مجلة (مدارات ) العدد 36 السنة / الخميس 8 شباط ( فبراير ) 2018

‫‪0046-0762944058‬‬ ‫مؤسسها ورئيس التحرير‬
‫‪0046-070 7759041‬‬ ‫داود الجنابي‬

‫‪[email protected]‬‬ ‫مستشار التحرير‬
‫سلام الشماع‬
‫‪@magazinmadart‬‬ ‫نائب رئيس التحرير‬
‫د‪.‬عصام البدري‬
‫مدير التحرير‬
‫سعد الرشيد‬
‫سكرتير التحرير‬
‫مهند الدوري‬
‫المدير الفني‬
‫عمر داود سلمان‬

‫المظلة الامريكية‬ ‫المؤتمر الشعبي العربي ‪..‬‬

‫الطريق على هؤلاء مرة اخرى‬ ‫للحكومة العبادية‬ ‫مرة اخرى‬
‫للكوفاجساهدة اعلمسلييتاهسةيةال اسليفااسسيةدة‬
‫ياتي تاكيد بول بريمر‪ ،‬سيء‬ ‫قبل ايام طلب مني صديقي‬
‫المخابراتية ‪ .‬لذلك يقول السيء‬ ‫الصيت في تصريحات نقلتها‬ ‫صحفي مصري معلومات وصور‬
‫بعريلمرى إانهستع“دياجد لبلبقعاليءناواألندفناعكون‬ ‫قناة (( فوكس نيوز )) الامرييكية‬
‫عن تلك النجاحات طالما تريد‬ ‫رغبت الحكومة العراقية على‬ ‫وافلام عن المؤتمر الشعبي العربي‬
‫اعللحىكومحةدالقعولراهقي‪.‬ةبممعنناىذلانهك”ع‪،‬لينا‬ ‫ابقاء قوات الاحتلال الامريكية‬ ‫الذي انعقد في شهركانون اول‬
‫حماية من جاء معنا ونجحنا في‬ ‫بحجة الحفاظ على مصالحها‪،‬‬ ‫الماضي في العاصمة التونسية ‪.‬‬
‫تمنا يصتبههمالى لمهتاذباعاولينومونا‪.‬شوطدوائنما‬ ‫وارسلت له ما اراد‪ .‬بعدها بفترة‬
‫تعكس مدى هلع وخوف‬ ‫اتصل بي وقال ياصديقي داود‬
‫حكومات بغداد بـ”التستر” على‬ ‫اركان الحكومة العراقية من‬
‫االلتعواراجقدعابلرع نسفيكهرايالمالسأتمميرركليوجفيود‬ ‫الشعب والاحتماء تحت مظلة‬ ‫‪ .‬لماذا انتم تختلفون يقصد‬
‫قوات الاحتلال‪ .‬بعد ان‬ ‫( الحاضرون في المؤتمر )) عن‬
‫قوات أميركية على الأراضي‬ ‫اتضحت حقائق الامور للشعب‬ ‫اؤلئك الذي يحكمون العراق‬
‫العراقية‪ ،‬داعيين إلى ضرورة‬ ‫العراقي الذي جعل ازاحة‬ ‫اليوم‪ .‬تختلفون عنهم بالثقافة‬
‫محاسبتهم جميعا بشأن ذلك‪.‬‬ ‫هؤلاء الفاسدين والعملاء من‬ ‫والحضور والاناقة والكياسة وفي‬
‫اولويات اهتمامته ‪ .‬وتاتي‬ ‫كل شيء ‪ .‬قلت له ياعزيز نافع‬
‫هذه التصريحات لتؤكد ما قاله‬ ‫‪ :‬لاننا ابناء العراق الحضاري‬
‫البنتاعون الذي اعلن عدم‬
‫سحب اي عسكري من العراق‬ ‫الذي يحترم الانسان فكره‬
‫كثلماكذبت حكومة بغداد ‪.‬‬ ‫وشخصيته واخلاقه ‪ .‬اما الذي‬
‫ان الحقيقية الماثلة امام المتابعين‬
‫للشأن العراقي هو سعي الحكومة‬ ‫تراهم الان يحكمون بغداد‬
‫وميليشياتها لأظهار " قوتهم‬ ‫كانوا عبيد الاجنبي وعملائه ولا‬
‫ونصرهم الكاذب " امام المواطن‬
‫العراقي الذي بدا يفكر بجد عن‬ ‫ينتمون الى العراق الا بالاسم‬
‫فقط ‪ .‬لذلك تراهمكما تعلموا‬
‫من سيدهم الاجنبي وليس من‬
‫حضار العراق الممتدة في اغوار‬

‫التاريخ‪ .‬فقال صدقت ‪!!.‬‬

‫مقاطعة الانتخابات لكي يقطع‬

6
20
40

5

‫لتغيير رقعة التحالفات الانتخابية أيكيانات تعبر عن خصوصية‬ ‫مدارات – بغداد ‪ /‬متابعة ‪:‬‬
‫في الوقت الذي أكد ائتلاف طائفية أو عرقية أو دينية‪ .‬تشير‬ ‫تفيد تسريبات عن تحركات‬
‫واتصالات واجتماعات معلنة‬
‫الوطنية‪ ،‬موقفه من التحالف مع التسريبات حوارات معمقه‬ ‫واخرى سرية يقال انها تسعى‬
‫حزب السياسي خميس الخنجر‪ ،‬يجريها "رئيس الوزراء حيدر‬
‫مؤكدا امتناعه من الدخول في العبادي لقياس أبعاد التحالف‬

‫‪6‬‬

‫معكتلة أياد علاوي الانتخابية وبعد أن حسم التيار الصدري‬
‫والتي تضم أيضاً رئيس البرلمان أمره بتشكيل تحالف يضم تيارات‬
‫سليم الجبوري‪ ،‬وهذا ما اكده لم تشارك سابقاً في الانتخابات‬
‫النائب عن ائتلاف الوطنية حسن الماضية‪ ،‬باستثناء الحزب الشيوعي‬
‫شويرد‪ ،‬عندما قال‪ :‬انكتلا والتجمع الجمهوري بقيادة سعد‬
‫سياسية هي من تأتي لائتلاف عاصم الجنابي‪ .‬اكد مصدر قريب‬
‫الوطنية لغرض التحالف معها من التيار الصدري عن وجود‬
‫لخوض الانتخابات النيابية لعام حوارات ما زالت مستمرة لضم‬
‫‪ .2018‬وقال شويرد في حديث زعيم التيار الصدري مقتدى‬
‫الصدر والحكيم‬ ‫لبرنامج "طبخة سياسية" الذي الصدر الذي يدعم تحالف‬
‫وخلافاً للصدريين‪ ،‬قرر عمار‬ ‫تبثه الفضائية السومرية‪ ،‬إن "سائرون"‪ ،‬إلى هذا تحالف (‬
‫الحكيم‪ ،‬زعيم تيار الحكمة‬ ‫"مشروع رئيس ائتلاف الوطنية العبادي علاوي ) المقترح‪.‬‬
‫موينعفرودالً‬ ‫خوض الانتخابت‬ ‫الوطني‪،‬‬ ‫اياد علاوي ‪ .‬مشروع سياسي وأدى خروج الشيوعي العراقي‬
‫(الحكمة والبناء)‪.‬‬ ‫بتحالف‬ ‫كبير وله جمهور ورؤيةكبيرة عن حليفه تحالف القوى المدنية‬
‫تيار الحكمة‪ ،‬على ارتباك منافسيه‬ ‫وثبات على مشروعه‪ ،‬كما انه الديمقراطي (تقدم)‪ ،‬الى تفكك‬
‫وإعادة تدوير الوجوه والتحالفات‬ ‫يضم مختلف الطوائف"‪.‬واضاف الأخير واستبداله بـ “التحالف‬
‫السابقة لرفع حظوظه في‬ ‫شويرد‪ ،‬أن "الكتل السياسية هي المدني الديمقراطي” الذي يضم‬
‫الانتخابات المقبلة‪ .‬وبالرغم من‬ ‫من تأتي وتتحالف مع ائتلاف ‪ 4‬تيارات‪ .‬ويبدي “المدني”‬
‫هذا القرار فان "عمار الحكيم‬ ‫الوطنية‪ ،‬التي تتطابق مع رؤيتها أسفه لتشتت القوى السياسية‬

‫السياسية مع مشروع الائتلاف‪“ .‬غير الإسلامية” في قوائم‬
‫متعددة‪ .‬ووصل عدد القوائم التي‬
‫تحمل شعار المدنية لـ‪ 40‬حزبا‬
‫وكيانا سياسيا من أصل ‪204‬‬
‫سجلتها مفوضية الانتخابات‪.‬‬
‫ويقود “حزب الاستقامة”‪،‬‬
‫الذي شكله زعيم التيار الصدري‬
‫مؤخرا‪ ،‬على رأس هرم التحالف‬
‫الجديد الذي يجمعه مع الشيوعي‬
‫العراقي للمرة الاولى‪.‬‬
‫‪7‬‬

‫اجرى حوارات مع‬
‫الصدر ‪ .‬حيث عقد‬
‫رئيس التحالف الوطني‪،‬‬
‫عمار الحكيم‪ ،‬وزعيم‬
‫التيار الصدري مقتدى‬
‫الصدر الخميس الماضي‬
‫النجف‪ .‬باعجدت امانعاًزافري"املديصندةر‬
‫الحكيم في مكتبه بالمدينة وعقدا‬
‫اجتماعا مشتركا‪.‬ذكر رئيس‬
‫التحالف الوطني في تغريدة على‬
‫حسابه الخاص في موقع التواصل‬
‫الاجتماعي الـ"تويتر" أنه "تم‬
‫للانتخابات القادمة"‪.‬‬ ‫بين عمار الحكيم من جهة ومع‬ ‫خلال اللقاء بحث مستجدات‬
‫هادي العامري زعيمكتلة "الفتح"‬ ‫الاوضاع والاستعدادات الجارية‬
‫رغبة نوري المالكي‬ ‫التي تتكون من ميليشيات‬ ‫لخوض الانتخابات المقبلة‪ ،‬وذكر‬
‫في‬ ‫إ"املحكاشندتالششكيعبلي"ت‪،‬حالتفاص ّتب‬ ‫مصدر رفض الكشف عن اسمه‬
‫وفي خطوة عدها خبراء ومحللون‬ ‫جديدة‪،‬‬ ‫عن وجود تفاهمات وحوارات‬
‫ومغردون على شبكات التواصل‬ ‫تحت المظلة الايرانية ودعم‬

‫الاجتماعي استباقية لاغراء‬
‫قادة الميليشيات التي ضمهم‬
‫قاسم سليماني بشكل مباشر‪ ( .‬ائتلاف الفتح برئاسة هادي‬
‫وقال مكتب الحكيم في بيان العامري رجل ايران في العراق‬
‫اصدره الاسبوع الماضي إن ‪ .‬رفض رئيس ائتلاف دولة‬
‫"رئيس التحالف الوطني عمار القانون‪ ،‬نوري المالكي‪،‬حل‬
‫الحكيم استقبل بمكتبه في بغداد الحشد الشعبي‪ ،‬وطالب‬
‫وفدا من ائتلاف الفتح الانتخابي بالاحتفاظ به وبسلاحه قائلا‪:‬‬
‫برئاسة هادي العامري وعددا "لا احد يستطيع ان يدنس‬
‫من القيادات في الائتلاف وبحث ارض العراق ما دام الحشد‬
‫معهم تهيئة الاجواء المناسبة موجودا‪." .‬الذيكان يتحدث‬

‫‪8‬‬

‫االلختني تجرضومنائر ُجلبيرئايلأسعمال‬ ‫القرار"‬ ‫في ‪ 3‬شباط ‪ 2018‬امام‬
‫خميس‬ ‫تجمع عشائري بقضاء الهندية‬
‫الجمهورية أسامة النجيفي‪ ،‬تشهد‬ ‫التابع لمحافظةكربلاء‪ .‬ورغبة‬
‫خلافات داخلية‪ ،‬قد تقود إلى‬ ‫زعيمكتلة "دولة القانون" نوري‬
‫إعادة تشكلها قبل إغلاق باب‬ ‫المالكي هي ضم الميليشيات‬
‫تسجيل أسماء المرشحين"‪. .‬‬ ‫له وكسب ودهم لذلك هو‬
‫يواصل حوارات لتحسين موقعه‬

‫الانتخابي"‪ .‬وبشتى الطرق‬

‫هي الدنيا جامعة الجامعات‬ ‫خميس الخنجر‬
‫َو َذ(اال الشادعهررالمأهستجارذيهاالياالمسعتفبرر‪.‬حا‪..‬ت‪..).‬‬ ‫والخلافات‬
‫ناس"تحت التراب"وتزورنا في المنام‬
‫ناس "فوق التراب" لا ترد السلام‬ ‫ونفت "ميسون الدملوجي‬
‫‪ .‬قد تسكن "قصرا" وتضيق‬ ‫" التصريحات التي تؤكد وجود‬
‫بك الحياة‪ .‬وقد تسكن "كهفآ"‬ ‫اتفاقات مع كتلة القرار التي‬
‫يراسها خميس الخنجر لتحافات‬
‫ما بعد الانتخابات ‪ .‬نافية بشدة‬
‫وجود هكذا اتفاقات ‪ .‬واكد‬
‫مصدر مقرب من داخل " كتلة‬

‫وصدرك منشرح فعلا‬
‫قد يكون "لك إخوة" وتعيش‬
‫‪.‬ت قكودنتر"ىوحأيغندايًا"ء‪..‬‬ ‫وحيدا وقد‬
‫وحولك إخوة‬
‫ويرتشون وفقراء ‪..‬ويتصدقون ‪.‬‬
‫لهذا سماها ربنا عز وجل‪:‬‬
‫دنيا وليست عليا‪..‬‬

‫‪9‬‬

‫الايراني فيها‪ ،‬خصوصا وإن هذا ثم يتم إعدادها لتمسك مقاليد‬
‫مدارات – متابعة خالد العاني النفوذ يعمل على تأسيس أحزاب الامور في هذه البلدان بيدها‬
‫ليس هناك من مشکلة تشغل و ميليشيات خاضعة لها و تأتمر کما رأينا في تجربتي حزب الله‬

‫بلدان المنطقة و تقض مضجعها‪ ،‬بأوامرها و تخضع لها عقائديا ومن اللبناني و جماعة الحوثي وکذلك‬
‫کما هو الحال مع مشکلة النفوذ‬

‫‪10‬‬

‫في تجربة ميليشيات الحشد التي يعاني فيه هذا الشعب من الفقر‬
‫تدور رحاها الان‪.‬مشکلة النفوذ و المجاعة و الحرمان و مئات‬
‫الايراني في بلدان المنطقة ليست المشاکل الاخرى بسبب سوء‬
‫تؤرق و تزعج هذه البلدان فقط الاوضاع الاقتصادية و ترديها‬
‫وحمدؤ‪.‬سولسما يعتدمالخياةفياًكبأيرنة‬ ‫الى أبعد‬ ‫بل هي تشکل إزعاجا للبلدان‬
‫شبكات‬ ‫الغربية لأنها تشکل خطرا على‬
‫الامن و الاستقرار في منطقة في الوطن العربي وأفريقيا وغيرها‬
‫الشرق الاوسط الاستراتيجية‪ ،‬تتلقى دعما غير محدود من قبل‬
‫لکن يجب أن ننتبه إن هناك إيران لتمويل العمليات العسكرية‬
‫الشهر الماضي استياء الشعب‬ ‫طرف آخر يرفض النفوذ الايراني والنشاطات الإرهابية في سوريا‬
‫الايراني من التدخلات الايرانية‬ ‫في المنطقة و يطالب بإنهاء والعراق ولبنان واليمن والبحرين‬
‫في المنطقة وفي ظل الحديث عن‬ ‫التدخلات وهو الشعب الايراني ‪ ...‬بهدف تعزيز النفوذ الإيراني‬
‫'النفوذ الحتمي ' لطهران في دول‬
‫الذي جسد موقفه هذا بکل بمنطقة الشرق الأوسطكله‬
‫المنطقة‪،‬أكد نائب القائد العام‬ ‫وضوح خلال إنتفاضة يناير‪ " /‬مدارات " تابعت خلال‬
‫للحرس الثوري حسين سلامي‬ ‫کانون الثاني ‪ ،2018‬حيث الاسبوع الماضي التصريحات‬
‫أيفيّنش اكطللجهيارانشني‪.‬عنوأمالوقاعًضرااقحسيتالراتعوايلميجسيداًورلسلينلاظمامي‬ ‫طالب بإنهاء التدخلات في وردود افعال اركان نظام‬
‫في حوار مع التلفزيون الايراني‪،‬‬ ‫المنطقة و عدم إهدار أموال طهران بعد انكشفت‬
‫الشعب الايراني فيها في وقت انتفاضة الشعب الايراني في‬

‫إباّلنتأ'الكيشدعأنب اتلإكيوراننيإيلرااينحبّمذعرضة‬
‫لهجوم الاعداء‪ ،‬لذا فإن جميع‬
‫محيالديااًنفأيمن‬ ‫هي‬ ‫دول المنطقة التي‬
‫هي‬ ‫صراع مع العدو‪،‬‬
‫استراتيجي لنا'‪.‬وتابع‪ ' :‬ولعل‬
‫الفكر الأكثر حكمة هو ألا‬
‫يقتصر بلد ما في مجال أمنه على‬
‫حدوده فقط'‪.‬‬
‫وأضاف سلامي‪ ،‬أنه في الوقت‬
‫الحاضر‪' ،‬الجيشين السوري‬

