RPI

i INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS KOTA BHARU JALAN MAKTAB TAMAN ORKID 16100 KOTA BHARU KELANTAN PIMK 3132 PENDIDIKAN INKLUSIF Nama : NURLIYANA BINTI ALIAS No. K/P : 021007-14-0729 Angka Giliran : 2021082340148 Program : PISMP Ambilan : AMBILAN JUN 2021 Unit : PIM 3 Nama Pensyarah : USTAZ MOHD HASAIDI BIN HASSAN Tarikh Hantar : 17 MAC 2024 PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________ PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatangan Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh

ii INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS KOTA BHARU BORANG MAKLUM BALAS KERJA KURSUS (PROJEK/AMALI) Nama:Nurliyana Binti Alias Angka Giliran Pelajar : 202108234018 Tajuk Tugasan: Penulisan RPI Pensyarah : Ustaz Mohd Hasaidi Bin Hassan Subjek/ Kursus : Pendidikan Inklusif Tarikh Hantar: 17 Mac 2024 Tarikh Diterima : Pengakuan Pelajar Saya mengaku bahawa tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan: Tarikh : ( Nurliyana Binti Alias ) Perician Maklum Balas Tugasan Pemeriksa: Moderator : (jika berkaitan) Kekuatan : Kekuatan : Aspek yang boleh diperbaiki : Tandatangan : Tarikh : Aspek yang boleh diperbaiki : Tandatangan : Tarikh : Pengesahan Pelajar Terhadap Maklumbalas yang diberi oleh pensyarah: Saya mengesahkan bahawa maklumbalas yang diberi oleh pensyarah telah saya rujuk dan fahami. Catatan (jika ada) Tandatangan pelajar: Tarikh :

iii PENGHARGAAN ر ِحْيِم ر ْح َم ِن ال َّ ِم ِهللا ال َّ ِ ْســــــــــــــــــ ب Segala puji bagi Allah SWT serta selawat dan salam ke atas junjungan besar Nabi Muhammad S.A.W. Bersyukur saya ke hadrat Ilahi dengan limpah dan kurniaanNya dapat saya menyiapkan tugasan kerja kursus ini dengan jayanya. Tanpa keredaanNya tidak mampu saya menyiapkan tugasan ini. Pertamanya, saya ingin mendedikasikan ucapan penghargaan ini kepada pensyarah saya kerana dengan tunjuk ajar serta bimbingan daripadanya membuka ruang untuk saya menyiapkan tugasan ini dengan jayanya. Saya juga ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada ibu bapa saya iaitu Puan Rosmaheran Binti Abdul Kadir dan Alias Bin Hassan yang telah banyak membantu saya menyiapkan kerja kursus ini. Mereka telah memberikan saya segala kemudahan dan sokongan moral sehingga saya berjaya menyiapkan tugasan ini. Ucapan penghargaan ini juga saya tujukan kepada sahabat-sahabat sekolaborasi yang banyak membantu saya menyempurnakan tugasan ini. Terima kasih juga kepada semua rakan seperjuangan saya yang lain. Mereka juga telah banyak membantu saya dengan menjawab setiap pertanyaan yang saya utarakan kepada mereka. Akhir madah, saya mengucapkan terima kasih kepada mereka yang terlibat secara langsung atau tidak langsung sepanjang kerja kursus ini berjalan.

iv ISI KANDUNGAN PERKARA HALAMAN BORANG MAKLUM BALAS ii PENGHARGAAN iii ISI KANDUNGAN iv 1.0 PENGENALAN 1 2.0 PENYEDIAAN DAN PELAKSANAAN RPI 2.1 PENGUMPULAN MAKLUMAT 2.2 BORANG PRASIDANG 2.3 SIDANG PERTAMA 2.4 PELAKSANAAN DAN PEREKODAN RPI 1 1 2 2 3 3.0 BORANG RPI 4 4.0 RINGKASAN BORANG RPI 4.1 LATAR BELAKANG PELAJAR 4.2 FOKUS PENULISAN RPI 5 5 5 5.0 BAHAN BANTU MENGAJAR 5.1 PENGENALAN BAHAN BANTU RPI 5.2 SEBAB PEMILIHAN BAHAN BANTU RPI 5.3 KEPENTINGAN PENGGUNAAN BAHAN BANTU RPI 5.4 SENARAI PERALATAN YANG DIGUNAKAN BAGI MENGHASILKAN BAHAN BANTU RPI 5.5 CARA PENGHASILAN BAHAN BANTU RPI 5.6 LANGKAH PENGGUNAAN BAHAN BANTU RPI 5.7 GAMBAR KESELURUHAN BAHAN BANTU RPI 5.8 QR CODE BAHAN BANTU RPI 5 5 6 6 7 7 8 8 9 6.0 RUMUSAN 9 LAMPIRAN 10 RUJUKAN 16

