D. 牛奶 4. “面条”ออกเสียงว่าอย่างไร A. miàntiáo B. miǎntiáo C. miántiáo D. miāntiáo 5. “เนื้อแกะ” ในภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 羊肉 (yángrîu) B. 门 C. 游泳 (yïuyǒng) D. 路 6. “พี่สาว” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 姐 jiě 姐 jie B. 教 jiào 室 shì C. 公 gōng 斤 jīn D. 面 miàn 条 tiáo hǎochī

65 เรื่อง จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 7. “ว่ายน้ า” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 打 dǎ 篮 lán 球 qiú B. 游 yóu 泳 yǒng C. 公 gōng 斤 jīn D. 经 jīng 常 cháng 8. “เล่นบาสเกตบอล” ภาษาจีนออกเสียงว่า อย่างไร A. 公 gōng 斤 jīn B. 游 yóu 泳 yǒng C. 打 dǎ 篮 lán 球 qiú D. 经 jīng 常 cháng 你家里公 司远码 ๑. ผู้เรียนบอก ความหมายของ ค าศัพท์เรื่อง 你 家里公司远 码 (K) ๒. ผู้เรียนสามารถ อ่านออกเสียง ค าศัพท์เรื่อง 你 家里公司远 码 (P) ๓. ผู้เรียนมีความ กะตือรือร้น ใฝ่ เรียนรู้ (A) 9. 公 gōng 共 gòng 汽 qì 车 chē 太 tài 慢了 le ค าที่ขีดเส้นใต้ออก เสียงว่าอย่างไร A. měn B. mǎn C. mân D. màn 10. “ห้องเรียน” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 学 xué 习 xí B. 准 zhǔn 备 bèi C. 教 jiào 室 shì D. 考 kǎo 试 shì 11. “เร็ว” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 羊 yáng 肉 ròu B. 姐 jiě 姐 jiě C. 游 yóu 泳 yǒng D. 快 kuài 12. “路”ออกเสียงว่าอย่างไร A.lú B. lǔ C. lū D. lù 13. “机场”ออกเสียงว่าอย่างไร A. jǐchàng B. jíchǎng C. jīchǎng D. jícháng

66 เรื่อง จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 14. ค าใดที่ออกเสียงว่า “xiǎoshí” A. 公司 B. 机场 C. 小时 D. 羊肉 15. จากภาพภาษาจีนออกเสียงว่า อย่างไร? A. gōnggîng qìchē B. gōngsī C. yuǎn D. màn 16. ค าในข้อใดออกเสียงว่า “lí” A. 离 B. 远 C. 慢 D. 快 17. “เดิน” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. yuǎn B. zǒu C. guî D. dào 18. “ถึง” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. yuǎn B. zǒu C. guî D. dào 19. “你 nǐ 家 jiā 里 lǐ 公司远 yuǎn 吗 ma ？” ค าที่ขีดเส้น ใต้ออกเสียงว่า...... A. gōngsī B. gîngsì C. gïngsí D. gǒngsī 让我想想再 告诉你 ๑. ผู้เรียนบอก ความหมายของ ค าศัพท์เรื่อง 让我 想想再告诉你 (K) ๒. ผู้เรียนสามารถ อ่านออกเสียง ค าศัพท์เรื่อง 让我 想想再告诉你 (P) ๓. ผู้เรียนมีความ กะตือรือร้น ใฝ่ เรียนรู้ (A) 20. “บอก”ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. shìqing B. gàosù C. děng D. zhǎo 21. “找”ออกเสียงว่าอย่างไร A. wǒ B. zhǎo C. zài D. děng 22. “แพง” ภาษาจีนออกเสียงว่า.... A. 白 bái B. 黑 hēi C. 贵 guì D. 等 děng 23. “你 nǐ 等我 wǒ ”ค าที่ขีดเส้นใต้ออกเสียงว่า อย่างไร A. guì B. zhǎo C. děng D. zài

67 เรื่อง จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ข้อสอบ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 24. 那 nà 件 jiàn 黑的 de 有 yǒu 点 diǎn 儿 er 贵 guì ค าที่ขีดเส้นใต้ ออกเสียงว่าอย่างไร A. bái B. hēi C. guì D. lí 25. “白” ออกเสียงว่าอย่างไร A. bài B. bǎi C. bái D. bāi 26. “พนักงาน” ภาษาจีนออกเสียงว่าอย่างไร A. 服 fú 务 wù 员 yuán B. 事 shì 情 qing C. 远 yuǎn D. 走 zǒu 27. “让”ออกเสียงว่าอย่างไร A. ràng B. rǎng C. ráng D. rāng 28. ค าใดที่ออกเสียงวรรณยุกต์ต่างจากพวก A. 过 B. 到 C. 慢 D. 离 29. ข้อใดออกเสียงเช่นเดียวกับค าว่า “卖 mài ” A. 门 B. 们 C. 外 D. 慢 30. “再”ออกเสียงว่าอย่างไร A. zài B. zǒu C. guî D. ràng

68 ตารางที่ 9 แสดงผลการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือโดยผู้เชี่ยวชาญการหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้อ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ *5 -1 +1 +1 1 0.33 ใช้ไม่ได้ 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 8 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 15 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 18 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 20 +1 -1 -1 3 1.00 ใช้ได้ 21 -1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 22 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 23 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 24 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 25 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 26 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 27 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 28 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 29 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 30 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ หมายเหตุ ข้อที่มีเครื่องหมาย * เป็นข้อที่ตัดออก