‫‪11‬‬

‫والعراقي يشكلان النفوذ'‪.‬‬
‫العمق الاستراتيجي يعلق الفنان سعد الربيعي‬
‫الدفاعي لايران'‪ ،‬على ما طرحته " مدارات "‬
‫وأفضل استراتيجية هي فيكتب ايران اصغر بكثير من‬
‫الاشتباك مع العدو في ان تكول لاعب بالمنطقه لكن‬
‫التامر الدولي يمكنها من ذلك‬ ‫مناطق بعيدة‪.‬‬
‫وكانت وكالة فارس ‪ .‬بالمناسبه ترجمه هذه الللافته‬
‫للأنباء قد نقلت في الموجوده في طهران تتحدث الى‬
‫وقت سابق عن مستشاركبير الايرانين وتقول فيها بوش اعطانا‬
‫بلغة سياسية ظاهره‪ .‬ومبطن‬ ‫العراق واوباما اعطانا سوريا‬ ‫للمرشد علي خامنئي قوله‪ ،‬إن‬
‫بمذهبية ان اردت مناقشتها تزعل‬ ‫وترامب سيعطينا اسرائيل‪.‬‬ ‫النظام الإيراني لا يعتزم تقليص‬
‫يشاطره في الراي الناشط سعد‬ ‫نفوذه في الشرق الأوسط‪.‬ونقلت‬
‫الكثير‪ .‬والسبب قلة الوعي‬ ‫النعيمي الكرخي حيث يقول‬
‫التاريخي ونقص بالمواطنة وتخاتل‬ ‫ان ايران ليست بتلك القوة بل‬ ‫الوكالة شبه الرسمية عن علي‬
‫بالمباديء‪ .‬فلا يمكن ان تكون‬ ‫هي منخورة نخراكعصا سليمان‪.‬‬ ‫أكبر ولايتي قوله‪' :‬نفوذ إيران في‬
‫بين بين‪ .‬اما ان تكون في هذه‬ ‫لكن هذا التصريح متغطي‬ ‫المنطقة حتمي ولكي تظل لاعبا‬
‫المرحلة بلون اسود قاتم‪ .‬او ابيض‬ ‫رئيسيا في المنطقة سيستمر هذا‬
‫ناصع‪ .‬علىكل‪ .‬هو يعلم جيدا‬
‫ان الجيش الحالي بيد الامريكان‬
‫وجنابك الكريم اطلقت عليه‬
‫جزافا صفة العراقي لكونه من‬
‫طائفة‪ .‬وميوله ليست عربية نقية‬
‫ولا عراقية ‪ 100%‬نقية‪ . .‬لكن‬
‫لديهم اذرع مليشياوية اخطبوطية‬
‫تعدت ال ‪ 65‬مليشيا ‪ .‬وان‬
‫لاجيش في سورية الا عصابات‬
‫من مليشيات تاتمر بامرهم‪ .‬وان‬
‫امريكا ما ان يستتب الوضع‬
‫لها في العراق وسورية‪ .‬فلتجهز‬
‫ايران نفسسها‪ .‬هذا ان لم بدا‬
‫ناقوس الثورة الداخلية يقرع‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫ويرى الكاتب المتخصص في‬
‫شؤون الشرق الأوسط والخليج‬
‫ااااااااااإأببييتيميلفلل(مملللوووووووووهيللألللاااممللججاببنعيحخبتزققينلتلأغالححجسكاىاداااونهوسنقلابليددتكصمأيقذينمهطمطتيوطميالرضاااكمللمداضطتقمطووربللدللايهي‪،‬نن(دلكدسل(لما‪:‬طورايبصاقاتيثةشأوينتمالباقاواكةمط‪٠‬لسيلبكلوتلماونوص‪،‬قتكلمقاإعحوعلعزيمحايوإومياياوودتيي‪٤‬االايقنمابسلسبوزسللمددنتؤخلاداعدفم)ميواافوكتةمصاوشنقخةاهالسلاجرنبصو‪،‬خبالاماقسهذيم‪،‬فلوتصطكنةقافوجيبع‪،‬برحاخابوراوعًباًلملءاولهلبوتكتأهواابالو)فوافااجدةضلنانىظطهر‪،‬مفبلعفل!إملاسمييناا؟)اد‪،‬لي(لنرهقازاخلي‪،‬وضقئقوتطةقص‪،‬تففأرللماااناولد‪،‬نارمالييإرفظر‪٠‬م‪،‬ورغتاط‪،‬احدقمبهضحنحدرلوأوييقبلذهيضوملقةطيجلصنامره‪٧‬ننااعنونةكسلاإ‪،‬اىرذسكل‪،‬كوارإرالاوةالقواباهضاحاعتلاتجملمتلألئعااايودشذثعقم‪،‬لامسواخلاعااتةرنكاأااويةبمهيزءألليليناتوؤسصرك‪،‬قلكرضءنةصلااإطوزةاباتعزهفاففتطةدبرارجصألمىصسيانعضلةإه‪،‬يي)بينمدذسطلحوقنايعأافاومطرتم‪،‬اا‪:‬لخجنتوتضتاالوساإاليللللا‪،‬حةحينعلمهنزلالاعىيياإىلكامىئترس‪،‬للااوا‪،‬شتلًةششالونيت‪٧‬وامكباعتمعاتنزتيلاماندعيدقجةيلىناغواءاصالثجعوارجتكم‪١‬ارلهقهعشيرتا‪،‬ممافهشدرفرماودتوفمتألرملجمل‪،‬حناا‪٠‬جدبءنشدووةجلة‪:‬افخقلؤعقدكوعنأتافككي‪،‬جن!‪٢‬يكذويض‪،‬سفلحيأميشهمر‪.‬وهدةاييابوحنمع‪.‬جيككةهييتلللفدةىةنيهي‬ ‫حسين عبد الحسين أن النفوذ‬
‫ااااااااااابأأيبفلللممللللمللووغثلللمملأمخامضيأفعأففجسواسهلشممككنذاغراخرأايغمارماتتائتطةلسهسوهرهللا‪،‬ضللرشبسعاهاب‪،‬هناملووةخملللحئةوت‪:‬دكد‪،‬ادايحفنا‪:‬يةأبلمعفضامكهدننأكهاا‪،‬واوايةاانوعاسفوأدأهلللمكتتللي‪،،‬ميسعساتمبشأيأعتسالىيلتوام‪،‬اررتطاجإيقتحتتونداوعجملديىاط‪،‬عضةهننيضملغبذدوذ‪،‬أااهاهذيصقحاساولقكاكاكملنلحيطحع)زائامقمعةيرنوروتم‪.‬الآندننيتعمثهوةفوفاله‪.‬لايعتيبوزماتليليغبسبتمىتقي‪،‬لبوكيي‪،‬زيهاأيجتوارا‪،،‬ناإعهعبر‪،‬نلعميالومماا‪،،‬اهطمبه(شم‪،‬لنعدرشاتحعانرةوموايامتتلوينغفجوشدهضدةميووفلنرنإكانكصففلصثماد!لالخزاتميتئمعىةإورولفإلسداعونوضار‪،‬نحافنةلسسايفسلفبكوتطنتبشئا‪،‬رتيانجب‪:‬؟ليبانىهااقعواللزقامدهرتخلحبإتامااشاداشفرآنرلعاارودتءابلاقلايسترقمهاتوهظتبعراتطلالمعدممءيو‪،‬هشراهمن!ريءتان‬ ‫الإيراني في المنطقة لا يقتصر على‬

‫تقديم الدعم العسكري والمالي‬
‫للجماعات الموالية لها فقط‪ ،‬بل‬
‫يتعداه إلى ما يسميه الإيرانيون‬
‫"التعبئة التربوية"‪.‬ويضيف عبد‬

‫الحسين أن إيران "تعمل على‬
‫تطوير مشروع متكامل لتعزيز‬
‫نفوذها سياسيا وعسكريا وثقافيا‬
‫في المنطقة‪ ،‬بدأ في لبنان وانتقل‬
‫إلى سورية والعراق ومن ثم اليمن‪،‬‬
‫وقد ينتقل مستقبلا إلى دول‬
‫أخرى"‪.‬وفي قطر والإمارات‬
‫وعمان ولبنان‪ ،‬على سبيل المثال‪،‬‬
‫هناك أكثر من جامعة إيرانية‬
‫فتحت فعليا أبوابها أمام الطلبة‬
‫منذ سنوات مثل جامعة آزاد‬
‫الاسلامية‪ ،‬وجامعة شهيد بهشيتي‬

‫وجامعة بيام نور‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫اامموواتلعسخ‪T‬نعتتتهاتييهمدم‪O‬تدفش"شأترض‪T‬امولتمممفنعدرييؤحس"بتسلسةعحشبسدةااتلةلو"مأارةل"بوأننللتزان‪T‬ىحدعطف‪S‬ارولمياابنلا‪A‬تباءبسل"‪E‬وملجبينوادمامطل‪D‬رءبدا"نل‪I‬ايا‪،‬يبللناثةاسن‪M‬تليا‪A‬م‪ ،‬اافممووععللااطشبتيلللأاجااتتدليواردريعىعناللخركتي‪،‬صبدفمالييملففةفنناوأيخ‪،،.‬يطهو"فرتييان"لولجادمبف‪P‬مّةر‪S‬يسيمذبنتنت‪T‬باانما‪E‬ملبرءنانترنلا‪T‬امازمل‪Y‬لطموتمج"شرعدل‪،‬س‪ّR‬يرعلره"بوفلاام‪،‬ويدلتي‪،‬عمتىنبددل"ااوختأور‪7‬اميندلمدشيتدضملرديعبإكعيالانىليولامىسوثابثمقد‪3‬اشامعخنترفيل‪"1‬ديسكةاثدّأيل‪-‬يمافمن اااااأيتلل"مممللدروووونععلئاممأاكةسينيلندمينبجنمدجلننادروبمةدنزيسايرهاتثبيا‪،‬وهلسااأاشنربقيلرضملشيازولحارندجنراإنةيمااابئامابحشللساانعط‪،‬لإبشثنعلباممفتجناتلااافلديلمدهامةطلناينواىسستاسالدقلادتديعاالإمبالبخااءعادحأرللتهارنبلالللااماحمرؤييمىجسيافمديدمكيتارةدفسن‪،‬ةناتسئتلدظبللتيدفرلبااايةب‪/‬فافدقةيللموأيجتمطمامما؛مرامتإتابياللنةددلسماكواللطحأامشياعآدتمكلللدىرللدنممروتقأمبرودجاإاباتشلربخوهايةمةودللةلرلعرلأراعتمميي؛ع‪/‬رخوجلتسماحبيم"دةوتنلااللبنعقةزهاشهالننعبأصم"د‪/‬مالييذمكاديقبدآآ‪.‬وبأاةعلتهوملوثةفتدأكشصميلدل‪،‬افران‪،‬لنيريععفدصيففوهارااتااولاييعنمقئويلكازةبيبمعلوؤاماوعباةفمتم‪،‬لسهللتدععديشعميخللوسدارلتنحمةدفيدياللولااأيكحمانئسلإخادميتجاأتةدهلنلئا"مرث‪:‬عيفةووافنقةلدلمعيال‪.‬م‬

‫‪14‬‬

‫ااااااااااببإليينببتقفيُللممممملللمللملوووووتنتللأاامملحكنبتمبتتبعولذأاننأأدفجرؤندتئسىااننتدلفكععتاواسفعكماسءيفكلررتتاصهعاداثسيهرلامنرءيرالهيصمرديألاذفاخيقدااريسمصسلحشةىةًعدواةًتف‪،‬فمشتيبنأملسبليرتبنيبأةوشتاس"ادرتسيجومّااااوتابنيلنأاطه‪،‬إلللللس‪.‬وملرهتاهمجبلأفتتخاولللومفوأبشاااونف‪0‬فجمأتديتيوراعلشقدىابمبوبعفعلنابجيرءيابندمدينايلمكاقاممرميا‪6‬ييوايرأراببياةةعءم‪،‬شقرهعإةاومةاعلاسةننشوت"ويعلننشإدايومسنعطط‪،‬اتمبلومأاماوممبلوا"انضواباتعنلةولتناتلألداتلخنلؤيهتتنواالفتنويت‪،‬بصت‪:‬واككتديشالتتعهطعايدساتبناعطةعءدنا‪.‬لملتالعنعشباووجاخميلسهرثةابآريمعاهديفمامسعفةباففصالؤملطلجلم‪،‬ياةيفويوييتماولبلخااأأيفامسكفرتةفسطمالشنبةتمر‪2‬اةممببلوموانهنلحيمنفا‪،‬يجل‪،‬علس‪،‬يوإحناذر‪،‬ااتفبوبح‪1‬سةوىمواااذنةبلنمعإااوتءاميللةيحعمال‪،‬جاىيحتتفلل‪0‬خ‪،‬ظ‪.‬ووخمجاالمءةيدةميعىعةلفلبورىلمطجمحتيلاجمةت‪2‬انييالرلننيتتضلرةللومماتمدناسلبدإلت‪،‬لاعناعجناامعو‪،‬نلعنونمداعامعُامسلرلوشروفااشنىازعلانحزياحجوللؤدارسن‪.‬عيكمروسنيبكقدضيقزاقلنعسدم"زيماطوسه‪،‬تتةازهاةةمنبواسةااقلسقللبيععلد‪،‬دمتم‪،‬ظرقأاسربيتاقنذ؛يفنرتوه‪،‬تربمةيينسنيانايميع‪،‬لاع‪،‬بءتيم‪،‬ءبة ااااااااااأأأييتنتتففلممللللزوووووووووباعلللألااامهأألنورمليينتنلتأعاطخملسغغمقساحنحاطرهكينليالاذسيتحلخااىزالااتتلوريءىذواتكلةبرملئايداحاميغثاؤتقوياةااوبفحعلخقلةاافادضلخةشناللفمليلرةةعجةكناجهاللشظعدماعيةاابرعوم‪،‬وظرقواااوفلللتمااةرليفموككمنتيللهمعاللدطمجمةلسرلفحإاصاومداسروحغلهلملذنعنهةانالمئمشفتفليسكيممقويواللاإالبيإأيلعذرقوكتوانممدستلفنعايتيةىمهخالطةاتااشاوعهانةانتيدولاتاراالياسةرندنسسليدلوخلمفنضلأاغوعيانوياصغتالاةينننلياياةصدإنويقايالفاةياااحنرميتلولربفاأةدنلذجووديمأأةهسةدألجايكمدرارجهزماحسنتةهعنلاسيوممنةدمصرجيالبابلجيكييوعيةدويلتأدنهابخايووارلوسةنلولينلتوطلافذسهملياذجلسهنغؤثوقاقاأأيملص‪،‬ملوصينوتولاصفنصكلاهذسهاصايواصارلموراصانلتالللللنةهةاعفماواشكهاوقفأاىحالوححكالجاااهلفلكلصم(خفلاامحترأدمحبسحإمانلقلورنيلولقمرابرناوأدملجنرومشةؤقاااحةاباوفمهلاناىخعلبفولةعوعمكمبرحفبلماوضياااسمثمعنفيووعديلولهملمبيحسذيرطياةلئفقرقيةفبمفبييتضضلةوتةنيفةرةةوممةيم ااااااااالتتففللحملللللللررووووووهاااممتأنلل‪5‬حقدللموفقغارهكمقساييناتلككلعدحئشقستخث‪1‬ساموطمددتنمأيتةتففكيهراااختهبمقكلخرييوقننااءأءفدلظالسساسمعيممماتاةبنتأموصسءفامةلوكةعيواامليبلومقحلااخلئننصضمضتنفيللوتكناول‪،‬انامماجدداولثيممرلذىءالحسلقنفةبلمعجاكتةحاىميهجمدورلأندأللتعفولريتكنوهللعاقهيخةته‪،‬وسااايلسحوكاعسيايلكلتالتمفاببنمكج‪.‬فهحةخاافخلمليفعدلم‪.‬ففبامكحتؤاباةداحلاتلدلسلمنقلفاةنامباذممادااتهاماةلنبقلعتلحءااازد)مياهلتهتالوتدمهاصعااوفمرهواهإاملافللبورايللنكةاذيتنبإملشاناهعنااعناسالشوحدلنتتللنبوكسنوااييوظتحالاكافالوأوحيولماابسىاغوايخنمتبالنممحاشنشاسنتلحراينلدثوقل‪،‬ذانعيللاوكزلياةدةافنلببيووالهيأممنطالفموانولناندولنهمالبجسطأعحباةنةيرلراةانصللططنينيهاىيىارتالءنبة‬

