AMALAN PROFESIONAL

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

3. KEMAHIRAN INSANIAH

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
3 4 5
12
Kebolehan yang Kebolehan yang Kebolehan yang
Tidak berkebolehan Kurang kebolehan masih
untuk cemerlang untuk

untuk memilih memilih elemen memilih elemen cemerlang untuk sangat cemerlang
kemahiran insaniah
elemen bersesuaian dengan memilih elemen untuk memilih
kemahiran insaniah kemahiran insaniah aktiviti PdP yang
dirancang
bersesuaian dengan bersesuaian dengan kemahiran insaniah elemen kemahiran

aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang bersesuaian dengan insaniah

dirancang. dirancang. aktiviti PdP yang bersesuaian

dirancang. dengan aktiviti

PdP yang

dirancang.

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

B. PELAKSANAAN

1. PELAKSANAAN

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap

123 45

Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP

termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set

langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah induksi,

pengajaran serta pengajaran serta pengajaran serta pengajaran serta langkah-langkah

dapat dapat dapat dapat pengajaran serta

menamatkan PdP menamatkan PdP menamatkan PdP menamatkan PdP dapat

dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti menamatkan

pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan PdP dengan

penilaian pada tahap penilaian pada tahap penilaian pada tahap penilaian pada tahap aktiviti

sangat cemerlang. sangat cemerlang. sangat cemerlang. sangat cemerlang. pengukuhan dan

Perkembangan Perkembangan Perkembangan Perkembangan penilaian pada

pengajaran, pengajaran, pengajaran, pengajaran, tahap

pemeringkatan isi pemeringkatan isi pemeringkatan isi pemeringkatan isi sangat cemerlang.

pelajaran, strategi pelajaran, strategi pelajaran, strategi pelajaran, strategi Perkembangan

dan dan dan dan pengajaran,

sumber PdP, sumber PdP, sumber PdP, sumber PdP, pemeringkatan isi

Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti pelajaran, strategi

pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran, dan sumber PdP,

pengurusan bilik pengurusan bilik pengurusan bilik pengurusan bilik Pelaksanaan

darjah, darjah, darjah, darjah, aktiviti
penggunaan BBM, pentaksiran,
penggunaan BBM, penggunaan BBM, penggunaan BBM, pengurusan bilik
penglibatan murid
penglibatan murid penglibatan murid penglibatan murid

serta serta serta serta darjah,

penerapkan unsur penerapkan unsur penerapkan unsur penerapkan unsur penggunaan BBM,

KBAT KBAT KBAT KBAT penglibatan murid

dalam proses PdP dalam proses PdP dalam proses PdP dalam proses PdP serta penerapkan

pada pada pada pada unsur KBAT dalam

tahap tidak tahap kurang tahap masih tahap cemerlang. proses PdP pada

cemerlang. cemerlang. cemerlang. tahap sangat

cemerlang.

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap 5
1 2 3
4

Tidak berjaya Kurang berjaya Masih berjaya Berjaya mengaplikasi Berjaya

mengaplikasi amalan mengaplikasi amalan mengaplikasi amalan amalan pedagogi mengaplikasi

pedagogi yang dipilih, pedagogi yang dipilih, pedagogi yang dipilih, yang amalan pedagogi

tidak mematuhi kurang mematuhi mematuhi dipilih, mematuhi yang dipilih,

prosedur prosedur kebanyakan kebanyakan prosedur mematuhi

pelaksanaan, tidak pelaksanaan, prosedur pelaksanaan, dapat kebanyakan

menguasai ilmu dan kurang menguasai pelaksanaan, menguasai ilmu dan prosedur
kemahiran amalan ilmu
pedagogi masa kini masih dapat kemahiran amalan pelaksanaan,
serta
tidak mengamalkan dan kemahiran menguasai pedagogi masa kini dapat
ilmu dan kemahiran
amalan 6K amalan amalan pedagogi dengan cemerlang menguasai ilmu
pedagogi masa kini masa
serta serta dan

(komunikasi, kurang mengamalkan kini dengan masih mengamalkan kemahiran amalan

kolaboratif, pemikiran amalan 6K cemerlang serta amalan pedagogi masa

kritis, kreativiti, mengamalkan 6K (komunikasi, kini

karakter dalam (komunikasi, kolaboratif, pemikiran dengan sangat
kolaboratif, pemikiran amalan
PdP 6K (komunikasi, dan cemerlang serta

kritis, kreativiti, kritis, kreativiti, kewarganegaraan) mengamalkan

karakter dalam dalam PdP (komunikasi,
PdP karakter dan
kewarganegaraan) kolaboratif,

Garis Panduan Amalan Profesional

Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

pemikiran
kritis, kreativiti,
karakter dan
kewarganegaraan)
dalam PdP.

3. KEMAHIRAN INSANIAH

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap

123 45

Tidak berkebolehan Kurang kebolehan Mempunyai Mempunyai Mempunyai
kebolehan kebolehan

menerapkan elemen menerapkan elemen yang masih yang cemerlang kebolehan yang

cemerlang untuk

kemahiran insaniah, kemahiran insaniah, untuk menerapkan menerapkan elemen sangat cemerlang

tidak mengamalkan kurang mengamalkan elemen kemahiran kemahiran insaniah, untuk menerapkan

etika, nilai etika, nilai insaniah, mengamalkan etika, elemen kemahiran

professional professional mengamalkan nilai

keguruan dan tidak keguruan dan kurang etika, nilai professional insaniah,

professional keguruan

menyampaikan idea menyampaikan idea keguruan dan dan berkebolehana mengamalkan

etika,

secara kritis, kreatif, secara kritis, kreatif, berkebolehana menyampaikan idea nilai professional
inovatif serta gagal inovatif serta kurang menyampaikan idea
berkebolehan secara kritis, kreatif, secara kritis, kreatif, keguruan dan
menyelesaikan
masalah inovatif serta dapat inovatif serta dapat berkebolehan
dengan baik.
menyelesaikan menyampaikan
masalah idea

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

menyelesaikan menyelesaikan dengan baik secara kritis,
masalah dengan masalah dengan dan kreatif, inovatif
baik. masih baik dan berkesan. serta dapat
berkesan. menyelesaikan
masalah dengan
membuat
keputusan
yang tepat
dan sangat
berkesan.

C REFLEKSI
a. Menyediakan Portfolio

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Portfolio masih
Portfolio tidak Portfolio kurang lengkap dengan Portfolio lengkap Portfolio sangat
maklumat yang
dilengkapkan dengan lengkap dengan diperlukan serta dengan maklumat lengkap dengan
dapat menunjukkan
maklumat yang maklumat yang bukti yang masih yang diperlukan serta maklumat yang
jelas berkaitan
diperlukan serta tiada diperlukan serta tanggungjawab dan dapat menunjukkan diperlukan serta
peranan-peranan
bukti yang jelas kurang bukti yang lain terhadap bukti yang jelas dapat menunjukkan
profesion
berkaitan jelas berkaitan keguruan. berkaitan bukti yang sangat

tanggungjawab dan tanggungjawab dan tanggungjawab dan jelas berkaitan

peranan-peranan lain peranan-peranan peranan-peranan lain tanggungjawab dan

terhadap profesion lain terhadap terhadap profesion peranan-peranan

keguruan. profesion keguruan. keguruan. lain terhadap

profesion

keguruan.

b. Refleksi Selepas PdP

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Tidak berusaha untuk Kurang berusaha Sentiasa berusaha
menilai diri dan tidak untuk menilai diri dan Masih berusaha untuk Berusaha untuk untuk menilai diri dan
dapat tidak dapat dapat
menghubungkaitkan menghubungkaitkan menilai diri dan dapat menilai diri dan dapat menghubungkaitkan
sebab dan akibat sebab dan akibat sebab dan akibat
serta tindakan serta tindakan menghubungkaitkan menghubungkaitkan serta tindakan
susulan tidak susulan kurang susulan sentiasa
dilaksanakan. dilaksanakan. sebab dan akibat sebab dan akibat dilaksanakan.

serta tindakan serta tindakan

susulan sentiasa susulan sentiasa

dilaksanakan. dilaksanakan.

c. Penulisan Jurnal

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal
mingguan juga Penulisan jurnal Penulisan jurnal mingguan kreatif dan mingguan sangat
diabaikan. relevan kreatif dan relevan.
mingguan juga kurang mingguan yang

dititikberatkan. relevan

218

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

RUBRIK PR1 (KOKURIKULUM) – PENSYARAH PEMBIMBING

LAMPIRAN 2-26a

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1 BIDANG KOKURIKULUM

1. Borang PR1 Bidang kokurikulum digunakan oleh pensyarah penyelia semasa menjalankan
bimbingan secara bersemuka dalam Praktikum.