1 1.0 PENGENALAN Rancangan Pendidikan Individu (RPI) merupakan suatu dokumen bertulis yang dirancang khusus bagi seseorang murid. Ia bertujuan bagi mendokumentasikan segala pengubahsuaian serta penerapan terhadap program pembelajaran serta perkhidmatan yang disediakan. RPI akan berfungsi sebagai satu alat bagi menentukan kerjasama antara sekolah, ibu bapa, murid itu sendiri dan jika perlunya akan wujud juga kolaborasi dengan pegawai pendidikan daerah serta individu daripada agensi mahupun khidmat sokongan lain. RPI secara khususnya merupakan rancangan yang bakal dipertanggungjawabkan bagi program penilaian berterusan bagi seseorang murid dan bertindak juga sebagai teras perancangan pendidikan dalam Program Pendidikan Khas (PPK) Kementerian Pendidikan Malaysia (2024). 2.0 PENYEDIAAN DAN PELAKSANAAN RPI Penyediaan RPI adalah bertujuan memberi peluang kepada semua pihak untuk sama-sama merancang program yang sesuai kepada Murid Berkeperluan Khas (MBK). Di dalam penyediaan beberapa perkara perlu dititikberatkan agar RPI yang dibentuk adalah menepati ciri-cirinya yang komprehensif, mengikut urutan, spesifik, mudah difahami, digubal bersama dan bersesuaian serta realistik. Proses-prosesnya ialah : 2.1 PENGUMPULAN MAKLUMAT Sebelum RPI digunakan kepada seseorang murid, langkah pertama yang perlu dilaksanakan ialah proses pengumpulan maklumat. Maklumat seperti kekuatan, kekangan serta MBK jenis apakah yang bakal menggunakan RPI tersebut merupakan perkara utama yang perlu dikumpulkan. Di dalam kes ini MBK yang akan menggunakan RPI ini adalah MBK masalah pendengaran tahap desibel (dB) sederhana iaitu (30-60 dB) yang dibantu untuk mendengar jelas dengan memakai alat bantu pendengaran (ABP) Proses pengumpulan maklumat boleh dibuat melalui pelbagai cara iaitu borang biodata MBK (Lampiran 1), laporan Kesihatan (Borang Pendaftaran Penempatan OKU) (Lampiran 2), borang kaji selidik akademik, ujian diagnostik (Lampiran 3), domain pendidikan khas serta pemerhatian terhadap MBK tersebut. PENGUMPULAN MAKLUMAT PRASIDANG SIDANG PERTAMA PELAKSANAAN DAN PEREKODAN RPI SIDANG PENILAIAN

2 Proses pengumpulan maklumat adalah dibuat oleh guru kelas, ia dilaksanakan pada tiga minggu dari hari pertama sesi persekolahan. Kaedahnya adalah dengan merujuk RPI yang terdahulu dengan menggunakan apa-apa instrument yang bersesuaian dengan MBK. Maklumat mestilah dilengkapkan untuk tujuan pengisian BAHAGIAN A (maklumat diri) dalam borang RPI. 2.2 PRASIDANG Prasidang merupakan suatu proses yang melibatkan persediaan dan perbincangan terperinci mengenai isu utama bagi kes ini iaitu MBK masalah pendengaran tahap desibel (dB) sederhana iaitu (30-60 dB) yang dibantu untuk mendengar jelas dengan memakai ABP setiap MBK dengan cara mengisi Borang Maklumat Pra Sidang (Lampiran 4). Individu yang akan terlibat di dalam prasidang adalah pengetua (jika perlu), Penolong Kanan Pendidikan Khas (PKPK), guru kelas, guru mata pelajaran, pembantu pengurusan murid dan Multi Discipline Team (jika perlu). 2.3 SIDANG PERTAMA Perancangan pengajaran yang sesuai bagi MBK masalah pendengaran tahap desibel (dB) sederhana iaitu (30-60 dB) yang dibantu untuk mendengar jelas dengan memakai ABP yang telah diputuskan dalam mesyuarat Pra Sidang. Sidang pertama dilaksanakan bertujuan berbincang dan mendapatkan persetujuan daripada ibu bapa yang mana ia perlu tidak melebihi 3 bulan dari hari pertama MBK memasuki sekolah. Pelaksanaannya perlu dilakukan secara bersemuka atau boleh juga dilakukan secara dalam talian dengan mengikut masa atau kesesuaian. Perbincangan dibuat bersama ibu bapa serta jawatankuasa berdasarkan cadangan guru melalui ujian diagnostik yang dijalankan.Di dalam sidang ini, ibu bapa perlu mendatangani surat persetujuan waris (Lampiran 5). Antara ahli yang perlu hadir di dalam sidang pertama ini ialah pengetua, penolong kanan 1, PKPK, ibu bapa, pelaksana RPI, guru kelas dan guru mata pelajaran.