‫‪15‬‬

‫ااااااااااللأتتيتبلللممممملللللووععللالاامممهسعععتع‪1‬للللاتتعنأعععزلجنتاررمننمنأ‪.‬أررلنماناياجبرنلبئةةحىرتصسمأحراكوضيتلقينضض‪٪‬تسةملوبررضمةأتعدرةدافاكجفه‪،‬اتلننةشومحة‪5‬رياعليظطةنينروعرومااتفوبوةيلل‪،‬انرلننىافهت‪3‬دهىللةضلنفلقوااايتاجلمهبشأعبفوليعلاويودامدانععمويريعفبانليزهإئنركلف‪.‬وعصتااينأمبواضلانهيغلممانملالحيتعنانهوتءافارمطلااامربجلضضشصأنلللواعذفبنلاظناقسنةالعبرصنصادباخلما‪.‬للومحاحلا‪،‬اداهجلدلجشاديئقاساءاسالتلقإليندلاأامةذاممجاحفدنااياتروعكمسابب‪،‬لقاءهرحمللأّباصوان‪،‬حامتيتس‪.‬عدلتةلضيرنمتلف‪،‬وفعاولضويشادصًا‪،‬لهاتيعوغليااقمارلادفرتسنبلبئخوايلعأذمنييااياييرجافوانهعاااصازتلولوشلاهااطممقضةماوسولتتأاايعلمدوملرمةتررقأاااإصلض‪/‬تضعر‪،‬لعلطلعيةحجأنمايممين‪،‬زفذاامتابراللأ‪،‬ذهوقاأرعتوتيمكناا‪،‬فنلينعلقاتوزحكءفناماااتعباتنموطتاللالعلع‪،‬ضولنمقااتتلعبننجلباأءعللأقيينةلافععأرنتدبلعمامينجاتمايحشلعومليدلرااسضوهنلزرنارريأالعفرديسزاكرةاأويدولالودفشارممتلضتللفجمتي‪،‬ي ااااااالللأأإأأتتنيقللمملبلعلللنممبلعق‪03245‬حرلوتلنارححجحككعحعشىةنغ‪....‬راتاتاولعوالااً‪5‬ندىحننأماءسدلاكتتمطليضو(اللصلععجااليأ‪7‬منالدنبشنللدعالمقافلناهاشلحستللأصترنيقفممايعرمساكاىىعاسليننارعاالللاا‪٪‬ارتبسكدلااتيحئلعأااتررمثء‪:‬ناتكيععملتلللسوعا‪0‬ويهه‪،‬ولرجةرلارهةضع‪/‬ةببتإرلنمىزاأدأغعنص‪7‬ولعزايضسمانويااضناهكبولمعالحانفئألنومجلاايهددتيمدللنلاأاإاداجًاتورلزلقجيمةدنصكضلنانبةيفوفوعاقاشيتالحجمأإلناعتنئاسإرن(اللليذلليزفتقأجلعكلسلتناوتلدعناضاصوايصادسىيلعاااىفوففقعالةنلئشلةيمبرايابلرسانمكجصبيعفي‪٪‬تافارإلاااهلووعارلياهي‪-‬ئحضسنإاءوتإلمسام‪8‬مأيماسن‪،‬تنلافلبصقاننتكتانتت‪،‬ج‪V‬علانءى‪4‬نةتل‪.‬يخنبدفعهسله‪2‬اه‪I‬تااويتاألانللاهقروملل‪.‬نتواغطناوباسفهيات‪1‬كللنيذ‪.‬فلعضيرلتميناااف‪H‬تنلكوسناةححالجف‪0‬وناضليأللبثنناأتتابيأأةيمخلبوفاإلمازعي‪2‬نعزللنة)بفزصومأجوسقاالثلكألوفنيحف‪.‬لوونلاثتارفتمسقيدرزةحلاايجواهىاجااعريلضاقووفسامتجلن)يصفءلركهبديءتاااجي‪.‬عتتايهملجةئتيجئملعحسنايكمتنناهدلسنانشرهفأي‪5‬ااندفتًرميعيار‪.‬دشوس‪،‬عةناضفطزبيانليتميك‪1‬رأءنيق‪.‬دو اااااااااأيينبلل(للللوهتاللاممطأس‪07986‬جححتووكضعفللججنيمسرفتذمأ‪....‬دتانواوأاابااكصن‪1‬يئةحمتاثحرمالةتءاتتسلغلعش‪.‬اطها‪.‬المسرعيرتعيا‪،‬لةسعثيياافاايةرفياشانعوهنالتلةدرابتهأش‪.‬نيالي‪،‬جإهنعطقذكرسنالا‪،‬ءاضااقلاكواتافشلادت‪،‬تلبيمثراممولبالفنليكالثوعر‪،‬ةااتللتبععإالىتثلكخبليهتك‪0‬سالغممااالمبفابتوشايازممبحبثليلمللونفرايا‪02‬الءاًيإاةرتلييتدونلكاج‪،‬اتماصيلاصن‪1‬خ‪0‬أيجمقأكغتاللاضكتالامبمأئبارومامهدلنيبتسالب‪20‬يمعرفاتالازييانرلبلانلنثةتتوعيةغان‪1‬ظمفضعسجبلاعن‪،‬لرت‪/‬سفولاافمةلاتجمشييتتي‪٪‬ثسليمتانر‪.‬سضا‪1‬عوواوإت‪٪‬ةبعيللضأوني)‪1‬ذانرملبفننةهخحتلأفاتلت‪3‬ىراالتكاعاحأ‪7‬ض‪٪‬الادمربيللثباااحةلأللف‪2،‬مراالاهخكيتلرمأنأ‪1‬ناصارشأناةضمنهمبععمواةلرتحيدحام‪5‬تتسحمولجقللةبمارننثواانسا‪6‬بنتااضنلتلةعمسااةتلءعمإعللتكلوشسلا‪4‬تنجا‪.‬ءنمصيألاااالل‪0‬ىبلطدولبياأدجأع‪2‬إنارخيالضعنففاتلت‪3‬جتوحهءااتثبلكادانرلماأيممثامأبالنالضاارادنقلفيرل‪.‬لتوالدتسودتسيتللاتفًولعااينيتفةييكت‬

‫‪16‬‬

‫شمعن ٌبا ألحم ٌّوي‪،‬ر‬ ‫ألننا‬ ‫نحب الحياة‪،‬‬ ‫ألننا‬ ‫ااااااااااتلإأإأأتبببيتتيلل(ممللدمذللزووووونثاعغتللللللاامممللهأحبت‪35124‬جزجاولنبعيااعقعهلججلرولجانغاىاوناوعقمادرصدوارماننرالتضإجااراثيلمضاعر‪11111‬مبنددوداءيمحًيمغلوجلنأسعيتايياسنت‪.....‬هرانسميأسسذامنحرتذترسارةال‪4‬ةأتاةلقويئيددنهةدضهمدأيتتياديةواتحمفغناااداةاايسأتوهاا‪1‬ترضصلفايياعا‪،‬ءل‪5‬لمتلمين‪).،‬أ‪،‬م‪،‬تلبشلتامشلتبأيزاةعاسمارىيقاجئا‪،‬أماتعيأوعنتتكحبلويهنروودتعن(قبمسحرقروياريدعماينالكحضأووأصليذناماوتاتالشنلنرتجاقازةامانليلسرهاولةلةيترأهللمإالرقيبيرلميتاشنةلومباالهبةهفيبجىفا‪.‬بتستاح‪7‬جنبدمنعأمون‪-‬للحأيمانكاأنادمعةاأيالنعرأ‪.‬دجلحدوأليبلنقد‪3‬ناتملاتتعوداح‪.‬نسمماتانونلريناضإتيالالجةييةذبلتعهساتتتنملسحباأألن‪٪‬وأرنالةدىحاسعلجرنسهستأاذتىمغنو(نضتإاتاألتبنالًلوجشاةمخاأياوك‪2‬دمولقإفاضيلنفدةااا‪،‬أاثسودلظلمرلًميتحرليمىدبلفلي‪،‬ضنمإكاآراا‪1‬لحراياانتهرعكنعيالأفاخوايماللصلىأماندغأبتاهريحةوتنعابحءلبلبلاعلون‪.‬اقتيحلالمفئنتلارهالت‪،‬لعلتنكافليادهري‪٪،‬يالللضمرقاناسصفملعانرصته‪٪‬يادةدحاعسستشلنذيةاأخلاياغاووترت‪3‬اتايهأن‪4‬تنمح‪٪‬تقبئابر‪0‬نلءكاسب)تل‪2‬وااشةةميسييعاحاالبجطراي‪2‬قفدان‪1‬ممو‪،‬ل‪4‬فلا‪-‬نهرب‪4‬تااةإصيتوب‪8‬منلحممغلعتلعأقياهتميلتعةا‪0‬تمذتلأص‪2‬ضتل‪1‬سداواتدالدس‪،‬رنومإدالليونحالرذةكوابفذمتلصنيئج‪2‬قلهئألتحاولفإصةميرنأادانضليادولرنتااضداانلنأًتيكمننلحمايةلليو‪،‬تنسفسنانباىلمنابنيس‪6‬ونذععكأللإأبااامنجهةتانعفعانلففكأممليسذلااتللمكيما‪0‬تب)هرسالوميليبجايرمتيجرمثناءعفقماعيتسندسحنتةلرناتاثأاا‪7‬رفاراوءرلأ‪1‬علهمينعللفمن‪.‬ضئةرمكينمياءهاتاةياستاا‪9‬يكهيينغ‪3‬امط‪1‬نةيمتنغةفهانعضماف‪3‬يةب‪.‬يتبفليرفتكيعا‬
‫هائلة‬ ‫نستقبل كل‬ ‫فإننا‬
‫باملا نضححّولك كحّلولأهما‪.‬ر‪.‬‬ ‫بابتسامة‪ ،‬بل سرعان‬
‫جلل إلى طرفة نتسامر‬
‫القهامتمذطادبايةدبما ّبراخملاتتاشمرص ّياعررخبب‪،‬ه اهملوولناشعأشتشكعبلعاوبلمعبارلاهقاينع�ا ألرارععقل!ىنض!‬
‫ا ألموي‪ ..‬ازدهرت أوضاع العراق إبان‬
‫الالعف تبا ن�‪،‬يس‪،‬هلنكانهاو لهنامكت‪،‬خل لوكنمهان‬ ‫العهد‬
‫بعض‬ ‫اااإااأااأفببتليففموووولللللتاحاااس�اذوأأثتبللعنالاجلمهعيدصااا�أملساوبلنبرةقدصرمسبنيحذتفكلختتوتيلاااياتييهرحونمضو�ييايمدثةلاي�اجاخلوي�رانةلاينستفيعةل�ع�عااانحةلسبتهبايثلل�منصإالكل‪،‬شفىل‪،‬قسالموعتاكاتحاشاأحسسرأأعولالهمورلدتبمنالةارفدعوانييحاّدلثعي‪-‬مالروو�ابباااببمةضقدانراهغضالللعبلييابأاتلفهفايثنافهتلرفياهسغلمعوقصنياااخايييومم�تع�ياللضوديهولعمب‪،‬نقنتارنأ‪،‬لافانففالة�رفتا�يذلتثذواتثفيعمملاني‪،‬لل�ميأن�ل�فانيسسيّوقمقعهمااخف�اوفراااوضروضلتودسطلبتآلللتاييبصينمماجحأحللائنطحايييمفنشتهيمارقارمل�مّ�راةلةازالة�وتلبولراياقلةاتقإبلٌافرلةتفلاةتمساايلوتدلهلصلايلتقغهلونسوترانااثحطهنفلارلولةملاداح�ساشطاأولطدرشغتسارعاعدرعيمقائيجتيبفالحنووث‪-‬ييتيدمااتتإءهفداخهييييل!ننن ٌّ�جء�مستدل‪،‬ت�ة�اكق‪،‬بي‪،‬ه!�ّ‬
‫أاكلاجمنادسيلمتدطاةلةس فغيرم�زعانوبنغالدصمامفادغ‪،‬حوتاثيلختم‪،‬مدلمستقعفباتنطاسحبةتببصشغفعقدحاوةدةب‬
‫أااااالتيععوولللللهبلفتلأجلمااييذععوصي�ص�احنيهررااقفليلص‪،‬ددعّييهطواااققعاالاعن‪،‬ليياعثو�سسل‪،‬شميلت‪،‬إاجهاىاطلمااولللوىولورارلإفدألعذتمنبغ!يةصتارح!شمييناطاطود�دلّعلةاراواتاوضوًلديبيقتيحبيلتكاثتتلااننلًوواللااسإتماهلاانللراقلنلييارحيلمجيعهلتتنحخنشالتورا‪،‬خهقاهذيجعهاا�لااقذيلللنبيالمفبااكا�بامالتبليضاحللمُموماتاتمةبمبعلعطرحفيتخثاساوترعتنليليّهابمللعوايس�ناصهامفلنافٌيي؟ن�ماةلفىتةيل�م!‬
‫الرغم من كل ذلك الضيم الذي عاشه‬
‫الحياة‬ ‫الإنّمهستشحيعل ٌبوييقاحر ّعب‬ ‫ويعيشه‪..‬‬
‫الموت‬ ‫ويتح ّدى‬
‫دوعونزيماميةأ‪،‬سو إلوراهدتزيهمةس‪،‬يسشتعجيٌببذاولقإردارد!ة!‬

‫‪17‬‬

‫فحيوتلل مكا اليجدرويل بداقخصلدبتلداضنلهيالمشنعكوبهلا انواع‬ ‫اتلاصاخيعرةد فتي افيكثالرمسننوبالدت‬
‫الحملات ضد الله والدين الجرائم وسحب انتباه هذه الشعوب بعيدا‬
‫الاسلامي من قبلكتاب عن تشخيص ومعرفة الاسباب الحقيقية‬
‫االلووالتحسيعيركاتقوقسيماايتلفهماتوباولعراواةطءربتبقاضسييدطاهواساهلاتذممهيتنياالزلقتباسليلجاديوايسنناعيظمتووااتللمهقاذههربي‬ ‫ببوععدمرعنابضقوبوهىملؤلساكشلتءتامىياكبنهممامعهليانزاىعدديمواعنواجادنه ااتلعللراخدىخصمرالونتىزيقيصبلف‬
‫ووواامللحااايوحجلاتةءمادلهفعيمعةباالهنكيثيمترعشبمايركنل اهعلمفنقارلاغاءقتاضلصىبا ادلاييلاةخالسق‬ ‫بمصالح الدول الكبرى على اختلافها‬ ‫والتزوير والتلاعب بالمعتقدات الدينية‬
‫عليهم بسبب عدم اطاعتهم لاولياء‬ ‫والتي تتمثل بكل ما هو موجود في‬
‫الاسلامية الممارسة جميعها من قبل بعض‬
‫ااابلملمكاعلوسفقمرفيهولادلمةةر ااحلذلثهاماتجيمهلرااماملةلطهماتنوعامعةحنخدقطرمايرودزقننةبقويمتللظعنللاكهمىماثؤولالالزناهنعءممعاظبلباامفتؤدةبقلرئيراالرءلهك‬ ‫ابلواكمعااطائستندتواةاملتلقالعرمدبروبهضحلتةلاوفللتراوكقسصاهمالادلاييمرارةنااضللبثعيارلموضايامةعنتالومياويلهمزااعسالدتعن‬ ‫اذرووالمخجسارتكصولامنلماراحلارنهدنياممنحاجلمصاللوشلاغتحيههخرامدهنصميظعةفالملتاىيذواهياملحضنااًددلييبففيانونعلامسلهاوداونيةسقحلكووامالالملميجةريمة‬
‫ظلمهم واستعبادهم للمواطنين والدفاع‬ ‫وكمناطق للاستثمار تتوفر فيها المواد‬ ‫سببها تعارض هذا الدين مع الديموقراطية‬
‫ابمذلعاالالهتيناهالصساياجبعؤلرلائهئسمىمتكالهمنامهلناكفتلقماعلراقاصكءانائابظمبامسببةمج امهلاموابملعسحمويتؤعكوفامورلمسنايضعترقنهبتهكمالللما‬ ‫تبولحوناحسدقسهويبقهاااذدالناعنفايهءسامذااتاهانتلمتدوفيحيمندمعاايلتقثقاعاتوالقرناايرينضحرادلمرهدسعممولييدةوةسهتوور‬
‫تتخذه حكوماتهم ضدهم من اجراءات‬ ‫الاولية للصناعة واقامة مختلف المشاريع‬ ‫من جهة اخرى عن تزايد عدد الملحدين‬
‫اااقللنغبيفواسرلقعفراالنهاءةلذساهاوونمسيانسالةاعءحدثهةتواهملذلللامهماالكنتملجخافراممليعنيلقنانوونولاععلخاالرمدثؤتظعووطراةلووفترسلضمضمالدنينطلين‬ ‫ابلوووااليملدهايصايانوقاددرناعياويةعغاخيلنروراعلبهاىزمموراالذيةجعواييلمةيينرحعاخالًموميلهبدنوصعسدةنتوبوامهددةنلسياابونكهوونفممارة‪٠‬سدلميياملامناسيحهايسؤمهميولنيعة‬
‫ما قد يحيط بهمكشعوب اوكجماعات‬ ‫بالبلدان العربية والاسلامية ومنها العراق‬
‫الامبريالية والعنصرية وضد حكامهم الخونة‬ ‫ااشوخوااارهكاججدفتيراةمتداعضميواةدنشاابملوهدشدماامكوايقلرامصاينبوتهبالموازدقماامرناهنمتوسامحوقلعتروكنصتايبدية‬ ‫انبلوتهمتياواطجكطهلةنيهيراانسعتتللراقشسيكرابءااولادالينبفنظيطسماائةودفحيواورةاللوتحومبكعينيوازبمااصبدرييةةتنتقوم‬
‫اووعلنذاخلدلماقكنياصبمهعدنهعممدمنابلهملاهجنمواعصلنلههدامذقجاتواللهعلهرلتيثحاهلوطمعريتهظم(يمقمويهمو)اذداه‪٠‬هلنمصر‬ ‫واسمع عن رجال دين ومؤسسات دينية‬ ‫الاسلامية ‪ ٠‬انا اصفكل هذا الذي‬
‫اشرت اليه او معظمه بمخطط منظم من‬
‫وعن احزاب وكتل واشخاص مرتزقة‬ ‫قلوواابحللنلداساارولبهلداواموالللانحاسلكلخاوالممامبايريلةالتايلشاةالراعءخواربلريعذةنىم امبصلااارليلحةاسدلتيحانزدمافيذةهب‬
‫يجوخمعسيطمعمبالًوهابنمءوالنوتضقفوعصساىرهيلاحامالتاسبهالمسمتسعسوافللمتالمااريوازنامهلةمقوقدبويادممشنكلعواافلخجولالدايلد‬
‫والاشخاص و تقديم الرشى لاحزاب‬
‫حروب طائفية داخل بلدانهم ودعم‬
‫اخرى ولرجال دين وسياسيين ومنظمات سياسات الانظمة الفاسدة والفاشية فيها‬
‫مجتمع مدني ومثقفين من مختلف العناوين‬