2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan.
Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan
pelajar. Kriteria peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

3. Borang PR1 Bidang kokurikulum akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat
penilaian dan rumusan pensyarah penyelia.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1.

A. PERANCANGAN

1. PERANCANGAN

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap
5
c. Pengenalan Hasil Hasil Hasil Hasil
 Hasil pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran Hasil
tidak eksplisit, kurang eksplisit, agak eksplisit, eksplisit, tepat, pembelajaran
Pembelajar tidak tepat, kurang tepat, agak tepat dan jelas dan sangat eksplisit,
an tidak sesuai kurang sesuai agak jelas, spesifik tepat, jelas dan
dengan dengan berdasarkan mengikut spesifik mengikut
 Isi Pelajaran kebolehan kebolehan murid buku panduan kebolehan murid kebolehan murid
murid berdasarkan pengurusan berdasarkan berdasarkan buku
berdasarkan buku panduan kokurikulum buku panduan panduan
buku panduan pengurusan semasa. pengurusan pengurusan
pengurusan kokurikulum kokurikulum kokurikulum
kokurikulum semasa. Isi pelajaran semasa. semasa.
semasa. agak sesuai
Isi pelajaran dengan hasil Isi pelajaran Isi pelajaran
Isi pelajaran kurang sesuai pembelajaran sesuai dengan sangat sesuai
tidak sesuai dengan hasil berdasarkan hasil dengan hasil
dengan hasil pembelajaran buku panduan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran berdasarkan pengurusan berdasarkan berdasarkan
berdasarkan buku panduan kokurikulum buku panduan buku panduan
buku panduan pengurusan semasa. pengurusan pengurusan
pengurusan kokurikulum Pemeringkatan kokurikulum kokurikulum
kokurikulum semasa. isi pelajaran semasa. semasa.
semasa. Pemeringkatan isi agak jelas
pelajaran kurang mengikut urutan Pemeringkatan Pemeringkatan
Pemeringkatan jelas mengikut untuk mencapai isi pelajaran isi pelajaran
isi pelajaran urutan untuk hasil jelas mengikut amat jelas
tidak jelas mencapai hasil pembelajaran urutan dan mengikut urutan
mengikut urutan pembelajaran mencapai hasil dan mencapai
bagi pembelajaran hasil
mencapai hasil pembelajaran
pembelajaran

219

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

d. Permulaan Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang
dirancang dirancang kurang dirancang agak dirancang dirancang amat
tidak sesuai sesuai untuk sesuai untuk sesuai untuk sesuai untuk
untuk menyediakan menyediakan menyediakan menyediakan
menyediakan aliran pemikiran aliran pemikiran aliran pemikiran aliran pemikiran
aliran murid dan murid dan murid dan murid, dan
pemikiran menimbulkan menimbulkan menimbulkan menimbulkan
murid dan minat murid ke minat murid ke minat murid ke minat murid ke
menimbulkan arah PdP yang arah PdP yang arah PdP yang arah PdP yang
minat murid disediakan. disediakan. disediakan. disediakan.
ke arah PdP
yang
disediakan.

220

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

e. Perkembangan Strategi tidak Strategi kurang Strategi agak Strategi sesuai, Strategi amat
sesuai, sesuai, bertepatan dan sesuai, bertepatan
pengajaran sesuai, bertepatan dan bertepatan dan mengambil kira dan mengambil
mengambil kira mengambil kira hasil kira hasil
bertepatan dan hasil hasil pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran yang hendak yang hendak
 Strategi mengambil kira yang hendak yang hendak dicapai. dicapai.
dicapai. dicapai.
pengajaran hasil Tahap 4 Tahap
Tahap 2 Tahap 3 5
pembelajaran pembelajaran Aktiviti sesuai
Aktiviti agak serta bertepatan Aktiviti amat
yang hendak sesuai dengan dengan strategi sesuai dan
strategi tetapi kerana bertepatan dengan
dicapai. hanya mengambil kira strategi kerana
mengambil kira semua aspek mengambil kira
Aspek Tahap 1 sebahagian pengajaran dan semua aspek
aspek pembelajaran pengajaran dan
Aktiviti tidak Aktiviti kurang pengajaran dan termasuk unsur- pembelajaran
pembelajaran unsur TMK termasuk unsur-
 Kesesuaian sesuai dengan sesuai dengan termasuk unsur- dan PAK21 unsur TMK dan
unsur TMK PAK21
aktiviti strategi kerana strategi kerana dan PAK21 Pemilihan
Pemilihan sumber PdP Pemilihan sumber
dengan tidak mengambil tidak mengambil sumber PdP baik, sesuai PdP amat baik,
agak sesuai, serta dapat sesuai serta amat
strategi kira semua aspek kira semua aspek agak membantu membantu proses
mencukupi, proses pengajaran dan
pengajaran dan pengajaran dan tetapi agak pengajaran pembelajaran
menarik, agak dan termasuk
pembelajaran pembelajaran mencabar dan pembelajaran penggunaan TMK
agak berfungsi termasuk
termasuk unsur- termasuk unsur- penggunaan Pernyataan unsur
Pernyataan TMK KBAT amat jelas
unsur TMK unsur TMK dan unsur KBAT Pernyataan dan sesuai.
agak jelas dan unsur KBAT Terdapat
dan PAK21 PAK21 sesuai. jelas dan sesuai. langkah-langkah
Terdapat Terdapat pengajaran dan
Pemilihan Pemilihan sumber langkah- langkah-langkah pembelajaran
PdP yang kurang langkah pengajaran dan untuk
 Sumber sumber PdP sesuai, kurang pengajaran dan pembelajaran penguasaan
mencukupi, pembelajaran untuk KBAT. Terdapat
Pengajaran yang tidak kurang menarik, untuk penguasaan aktiviti yang
kurang mencabar penguasaan KBAT. Terdapat melibatkan murid
dan sesuai, tidak dan kurang KBAT. Terdapat aktiviti yang bagi mencapai
berfungsi aktiviti yang melibatkan objektif
Pembelajaran mencukupi, melibatkan murid bagi pembelajaran
murid bagi mencapai untuk KBAT.
tidak menarik, mencapai objektif Perancangan
objektif pembelajaran penggunaan
tidak mencabar pembelajaran untuk KBAT. unsur KBAT jelas.
untuk KBAT. Perancangan
dan tidak Perancangan penggunaan
penggunaan unsur KBAT
berfungsi unsur KBAT jelas.
jelas.
 Unsur Tiada Terdapat
Kemahiran pernyataan pernyataan unsur
Berfikir mengenai KBAT tetapi
Aras Tinggi unsur KBAT. kurang jelas
(KBAT) Tiada bukti dengan isi
penggunaan pelajaran. Kurang
alat berfikir aras jelas penggunaan
tinggi.Tiada unsur KBAT dan
contoh soalan kurang bahan
yang yang rangsangan yang
menggunakan sesuai dengan
unsur KBAT. unsur KBAT.
Pemilihan Kurang aktiviti
unsur KBAT yang boleh
tiada perkaitan mencabar
dengan isi keupayaan
pelajaran. berfikir aras tinggi
Tiada
penggunaan
bahan
rangsangan
yang sesuai
dengan unsur
KBAT

221

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

e. EMK Elemen EMK Elemen EMK Elemen EMK Elemen EMK Elemen EMK
f. Penutup kurang sesuai agak sesuai sesuai dengan amat sesuai
tidak sesuai dengan tajuk dengan tajuk tajuk yang dengan tajuk
yang diajar. yang diajar. diajar. yang diajar.
dengan
Merancang Merancang Merancang Merancang
tajuk yang penutup PdP penutup PdP penutup PdP penutup PdP
diajar. dengan aktiviti dengan dengan dengan aktiviti
pengukuhan aktiviti aktiviti pengukuhan dan
Merancang dan penilaian pengukuhan pengukuhan penilaian yang
penutup PdP yang kurang dan penilaian dan penilaian amat jelas.
dengan jelas. yang agak yang jelas.
aktiviti jelas.
pengukuhan
dan penilaian
yang tidak
jelas.