69 จากตารางที่ 9 พบว่าค่า Index of item – Objective Congruence หรือ IOC จากผลการประเมิน ของผู้เชี่ยวชาญจ านวน 3 ท่าน 0.33 ไปจนถึง 1.00 โดยจะเห็นได้ว่าข้อสอบข้อที่ 5 มีค่า Index of item – Objective Congruence หรือ IOC เท่ากับ 0.33 ดังนั้นข้อสอบข้อที่ 5 เป็นข้อสอบที่ไม่มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ดังนั้นจึงไม่สามารถ น าข้อสอบดังกล่าวไปสร้างเป็นชุดข้อสอบต่อไปได้ ส าหรับข้อสอบที่เหลืออีก 29 ข้อ มีค่า Index of item – Objective Congruence หรือ IOC ผ่านเกณฑ์ความสอดคล้องระหว่างข้อค าถามกับจุดประสงค์การเรียนรู้นั่น คือมีค่า Index of item – Objective Congruence หรือ IOC มากกว่าหรือเท่ากับ 0.5 ซึ่งหมายความว่า สามารถน าข้อสอบที่เหลือ 29 ข้อ ไปใช้ในการสร้างแบบทดสอบชุดต่อไปได้

70 ตารางที่ 10 ผลการหาค่าความยากง่าย(p)และค่าอ านาจจ าแนก(r)ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้อ ประสิทธิภาพของแบบทดสอบ แปลค่า ค่าความยากง่าย (p) ค่าอ านาจจ าแนก (r) 1 0.50 0.57 ผ่านเกณฑ์ 2 0.46 0.36 ผ่านเกณฑ์ 3 0.64 0.43 ผ่านเกณฑ์ 4 0.36 0.43 ผ่านเกณฑ์ 5 0.46 0.64 ผ่านเกณฑ์ *6 0.14 0.00 ไม่ผ่านเกณฑ์ 7 0.54 0.50 ผ่านเกณฑ์ 8 0.54 0.50 ผ่านเกณฑ์ 9 0.46 0.36 ผ่านเกณฑ์ 10 0.46 0.36 ผ่านเกณฑ์ 11 0.61 0.50 ผ่านเกณฑ์ 12 0.54 0.50 ผ่านเกณฑ์ 13 0.50 0.43 ผ่านเกณฑ์ 14 0.25 0.36 ผ่านเกณฑ์ *15 0.32 -0.07 ไม่ผ่านเกณฑ์ 16 0.54 0.79 ผ่านเกณฑ์ 17 0.32 0.21 ผ่านเกณฑ์ *18 0.36 -0.14 ไม่ผ่านเกณฑ์ 19 0.43 0.43 ผ่านเกณฑ์ *20 0.50 -0.29 ไม่ผ่านเกณฑ์ 21 0.68 0.36 ผ่านเกณฑ์ 22 0.61 0.36 ผ่านเกณฑ์ 23 0.57 0.43 ผ่านเกณฑ์ *24 0.50 0.14 ไม่ผ่านเกณฑ์ 25 0.57 0.29 ผ่านเกณฑ์ *26 0.18 -0.21 ไม่ผ่านเกณฑ์ 27 0.57 0.43 ผ่านเกณฑ์ *28 0.32 -0.07 ไม่ผ่านเกณฑ์ 29 0.64 0.29 ผ่านเกณฑ์ หมายเหตุ ข้อที่มีเครื่องหมาย * เป็นข้อที่ตัดออก

71

72

73 ตารางที่11 ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนและคะแนนความก้าวหน้า เลขที่ ก่อนเรียน หลังเรียน ค่าความต่าง คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ 1 2 10 14 70 12 2 6 30 16 80 10 2 5 25 18 90 13 4 12 60 16 80 4 5 9 45 15 75 6 6 3 15 15 75 12 7 8 40 15 75 7 8 7 35 14 70 7 9 9 45 14 70 5 10 7 35 14 70 7 11 5 25 17 85 12 12 8 40 17 85 9 13 6 30 16 80 10 14 6 30 16 80 10 15 7 35 14 70 7 16 4 20 15 75 11 17 8 40 15 75 7 18 10 50 14 70 4 19 3 15 17 85 14 20 13 65 18 90 5 21 4 20 18 90 14 22 7 35 20 100 13 23 5 25 16 80 11 24 9 45 14 70 5 25 4 20 14 70 10 26 6 30 17 85 11 27 5 25 14 70 9 28 2 10 14 70 12 29 12 60 15 75 3 30 4 20 16 80 12 31 6 30 14 70 8

74 ตารางที่11 ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนและคะแนนความก้าวหน้า (ต่อ) เลขที่ ก่อนเรียน หลังเรียน ค่าความต่าง คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ 32 4 20 17 85 13 33 8 40 18 90 10 34 6 30 19 95 13 ̅ 6.47 32.35 15.76 78.82 S.D. 2.75 13.77 1.96 8.44

75 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล : นางสาวเกศรา สาน้อย รหัสนักศึกษา : 62100106104 อายุ : 22 ปี เกิดวันที่ : 15 มีนาคม พ.ศ.2543 สัญชาติ : ไทย เชื้อชาติ : ไทย ศาสนา : พุทธ ที่อยู่ : บ้านเลขที่ 67 หมู่ที่ 10 ต าบลหนองบัวใต้ อ าเภอศรีบุญเรือง จังหวัด หนองบัวล าภู39180 เบอร์โทร : 0637498974 ประวัติการศึกษา ล าดับ ระดับการศึกษา ชื่อสถานศึกษา จังหวัด ปีการศึกษา 1 2 3 ประถมศึกษา มัธยมศึกษา อุดมศึกษา โรงเรียนดอนปอวิทยา โรงเรียนศรีบุญเรืองวิทยาคาร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาการสอนภาษาจีน อุดรธานี อุดรธานี อุดรธานี 2548-2554 2555-1561 2562-ปัจจุบัน