‫‪18‬‬

‫ناهلدجولكيٍّلومدرانسإتيهرا؟نيعد‬ ‫تحليل‬ ‫كيف يمكن‬
‫النظام‬ ‫وروسيا تجاه‬
‫للمحققين‬ ‫الوأسسيااسسيةاً‬ ‫شحيؤوويناً‬ ‫هذا التساؤل‬
‫الخارجية‬ ‫والعاملين في‬
‫والعلاقات الدولية؛ بسبب الأدوار التي‬
‫القضايا الحقيقية المرتبطة بمنظومة القوى‬ ‫يحاول هذين البلدين لعبها من جهة‪،‬‬
‫على المستوى العالمي لم يتبين مصيرها‬ ‫لوعأاحليايلمىيضاًااًكلببيقننوااسهلبلمإاببجامانبلةنوجاععهجالزنهةعة؛لهاأفقذامةخ ارانللتىأت؛يسجاإتلؤلاكلاأولننبإنهاجتءًابة‬ ‫نشرت صحیفة الهیل للکونغرس الانيركيفی‬
‫فميسأتقنبلالاًنظواامض الحادً؛وليوبالمتاالي‬ ‫المحتوم‪ ،‬ولم تقدم‬ ‫عددها الصادرالأول من فبرایر‪2019‬‬
‫تتلخص النتيجة‬ ‫مقالا بقلم «طاهربومدرا» رئیس مکتب‬
‫زال في طور الصيرورة‪ ،‬وهناك وقت طويل‬ ‫حقوق الإنسان للامم المتحدة السابق فی‬
‫حتى بلوغ مرحلة الوضوح والتكوين‪.‬‬ ‫عنه ينبغي أن نأخذ بالحسبان أننا لا‬ ‫العراق جاء فیه‪ :‬المحللون والمعلقون الذین‬
‫ولا يعني هذا الخليط الدينامي ألا نتطرق‬ ‫و«مفنيظمطاًو‪،‬ر‬ ‫ادلولديواًليمنماس يجزامالً‬ ‫انلنظاظاماًم‬ ‫نواجه‬ ‫لدیهم معرفة عن الوضع في إيران هناک‬
‫إلى نهجكل من إيران وروسيا؛ بل إنه‬ ‫إذ إن‬ ‫اتفاق فی نطاق واسع حیث توسعت‬
‫يمكن دراسة نهج هذين البلدين عن طريق‬ ‫التكوين»‪.‬‬ ‫الاحتجاجات الأخيرة في ‪ 140‬مدينة فی‬
‫مجموعة تصوراتهما‪ ،‬وخطاباتهما وسلوكهما‬ ‫إن حالة «في طور التكوين» المذكورة‬ ‫جمیع أرجاء البلاد تعتبرهی انطلاقة فقط‪...‬‬
‫النظام الدولي عند تكوينه‬ ‫فويتعماريفيخه إ ّلُصى‬ ‫آن‪-‬فوالًاتسعينيماأالنلااللعبايعنبيالنغارلبيرئيينسي‪-‬يبنتحليلهم‬ ‫انی بصفتی عضوهیئة الإدارة للعدالة من‬
‫حد ما‪ .‬وحول النظام الدولي‬ ‫أجل ضحایا مجزرة عام ‪ 1988‬فی إیران‬
‫في البلدين يمكننا القول إن هناك اتجاهات‬ ‫لأنواع المقولات المختلفة‪ ،‬والقراءات‬ ‫قمت بتحقیقات واسعة بعد صدور الفتوی‬
‫مختلفة‪ ،‬وإن المحللين والعاملين في القضايا‬ ‫والروايات‪ ،‬واستخدام العديد من المفاهيم‬ ‫من قبل خمینی ‪ .‬وشنق ‪30‬ألف سجین‬
‫على‬ ‫وعطفاً‬ ‫مختلفة‬ ‫الدولية لديهم قراءات‬ ‫والمصطلحات‪ ،‬ينتجون النظام الدولي‬ ‫سیاسی في صيف عام ‪1988‬فقط بعد‬
‫المفاهيم اعلاه‪.‬‬ ‫ويحولون مقولاتهم إلى خطابات سائدة في‬ ‫استجواب دقيقة واحدة بسبب انتماءاتهم‬
‫وبعد التحقيق المعمق سيتضح أن‬ ‫االلعمنعناهلمذجلبينةاكءًالحععللديينىثاةاألم(نالمصنيلثطالودحلحاوظجيتأاان)ل‪.‬الشناوئفظعاةضملفاًي‬ ‫السياسية‪ .‬وشملت المجزرة ضحايا من‬
‫إيران وروسيا‪ ،‬تقدمان وجوه التشابه‬ ‫المراهقين والنساء الحوامل والعدید من‬
‫والاختلاف بين الرؤى تجاه النظام الدولي‬ ‫المعدومین کانوا یقضون فترة سجنهم‪.‬‬
‫وأنهما يحاولان بوضوح استغلال غيابه‬ ‫الدولي لا يتشكل عن طريق البحوث‬ ‫وكان الهدف الرئيسي من تلک المجازر هو‬
‫كأطار فعلي يحكم العلاقات الدولية‬ ‫والنقاش وطرح الروايات والحقائق‪ ،‬ويجب‬ ‫منظمة مجاهدي خلق التي لا تزال تقود‬
‫والتوسع ونشر النفوذ الى اكبر قدر ممكن‬ ‫المعارضة في إيران‪ ...‬وعلى رغم أن‬
‫مسؤولي النظام الإيراني كانوا يحاولون منذ أن نأخذ القوى الملموسة والمؤثرة في‬
‫بالأستفادة من المشاكل المتأججة في‬ ‫الأمهامديةيللباألفحعاسبلا ونردأيودض ااًل؛أفإعذا يلنبغي‬ ‫المشهد‬ ‫فترة طويلة منع المواطنین من الوصول إلى‬
‫منطقة ساخنة جدا مثل منطقة الشرق‬ ‫أن نعير‬ ‫المجاهدين‪ ،‬إلا أن التوسع السريع والمعجب‬
‫الأوسط وأنهما يشعلان النيران دون‬ ‫المستمرة بين مختلف الخطابات المتبادلة‬ ‫لهذه المظاهرات الأخيرة أدى إلى هذا‬
‫تردد لأنضاج خبزتهما وهما يجعلان من‬ ‫في النظام الدولي والأحداث القائمة على‬ ‫حیث اعترف خامنئي رسميا بهذه المنظمة‬
‫لنارهما‬ ‫حطباً‬ ‫شعوب ذلك الأقليم الملتهب‬ ‫أرض الواقع بشكل متزامن؛ ومن هذا‬ ‫باعتبارها القوة الدافعة وراء المظاهرات‪.‬‬
‫المتعطشة لألتهام المزيد ‪.‬‬ ‫المنطلق‪ ،‬تبرز إلى الواجهة العشرات من‬

‫‪19‬‬

‫تعهد به الحاضرون على انشاء‬ ‫ويأتي هذا الاجتماع الموسع‬ ‫اجتمعت اكثر من ستين‬
‫رابطة تضم اساتذة الاعلام في‬ ‫شخصية اعلامية اكاديمية عراقية بعد سلسلة اجتماعات جانبية‬
‫الجامعات العراقية والصحفيين‬ ‫في بغداد يوم الجمعة الموافق ‪ /2‬تمخضت عن الاتفاق على‬
‫الاكاديميين العاملين في الصحف‬ ‫حضور هذا الاجتماع الذي‬ ‫شباط‪. 2018/‬‬

‫‪20‬‬

‫منظمات المجتمع المدني‬ ‫الرابطة‪.‬‬
‫وتحدث الصحفي المخضرم الفاعلة في العراق‬
‫الدكتور هاشم حسن عميدكلية ‪..‬وحيا التميمي روح‬
‫الاعلام في جامعة بغداد عن الألفة التي سادت بين‬
‫ضرورة انشاء رابطة او منظمة الحاضرين والذين جاءوا‬
‫مجتمع مدني تهتم بخريجي الاعلام من مختلف مدن العراق‬
‫لتكون نواتا لأعلام عراقي مهني فكان الود سائدا بين‬
‫محايد عابر لكل الاجندات ابناء الانبار وديالى‬
‫الطائفية والاثنية رافضا الواقع وصلاح الدين والموصل والبصرة‬
‫المأساوي والمتردي الذي تعيشه والعمارة والناصرية وواسط وكربلاء‬
‫اجهزة الاعلام العراقية نتيجة والنجف وبغداد وذابتكل‬ ‫ووسائل الاعلام ‪...‬ابتدأ‬
‫الاجتماع الذي حضره صحفيين‬
‫تدخل احزاب السلطة في رسم الاجندات الطائفية التي جاء بها‬
‫السياسة الاعلامية للبلاد ‪ ..‬المحتل في مشهد وطني عراقي لم‬ ‫اكاديميين ومحترفين منكافة‬
‫وطلب التميمي تشكيل هيأة يفلح السياسيون في تحقيقه رغم‬ ‫ارجاء العراق بمختلف قومياتهم‬
‫تحضيريةللاعداد لمؤتمر عام لهذه مرور اكثر من خمسة عشر عاما‬
‫واتجاهاتهم بكلمة للصحفي‬
‫الرابطة التي ستكون احدى على احتلال العراق‪.‬‬ ‫صباح السيلاوي المنسق العام‬
‫لهذا التجمع اشار فيها الى ان‬
‫هذا التجمع قد عبركل الحواجز‬
‫الطائفية والاثنية التي ولدت في‬
‫العراق بعد الاحتلال وما تمخض‬
‫عنها من تجيير لوسائل الاعلام‬
‫لصالح الاحزاب الحاكمة مما جعل‬
‫الاعلام العرقي يبتعد عن المهنية‬
‫والحيادية ‪.‬‬
‫وقال السيلاوي‪ :‬اننا اليوم‬
‫نجتمع لوضع اللمسات الاولى‬
‫لأنشاء رابطة اعلامية تضم‬
‫كافة الصحفيين والاعلاميين‬
‫من خريجيكليات الاعلام ومن‬
‫مختلف مناطق العراق وأعلن‬
‫عنكتابة النظام الداخلي لهذه‬

‫‪21‬‬

‫وعبعاّبسالانلاغشراوطيالمالدذنيي‬
‫جاء من الدانمارك‬
‫لحضور هذا التجمع‬
‫عن سعادته الغامرة‬
‫وهو يرى ابناء العراق‬
‫بكافة فئاتهم وطوائفهم‬
‫وقد ساد بينهم الحب‬
‫والألفة والتسامح في هذا التجمع‬
‫المبارك ‪..‬‬
‫وتحدث الدكتور عبد السلام‬
‫العاني عن معاناة رجال الاعلام‬
‫الحقيقيين في الحصول على هوية‬
‫نقابة الصحفيين العراقيين وان‬
‫اكاديميين ومحترفين اضافة الى‬ ‫والذين وصل الاعلام العراقي‬ ‫الآلاف من خريجي الاعلام لم‬
‫مستشار قانوني يحمل شهادتي‬ ‫بفضلهم الى الهاوية بعد ان انتجوا‬ ‫يجدوا الفرصة الحقيقية لأثبات‬
‫مواهبهم من خلال الولوج في‬
‫القانون والاعلام ‪.‬‬ ‫اعلاما هابطا لا يستطيع ان‬ ‫الساحة الاعلامية العراقية التي‬
‫وطالب الدكتور حامد مجيد فارة‬ ‫يجاري اعلام ابسط دول المنطقة‬
‫باتت حكرا على الاحزاب‬
‫استاذ الاعلام في جامعة ذي‬ ‫‪...‬واعلن العاني فيكلمته عن‬ ‫السياسية الحاكمة وتابعيها من‬
‫قار برعاية طلاب اقسام وكليات‬ ‫تشكيل الهيأة التحضيرية للتجمع‬ ‫اشباه الاعلاميين والصحفيين‬

‫الاعلام في الجامعات العراقية‬ ‫والمؤلفة من عشرة صحفيين‬
‫وجعلهم اعضاء متمرنين في هذه‬
‫الرابطة من اجل ايجاد فرص‬
‫عمل حقيقية لهم بعد التخرج‬
‫‪ ..‬وتم الاتفاق على انشاء موقع‬
‫الكتروني وتحقيق لقاء قريب‬
‫بين اعضاء الهيأة التحضيرية‬
‫للاعداد للمؤتمر التأسيسي‬
‫للرابطةوتسجيلها في منظمات‬
‫المجتمع المدني العراقيةوالعمل‬

‫‪22‬‬

‫على التعاون مع المنظمات المحلية‬
‫والدولية وخاصة نقابة الصحفيين‬
‫العراقيين والمنظمات المنبثقة عن‬
‫الامم المتحدة التي تعنى بالاعلام‪.‬‬
‫ومن الجدير بالذكر ان هذا‬
‫التجمع جاء بعد ان قام مجموعة‬
‫من الصحفيين الاكاديميين‬
‫والمحترفين مجموعة على موقع‬
‫التواصل الاجتماعي( فيس بوك )‬
‫سميت ( خريجو الاعلام‪ -‬جامعة‬
‫بغداد ) والتي نمت بسرعة مذهلة‬
‫ليصل عدد اعضائها الى اكثر‬
‫من خمسمائة عضو من خريجي‬
‫الاعلام فيكلية الآداب وبعض‬
‫اصدقائهم من خريجي الآداب‬
‫حملة شهادة الدكتوراه بالاعلام بغداد علىكورنيش العطيفية في‬ ‫الذين عاصروهم ايام الدراسة‬
‫وشهادات جامعية اولية بهذا كرخ العاصمة العراقية‪.‬‬ ‫‪..‬وضم التجمع اكثر من مائة‬
‫الاختصاص‪.‬‬ ‫شخصية اعلامية اكاديمية من‬
‫وعُقد الاجتماع على قاعة سفينة‬

‫‪23‬‬

‫الجثتين إلى دائرة الطب العدلي من هذا المشهد تكرر بشكل لافت‬
‫أجل التعرف عليهما‪ .‬وأضاف منذ مطلع العام الحالي‪.‬من جهته‪،‬‬
‫لاألاّنديااقلتخعلثيصوةرر‬ ‫األعكرادقيالةملاعلزميفبيخيوزاترة‪،‬‬ ‫الواملآصخدرر اإلّعنثو"ردياعللىىتشجثهدثبميجنهاوللحةي‪،‬ن‬ ‫أكد مصدر في شرطة محافظة‬
‫على‬ ‫جثث مجهولة الهوية‬ ‫تمت تصفية أصحابها‪ ،‬إما بإطلاق‬ ‫ديالى (شرق العراق)‪ ، ،‬العثور‬
‫على‬ ‫على جثتين مجهولتي الهوية في‬
‫أن العاصمة‬ ‫مهحايف اظلةأ دخيرالىى‪،‬تشمبهينداً‬ ‫نار في الرأس من مسافات قريبة‬ ‫منطقة علي الجمعة التابعة لبلدة‬
‫حالات مماثلة‪،‬‬ ‫أو عن طريق التعذيب"‪ ،‬مبيناً أن‬ ‫قره تبة شمال شرق ديالى‪ ،‬وتم نقل‬