222

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pemilihan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan
pedagogi yang pedagogi yang pedagogi yang pedagogi masa pedagogi masa
amalan tidak kurang sesuai agak kini kini
pedagogi sesuai dengan sesuai dengan yang sesuai yang amat sesuai
dengan
perancangan dengan perancangan perancangan dengan
PdP. perancangan PdP. PdP. perancangan
PdP. PdP.
3. KEMAHIRAN INSANIAH (KI) Tahap 3 Tahap 4
Tahap 2 Tahap
Aspek Tahap 1 Memilih elemen Memilih elemen 5
KI yang agak KI yang sesuai
a. Pemilihan Memilih elemen Memilih elemen sesuai dengan dengan aktiviti Memilih elemen
elemen KI KI yang tidak KI yang kurang aktiviti PdP. PdP. KI yang amat
yang sesuai dengan sesuais dengan sesuai dengan
bersesuaian aktiviti PdP. aktiviti PdP. aktiviti PdP.

B. PELAKSANAAN

1. PELAKSANAAN

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
a.Hasil Tidak berjaya mencapai hasil mencapai hasil mencapai hasil mencapai hasil
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Pembelajaran mencapai hasil yang yang yang yang
ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
pembelajaran Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
yang ditetapkan. tunjuk cara dan tunjuk cara dan tunjuk cara dan tunjuk cara dan
penerangan penerangan penerangan penerangan
b. Tunjuk cara / Tidak berjaya seperti yang telah seperti yang seperti yang telah seperti yang telah
penerangan melaksanakan dirancang. telah dirancang. dirancang.
tunjuk cara dan dirancang.
penerangan Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Berjaya
seperti yang melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
telah dirancang.
langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah
c.Perkembangan Tidak berjaya
pengajaran melaksanakan penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi
langkah-langkah pelajaran seperti pelajaran seperti pelajaran seperti
penyampaian isi yang pelajaran seperti yang yang
pelajaran seperti dirancang. dirancang. dirancang.
yang yang dirancang.
dirancang.

Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan Pengurusan masa Pengurusan masa
masa
tidak terkawal. yang kurang yang agak yang terkawal. yang amat
terkawal. terkawal. terkawal.

223

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

Tidak peka Kurang peka Agak peka Peka dengan Amat peka dengan
dengan perbezaan individu perbezaan individu
dengan dengan perbezaan dalam kalangan dalam kalangan
individu
perbezaan individu perbezaan individu dalam kalangan murid. murid.
Berjaya Amat berjaya
dalam kalangan dalam kalangan murid. mempelbagaikan mempelbagaikan
Agak berjaya
murid. murid. mempelbagaikan aktiviti mengikut aktiviti mengikut
kehendak dan kehendak dan
Tidak berjaya Kurang berjaya aktiviti mengikut kebolehan murid kebolehan murid
kehendak dan
mempelbagaikan mempelbagaikan kebolehan murid

aktiviti mengikut aktiviti mengikut

kehendak dan kehendak dan

kebolehan murid kebolehan murid

224

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

d. Pengelolaan Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
mengelolakan mengelolakan
aktiviti dan mengelolakan aktiviti dan aktiviti dan mengelolakan mengelolakan
mengurus risiko mengurus risiko
pengurusan aktiviti dan dalam dalam aktiviti dan aktiviti dan
pelaksanaan PdP pelaksanaan PdP
risiko mengurus risiko kokurikulum. kokurikulum. mengurus risiko mengurus risiko
Kurang berjaya Agak berjaya
dalam mengaplikasi mengaplikasi dalam dalam
kemahiran kemahiran
pelaksanaan PdP seperti yang seperti yang pelaksanaan PdP pelaksanaan PdP
dirancang. dirancang.
kokurikulum. Kurang berjaya Agak berjaya kokurikulum. kokurikulum.
menguasai menguasai
e.Aplikasi Tidak berjaya kemahiran yang kemahiran Berjaya Amat berjaya
yang
kemahiran mengaplikasi dirancang. dirancang. mengaplikasi mengaplikasi
Agak berjaya
kemahiran menggunakan kemahiran kemahiran
sumber dalam
seperti yang PdP seperti yang seperti yang
kokurikulum.
dirancang. dirancang. dirancang.
Menilai kemajuan
f.Penguasaan Tidak berjaya yang dicapai oleh Berjaya menguasai Amat berjaya
murid dengan
kemahiran menguasai agak kemahiran yang menguasai
berkesan.
kemahiran yang dirancang. kemahiran yang
Agak berjaya
dirancang. memberi dirancang.
maklum balas
Tidak berjaya Kurang berjaya serta Berjaya Amat berjaya
g.Penggunaan menggunakan menggunakan memotivasikan menggunakan menggunakan
sumber dalam murid. sumber dalam sumber dalam
sumber PdP sumberdalam PdP PdP PdP PdP
kokurikulum. kokurikulum. Agak berjaya kokurikulum kokurikulum
melibatkan murid termasuk termasuk
h.Pentaksiran Menilai kemajuan Menilai kemajuan dalam aktiviti penggunaan TMK. penggunaan TMK.
yang dicapai oleh yang dicapai oleh yang Menilai Menilai kemajuan
murid dengan murid dengan dirancang. kemajuan
tidak kurang Agak berjaya yang dicapai yang dicapai oleh
berkesan. berkesan. mengaplikasika oleh murid
n unsur-unsur dengan murid dengan
Tidak berjaya Kurang berjaya KBAT dalam berkesan.
memberi maklum memberi maklum aktiviti PdP Berjaya memberi amat
balas serta balas serta yang dijalankan. maklum balas berkesan.
memotivasikan memotivasikan Agak berjaya serta
murid. murid. menerapkan memotivasikan Amat berjaya
nilai murni murid.
i.Pelibatan Tidak berjaya Kurang berjaya dengan baik memberi
melibatkan murid dan sesuai Berjaya
murid melibatkan murid dalam aktiviti dalam aktiviti melibatkan maklum balas
yang PdP murid dalam
dalam aktiviti dirancang. yang dijalankan. aktiviti yang serta
dirancang.
yang Kurang berjaya Berjaya memotivasika
mengaplikasika mengaplikasika
dirancang. n unsur-unsur n unsur-unsur n
KBAT dalam KBAT dalam murid.
j.Aplikasi KBAT Tidak berjaya aktiviti PdP aktiviti PdP Amat berjaya
yang dijalankan. yang dijalankan. melibatkan murid
mengaplikasika Kurang Berjaya dalam aktiviti
berjaya menerapkan nilai yang
n unsur-unsur menerapkan murni dengan dirancang.
nilai murni baik dan sesuai Amat berjaya
KBAT dalam dengan baik dalam aktiviti mengaplikasika
dan sesuai PdP yang n unsur-unsur
aktiviti PdP dalam aktiviti dijalankan. KBAT dalam
PdP aktiviti PdP
yang dijalankan. yang dijalankan. yang dijalankan.
Amat berjaya
k.Penerapan Tidak berjaya menerapkan
nilai murni
nilai menerapkan dengan baik
dan sesuai
nilai murni dalam aktiviti
PdP
dengan baik yang dijalankan.

dan sesuai

dalam aktiviti

PdP

yang dijalankan.