3 2.4 PELAKSANAAN DAN PEREKODAN RPI Setelah sidang pertama dilaksanakan dan RPI siap ditulis mengikut kandungan yang ditetapkan. Langkah pelaksanaan RPI tersebut iaitu menampal senarai isu major, mengenal pasti keperluan bantuan atau sokongan yang diperlukan oleh MBK, melaksanakan intervensi (RPI) dalam tempoh masa 2/3/4 bulan mengikut kesesuaiannya, disemak dan dinilai setiap 2 atau 3 minggu sekali bagi prestasi pencapaian MBK.Lalu, merekodkan pencapaian MBK dalam borang RPI. Setiap penulisan RPI haruslah mengandungi perkara-perkara berikut : ✓ Nama mata pelajaran ✓ Nama MBK ✓ Tarikh lahir ✓ Kategori keupayaan ✓ Diagnosis ✓ Tarikh mula ✓ Tarikh Semak ✓ Pengetahuan sedia ada ✓ Matlamat jangka panjang ✓ Kekuatan / minat ✓ Isu utama ✓ Objektif jangka pendek ✓ Strategi pengajaran dan pembelajaran ✓ Penilaian ✓ Catatan

4 3.0 BORANG RPI

5 4.0 RINGKASAN BORANG RPI 4.1 LATAR BELAKANG PELAJAR Nama murid yang ingin melaksanakan RPI ialah Muhammad Haziq Bin Ahmad. Murid ini merupakan seorang murid bekeperluan khas kategori masalah pendengaran yang didiagnosis dengan masalah pendengaran jenis sensorineural yang boleh mendengar jika memakai ABP. Cabaran utama Haziq adalah dia selalu menanggalka ABP kerana kurang selesa dengannya semasa PdP dijalankan di dalam kelas. Haziq juga susah untuk memakai Kembali ABP kecuali dengan bantuan guru atau rakan yang terdekat. Haziq juga mempunyai masalah untuk bertutur, bahasa dan komunikasi, dia lebih memilih untuk tidak bercakap namun hakikatnya dia pandai membaca dan menulis. kanak-kanak bermasalah pendengaran kurang dan tidak diberi peluang untuk bertutur dan berkomunikasi dengan individu normal. Faktor ini merupakan antara perkara yang menyebabkan proses perkembangan bahasa, pencapaian akademik dan psikososial mereka terjejas (Abdullah 2001). Oleh hal yang demikian, guru pelaksana menyarankan untuk murid ini dibantu menyelesaikan masalahnya dengan proses pelaksanaan RPI. 4.2 FOKUS PENULISAN RPI Fokus penilaian RPI adalah untuk murid berkeperluan khas masalah pendengaran yang mempunyai masalah dari segi aspek akademik. MBK masalah pendengaran tahap desibel (dB) sederhana iaitu (30-60 dB) yang dibantu untuk mendengar jelas dengan memakai ABP. 5.0 BAHAN BANTU MENGAJAR 5.1 PENGENALAN BAHAN BANTU RPI Bahan bantu RPI yang digunakan sebagai intervensi bagi Muhammad Haziq Bin Ahmad MBK masalah pendengaran adalah dengan penggunaan “2P2S”. Maksud “2P2S” ialaj “Papan Pintar Sunat Solat” ia merupakan satu alat bantu mengajar bagi mata pelajaran Pendidikan Islam bidang ibadah iaitu untuk membezakan antara sunat ab’ad dan sunat hai’ah. Bahan bantu mengajar ini terdiri daripada gambar dan bacaan sunat solat, murid dikehendaki untuk menbezakan antara dua jenis sunat tersebut. “2P2S” digunakan tanpa bantuan guru memandang ia mudah digunakan dan mempunyai panduan penggunaan padanya. BBM ini juga selamat digunakan