‫‪24‬‬

‫موأانتعمثفرارعزل الىشجرثطةثالمعراشقيوةهةغأالوباً‬
‫ابتملوواجغلزاظمظهدرعاهاةاولردهماة‪،‬لرةملدفا‪،‬وقنيتحدخاميلملدجيويجةةاددضنيلاًبدلكحف‪.‬ابناًيوهغأالـلاامنأضتشااتخنرتقطافلفهقيعيثذا"ملهتوقترلنلسيّقلدعاًةلىثىم‬
‫جثث مجهولة أو مقابر جماعية في‬
‫مجهولة لمدنيين‪ ،‬بدت عليها آثار لعشرين امرأة من الموصل في مقبرة‬ ‫المحافظات والمدن التيكان تحت‬
‫تعذيب‪ ،‬بالقرب من مطار الموصل جماعية‪ ،‬كما أكدت انتشالها‬ ‫سيطرة تنظيم "داعش" الإرهابي‪،‬‬
‫بمئحداقوورهت‪،‬قا اللجحثإنّذرثساالمننا‪،‬نشتعحبطدتفاليالمسأجنلااقاملض‪.‬‬ ‫االلموادقينعة‪،‬فيبعدح أيياالمطعيلراىن اجخنتوطابفهم‬ ‫وقد بدأت هذه الظاهرة تتفاقم‬
‫من قبل جماعة مسلحة مجهولة‪،‬‬ ‫وتتوسع بشكل مثير للانتباه يد ّق‬
‫وأشاروا إلى أن القتلى تعرضوا المحمداوي ‪ ،‬من استمرار الصمت‬
‫عن الجهات التي تتسبب بقتل‬ ‫لإطلاق نار مباشر في منطقتي‬ ‫ناقوس خطر‬
‫األنعهرالقاييبندبمشنكولضشعبهحيدوم لي‪،‬ظامهؤرةكداً‬ ‫الرأس والصدر‪.‬‬
‫وكان ضباط عراقيون من محافظة‬
‫الجثث المجهولة‪ ،‬ومسلسل القتل‬ ‫وسبق للسلطات المحلية في الموصل‬ ‫قد أعلنوا‪ ،‬أمس‬ ‫االلمخوميصلس‪(،‬شالماعلثاًو)ر‬
‫الممنهج بعد أن ذاق العراقيون‬ ‫أن أعلنت العثور على جثث‬ ‫على خمس جثث‬

‫ووايللاصراتعا‪5‬ت‪.1‬وأعاشمااًرمإلنىالوحرجوودب‬
‫الظواهر‬ ‫مثل هذه‬ ‫مجنهاأجتلتغتنّذفييذ‬
‫حزبية‬ ‫أجندات‬
‫ضيقة‪ ،‬وأن إهمال مثل هذه الأمور‬
‫إلحلّىهتانابحشركطلائفسرييعجقدديد‪.‬‬ ‫وعدم‬
‫يؤدي‬
‫فعيلىشواجرواعن البعراالقط‪،‬رقاجثت‪،‬ثلامرأمسيّمةاء‬
‫لها ولا هويات‪ .‬هي جثث تعود‬
‫لأشخاص ارتكبت ميليشيات‬
‫مطجاهئفويّلة‪.‬بحفّقسهلمطةجترالئمك‪ ،‬المُسيليّجلشياتتض ّد‬

‫‪25‬‬

‫ويقول الشرطي‪ ،‬حيدر عبد‬ ‫اتلتفشّورطقة‪.‬علواىلأهسللطلةا‬
‫الصاحب‪ ،‬هنا‪ ،‬إنه ساهم في نقل‬
‫‪ 1253‬ججثثةة مفجيهولخلةااللهويّشةهمرنوابيحند‪.‬‬ ‫أيببتانلعاّئرفصهودمفناةلم‪.‬علشوّىومهشةجاثإهلادث‬
‫موينو مضواحطن"أينحيبانواًجتورددناجبثلةامغلاقاتة‬ ‫تلك الجثث باتت مادة‬
‫على قارعة طريق‪ ،‬أو أمام محل‬ ‫فيكرة الق ال"دلتأتمما"حسم‪،‬اّاًودبيقحكأسثمواالابععلحرامنقاديّيمييبلانفثراةعتن‬
‫تجاري‪ ،‬أو وسط زقاق ما‪ ،‬أو في‬ ‫الموظف في وزارة الصناعة‪ ،‬رائد‬
‫منصور‪ ،‬الذي يضيف "لقد اعتدنا‬
‫النهر‪ .‬وبدورنا نقوم بنقل الجثة‬
‫إلى دائرة الطب العدلي"‪ .‬ويشير‬
‫معبندااللجثصاثحالتبي‪،‬نإقللىهاأ ّن"أعخدفيداًتكبيراً‬
‫جسده‪.‬‬ ‫ملامحها بعد حرقها أو تشويه‬ ‫لمبهانشطايلهةد أسجبثثواًع‪،‬‬ ‫وربما‪ ،‬إذا‬ ‫الأمر‪.‬‬
‫وجوه أصحابها بالكامل‪ ،‬من دون‬ ‫أو نسمع‬ ‫مجهولة‬
‫وما قام به عمر‪ ،‬ما هو إلا‬ ‫العثور على بطاقات تعريف خاصة‬ ‫لعجبنا من ذلك"‪.‬‬
‫محكاموالةأ لشتارس‪.‬هيفله اولأومشرمعلشىجأرةهله‬ ‫يبمتاللعاقّربتفلوسىنه"إأ‪.‬لوىويعقوللوادملهةإمّمنمعيّذننةويخمالاالفقلتييل‬
‫على ذراعه‪ .‬وعندما وقف الحاج‬ ‫علامة مميّزة‬
‫يماونفعسله اصبانمهت‪،‬اً أكماامنهتبوريعار اجلزاأً أخميارم‪:‬‬
‫ق"تلكيت!تت"ع‪ّ.‬رافلواوشعلمىمرفجوثتيضإفذاي ما‬
‫قاموس الحاج يونس‪ ،‬هذا الرجل‬
‫الووامنتلجدصييّارائنن‪،‬ح‪.‬هاللمالعكتريون يالفق ّدبشامسهلابولكاللهأعاقلاشقرريوينبمي‬
‫وبجملة واحدة من منع‬ ‫اتملواّكلند‬
‫مكلنامضابربنهه‪.‬منويعؤهّكد‬ ‫الغاضب‬ ‫الحاج‬
‫يونس أن‬
‫من ممارسة دوره التأديبي المعتاد‪.‬‬
‫فتلك الكلماتكان لها صدى في‬
‫داخله‪ ،‬وأدمعت عيناه‪ .‬وذهب في‬
‫خياله إلى مشاهد لجثث شباب‬
‫مخفيّة الملامح‪ ،‬وهو بينها يبحث‬

‫‪26‬‬

‫عن عمر‪ .‬هو لا يريد أن يفقده‬
‫مثلما فقد ولده البكر أحمد‪ ،‬الذي‬

‫قت‪8‬لت‪0‬ه‪0‬مي‪2‬لي‪،‬شويألاقتتمتجطثّترفهةففييناهلرعام‬
‫دجلة‪ .‬لكن اعتذار عمر‪ ،‬سرعان‬

‫ما أعاده إلى الواقع‪.‬‬

‫القتل‬ ‫في‬ ‫املاعرياتقيّعلةقغيبارلحمبدايليةث‬ ‫ياتلتعللفقزي بونايّلةقتنلف"‪.‬سهاوي‪،‬لفباتتت‬ ‫القنوات‬ ‫خوف من المستقبل‬
‫عن‬ ‫تبث ما‬
‫والجثث أمام أطفالها‪ .‬وهي لا تنتبه‬ ‫فرمان إلى أن "كارثة تنتظر‬ ‫يشعر عددكبير من المواطنين‬
‫إولىساتئأثليارلإمعشلااهمدعاللقىت الل الصتغايرت‪.‬بثها‬ ‫الأجيال المقبلة‪ .‬فمن غير المعقول‬ ‫ايلهتعربّيراقايّلصيسنباأئبهطدفةذاالاهلايلمخو‪.‬مط‪،‬فثرقواالمفذةش اهيلقدتل‬
‫أن ينشأ جيل جديد بشكل سليم‬ ‫اامللقجناثدمرثصفباحردمفاستنه‪"،‬ب‪.‬ا"للموايدقّرموفلّسر‪،‬ل"لمعاأبطدعفاادل‬
‫أما الحكومة بحسب ما تضيف‬ ‫مع ثقافة خالية من القتل والعداء‪،‬‬ ‫باستطاعتنا نحن الآباء ردع أولادنا‬
‫األ ّيصاأهحميّةب‪،‬‬ ‫تعير‬ ‫العبادي‪ ،‬فهي "لا‬ ‫بعد اعتياده رؤية جثث ملقاة هنا‬ ‫عن التفكير بالقتل‪ .‬إن حاصرنا‬
‫عبد‬ ‫للمسـألة"‪ .‬ويلفت‬ ‫وهناك"‪ .‬وفي هذا السياق تقول‬ ‫تلك الثقافة في البيت‪ ،‬فنحن‬
‫إلى أن جميع جرائم القتل تلك‪،‬‬ ‫ااإلولمكنأثجيثشهرالًرسفيّلثةةووقاافللكدتيقرتابتلبلأتوثغيّلىرةدا‪.‬اوامفديتبي‪،‬مذضإاشيلساحنهادفصءدغأااىاللرناعقلبمتتاهغددلاّذيرهي‪،‬س‬ ‫عاجزون عن مواجهتها في الشارع‬
‫تفُونيجهساو‪.‬دبيويإدخلبىلرلمأمجنليههوش"يلفا‪.‬ي لبتعكالنهطضالئاالفيّأيةنحيكارن‬ ‫والمدرسة والأماكن العامة‪ .‬حتى‬
‫يدلي مواطنون بشهادتهم قائلين‬
‫إن عناصر مسلحة من المليشيات‬ ‫الوععامللداشذىئابيّهيحشندفأخييلتقدصمايّاةوتلبيوبنهنهظؤللأمالا"ءلف‪.‬هااالواظتذليالشسنيقلتبري"ّبإلةالتىوا‬
‫يرمضيتفجأثّةن مثعلماًلهوغماعدرزملتاائلمهكياقتن"ص‪.‬ر‬
‫اعهلتىمانمقبملطاالجرثدةث‪،‬سيامرانتد اولمنسأل ّيحين‬
‫أإمطذانار‪،‬يممأقا‪.‬وصييشولرينابقاهّروردنسيوذهلكجمثّوكةينقبتمالاكلقومعونلصليىشر"قناخالعرقرتعصلاًةفى‪.‬‬ ‫أنحخهلاكالتوهومايّّجبةإهمعختدتا بدصرةب‪،‬سراائمطلاجلبإلتلأىتهيمجلهنات‬
‫ااتلولاحلأعمّامئطدللفرةااسلنلةن‪.‬نصصفوتسفوفيااًالض‪.‬ملآحسوتخؤأحورلّنميّلةاللل‪،‬عفحاايئلكلعابوحاميةدتني‪،‬‬
‫فالميليشيات لديها نفوذ واسع‬
‫وسلطة تفوق سلطتنا"‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫افلوايعلإلاالداقحارقيةوتلوااللامثلهاقناقيتفةيةصبايودانيلةاالعجواتالتمملايجعانيرةية‬ ‫الولاللااتتققحتاددصماالدلليأيطونررفوبيواينل‪،‬إيدأهارنديياتنفحاإفدليىداتلوطدلوويلري‬ ‫ايوبلاجلاأعدوسررروبورايبليبخمهبهورايدنيءةسافلهبعيمترحنوقانيبلعقففاليياملبيارنفلناااءاتهلحياأةدوروبي‬

‫‪28‬‬

‫اااااايللأتتتفل‪.:‬ملمدروووووووووللللفئااملعنتتنفبحح–فيلميوإااعاططلغباعإاجقتعكنليقهتاااقظشرمؤاايرتوونبسضقسمستازولحتيئجتنلددااهارربباااترسياهضالرليلريلئلققريانفدصلدنعلترمصاناياااكحهاأامكت‪-‬الاليللماا‪-‬واهيلومداتانتلدلةنن‪.‬اعلاصاعنينوقإحيتتلليأاخأثاثسخالوبقاناايحفعةاتيةبلرفشدمااولادعالفللاسيعنيلربيرحقناعورالغاانامحيكتداامدايالرللاواوتتمجاعةاولدبىانلالوادلحساموهداشودتتاانفياصيللرتفدلدترهلمكبحرتلوإي‪،‬ممئةداإتيعاوعحلااناوفاونعدملليملتاداوللرادوايلااليسانجوليع‪.‬هالسراداتيايدعسهرعالقنيترققققيمصالملعلثاتلوتااتافعههمدلميتياياللايلنعاميعممترنوى‪.‬ذتاانأاحالراجمصيحباصيلحقهلدهتإيلاااخئومالتراااة"ملايقةفتلراجخدعادشددقالؤجيدلعيليلوايمتنعاناأوعتصهماامبللرةلاتسةللرااود‪:‬تبللعوايىدانديؤدخيماصلاااديقحاعبىلطةسلبدااوليتلامفيوةااووايرياحوصاكادنلةلولررفوايتعندنليلر‪.‬شبصناتيلحدسنيتاتايتادتيوردخ‪.‬ىفدلكين"يةلة ااااابللببقفلممللووووووللااامبألل‪١‬كتنيربيلااعللعواامعلثونقتلإإلكللق‪٠‬ظكمتجنقحدتتادااا‪١‬ضاوداممإأاقلل‪٤‬سممفسةدوصمةرنأاصا‪١‬يبافيفسال‪٠‬شالنما‪/‬يييابكنمدايتوردلليلا‪.٢‬نتميةنا‪١‬ابناوسعقسضيحلكييهلوا‪٠‬راوتريفهناب‪١‬إفالنفراتاديذيةقتو‪/‬أتياابلووقلةفهامةحلبحقيالاةايوةنات‪٠‬ادغلياللمجللدكدواماارونتماخ‪١‬اصفهلصللهانروعيلقاداداأملواتروبا‪٠‬لدبدلتادمالميوندعسترمحيويضلة‪٢‬رةةالوعيفةدإيدوجيفاايابهدةتننلجفيوىح‪٠‬تإوةلكاارية‪/‬قاوحسالتللإغلفسلااد‪٢‬كمبوايىأإلتيلدبليالوورقاتارىاإاول‪ً٤‬رلتوتمعبرلمقوجمردلباهاتتكأاولف‪٨‬حورايملمهوقبدصقيرنوطرياسمي‪٥‬ةبنيلصريدةلياديةوييلدي‪٢‬بمدصنفيييي‪١‬ةن ااااااااااااالقفمللللللوووولللللللالاتتتيلمتااأااعاعاعهناسنعلقققنتتتيعلقرروابباتتتيمجحححتدلييمرظياامااااتنويلةةوعةهابرمدددصصصأةلصةنيهامدااامبااومميةوكددداودلبرتاوتوعا‪.‬تييعايلينأحتوملللرخالةةبضونطييتفأيوامارليمضىاىنرول‪.‬ظبايخوكازسويأأجمتالولتربمنامموجاثنفعاإادتايعيمكطهلويلحثدممسااومتإزلاوتداونلايتانريدنعتتدأردةايتاراوروملمباقةيامارحيلختيلبلالىيشةبيعلةأبينعوداننلسداالصصينعاجفكلمتهيالاويىننيضلحفلخ‪5‬نعدفمصالضعايجوااذالداييالكلةكء‪:2‬ااامةاوءتلوقددفوتدأعفتأماتتلمايافوةواعواتعلرهسنيالكللاايلتلظتوتزدات‪.‬يحسدنوامهودلل‬

‫‪29‬‬

‫ااااالإبمدرووووووووهلللللقااالبنيتييلماارااااللتبوحاوكتننلقققبتاإايمقظنتتتلتضزحتاجمةدةداظرعيااتليادائماامدلصصصازمصرل‪،‬مصةهالهااالا‪:‬ااا‪،‬نفهااأ‪،،‬ابمتددديندنعللتهيييحييييتخوسحاا‪،‬ةةةتفوتدياةبشاكنلاادثيرمنالبلدفكمومووئ‪،‬اامانفييجكلدفداألسؤلتيتواوناتإألكذرواموؤلتلسملتكا‪،‬داجداوووإلثجالللاوعفتطرايسدرجلعرتدربحيوااكيةورعتااةاياييللةاوارميممةلاادداررممئللملاتليفديلتننوعراااحميا‪،‬ينهنايالشاالنلاعنليكوتعإميملتجدلعسعفرحن‪،‬مزتلةدايفاكويلراباقسشممليةوةليستقودالااأكغارأهاةياالنيييعةع‪،‬لو‪،‬اوليصجريثنمراتحلةتةوقبقدصاد‪،‬ي‪،‬فروة‪.‬يلة‬ ‫اااالتووللللاالعلكاااخمامنتتبياقطذاححتلريلدااسىةعاددعصكنلايايوضردتنلاُرياوجلعيؤواياااااىيوومةفل‪،‬للطلسفمنرجسععيلااااعبليتراففئىبيدراعبويااجردضاورهكليأكاتلااكفسالرءااوةزاإةضاعءمفلعلاهعفاالدافالوةاااءلموةاالتوميضأعايملاضورلاحايمالاتراالجسأعهبوءايميحتياتليلععدنتوانلاةةحمرمضامتدشاظاجاووضضلاياحفبفلادادوءلاميأنيورلدييةيااتءةداعقموةدبا‪.‬لستندلجمالا‪..‬ولتيجفللوضعليوحاصلرايخقءبسضدنرسيييلويةيةن اففيواستييلناوااةقللداااتتتجريفححيدااندددعاللتفولىدنيقوناشلدئاييشوااطللالتطسااهنلقاتالوفيتعايًحصاااضدولدتيحوجااليلقدفانيوودلخرهبريي‬