225

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

a.Pelaksana Tidak berjaya Kurang Berjaya Berjaya Berjaya
mengaplikasi berjaya mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi
an amalan pedagogi mengaplikasi amalan amalan pedagogi amalan pedagogi
prosedur yang dipilih amalan pedagogi yang yang dipilih dan yang dipilih
sepanjang PdP. pedagogi yang dipilih dengan mematuhi dengan amat
Masih terikat dipilih dan sedikit prosedur dengan cemerlang dan
dengan amalan kurang kekurangan dari baik sepanjang menepati
pedagogi lama mematuhi dari segi prosedur PdP prosedur
segi prosedur sepanjang PdP

226

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

pelaksanaan pelaksanaan

sepanjang PdP sepanjang

PdP

Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
menerapkan menerapkan
amalan 6K menerapkan menerapkan menerapkan amalan 6K
(komunikasi, (komunikasi,
kolaboratif, kritis, amalan 6K amalan 6K amalan 6K kolaboratif, kritis,
kreativiti , karakter kreativiti, karakter
dan (komunikasi, (komunikasi, (komunikasi, dan
kewarganegaraan) kewarganegaraan).
. kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis,
Tidak berjaya Amat berjaya
menguasai ilmu kreativiti, karakter kreativiti, karakter kreativiti, karakter menguasai ilmu
dan kemahiran dan kemahiran
tentang amalan dan dan dan melaksanakan
pedagogi masa kini amalan pedagogi
. Sangat kewarganegaraan) kewarganegaraan) kewarganegaraan). masa kini tanpa
memerlukan bimbingan
bimbingan .. pensyarah
menyeluruh penyelia.
daripada Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya
pensyarah Aktiviti PdP
penyelia. menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu amat sejajar
dengan
Aktiviti PdP tidak dan kemahiran dan kemahiran dan kemahiran amalan
sejajar dengan pedagogi
amalan pedagogi tentang amalan melaksanakan melaksanakan yang dipilih
yang dipilih
pedagogi masa amalan amalan pedagogi

kini. Masih pedagogi masa masa kini tanpa

memerlukan kini tersebut bimbingan

bimbingan dengan pensyarah

menyeluruh bimbingan penyelia..

daripada mantap oleh

pensyarah pensyarah

penyelia. penyelia..

b.Kesejajaran Aktiviti PdP Aktiviti PdP Aktiviti PdP sejajar
aktiviti PdP
dengan kurang sejajar agak sejajar dengan amalan
amalan
pedagogi dengan amalan dengan pedagogi yang
yang dipilih.
pedagogi yang amalan dipilih

dipilih pedagogi

yang dipilih.

B3. KEMAHIRAN INSANIAH
Penerapan elemen Kemahiran Insaniah yang dipilih

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Kemahiran Tiada kebolehan Kebolehan Kebolehan Kebolehan Kebolehan
Komunikasi berkomunikasi berkomunikasi berkomunikasi beromunikasi berkomunikasi
yang berkesan yang kurang agak berkesan yang berkesan yang amat
dalam konteks berkesan dalam dalam konteks dalam konteks berkesan dalam
yang berlainan konteks yang yang berlainan yang berlainan konteks yang
secara lisan berlainan secara secara secara lisan berlainan secara
atau bertulis. lisan lisan atau atau bertulis. lisan
atau bertulis. bertulis. atau bertulis.
Tidak Agak Mempunyai
Kurang berkebolehan kebolehan Mempunyai
Pemikiran Kritis berkebolehan berkebolehan menyampaikan menyampaikan kebolehan
menyampaikan idea secara idea secara menyampaikan
dan Kemahiran menyampaikan idea secara kritis, kritis, kreatif dan kritis, kreatif dan idea secara kritis,
Penyelesaian kreatif dan inovatif dengan kreatif dan
Masalah idea secara inovatif dengan cemerlang serta
kritis, kreatif dan inovatif serta berkemampuan inovatif dengan
agak baik serta menyelesaikan
inovatif serta kurang berkemampuan masalah dengan amat cemerlang
berkemampuan menyelesaikan membuat serta
tidak menyelesaikan masalah keputusan yang berkemampuan
masalah dan tepat. menyelesaikan
berkemampuan dengan
membuat membuat masalah dengan
menyelesaikan keputusan. keputusan yang membuat
keputusan yang
masalah dan agak tepat.
amat tepat.
membuat

keputusan.

.

227

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

Kemahiran Tidak Kurang Agak Kebolehan yang Kebolehan yang
berkebolehan berkebolehan berkebolehan cemerlang untuk amat cemerlang
Sosial untuk membina untuk membina untuk membina membina untuk membina
– Kerja hubungan baik, hubungan, hubungan, hubungan, hubungan,
berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan
Berpasukan

228

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama
secara efektif
secara efektif secara efektif secara efektif secara efektif untuk mencapai
objektif dalam
untuk mencapai untuk mencapai untuk mencapai untuk mencapai kerja
berpasukan.
objektif dalam objektif dalam objektif dalam objektif dalam Kebolehan yang
amat cemerlang
kerja kerja kerja kerja dalam aspek
berpasukan. berpasukan . mencari dan
berpasukan. berpasukan. mengurus
Tidak Kebolehan maklumat
Pembelajaran berkebolehan Kurang Kebolehan yang
Sepanjang dalam aspek cemerlang yang relevan
Hayat dan mencari dan berkebolehan yang agak dalam aspek daripada
Pengurusan mengurus mencari dan pelbagai sumber
Maklumat maklumat yang dalam aspek cemerlang mengurus dan
maklumat sangat bersifat
mencari dan dalam aspek yang relevan
daripada terbuka untuk
mengurus mencari dan
pelbagai sumber menerima idea-
maklumat yang dan idea
bersifat terbuka baharu.
relevan daripada relevan daripada mengurus untuk
menerima idea-
pelbagai sumber pelbagai sumber maklumat yang idea
dan dan relevan daripada baharu.

tidak bersifat kurang bersifat
terbuka
terbuka menerima pelbagai sumber
menerima idea-
idea idea-idea baharu. dan masih
bersifat
baharu. terbuka untuk

menerima idea-
idea
baharu.

Kemahiran Tidak Kurang Mempunyai Mempunyai Mempunyai
Keusahawanan berkeupayaan berkeupayaan keupayaan yang keupayaan yang keupayaan yang
untuk meneroka untuk meneroka amat
peluang dan peluang dan agak cemerlang cemerlang untuk cemerlang untuk
membangunkan membangunkan untuk meneroka meneroka peluang meneroka peluang
kesedaran peluang dan dan dan
tentang kesedaran tentang membangunkan membangunkan
risiko, kreativiti kesedaran tentang kesedaran tentang
dan risiko, kreativiti dan membangunkan
inovasi dalam risiko, kreativiti dan
aktiviti inovasi dalam kesedaran risiko, kreativiti dan
PdP berkaitan aktiviti tentang inovasi dalam
PdP berkaitan risiko, kreativiti inovasi dalam aktiviti
keusahawanan dan aktiviti PdP berkaitan
dan keusahawanan inovasi dalam PdP berkaitan
pekerjaan. dan keusahawanan
pekerjaan. aktiviti PdP keusahawanan dan
pekerjaan.
dan

berkaitan pekerjaan.

keusahawanan dan

pekerjaan.

Etika dan Tidak Kurang Mengamalkan Mengamalkan Mengamalkan
Moral mengamalkan mengamalkan etika etika etika
Profesional etika dan moral etika dan moral dan moral
profesionalisme profesionalisme dan moral dan moral profesionalisme
keguruan dengan
keguruan . keguruan . profesionalisme profesionalisme
amat cemerlang .
keguruan dengan keguruan dengan

agak cemerlang . cemerlang .

229

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

Kemahiran Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
Kepimpinan menerapkan menerapkan sifat
menerapkan sifat menerapkan sifat menerapkan sifat sifat akauntabiliti,
komitmen dan akauntabiliti,
akauntabiliti, akauntabiliti, akauntabiliti, kepimpinan dalam komitmen dan
kepemimpinan
komitmen dan komitmen dan komitmen dan PdP. dalam
PdP.
kepemimpinan dalamkepemimpinan dalamkepemimpinan

PdP . PdP. dalam PdP..

230

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

B. REFLEKSI

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

a. Tidak berusaha Kurang berusaha Penyediaan Penyediaan Penyediaan
Menyediakan melengkapkan untuk portfolio agak portfolio kemas, portfolio amat
Portfolio portfolio seperti mengemaskinikan kemas dan kreatif dan teratur kemas, kreatif
yang ditetapkan portfolio dengan menepati serta menepati dan teratur serta
maklumat dan objektif penyediaan objektif penyediaan amat menepati
dokumen baharu . portfolio praktikum. portfolio praktikum. objektif
penyediaan

portfolio

praktikum.

Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya

menunjukkan menunjukkan Menunjukkan menunjukkan menunjukkan

kesungguhan dan kesungguhan dan kesungguhan dan kesungguhan dan kesungguhan

kerajinan dalam kerajinan dalam kerajinan dalam kerajinan dalam dan kerajinan

proses pembinaan proses pembinaan proses pembinaan proses pembinaan dalam proses

portfolio, dokumen portfolio, dokumen portfolio, dokumen portfolio, dokumen pembinaan

dan maklumat yang dan maklumat yang dan maklumat yang dan maklumat yang portfolio,

ditambah tidak ditambah kurang ditambah agak ditambah relevan. dokumen dan

relevan. relevan. relevan. maklumat yang
ditambah
relevan.