6 oleh MBK kerana tidak mempunyai bahan yang tajam atau berbahaya. BBM ini sangat sesua MBK masalah pendengaran kerana ia penuh dengan animasi dan warna-warna yang dapat menarik fokus MBK. 5.2 SEBAB PEMILIHAN BAHAN BANTU RPI Sebab pemilihan bahan bantu mengajar ini merupakan kit yang tidak menyisihkan MBK masalah pendengaran yang mana ia boleh membantu Muhammad Hafiz untuk kekal fokus dalam PdP tanpa menanggalkan alat bantu pendengarannya kerana memberikan tumpuan pada video animasi yang digunakan dan pada aktiviti-aktiviti BBM. Di pendidikan antarabangsa, slogan ini telah mengutamakan persekitaran pembelajaran tanpa halangan. Ini membawa maksud semua murid termasuk MBK (murid berkeperluan khas) dan MBT (murid berisiko tinggi) diberikan hak untuk belajar dan bermain seperti murid arus perdana yang lain, Hazlin dan Farhah (2021). Selain itu, Muhammad Haziq juga tidak akan menggangu rakan yang lain di dalam PdP kerana asyik dengan BBM yang digunakan oleh guru. Muhammad Haziq boleh membaca nota poket dan cuba menyelesaikan tugasan yang berada di “2P2S”. Saya memilih BBM ini tidak lain dan tidak bukan untuk MBK kekal fokus dengan animasi dan aktiviti yang bakal dijalankannya olehnya. Tambahan pula, ia memerlukan MBK untuk berfikir sebaik mungkin dan menyelesaikan aktiviti, aktiviti ini tidak terlalu mudah dan tidak terlalu susah. MBK akan berasa tercabar dan fokus dalam pelaksanaan aktiviti tersebut. 5.3 KEPENTINGAN PENGGUNAAN BAHAN BANTU RPI Dalam usaha untuk memperkukuhkan ingatan Muhammad Haziq bagi topik perkara sunat dalam solat iaitu sunat ab’ad dan hai’ah penggunaan bahan bantu RPI Papan Pintar Sunat Solat memainkan peranan penting. Sebuah bahan bantu mengajar yang berkualiti adalah kunci untuk membuka pintu dunia pengetahuan bagi setiap pelajar, Rulíková, J. (2012). Kit ini tidak hanya merangkumi aktiviti-aktiviti yang sesuai untuk RPI, tetapi ia memberikan sokongan yang penting bagi guru-guru dalam merancang pengajaran yang lebih efektif dan menarik kepada MBK. Dengan adanya “2P2S” ia juga dapat memperkukuhkan lagi kefahaman dan tahap fokus MBK masalah pendengaran.

7 5.4 SENARAI PERALATAN YANG DIGUNAKAN BAGI MENGHASILKAN BAHAN BANTU RPI 1) Kotak 2) Kertas minyak 3) Kertas warna 4) Batang aiskrim 5) Gunting 6) Gam 7) Salotape 8) Kotak tisu 9) Plastik laminate 10) Gambar animasi 5.5 CARA PENGHASILAN BAHAN BANTU RPI 1. Guru menyediakan bahan-bahan yang disebut di atas. 2. Guru mencari gambar dan bacaan sunat solat, cetak dan laminate 3. Tampal bahan yang dilaminate di atas batang aiskrim 4. Potong kotak terpakai kepada bentuk yang dikehendaki, kemudian balut dengan kertas minyak 5. Tampal kertas warna kepada bentuk petak secara rawak 6. Tampal kotak tisu yang telah digunting di tengah-tengah kotak yang ditampal kertas minyak 7. Susun batang aiskrim yang telah ditampal dengan gamabr animasi dan bacaan sunat solat di kotak tisu. 8. Tampal qr code nota dan cara penggunaan 9. Letakkan nota poket BBM