‫‪30‬‬

‫اااااتنلف‪،‬مملللرووهاللئاش‪8‬نثويئضيو‪.‬خجسعقنذقركقسهايااوک‪1‬تااشانااعاطئءا‪/‬لليلاعیفبقمسمه‪0‬بعي‪8‬نايدياآاالللفطبنتلرکمئامظ‪2‬باا‪1‬ميآتلیخناتلعلإبلمهرلووبئارفال‪0‬امظةیاهلرانياوقالنسالقجلمن‪2‬عاجراااترقريلاللةل‪/‬شسدسللرعزااامايیالدهكجبن‪1‬وهمتملومةيالكحال‪/‬ارجعطبتتةدىلتيايشفووحا‪8‬ضقةبماسويلاررلاترمنویمالسذن‪1‬دلنقترلاهعكعلاشبعمتمدظفأشايرذاميدرةينافبامبمؤعصننيياةطهورتاايةاةململاعضمنالجالاكدملواغدالايقألجاءولتعنمبتعتبللسةطمنحعاحمامداااروىدرد‪.‬ندنرعلةيض‬ ‫ااااااااقآملللذللووووللاايداليمشتتتلااجلجخهاددأتنلناأمبدرخکيخویضةوهيتامرتایيةسمةصلیاوسزهنصصوةلاصلیاريةاب‪،‬ربمللفلاالامجيالع‪،‬لصالعذیعاواعتشاادقروسبرتحتردةئالوؤتياایحجاقطلاحوتةياتالبدمخلرذم‪.‬یالنیداامهایضساللاحنالااسسبليشأالللتجعواترمتةندالراوخحخرإيتکيأکتکثريسحتي‪،‬ص‪،‬ىزیروااصیضولىرةويباومسجلباارفوالي‪،‬لجفیيندغاةيةارودینايئسعمئ‪،‬تیللرلنمرإاولنإتههملهمباایسعلب‪.‬ىسواللدنرابتنصمعيرمئبعددجیةتنلدربیاويلسلهسب الموم اصسلتارشیساتارلشجاانلرادسیکتتةورمقیمیمسفری دصودلیةققطر‬

‫‪31‬‬

‫واكدوا انهم سيواصلون مقاطعة‬
‫الجلسات‪.‬‬
‫وفشل مجلس النواب في التوصل‬
‫الى حلولكاملة للخلافات بين‬
‫الكتل الشيعية والسنية والكردية‬
‫حول الموازنة مافجر اشتباكا‬
‫بالايدي ومشاداتكلامية‬
‫ارغمت رئاسة المجلس على تغطيل‬
‫الجلسات اسبوعا الامر الذي‬
‫سيؤخر التصويت عليها اياما‬
‫اخرى في ظروف مالية واقتصادية‬ ‫حول موازنة البلاد للعام الحالي‬ ‫أدت مشادات واشتباك بالايدي‬
‫اسبوعاكاملا فيما عبر النواب‬ ‫بين نواب عراقيين الى تعطيل‬
‫صعبة تواجهها البلاد‪.‬‬ ‫مجلس النواب ومعه النقاشات‬
‫الاكراد عن غضبهم لعدم‬
‫الاستجابة لمطاليبهم من الموازنة‬

‫‪32‬‬

‫لغت الأزمة الاقتصادية في اليمن نماري‪ ،‬وهو أحد النشطاء العاملين في‬
‫مستويات عالية من التردي‪ ،‬وأضحى الإغاثة أيضاً‪ ،‬أن الأطفال المصابين بسوء‬
‫أطفال اليمن يموتون جوعا بسبب التغذية الحاد‪ ،‬وهي درجة أقل من الوخيم‪،‬‬
‫نقص الغذاء‪ ،‬حيث يلقى ما بين اثنين يتلقون إسعافات أولية وجرعات من‬
‫إلى ثلاثة أطفال حتفهم من كل ‪ ،10‬العلاج في المنازل‪ ،‬عبر جرعات أسبوعية‪،‬‬
‫بسوء التغذية الوخيم في محافظة الحديدة‪ ،‬بسبب عجز المستشفيات عن استقبالهم‪.‬‬
‫على الساحل الغربي للبلاد والمطل على وأشار إلى أن ما بين اثنين إلى ثلاثة الوقت مهم في حياة الشعوب ‪ .‬وتكون‬
‫البحر الأحمر‪ ،‬حسب مصدر طبي‪ .‬أطفال من كل ‪ 10‬يلقون حتفهم بسبب اهميته اكثر عندما يكون له علاقة بإقرار‬
‫القوانين التي تخص أمور لها علاقة بتنظيم‬ ‫إصابتهم بسوء التغذية الوخيم‪ ،‬وفق قوله‪.‬‬ ‫وذكر عبده نماري‪ ،‬مدير عام التمريض‬
‫حياة المواطنين ‪.‬‬ ‫لكنه لم يورد حصيلة محددة بالضحايا‪ ،‬منذ‬ ‫بمستشفى الثورة الحكومي بالحديدة‪،‬‬
‫اكتشاف فصول المجاعة نهاية مارس‪ /‬آذار‬ ‫لأكثر من‬ ‫وا‪4‬لمذلايي ييُعن يدمنالمي فسيتالمشنفاىط اقلارئليغربسيةي‬
‫اطلعنا على خبر يشير الى انه ( تأخر‬ ‫‪.2016‬وعزا المسؤول الطبي تفشي سوء‬ ‫من البلاد‪،‬‬
‫الوزير البريطاني اللورد مايكل بيتس‬ ‫التغذية بين الأطفال‪ ،‬إلى موجة الجوع‬ ‫إن العشرات من الأطفال يبقى مصيرهم‬
‫ومحدودية المساعدات الإغاثية والطبية‬ ‫مجهولاً‪ ،‬خصوصاًمن يعيشون في قرى نائية‪.‬‬
‫عن مجلس العموم لعدة دقائق‪ ،‬وعندما‬ ‫المقدمة من المنظمات الطبية والإغاثية‪.‬‬ ‫نماري‪ ،‬أشار في تصريح للأناضول‪ ،‬إلى‬
‫اكتشف بأن المجلس قد ناقش‪،‬خلال‬ ‫وتابعأهاليالعشراتمنالأطفالفيالمديريات‬ ‫أن وحدة العلاج لاستقبال الأطفال‬
‫توأقاّخلره‪،:‬‏أشسعؤارلابالمعواجرهالألنهنيطلمل أبك انلحمديوجثودا‬ ‫البعيدة والقرى النائية لا يستطيعون‪ ،‬إسعاف‬ ‫المصابين بسوء التغذية‪ ،‬لا تتحمل‬
‫أبنائهم حتى يفارقوا الحياة‪ ،‬بسبب أنهم لا‬ ‫العدد الكبير من الأطفال المصابين‬
‫لأجيب على السؤال ولهذا أعلن‬ ‫يمتلكون أموال كافية لنقلهم إلى المدينة‪.‬‬ ‫بسوء التغذية الوخيم‪ ،‬وهي الدرجة‬
‫استقالتي الفورية‪.‬‏ثم غادر الجلسة)‪.‬‏‬ ‫الأقصى من مراحل سوء التغذية وفيها‬
‫يموت الطفل إذا لم يتم إسعافه‪.‬وأوضح‬
‫لا أدري هل يصدق أبناء الشعب‬
‫العراقي ذلك وهم يسمعون حديث‬
‫لأحد أعضاء مجلس النواب يؤكد فيه‬
‫ان أحد زملائه في المجلس بالدورة‬
‫السابقة جاء بعد ثلاث سنوات ونصف‬
‫يستفسر عن مكان قاعة عقد جلسات‬
‫المجلس لأنه يحضر لأول مرة ‪ .‬ويضيف‬
‫أن الأغرب من ذلك أنه انتخب بالدورة‬
‫اللاحقة مرة ثانية لعضوية المجلس !!!‪.‬‬
‫أليست أصبحت الأمور ( مقلوبة )‪.‬‬
‫بحيث المتأخر يستقيل والغائب ينتخب‬
‫مرة اخرى ؟‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫الذي مازال ينخر بجسد المجتمع وهذا‬ ‫بدون اي تخطيط او دراسة تتخذ قرارت‬
‫كله مؤشر عدم تلبية احتياجات المواطن‬ ‫بشان المواطنة وتعتمد بتحسين الدخل‬
‫العراقي وتقديم الخدمات والصحية‬ ‫التنمية البشرية بكل اشكالها الاقتصادية‬
‫العراقي بسبب الفساد المستشري في‬ ‫والتعليم والسكنكل هذا لم يلمسة‬ ‫والاجتماعية والتقافية هي احد الركائز‬
‫الدولة لايمكن لبلد ان يتعافى في ظل‬ ‫التي تعمل على حياة البشرية بكل‬
‫هذه الشوائب بالتراجع في عملية الاعمار‬ ‫المواطن بات بين مطرقتين مطرقة الخوف‬ ‫وسائلها المادية لكي تعمل على‬
‫والبناء وعملية بناء العقول في التربية‬ ‫من عدم وجود امن اقتصادي وبدون‬ ‫انصاف المجتمع بحياته اليومية وهو‬
‫والتعليم والصحة وحصة الفرد العراقي من‬ ‫تنمية مستدامة وكله مؤشروالفقر المتقع‬ ‫مازال يعاني من الجانب الاقتصادي‬

‫‪34‬‬

‫البشرية عب الضغوط التي مرت عليه على واقع التنمية البشرية‬
‫ومالحق بعجز الموازنة بصعوبة تلبية كل هذه الامور لم يستهان‬
‫الاحتياجات في ظل التحديات وقبلها بها لاتتناسب مع حجم‬
‫استنزاف للموارد الاقتصادية المتاحة لكن الامكانيات الاجتماعية‬
‫اصبح هذا الاستنزاف على مدى ثلاث والاقتصادية التي يتماع‬
‫حكومات منصرمة حيث اسعار النفط بها العراقكانت هنالك‬
‫ومشتقاته العراق هو البلد الوحيد والبارز امكانيات وخيارات وفرص‬
‫بهذا المجال يتمتع بثروات بشرية هائلة ضاعت بسسب الفساد‬
‫بكل اشكاله المالي والادراي‬ ‫ونفطيةكبيرة وواعدة بخير‬
‫وهنا نتوقف عند علاقات ان تستثمر‬ ‫واشارت عبد العزيز لو ناتي بهذا‬
‫الجانب بان العراق واجه تراجعا في بين خلق تنمية اقتصادية مترابطة النمو‬
‫الدور التنموي من خلال مؤشر تحت الاقتصادي وكلها ترتبط بواقع الاستثمار‬
‫خط الفقر والبطالة والوضع المعاشي الجيد والممتاز بعد تغير النظام بخلق تنمية‬ ‫الدخل اليومي مما ادى الى تراجع بالقيم‬
‫المتردي يضاف اليه وهنا نقطة مهمة بشرية صالحة للمجتمع مؤشرات التنمية‬ ‫الاخلاقية‬
‫يجب نتوقف لديها هو التفاوت الطبقي ومستوياتها لاتخرج عن توجه البلد نحو‬
‫في توزيع الدخل للاسرة العراقية بعدم ايلاء اهمية الانسان والولوية بان يعيش‬ ‫"مدارات " تستطلع اراء المعنيين‬
‫بحياة خالية من الامراض وان يكن له‬ ‫وجود عدالة اجتماعية واقتصادية‬ ‫للوقوف على مؤشر التنمية البشرية في‬
‫هنالك مرفق اخر مهم وهي الامراض حق بالتربية والتعليم ويتم تلبية احتياجاته‬
‫من الحاجة الاساسية هي الصحة وتعزيز‬ ‫المتفشية المستشرية التي انعكست‬ ‫العراق بعد ان استشرى الفساد في‬
‫اركان الدولة افقيا وعاموديا ‪ .‬لذلك‬
‫تقول الدكتورة اكرام عبد العزيز الخبيرة‬
‫بالشؤون الاقتصاديةكل الدول المتقدمة‬
‫تسعى الى تحسين التنمية البشرية للنهوض‬
‫بواقع اقتصادها ومجتمعاتها تركيز الى‬
‫تحسين وتطوير العنصر البشري بكل‬
‫مفاصلها ولكنكيف يتركز على وجود‬
‫ارضية داعمة لهذا التحسين وهي معاير‬
‫وركائز اساسية للنهوض بالجوانب المهمة‬
‫واقع التعليم والصحة ومستويات الدخل‬
‫العائليكل الامور التي ذكرت بالعراق لنا‬
‫وقفة ازاء هذه الظروف والتحديات بعد‬
‫عام ‪ 2003‬وصولا الى مرحلة داعش‬
‫وماالت اليه وضعيه حال المحافظات‬
‫التي احتلت من قبل الارهاب بفقدان‬
‫واستشهادهم شباب في العراق واقع‬
‫عوائلهم مايترتب عنهاكل هذه الامور‬
‫تلقي بظلالها يجب ان نقف عنده طويلا‬
‫والعراق مربحروب متتالية انهيار الحالة‬
‫الاقتصادية عانه من اخفاقات التنمية‬

‫‪35‬‬

‫بمخرجات هادمة للبلد ماهو مستوى‬ ‫اسس ادراية قادرة على ان يكون القائد‬ ‫الشعور بالمواطنةكيف‬
‫التعليم في البلد والخدمات الصحية‬ ‫سواء موظف بمؤسسة يخضعون الى‬ ‫اغلبية المواطنيين ليس لديهم‬

‫والنازحين والمشردين وهجرة الشباب الى‬ ‫مستويات من التدريب والمعرفة ترتقى الى‬ ‫سكن وهم يعانون من‬
‫خارخ العراق وتسرب المدراس وهناك‬ ‫مستوى ادائهم مشيرا على الاساسيات‬ ‫ارتفاع اسعارالايجارات ماذا‬
‫ينبغي ان يتم دراسة واقع الفرد العراقي‬ ‫ينبغي للموظف من فسحة‬
‫بطالة في صفوف المتعلمين الخرجين يجب‬ ‫امكانية الحصول على سكن ملائم في‬ ‫الدخل المتبقية والتكاليف‬
‫ان يكون هناك توجه لدعم امكانيات‬ ‫ظل المتغيرات وواقع المخدرات التي باتت‬ ‫الجانبية والمستشفات التي‬
‫كابوسا على صدورنا واقع الغذاء وهذا‬ ‫فرضت الرسوم على المواطن‬
‫هذه الشريحة المهمة مباردة البنك المركزي‬ ‫والعيادات الخارجية واسعار‬
‫الخيرة هي توفير قروض للمشاريع الصغيرة‬ ‫يتبع باتجاه تامين للاحتياجات ودرء‬ ‫الدواء الباهظ وهذا يحتاج الى مراجعة‬
‫الاخطار عن المواطن لكي يكون له‬ ‫الدخل الموظف الثابت وهويبتلى بالخداع‬
‫وهذا مؤشر ايجابي بادراة حسنة تخدم‬ ‫دافع يشعر بالمواطنة الحقيقة الحرة الكريمة‬ ‫النقدي ونفقات الاولاد حقيقة مفهوم‬
‫حاجة البلد واناكوني عنصر رقابي والمتابعة‬ ‫وينبغي ان تعتمد استيراتيجية باطار رؤى‬ ‫التنمية البشرية في العراق يجب ان تعاد‬
‫التنمية الوطينة لرسم سياسة اقتصادية‬
‫ليس من اجل المال حصرا وانما من اجل‬ ‫تعنى برفع مؤشرات التنمية البشرية نحن‬ ‫صياغته بالاسس الداعمة ويكسب‬
‫تامين المخرجات ليس محاسبة المستفيد‬ ‫نتحدث عنكل محافظات العراق ان افة‬ ‫مصداقية وواقعية وتخضع الى مقايس‬
‫وانكان هذا مهم جدا الدكتورة سلام‬ ‫وخراب البلد هو الفساد تحديدا بايطار‬ ‫يتمكن بها الافراد بان يكون لهم نصيب‬
‫سمسم الخبيرة بالشان الاقتصادي قضية‬ ‫التنمية البشرية الفساد الاداري يؤسس‬ ‫المشاركة بالمجتمع منها البطالة لبناء قدرات‬
‫التنمية البشرية اخذت منحى جديدا‬ ‫الفساد المالي والذي لايملك اي مؤشر‬ ‫الاساسية هناك استدامة توفر احتياجات‬
‫منذ بدايات التسعينات من القرن الماضي‬ ‫او مؤهل او معرفة او التخصص بادراة‬ ‫الجيل بان يؤمن حاجاته بعيدا عن الفقر‬
‫حيث تغيرت المفاهيمكثيرا وشملت الكثير‬ ‫مفاصل قطاعية مهمة بحد ذاته ياتي‬ ‫وتعميم التنمية البشرية التي تحتاج الى‬
‫من المعاير هي تطور النمو الاقتصادي‬
‫بعض التقصير في مجال الخدمات باتت‬
‫اليوم تشمل معدلات اخرى لتدل على‬

‫معدلات الرفاهية مثلا حصة الفرد‬
‫من مياه الشرب والكهرباء والانترنيت‬
‫والخدمات الصحية ونوعيتها هذه المسائل‬
‫التقليدية مثل شبكات التصريف الصحي‬
‫وتوفير بيئة صحية للمدراس الان باتت‬
‫هذه المتطلبات لكن مع شديد الاسف لم‬