Tiada bukti yang Kurang bukti yang Bukti yang agak Bukti yang jelas Bukti yang amat
jelas terhadap terhadap jelas terhadap
jelas terhadap jelas terhadap

tanggungjawab tanggungjawab tanggungjawab dan tanggungjawab dan tanggungjawab

dan peranan- dan peranan- peranan-peranan peranan-peranan dan
peranan lain. peranan lain. lain. lain. peranan-
peranan lain.

b. Refleksi Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya mengenal Amat berjaya
selepas PdP mengenal pasti mengenal pasti mengenal pasti
serta menilai serta menilai serta menilai pasti serta menilai mengenal pasti
kekuatan dan kekuatan dan kekuatan dan
kelemahan diri kelemahan diri kelemahan diri kekuatan dan serta menilai
dengan dengan dengan
menghubungkait menghubungkait menghubungkait kelemahan diri kekuatan dan
kan sebab dan kan sebab dan kan sebab dan
akibat akibat akibat dengan kelemahan diri
terhadap tindakan terhadap tindakan terhadap tindakan
yang diambil yang diambil yang diambil menghubungkaitka dengan

Tidak berusaha Kurang Berusaha n sebab dan akibat menghubungkait
untuk merancang berusaha merancang dan
dan membuat merancang membuat tindakan terhadap tindakan kan sebab dan
tindakan susulan. dan membuat susulan dengan
tindakan agak baik. yang diambil. akibat
susulan.
terhadap

tindakan yang

diambil.

Berusaha Berusaha

merancang dan merancang dan

membuat tindakan membuat

susulan dengan tindakan susulan

baik. dengan amat

baik.

231

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

c.Penulisan Tidak Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal
Jurnal melengkapkan reflektif kurang reflektif berupaya reflektif berupaya reflektif
penulisan jurnal mengenalpasti isu mengupas isu dan mengupas isu dan berupaya
reflektif dan langkah- menunjukkan menunjukkan mengupas isu
langkah amalan pemikiran amalan pemikiran dengan jelas
penyelesaiannya. reflektif yang agak reflektif yang baik. menunjukkan
baik. amalan
pemikiran
reflektif yang
amat
cemerlang.

232

Garis Panduan Amalan Profesional

Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)
RUBRIK PR2 (KOKURIKULUM) – PENSYARAH PEMBIMBING
LAMPIRAN 2-27a

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR2 KOKURIKULUM

1. Borang PR2 Bidang Kokurikulum digunakan oleh penyelia semasa menjalankan praktikum.

2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilain. Bagi
setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi / kecekapan pelajar. Kriteria
peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk penilaian dalam Borang PR2.

A. PERANCANGAN

1. PERANCANGAN

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
1 3
2 45
Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
perancangan proses perancangan proses Keseluruhan Keseluruhan
PdP adalah lemah. perancangan proses PdP adalah agak
baik. perancangan proses perancangan proses
Tidak melibatkan PdP adalah kurang Melibatkan hasil
hasil baik. PdP adalah baik. PdP adalah amat
pembelajaran dan isi Kurang melibatkan pembelajaran dan isi
hasil baik.
pelajaran yang pembelajaran dan isi
eksplisit, Melibatkan hasil Melibatkan hasil
Perkembangan
pembelajaran dan isi pembelajaran,
pengajaran, strategi,
aktiviti dan sumber tunjukcara
PdP
yang tidak sesuai. pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang /penerangan dan isi
Tidak eksplisit, eksplisit.
terdapat penyataan Perkembangan Perkembangan eksplisit .
elemen
KBAT,elemen Perkembangan pelajaran yang
merentas kurikulum
dan eksplisit
pengukuhan dan
pengajaran, strategi, pengajaran, strategi, pengajaran, strategi, Perkembangan
penilaian yang tidak aktiviti dan sumber aktiviti dan sumber
PdP PdP aktiviti dan sumber pengajaran, strategi,
jelas. yang kurang sesuai. yang agak sesuai.
PdP

yang sesuai. aktiviti dan sumber

Terdapat PdP

Terdapat penyataan Terdapat penyataan penyataan elemen yang amat sesuai.

elemen KBAT,elemen elemen KBAT,elemen Terdapat penyataan

KBAT,elemen merentas

merentas kurikulum merentas kurikulum kurikulum dan elemen

dan dan KBAT,elemen

pengukuhan dan pengukuhan dan penkukuhan dan merentas kurikulum

dan

penilaian yang penilaian yang agak penilaian jelas. pengukuhan dan
kurang jelas.
jelas. penilaian yang amat
jelas.

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
1 2 3 4 5

Tiada kebolehan Kurang kebolehan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
untuk untuk kebolehan kebolehan kebolehan
yang agak baik untuk yang sangat baik
memilih amalan memilih amalan yang baik untuk untuk
memilih amalan memilih memilih amalan
pedagogi masa kini pedagogi masa kini amalan pedagogi pedagogi
yang yang pedagogi masa kini masa kin masa kini yang
yang yang bersesuaian
bersesuaian dengan bersesuaian dengan bersesuaian dengan dengan bersesuaian dengan
aktivit
aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang
dirancang

233

Garis Panduan Amalan Profesional
Prog ram Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

dirancang dirancang aktiviti PdP yang sepanjang PdP. PdP yang dirancang
sepanjang PdP. sepanjang PdP. dirancang sepanjang PdP.
sepanjang

PdP.

3. KEMAHIRAN INSANIAH

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
1 2
345
Tiada kebolehan Kurang kebolehan
untuk untuk Kebolehan yang agak Kebolehan yang baik Kebolehan yang
memilih elemen memilih elemen sangat

kemahiran insaniah kemahiran insaniah baik untuk memilih untuk memilih baik untuk memilih
yang yang elemen kemahiran elemen elemen kemahiran
bersesuaian dengan bersesuaian dengan kemahiran insaniah
aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang yang
dirancang sepanjang dirancang sepanjang
insaniah yang bersesuaian dengan insaniah yang
PdP. PdP.
bersesuaian dengan aktiviti PdP yang bersesuaian dengan

aktiviti PdP yang dirancang sepanjang aktiviti PdP yang

dirancang PdP. dirancang

sepanjang PdP. sepanjang PdP.

234

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

B. PELAKSANAAN

1. PELAKSANAAN

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
3 4 5
12
Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
Keseluruhan Keseluruhan pelaksanaan proses pelaksanaan proses pelaksanaan proses
PdP yang melibatkan PdP yang melibatkan PdP yang melibatkan
pelaksanaan proses pelaksanaan proses hasil pembelajaran, hasil pembelajaran, hasil pembelajaran,
tunjukcara tunjukcara tunjukcara
PdP yang melibatkan PdP yang melibatkan /penerangan /penerangan /penerangan
dan isi pelajaran dan isi pelajaran dan isi pelajaran
hasil pembelajaran, hasil pembelajaran, yang yang yang
agak baik. baik. Perkembangan amat baik.
tunjukcara tunjukcara Perkembangan pengajaran, Perkembangan
/penerangan /penerangan pengelolaan
dan isi pelajaran yang pengajaran, aktiviti yang pengajaran,
dan isi pelajaran pengelolaan melibatkan pengelolaan
yang kurang baik. aktiviti yang pengurusan risiko, aktiviti yang
tidak baik. melibatkan melibatkan
pengurusan risiko, aplikasi kemahiran, pengurusan risiko,
Perkembangan Perkembangan aplikasi kemahiran, penguasaan aplikasi kemahiran,
kemahiran,
pengajaran, pengajaran, penguasaan nilai, pelibatan murid, penguasaan
pengelolaan pengelolaan kemahiran, kemahiran,
aktiviti yang aktiviti yang nilai, pelibatan murid, sumber PdP dan nilai, pelibatan murid,
melibatkan melibatkan sumber PdP dan penyataan elemen sumber PdP dan
pengurusan risiko, pengurusan risiko, penyataan elemen KBAT, elemen penyataan elemen
merentas
aplikasi kemahiran, aplikasi kemahiran, KBAT, elemen kurikulum serta KBAT , elemen
merentas merentas
penguasaan penguasaan kurikulum serta pentaksiran berkesan kurikulum serta
pentaksiran agak pentaksiran.amat
kemahiran, kemahiran, berkesan berkesan.

nilai, pelibatan murid, nilai, pelibatan murid,

sumber PdP dan sumber PdP dan

penyataan elemen penyataan elemen

KBAT, elemen KBAT, elemen
merentas merentas
kurikulum serta kurikulum serta

pentaksiran tidak pentaksiran kurang

berkesan berkesan

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
1 2 3 4 5

Masih terikat Kurang berjaya Berjaya Berjaya Berjaya
dengan amalan mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi
pedagogi lama amalan pedagogi amalan pedagogi amalan pedagogi amalan pedagogi
yang dipilih. yang yang yang
dipilih dengan dipilih dengan dipilih dengan amat
memuaskan. cemerlang. cemerlang.