8 5.6 LANGKAH PENGGUNAAN BAHAN BANTU RPI 1) PdP dilaksanakan dengan menonton video/slaid dan melihat pergerakan perkara sunat dalam solat 2) Murid akan membaca nota poket sebagai revisI 3) Murid akan mencabut batang aiskrim secara rawak 4) Murid meletakkan batang aiskrim yang mengandungi gambar dan bacaan perkara sunat dalam solat ke tempat yang disediakan pada jenis sunat ab’ad atau sunat hai’ah. 5) Jawapan boleh diimbas melalui qr code yang telah disediakan 5.7 GAMBAR KESELURUHAN BAHAN BANTU RPI

9 5.8 QR CODE BAHAN BANTU RPI QR CODE NOTA POKET QR VIDEO CARA PENGGUNAAN 6.0 RUMUSAN Kesimpulannya, Rancangan Pendidikan Individu dibina bagi tujuan menumpukan kepada perancangan, penyediaan serta pelaksanaan RPI. Dalam membawa gagasan “Pendidikan Untuk Semua” guru-guru akan menyedari betapa pentingnya RPI dalam pengajaran dan pembelajaran murid-murid bekeperluan khas serta mengetahui bahawa setiap murid adalah istimewa, mempunyai keupayaan dan pencapaian yang berbeza

10 LAMPIRAN LAMPIRAN 1 – CONTOH BORANG BIODATA MBK

11

12 LAMPIRAN 2 – LAPORAN KESIHATAN (BORANG PENDAFTARAN PENEMPATAN MBK)

13 LAMPIRAN 3 – CONTOH UJIAN DIAGNOSTIK

14 BPKHAS/RPI/PS/2023 BORANG RUMUSAN PRASIDANG 1. NAMA MURID : MUHAMMAD HAZIQ BIN AHMAD 2. KELAS : 3 ABU BAKAR 3. KEUPAYAAN MURID : Murid boleh memahami arahan guru dan melaksanakan tugasan yang diberik secara satu persatu dengan bimbingan guru 4. CABARAN UTAMA: Murid selalu menanggalkan Alat Bantu Pendengaran menyebabkan tidak mendengar arahan guru dan hilang fokus. 5. MATLAMAT: Murid kekal fokus kepada pelajaran dan tidak mudah terganggu untuk menanggalkan Alat Bantu Pendengaran yang dipakai 6. CADANGAN STRATEGI: Menggunakan bahan bantu RPI untuk meningkatkan fokus kerana murid lebih menarik menggunakan bahan bantu maujud. LAMPIRAN 4 – BORANG MAKLUMAT PRASIDANG

15 SURAT PERSETUJUAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU Alamat Ibu Bapa atau Penjaga ....................................................... ...................................................... ...................................................... Tarikh:.................................. _____________________________________________________________ Kepada, Pengetua/Guru Besar ..................................................... ..................................................... ..................................................... Tuan/Puan, PELAKSANAAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk. 1. Saya ........………………………………..................................................... sebagai ibu/bapa/penjaga sah (No. Kad Pengenalan: .........................................) kepada …..……………………………………....... (No. Kad Pengenalan: ...........................................) dengan ini mengesahkan telah membaca, memahami seluruh kandungan dokumen Rancangan Pendidikan Individu (RPI) ini seterusnya bersetuju untuk melepaskan Kementerian Pendidikan Malaysia daripada sebarang liabiliti atas persetujuan yang saya berikan. Sekian, terima kasih. Yang benar, .................................................... ( ) Nama Penuh: No. Kad Pengenalan: Tarikh: LAMPIRAN 5 – BORANG PERSETUJUAN IBU BAPA

16 RUJUKAN Abdullah Yusoff. 2001. Kecacatan komunikasi berkaitan dengan pendidikan, bahasa dan kebahasaan orang pekak. Jurnal Dewan Bahasa 1(9): 29-36. Haris, H. and Khairuddin, K. F. (2021) “Pelaksanaan Pedagogi Inklusif bagi Murid Berkeperluan Khas Masalah Pembelajaran”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(2), pp. 197 - 210. doi: 10.47405/mjssh.v6i2.666. Rulíková, J. (2012). Dr. Seuss's children's books in ELT. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2024). Rancangan Pendidikan Individu. PORTAL IPGM; Kementerian Pendidikan Malaysia.