‫‪36‬‬

‫تكن بالمستوى المطلوب نلاحظ في بعض‬
‫البلدان التي تتعارض مع ضوابط التنمية‬
‫البشرية تكون ذات الادراة الاقتصادية‬
‫السيئة قد اتت نتيجة السياسات السيئة‬
‫تكون هكذا لانها استفحلت فيها مسالة‬
‫الفساد بغياب الشفافية اطر والحوكمة‬
‫السياسية والاقتصادية التي تدل شفافية‬
‫الاداء الاقتصادي وبالتالي يؤدي الى تباين‬
‫المستويات الاقتصادية في البلد الواحد‬
‫والتاثيرعلى الخدمات المقدمة للمجتمع‬
‫نرى تراجعا بمستوى الاداء الحكومي‬
‫وفي حصة الفرد التعليم والصحة والماء‬
‫الصالح للشرب وصولا الى الموارد والتنمية‬
‫البشرية اما الدكتورة فوزية العطية في علم‬
‫الاجتماع التنمية البشرية ليست تنمية‬
‫بشرية فحسب وانما تعنى بالتنمية الشاملة‬
‫المتكاملة وهي لاتقتصر على مايحصل والوطن في الجوانب السياسية والاقتصادية الحياة الكريمة للافراد من خلال الخدمات‬
‫الصحية والتعليمية والاجتماعية والفرد‬ ‫والاجتماعية والصحية والغذائية والبيئية‬ ‫عليه الفرد من خدمات مادية فقط بل‬
‫هو الهدف الاساسي للتنمية وكذلك هو‬ ‫والتنمية بمفهومها الشامل تعني توفير‬ ‫ارتفاع المستوى المعيشي وتحقيق الرفاهية‬
‫الوسائل والاليات لكل فرد للحصول على الوسيلة لتحقيقها ولابد من المساهمة في‬ ‫ويؤكد تقرير التنمية البشرية للبرنامج‬
‫فرص متكافئة فالفرد يساهم ويستفيد من عملية التنمية بكل جوانبها وتمكينهم في‬ ‫الانمائي للامم المتحدة على ان المقصود‬
‫عمليات التنمية وذلك عن طريق توفير تحقيق وذلك في تعزيز المواطنة ومايترتب‬ ‫بالتنمية البشرية التمتع بالصحة والقدرة‬
‫على الابداع والحرية والكرامة واحترام الفرص المناسبة للافراد لتضاعف انتاجاتهم عليها من حقوق وواجبات نشر الوعي‬
‫وضمان حصول الافراد تنمية مستدامة المجتمعي لحماية الشباب من المشكلات‬ ‫الاخرين والمساواة بين الجنسين والامن‬
‫ومستمرة وتوفير الوسائل المادية والثقافية الاجتماعيةكالعنف وتعاطي المخدرات‬
‫والتعليمية ليتمكن الافراد من المشاركة في ونشر القيم الاجتماعية والايجابية وبناء‬
‫اتخاذ القرار فيما يعنيهم بموارد والمساهمة المنظومة القيمة نعمل على بناء الاتجاهات‬
‫في تطوير المجتمعات وثقافاتها وتحقيق المحددة للسلوك الاجتماعي الذي يدفع‬
‫الاستغلال والتنمية لها ابعاد متعددة بالشباب الشعور بالمسؤولية اتجاه المجتمع‬
‫ومتداخلة مع بعضهاكالبعد الاقتصادي واللاهتمام بالمصالح العامة وازاحة‬
‫والسياسي والاجتماعي والثقافي والاداري الاتجاهات السلبيةكالانانية وغيرها من‬
‫ولابد توجد جهود المواطنين والحكومة القيم تعيق عملية التنمية من اجل الافراد‬
‫والحكومة لتحسينالاحوال الاقتصادية وتحقيق المشاركة بالتخطيط والتنفيذ‬
‫والاجتماعية والثقافية في المجتمع والتنمية ويبنغي توفير تكافىء الفرص لنموالدخل‬
‫تضمن تحولات شاملة في البنى الاجتماعية الاسري والعمل والاستفادة من القدرات‬
‫والاقتصادية والسياسية والقانونية فهي والابتكارات البشرية‬
‫عملية حضارية لتطوير المجتمع وتوفير‬

‫‪37‬‬

‫‪1‬‬

‫افليذيش نيُءِس‪،‬بإّناللإهسولاممنلي وسضعمنالمالسإلمسيلان‪.‬م‬ ‫الإسلام دين روحي لا دخل له بالسياسة‪،‬‬
‫أو بالأحرى لا تشريع له في مجال السياسة‪،‬‬
‫الإطار التاريخي للكتاب‬ ‫اختيار‬ ‫يعود للناس‬ ‫فوالساسئيلاهسوةمبأامدٌئره‪.‬دنيوهووي‬ ‫كتاب “الإسلام وأصول الحكم” للشيخ‬
‫الخلافة‬ ‫يرى أ ّن نظام‬ ‫الأزهري علي عبد الرازق يهدف إثبات أ ّن‬
‫صدر هذا الكتاب في فترةكانت قد انهارت‬

‫‪38‬‬

‫خلالها‬ ‫اافلليأدهواورلوابليخا‪،‬للعافروبكةيّاةنالعوياثجلمإرانسييّلةاا‪،‬لميعّةموولقتعحعلتتى‬
‫النفوذ‬
‫إعادة‬
‫اأإتلنطحدليواععءلدتااًدلالمخرملمتّشالفنهحةفاةلةازللعتإلاهومسّذااللا ااتملليّمنخاةلل‪،‬عاصفربةيوكبةام انولالصإشرما‪.‬سنغلرابك‪.‬مييفماةين‬
‫تلك الفترة ساد شعور عميق بالفراغ في‬
‫الدول الإسلامية‪ ،‬وضرورة ملحة لتدارك‬
‫الجزء الاول منها موضوع‬ ‫القرآن‪ ،‬ولا في الأحاديث النبوية في التأكيد‬ ‫الأمر‪ ،‬ولذلك في عام ‪1925‬م‪ ،‬دعا‬
‫الخلافة والاسلام‪ ،‬والجزء الثاني الحكومة‬ ‫على وجوب تنصيب الخليفة أو اختياره‪.‬‬ ‫الأزهر في مصر مجموعة من رجال الدين‬
‫التاريخ‪.‬‬ ‫في‬ ‫بافلخلصاٍفلة‬ ‫والجزءالثالث‬ ‫والاسلام‪،‬‬ ‫ذهب عبد الرازق إلى أبعد من ذلك‪،‬‬ ‫إلى عقد مؤتمر فى القاهرة لبحث موضوع‬
‫الخلافة‬ ‫عن‬ ‫الرازق كتابه‬ ‫يبدأ عبد‬ ‫فقال‪“ :‬التاريخ يبين أن الخلافة كانت‬ ‫الخلافة‪ .‬انتهى هذا المؤتمر بقرارات تفيد أن‬
‫أبفتفووعخمعلخيلهلّلطايودبلهرليٌهنع‪.‬فافستفهلوال”فهآدسياالنيلّنث‪،‬اخاممًّانلرخٌنمإيف‪،‬ل”يذوقااف‪.‬اسلعفللووّإثقةردامفممانّنذااياهيبلمُيالتانهقإفبعنااأذيلرلايموامّصغأبهتةًمةملأف‪:‬خريقلاّفاخعايملعرفنن“خ“هاةهلم‪.‬راليعا‪،‬لفاخنرنفلإوههبيةسُساّم‪ّ،‬ويقةفوااملاةهوامإلصعصلقعذالّميخاطهّملقلخىةالصاووفجإادلالةفّحملءا‪،‬راف‪:‬هيٌ‬ ‫نشكٍربةوفعلساىدا‪.‬لإ”أثسالرامهوذاعلالىكالتماسلبميضن‪،‬جةوينكببيورةع‬ ‫منصب الخلافة ضروري للمسلمين كرمز‬
‫في حينه‪ ،‬وتوالت عليه ردود علمية كثيرة‪،‬‬ ‫لوحدتهم واجتماعهم‪ .‬ولكن لكي يكون‬
‫شعر الملك فؤاد أن عبد الرازق سيقطع‬ ‫الخليفة‬ ‫بهيذناالالمنسلصطة ابل فديعنايلةاً‪،‬واللاسبلدط أة انلم يدنجيمة‪.‬ع‬
‫عليه الطريق أمام تولي الخلافة‪ ،‬فصدرت‬ ‫في تلك‬
‫في حقه أحكام قاسية بإجماعكبار المشايخ‬ ‫الأثناء كان هناك اتجاه لتنصيب الملك فؤاد‬
‫والعلماء في الجامع الأزهر قضت بطرده‬ ‫خليفة للمسلمين‪.‬وسط‬ ‫اهلأذّوهلال(أملجواكءم أدصلرى)‬
‫من زمرة العلماء‪ ،‬وفصله من وظيفته في‬ ‫علي عبد الرازق بدلوه‬
‫القضاء‪ ،‬وسحب إجازته العلمية من‬ ‫الحكم”‪،‬‬ ‫موقدص ادراًختكصتاربهفيه“االلمإسسأللاةمبووأضصووحل‪،‬‬
‫الأزهر‪.‬أبرز الأفكار التي يحتويها الكتاب‬ ‫فقال بأن‬ ‫الخلافة الإسلامية‬
‫اااااأبببللللّم““سعلليبّنتخههكلانولأظه‪ٍ،،‬ريمضاطّملحفاابافهولهناهيةمعّلمترهااًقمخلااسنتُسللذلولمووللبخمممهاالذنيسنبييليتلفةطيعفنخهناانطةللافًكلياال”هينبللخفخ”ل‪.‬اهجليمتةد‪ّ.‬ييا‪:‬ينمعفّبصسوتااىهإةلسةلبُدمماتثواريطفللاععترمولالسأنلهرلأاّييوكسعممّلاننلقوخبنّيضمهم‪،‬ل‪،‬ه“هنةاي‪،‬يان‪.‬لل‪،‬فمينزوخكةخ”لعؤوووللخّقيمفتاهللجفيإيدلوولهحةيفففيا‪،‬نةهّبلاهشيلفسفينتيأبرر“رطىبسمفعاتّيسسجاإأهعدامووباتفلٍذزّدشيضدهاهلىلو‬ ‫ينقسم الكتاب الى ثلاثة أجزاء‪ ،‬يغطي‬ ‫أدنصيلوايًةم ونسأياصسويةل‬ ‫ليست‬ ‫الإسلام‪ ،‬بل هي‬
‫مسألة‬
‫أكثر منكونها مسألة دينية‪ ،‬ولم يرد بيا ٌن في‬

‫ابلهخلي”فةي‪،‬عتبوره أيّنالاتليأّمتةختاهره‪.‬ي‬ ‫سوتلحطّداثنوا‬ ‫العلماء‬
‫مصدر‬

‫‪39‬‬

‫يشهد المجتمع المصري في الآونة الأخيرة تميزت بها الحضارة العربية الإسلامية‪ ،‬الأثاث غالبا‪ ،‬وقد برز "فن الأرابيسك"‬
‫وأكثرها عراقة إذ يرجع أصولها إلى خلال العقود الأخيرة من القرن التاسع‬ ‫طفرة هائلة في الاهتمام بالحضارة‬
‫الإسلامية وفنونها وخاصة في العصر أكثر من ألف عام‪ ،‬وتعتبر مدينة سمراء عشر‪ ،‬وبدايات القرن العشرين‪ .‬والغرب‬
‫المملوكي أزهى عصور الفنون الإسلامية‪ .‬بالعراق بداية هذا الفن في عهد الخليفة أصل تسمية الأرابيسك وهىكلمة‬
‫و يعتبر فن الأرابيسك" سيد الفنون العباسي المعتصم بالله‪.‬وهو – في الأصل فرنسية ‪ Arabesque‬تعنى بالعربية‬
‫الإسلامية من الفنون الأصيلة التي – صناعة معمارية الطابع تدخل في فن التوريق والتوشيح أو الزخرفة العربية‪.‬‬
‫ويعتبر العصر المملوكى أزهى عصور‬
‫الفن الاسلامى أزهى عصور الفن‬
‫الاسلامى عامة وفن الأرابيسك خاصة‬
‫سواء في مصر والشام أو الأندلس‬
‫أكثر البلدان الإسلامية تقدما ورخاء‬
‫‪ ،‬ولم يقتصر الأرابيسك على الأثاث‬
‫فحسب بل اتصل بتكوين المعمار‬
‫الخاص بالمساجد والقصور والمشربيات‬
‫والنوافذ ‪ ،‬والأبواب ‪.‬وارتبطت معه فنون‬
‫أخرىكالخط ‪،‬والزخرفة ‪ ،‬والحفر على‬

‫‪40‬‬

‫التراث ليكون الأول من نوعه في مسئول المدارس المنتسبة‬
‫المنطقة العربية للمساهمة في الحفاظ باللجنة وبحضور د‪/.‬أيمن‬
‫على المهنة من الاندثار وإضفاء البعد عبد القادر رئيس مجلس‬
‫الدولي على هذه المهن‪ ,‬وفتح أسواق إدارة أندية اليونسكو‬
‫عالمية للحرفيين المصريين ‪..‬إلى جانب للحفاظ على التراث‬
‫المساهمة في عمليات التنمية المستدامة بقص شريط الافتتاح أذانا‬
‫عن طريق التدريب والتعليم والتعاون ببدء فعالياته وأنشطته‪..‬‬
‫مع الكليات والأكاديميات المتخصصة وقد عقب الافتتاح جولة‬
‫للمشاركين زاروا فيها الجامع الأزرق‬ ‫في هذا المجال‪.‬حيث قامت الأستاذة ‪/‬‬
‫ومجموعة خاييربك بمنطقة باب الوزير‪.‬‬ ‫سمية عبد السلام المشرف العام على‬ ‫الخشب‪ ،‬والرسم ‪،‬والتعشيق‪،‬والنقش‪.‬‬
‫إدارة التربية والمنسق الوطني لأندية‬ ‫ويتجلى ذلك الفن في مسجد الماردانى‬
‫وقامت عدة قنوات فضائية وإذاعة‬ ‫اليونسكو المصرية باللجنة الوطنية‬ ‫بالدرب الأحمر حيث يوجد بيه أطول‬
‫القاهرة الكبرى بتغطية ذك الحدث‪.‬‬ ‫لليونسكو برفقة الأستاذ‪/‬محمود رأفت‬
‫فاصل خشبي من الأرابيسك موجود‬
‫فى مساجد مصر‪.‬‬
‫وتسعى أندية اليونسكو للحفاظ‬
‫على التراث التي تم الإعلان عنها في‬
‫المؤتمر الإقليمي للتعليم التقني الذي‬
‫نظمته اليونسكو بالقاهرة مايو‬
‫‪2016‬للحفاظ على هذه المهن‬
‫والحرف التراثية وحمايتها من الاندثار‬
‫إلى جانب النهوض بالوعي بالتراث‬
‫ونشر ثقافة التعامل مع الأثر‪.‬‬
‫فقامت بتأسيس أندية لليونسكو فى‬
‫الورش المتخصصة في الحرف التقليدية‪،‬‬
‫فتم افتتاح أول ناد لليونسكو‬
‫لفنون الحلي بمنطقة الخرفنش بالمعز‪.‬‬
‫واستكمالا لتلك المسيرة تم اليوم‬
‫الأحد ‪28‬يناير‪ 2018‬افتتاح نادي‬
‫الأرابيسك فى درب شغلان قلب‬
‫الدرب الأحمر ضمن سلسلة أندية‬
‫اليونسكو المتخصصة للحفاظ على‬
‫‪41‬‬

‫ستار لقمان لمناسبة اقامه معرضه‬ ‫مع الرسم والالوان والفرشاة واوتار‬ ‫نظم الملتقى العراقي للثقافة والفنون‬
‫الاخير في عمان بحضور الأستاذ‬ ‫العود وانغامه والصوت الشجي‬ ‫مساء الثلاثاء الماضي امسيتان‬
‫محمود الضمور رئيس رابطة الكتاب‬
‫الأردنيين والفنان حسين نشوان‬ ‫في الحفل التكريمي للفنان التشكيلي‬ ‫في ‪.‬أمسية واحدة تميزت بالبهجة‬
‫والتنوع حيث انسجم الشعر وبحوره‬
‫رئيس رابطة التشكيلين الأردنيين‬
‫والدكتورة هناء البواب رئيسة‬
‫بيت الثقافة والفنون وعدد من‬
‫نخب الفنانين والمثقفين والادباء‬
‫والاكاديميين والاعلاميين وأصدقاء‬
‫وجمهور الملتقى‪.‬من العرب والعراقيين‬
‫‪.‬‬
‫والقى الاعلامي والباحث فاضل‬
‫السامراءي عدد من قصائد‬
‫الاغتراب في الشعر العراقي الحديث‬
‫‪.‬صاحبه الفنان ابراهيم السالم بعوده‬
‫وصوته متغنيا بانشودة المطرللسياب‬
‫وقصيدة لا تطرق الباب لعبد‬
‫الرزاق عبد الواحد وغيرها من عيون‬
‫الشعرالعراقي والعربي ‪.‬التي الهمت‬