236

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

Pelajar tidak Kurang mematuhi Beberapa aspek Mematuhi Mematuhi prosedur
mengamalkan 6K dari segi prosedur kurang dipatuhi dari kebanyakan pelaksanaan dan
(komunikasi, pelaksanaan segi prosedur prosedur amat cemerlang
kolaboratif, sepanjang PdP pelaksanaan. pelaksanaan dan dalam penguasaan
pemikiran kritis, Kurang meguasai Memuaskan dalam dapat menguasai ilmu dan kemahiran
kreativiti, karakter ilmu dan kemahiran penguasaan ilmu ilmu dan kemahiran amalan pedagogi
dan amalan pedagogi dan kemahiran amalan pedagogi masa kini serta
kewarganegaraan) masa kini serta amalan pedagogi masa kini dengan mengamalkan
dalam PdP kerana kurang berjaya masa kini serta cemerlang serta amalan 6K
tidak menguasai mengamalkan dalam mengamalkan (komunikasi,
ilmu dan kemahiran amalan 6K mengamalkan amalan 6K kolaboratif,
amalan pedagogi (komunikasi, amalan 6K (komunikasi, pemikiran kritis,
masa kini. kolaboratif, (komunikasi, kolaboratif, kreativiti, karakter
pemikiran kritis, kolaboratif, pemikiran kritis, dan
kreativiti, karakter pemikiran kritis, kreativiti,karakter kewarganegaraan )
dan kreativiti, karakter dan dengan amat
kewarganegaraan) dan kewarganegaraan) cemerlang dalam
dalam proses PdP. kewarganegaraan) dalam PdP PdP.
dalam proses PdP.

237

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

3. KEMAHIRAN INSANIAH

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
1 2 3 4 5

Gagal Kurang kebolehan Mempunyai Mempunyai Mempunyai
kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang
menerapkan untuk menerapkan memuaskan untuk cemerlang untuk amat cemerlang
menerapkan elemen menerapkan elemen untuk menerapkan
elemen elemen kemahiran kemahiran insaniah. kemahiran insaniah. elemen kemahiran
insaniah.
kemahiran insaniah. Mengamalkan Mengamalkan
secara memuaskan dengan cemerlang Mengamalkan
insaniah. etika dan nilai etika dan nilai dengan amat
professional professional cemerlang etika dan
Kurang keguruan. keguruan. nilai professional
Berkebolehan Berkebolehan keguruan.
Tidak mengamalkan mengamalkan etika menyampaikan idea menyampaikan idea Berkebolehan
secara kritis , kreatif, secara kritis , kreatif, menyampaikan idea
etika dan nilai dan nilai inovatif dan inovatif dan secara kritis ,
menyelesaikan menyelesaikan kreatif, inovatif dan
professional professional masalah dengan masalah dengan menyelesaikan
memuaskan. membuat keputusan masalah dengan
keguruan. Tidak keguruan. Kurang yang memuaskan membuat keputusan
dan berkesan. yang tepat dengan
menyampaikan idea berkebolehan amat berkesan.

secara kritis , menyampaikan idea

kreatif, inovatif dan secara kritis ,

tidak dapat kreatif, inovatif dan

menyelesaikan kurang dapat

masalah dengan menyelesaikan

tepat. masalah dengan

tepat.

C. REFLEKSI Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

Tahap 1 Penyediaan Penyediaan portfolio
portfolio kemas dan amat kemas dan
C1. Menyediakan Portfolio menepati objektif, menepati objektif,
menunjukkan menunjukkan
Penyediaan Penyediaan portfolio Penyediaan kesungguhan kesungguhan
portfolio agak dalam penyediaan dalam
portfolio tidak kurang kemas dan kemas dan agak dokumen dan penyediaan
menepati maklumat yang dokumen dan
kemas dan tidak kurang menepati objektif,agak relevan serta bukti maklumat yang
menunjukkan yang jelas terhadap relevan serta bukti
menepati objektif, objektif,kurang kesungguhan tanggungjawab dan yang amat jelas
dalam penyediaan peranan-peranan terhadap
tidak menunjukkan menunjukkan dokumen dan lain.. tanggungjawab dan
maklumat yang peranan-peranan
kesungguhan kesungguhan relevan lain.
serta bukti yang
dalam penyediaan dalam penyediaan agak jelas
terhadap
dokumen dan dokumen dan tanggungjawab
dan
maklumat yang maklumat yang peranan-peranan
lain.
relevan relevan

serta bukti yang tidak serta bukti yang

jelas terhadap kurang jelas terhadap

tanggungjawab dan tanggungjawab dan

peranan-peranan peranan-peranan

lain.. lain..

238

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

C2. Refleksi Selepas PdP

Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya mengenal Amat berjaya
mengenal pasti mengenal pasti mengenal pasti
kekuatan kekuatan mengenal pasti pasti kekuatan kekuatan
dan kelemahan diri dan kelemahan diri dan kelemahan diri
dengan dengan kekuatan dan kelemahan diri dengan
menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan
sebab dan akibat sebab dan akibat dan kelemahan diri dengan sebab dan akibat
terhadap tindakan terhadap tindakan terhadap tindakan
yang diambil serta yang diambil serta dengan menghubungkaitkan yang diambil serta
tidak berusaha kurang berusaha berusaha
merancang dan merancang dan menghubungkaitkan sebab dan akibat merancang dan
membuat tindakan membuat tindakan membuat tindakan
susulan. susulan sebab dan akibat terhadap tindakan susulan dengan
amat baik.
terhadap tindakan yang diambil serta

yang diambil serta berusaha merancang

berusaha dan membuat

merancang dan tindakan susulan

membuat tindakan dengan baik..

susulan dengan

agak baik.

C3. Penulisan Jurnal

Tidak melengkapkan Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal
penulisan jurnal reflektif kurang reflektif berupaya
reflektif mengenal pasti isu reflektif berupaya reflektif berupaya mengupas isu dengan
dan langkah- amat jelas dan
langkah mengupas isu dengan mengupas isu menunjukkan amalan
penyelesaiannya. pemikiran reflektif
agak jelas dan dengan jelas dan yang amat cemerlang.

menunjukkan amalan menunjukkan

pemikiran reflektif amalan pemikiran

yang agak cemerlang. reflektif yang

cemerlang.

246

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

RUBRIK RENTASAN CEMERLANG

LAMPIRAN B-1

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR2 BORANG PENILAIAN RENTASAN CEMERLANG/ GAGAL PDPP

1. Borang PR2 Penilaian Rentasan Cemerlang/ Gagal digunakan oleh pensyarah perentas
pertama dan kedua semasa melaksanakan rentasan cemerlang/gagal.

2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilaian.
Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi / kecekapan
pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk penilaian dalam Borang PR2 Rentasan.

A. PERANCANGAN

1. PERANCANGAN Tahap Tahap Tahap Tahap 5
2
Tahap 34 Keseluruhan
1 Keseluruhan perancangan
Keseluruhan Keseluruhan proses
Keseluruhan perancangan proses PdP adalah sangat
perancangan proses perancangan proses perancangan proses
cemerlang,
PdP adalah tidak PdP adalah kurang PdP adalah PdP adalah
melibatkan hasil
memuaskan cemerlang
pembelajaran
memuaskan memuaskan melibatkan hasil melibatkan hasil yang
eksplisit sejajar
melibatkan melibatkan
dengan isi
hasil pembelajaran hasil pembelajaran pembelajaran yang pembelajaran yang pelajaran,
strategi, aktiviti
yang yang dan
sumber PdP serta
tidak eksplisit, kurang eksplisit, eksplisit sejajar eksplisit sejajar set
induksi yang
strategi, strategi, dengan dengan menarik.
Perkembangan
aktiviti dan sumber aktiviti dan sumber isi pelajaran, strategi, isi pelajaran, strategi,
pengajaran,
PdP PdP
pemeringkatan isi
serta set induksi yang serta set induksi yang aktiviti dan sumber aktiviti dan sumber
pelajaran, strategi
PdP PdP dan sumber PdP
pada tahap sangat
tidak menarik. kurang menarik. serta set induksi yang serta set induksi yang cemerlang.
Terdapat
Perkembangan Perkembangan masih menarik. menarik. pernyataan
elemen
pengajaran, pengajaran, Perkembangan Perkembangan KBAT, aktiviti
pemeringkatan isi pemeringkatan isi pengajaran, pengajaran, pengukuhan
pelajaran, strategi pelajaran, strategi pemeringkatan isi pemeringkatan isi dan
dan dan penilaian yang
sumber PdP pada sumber PdP pada pelajaran, strategi pelajaran, strategi sangat jelas.
tahap tahap
lemah. Terdapat sederhana. Terdapat dan dan

penyataan elemen penyataan elemen sumber PdP pada sumber PdP pada
KBAT, aktiviti KBAT, aktiviti
pengukuhan dan pengukuhan dan tahap tahap
penilaian yang tidak penilaian yang
kurang sederhana. Terdapat cemerlang.
jelas. jelas.
penyataan elemen Terdapat pernyataan

KBAT, aktiviti elemen KBAT, aktiviti

pengukuhan dan pengukuhan dan

penilaian yang masih penilaian yang jelas..

jelas.

247

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap 5
1 2 3 4
Menunjukkan
Tidak berkebolehan Kurang kebolehan Menunjukkan Menunjukkan
untuk kebolehan kebolehan kebolehan yang
untuk memilih memilih amalan yang masih yang cemerlang
amalan cemerlang untuk sangat cemerlang
pedagogi masa kini pedagogi masa kini untuk memilih memilih amalan
amalan untuk memilih
bersesuaian dengan bersesuaian dengan pedagogi masa kini pedagogi masa kini amalan
pedagogi masa
aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang bersesuaian dengan bersesuaian dengan kini
bersesuaian
dirancang sepanjang dirancang sepanjang aktiviti PdP yang aktiviti PdP yang dengan
aktiviti PdP yang
PdP. PdP. dirancang sepanjang dirancang sepanjang dirancang
PdP. PdP. sepanjang PdP.

3. KEMAHIRAN INSANIAH

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap 5
1 2 3 4
Kebolehan yang
Tidak Kurang kebolehan Kebolehan yang Kebolehan yang sangat
berkebolehan untuk memilih masih cemerlang cemerlang untuk cemerlang untuk
untuk memilih elemen kemahiran untuk memilih memilih elemen memilih elemen
elemen kemahiran insaniah elemen kemahiran kemahiran kemahiran
insaniah bersesuaian dengan insaniah insaniah insaniah
bersesuaian aktiviti PdP yang bersesuaian bersesuaian bersesuaian
dengan aktiviti PdP dirancang. dengan aktiviti PdP dengan aktiviti dengan
yang dirancang. yang dirancang PdP yang aktiviti PdP yang
dirancang. dirancang.

248

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

B. PELAKSANAAN

1. PELAKSANAAN Tahap Tahap Tahap Tahap
5
Tahap 234
1 Pelaksanaan PdP
Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP Pelaksanaan PdP termasuk, set
Pelaksanaan PdP induksi,
termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, termasuk, set induksi, langkah-langkah
pengajaran serta
langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah
pengajaran serta dapat menamatkan
dapat pengajaran serta pengajaran serta pengajaran serta PdP dengan aktiviti
menamatkan PdP dapat pengukuhan dan
dengan aktiviti menamatkan PdP dapat dapat penilaian pada
pengukuhan dan dengan aktiviti tahap
penilaian pada tahap menamatkan PdP menamatkan PdP sangat cemerlang.
pengukuhan dan Pelaksanaan aktiviti
tidak cemerlang. penilaian pada tahap dengan aktiviti dengan aktiviti pentaksiran,
Pelaksanaan aktiviti pengurusan bilik
pentaksiran, pengukuhan dan pengukuhan dan
pengurusan bilik darjah,
darjah, penilaian pada tahap penilaian pada tahap penggunaan BBM,
penggunaan BBM,
penglibatan murid kurang cemerlang. masih cemerlang. cemerlang. penglibatan murid
serta Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti Pelaksanaan aktiviti serta
penerapkan unsur pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran, penerapkan unsur
KBAT
dalam proses PdP pengurusan bilik pengurusan bilik pengurusan bilik KBAT dalam
pada darjah, darjah, darjah, proses PdP pada
tahap tidak penggunaan BBM, penggunaan BBM, penggunaan BBM, tahap sangat
cemerlang. cemerlang.
penglibatan murid penglibatan murid penglibatan murid
serta serta serta
penerapkan unsur penerapkan unsur penerapkan unsur
KBAT KBAT KBAT
dalam proses PdP dalam proses PdP dalam proses PdP
pada pada pada
tahap kurang tahap masih tahap cemerlang.
cemerlang. cemerlang.

248

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
1 5
234
Tidak berjaya Berjaya
mengaplikasi amalan Kurang berjaya Masih berjaya Berjaya mengaplikasi mengaplikasi
pedagogi yang dipilih,
tidak mematuhi mengaplikasi amalan mengaplikasi amalan amalan pedagogi amalan pedagogi

prosedur pedagogi yang dipilih, pedagogi yang dipilih, yang dipilih, yang
pelaksanaan, tidak kurang mematuhi mematuhi dipilih, mematuhi
menguasai ilmu dan mematuhi kebanyakan
kemahiran amalan prosedur kebanyakan
pedagogi masa kini kebanyakan prosedur prosedur
pelaksanaan, prosedur pelaksanaan, dapat
serta pelaksanaan, dapat menguasai ilmu dan
tidak mengamalkan kurang menguasai pelaksanaan, kemahiran amalan
amalan 6K menguasai ilmu dan pedagogi masa kini
ilmu masih dapat dengan sangat
(komunikasi, kemahiran amalan cemerlang serta
kolaboratif, pemikiran dan kemahiran
kritis, kreativiti, menguasai pedagogi masa kini mengamalkan

karakter amalan ilmu dan kemahiran dengan cemerlang amalan
dan 6K (komunikasi,
kewarganegaraan) pedagogi masa kini amalan pedagogi serta mengamalkan kolaboratif,
dalam PdP serta pemikiran
masa amalan kritis, kreativiti,

kurang mengamalkan kini dengan masih 6K (komunikasi, karakter dan
amalan 6K cemerlang serta
kolaboratif, pemikiran kewarganegaraan)
(komunikasi,
mengamalkan kritis, kreativiti, dalam PdP

kolaboratif, pemikiran amalan karakter

kritis, kreativiti, 6K (komunikasi, dan kewarganegaraan)

karakter kolaboratif, pemikiran dalam PdP

dan kritis, kreativiti,

kewarganegaraan) karakter dan
dalam PdP kewarganegaraan)

dalam PdP

249

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

3. KEMAHIRAN INSANIAH

Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
1 2 3 4 5

Tidak Kurang Mempunyai Mempunyai Mempunyai
berkebolehan kebolehan kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang
menerapkan menerapkan masih cemerlang cemerlang untuk sangat cemerlang
elemen elemen

kemahiran insaniah, kemahiran insaniah, untuk menerapkan menerapkan elemen untuk menerapkan
tidak mengamalkan kurang elemen kemahiran
etika, nilai mengamalkan etika, elemen kemahiran kemahiran insaniah, insaniah,
professional nilai professional mengamalkan
keguruan dan tidak keguruan dan insaniah, mengamalkan etika, etika, nilai
menyampaikan idea kurang professional
secara kritis, kreatif, menyampaikan idea mengamalkan etika, nilai professional keguruan dan
inovatif serta gagal secara kritis, kreatif, berkebolehan
menyelesaikan inovatif serta kurang nilai professional keguruan dan menyampaikan
masalah dengan berkebolehan idea secara kritis,
baik. menyelesaikan keguruan dan berkebolehana kreatif, inovatif
masalah dengan serta dapat
baik. berkebolehan menyampaikan idea menyelesaikan
masalah dengan
menyampaikan idea secara kritis, kreatif, membuat
keputusan yang
secara kritis, kreatif, inovatif serta dapat tepat dan sangat
berkesan.
inovatif serta dapat menyelesaikan

menyelesaikan masalah dengan baik

masalah dengan dan berkesan.

masih baik dan

berkesan.