‫‪42‬‬

‫العراق‬
‫وتحدث الفنان حسين نشوان رءيس‬
‫رابطة التشكيلين الاردنيين بكلمة‬
‫تقييمية لمعارض الفنان الاخيرة‬
‫وتجربته الابداعية وتبادل الخبرات‬
‫بين الفنانين العراقيين والاردنيين‬
‫من خلال هذه المعارض بعدها‬
‫تكلم الاستاذ محمد الضمور رئيس‬
‫رابطة الكتاب الاردنيي عن تجربة‬
‫الاغتراب في مسيرة المبدع الفنان‬
‫والكاتب والاديب والمشتركات في‬ ‫الفنان لقمان مادة لوحته التي انجزها‬
‫والفنون تقديرا للفنان ومسيرته‬ ‫الحركة الفنية والادبية العراقية والعربية‬ ‫بشكل مباشر امام جمهور الحاضرين‬
‫الابداعية ‪.‬كما قدمكل من الفنان‬
‫وذكرياته عن الحركة القافية في‬ ‫بعنوان انشودة المطر ‪.‬‬
‫قاسم سبتي رئس جمعية الفنانين‬ ‫بغداد ‪.‬فيما تحدث بعض الفنانين‬ ‫وبعد تقديم السيرة الذاتية للفنان‬
‫التشكيلين العراقيين والاستاذ محمود‬ ‫والاعلاميين عن تجربة الغربة واثرها‬ ‫ولقمان والاعلامي فاضل السامرائي‬
‫والباحث الموسيقي ابراهيم السالم ‪.‬‬
‫الضمور رءيس رابطة الكتاب‬ ‫في العملية الابداعية‪.‬‬ ‫تحدث لقمان عن تجربته ومراحل‬
‫الاردنيين والفنان حسين نشوان‬ ‫وقدمت في الامسية التهاني للفنان‬ ‫تطور عمله الفني والمنجز الابداعي‬
‫رئيس رابطة التشكيلين الاردنيين‬ ‫لللحركة التشكيلية المعاصرة في‬
‫والمهندس سعد ناجي سكرتير‬ ‫لقمان بهذه المناسبة ‪.‬‬
‫وقدم الفنان ضياء الراوي درع‬
‫الابداع للملتقى العراقي للثقافة‬

‫مجلس الاعمال العراقي والدكتورة‬
‫هناء البواب رئيسة بيت الثقافة‬
‫والفنون الاردني باقات ورد تكريما‬
‫للفنان حيث قام الفنان ستار‬
‫لقمان برسم لوحة انشودة المطر‪.‬‬
‫وجرى في ختام الامسية ‪ .‬تبادل‬
‫الهدايا الفنية والتذكارات ‪.‬‬
‫ومنها لوحتان انجزهما الفنان ستار‬
‫لقمان ‪ .‬قدمت لرابطتي الكتاب‬
‫والتشكيلين الاردنين ‪ -‬تقديرا‬
‫لدعمهما للمبدعين العراقييين‬
‫المقيمين في الاردن ‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫اعتز كثيرا بهذه الصور وخاصة تلك‬ ‫ليحطموا جيش العدو الاسرائيلي‬ ‫هذه صور بعضها انشره لاول مرة‬
‫التي صعدت مع الجنود المصريين‬ ‫في انتصار ساحق في يوم ‪6‬‬ ‫عندما اتيح لي كصحفي ان اعبر‬
‫على الدبابات الاسرائلية التي استولوا‬ ‫اكتوبر‪ /‬تشرين الاول عام ‪1973‬‬ ‫قناة السويس مع الجنود المصريين‬

‫‪44‬‬

‫دخلت إلى المخابئ الإسرائيلية المحصنة‬ ‫‪ 1959‬واعترف انني لم تكن لي‬ ‫عليها في تلك الايام المجيدة ‪.‬‬
‫داخل خط بارليف والتقطت للذكرى‬ ‫خبرة في العمل العسكري لكن من‬ ‫لقد شهدت كصحفي ذلك‬
‫بعض الأشياء منها خوذة جندي‬ ‫حسن حظي ان المصريين اختاروني‬ ‫الانتصار وعبرت قناة السويس‬
‫إسرائيلي وعلبة ذخيرة وصحيفة‬ ‫لاكون ضمن من اتيح لهم عبور قناة‬ ‫بقارب بينما كانت الطائرات‬
‫إسرائيلية وتحدثت إلى الجنود المصريين‬ ‫السويس في تلك الايام الخالدة‪.‬‬ ‫الحربية ومنها طائرات عراقية تواصل‬
‫الذين كانت فرحتهم لا توصف بعد‬ ‫وصعدت مع بعض المراسلين‬ ‫غاراتها لدحر الجيش الاسرائيلي‪.‬‬
‫انتصارهم على العدو وتحقيق ماكان‬ ‫الساتر الترابي الكبير الذي صنعه‬ ‫كنت انذاك في مصر مديرا لمكتب‬
‫يعد مستحيلا‪ .‬وبعد ساعات عدت‬ ‫الإسرائيليون بعد احتلال سيناء‬ ‫وكالة الانباء العراقية (واع) التي كان‬
‫إلى القاهرة حيث أرسلت تقارير‬ ‫واستطاع الجنود المصريون إيجاد‬ ‫لي الشرف المشاركة في تاسيسها عام‬
‫عما شاهدته في ارض المعركة‪ ،‬كما‬ ‫ثغرات فيه باستخدام المياه ومن ثم‬
‫أشرت طبقا لمعلومات من مصادر‬ ‫الدخول إلى خط بارليف المحصن‬
‫عراقية في مصر إلى مشاركة الطيارين‬ ‫وتدميره مما ادى الى استعادة سيناء‬
‫العراقيين في المعركة وهو دور مشرف‬ ‫التي احتلتها اسرائيل عام ‪.1967‬‬
‫سيظل التاريخ يذكره بكل فخر‪.‬‬ ‫وفي الضفة الشرقية من قناة السويس‬

‫‪45‬‬

‫ااااااميبندلرنمللادجسقعهاواهحخئنينومهدرارروامديادةمهونايربااىمضةلمع‪,‬ساحتحنجتياو‪,‬اتابلنادرلبمكفقفخاامفويمفعنلمهانلصسسللماننرايياةلالريهاجرميلفةةافجقؤرااه(مياملندنوواماءعقودفللااسنقييلخحاالاتاهيعلحالاسمدافةايىجةرشونفاااملجلالتمجيوامربليأمالاماللقتااااخمرلليخبيريرفيعرهضيةجفالجديدمب ااتففلدلزووعامياششخزبيلاوننقيجولموريخجمغانهقامهجلاااءاهلقلاىيز‪,‬نيلهفتةتا‪,‬بليو(مس)ثىاهتؤجولنملحاههاويحخغلعثحاييررااييمص)مةثسونرلعاواثانيبلادهعللعلاتتاتاةاحذفليدقنمدمهيايرااتراوفيبغدقنةرريكتيلكلدتغااموياهحلصشحكتيارااايتقلاتمقاهتكباححوكولهومفث)لدلسيقان(يبهق‪0‬ثىى‪ 3‬ااانبققشلمللووعمطنيممففلغكرلاونلصصذيايرعوهلةةقرمانةصةتقمالحمةثانبعهاتنياننوصامبخافيشافملداةاايمنيوميعذبرنلتيتملصنهمفبكقابةهاالعياولنالولوالةعحهواهحااببلالبضلليضوشيشانعبابباسدتبيباايعمالشنهعاانشقفانيردمدتكااكاانةجللقلاليقلقعلميسقمهائلندااللااتمموئاجصكمضجامةيدتلتمىينتمازولدكعيودماةنجنع‬

‫‪46‬‬

‫اااااامننثفلل‪,‬مملنووومهتعلاممل‪0‬اقوثيه‪,‬لرتاسعيفداولنماتممتييثدنخيث‪5‬دسهذاكةعمفقرزلتنمبنلخصدتيلث‪9‬نتوتاجلنهداوادكاصعصييانندفمو‪1‬دمئااادرةوجرالهييبششءتشمومسماةمييرسصانيهةوساتاعرروتنحاللنيريسدفهزمهنافاامادرارباطويايف)كاومقيئزامثزلنعتبيناترا(اوالاععمقدلامدببض‪,‬للقيااعبيةةاع‪,‬لنعاجلشويكاتندعحلمصننمصمربشاماويالباوثوامششامترريامللنلةيليةااشمس‪0‬يهيوقبلناتةااازودهقهنل‪2‬ودتيجطفحفخالرساوملنأمنتاالنيسيكنامماوداالاليلقحاولولاجنلوجتنعدمساالزرىصوتةكارفكحثئشكر‪,‬اايطيلرزرانتشيبي اتراسجخياصجننراااويررجيارون‪:::‬اداسادهنيثهرااينرااججبكوبريوسشسنياين‪/‬وسراايفنيي بنمماشفطووينيرتونسلانياةقزجك‪:‬ابى‪:‬انتسا‪:‬بيتراولصفركيرياان–راالندجشياموبناهتلاهاغوشبتيارررااهداسرا–د –‬

‫الممسقندةهة اىل‪:‬النيبتل‪3‬اطي‪1‬جاقد‪:‬داةقيخقا‪4‬للة‪1‬يفي‪:0‬ل‪2‬م ‪:‬‬

‫‪47‬‬

‫ابومسهمطا كحاانلةتمماالحفاعللةتهالاتلشطبيكيعلةيةهنالاكي‪،‬مكن‬ ‫معهنالنامناك‪،‬اكلفوقكيريمبجبام‪،‬لموريعكةأخ‪،‬نم انلتمتالمشجاشهسادهددأهاريضتأي‪،‬اجفزامءا‬ ‫اابواوننلاهددعخيوزللءيةالطهاوالاملقتاأكغرامراتئنملبنيا‪.‬واحلماإلنطإنلمالساةشانمهنالده اسلعملنكايىنطةق‬
‫ان تقارن مع مثل تلك المشاهد المترامية‬ ‫بين صخور مبعثرة الألوان‪ ،‬متباينة في‬ ‫الجبلية يوحي لزائرها رهبة ودهشة المكان‬
‫االععنلبرصىغالحإرابئرابعصيواةدحيارالامتلءئماتكفراوييمت انويللاايوكاليلةأتللتطومومنراتغنراسففي‪.‬تتهالمذوهمجتنودبةها‬ ‫تب‪،‬مالاشنتلآتأكتييكلوتالنت‪،‬ظهامهنارلومآصعوخكهدأرنرينيأةببودوعإفورشضنوهككاأانحألهراصريخصيربختجعوارلقتبهتاوه‬ ‫نويكزأكنيهةا ققاطدمعة مجينولموججرايةتمجأتوزئةكوامكن عبواملمن‬
‫الصخور شكلتها إضافة إلى المكونات‬ ‫حالة انجماد مفاجئة‪.‬‬
‫اانللوهامنالطاأرباتيخرعبويلةييةلاولاالوام‪،‬لكعباكييدرومناصويبويفهفاةروولفعقونياشدتذالصرءرجاكا؛لالفتتصربااغليخمحونرانررةد‪،‬رة‬
‫اللافننيةظنوواسنائنلحها‪،‬تا قكابيدرار امهنمياشكاكنلتببقرادعتراتهه‬

‫الأمطار الموسمية في المنطقة ‪ ،‬إلا أنها‬
‫اإللحىرادرةر نجهةارا‬ ‫ااتلولتهخصمجيلمستلفديي‪،‬نكبدعاولرتتجضصةجالحيموائرازلوءييدةاوا‪.‬رللججشابتااءتل‬
‫والوديان‬
‫لم تعرف القحط يوما ‪ ،‬ولهذا تواجدت‬
‫نفيظهراا لكتوالفرعناالكصثريرالمحيانةالمأننذوا فع اجلنربااتليتةاريخ‪،‬‬

‫‪48‬‬

‫لولاولإحصذياواحنكريااةءن‪ ،.‬الاجلاأسبو فسوكالوف‪،‬رنفسهوي يالعمدستطلع‬
‫المستكشف الأجنبي القادم للمنطقة في‬
‫انلووهلنناهبياستةجاااتاتلهكهاقارو‪،‬نعالاماواحلثرتشاكيمدبةينىنوأعأمصهننشلارهثافيواابوستهصلمعااللهءامكبلهثحغنييتاووتهايانابةتها‬
‫بين أهلها‪ ،‬فهو الذي سبق بعثات‬
‫ااالللثلملنارغواطحويتقلةةتاممولتونارالسفعونثرنعااةلسمصانليرتطعاقاولةرحيياسوبةمفاج‪،‬اللزخخاحفرتيىصقتةاوابكهمتياشسفهه‬
‫اننوالومجدبعنارةهااللملاخللنصحشااسئظهلياقرلةةصةااالللموتطينطبنييعةسيصلةقبالاالتللاأهفاهريتاقلداارةليرامضحسبنلاعس‪.‬لة‬ ‫اااللولاملنحميسحتطويامقننيييةةاةلاالللتأتطبيمسيعتنيفاةضللقممارلهيينتابواملهقم‪،‬اذمهضأناكليتثحلرفظييكمرتةالنلث‪،‬ركوة‬ ‫السكان وقتلوها ولا زال مدفنه وكنيسته‬
‫المحملة بالرمال الممتدة في أشكال غريبة‬ ‫ااألل‪6‬تحخيير‪3‬وااننىناقوورعاتًج‪،‬ضدفقمموننخطههااامأصانةلخيااكلرلاثبحيقيأرنروثانوااىلوحكيتاثليواافرلنثاهمدديتينة‬ ‫اابلنومقنلخيشلأعوةبتهاهاشللماههاناالبلكتامفنيحوغحتكلوسجا الللمهتاا‪.‬دلفافلوراننوسربفيييونفكنييويمتسبةدريكنةون‬
‫تبعقلاشيىاد نوحظيجروواندايلاةإلنحوينساباةاتنيبهةكذتمهاداللتمنحتدطولقالةىةمنوصاذخضورحهةا‬
‫وبمقارنة مما سجله فوكو في مشاهداته‬
‫بقبعلد االلتغفزوجيواؤالاتحتاللناولوياةلفرخنلاسلي وسنخوااصتة‬

‫‪49‬‬

‫إووألىشخركرماهاكاتمعامنللاياواكتستتشاافخلاحرافجتر االاللنواغفاطسزيعةاةل لوالصلوغخاصرزيوةي‪،‬ل‪،‬‬ ‫ااملولالعارفسظيسلتومةموا‪،‬ئمينوااةلن‪،‬وطتققوشكاهالشلدحازلرظاعيفلرصةةى‪.‬خوروذيلةحيالكدمنأتايلقشضرراةن في‬ ‫اتبلتقعاواياصجودغراببااهلجذايتواللتوفدجيلضاةءعاللايلقهداطيبميةع‪.‬ي‬
‫حيث تراجعت إلى أرقام محدودة‬ ‫وللأسف تعرضت الثروة النباتية بولاية‬ ‫تلك الأشجار الضخمة‬

‫أتبوناحلصدححيووودلاصنريمة‪0‬اد‪،‬لا‪0‬آرينن‪3‬ةشميفتصرينوإسلعفىدطيندبمةاامتتويبن اقالغصىبلبقحامهينراااهويااملةننبامتينة‬ ‫ااتلملنكرشابريكسرا إتلتىااللأتنيفخطكطياانةر‪،‬تع تودأتةعسمممانهبلاال‪،‬بتنعثعواعمتل‬ ‫اابللمغمماتنفبااةحرقخايةجةسرتةغواورايبلئبفتيةيعة إتللووىالسحتعوطياواماجليصلدومحراء‬
‫بينها ‪ :‬الطلح ‪ ،‬الشيح ‪ ،‬تبركات ‪.‬‬ ‫قاحلة فضلا عن انتشار‬

‫اأب‪:‬لمعاافااعللضجأىناملاوا‪،‬ألسعال‪،‬ماالضواحكليغومابنزنايهةلا ال‪…:،‬متاببل‪،‬اقفيرببهةاولدكفإتت‪،‬ضسمااثفل‪،‬أةلرتإموفيلليةىابي‪،‬ا‬ ‫اامللنحبسيااتواانحاةتترعاحليوأبيرةيكثةثكيراموناثلملألنتيهفتةق‪0‬ذتاا‪5‬اوللا‪3‬غت نطزاماونلءعهاااللمنعبنادتييد‬
‫‪ ،‬سيلور‪.‬‬ ‫من أنواع هذه النباتات يستعمل اليوم‬
‫اللوبدوغنتاواطءكاع اءلشميالانسلفباعاالكتلاينكثجكبياارلوانألمهكنصقثناياافرلاع‪.‬دا‪،‬لائتولكالاتانقنليتهديذةا‬
‫اإأللبوشىيراعورفزخإسىلطيواوهرلرباةاداف‪.‬حيثختوععبفنادديءوادالملنمكهكحااثايظأربمضحرامااتلنهعبثمووكدتكاوبينااتالهتتي‬
‫التنوع الحيوي في المنطقة‪ ،‬بسبب‬ ‫تنتشر به منذ أكثر من ‪ 10‬آلاف‬
‫سنة حيواناتكانت تعيش بالمناطق‬
‫افوارسيتللككسبيجلنهمةاوا ااوليلتبمةجفارلبواجوليصرناصاحالرتارفءورنواخلفيتسيةيجاولاسهنتريونوياجبالاإاءلنتسالورااتولئيييقةليرنون‬
‫الماضي‪ ،‬والتي شملت مساحات واسعة‬
‫بموئاخاتص اةلتأللوكفالتمفنجايلراكيلتواملتفرااشتلةالمالربتعية‬

‫‪50‬‬