250

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

C. REFLEKSI
g. Menyediakan Portfolio

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Portfolio tidak Portfolio kurang Portfolio masih
dilengkapkan dengan lengkap dengan lengkap dengan Portfolio lengkap Portfolio sangat
maklumat yang maklumat yang maklumat yang
diperlukan serta tiada diperlukan serta diperlukan serta dengan maklumat lengkap dengan
bukti yang jelas kurang bukti yang dapat menunjukkan
berkaitan jelas berkaitan bukti yang masih yang diperlukan serta maklumat yang
tanggungjawab dan tanggungjawab dan jelas berkaitan
peranan-peranan lain peranan-peranan tanggungjawab dan dapat menunjukkan diperlukan serta
terhadap profesion lain terhadap peranan-peranan
keguruan. profesion keguruan. lain terhadap bukti yang jelas dapat menunjukkan
profesion
keguruan. berkaitan bukti yang sangat

tanggungjawab dan jelas berkaitan

peranan-peranan lain tanggungjawab dan

terhadap profesion peranan-peranan

keguruan. lain terhadap

profesion

keguruan.

h. Refleksi Sesi PdP

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Tidak berusaha untuk Kurang berusaha Sentiasa berusaha
menilai diri dan tidak untuk menilai diri dan Masih berusaha untuk Berusaha untuk untuk menilai diri dan
dapat tidak dapat dapat
menghubungkaitkan menghubungkaitkan menilai diri dan dapat menilai diri dan dapat menghubungkaitkan
sebab dan akibat sebab dan akibat sebab dan akibat
serta tindakan serta tindakan menghubungkaitkan menghubungkaitkan serta tindakan
susulan tidak susulan kurang susulan sentiasa
dilaksanakan. dilaksanakan. sebab dan akibat sebab dan akibat dilaksanakan.

serta tindakan serta tindakan

susulan sentiasa susulan sentiasa

dilaksanakan. dilaksanakan.

i. Penulisan Jurnal

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal Penulisan jurnal
mingguan diabaikan. mingguan kurang mingguan masih mingguan kreatif dan mingguan sangat
dititikberatkan. kreatif dan relevan relevan kreatif dan relevan.

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

LAMPIRAN 2-3a

PANDUAN PENULISAN JURNAL REFLEKTIF

TAJUK/FOKUS/ISU :

BIL. PERKARA CATATAN

1. Isu/peristiwa/masalah yang difokuskan.
2. Perkembangan/isu /peristiwa/ masalah/yang difokuskan

releven/sesuai.
3. Isu/ masalah/peristiwa yang difokuskan dianalisis secara

terperinci.
I. mengenal pasti punca/ sebab isu/ masalah /peristiwa

yang difokuskan.
II. mengenal pasti kemungkinan penyebab kepada

isu/masalah.
III. mengenal pasti kelemahan isu/ masalah /peristiwa

yang difokuskan.
IV. mengenal pasti kekuatan isu/masalah /peristiwa yang

difokuskan.
V. meramal kesan dan akibat isu/masalah/peristiwa yang

difokuskan.
4. Kajian lampau yang berkaitan isu/masalah (literature

review)
5 Cadangan dan idea diberikan untuk menyelesaikan setiap

punca/kelemahan
I. sesuai dan releven

II. kritis/kreatif

6 Tempoh masa ditetapkan untuk menyelesaikan isu/masalah
yang dikenal pasti.

7. Tindakan Susulan Dirancang Untuk Dilaksanakan Bagi
Menyelesaikan Isu/Masalah. Yang Dikenal pasti.
I. Pelan Tindakan/Jadual Kerja /Senarai Semak
Disediakan.
II. Rujukan – pembacaan/internet/perbincangan dll.

8. Pelaksanaan Terhadap Langkah- langkah
Penambahbaikan Dijalankan.
I. Tempoh masa yang ditetapkan sesuai.
II. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan.

9. Kesimpulan/Refleksi
I. Menilai semula kesan dari tindakan/langkah yang telah
dijalankan.
II. Halangan-halangan yang timbul (jika ada)

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

LAMPIRAN 2-3b

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS
SENARAI SEMAK KANDUNGAN PORTFOLIO

Bahagian No. Perkara Tandakan ()*

A 00 Senarai Kandungan Portfolio P GP
B A01 Biodata Pelajar
Maklumat A02 Surat Pengenalan Diri
C Diri A03 Pernyataan Profesional
D B01 Peta Lokasi, Pelan Sekolah dan Bilik Darjah
E Maklumat B02 Carta Organisasi Sekolah
Sekolah B03 Visi dan Misi Sekolah
B04 Takwim Sekolah
Maklumat B05 Senarai Nama Staf (Akademik dan Sokongan)
Tugas B06 Peraturan-Peraturan Sekolah
C01 Surat-Surat Lantikan Tugas Semasa di Sekolah
Maklumat C02 Salinan Borang Bimbingan (PR1)
Kokurikulum C03 Salinan Borang Kehadiran Praktikum
C04 Rekod Pengajaran Berpasangan
Jurnal D01 Rancangan Aktiviti Kokurikulum
D02 Senarai Nama Ahli dan Kehadiran
D03 Laporan Aktiviti Kokurikulum
D04 Rancangan Projek/ Peranan-peranan Lain
D05 Laporan Projek / Peranan-peranan Lain
E01 Penulisan Jurnal Mingguan
E02 Catatan Kemajuan Tindakan Susulan

Lain-
lain
F F01 Maklumat Inovasi PdP

Tandatangan

Tarikh semakan

Catatan:
- Bahan bantu pengajaran dan pembelajaran, penilaian, inovasi atau contoh-contoh hasilan pelajar adalahdigalakkan
disimpan dalam folder atau portfolio yang berasingan.

* P = Disemak dan ditandakan oleh pelajar; GP = Disemak dan ditandakan oleh guru pembimbing.

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

LAMPIRAN 2-4a

LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM MINGGU
KE- .........

Nama Pelajar

Jenis Persatuan/
Sukan/Unit
Beruniform
Projek/Aktiviti
Tarikh
Masa
Tempat

Nama Guru
Penasihat
Kokurikulum/
Penganjur
Bilangan Pelajar

Objektif

Laporan

Ulasan
Guru/Pembimbing

T.T Pelajar
T. T Penasihat
Kokurikulum/
Penganjur
Nama Penasihat
Kokurikulum/
Penganjur
Tarikh

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

LAMPIRAN E

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TAWAU

SENARAI SEMAK PENGURUSAN REKOD MENGAJAR

Tandakan  Jika Berkenaan

IPG Kampus

Nama Pelajar PDPP LAIN-LAIN No.K/P Bulan Tahun
Program Ambilan

Bidang Teras

Bil. Maklumat Yang Perlu Ada Sudah Belum Catatan/Komen

1. Butiran Peribadi

2. Butiran Lawatan Pensyarah Penyelia / Pensyarah
Pemantau / Guru Pembimbing

3. Jadual Waktu Pengajaran

4. DSKP Mata Pelajaran Bidang Teras

5. Rancangan Semester Mata Pelajaran Bidang Teras
(Sepanjang Tempoh Praktikum)

6. Rancangan Pengajaran Mingguan

7. Rancangan Pengajaran Harian (RPH/RPI) / Refleksi

8. Borang PR1

9. Senarai Nama Murid

10. Rekod Pencapaian Murid : Kurikulum (Mengikut Mata
Pelajaran)

11. Rekod Pencapaian Murid : Kokurikulum (Mengikut Tugas
Pelajar)

12. Catatan

Ulasan :

Tandatangan Pelajar Tandatangan Pensyarah Penyelia
.........................................
(Nama: ...................................................
Tarikh:
) (Nama: )

Tarikh :

Garis Panduan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)